UNIVERSIDAD TÈCNICA DE BABAHOYO FACULTAD DE CIENCIA JURÌDICAS SOCIALES Y DE LA EDUCACIÒN ESCUELA DE COMPUTACIÒN COMERCIO Y MULTIMEDIA

CATEDRATICA: MSC. ZOILA ORELLANA

INTEGRANTES: AURELIO MORALES JONATHAN HAZ RUMAZO

ÀNGEL MORALES

CURSO:

IV “A” COMPUTACIÒN

AÑO LECTIVO:

2014-2015

ÍNDICE

IDEAS PRINCIPALES Y SECUNDARIAS EL RESUMEN INFERENCIA

6 12 18

LA FICHA

24

LA TABLA

27

MAPA SEMÁNTICO

30

CONCEPTOS PARA REALIZAR MAPAS SEMÁNTICOS

31

TEXTOS NARRATIVO

36

TEXTOS DESCRIPTIVOS

42

TEXTOS DESCRIPTIVOS DE CLASIFICACIÓN

46

LA COMPARACIÓN

52

TEXTOS DESCRIPTIVOS: INSTRUCTIVOS

58

TEXTOS EXPLICATIVOS: CAUSA Y CONSECUENCIA

64

PRESENTACIÓN

Esta es la segunda colección de prepárate para la U que ofrece Santillana a los estudiantes que cursan el tercer año de bachillerato para apoyar su ingreso a la universidades del Estado. Contiene más de 5000 nuevos ejercicios de las áreas de aptitud verbal, aptitud numérica, Razonamiento abstracto y comprensión lectora que les permitirá ejercitarse para las pruebas que el Sistema Nacional de Nivelación y Admisión (SNNA) del Senescyt exige a los jóvenes para su admisión a la universidad. La colección incorpora un nuevo tomo de desarrollo del pensamiento para potenciar las capacidades de comparación, análisis, síntesis, interpretación e inferencia en las Áreas de Lengua y Literatura y Matemáticas, lo que ayuda a organizar el pensamiento de manera eficiente y a desempeñarse con éxito en los aprendizajes. Cada uno de los temas que se proponen en esta colección comienza con una explicación inicial e incluye ejercicios resueltos, ejercicios propuestos y una plantilla para marcar las respuestas correctas, las mismas que se pueden verificar en el solucionario de las últimaspáginas de cada tomo

IDEAS PRINCIPALES Y SECUNDARIAS IDEAS EN ORDEN DE IMPORTANCIA.

Un texto contiene muchas ideas, pero no todas tienen las mismas importancias cada texto contiene una o (varias) ideas principales: estas son las que exponen el contenido fundamental del texto. Además, expone varias ideas secundarias, que detallan, matizan, amplían o ejemplifican a la principal. Muchas veces, la idea principal está expresada al principio; pero en otras ocasiones se encuentra en el interior o final del párrafo. Esto depende del estilo del autor o del tipo de datos que se plantean. PROCEDIMIENTO PARA ENCONTRAR LA IDEA PRINCIPAL. Para determinar la idea central de un texto, debe usarse los procedimientos de análisis y síntesis.  El análisis es la separación del todo en sus partes constituyentes. analizar un texto implica ubicar y separar sus unidades informativas  La síntesis es el proceso inverso. Sintetizar implica determinar la jerarquía y las relaciones que las ideas presentan entre sí, de modo que podamos ubicar la idea central. Las ideas restante (que son las secundarias) cumplen la función de ejemplificar, ampliar, señalar algunas opción discordante, citar a otros autores que expresa alguna idea afín, etc. ¿Qué preguntas corresponden a la idea principal? En los exámenes y pruebas de admisión, las preguntas indagan sobre la idea principal evalúan la comprensión global del texto. Dichas interrogantes pueden adoptar las siguientes formas:

 La idea central del texto es…. En este caso se considera como correcta aquella opción que contenga la síntesis de las ideas más importantes del texto  El autor pretende principalmente: La respuesta a esta interrogante debe comenzar con un verbo en infinitivo por ejemplo: Exponer, argumentar, establecer, explicar, defenderse, etc.

¿Qué preguntas corresponden a las ideas secundarias? Estas buscan medir la compresión de las ideas que complementan o especifican la información central, ejemplificando o ampliando la idea principal. Las preguntas pueden presentarse así: ¿Cuáles de las siguientes opciones son correctas?  Según el autor; Lo correcto es….  De acuerdo con el texto…..  Indica la afirmación incorrecta, de acuerdo con el texto anterior.

Lee y analiza LA TELEVISIÓN 1 Conversemos acerca de la televisión, aquella , calificada por algunos estudioso como la . La TV es uno de los nuestros medios de comunicación favoritos, porque nos permite acceder al espectáculo desde nuestra casa. No solo se asemeja a otros tipos de entretenimiento como el cine o el teatro, sino que es un espectáculo sobre la realidad misma. Hoy en un día podemos ver que las noticias o notas informativas se han convertido en un espectáculo. ¿Podemos llegar a pensar que la tv hace de la realidad un espectáculo por la simple razón de que necesita ser atractiva para cautivar a la audiencia? La realidad misma a veces se ajusta o desea semejarse agenda de los medios, inconscientemente, ya no vemos la televisión como una representación de la realidad, sino que la vemos como la a. La televisión es llamada . realidad misma. ¿Te has puesto a pensar cómo algunos dramas recreados os roban algunas lágrimas de vez en b. La televisión realiza un espectáculo sobre la realidad y nos lo propone como la realidad cuando?

1¿Cuál es la idea central de este texto? a lo que propone la

misma.

c. Inconscientemente, nos creemos lo que dice la televisión.

LA TELEVISIÓN 2 La televisión es una manifestación de lo que Abraham Moles denominó . La cultura tradicional era limitada en conocimientos; en cambio, la se caracteriza por el desorden, la dispersión, el caos aleatorio. Tanto si se considera la televisión institución atendiendo al conjunto de la programación, como si se consideran algunos programas aislados (Los informativos, por ejemplo), las informaciones son aparentemente inconexas, dispersas, difícilmente integrables, a veces contradictorias. Basta pensar por ejemplo, en informaciones sobre la crisis económica cortada por anuncios que incitan al consumo. O analizar anuncios en los que se insiste sobre fácil que es ser feliz, minimizando informaciones sobre las mayores tragedias de la humanidad. La televisión favorece, pues un tipo de saber disperso, compartimentando, descontextualizado y estructurado en inserta informaciones nuevas. La única PROCESO: EL RESULTADO DE LA PREGUNTA ESelELque LITERAL C, SEÑALADA DE COLOR ROJO coherencia hay que buscarla en el seno del propio 2¿Cuál es la opción que representa una idea secundaria expresada el texto? medio, en su en propia lógica interna a. La televisión no contribuye al conocimiento, pues propone demasiada información b. La gran cantidad de canales de televisiónJuan contribuye a la. c. La cultura tradicional era limitada pero organizadas; en cambio, el conocimiento que transmite la televisión es fragmentado. Moles denominó al conjunto de informaciones que transmite la televisión, porque dicho conjunto va conformando la realidad. d. Moles denominó al conjunto de informaciones que transmite la televisión, porque dicho conjunto va conformando la realidad.

Leeel texto y Observa las oraciones que están numeradas LA ILLUSTACIÓN La Ilustración se expande por Europa como un movimiento general, que declara orgulloso su fé en el progreso moderno y anhela llevarlo a todos los aspectos de la vida (1).Esta fé y voluntad define a esta ideología (2).No es ya la investigación de fina expresión; el espíritu se siente inquebrantable y trata de beneficiar a los más amplios círculos posibles con la bondades del progreso (3).Por eso se dice que la Ilustración es una típica filosofía popular (4). Si la comparamos con las profundidades especulativa de los creadores sistemáticos de los siglos XVI y XVII, este movimiento significa un minus y la reacción contra esta supercialidad filosófica fue, sin duda, lo que en definitiva condujo luego a la superación de la misma Ilustración (5).

