1.er Encuentro de Ceibal en Inglés

“Encuentros Cercanos con lo Remoto en la Creación de una Comunidad Educativa”

Introducción Ceibal en Inglés es un programa de enseñanza de inglés a través de telepresencia y uso de videoconferencia, que trabaja con niños de Primaria en 4º, 5º y 6º, y también con adolescentes en Educación Media, tanto en liceos como en escuelas de UTU, entre 1º y 6º año. En Primaria, la tecnología permite el trabajo en tríadas compuestas por maestra de clase, niños y profesor remoto. Este último es quien imparte la instrucción en inglés al acceder por videoconferencia una vez por semana al aula. La maestra de clase, que en general no sabe inglés, continúa el desarrollo en lengua extranjera trabajando junto a los niños en la plataforma virtual CREA 2, siguiendo planes de clase en español y usando materiales digitales y no digitales. En Educación Media, Ceibal en Inglés está centrado en la producción oral de los estudiantes. La tríada está formada por el profesor de inglés, los estudiantes y el profesor remoto quien, para Educación Media, debe ser un hablante nativo de inglés. De esta forma, Ceibal en Inglés busca lograr tanto la adquisición de la oralidad en la segunda lengua como también una mayor experiencia en interculturalidad.

Introduction Ceibal en Inglés is a programme designed to teach English as a foreign language through telepresence and use of videoconference technology, which is implemented in Primary schools in 4th, 5th and 6th grades; and also in middle and high schools both in Secondary and Vocational education. In Primary the use of technology allows the work in triads formed by the classroom teacher, the children and the remote teacher, who imparts instruction in English by gaining access to the classroom through videoconference once a week. The classroom teacher, who in general does not speak English, fosters and steadily continues promoting foreign language acquisition by working with the children in the learning management system, CREA 2, following lesson plans written in Spanish and using digital and non-digital materials. In middle and high school, the focus of Ceibal en Inglés lies in students’ oral production. The triad is formed by the classroom teacher of English, the students and the remote teacher, who in this programme must be a native speaker of English. In this way, Ceibal en Inglés not only seeks to achieve the acquisition of oral skills in the second language, but also a greater experience in interculturality.

Acreditaciones 9:00 a 9:30

Inauguración 1.er Encuentro Ceibal en Inglés Orador: Miguel Brechner Lugar: Salón de actos

Coffee break Lugar: Hall 10:15 a 10:30

Ponencias Ver cronograma

Tiempo libre 12:30 a 14:00

Ponencias Ver cronograma

Coffee break Lugar: Hall 16:00 a 16:15

Charla de cierre An Alien Look at the Future of Educational Communities Orador: DJ Kaiser Lugar: Salón de actos

11:00 11:30

11:30 12:00

12:00 12:30

Educando colaborativamente en CEI Mercedes Viola

Ceibal en Inglés en escuelas de contexto crítico Escuelas Aprender Anaclara Gutiérrez

Sacando el cuco al inglés online María José Galleno

Cómo los maestros de clase aprenden inglés junto a sus alumnos Gabriela Madera

14:00 14:30

Desafíos del Maestro de Clase en CEI - Curso en CREA 2

14:30 15:00

Potenciación pedagógica de recursos digitales

15:00 15:30

Inglés Ceibal: un trabajo en equipo

16:15 16:45

Cuerpo y tiempo - Proyecto Ceibal en Inglés

16:45 17:15

17:15 17:45

Alicia Artusi | Andrés Viera

Andrea Azziz Martínez

Marta Arcos | Magdalena López | Paola Sappia

Helena Navarrete

Of Teaching and Learning: the Experiences of Uruguayan CTs in Facilitating Language Learning Silvia Rovegno

Prueba adaptativa de inglés: elaboración, resultados y proyección Claudia Brovetto | Cecilia Conti | Cecilia Marconi | Inés Méndez

