1.6 ¿Qué es un estilo de aprendizaje? Introducción

Cuando aprendas otra lengua, tendrás que planear muchos aspectos del programa, la mayoría relacionados a actividades de aprendizaje y pedagogía. Éstas están afectadas por tu estilo de aprendizaje. Saber tus preferencias del estilo de aprendizaje te ayudará a planear actividades en las que podrás aprovechar tus habilidades y tendencias naturales. Definición Un estilo de aprendizaje es el conjunto único de habilidades y preferencias individuales que afectan cómo una persona percibe, recopila y procesa la información. Afecta cómo alguien se comporta en un grupo, aprende, participa en actividades, se relaciona con otros, soluciona problemas, enseña y trabaja. Beneficios

Saber tu estilo te ayudará a planear el aprendizaje de la nueva lengua. Trata de escoger actividades que correspondan a tus preferencias de estilo: serán satisfactorias y motivadoras para ti. De lo contrario, cuando las actividades de aprendizaje no están acordes a tus preferencias, es menos probable que perseveres. Si son inevitables, busca la forma de adaptarlas de modo que las aproveches.

Preferencias sensoriales Introducción Hay tres sentidos principales que se usan para procesar información:

1. Visual: se usan los ojos para ver objetos, dibujos o formas escritas. 2. Auditivo: se usan los oídos para oír y la boca para hablar. 3. Táctil: se usan las manos para tocar o hacer cosas. Aprendices táctiles u orientados hacia la acción Introducción Mientras que las capacidades lingüísticas principalmente son visuales y auditivas, los aprendices táctiles u orientados hacia la acción pueden usar su preferencia para el aprendizaje práctico como puente de capacidades lingüísticas.

Existen actividades y técnicas de acción y participación que son particularmente apropiadas para estos aprendices. En las primeras etapas del aprendizaje de segunda lengua, pueden escoger una de las siguientes actividades: • •

Las técnicas de Respuesta Física Total (REFTO) La técnica de Series (usando acciones)

Sugerencias • Cuando aprendas nuevo vocabulario, intenta hacer una acción o tocar algo mientras escuchas la palabra. • Estudia el vocabulario escribiendo las palabras en la computadora o a mano. • Usa programas de computadora interactivos diseñados para el aprendizaje de lenguas. • Busca actividades en las que escuches y uses la lengua. Por ejemplo: o Unirte a un equipo deportivo o aprender un nuevo deporte. o Ayudar a miembros de la comunidad con su trabajo, especialmente si tienes una destreza específica que puedes contribuir. o Buscar y unirte un club o asociación de personas organizadas en torno de un pasatiempo o actividad. o Pedir a alguien que te muestre cómo realizar una destreza o artesanía de la cultura. Aprendices auditivos Introducción Los aprendices auditivos tienen la ventaja de poder entender lo que escuchan y de expresar lo que quieren decir. Es más fácil para ellos que para los aprendices visuales estar en culturas donde no está escrita su lengua o donde la alfabetización no tiene un alto valor funcional.

Los aprendices auditivos encuentran que las técnicas para desarrollar la comprensión auditiva son agradables y de ayuda, tales como: • • •

REFTO Las técnicas de mirar y escuchar Diálogos

Sugerencias • Usa tu preferencia auditiva como puente para aprender a leer y escribir. • Pídele a alguien que grabe historias o diálogos escritos y escúchalos mientras lees el texto. • Pídele a alguien que lea partes de un libro en voz alta. Después léelos tú solo. • Busca libros grabados u otros materiales en audio. Una vez que puedas entender lo esencial estas grabaciones, escúchalas mientras haces otra actividad. • Si hay literatura infantil, lee en voz alta para los niños que hablan la lengua que estás aprendiendo. Aún mejor, pídeles que lean en voz alta para ti. Es divertido y desarrolla relaciones mientras aprendes. • Cuando lees, habla con otros sobre el contenido.

Una vez que logres un nivel básico en la lengua, usa tu capacidad de escuchar para ayudarte a aprender más sobre el idioma y la cultura. •

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Asistir a charlas o reuniones donde se habla la lengua. Otra buena posibilidad son los grupos o asociaciones enfocadas en intereses especiales. Asiste a uno que te interese para desarrollar la escucha. Pregunta a muchas personas en la comunidad sobre varios temas para que puedas escuchar la lengua hablada.

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Escucha la radio y mira la televisión o películas. En muchos países, hay estaciones de radio que transmiten únicamente noticias, y algunas repiten las mismas noticias una y otra vez. Si no entiendes la primera vez, sigue escuchando. Si puedes cantar, tal vez quieras unirte a un coro.

