Programación Área SOCIALES 1º ESO Curso 15/16

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2.CONTENIDOS 1º ESO BLOQUE 1. El medio físico 1. La Tierra - La Tierra en el Sistema Solar. Los movimientos de la Tierra y sus consecuencias geográficas. - La representación de la Tierra. Latitud y Longitud. 2. Componentes básicos y formas de relieve. - La composición del planeta. Tierras y mares. - La atmósfera y los fenómenos atmosféricos. 3.Los elementos del medio físico. España, Europa y el mundo: relieve, hidrografía; clima: elementos y diversidad; paisajes; zonas bioclimáticas; medio natural: áreas y problemas medioambientales. - Los climas y su reparto geográfico. - Las aguas continentales - Los medios naturales y su distribución. Medios fríos, templados y cálidos. - Los riesgos naturales. - Los medios naturales en España y en Europa. 4. Los mapas y otras representaciones cartográficas. Las escalas. -Localización en el mapa y caracterización de continentes, océanos, mares, unidades de relieve y ríos en el mundo, en Europa y en España. BLOQUE 3. La Historia 1. La Prehistoria - La evolución de las especies y la hominización. - La periodización en la Prehistoria. - Paleolítico: etapas; características de las formas de vida: los cazadores recolectores. - Neolítico: la revolución agraria y la expansión de las sociedades humanas; sedentarismo; artesanía y comercio; organización social; aparición de los ritos: restos materiales y artísticos: pintura y escultura. 2. La Historia Antigua. Programación de Sociales 1º ESO Curso 15/16 Página 2





- Las primeras civilizaciones. Culturas urbanas. Mesopotamia y Egipto. Sociedad, economía y cultura. - El Mundo clásico, Grecia: las “Polis” griegas, su expansión comercial y política. - El imperio de Alejandro Magno y sus sucesores: el helenismo. El arte, la ciencia, el teatro y la filosofía. - El Mundo clásico. Roma: origen y etapas de la historia de Roma. La república y el imperio: organización política y expansión colonial por el Mediterráneo. El cristianismo. 1. La Península Ibérica: los pueblos prerromanos y la Hispania romana. El proceso de romanización. La ciudad y el campo. El arte: arquitectura, escultura y pintura. Las invasiones germánicas en la Península Ibérica: los visigodos.

3.TEMPORALIZACIÓN

Tema 1 Tema 2 Tema 3 Tema 4 Tema 5 Tema 7 Tema 7 Tema 8 Tema 9 Tema 10 Tema 11 Tema 12

1º Trimestre La tierra y la representación El relieve terrestre Las aguas El clima 2º Trimestre Los paisajes de la Tierra Atlas de los continentes El estudio físico de España La prehistoria 3º Trimestre Las civilizaciones fluviales: Mesopotamia y Egipto La civilización griega La civilización romana El territorio de España en la Antigüedad

4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Bloque 1. EL MEDIO FÏSICO 1. Analizar e identificar las formas de representación de nuestro planeta: el mapa. y localizar Programación de Sociales 1º ESO Curso 15/16 Página 3





espacios geográficos y lugares en un mapa utilizando datos de coordenadas geográficas 2. Tener una visión global del medio físico español, europeo y mundial y de sus características generales. 3. Describir las peculiaridades de este medio físico. 4. Situar en el mapa de España las principales unidades y elementos del relieve peninsular así como los grandes conjuntos o espacios bioclimáticos. 5. Conocer y describir los grandes conjuntos bioclimáticos que conforman el espacio geográfico español. 6. Ser capaz de describir las peculiaridades del medio físico europeo. 7. Situar en el mapa de Europa las principales unidades y elementos del relieve continental así como los grandes conjuntos o espacios bioclimáticos. 8. Conocer, comparar y describir los grandes conjuntos bioclimáticos que conforman el espacio geográfico europeo. 9. Conocer los principales espacios naturales de nuestro continente. 10. Identificar y distinguir las diferentes representaciones cartográficas y sus escalas. 11. Localizar en el mapamundi físico las principales unidades del relieve mundiales y los grandes ríos. Localizar en el globo terráqueo las grandes zonas climáticas e identificar sus características. . 12. Conocer, describir y valorar la acción del hombre sobre el medio ambiente y sus consecuencias Bloque 3. LA HISTORIA . 1. Entender el proceso de hominización -2. Identificar, nombrar y clasificar fuentes históricas. - 3. Explicar las características de cada tiempo histórico y ciertos acontecimientos que han determinado cambios fundamentales en el rumbo de la historia, diferenciando períodos que facilitan su estudio e interpretación.