Salón de actos

10:30 11:00

10:30 11:00

¡La transformación ya empezó! Aprendizajes de un centro remoto de enseñanza Adriana de los Santos

11:00 11:30

Argentina: Team Teaching and Organizational Insights Estela Humerez | María Paola Sviatschi

11:30 12:00

Remote Teachers into Action Research

12:00 12:30

A Model for Remote Peer Observation

14:00 14:30

Aula 1

Ceibal en Inglés Project from a Perspective from Córdoba,

Verónica Pintos

Willy Cardoso

A Multimodal Perspective on Materials to Increase Students’ Engagement in Remote English Lessons Johan Duarte | Yohana Solís

14:30 15:00

Teaching English Remotely to Mixed-ability and Multi-age Groups

15:00 15:30

Teaching Pronunciation Features to Ceibal Students

15:30 16:00

Taller: Integrating Web 2.0 Resources into CREA 2

16:15 16:45

Getting Full-circle: Feedback in Ceibal en Inglés

16:45 17:15

17:15 17:45

Mariel Martins | Florencia Ramos

María Emma Ramos

Verónica Pintos

Julieta Cabrera

Taller: Error Correction vs. Quality Feedback: Making Feedback Enriching and Part of the Learning Process Agustina Murias | Eliana Bello

Face it! Solve it! How to Deal with Misbehaviour and Short Attention Span Melisa Gigena

11:00 11:30

11:30 12:00

A Key to Success: RTs, CTEs and SS in the Same Boat (Conversation Class) Ruth Allio | Natalia Delbono

Who Is Learning? (Conversation Class) Sandra García

Taller: Making Magic in the Classroom - The Secret Component (Conversation Class) Florencia Ferraro | Michelle Raymond | Paula Suárez

14:00 14:30

El trabajo en dupla pedagógica

14:30 15:00

Work in Pairs!

15:00 15:30

Ceibal en Inglés: Construyendo puentes

16:15 16:45

Red Stones

16:45 17:15

Inglés en la comunidad de la 18

17:15 17:45

Aprender siempre

Laura Pereira | Juan Mesquita

Soledad Biarnes | Jessica García

Florencia Colombi | María Laura Tejedor

Mónica García | Elba Mesa | Karina Monteiro

María José Brinck | Gladys Cubillas

Soledad Biarnes

Aula 2

10:30 11:00

Presentación de pósteres Ceibal en Inglés: Behind the Scenes Graham Stanley

10:30 11:30

Logros y desafíos en CREA 2 Verónica Aguirre | Lorena Camelo | Gabriela Camargo | Lellis Díaz | Mariana Mendizábal

Sembrando futuros Mariel Martins | María Mendione

CEI en la nube Viviana Martínez | Carla Cerruti | Jimena Popelka

Aula 4

Desafíos de la enseñanza del Inglés en aulas multigrado Paola Da Silva

11:30 16:00 Exhibición de video “Ceibal en Inglés”

16:15 16:45

Perspectivas: integrando los dos lados de la pantalla

16:45 17:15

Remote Teaching and the School Community

17:15 17:45

Collaboration as a Driver of Success in CEI

Adriana Camera | Lucía Grattarola | Viviana Martínez | Gonzalo Negrón

Sheridan Hindley

Serrana Muniz | David Lind | Gabriela Rodríguez

Educando colaborativamente en CEI Área Temática: CEI y estudiantes con dificultades de aprendizaje - Integración de profesionales Mercedes Viola - Institute Coordinator/Coordinadora de Instituto La educación es un derecho humano fundamental. Todas las personas, incluidas las personas con discapacidad, tienen el derecho a asistir a centros educativos comunes durante toda su trayectoria educativa. En estos años de trabajo en Ceibal en Inglés hemos enseñado inglés a grupos de todo el país y de muchos barrios diferentes de Montevideo; cada grupo en un contexto específico, con sus propias características y rico en diversidad. También hemos trabajado con dos escuelas especiales. En esta presentación vamos a: - ir sobre los desafíos que hemos encontrado al trabajar con la diversidad dentro del programa CEI, - ver lo que implica un verdadero trabajo colaborativo, - compartir estrategias y formas de trabajar con todos, de manera que no dejemos a ningún alumno atrás.