Aprendices visuales Introducción Los aprendices visuales pueden incorporar dos diferentes estrategias de aprendizaje. Pueden usar la forma escrita de la lengua (técnica que involucra el uso del hemisferio izquierdo) o fotos y dibujos (técnica que involucra el uso del hemisferio derecho) para ayudar su aprendizaje de la lengua. Estos aprendices encontrarán que es agradable y de ayuda trabajar con textos escritos o con fotos y dibujos:

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Técnicas de mirar y escuchar Técnica de lectura bilingüe Leer las señas Salir a hacer compras

Sugerencias • No trates de escribir todo lo que escuchas o referirte a tus notas antes de hablar. Escuchar y hablar no son capacidades de escritura. Debes desarrollar tus capacidades auditivas para poder entender lo que la gente te dice. • Empieza con métodos de comprensión que usen fotos o dibujos en vez de palabras, tales como un álbum de fotos o diccionarios con dibujos. Úsalos con una grabación o un video. • Al desarrollar la comprensión auditiva por medio de técnicas como REFTO o juegos, úsalas sin escribir nada. Después escribe las palabras que aprendiste para tener notas que te ayuden a recordar y mantener tu enfoque en el aprendizaje auditivo durante las sesiones. • Escucha grabaciones de textos, y a la vez lee la transcripción.

Para aprender vocabulario: • • • • • • • •

Usa colores, fotos o agrupaciones físicas para ayudarte a recordar palabras relacionadas. Toma notas al escuchar una charla o sermón. Elabora cuadros, gráficas o mapas mentales para ayudar tu retención. Al escuchar una nueva palabra que quieras recordar, visualiza cómo se deletrea. Usa fichas de vocabulario. Usa tu computadora para repasar, reutilizar y reorganizar tus datos. Mira las palabras en la pantalla para reforzar tu aprendizaje. Usa estrategias de memoria que usen la visualización. Lee todo que puedas. (El vocabulario adquirido por medio de la lectura es transferible en gran manera a la comprensión auditiva.)

Para aprender frases y rutinas: •

No dependas sólo de la escritura para ayudarte a producir frases o rutinas memorizadas. Escucha grabaciones o charlas en vivo para formar una imagen auditiva y visual de estas

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frases. Tus notas pueden servir como indicación de memoria para ayudarte a reconocer divisiones entre palabras. Sin embargo, sólo por leer lo que has escrito no te ayuda a reproducir todos los detalles de la entonación, ritmo y fonología. Lee todo lo que puedas. (Las construcciones gramaticales adquiridas por medio de la lectura en gran manera son transferibles a la comprensión auditiva.)

Hemisferios cerebrales Introducción La teoría del predominio de un hemisferio cerebral se basa en investigaciones que indican que las personas usan los dos hemisferios para procesar diferentes tipos de información. Todas las personas los usan de manera integral, pero la mayoría de los individuos tienden a preferir estrategias de aprendizaje asociadas con un lado u otro. Tales individuos se consideran dominantes al lado izquierdo o al lado derecho. Algunos tienen preferencias casi iguales y se considera que tienen un predominio bilateral. El hemisferio izquierdo • Procesa información verbal, abstracta y analítica de manera lineal y secuencial • Se enfoca en diferencias y contrastes, mira las pequeñas señales que representan la totalidad de algo • Se fija en las capacidades del razonamiento, tales como las matemáticas y el lenguaje El hemisferio derecho • Procesa información no verbal, concreta y espacial • Se enfoca en las semejanzas de patrones, formando una perspectiva entera y procesando las partes en su conjunto • Se fija en las capacidades artísticas, tales como la música y los diseños gráficos

El predominio hemisférico y el aprendizaje de segunda lengua Introducción Algunas capacidades lingüísticas emplean el procesamiento analítico y secuencial del hemisferio izquierdo, mientas que otras usan las capacidades del hemisferio derecho tales como adivinar, asociar y captar la idea central. Obviamente, las personas con el predominio bilateral tienen algunas ventajas.

Sin embargo, hay buenos aprendices de una segunda lengua con el predominio hemisférico izquierdo o derecho que logran un alto nivel de fluidez y exactitud. Aprenden a usar las capacidades de ambos hemisferios, dependiendo de qué funciona mejor para la actividad a mano. Pautas Usa tus capacidades analíticas del hemisferio izquierdo para determinar el propósito o montaje de una actividad. Al participar en la actividad, fíjate principalmente en el contenido del mensaje y deja que trabaje tu hemisferio derecho.

Según James Asher (autor de REFTO) los métodos de asociación directa para desarrollar la comprensión auditiva dependen más del procesamiento del hemisferio derecho que del izquierdo.