1. ¿Qué Oración u oraciones expresan la(s) idea(s) principal(es) en el texto anterior? a. Solo la 1 b. Solo la 2 c. La 3 y la 5 d. La 2 y la 5 2. ¿Qué Oración u oraciones se refieren a ideas expresadas anteriormente y, por lo tanto, podrían ser separadas del texto sin alterar su contenido? a. 2 b. 3 c. 3 y 5 d. 2 y 4 3.-Indica la afirmación incorrecta de acuerdo con el texto. 1) .- La ilustración se caracteriza por su fe en el progreso y por su voluntad de beneficiar a todos con dicho progreso. 2) .-La ilustración fue superada por ser superficial filosóficamente, con menos pensamiento especulativo que en los siglos anteriores. 3) .- La ilustración fue una filosofía popular que no propuso nada que mejore la vida con los beneficiarios del progreso 4) .-Ninguna de las antes mencionadas a. 1 b. 2 c. 1 y 2 d. 1 y 3

Lee el siguiente texto. EL SER HUMANO ACTUAL Me parece que es necesario diferenciar rotundamente la inteligencia de la cultura adquirida mediante a la educación. No creo que el ser humano actual sea más inteligente que el paleolítico superior, que pintó la cueva de Altamira, o que el campesino del Neolítico, que supo escoger las gramíneas beneficiosas para el cultivo y los animales aptos para la domesticación. Lo que ha variado son las técnicas de conservación de los conocimientos adquiridos por nuestros predecesores, que han pasado de la tradición oral a la escrita y después al libro impreso y a la educación escolar.

La cultura ha podido dilatarse en los países de civilización literaria, pero nada comprueba que la inteligencia haya aumentado. En principio, la probabilidad de convertirse en hombre culto no resulta de la procedencia social, sino de las posibilidades de educación escolar y luego universitaria. En realidad creo que la inteligencia no tiene nada que ver con la cultura.

1.-El autor del texto anterior pretende principalmente: a.-dar un verdadero paso a la palabra cultura b.-demostrar que la cultura es producto de la conservación de las nociones adquiridas a través del tiempo. c.-liberar a la cultura de los prejuicios sociales. d.-distinguir claramente los conceptos de inteligencia y cultura 2.-Escoge la oración correcta según el texto anterior. a. El hombre del Neolítico era más inteligente que el hombre moderno b. La agricultura se origina en el paleolítico superior. c. La instrucción escolar permite acceder a la cultura. d. No hay cultura en los países sin civilización literaria.

Lee el siguiente texto. ESTUDIOS DE UN ETNOLOGO Desde el término de la segunda guerra Mundial, los habitantes de las zonas rurales y urbanas las agrupaciones juveniles, los marginados y muchas otras clasificaciones sociales se han convertido en objeto de estudio frecuentes para el etnólogo que cada día es más renuente a que lo califiquen como un experto en las sociedades denominadas . A causa de esta reconsideración de la disciplina en sí misma, no solo se ha extendido el campo de investigación de tal especialidad, sino que ha cambiado por completo el interés prestado a las sociedades juzgadas como .Este mismo término ya no implica un juicio de valor: se ha probado que lo primitivo a una historia propia e incluso, tal vez, a una elección cultural. Se admite que el modo de vida adoptado por un pueblo determinado es, frecuentemente, el único que le resulta ecológicamente aceptable. Finalmente, se ha advertido que en estos grupos primitivos puede imperar la abundancia. Para el etnólogo actual, estas sociedades, que en otro tiempo parecían atrasadas, se presentan particularmente bien adaptadas a su medioambiente

1.-Marca la respuesta correcta. El autor del texto anterior pretende principalmente. 1. Explicar que actualmente los etnólogos tienen más objetos de estudio que antes 2. Describir las sociedades primitivas después de la Segunda Guerra Mundial. 3. Mostramos que las sociedades primitivas se establecen con base en juicios de valor. 4. Formular el nuevo concepto que tienen los etnólogos con respecto a las antes denominadas . a. 1 b. 2 c. 1 y 3 d. 4 2.-Identifica cuál de las siguientes afirmaciones alusivas al texto anterior es falsa. a. Antes de la Segunda Guerra Mundial, los etnólogos solo se dedicaban al estudio de las sociedades. b. Actualmente, a los etnólogos no les gusta que los consideren como especialistas en sociedades primitivas. c. Para los etnólogos, todas las sociedades se adaptan muy bien a su medio. d. Por lo general, los pueblos primitivos adoptan modos de vida que les resultan ecológicamente aceptable.

3.-Elige las oraciones que se pueden eliminar del texto sin que se altere su significado. a. Los habitantes de las zonas rurales y urbanas, las agrupaciones juveniles, los marginados y otras clasificaciones sociales se han convertido en objeto de estudio para el etnólogo. b. Cada día, el etnólogo es más renuente a que le califiquen como experto de sociedades denominadas . c. Los etnólogos han re-significado el concepto de . d. El modo de vida de un pueblo determinado es el único que resulta ecológicamente aceptable.

Lee los siguientes Grupos de idea. GRUPO 1 (1) Se espera que la sociedad civil y el gobierno puedan llegar a formular proyectos en pro de esta causa. (2)El libro ha sido siempre el medio más eficaz para difundir el conocimiento y la cultura en la gran mayoría de países del mundo (3)En nuestro país no está muy difundida la inclinación por la lectura. Para esto se hace necesaria la creación de políticas y leyes que promuevan el libro y la lectura. (4)El potencial intelectual de un país se nota en el nivel de lectura de sus habitantes y en su cantidad y calidad de autores. 1. ¿Cuál de las ideas anteriores es la principal? a. 2 c. 4 b. 3

d. 1

2. ¿En qué orden deberían ir estas ideas de manera qué formen un texto coherente? a. 2, 4, 3,1 c. 1.2.3.4

b. 1, 2, 4,3 d. 4, 3, 2,1

GRUPO 2. (1)Los compuestos químicos se presentan de manera natural en el medioambiente. (2)Los productos biodegradables también se producen en forma artificial y son llamados productos xenobióticos. (3)La biodegradabilidad es importante, porque gracias a ella determinamos el comportamiento de los compuestos químicos del medio. (4)La biodegradabilidad es la propiedad que poseen algunos materiales complejos de ser degradados por microorganismos, para formar productos finales más sencillos.

1. ¿Cuál de las anteriores es la idea principal?

a. 1

c. 3

b. 2

d. 4

2. ¿En qué orden deberían ir estas ideas de manera que formen un texto coherente? a. 2, 4, 3,1c. 4, 3, 1,2 b. 1, 2, 4,3d. 4, 3, 2,1

EL RESUMEN El resumen es un extracto breve y precioso de las ideas principales que presenta un texto. Resumir es una tarea que solo podemos realizar cuando hayamos comprendido e interpretado correctamente lo leído.

¿COMO SE HACE UN RESUMEN? A la hora de elaborar un resumen, se deben llevar a cabo tres actividades fundamentales: 

Suprimir los detalles y las ideas poco importantes del texto. Por ejemplo, supongamos que tenemos que resumir el siguiente párrafo

El mutualismo es la relación entre dos animales de especies distintas, en el que ambos obtienen beneficios. La relación entre los tiburones y las rémoras constituyen un ejemplo de mutualismo. La rémora se alimenta de los llamados y libra así al tiburón de estos molestos parásitos. Podemos obtener un resumen de este párrafo prescindiendo del ejemplo y dejando la idea principal, Entonces, quedaría reducido al primer enunciado: El mutualismo es una relación entre dos animales de especies distintas, en la que ambos obtienen beneficios. 

Condensar varias ideas en una que las abarque. En el siguiente párrafo encontramos tres ideas correspondientes a cada una de las oraciones que lo integran.

Las rémoras acompañan a los tiburones en sus desplazamientos. Las rémoras se alimentan principalmente de los , unos parásitos que se instalan en la piel de los tiburones. Al librarles de los>, las rémoras resultan beneficiosas para los tiburones El resumen de este párrafo puede quedar expresado en una sola idea que condense las otra que aparecen: La relación entre rémoras y tiburones es beneficiosas para ambas especies 

Ligar las ideas por medio de los conectores oportunos, que expresan las relaciones entre ellas.

A veces conviene elaborar un esquema del texto, para graficar las relaciones y conectores que se establecen entre las idea.

Lee los siguientes textos. LA TIERRA. La Tierra es algo así como una naranja. Está envuelta en una especie de piel, relativamente poco espesa: la costra o corteza terrestre. A veces, esta corteza se romper bruscamente por la presión del movimientos que se originan en la zonas internas del globo. Por eso se producen los terremotos.

1. ¿Qué pregunta resume mejor el texto anterior? a. ¿Cómo está conformada la tierra? b. ¿Qué es la corteza terrestre? c. ¿Cómo son las partes internas del globo? d. ¿Por qué se producen los terremotos?