Salón de actos | 10:30 a 11:00

Ceibal en Inglés en escuelas de contexto crítico - Escuelas Aprender Área Temática: Integración de profesionales - ¿Qué presencia tiene el RT en la clase? Anaclara Gutiérrez - Remote Teacher/Profesora remota Como mi ponencia partió de una invitación a compartir mi experiencia con la Escuela 271 Montevideo, me enfocaré en el tema de escuelas de contexto crítico/Escuelas Aprender. El objetivo es recopilar información, experiencias y estrategias didácticas. Si bien apunta en gran parte a los profesores remotos, quiero compartir la ponencia en español para involucrar no solo a los profesores remotos sino que a los maestros de clase, ya que su apoyo es vital en el proyecto. Mi presentación atacará tres puntos: - ¿Qué es una escuela de contexto/Escuela Aprender? Breve descripción informativa. ¿Cómo y dónde me informo? ¿Qué información necesito a la hora de trabajar con una escuela de estas características? - En referencia a la clase: Escuelas de clases heterogéneas. ¿Qué tengo que saber de mis alumnos? ¿Qué estrategias me permiten llegar a cada uno? - Por último, compartir diferentes didácticas que han funcionado en mis clases.

Salón de actos | 11:00 a 11:30

Sacando el cuco al inglés online Área Temática: ¿Qué se aprende en CEI? María José Galleno Valdez - LEP Tutor/Tutora de LEP Inglés y la tecnología han sido causa de miedo y obstáculos dentro de las profesiones. Vencer esos temores abre un mundo lleno de posibilidades, desde la optimización del tiempo a la adquisición de nuevas herramientas. Antes el acceso a cursos y conocimientos estaba limitado, ahora tenemos un mundo más parejo que podemos aprovechar. La educación online ha crecido en los últimos años rompiendo barreras, pero ¿realmente funciona? ¿Podemos realmente aprender un idioma así? Vamos a estar mirando qué conlleva el aprendizaje online, cómo podemos aprovechar más el material virtual y el manejo de la plataforma de LEP.

Salón de actos | 11:30 a 12:00

Cómo los maestros de clase aprenden inglés junto a sus alumnos Área Temática: ¿Qué se aprende en CEI? Gabriela Madera - LEP Tutor/Tutora de LEP En esta presentación, la audiencia podrá conocer el invalorable aporte que los maestros de clase hacen al proyecto Ceibal en Inglés. Veremos cómo los docentes aprenden el idioma junto con sus alumnos dentro del contexto áulico y mediante una variedad de cursos de inglés online. Recorreremos todos los espacios virtuales que entretejen una sólida red de sostén para el maestro de clase, así como las instancias de capacitación que el British Council y Plan Ceibal ponen a disposición de los docentes para que puedan perfeccionar su conocimiento de inglés y así ganar confianza para ejercer un rol fundamental dentro del proyecto. Se compartirán impresiones y vivencias de algunos de los docentes que participan del programa, así como ejemplos del trabajo que realizan día a día para enriquecer su práctica y desarrollarse profesionalmente.