No trates de entender cada detalle conscientemente al usar estos métodos. Deja que tu subconsciente trabaje. Pensadores analíticos que son buenos lingüistas a veces nunca adquieren la fluidez comunicativa en una segunda lengua porque su procesamiento secuencial del hemisferio izquierdo les limita. Pensadores globales del hemisferio derecho a veces se hacen muy fluidos en comprender y expresarse en una segunda lengua, pero nunca llegan a ser realmente exactos. Están satisfechos de comunicar la idea central sin preocuparse por los detalles. Sugerencias para aprendices de predominio hemisférico izquierdo • Aprovecha de un programa escolar formal para aprender lenguas, si es posible. Tus capacidades del hemisferio izquierdo te ayudarán a tener éxito y disfrutarlo. • No tengas miedo de diseñar y realizar un programa personal para el aprendizaje de segunda lengua. Tus capacidades del hemisferio izquierdo son una fortaleza para esto. • Usa tus capacidades analíticas para aprender la lengua. o Divide las palabras en partes y trata de identificar las reglas para componerlas. o Busca reglas y patrones similares que expliquen cómo juntar palabras, oraciones y otras estructuras en la lengua. • Que no te sorprenda tu frustración por el caos, ambigüedad y naturaleza desenfrenada de las situaciones lingüísticas. Con el tiempo, todo tendrá más sentido. • Ten cuidado de exigir demasiado de ti mismo. El aprendizaje de segunda lengua requiere tiempo y no siempre sigue un orden lógico • Usa tus capacidades analíticas y organizacionales para llegar a entender los factores importantes de la situación comunicativa. Esto te ayudará a aprender cómo responder apropiadamente. • No te desamines cuando no puedas entender cada parte. En esos momentos, trata de relajarte, de enfocarte en la fluidez y de contentarte con la comprensión de las ideas centrales. • Aprovecha las técnicas tales como el análisis gramatical, las actividades de ejercicios, rompecabezas y prueba de hipótesis. Sugerencias para aprendices de predominio hemisférico derecho • Aprovecha los programas de estudios enfocados en la comunicación. Tal vez te frustren los programas lingüísticos tradicionales basados en la gramática. • Busca ayuda si tienes que diseñar y manejar un programa personal de aprendizaje porque esto requiere de las capacidades del hemisferio izquierdo. • Cuando sea posible, escoge actividades en las que puedas interactuar con otras personas de manera creativa e innovadora. • Incorpora la creatividad de este hemisferio para divertirte en tu aprendizaje. Inventa actividades y juegos para ti mismo y para otros, usando colores, dibujos y la espontaneidad. • Usa tu intuición para adivinar significados del contexto, sin necesariamente trabajar con todos los detalles. • Usa dibujos e imágenes para ayudarte a recordar ideas y palabras. • Busca maneras creativas para comunicarte cuando no puedas pensar en las palabras o estructuras que necesitas.

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Usa la música, la poesía o el arte para ayudarte a aprender. Tal vez te diviertas tanto que descuidas detalles importantes. Recuerda que no puedes lograr una competencia verdadera en una lengua sin aprender a ser exacto.

Tipos de aprendiz Un programa de aprendizaje de segunda lengua será más eficaz si se toman en cuenta las motivaciones, fortalezas y obstáculos posibles de los aprendices. La siguiente información te puede ayudar a entender mejor cómo organizar un plan para cada aprendiz. El aprendiz relacional Los aprendices relacionales están orientados hacia los sentidos. Recopilan datos concretamente y los procesan por medio de la reflexión. Usan los sentidos para observar la vida y tienden a ponerse a considerar lo que observan. Se enfocan en la gente. Su pregunta preferida es: “¿Por qué?” Motivaciones • Crear relaciones y entender a personas e ideas • Tener variedad • Ayudar a crecer a otras personas • Lograr un desarrollo y crecimiento personal • Entender significados subyacentes Fortalezas • Intuitivo y capaz de comprender sistemas • Adaptable a diferentes situaciones y culturas • Empático con otros • Bueno para entender las reacciones de las personas Obstáculos posibles • Estar demasiado sensible al rechazo • Estar tan adaptable que se pierde su identidad personal • Estar fácilmente afligido por la falta de armonía • Tener una capacidad de atención limitada si el tema o la persona no capta tu interés Ambientes de aprendizaje preferidos • Aprender mientras vive en una comunidad de personas que aceptan y están abiertas a relacionarse con el aprendiz y a dejarle participar en sus actividades cotidianas • Actividades que le permiten observar y entender a la gente y su cultura • Un ambiente de clase que le permite tener mucha variedad, creatividad, trabajo en grupo y actividades comunicativas Ambientes de aprendizaje difíciles • Barreras culturales o psicológicas que limiten la posibilidad de pasar tiempo con la gente; por ejemplo: cuando la gente es reservada o xenófoba culturalmente • Tareas o actividades repetitivas y sin variación El aprendiz analítico