LOS HOMBRES PALEOLÍTICOS Los hombres paleolíticos superior vivían agrupados en tribus. Solían ser nómadas, desplazándose tras la caza, por vastos territorios de África, Asia y Europa. Dominaban el fuego: no solo sabían conservarlos, sino también encenderlo. Lo usaban para cocer los alimentos, alejar a los animales salvajes, ilumina el interior de su caverna y, especialmente, para calentarse. Cuando hacía mucho frío, tapaban la entrada de la caverna con ramas y flores. 1. ¿Qué pregunta resume mejor el texto anterior? a. ¿Para qué se utilizó el fuego antiguamente? b. ¿Cómo eran los hombres del paleolítico? c. ¿Cómo era la vida cotidiana durante el paleolítico superior? d. ¿Por dónde se desplazaban las tribus nómadas? 2. ¿Cuál es el orden que deben tener las siguientes ideas para que tengan sentido? 1. Del mismo modo, en Medio Oriente se empleaba para construir barcas, dada su flotabilidad. 2. Se dice, popularmente, que un pedazo de alcornoque es muy poca cosa. 3. Los egipcios, por ejemplo, hace ya más de tres mil años, utilizaban el corcho para la pesca. 4. No obstante, es en la elaboración de tapones donde el corcho ha triunfado plenamente. 5. Por su parte, los griegos encontraron en el corcho un magnifico aislante, útil para revestir paredes y techos. 6. Sin embargo, la corteza de este árbol centenario se utiliza para elaborar el corcho, uno de los materiales más dúctiles y antiguos a. 3,5,4,1,2,6 b. 1,2,3,4,5,6 c. 2,6,3,1,5,4 d. 2,6,4,3,5,1

Lee el siguiente texto. Luego, Realiza las actividades que se indican a continuación LA

DESTILACIÓN

DEL

PETRÓLEO

El petróleo, tal como sale de los yacimientos, tiene muy poca utilidad. Para obtener sus beneficios, es necesario someterlo a un proceso de la destilación. La introducción del automóvil y el camión como vehículos de transporte, a principios del siglo XX, y la rapidez con que creció su popularidad, determinaron una extraordinaria demanda de gasolina. Las refinerías existentes no lograban cubrir esta creciente necesidad, pues lo métodos utilizados no eran los más adecuados. Los químicos e ingenieros petroleros se esforzaron por descubrir nuevos medios de destilación para mejorar los existentes y, entre1915 y 1920, perfeccionaron el método de craqueo o de destilación fraccionada. Este consistía en lograr la reagrupación de las moléculas que fórmalos numerosos hidrocarburos que contiene el petróleo, mediante la aplicación de muy altas temperaturas y considerable presión. Con este nuevo procedimiento, los hidrocarburos de bajo punto de ebullición, que anteriormente sólo se aprovechaban como aceite combustible, podían convertirse en gasolina. Se observó además , que la calidad del Producto era muy superior al de la gasolina que se obtenía mediante el proceso de destilación simple Los automovilistas resultaron beneficiados, pues la nueva gasolina aumentaba la potencia de los motores y, en consecuencia, se obtenía un mayor número de kilómetros por cada litro de gasolina consumido.

1. determina qué afirmación expresa la función que cumplen los reglones que inician el texto. a. Cumplen una función tan vaga que podrían ser eliminados. b. Brindan una reseña que orienta al lector acerca de lo que va a expresar mas adelante c. Ofrece una información que es necesaria conocer para comprender el texto. d. Ofrece información relevante sobre las utilidades del petróleo. 2. El texto habla de la introducción del automóvil y del camión como vehículos de transporte ¿por qué? a. Es indispensable hablar de ello, puesto que son los vehículos que consumen más gasolina. b. Se quiere sugerir que el desarrollo de la técnica del craqueo respondió a la necesidad de cubrir la creciente demanda de gasolina generada por la introducción del automóvil y del camión como medio de transporte. c. Se busca hacer la lectura más amena y comprensible para un lector corriente. d. Explica la importancia del automóvil y del camión, porque consumen menos gasolina.

Lee el siguiente texto y marca la idea que encierra su resumen

EL MEDITERRANEO En el mediterráneo el ciclo de renovación es lentísimo porque es un mar casi cerrado los productos contaminantes y los desechos que llegan tienden a acumularse en otras costas, debido a las singulares corrientes marinas mediterráneas que giran en sentido contrario a las manecillas del reloj. Por su propia dinámica hidrológica, el mediterráneo cede a la atlántica agua más profundas, más ricas en sales minerales, construyen la alimentación de su fauna y recibe del océano aguas superficiales; en palabra claras, importa aguas malas y exporta aguas buenas. a. Los Productos contaminantes tienden a acumularse en la costa, porque el mediterráneo es un mar cerrado. b. Las corrientes marinas mediterráneas giran en el mismo sentido del reloj. c. Las aguas que el mediterráneo cede al atlántico son ricas en sales minerales. d. Las aguas buenas renuevan lentamente a las aguas malas

CURIOSIDADES

DE

DINOSAURIOS

Los dinosaurios eran reptiles prehistóricos que vivieron en el mesozoico y se extinguieron de repente. Fue el tiranosaurio el animal más fiero de su época pues era carnívoro, lo cual hace suponer que atacaba a otros animales. Se alimentaba también de carroña, como las hienas y los buitres actuales sin embargo, los científicos sostienen que no atacaba a los demás dinosaurios, pues sus insignificantes patas delanteras habrían sido inútiles en la lucha contra ellos. Otro animal de esta especie es el compsognathus, el dinosaurio más pequeño que se ha encontrado; era apenas del tamaño de un pollo grande. En cambio, el diplodocus era el dinosaurio más largo de todos para igualar su longitud harían falta tres buses uno de tras de otro 1.-Escoge el enunciado que resume el texto. a. Los dinosaurios eran reptiles prehistóricos que vivieron en el mesozoico. Se cree que el tiranosaurio era el animal más fiero de su época; el compsognathus, el más pequeño y el diplodocus, el más largo. b. Los dinosaurios eran reptiles prehistóricos. Se cree que aunque el tiranosaurio era el animal más fiero, no atacaba a otros dinosaurios el compsognathus era el más pequeño; en cambio el diplodocus, el más largo. c. Los dinosaurios eran reptiles prehistóricos que vivieron en el mesozoico. Se cree que el tiranosaurio era el animal más fiero, y atacaba a otros dinosaurios. El compsognathus era el más pequeño y el diplodocus el más largo. d. Los dinosaurios eran reptiles prehistóricos que vivieron en el mesolítico. Se cree que el tiranosaurio era el animal más fiero de su época; el compsognathus, el más pequeño; y el diplodocus, el más largo

1.-Elije el enunciado que resume el texto Hace algunos años, en una granja de Alemania, se llevó a cabo un notable experimento. En las naves de ordeño se instalaron altavoces que transmitían música clásica durante gran parte del día. Era una melodía alegre y serena al mismo tiempo pues bien la cantidad de leche que estas vacas producían aumento considerablemente. Experimentos como este demuestran que las sustancias alimenticias que producen algunos animales no solo dependen de los métodos de crianza y engorde sino también de estímulos que reciben. a. Un experimento realizado en Alemania con vacas que escuchaban música, dio como resultado que daban más leches así se comprobó que algunos animales dependen de los estímulos externos. b. Un experimento realizado en Alemania hace algún tiempo, con vacas a la que les ponían música de modo que daban más leche comprobó que la sustancia alimenticias que producen algunos animales dependen no solo del método de crianza y engorde sino también de estímulos externos que reciben. c. Un experimento realizado en Alemania con vacas que escuchaban música cada cierto tiempo dio como resultado que daban más leche mientras escuchaban música Así se comprobó que las sustancia alimenticias producen algunos animales dependen también de los estímulos que reciben. d. Un experimento realizado en Alemania con vacas que escuchaban música dio como resultado que daban más leche mientras estaban en silencio. Así se comprobó que las sustancias alimenticias que producen algunos animales dependen también de estímulos externos.

2.- Lee el siguiente texto. La desobediencia civil es una forma de negarse a cumplir las leyes, pero no solo por motivos individuales de conciencia, sino porque piensa que nadie debería cumplirlas. La desobediencia civil no está reconocida legalmente, pero puede tener una gran fuerza moral y servir para corregir una ley injusta. Por ejemplo, quien se niega a hacer el servicio militar porque considera injusta la obligatoriedad legal de hacerlo y piensa que esa ley debería derogarse, está proponiendo alternativas más humanas. El desobediente puede ser un auténtico creador de un orden legal más justo.