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4. Distinguir la diferente escala temporal de etapas como la Prehistoria y la Historia Antigua. 5. Identificar y localizar en el tiempo y en el espacio los procesos y acontecimientos históricos más relevantes de la Prehistoria y la Edad Antigua para adquirir una perspectiva global de su evolución. 6. Datar la Prehistoria y conocer las características de la vida humana correspondientes a los dos períodos en que se divide: Paleolítico y Neolítico. 7. Identificar los primeros ritos religiosos 8. Datar la Edad Antigua y conocer algunas características de la vida humana en este período 9. Conocer el establecimiento y la difusión de diferentes culturas urbanas, después del neolítico. 10. Entender que los acontecimientos y procesos ocurren a lo largo del tiempo y a la vez en el tiempo (diacronía y sincronía). 11. Reconocer la importancia del descubrimiento de la escritura 12. Explicar las etapas en las que se divide la historia de Egipto. 13. Identificar las principales características de la religión egipcia. 14.Describir algunos ejemplos arquitectónicos de Egipto y de Mesopotamia. 15. Conocer los rasgos principales de las “polis” griegas. 16.Entender la trascendencia de los conceptos “Democracia” y “Colonización 17. Distinguir entre el sistema político griego y el helenístico 18. Identificar y explicar diferencias entre interpretaciones de fuentes diversas. 19. Entender el alcance de “lo clásico “en el arte occidental”. 20. Caracterizar los rasgos principales de la sociedad, economía y cultura romanas 21. Identificar y describir los rasgos característicos de obras del arte griego y romano, diferenciando entre los que son específicos 22. Establecer conexiones entre el pasado de la Hispania romana y el presente.

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23. Reconocer los conceptos de cambio y continuidad en la historia de la Roma antigua 24. Describir la nueva situación económica, social y política de los reinos germánicos. 25. Caracterizar la Alta Edad Media en Europa reconociendo la dificultad de la falta de fuentes históricas en este período .

5.ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES Bloque 1. Medio Físico 1.1. Clasifica y distingue tipos de mapas y distintas proyecciones. 1.2. Analiza un mapa de husos horarios y diferencia zonas del planeta de similares horas. 1.3. Localiza un punto geográfico en un planisferio y distingue los hemisferios de la Tierra y sus principales características . 1.4. Localiza espacios geográficos y lugares en un mapa utilizando datos de coordenadas Geográficas 2.1. Sitúa en un mapa físico las principales unidades del relieve español, europeo y mundial. 3.1. Enumera y describe las peculiaridades del medio físico español. 4.1. Describe las diferentes unidades de relieve con ayuda del mapa físico de España. 5.1. Localiza en un mapa los grandes conjuntos o espacios bioclimáticos de España. 5.2. Analiza y compara las zonas bioclimáticas españolas utilizando gráficos e imágenes. 6.1. Explica las características del relieve europeo. 7.1. Localiza en el mapa las principales unidades y elementos del relieve europeo 8.1. Clasifica y localiza en un mapa los distintos tipos de clima de Europa. 9.1. Distingue y localiza en un mapa las zonas bioclimáticas de nuestro continente. 10.1. Compara una proyección de Mercator con una de Peters. 11.1. Localiza en un mapa físico mundial los principales elementos y referencias físicas: mares y océanos, continentes, islas y archipiélagos más importantes, además de los ríos y las principales cadenas montañosas. Programación de Sociales 1º ESO Curso 15/16 Página 6