Salón de actos | 12:00 a 12:30

Desafíos del Maestro de Clase en CEI - Curso en CREA 2 Área Temática: ¿Qué se aprende en CEI? - CREA 2: ventajas y desventajas Alicia Artusi | Andrés Viera - Quality Manager and Classroom Teacher CEI/Control de calidad y maestro de clase CEI El curso Desafíos surgió en el 2016 como una idea de Ceibal en Inglés para acompañar al maestro de clase en sus clases de inglés B y C. El curso se encuentra en CREA 2 y consta de 10 desafíos y estrategias para resolverlos. Funciona como un menú de ideas del cual cada maestro se puede servir cuando lo necesita durante el año sin entregas o fechas límite para acceder a su contenido. Los maestros participaron activamente en el curso, compartiendo desafíos que se les presentaron en la enseñanza de inglés, así como sus propias estrategias exitosas para resolverlos. Se generó dentro del curso una comunidad muy positiva y de continuo aprendizaje. En esta presentación, un maestro de clase y la tutora del curso compartirán: - una breve dramatización para mostrar cómo funciona el curso, - los desafíos más consultados, - estrategias creativas propuestas por los maestros de clase.

Salón de actos | 14:00 a 14:30

Potenciación digitales

pedagógica

de

recursos

Área Temática: Oportunidades y desafíos que plantea la integración de tecnología en el aula Andrea Azziz - Inspectora Ceibal en Inglés, como modelo pedagógico que aborda la enseñanza de una segunda lengua en un entorno de telepresencia combinando la clase remota con clases presenciales, se ha consolidado como un formato que favorece la democratización del acceso de los alumnos de escuelas públicas uruguayas al idioma universal. Este nuevo escenario de trabajo, andamiado en líneas teóricas de Vigotsky y Bruner, habilita la interculturalidad en la construcción del conocimiento al interactuar profesores remotos extranjeros con los docentes de aula de alumnos de 4° a 6° de Enseñanza Primaria y potencia un recurso en expansión como lo es en este momento la sala de videoconferencia. En este encuadre, la plataforma educativa CREA 2 despliega un abanico de posibilidades que favorecen la alfabetización distribuida en forma sincrónica y asincrónica, ampliando el tiempo pedagógico y permitiendo la vinculación hogar-escuela, a la vez que quitando el carácter elitista que caracterizaba a este idioma.

Salón de actos | 14:30 a 15:00

Ceibal en Inglés: un trabajo en equipo Área Temática: Integración de profesionales Marta Arcos | Magdalena López | Paola Sappia - Classroom Teacher/Maestras de clase CEI La idea es exponer la labor que realizamos hace tres años y que con el correr del tiempo se ha ido afirmando. En primera instancia, las coordinaciones con la profesora remota, Magdalena, cómo se desarrollan y cuál es el vínculo que hemos logrado con ella. Por otro lado, el vínculo y nuestra forma de actuar cuando la profesora remota está trabajando con los niños; y por último, lo que realizamos los niños y los docentes de clase durante las clases B y C. Expondremos filmaciones de diferentes momentos en los que interactuamos y también los materiales con los que solemos trabajar, entre ellos láminas, CREA y material producido por los niños.

Salón de actos | 15:00 a 15:30

Cuerpo y tiempo - Proyecto Ceibal en Inglés Área Temática: Investigadores: Primeras conclusiones Helena Navarrete - Researcher (Brazil)/Investigadora (Brasil) Actualmente, una de las dificultades del ser humano es la pérdida del presente, del aquí y del ahora, creada por un exceso de imágenes y por la constante busca de un próximo tiempo. En esta ponencia, analizaremos el programa de enseñanza de lengua extranjera, Ceibal en Inglés, para alumnos y maestros(as) de la Educación Primaria uruguaya, que combina, semanalmente, una clase por videoconferencia con otras dos presenciales. Al privilegiar los momentos presenciales y la participación del maestro en la creación de ambientes comunicativos, el programa incentiva el tiempo lento necesario para el aprendizaje de los contenidos y prioriza el cuerpo vivo como creador de vínculos y de afectividad. Para este análisis, utilizaremos las nociones de comunicación y vínculo de Norval Baitello Junior, escala de la abstracción de Vilém Flusser, cuerpo de Dietmar Kamper y teoría de la Mídia de Harry Pross.