Los aprendices analíticos están orientados hacia las teorías. Recopilan datos abstractamente y los procesan por medio de la reflexión. Empiezan con un concepto o idea y después forman sus pensamientos en torno de ellos. Usan bien sus mentes y piensan de manera secuencial con exactitud y lógica. Su pregunta preferida es: “¿Qué/Cuál?” Motivaciones • Trabajar independientemente • Integrar datos en modelos teóricos • Solucionar problemas • Tener la libertad intelectual Fortalezas • Buena capacidad analítica • Intuición, la cual permite la comprensión de sistemas generales • Capacidad de pensar críticamente que puede ayudar a solucionar problemas • Buena auto-evaluación Obstáculos posibles • Ser incapaz de lograr sus altos estándares personales y desanimarse • Pasar demasiado tiempo trabajando en el escritorio y la computadora sin relacionarse con la gente • No estar dispuesto a hablar por miedo de o disgusto de cometer errores • Estar menos interesado en la cultura que en la estructura de la lengua Ambientes de aprendizaje preferidos • Trabajo independiente y auto-sostenido • Estímulo intelectual con la solución de problemas, la lectura y la investigación • Un salón de clase donde la capacidad intelectual del maestro y su dominio de la materia se perciben como superiores y dignos de respeto Ambientes de aprendizaje difíciles • Situaciones de clase tradicionales que requieren la repetición mecánica • Clases que requieren muchas actividades improvisadas • Ambientes sin estructura ni organización El aprendiz estructurado Los aprendices estructurados están orientados hacia las soluciones. Recopilan datos abstractamente y los procesan activamente. Empiezan con un concepto o idea, lo prueban para ver si funciona, integrando la teoría y la práctica. Se enfocan en los resultados y les gusta encontrar soluciones prácticas para problemas. Su pregunta preferida es: “¿Funciona?” Motivaciones • Un enfoque de aprendizaje sistemático y organizado • La oportunidad de aplicar conceptos de manera práctica • Exactitud • Actividades prácticas • Soluciones prácticas para problemas

Fortalezas • Perseverancia • Buena planeación • Minucioso y meticuloso • Sistemático y cuidadoso Obstáculos posibles • Estar más enfocado en los problemas y las tareas que en las personas • Estar tan enfocado en la exactitud que se les dificulta el hablar • Encontrar que el aprendizaje de la segunda lengua en su contexto natural es demasiado caótico para su gusto personal • Bloquear la información que no puede controlar, así dificultando la capacidad de entender lo esencial de una conversación • Tener dificultad para lograr una pronunciación auténtica, más que otros aprendices Ambientes de aprendizaje preferidos • Un ambiente de clase típico con un programa de estudios bien ordenado, materiales claramente presentados e instrucciones claras. • Actividades prácticas • Actividades para solucionar problemas • Ejercicios Ambientes de aprendizaje difíciles • Ambientes no estructurados, desorganizados o caóticos • Situaciones con diversas actividades y mucha interacción interpersonal • Ambientes de comunicación naturales (no controlados) El aprendiz enérgico Los aprendices enérgicos están orientados hacia las actividades. Recopilan datos concretamente y los procesan activamente. Usan bien sus sentidos para experimentar la vida y aplicar esta información al mundo que les rodea. Su fortaleza es la flexibilidad y la habilidad de lograr resultados. Les gusta la libertad de dramatizar, así como las diversiones y la aventura. Motivaciones • Mucha actividad • La oportunidad de hacer cosas con otras personas • Variedad • Aventura y riesgo • Participación personal en actividades • Actividades prácticas Fortalezas • La adaptabilidad • La iniciativa de salir a la comunidad y participar • El deseo de interactuar con la gente • La disposición de tomar riesgos

Obstáculos posibles • Ignorar la exactitud • Actuar demasiado rápido • No estar dispuesto a tomar tiempo para planear un programa • Estar satisfecho de hablar incorrectamente si se entiende el mensaje • Tener faltas en su conocimiento por no ser sistemático Ambientes de aprendizaje preferidos • La comunidad lingüística donde pueda participar en las actividades de la gente • Actividades agradables (no necesariamente lingüísticas) que le permitan usar la lengua • Ambientes de clase variados, flexibles y activos, así como trabajos en grupo y excursiones para realizar trabajo de campo Ambientes de aprendizaje difíciles • Situaciones de clase tradicionales con ejercicios individuales, repetitivos y escritos • Programa rígidamente estructurados sin variedad y espontaneidad • Barreras culturales o psicológicas que limiten la posibilidad de pasar tiempo con la gente; por ejemplo: cuando la gente es reservada o xenófoba culturalmente