1. ¿Qué texto resume mejor el concepto de desobediencia civil? a. La desobediencia civil es una forma de negarse a cumplir las leyes, porque se piensa que nadie debería cumplirlas. No está reconocida legalmente, pero puede tener gran fuerza moral y servir para corregir una ley injusta. b. la desobediencia civil no está reconocida legalmente, pero puede tener gran fuerza moral y servir para corregir una ley injusta. Por ejemplo, quien se niega a hacer el servicio militar por considerarlo una injusticia. c. La desobediencia civil es una forma de negarse a cumplir las leyes, pero no por motivos individuales de conciencia. No está reconocida legalmente. d. La persona que practica la desobediencia civil puede ser un auténtico creador de un orden más justo.

3.-Lee el siguiente texto y elige la respuesta correcta. Adam Smith, en su libro la riqueza de las naciones (1776), se sostiene que la economía se ha convertido en el núcleo y motor de la vida social. Para Smith, el estado es una institución que surge del conflicto de intereses entre los miembros de la sociedad y su fin básico es asegurar el crecimiento económico del que dependen las riquezas de las naciones. De ahí que el Estado deba limitar su actuación a facilitar la producción, hacer respetar las leyes y el orden proteger la propiedad y la defensa exterior, etc. En cambio, prosigue Smith, la sociedad civil se compone de individuos movidos por su propio interés y con una propensión al intercambio. Surgida a su vez de la búsqueda del mutuo beneficio. De esta procesión deriva la aparición del mercado como lugar para el libre intercambio de bienes y servicios. Si el mercado consigue llegar a funcionar correctamente, sin intervención del Estado y asegurando la soberanía del consumidor, entonces se alcanza la utilidad común. 1.-Según Smith, ¿Cuál es el principal objetivo del Estado? a. Garantizar la paz. b. promover la producción. c. Proteger la propiedad. d. asegurar el crecimiento económico. 2. ¿Cuándo se alcanza la utilidad común según Smith? a. Cuando el Estado garantiza que todos obtengan el máximo beneficio posible. b. Cuando las mayorías aseguran la soberanía del consumidor. c. Cuando los ciudadanos pueden intercambiar bienes y servicios en forma correcta y sin intervención del Estado. d. Cuando el Estado no interviene en las decisiones de la sociedad civil.

Lee el siguiente texto. EL LAGO TITICACA El lago Titicaca se encuentra en los Andes y está situado a 3800mtrs sobre el nivel del mar. Bo hay en el mundo otro lago navegable que se encuentre en un lugar tan alto contemplar el Titicaca es un espectáculo impresionante, ya que mide casi 200km de largo. Al parecer, se tarda casi un día en recorrerlo en barco sus aguas son muy transparentes y en ella viven ciertas variedades de peces. En medio del lago se encuentra la isla del sol también llamada isla Titicaca, donde se conservan los restos de un antiguo templo y un palacio inca. Para los habitantes del lugar, el lago es un emplazamiento muy especial: muchas de sus leyendas y tradiciones están relacionadas con él. Según cuenta una de ellas, los fundadores del antiguo imperio inca sufrieron de sus profundidades. Desde luego, debe ser fantástico navegar por sus aguas y contemplar las inmensas montañas que se encuentran cerca de sus orillas.

1. ¿Cuál de las siguientes frases resume mejor el texto? a. El lago Titicaca está más de 3800metros sobre el nivel del mar y es navegable. b. El lago Titicaca es el único navegable a 3.800 metros de altura; muchas de las tradiciones de los habitantes del lugar están relacionadas con él. c. Navegar por el lago Titicaca toma cerca de un día y se puede contemplar las montañas. d. En la isla del lago se conservan resto de un antiguo templo y un palacio incas.

APLICACIÓN DE LA INFERENCIA AL ANÁLISIS DE TEXTOS Al leer un texto podremos darnos cuenta que si manejamos Las Inducciones y Las Deducciones vamos extrayendo la conclusión del texto.

TEXTO Se calcula que los habitantes de los países industrializados avanzados, que representan tan solo el 34% de la población de todo el mundo, consumen aproximadamente el 87%de la producción mundial, mientras que los países subdesarrollados, cerca del 66% de la población mundial consume solo el 13% Por otro lado, es evidente que el crecimiento en la producción de bienes y servicios por personas es mayor en los países industrializados avanzados.

LAS INDUCCIONES. ¿Qué podemos inducir después de la lectura? Es decir, qué idea(s) general(es) podemos extraer de las ideas particulares que ofrece el texto?  

En el planeta, hay mucha más gente que vive en la pobreza que la que disfruta la riqueza Hay un creciente desigualdad en la distribución mundial de la riqueza.

LAS DEDUCCIONES. ¿Que podemos deducir después de la lectura? Es decir, ¿qué idea(s) particular(es) podemos extraer de las ideas generales que ofrece el texto?    

Del texto anterior se puede inferir que…… Del texto se concluye….. Del texto se deduce…… Del texto se desprende……

Es importante enfatizar que no pueden considerarse como correctas aquellas alternativas que contengan información textual, ni las que excedan el ámbito tratado en la lectura.

Lee el siguiente texto. A fines del siglo XIX, también fue inventado el cine: los hermanos Auguste Louis lumiere realizaron su primera proyección pública en 1895. Durante la primera década del siglo XX, salas de teatro se acondicionaron las proyecciones, las películas –en ese entonces mudas--- comenzaron a ser más largas y se organizaron compañía de actores que, provenientes del teatro, comenzaba a especializarse en el espectáculo de masas que sería algunos años más tarde 1. Antes del cine ocurrió otro invento importante. 2. A fines del siglo XIX ya había algunas salas de cine. 3. En la primera década del siglo XX el cine se convirtió en un auténtico espectáculo de masas. a. Solo la 1 b. 1 Y 2 b. Solo la 3 d. todas son correctas

Lee el siguiente texto. CHARLES DARWIN En1816, El origen de las especies de Darwin lleva solo dos años de publicado, cuando en el pueblo bávaro de langenalheim fue descubierto el fósil de un extraño reptil. Los paleontólogos se quedaron perplejos, pues tenía huellas indiscutibles de plumas. Este animal, del cual se descubrieron después otros fósiles vivió hace 150millones de años y es el primero que puede clasificarse como ave, por lo que fue bautizado archaeopteryx (del griego “alado arcaico”). Del tamaño de un faisán. El Archaeopteryx no era un buen volador. Con la cabeza similar a la de un lagarto, pesada ancha, garras en las alas brazos y la larga cola de reptil, probablemente gracias a sus fuertes patas, trepaba rocas y árboles de las que se lanzaba planeando. Pero esta ave ancestral tenia plumas, uno de los elementos característicos y únicos de las aves, producto de la evolución de la escamas. Con este primitivo comienzan—hasta donde sabemos—las aves que hoy habitan todos los rincones del mundo siendo los vertebrados con más especie y subespecies (25000 contra 15000mamiferos y 15000peces).

1. Darwin escribió el origen de las especies en 1818. 2. Los vertebrados tienen más especies y subespecies que los invertebrados. 3. Las escamas de algunas especies evolucionaron hasta convertirse en plumas en archaeopteryx.

el

a. 2 y 3 b. Solo la 3 c. 1, 2 y 3 d. 1 y 2 2. ¿Cuál de las siguientes no es una característica del Archaeopteryx que mencione el texto? a. No volaba del todo bien. b. Tenía cola de reptil c. Su cabeza era semejante a la de un lagarto d. vivía preferentemente en rocas y árboles

Lee el siguiente texto. LA EXPERIENCIA Según el tiempo, ningún conocimiento precede en nosotros a la experiencia y todo conocimiento comienza con ella. Si bien el saber surge con la experiencia no por eso se origina todo Él en la experiencia. Pues bien podría ser que nuestro conocimiento fuera compuesto de lo que recibimos por medio de impresiones y de lo que nuestra propia facultad de conocer (con ocasión tan solo de la impresiones sensibles) proporciona también, sin que distingamos este añadido de aquella materia fundamental hasta que un largo ejercicio nos allá hecho atento a ellos y hábiles en separar ambas cosas 1. de acuerdo con el texto anterior. a. Todo conocimiento necesita de la experiencia. b. La facultad de conocer basta para conocer el mundo. c. El tiempo otorga a la experiencia un añadido fundamental que permite llegar al conocimiento. d. Un conocimiento puede prescindir de la experiencia cuando parte de una impresión sensible.

Lee atentamente los textos y señala la respuesta correcta.