Salón de actos | 16:15 a 16:45

Of Teaching and Learning: the Experiences of Uruguayan CTs in Facilitating Language Learning Área Temática: Investigadores: Primeras conclusiones Silvia Rovegno - Researcher (Uruguay)/Investigadora (Uruguay) The role of classroom teachers as teaching partners in the CEI programme is a complex one. It requires individuals to step out of their comfort zones and embrace the challenge of supporting their students’ learning of a most-times unknown area, the English language. To comply with it, CTs draw from their extensive pedagogical knowledge, their knowledge of students and the teaching context, their own experience as learners in the Learn English Pathways online course, their observation of remote teachers in action in lesson A and the coordination work the teaching duo carries out. We will present preliminary results on the strategies classroom teachers develop to facilitate their students’ language learning, the challenges they have faced and the way the teaching partnership with RTs makes the impossible possible. We will then pose a series of questions that arise from the CTs own narratives.

Salón de actos | 16:45 a 17:15

Prueba adaptativa de inglés: elaboración, resultados y proyección Área Temática: ¿Qué se aprende en CEI? Claudia Brovetto | Cecilia Conti | Cecilia Marconi |Inés Méndez Administrator, Mentor and Researchers/Administradora, mentora e investigadoras En 2014 se realizó la primera evaluación adaptativa en el sistema educativo uruguayo. Estudiantes de 4º a 6º año de Primaria realizaron una evaluación adaptativa de inglés en vocabulario, lectura y gramática, que incluyó también una prueba de escritura. En 2015 se volvió a aplicar, con la incorporación de un componente de comprensión auditiva. La prueba utiliza actividades de un banco de ítems calibrados. Cada niño recorre un conjunto de actividades en función del desempeño que va demostrando. Tiene como objetivos obtener información sobre los conocimientos de inglés de los alumnos en las modalidades presencial y por videoconferencia,

identificar avances

interanuales y generar

información sobre el nivel de inglés al egreso de Primaria. Esta presentación muestra el proceso de elaboración de la prueba, el tipo de actividades que incluye y los resultados obtenidos en sus años de aplicación. Se discuten también proyecciones para el futuro e implicancias de los resultados para el sistema educativo.

Salón de actos | 17:15 a 17:45

¡La transformación ya empezó! Aprendizajes de un centro remoto de enseñanza Área Temática: ¿Qué se aprende en CEI? Adriana de los Santos - Institute Coordinator/Coordinadora de Instituto Es común escuchar en los corredores pedagógicos uruguayos —así como también en la prensa y en los discursos de los uruguayos en general—

que

nos

urge

“transformar”

la

educación:

creo

fehacientemente que nuestro trabajo en el centro remoto del British Council en el LATU es uno de los múltiples emprendimientos que se llevan adelante dentro del programa Ceibal en Inglés para que dicha transformación se concrete. Somos un plantel de 25 profesores de inglés que ayuda a construir todos los días un modelo pedagógico de enseñanza de lenguas revolucionario, trabajando en parejas pedagógicas y creando nuevas herramientas de desarrollo profesional. Junto con los niños, aprendemos a aprender ya que los ribetes prácticos de la implementación del programa CEI implican ser flexibles ante los desafíos diarios de la distancia física y la tecnología. ¡La transformación ya empezó! Los invito a repasar juntos algunas pinceladas de nuestro arte de cada día.

Aula 1 | 10:30 a 11:00

Ceibal en Inglés Project from a Perspective from Córdoba, Argentina: Team Teaching and Organizational Insights Área Temática: ¿Qué se aprende en CEI? - Integración de profesionales Estela Humerez | María Paola Sviatschi - Institute Coordinators/Coordinadoras de Instituto This writing draws from the authors’ experiences on co-teaching and organizational counseling practices in which a team of remote teachers in Córdoba embraces the many collaborative practices that make the implementation of Ceibal en Inglés both possible and successful. By not only teaching but also learning through relational approaches to education, remote teachers have the opportunity to experience

the

transformational

potential

of

collaborative

approaches to build a unique teaching style, engaging in an absolutely new field for the local context. First, a description of the history of ES Argentina educational center related to the local coordination of the plan is presented. Then, a narration of some of the team working strategies that have led to learners’ progress and remote teachers’ professional fulfillment is reported. Finally, an explanation of collaborative practices from a psychological perspective is exposed giving account of the management criteria as the best response to the demands of the plan.

