INFANTIL Y JUVENIL

Guía de lectura

El lobo Rodolfo Vera, Claudia y Nora Hilb Editorial: Ilustradora: Serie: N.º de páginas: Valores:

Alfaguara Infantil Nora Hilb Amarilla 32 Amistad, tolerancia

1. Datos de las autoras Vera, Claudia y Nora Hilb (Argentina) Vera es psicóloga. Vive y trabaja en Barcelona. Charla con chicos sobre las cosas que los alegran, entristecen o preocupan. Claudia es socióloga. Vive en Buenos Aires y es profesora universitaria. Escribió muchísimas palabras en muchísimos y dificilísimos libros para grandes.

El lobo Rodolfo

Nora es ilustradora. Vive en Buenos Aires y crea muchísimos dibujos en muchísimos libros para chicos. Cuando escribieron Sorpresa en el bosque, se encariñaron con uno de los personajes y decidieron que fuera el héroe de esta nueva historia. Así es como nació el lobo Rodolfo con su tierno con su tierno personaje y su amor por las mandarinas.

2. Argumento Esta historia trata de un lobo que decide irse del bosque por curiosidad, hambre de mandarinas y para buscar nuevos amigos. Llega a un lugar hermoso donde habitan muchos animales y hay muchas mandarinas. Su afán por conocer a nuevos amigos lo lleva a intentar acercarse a ellos, pero los animales salen corriendo de espanto. Rodolfo no entiende el porqué de ese alejamiento. Entonces decide poner patas a la obra y crea una estrategia para conseguir amigos, mas ni así lo logra. Triste, organiza su cumpleaños el fin de semana, prepara un pastel de mandarina cuyo aroma despierta la curiosidad de muchos animales. Al acercarse, descubrirán lo que Rodolfo buscaba en realidad y cambiarán de actitud.

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3. Tema Amistad, perseverancia, respeto a las diferencias.

4. Sugerencias para el trabajo de los temas transversales Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía Rodolfo busca la amistad de varios animales para celebrar con ellos su cumpleaños. Conversar con los estudiantes sobre la importancia de la verdadera amistad. Los animales del bosque tenían una visión del lobo Rodolfo, sin conocerlo y solo por lo que se habían informado, por eso se alejaban de él. Dialogar con los estudiantes sobre situaciones similares, donde se hace caso de lo que dicen los demás sin conocer realmente a la persona. La amistad verdadera se muestra cuando los amigos están contigo en las buenas y en las malas. Pedir a cada estudiante que realice un dibujo de su mejor amigo y lo coloque en un lugar del salón que tenga el lema: “Aquí se cultiva una linda amistad”.

Educación en valores o formación ética El lobo Rodolfo fabricaba diversos disfraces para conseguir la amistad de los animales que vivían en el bosque, pero igualmente era rechazado por ellos. Conversar con los estudiantes sobre la personalidad que cada uno tiene, con habilidades y defectos, y sobre la importancia de quererse a sí mismo y no imitar a otros para conseguir la amistad o simpatía de los demás.

El lobo Rodolfo

Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental En la historia del lobo Rodolfo se habla de los diferentes animales que viven en el bosque. Dialogar con los estudiantes sobre qué animales en nuestro país se encuentran en peligro de extinción y cómo podemos ayudarlos.

5. Sugerencias para el desarrollo de actividades integrando otras áreas Actividades para el área de Comunicación Pedir a los estudiantes que realicen una pequeña descripción de algunos de los personajes de la obra. Animar a los estudiantes a que participen en un juego de roles de la escena que más les haya impactado. Comentar sobre los cuentos clásicos donde el lobo sea uno de los personajes. Antes, ver a uno de ellos para que cambien la parte final de la historia de ese cuento. El lobo feroz: http://www.youtube.com/watch?v=RhrjNgAsiyA

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Actividades para el área de Personal Social La historia nos enseña a ser únicos y a valorarnos tal como somos, sin imitar a los demás. Realizar con los estudiantes un mural con el tema “SE BUSCA”. El estudiante colocará su foto en una cartulina A4; luego, con ayuda de sus padres, debe describirse, nombrar sus habilidades y destrezas, lo que más le gusta hacer y lo que le disgusta. Actividades para el área de Ciencia y Ambiente La lectura nos cuenta acerca de los diferentes animales y plantas que viven en el bosque. Pedir a los estudiantes que elaboren un esquema de los seres vivos: animales y plantas, y qué características tienen. Algunos animales son domésticos y otros salvajes. Proponerles que averigüen sobre los animales domésticos y salvajes que habitan nuestro país; solicitarles imágenes para realizar un collage. En nuestro país existen animales en peligro de extinción. Dar información al estudiante sobre este tema y qué consecuencias traería su desaparición. Modelar en arcilla el árbol de jacarandá y realizar después una exposición. Actividades para el área de Arte Fabricar máscaras de animales con globos, papel periódico y pinturas. Realizar en el aula una celebración por el cumpleaños de Rodolfo. http://www.guia-padres.com/actividades/mascaras-animales.html

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6. Vocabulario Se recomienda: - Utilizar el diccionario. - Conocer y trabajar los términos antes de empezar la lectura. - Exhibirlos en un cartel durante la lectura. - Reconocer su significado por el contexto. - Usarlos en ejemplos. Curiosidad (5).- Deseo de saber o averiguar alguien lo que no le concierne. Espanto (7).- Terror, asombro, consternación. Cigüeña (7).- Ave zancuda, como de un metro de altura, de cabeza redonda, cuello largo, cuerpo generalmente blanco, alas negras, patas largas y rojas, lo mismo que el pico, con el cual crotora