11.2. Elabora climogramas y mapas que sitúen los climas del mundo en los que reflejen los elementos más importantes 12.1. Realiza búsquedas en medios impresos y digitales referidas a problemas medioambientales actuales y localiza páginas y recursos web directamente relacionados con ellos Bloque 3. LA HISTORIA 1.1. Reconoce los cambios evolutivos hasta llegar a la especie humana. 2.1. Nombra e identifica cuatro clases de fuentes históricas. 2.2. Comprende que la historia no se puede escribir sin fuentes, ya sean restos materiales o textuales. . 3.1. Ordena temporalmente algunos hechos históricos y otros hechos relevantes utilizando para ello las nociones básicas de sucesión, duración y simultaneidad. 4.1. Realiza diversos tipos de ejes cronológicos. 5. Identificar y localizar en el tiempo y en el espacio los procesos y acontecimientos históricos más relevantes de la Prehistoria y la Edad Antigua para adquirir una perspectiva global de su evolución . 5.1. Analiza la trascendencia de la revolución neolítica y el papel de la mujer en ella. 6.1. Explica la diferencia de los dos períodos en los que se divide la prehistoria y describe las características básicas de la vida en cada uno de los periodos. 7.1. Reconoce las funciones de los primeros ritos religiosos como los de la diosa madre. 8.1. Distingue etapas dentro de la Historia Antigua. 9.1. Describe formas de organización socio-económica y política, nuevas hasta entonces, como los diversos imperios de Mesopotamia y de Egipto. 10.1. Entiende que varias culturas convivían a la vez en diferentes enclaves geográficos. 11.1. Diferencia entre las fuentes prehistóricas (restos materiales, ágrafos) y las fuentes históricas (textos). 12.1. Interpreta un mapa cronológico- geográfico de la expansión egipcia. 12.2. Describe las principales características de las etapas históricas en las que se divide Egipto: reinas y faraones 13.1. Explica cómo materializaban los egipcios su creencia en la vida del más allá. 13.2. Realiza un mapa conceptual con los principales dioses del panteón egipcio. 14.1. Localiza en un mapa los principales ejemplos de la arquitectura egipcia y de la mesopotámica. 15.1. Identifica distintos rasgos de la organización socio-política y económica de las polis griegas a partir de diferente tipo de fuentes históricas. 16.1. Describe algunas de las diferencias entre la democracia griega y las democracias actuales. 16.2. Localiza en un mapa histórico las colonias griegas del Mediterráneo. Programación de Sociales 1º ESO Curso 15/16 Página 7





17.1. Contrasta las acciones políticas de la Atenas de Pericles con el Imperio de Alejandro Magno. 17.2. Elabora un mapa del Imperio de Alejandro. 18.1. Compara dos relatos a distintas escalas temporales sobre las conquistas de Alejandro. 19.1. Explica las características esenciales del arte griego y su evolución en el tiempo. 19.2. Da ejemplos representativos de las distintas áreas del saber griego, y discute por qué se considera que la cultura europea parte de la Grecia clásica 20.1. Confecciona un mapa con las distintas etapas de la expansión de Roma. 20.2. Identifica diferencias y semejanzas entre las formas de vida republicanas y las del imperio en la Roma antigua. 21.1. Compara obras arquitectónicas y escultóricas de época griega y romana. 22.1. Hace un mapa de la Península Ibérica donde se reflejen los cambios administrativos en época romana. 22.2. Analiza diversos ejemplos del legado romano que sobreviven en la actualidad. 23.1. Entiende qué significó la ‘romanización’ en distintos ámbitos sociales y geográficos 24.1. Compara las formas de vida (en diversos aspectos) del Imperio Romano con las de los reinos germánicos.

6.PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Procedimientos de evaluación Instrumentos de evaluación Observación directa del trabajo Observación directa. diario. Elemento de diagnóstico: rúbrica de la unidad. Análisis y valoración de tareas Evaluación de contenidos, pruebas especialmente creadas para la correspondientes a la unidad. evaluación. Evaluación por competencias, pruebas Valoración cuantitativa del avance correspondientes a la unidad. individual (calificaciones). Pruebas de evaluación externa. Valoración cualitativa del avance individual (anotaciones y Otros documentos gráficos o textuales. puntualizaciones). Proyectos personales o grupales. Actividad y experimentación.