Aula 1 | 11:00 a 11:30

Remote Teachers into Action Research Área Temática: Investigadores: Primeras conclusiones Verónica Pintos - Researcher (Argentina)/Investigadora (Argentina) Action-research has been explored widely in the ELT world. Courses for teachers who want to get trained in action research are becoming very common nowadays. However, setting up an action-research framework and guiding a team of Remote Teachers (RTs) is brand-new. Additionally, conducting action research with Ceibal en Inglés groups seemed to be an unexplored area until the advent of the scheme presented at the British Council Argentina. In this presentation, we will share the experience of implementing an action research plan with a group of volunteer Remote Teachers and overseeing how they approached the task of researching and reflecting upon their own teaching practices. We will also look into how RTs dealt with challenges and implemented techniques to achieve research objectives.

Aula 1 | 11:30 a 12:00

A Model for Remote Peer Observation Área Temática: ¿Qué se aprende en CEI? - Integración de profesionales Willy Cardoso - Quality Manager/Control de calidad Most professional athletes, musicians and artists spend hours on end developing and practising their art/craft; but they also dedicate considerable time to observe and study their role models. Are teachers observing enough classes? What are they learning from this? How targeted and purposeful are these observations? In this talk, I will report on how I took a “match-making” approach to forming peer-observation groups (three RTs and myself) and used multi-points in order for RTs to watch and comment on lessons as they unfolded. The classes were also recorded so the remote teacher could engage in self-evaluation. After that, the Quality Manager led a group discussion where RTs shared their notes and reflected on the lesson in the light of developing presence in remote teaching.

Aula 1 | 11:30 a 12:00

A Multimodal Perspective on Materials to Increase Students’ Engagement in Remote English Lessons Área Temática: ¿Qué se aprende en CEI? Johan Duarte | Yohana Solís - Remote Teacher - Institute Coordinator/Profesor remoto - Coordinadora de Instituto Many things have been said about engaging students with innovative materials to make classrooms a meaningful learning environment; however, remote teaching sets a completely new and thought-provoking arena to discuss and contribute on pedagogical matters. The purpose of this presentation is to provide insights into strategies to adapt and design materials in order to foster students’ engagement in level 3 English remote lessons. After observing, contrasting

and

multimodality

analyzing

approach

materials and

under

engagement

the

scope

theory,

of the

action-research team came to the conclusion that there must be a participation from three different angles of remote teaching (students, CT and RT) when designing and adapting materials in the light of students’ needs. The project has yielded significant findings and we invite other RTs to replicate the experience and gather more data in order to contribute and open academic and non-academic discussion about remote lessons.

Aula 1 | 14:00 a 14:30

Teaching English Remotely to Mixed-Ability and Multi-Age Groups Área Temática: ¿Qué se aprende en CEI? - CEI y estudiantes con dificultades de aprendizaje Mariel Martins | Florencia Ramos Coordinators/Coordinadoras de Instituto

-

Institute

There is extensive research in the area of teaching mixed-ability classes as well as mixed-level groups. However, in remote teaching this has been a neglected area. Teachers tend to either ignore the fact of having different abilities and ages in their classes or despair in front of the challenge. In our case, we faced the task with many questions in mind: What strategies can be used to build productive learning relationships? and How do the classroom teacher and remote teacher approach each student’s need?, were some of them. In this presentation, we will describe our experience of carrying out an action-research project to face this opportunity of implementing varied strategies to teach a group of children whose ages ranged from 4 to 11 years old.