EL CRISTAL La sal común y la nieve son dos ejemplos de sustancias con estructura cristalina; Tanto el cubo simétrico de sal, Como la estrella de 6 puntas de un cristal de nieve, revelan que sus átomos y moléculas están dispuesto según un orden determinado prácticamente, todas las sustancias solidas tienen una estructura cristalinas son siempre apreciables a simple vistas. Un cristal se reconoce porque está delimitado con caras planas que forman unos ángulos específicos entre ellas. La forma externa del cristal depende del modo en que se enlacen sus elementos constitutivos: Átomos, iones o moléculas; Estos se disponen según un determinado patrón llamado red cristalina, que se repite de forma idéntica en todo el volumen del cristal. La forma de la red cristalina y el tipo de los enlaces entre sus elementos determina la diferentes propiedades físicas de cada sustancia, El diamante y el Cuarzo ambos muy duro y de alto punto de fusión tienen una red cristalina constituidas por átomos la sal común y el yeso considerablemente más blandos que los anteriores son ejemplos típicos de sustancias con redes iónicas. 1. Casi todos los solido tienen una estructura cristalina. 2. Las propiedades físicas de una sustancia cristalina está determinada por la forma de la red cristalina y por el tipo de enlace. 3. Algunas sustancias con redes atómicas tienen un alto punto de fusión. a. 1,2 y 3 b. 1 y 3 c. 1 y 2 d. solo 2 2. Según el mismo texto escoge la respuesta correcta acerca de un cristal. a. Su estructura es perceptible a simple vista. b. Su forma externa siempre se repite en todo el volumen, patrón llamado red cristalina. c. Puede adoptar la forma de una estrella. d. Es muy blando si sus enlaces son moléculas e iónicos.

LENGUAJE El lenguaje, en su monumental conjunto de símbolos, Contribuye a formal al ser humano, Se lo impone desde que nace sus fórmulas, Moldes expresivos, Forman una organización aceptada por la Sociedad y a la que hay que obedecer, So pena de no ser admitido si un individuo rechaza la constitución lingüística normal de su país y adopta un uso propio la sociedad lo dejara aislado, Por la simple razón de que no sabría lo que dice.

1. Según el texto. a. El Lenguaje depende del hombre. b. El hombre depende del lenguaje, se forma en él. c. Las reglas del lenguaje son independientes. d. El hablante puede alterar las normas expresivas y ser entendido por los demás. Lee y elige la respuesta correcta Hace 240millones de años, La Tierra pasaba por tiempos convulsos. La Era Secundaria, Cuya primera fase fue el período triásico (de 245 a 200 millones de años atrás), estuvo marcada por la deriva de los continentes que empezaron a desgajarse después de haberse unido en uno solo.

1. Las revoluciones sociales existieron desde hace millones de años. 2. El período triásico forma parte de la Era Secundaria. 3. Durante la Era Secundaria, los territorios de los continentes actuales tenían otra conformación.

a. 1 y 3. b. 2 y 3. c. Solo la 3. d. Todas son correctas.

Lee el siguiente texto.

EL EFECTO INVERNADERO A medida que el calor aumenta, Se evapora más el agua de los lagos y los suelos; Dado que una atmosfera más cálida puede retener una mayor cantidad de evapora de agua cuanto más calor haga mayor será el contenido de evapora de agua del aire y mayor el calentamiento producido por el efecto invernadero. Los seres humanos ejercemos poco control directo sobre el volumen de agua que hay en la atmosfera pero producimos otros gases que aumentan el efecto invernadero. Se cree que el aumento de las emisiones del Co2, En su mayor parte procedente de la utilización de combustibles fósiles, es el responsable del 60% del calentamiento. Por otro lado se calcula que el metano el componente del gas natural, Es el responsable del 15% del calentamiento en los tiempos modernos, Producido por la bacteria de los arrozales la basura en descomposición el ganado y la producción del combustible fósiles el metano permanece en la atmosfera casi 10años y actualmente es de 2,5veces más frecuente que el siglo XVIII otros gases importantes que producen el efecto invernadero son el óxido nitroso—producido por la agricultura y la industria—y varios disolventes y refrigerantes , Como los clorofluorocarbono(Cfc) Actualmente prohibidos por un tratado internacional debido a su efecto perjudicial sobre la capa de ozono que protege la tierra .

¿Cuáles oraciones son ciertas en relación con el texto? 1. El vapor del agua es una de las causas del efecto invernadero 2. El ser humano puede reducir la contaminación si controla el volumen de agua de la atmosfera 3. El Co2 y el metano causa el 75% del calentamiento atmosférico 4. Es una inducción que se desprende del texto a. 1 y 2 b. 2 y 4 c. 1, 3,4 d. solo la 4

LA FICHA Muchas veces, Para comprender mejor el contenido de un texto, Nos conviene trasladar la información a programadores gráficos. Hay varias maneras de organizar la información: por medio de fichas, de tablas, de mapa de conceptos. La Ficha sirve para sintetizar el contenido, Destacando los aspectos más relevantes. En las fichas, la información se presenta organizada en una serie de apartados, lo cual permite obtener de forma fácil y rápida el dato que se busca. BRASIL Extensión

Límites Población Capital Ciudades principales Gentilicio Idioma Moneda

8511965Km2 AI N, con Colombia, Venezuela, Guayana, Surinam y Guayana Francesa; al E, con el océano Atlántico; al S, con Uruguay, Argentina y Paraguay, y al O, con Bolivia y Perú 150,400,000 Habitantes Brasilia Sáo Paulo, Río de Janeiro, Belo Horizonte, Recife, Porto Alegre, Curitiba, Belem , Manaus Brasileño Portugués Cruzado

¿CÓMO HACER UNA FICHA? Para elaborar una ficha, conviene seguir estos pasos. 1. Hay que seleccionar previamente los datos más relevantes de la información. 2. A continuación, es preciso elegir una serie de criterios que permitan ordenar o clasificar esos datos. Extensión

Límites

Población

Capital

Ciudades Importantes

Moneda

Idioma

Gentilicio

3. Una vez fijados los criterios, se debe registrar la información seleccionada de forma concisa y clara. 4. Finalmente, en la parte superior de la ficha, es importante anotar el titulo o encabezamiento que permitirá posteriormente, ordenar la ficha dentro de un conjunto de fichas o fichero en el ejemplo el encabezamiento corresponde al nombre del país.

1.-Lee los siguientes textos y sus fichas.

EL PARQUE NACIONAL DE SERENGUETI El Parque Nacional de Serengueti está situado en el noreste de Tanzania Tiene una superficie de 14 763km2. Fue protegido en 1951 por la importancia flora y fauna. En este parque, se pueden encontrar grandes llanuras cubiertas de pastos, mezcladas con paisaje de sabana y algunos bosques. Entre las especies vegetales destacan las plantas herbáceas y algunos árboles, como el baobab. Entre los animales se encuentran más de 200 especies de mamíferos, entre los que destacan jirafas, guepardos, cebras, ñus, gacelas, elefantes, leopardos y rinocerontes negros. El mantenimiento de este espacio natural protegido aporta a África importantes ingresos por turismo.

Situación Superficie Fecha de creación especies vegetales

Ficha Parque Nacional de Serengueti Noreste de Tanzania. 14763Km2. 1951. Plantas herbáceas y árboles como el baobab.

Especies animales

Aves, jirafas, guepardos, cebras, ñus, gacelas, elefantes, leopardos y rinocerontes negros.

Actividad económica

Turismo.