7.CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 1. Se calificarán tanto los contenidos conceptuales como los procedimentales y los actitudinales. 2. Los criterios de calificación se tendrán en cuenta en las pruebas escritas y orales, en los trabajos realizados, en las actividades propuestas (para clase y para casa), así como, en el interés, esfuerzo y la participación activa en clase. Programación de Sociales 1º ESO Curso 15/16 Página 8





3. La falta de actitud positiva, de atención adecuada y de disciplina durante el desarrollo de la clase, es un aspecto que perjudica una valoración positiva en las calificaciones. 4. Los conceptos, procedimientos y actitudes se valoran tanto en las pruebas orales como escritas, debiendo superar la puntuación de cinco para ser tenidas en cuenta junto con el reto de los instrumentos de calificación. 5. La ortografía adecuada es un concepto procedimental básico cuya calificación es muy importante en la evaluación en la asignatura. En cada prueba escrita se reducirá por faltas ortográficas atendiendo a la siguiente tabla: REDUCCIÓN DE NOTA EN PRUEBAS ESCRITAS

1 º ESO (HASTA UN MÁXIMO DE DOS PUNTOS)-

a. 0.25 por cada falta

b. 0.25 por cada dos tildes

6. Una ortografía inadecuada, junto con el desinterés y falta de esfuerzo en mejorarla, puede suponer no sólo una calificación negativa en un control o examen, sino la evaluación global negativa del alumno al término del curso. 7. Teniendo en cuenta los criterios de evaluación individualizada, la calificación de los diferentes instrumentos de valoración también depende de las capacidades individuales, así como de la evaluación en su esfuerzo.

8. La entrega de trabajos, actividades, cuaderno… que se realice fuera del plazo convenido, supondrá la resta de puntos sobre la calificación que se mereciese (entregados a su debido tiempo). El máximo de calificación será de cinco puntos,

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cuando pasados los plazos convenidos, la entrega se realice para “recuperar” y, con ello, optar a la evaluación positiva de la materia. 9. El cuaderno de trabajo debe estar completo, al día y correctamente presentado, acorde a las orientaciones dadas por el profesor de la asignatura. 10. Si un alumno tiene una actitud inadecuada durante una prueba de evaluación tendrá consecuencias negativas: a. Si habla con otro compañero o copia de este se le bajará uno o dos puntos de su puntuación (a razón de lo que el profesor crea conveniente en cada caso). b. Igualmente le ocurrirá al compañero que intencionadamente se deja copiar. c. Si el alumno copia de alguna otra forma, el profesor en ese momento le quitará el examen y este tendrá un cero en su calificación. 11. Si el alumno faltase a una prueba escrita (establecida con anterioridad), necesitará justificante médico para poderlo realizar en otro momento. Lo mismo ocurre si tuviese necesidad de faltar a las horas previas a dicha prueba, necesitaría justificante médico para poder realizar la prueba en el mismo momento que sus compañeros.



8.METODOLOGÍA Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

MODELOS METODOLÓGICOS

PRINCIPIOS METODOLÓGICOS

AGRUPAMIENTO

Modelo discursivo/expositivo. Actividad y experimentación.

Tareas individuales.

Modelo experiencial.

Participación.

Agrupamiento flexible.

Trabajo por tareas.

Personalización. Significatividad. Funcionalidad

9.PLAN DE APOYO Y REFUERZO PARA ALUMNOS CON EL ÁREA PENDIENTE

Tras la evaluación, y en no más de dos semanas después de la nota (salvo en el caso del período navideño), se efectuará una recuperación de la evaluación, con un control de los Programación de Sociales 1º ESO Curso 15/16 Página 10