Aula 1 | 14:30 a 15:00

Teaching Pronunciation Features to Ceibal Students Área Temática: ¿Qué se aprende en CEI? María Emma Ramos - Remote Teacher/Profesora remota It could be argued that Spanish-speaking learners of English through video-conferencing are likely to have problems producing English aspiration, which is an essential feature of the Lingua Franca Core (LFC). The LFC is a set of features which guarantee mutual intelligibility among all speakers of English. The purpose of this presentation is to share the process of exploring to what extent a group of fifth graders could be taught to become aware of and, if possible, produce aspiration of syllable-initial voiceless plosives in highly controlled learning contexts. Different activities have been designed with a view to familiarising students with aspiration and getting them to produce such a phonological feature in controlled contexts. The results of the pre-test and the post-test show a significant improvement in the recognition of aspiration and students' recordings also attest to their greater ability to produce aspiration in highly controlled settings.

Aula 1 | 15:00 a 15:30

Taller: Integrating Web 2.0 Resources into CREA 2 Área Temática: Oportunidades y desafíos que plantea la integración de tecnología en el aula y CREA 2: ventajas y desventajas Verónica Pintos - Researcher (Argentina)/Investigadora (Argentina) Teaching English has changed radically since the implementation of remote teaching for Ceibal en Inglés. There is a growing need for Remote Teachers (RTs) to get familiar with web resources so as to move towards using, and then, integrating them into their virtual classrooms in CREA 2. The web evolves permanently and we can speak of at least three generations of web tools and applications. The Web 2.0 is a second generation of web-based tools that can help RTs enhance their lessons and provide students with interactive practice. Activities designed with 2.0 resources can extend the boundaries of CREA 2, making students feel their learning is an on-going process which does not depend on the remote lesson as the only source of input. In this workshop, we will delve into exploring some web 2.0 resources and designing activities to provide RTs with materials for extra practice in CREA 2.

Aula 1 | 15:30 a 16:00

Getting full-circle: Feedback in Ceibal en Inglés Área Temática: ¿Qué se aprende en CEI? Julieta Cabrera - Remote Teacher/Profesora remota Assessment of students’ performance and providing formative feedback to learners are essential aspects of any language learning course. Blended learning programmes, such as Ceibal en Inglés, pose many challenges as far as feedback is concerned. Finding and developing innovative techniques which enable remote teachers to gain insights into the students’ learning process and develop effective communication with students are some of them. In this presentation, we will share the experience of implementing a variety of formative feedback strategies during lesson A and on CREA 2. We will present the cycle for providing feedback on students’ CREA 2 blog publications as well as the subsequent steps towards learning more about students’ preferences when receiving feedback. Remote teachers involved in the Ceibal en Inglés project would greatly benefit from applying the techniques explored in this project since they are aimed at helping to improve teachers’ and learners’ experience in the programme.

Aula 1 | 16:15 a 16:45

Taller: Error Correction versus Quality Feedback: Making Feedback Enriching and Part of the Learning Process Área Temática: ¿Qué se aprende en CEI? Agustina Murias | Eliana Bello Coordinators/Coordinadoras de Instituto Feedback

is

providing

learners with

-

information

Institute

on

their

performance. It is often associated with error correction, but this is only one reason for its use. Feedback should also be used to praise learners for their effective language usage, to discuss how well they are doing, what can be done to improve and how they are achieving their learning goals. The aim of our workshop is to encourage RTs to reflect on their teaching practice, particularly when they give feedback. We will be sharing experiences, showing examples and discussing strategies so as to make the feedback process a much more rewarding one, both for them and the students, which is one of the main challenges in a remote lesson.