2.-Lee los siguientes textos y sus fichas

EL PICO EVEREST Con 8846m de altura, el Everest o chomolungma es la cumbre más elevada de la Tierra. Se sitúa en la cordillera del Himalaya, en el corazón de Asia, en la frontera entre Nepal y el Tíbet (China). El nombre le fue impuesto en 1855 por el servicio de medición de la India en honor a su director, el topógrafo británico George Everest. Las primeras personas que llegaron a su cima fueron Edmind Hillary y Tensing Norkay, en 1953

Ficha Pico Everest Altitud Sistema montañoso Situación Protagonista de la conquista de su cima

8846m. Cordillera de Himalaya En Asía, en la frontera entre Nepal y el Tíbet

Edmund Hillary y Tensing Norkay

La tabla Una tabla de datos es un organizador gráfico que representa en forma sintética la información dada Las tablas nos permiten ver expuestos los datos organizarlos, y compararlos. Cada tabla consta de un título, un encabezamiento,líneas y columnas. Ejemplo Pueden ser simples o de doble entrada. En las tablas, los datos se suelen organizar bajo unas cabeceras que se disponen en la parte superior del cuadro (eje vertical), en la parte lateral (eje horizontal) o en ambas a la vez. 1.-Observa la tabla donde se recogen los siguientes datos. Sitúa los países en la cabecera lateral. En la superior debes introducir dos columnas: una destinada a la extinción y otra al número de habitantes. CONSUMO DE ENERGIA

    

Aparatos

Cantidad

Focos Fluorescentes Radio Televisor Plancha Licuadora Refrigeradora Cocina

4 3 1 1 1 1 1 1

Horas Potencia de Watts uso diario 100 4 40 5 50 2 200 6 1000 1 500 1 250 24 1000 4

Venezuela: 912.050km2; 23millones de hab. Colombia: 1.141.748km2; 36millones de hab. Ecuador: 283.560km2; 11,5millones de hab. Perú: 1.285.220Km2; 23millones de hab. Bolivia: 1.098.580km2; 8millones de hab. tabla Venezuela Colombia Ecuador Perú Bolivia

Extensión 912,050km2 1,141,748km2 283,560km2 1,285,220km2 1,098,580km2

Población 23 millones 36 millones 11,5 millones 23 millones 8 millones

Total diario 1600 600 100 1200 1000 500 6000 4000

2.- Lee el siguiente texto y observa la clasificación de las sustancias nocivas del tabaco en una tabla. Nicotina: Es la sustancia responsable de que el tabaco cause adicción. Alquitrán: Se fija en los pulmones y obstruye de a poco los bronquios y los alvéolos. Sustancias nocivas Efectos en el organismo Nicotina Causa adicionales Alquitrán Obstruye los bronquios y alvéolos

MAPA SEMÁNTICO. ¿Qué es un Mapa Semántico? Un mapa semántico es un gráfico que nos ayuda a ver cómo se relacionan entre sí las palabras o las ideas. Se constituye a partir de un concepto central y se vuelcan otros que tienen con él cierta relación. Esta técnica es muy útil para:     

Aprender nuevo vocabulario. Resumir textos. Organizar las ideas antes de hacer una segunda lectura de texto. Repasar y estudiar. Fomentar en clases el debate, la discusión y el intercambio de ideas acerca de un tema. La técnica del mapa semántico activa el conocimiento previo que los estudiantes poseen sobre el tema. Por lo tanto, Realizarlos te ayudará a centrarte en los aspectos relevantes y te preparará para entender, asimilar y evaluar la información expuesta en el material de lectura

En los ejemplos, vamos a construir mapas semánticos de los siguientes temas.

1.-Egipto EGIPTO

PIRÁMIDE

Faraones

Cultura antigua

Amón Ra

África

Cleopatra

Jeroglíficos

El Cairo

El desierto de Sahara

Esta es una de las formas de graficar el mapa semántico, partiendo de un concepto y realizando una lluvia de ideas. Nos ayudará a comprender mejor el concepto y nos permitirá elaborar un texto acerca de este tema. 2.-Desocupacion, Hambre, Pobreza, Delincuencia Si, por ejemplo, hemos leído un texto y extraído esos cuatro conceptos centrales, podrimos graficar el mapa semántico a modo de cuadro sinóptico. Desocupación Hambre. Consecuencia

Pobreza. Delincuencia.

2.-Desocupacion, Hambre, Pobreza, Delincuencia Si, por ejemplo, hemos leído un texto y extraído esos cuatro conceptos centrales, podrimos graficar el mapa semántico a modo de cuadro sinóptico. Desocupación Consecuencia

Hambre. Pobreza. Delincuencia.

1. ¿Cuáles serían los conceptos más adecuados para construir el mapa semántico correspondiente?

Salud. a. Alimentos, cigarrillos, ejercicio, descaso. b. Ingresos, idioma, edad, raza. c. Capacidad adquisitiva, idiomas, grado de educación. d. Edad, sexo, configuración ósea, raza.

Deporte. a. Alimentación, ejercicio, descanso. b. Presupuesto, planificación, organización. c. Organización, planificación, ejercicio. d. Sobrepeso, toxicología, ejercicio, medicina.

2.-Escoge el grupo de ideas más idóneo para hacer un mapa semántico, a modo de

cuadro sinóptico, del siguiente texto. Llamamos recursos naturales a todo lo que nos da la naturaleza y que utilizamos para satisfacer nuestras necesidades. El agua que nos tomamos, la tierra que cultivamos, Las plantas y los animales que nos dan alimento y vestido son ejemplos de recursos naturales. Se pueden clasificar en dos grandes grupos: renovables y no renovables. Los primeros tienen la capacidad de renovarse al tiempo que se los consume, si la conserva El agua recursopermitiendo renovable su recuperación. adecuadamente, Los recursos naturales renovables comprenden los bióticos (plantas, animales, microorganismos vivos, que se renuevan por su capacidad de reproducción). Y los abióticos (suelo, agua y aire, que se renuevan a través de los ciclos biogeoquímicos, como el ciclo del agua.) Los recursos naturales no son renovables son aquellos que no tienen la capacidad de recuperarse al mismo tiempo que se los va consumiendo como los minerales (oro, plata, estaño, cinc, etc.) y los hidrocarburos (petróleo, y gas natural). Para producir estos recursos, la naturaleza demora millones de años y el ser humano agota muy rápidamente. Tanto los países industrializados como aquellos que se encuentran en vías de desarrollo emplean los hidrocarburos como fuente fundamental de energía

Petróleo recurso no renovable

Bióticos: plantas, animales y microorganismos vivos. Renovables.

Abioticos: Suelo, Agua, Aire.

Recursos Naturales Minerales: oro, plata, estaño, cinc No Renovables. petróleo, gas natural.

Hidrocarburos:

CONCEPTOS PARA REALIZAR MAPAS DE CONCEPTOS. ¿Qué es un mapa de conceptos? Un mapa de conceptos representa la estructura interna de n texto; es decir, sus ideas principales y las relaciones que se establecen entre ella. Pero, además, también presentan las proposiciones que unen unas ideas con otras.

Lee atentamente el siguiente texto. Luego fíjate cómo se ha organizado la información en un mapa. Desde finales del siglo XIX, la actividad de los diplomáticos es más intensa que nunca. Ya en los primeros años del siglo XX, Europa queda dividida en dos bloques: por una parte, la Triple Alianza, compuesta por Alemania, Austria Hungría e Italia: por otra la Triple Entente, formada por Rusia, Inglaterra y Francia. La Triple Alianza fue más bien frágil, hasta el punto que se pasó a la Entente de 1915. La triple Entente se remonta a 1907. Fecha del acercamiento anglo-ruso. En 1892, Francia y Rusia se habían comprometido mediante un tratado de alianza defensiva dirigido contra Alemania, pues temían por su expansionismo en África y Oriente Medio. Gran Bretaña también se sintió amenazada y se unió a Francia y Rusia. Frente al ascenso del competencia económica, resolvió unirse a Francia a pesar de que antes habían sido naciones enemigas.

Bloques europeos a principios del siglo XX

Triple Alianza Compuesta por Alemania. Austria- Hungría. Italia.

Enemigas

Triple Entes Compuesta por Rusia. Inglaterra. Francia.

Iniciada en.

Iniciada en

1882.

1907.

La causa de su formación fue. Intereses complementarios de pueblos Germánicos.

Italia se retiraría en 1915 y se uniría a la Triple Entente.

La causa de su formación fue. Temor de Francia y Rusia ante expansionismo Alemán Temor de Inglaterra ante poderío marítimo alemán y competencia económica

TEXTOS NARRATIVOS Estructuras textuales Según la intención que tenga el emisor al producir un mensaje, creara un tipo de texto que posea un esquema o escritura diferente. Por ejemplo:     

Si quiere decir como es un objeto, usará un texto descriptivo. Si quiere relatar un acontecimiento, utilizará un texto narrativo. Si quiere explicar cómo funciona un aparato determinado, utilizará un texto instructivo. Si quiere analizar hechos o fenómenos, estudiar sus causas y consecuencias, usarà un texto explicativo. Si quiere exponer sus ideas y apoyarlas con argumentos que convenzan, utilizará un texto argumentativo.

Textos narrativos Los textos narrativos relatan hechos o acontecimientos que se desarrollan en el tiempo. El desarrollo temporal es, por tanto, el elemento que caracteriza la exposición de forma narrativa. Hecho

Hecho

Hecho

Hecho

Tipos de textos narrativos Los textos narrativos pueden ser literarios o no literarios. 