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sacudiendo rápidamente la parte superior sobre la inferior. Es ave de paso, anida en las torres y árboles elevados, y se alimenta de sabandijas. Abejorro (7).- Insecto himenóptero, de dos a tres centímetros de largo, velludo y con la trompa casi de la misma longitud que el cuerpo. Vive en enjambres poco numerosos, hace el nido debajo del musgo o de piedras y zumba mucho al volar. Relamer (8).- Volver a lamer. Aullar (8).- Dar aullidos. Siesta (8).- Tiempo destinado para dormir o descansar después de comer. Flamenco (12).- Ave de pico, cuello y patas muy largos, plumaje blanco en cuello, pecho y abdomen, y rojo intenso en cabeza, cola, dorso de las alas, pies y parte superior del pico. Simpática (16).- Que inspira simpatía. Gruñir (22).- Dar gruñidos. Goloso (24).- Deseoso o dominado por el apetito de algo. Fastidiado (25).- Molestia, daño o perjuicio que se recibe o se ocasiona a alguien. Gemir (25).- Dicho de un animal o de una cosa: Aullar o sonar, con semejanza al gemido del hombre. Patalear (25).- Dar patadas en el suelo violentamente y con prisa por enfado o pesar. Resonar (25).- Hacer sonido por repercusión. Quinoto (30).- Árbol de no más de dos metros de altura, de copa redondeada y hojas lanceoladas de color verde brillante y flores blancas. Los frutos ovoides, de unos cuatro centímetros de longitud, de cáscara y color similares a la naranja, se emplean para hacer dulces y jaleas.

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El lobo Rodolfo Antes de la lectura

Vera, Claudia y Nora Hilb

Analizo Observo la imagen y comento con mis compañeros. - ¿Cuál es el título de la obra? - ¿Cómo se llaman las autoras de la obra? - ¿De qué tratará? - ¿Dónde se encuentran estos animalitos que aparecen en la carátula? - ¿Qué puedo observar en uno de los protagonistas? - ¿Por qué correrán? - ¿Se encuentran en peligro?

El lobo Rodolfo

Comento En los cuentos, el lobo es presentado como el malo. Pienso si el lobo es un animal feroz, explico el porqué. ¿En qué cuentos presentan al lobo como malo? Los menciono y comento brevemente una de las escenas.

Investigo Busco información sobre el lobo costeño peruano. Dibujo y escribo una de sus características.

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Durante la lectura Uno

El lobo Rodolfo

Refuerzo la sucesión numérica, uniendo los puntos del 1 al 25, e identifico qué animalito es.

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Guía de lectura Identifico Leo y encierro el nombre del lobo.

Adolfo Rodolfo Godolfo Pinto

El lobo Rodolfo

Coloreo la fruta que más le agradaba al lobo Rodolfo.

Relaciono Marco con una X las imágenes a través de las cuales los animales conocían al lobo.

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El lobo Rodolfo

Observo las imágenes de los animales, completo las palabras con las vocales que faltan, luego coloreo.

C_n_j_

Ab_j_rr_

Fl_m_nc_

J_r_f_

M_n_

C_br_

L_ _p_rd_

L_b_

B_rr_

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Después de la lectura Completo Lleno los espacios vacíos de las afirmaciones con las palabras del recuadro.

Rosados - corrían - aúlla - reían delicados - altas - Qué hermosos flamencos ____________ y ___________________.

- Las jirafas eran muy ___________ y

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_________________ muy rápido.

- Las cebras se ____________ entre ellas y parecían simpáticas.

- Rodolfo __________ poniendo la voz de mono.

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Infiero Marco la imagen que contiene la respuesta correcta. - Rodolfo para conseguir amigos hacía …

El lobo Rodolfo

- Rodolfo después de correr detrás de los animales, cenó y se echó a …

- Rodolfo terminó su cumpleaños …

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Deduzco Leo y marco la imagen según la afirmación sea verdadera o falsa.

- Los animales se alegraron al ver al lobo porque lo conocían a través de diferentes medios.

- Rodolfo, el lobo, solo quería tener amigos por eso se disfrazaba de ellos.

- Los flamencos miraron al lobo sin interés y siguieron conversando entre ellos.

El lobo Rodolfo

- Rodolfo se sentó al final de la fila de monos y comenzó a hacerle cosquillas al mono más grande.

- El día sábado Rodolfo recogió muchas mandarinas para realizar un pastel.

- Al final, Rodolfo celebro su cumpleaños junto con los animales, comiendo pastel y bailando.

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Ordeno

El lobo Rodolfo

Observo las imágenes y ordeno la secuencia de la historia.

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Relaciono Leo y conecto mediante una línea el día de la semana con la imagen que le corresponda.

Lunes

Martes Miércoles

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Jueves

Viernes

Sábado

Domingo 9

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Dibujo Ilustro lo que más me ha gustado de la historia.

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Mi creatividad

Participamos Formamos grupos y dialogamos, respetando las opiniones de todos. - ¿Qué cambiaría de la historia? - ¿Por qué? - Después de leer el texto aprendí que

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