temas de la misma. Esta recuperación atenderá a los conceptos básicos Al final de curso se realizará una prueba final de contenidos básicos para aquellos alumnos que no hayan superado las evaluaciones parcialmente. Se considera que un alumno que haya suspendido una evaluación habrá de recuperar esa evaluación; en el caso de que un alumno no haya superado dos evaluaciones o tres se deberá presentar al examen final con toda la materia. En el caso de que un alumno suspenda la asignatura en junio, deberá presentarse a un examen extraordinario en septiembre con toda la asignatura, y con los mismos contenidos a evaluar. El sistema de recuperación de asignaturas propuesto para los alumnos con la asignatura pendiente del curso anterior es el siguiente: * Realización de un trabajo consistente en ejercicios en los que se practiquen las competencias básicas tanto de geografía como de historia(mapas, resúmenes de historia…) que será entregado en el mes de diciembre y recogido y corregido a la vuelta de las vacaciones. Este trabajo será valorado con un 20 % de la nota final. * Realización de un control en enero o febrero de la mitad de estos contenidos y otro en abril de la mitad restante. Si no recupera tiene la opción de otro examen en junio con toda la materia. Y si no recuperase, cuenta el alumno con otra prueba de recuperación en septiembre. Estas pruebas suponen un 80 % de la nota 10.RECURSOS DIDÁCTICOS Cada alumno manejará a lo largo del curso un libro de texto (Editorial Santillana Serie DESCUBRE del proyecto SABER HACER), un cuaderno para ejercicios y resúmenes de los temas y vocabulario básico elaborado por los propios alumnos, un atlas, mapas en el aula, esfera terráquea, etc… Vídeos sobre temas concretos ilustrarán la programación y ayudarán a su mejor comprensión. Realizarán climogramas y mapas mudos para el aprendizaje de la geografía descriptiva.

-Plan “Fomento a la lectura” Los alumnos leerán a lo largo del curso los siguientes títulos: -

El tiempo y la promesa de Concha López Narváez sobre el tema de los judíos en España

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- Insu-pu: La isla de los niños perdidos: Mira Lobe sobre el tema de la segunda guerra mundial La vuelta al mundo en 80 días de Julio Verne en el que se destacan aspectos tanto de geografía como de historia

12. ELEMENTOS TRANSVERSALES Temas Comprensión lectora

1,2,4,5,6,7,8,9,10,11,12

Expresión escrita y oral.

1,2,4,5,6,7,8,9,10,11,12

Comunicación audiovisual.

1,2,4,5,6,7,8,9,10,11,12

El tratamiento de las tecnologías información y de la comunicación

de

la 1,2,4,6,7,9,10,11,12

Emprendimiento

1,2,4,5,6,7,8,9,10,11,12

Educación cívica y constitucional.

1,2,4,5,6,7,8,9,10,11,12

Valores personales

1,2,3,4

13.ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

Las actividades programadas para este curso en la asignatura de Sociales son: • Lectura de la obra de Julio Verne “La vuelta al mundo en 80 días”. Se hace de forma muy activa ya que se lee en clase y se investiga sobre lugares y hechos históricos allí reflejados. Esta actividad se hace conjuntamente con el departamento de lengua. • Salida al Parque Arqueológico de Carranque en el que se realizará, además un taller de cerámica elaborando una lucerna y una máscara teatral • Visita al aula de astronomía de Fuenlabrada en la que desarrollará un taller de orientación. Esta actividad se hace conjuntamente cin el departamento de Ciencias naturales

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14.PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR LA PRÁCTICA DOCENTE La evaluación de la práctica docente se llevará a cabo de diferentes formas: -

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Encuesta trimestral a todos los profesores analizando distintos aspectos (secuenciación, consecución de objetivos, relación con los alumnos, actividades de clase, cumplimiento de normas, etc.) Análisis de los resultados de esa encuesta en reuniones de nivel Elaborar propuestas de mejora en aquellos aspectos que se considere que no están funcionando Revisión por parte de la CCP de los resultados de las encuestas y de las propuestas de mejora para comprobar si se pueden aportar otros propuestas de mejora. Al final de cada curso los profesores rellenarán una encuesta que será incluida en la memoria anual del centro Evaluación por parte de los padres. Como parte de la mejora en la calidad de la enseñanza los padres rellenarán una encuesta sobre el centro en la que se incluye un apartado de evaluación del profesorado.

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