Los textos literarios tienen un elemento que los diferencia de los demás: la ficción. Además, tienen una finalidad estética, y por ello usan un lenguaje especial, de forma que el lector se siente atraído no solo por lo que se dice, sino por la forma como se dice. Para lograr este efecto, en los textos literarios predomina la connotación:

. Ventura García calderón, , en www.loscuentos.net/cuentos /local/benévolas



En los textos no literarios no interviene la ficción y en ellos se utiliza un lenguaje predominantemente denotativo.

La independencia de la india aceleró los procesos de descolonización en otras posesiones europeas en Asia. En 1948 se independizaron Birmania Ceilán, colonias británicas. Malasia hizo lo propio en 1957. Y en 1959, Holanda aceptó entregar sus colonias, que formaròn la República de Indonesia.

Lee los siguientes textos narrativos. 1. Cuando Rafael Sanzio era un niño, su madre murió. 2. Murió en Roma a los 37 años, Sus obras se encuentran en los museos màs famosos del mundo. 3. Al quedarse huérfano, Rafael fue a vivir con su tio, donde pasaba los ratos libres dibujando figuras y rostros humanos. 4. En Urbino, un pequeño pueblo de Italia nació Rafael Sanzio, conocido mundialmente como Rafael. 5. Tres años después también falleció su padre. 6. Fue el más famoso retratista de su época y el que reunió la mayor y más famosa colección de madonas. 7. Cuando tuvo 16 años, empezó estudiar en una escuela de arte y a destacar como mejor alumno. Pero él seguía prefiriendo los retratos.

1. Escoja el orden correcto de las diferentes de este texto narrativo a) 3,4,2,7,5,6,1 b) 4,1,5,3,7,6,2 c) 7,4,2,1,3,6,5 d) 4,5,3,1,2,7,6

TEXTOS DESCRIPTIVOS ¿Qué son los textos descriptivos? Así como los textos narrativos relatan hechos que acceden en el tiempo, los descriptivos pretenden decir como es un ser, un lugar, un objeto o un fenómeno: que aspecto (color, tamaño, etc.) tiene; de que parte consta. Por ejemplo: Mi hermana tiene tres años: es pequeña y gordita. Tiene un abundante cabello de negro llenos de rulos. Sus ojos grandes y oscuros siempre miran con curiosidad. Generalmente, los textos de carácter descriptivos se utilizan con un objeto didáctico y, en ocasiones, científico; aunque también suelen emplearse en textos de carácter literario para descriptivo lugares, sentimientos y personajes Objetivo didáctico

La zanahoria es la raíz de la pata también llamada zanahoria. Es alargada de color anaranjado y es rica en vitaminas Carácter literario Ella tiene problemas de pensamientos. Sus ojos son destellos de luz, de alegría, de huida. Las cejas cerca la ilusión que siempre que se quiere escapa por sus ojos. Clases de objetos descriptivos Existen varios tipos descriptivos, por ejemplo,: de definición, clasificación, y comparación. Textos descriptivos de definición Un textos descriptivo cuyo objetivo es definir enuncia las características y rasgos de un ser, objeto o fenómeno. Todas las definiciones siguen un orden lógico:  

Primero se enuncia el término genérico qué es. Algunos de seres se influyen dentro de una de una clase; incluso en una subclase. Luego se enuncian los datos particulares: cómo es. Se ocupa de explicar las características de lo que se describe.

Cuando es necesario, la definición puede indicar también para qué sirve el objeto descrito Ejemplo: Termino genérico:

Un toro es un mamífero rumiante. Clase

Datos particulares

subclase

El toro se caracteriza por su cabeza gruesa, armada de dos cuernos; piel dura con pelo corto y cola larga, cerdosa hacia el extremo.

Reconoce si de los siguientes textos son literarios o didácticos. 1. La tijera es un instrumento para cortar. Està compuesta por dos hojas de acero de un solo filo, que pueden girar alrededor de un eje que las traba. 2. La esfera, móvil en el extremo de un largo hilo sujeto de la bóveda del coro, describìa sus amplia oscilaciones con isócrona majestad.

3. Allí estaba el escritorio de nogal de su padre. Más allà, las butacas de cuero con respaldar de paja. los muros y las ventanas estaban cubiertos con anaqueles de madera qué el, en su locura, había cubierto de libros exactamente iguales: todo empastado con piel de becerro. 4. La lente es un cristal refringente de superficie esférica con caras cóncavas o convexas, que se emplea en varios instrumentos ópticos.

1. Son textos literarios: a. 1 y 2 b. 1 y 4

c. 2 y 3 d. 2 y4

2. Son textos didácticos: a. 1 y 2 b. 1 y 4

c. 2 y 3 d. 2 y 4

3. ¿Con cuál de las siguientes frases comenzarías una definición? a. b. c. d.

Una chompa abriga……… Una casa tiene……… Una jaula es……. Una niña abandonada……

TEXTOS DESCRIPTIVOS DE CLASIFICACIÓN Los textos descriptivos de clasificación son, por lo general, de carácter científico. Su objetivo es describir un ser, objeto o fenómeno ordenándolo en grupos o clases. Se puede redactar la clasificación de manera continua o separando las ideas con subtítulos.

DE MANERA CONTINUA, CON CONECTORES Los instrumentos musicales pueden ser de tres tipos: de cuerda, de viento y de persecución. Los primeros incluyen todos aquellos cuyo sonido se produce por medio de la vibración de cuerdas tensas. Por ejemplo, la guitarra, el piano, y el violín. Los instrumentos de viento son aquellos cuyo sonido se produce por la vibración de una columna de aire en un tubo. Ejemplos de este tipo de instrumentos son la trompeta y la flauta. Por último, los instrumentos de percusión son todos aquellos cuyo sonido se produce al ser golpeados, sacudidos o directamente por el ejecutante. Los instrumentos más conocidos de esta familia son la batería los timbales, la caja, el bombo, los platillos, el triángulo y la pandereta. SEPARANDO IDEAS CON SUBTÍTULOS Los instrumentos musicales pueden ser de tres tipos: de cuerda, de viento y de persecución. Instrumentos de cuerda Incluyen todos aquellos cuyo sonido se produce mediante la vibración de cuerdas tensas. Por ejemplo, la guitarra, el piano y el violín. Instrumentos de viento Son aquellos cuyo sonido se produce por la vibración de una columna de aire en un tubo. Ejemplos de este tipo de instrumentos son la trompeta y la flauta. Instrumentos de percusión Son todos aquellos instrumentos cuyo sonido se produce al ser golpeados, sacudidos o directamente por el ejecutante. Los instrumentos más conocidos de esta familia son la batería, los timbales, la caja, el bombo, los platillos, el triángulo y la pandereta.

1. Una de las siguientes clasificaciones ésta errada, ¿Cuál es? a. Herramientas de jardinería: pico, pala, rastrillo, tijera b. Macacos: mandril, orangután, gorila, chimpancé c. Recipientes: ánfora, cántaro, escudilla, frasco d. Accesorios para puertas: manija, aldaba, cerrojo, picaporte PARA SABER ALGO DE CONTABILIDAD Y FINANZAS Para que el balance pueda ser interpretado de forma rápida y clara, son conveniente las cuentas en los siguientes grupos: Activos fijos Son aquellos activos que han de permanecer en la empresa más de 12 meses. Se dividen en activos fijos tangibles (terrenos, edificios, etc.), activos fijos intangibles (patentes, marcas, etc.) y gastos de depreciación (gastos de constitución de la empresa). Activos circulantes Son aquellos activos que han de permanecer en la empresa menos de 12 meses. Se dividen en existencias (mercaderías, productos terminados, productos en curso, materias primas, envases, etc.), realizable (clientes, deudores, efectos a cobrar, anticipos al personal, etc.) y disponible (caja, cuentas corrientes, bancarias, etc.).

2. Los activos fijos son: a. Tangibles intangibles, disponibles. b. Intangibles, tangibles y gastos de depreciación. c. Cajas, cuenta corriente y bancarias. d. Patentes, marcas y cuentas bancarias.

LA COMPARACIÓN Textos descriptivos de comparación Los textos descriptivo de comparación tiene como objetivo explicar cómo es un ser, objeto o fenómeno, estableciendo una comparación. Es común que en este tipo de texto se utilicen las siguientes palabras claves:

Mientras que

A diferencia de

En cambio

Por el contrario

De forma opuesta

Una de las condiciones para comprar dos seres, objetos o fenómenos es que estos tengan algo en común. Un texto comparativo también puede describirse sin conectores de comparación y contraste; en estos casos, la comparación se plantea de modo màs sutil. En el siguiente ejemplo podrás observar el uso de los conectores y, además, la condición de todo texto comparativo. En este caso, el texto se refiere a dos fenómenos que tiene algo en común: ambos son vientos muy fuertes. Un huracán es una furiosa tempestad de viento que comienza en el mar. Pero a diferencia del tornado, el huracán abarca mucho màs espacio: suele extenderse a través de 480 a 650 kilómetros a la vez. Dentro de un huracán, el viento gira a velocidades de 120 a 320 kilómetros por hora. En cambio, en un tornado el viento no va muy rápido, aunque tampoco puede decirse que va lento. En el siguiente ejemplo, observa cómo se compara la composición musical de Beethoven y Haydn de una manera màs estilizada, sin necesidad de hacerlo evidente con el uso de conectores.

El comienzo de una obra con referencia tonal distinta de la clave básica es una de la característica del último estilo de Joseph Haydn, al cual Beethoven veneraba. No es de extrañar que el joven maestro decidiera tomar, mas como punto de referencia y homenaje que por otro motivo, una de las del compositor más relevante de su tiempo (la fama de Mozart era relativa a fines del siglo XVIII). Lo que quizá ya no sea tan propio de Haydn, y en esto se puede ver un anticipo de futuros componentes beethovenianos, es la yuxtaposición de tonalidades o la presentación de una idea en grados distintos de la escala básica

La estructura de un texto comparativo puede representarse también mediante organizadores gráficos que resalten los rasgos comunes y los rasgos diferenciales, o bien mediante organizadores que contrasten los distintos rasgos de las realidades que se comparan. Hay lagartos que se parecen mucho a las salamandras, pero son animales muy diferentes. Las salamandras pertenecen al grupo de los anfibios. Casi todos los anfibios nacen en el agua y respiran mediante branquias como los peces. No viven tierra mientras son adultos. En cambio, los lagartos nacen con pulmones y viven siempre en tierra. Estos animales son reptiles y tienen el cuerpo cubierto de escamas, mientras que las salamandras tienen la piel lisa, húmeda y sin escamas. A los lagartos les encanta estar al sol: las salamandras, por el contrario huyen de él. 1. Identifica los vocablos que hacen de este un texto comparativo. a. Que se parecen b. En cambio c. Mientras d. Todas las anteriores 2. El texto es comparativo porque: Señala diferencias. Señala defectos. Señala similitudes. Señala cualidades. a. b. c. d.

I y II I y III II y IV III y IV

3. Elige lo que se compara en el texto. a. Anfibios y peces b. Salamandras y lagartos c. El nacimiento de los peces con el de los reptiles

d. Animales que viven en el agua con los que no 4. ¿Por qué es necesario diferenciar a los lagartos de las salamandras? a. Porque son animales muy diferentes. b. Porque es importante aprender a comparar. c. Porque no es lo mismo una salamandra que un lagarto. d. Todas las anteriores. 5.Los criterios para comparar que utiliza el texto son: a. b. c. d.

Hábitat; tipo de respiración; tipo de piel; gusto por el sol. Color de piel; de que se alimenta; donde vive; gusto por el sol. Salamandras; lagartos; hábitat; temperatura de la sangre. Tipo de pulmones; tipo de branquias, lugar en el que viven; tipo de piel.

6. La semejanza entre lagartos salamandras que plantea el texto es: a. b. c. d.

Que tienen igual hábitat. Que son animales. Que tienen igual tipo de respiración. Que tienen igual alimentación.

TEXTOS DESCRIPTIVOS: INSTRUCTIVOS ¿Que son los textos instructivo? Son aquellos que contienen instrucciones, para realizar una determinada tarea o para manejar algún aparato. Los textos instructivos suelen estar organizados en una secuencia temporal; es decir, primero explican lo que se hace al principio, luego lo que se hace después, etc. Los textos instructivos suelen tener dos partes: a. Descripción de los elementos componentes (en caso de que se trate de un aparato) y de los útiles que son necesarios para emprender una tarea (en caso de las recetas de cocina, por ejemplo). b. Instrucciones propiamente dichas. si se trata de formas complejas, estos textos suelen capítulos o acápites. Algunos textos instructivos incluyen, dentro da la explicación, los materiales que se deben utilizar. Ejemplo: Chicle.Enfríelo con un cubito de hielo para endurecerlo y rasque antes de limpiar en seco. Mostaza.En telas no lavables, use alcohol o limpie en seco. Ablande las manchas viejas con glicerina, aclare con agua tibia y seque antes de limpiar en seco. Tinta.Enjuague en agua fría y lave la mancha. Si esta es recipiente, frótela con leche caliente y luego puede lavar la prenda.

RECURSOS Y FORMAS VERBALES DE LAS INSTRUCCIONES En las instrucciones se debe utilizar un lenguaje muy preciso.

Recursos lingüísticos

Palabras y expresiones precisas

Indican acciones

Enchufar, dolor, presionar, ajustar……

Indican objetos, formas, colores

Indican orden

Ranura, palanca, luz roja, interruptor blanco, tecla rectangular A la izquierda, en la parte inferior, en el centro…… Primero, a continuación, después….

Indican tiempo

Diez segundos, veinte minutos, dos horas….

Indican lugar

Las instrucciones se pueden dar en distintas formas verbales según el destinatario al que van dirigidas, pero una vez elegida la forma hay que mantenerla a lo largo de todas las instrucciones.

Destinatarios

Instrucciones

Tú

Conecta la computadora a la red

Usted

Conecte la computadora a la red

Una persona Indeterminada

Se conecta la computadora a la red Conéctese la computadora a la red

1. Lee las siguientes oraciones y ordénalas de manera qué constituyan un texto instructivo. Para usar el teléfono público: Marque el número deseado. Introduzca la moneda o tarjeta. Descuelgue el auricular

Espere el tono de marcar. a. II, III, I, IV b. I, II, II, IV

c. III, II, IV, I d. IV, II, I, III

¿Cuál sería el orden de estas instrucciones? a. b. c. d.

I, II, IV, III, V II, I, III, V, IV III, I, V, II, IV III, I, IV, V, II

Elaboraciòn de helados I.

Posteriormente, se realiza la congelación en máquinas automáticas donde se bate a la vez que se incorpora el aire necesario para darle cremosidad.

II. III.

Después de envasado, para por los túneles de congelación a -40 ºC. La primera operación que se realiza en el proceso de elaboración de helados es la mezcla de sus distintos componentes.

IV.

En segundo lugar, una vez preparada esta, se homogeniza para proporcionar al helado una mejor postura.

V.

Luego, se pasteuriza para garantizar una perfecta calidad microbiológica y se refrigera antes de pasar a los tanques de maduración.

VI.

Por último, el helado se almacena en cámaras frigoríficas; está así listo para su consumo.

Texto explicativo: Causa y consecuencia Los textos explicativos son aquellos que reflexionan sobre determinados temas, pretendiendo aclarar o establecer diversos aspectos de dichos temas. Gracias a estos textos, loa lectores adquieren conocimientos nuevos sobre materias o asuntos que antes desconocían y, además, comprenden su naturaleza. Clases de textos explicativos Los textos explicativos son, principalmente, de dos tipos: 

Causa-consecuencia



Problema-solución

Causa-consecuencia Como su nombre lo indica, estos textos se preguntan por el qué de las cosas y exponen sus posibles consecuencias. Muchas veces, estos textos presentan una reflexión inicial y, a continuación, la explicación de las causas y consecuencias. Otras veces, en cambio, los textos inician planteando las causas y las consecuencias, y terminan con una conclusión sobre lo expuesto.

Observa el siguiente texto. Los tiburones en peligro El tiburón, uno de los animales màs temidos, se encuentra en peligro de extinción, según la nueva lista roja elaborada por la Unión Internacional para la Conservación de la Naturaleza. Aunque existen pocos datos, se cree que la causa principal de este hecho es la pesca que estos animales sufren. Se trata sobre todo de capturas accidentales que realizan los barcos dedicados a la extracción de otras especies, como el atún; pero también se da la pesca de tiburones, especialmente en países asiáticos. Otras causas son el bajo número de crías y el lento crecimiento de estos peces, que solo a los 12 alcanzan la madurez.

¿Cuál de estas opciones no es verdadera? Los tiburones están en peligro por:

a. b. c. d. e.

Pesca de tiburones en países asiáticos. Capturas accidentales. Ser uno de los màs temidos. El bajo número de crías. Su lento crecimiento.

ANEXOS