Aula 1 | 16:45 a 17:15

Face it! Solve it! How to Deal with Misbehaviour and Short Attention Span Área Temática: ¿Qué se aprende en CEI? Melisa Gigena - Remote Teacher/Profesora remota Short attention span and misbehaving in English Language learning seem to be a hard issue to address. Both of them affect students’ learning outcomes. We will present a summary of the actions taken to get a group of level 1 students on track. After having received feedback from peer observations, the presenter resorted to implement a number of different strategies which proved to be useful and engaging for students, classroom teacher and remote teacher. All in all, by the end of the year, an improvement of the learning outcomes was observed which was reflected in the results of both the writing and speaking parts of the assessment weeks.

Aula 1 | 17:15 a 17:45

A Key to Success: RTs, CTEs and SS in the Same Boat: Conversation Class Área Temática: Integración de profesionales Ruth Allio | Natalia Delbono - Classroom Teachers of English (Educación Media)/Profesoras de Inglés (Educación Media) For Conversation Classes to be successful, effective coalescence should exist among CTE, RT and Students. For them to feel confident, CTE and RT must make their utmost effort to make each human being feel that everyone is in the same boat, rowing together towards the safe shore of communication. How do the elements of the CTE-RT-SS triad interact to maximise results in every class? What elements are essential? What other elements could be prejudicial? A close observation and further research based on class work from a three-fold

perspective

has

provided

this

presentation with

interesting elements to dig deep on, not as an end in itself but as a means to optimise results in days to come.

Aula 3 | 10:30 a 11:00

Who is learning? Conversation Class Área Temática: ¿Qué se aprende en CEI? Sandra García - Classroom Teacher of English (Educación Media)/Profesora de Inglés (Educación Media) The oral presentation talks about the personal experience I had last year with my 1st form students and the Remote Teacher Lynn Welburn (from Canada), and also about the experience I am having at the moment with my 2nd form students this year and a different RT. I would like to share with you the positive aspects of this new way of learning English, not only for the students but also for me. Moreover, it is true to say that the integration of technology in the class is a more difficult challenge for the teacher than for the students, but both of them profit from it. Last but not least, it is important to focus on the good rapport between the CTE, the RT and the students during the whole year. I would also like to share some anecdotes about this.

Aula 3 | 11:00 a 11:30

Taller: Making Magic in the Classroom - The Secret Component (Conversation Class) Área Temática: ¿Qué se aprende en CEI? Florencia Ferraro | Michelle Raymond | Paula Suárez Classroom Teachers of English and Remote Teacher (Educación Media)/Profesoras de Inglés (Educación Media) y profesora remota Educators worldwide are trying to figure out how to educate children to solve new world problems, yet they are still using old world methods. Our world needs people who can think outside the box and solve problems in a different way, a creative way. Creativity is innovative and it is challenging. It is not magic, it is not a trick. Believing that as educators our job is to foster students’ creativity and teamwork skills, this workshop will focus on using the Conversation Classes as a means to develop learners’ collaboration and inventiveness. This hands on workshop will show participants how to combine technology and the human factor, so that they can create a conducive learning environment. Participants will be encouraged to think about and share ideas that they have used, and then devise and design new techniques to teach and nurture creativity in their students.

Aula 3 | 12:00 a 12:30

El trabajo en dupla pedagógica Área Temática: ¿Qué presencia tiene el RT en la clase? Laura Pereira | Juan Mesquita Teacher/Maestros de clase CEI

-

Classroom

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: ¿Qué presencia tiene el profesor remoto en las videoconferencias de Ceibal en Inglés? ¿Es importante para el alumno? ¿Para el maestro de clase? ¿Para la institución? PROPÓSITO: Se analizó si las duplas pedagógicas enriquecen prácticas de enseñanza y en qué medida lo hacen. METODOLOGÍA: Se ha planteado el problema desde la teoría haciendo un análisis y desde la práctica volcando una experiencia personal de los ponentes. RESULTADOS O HALLAZGOS: El logro de disminuir la brecha digital y la incorporación de sectores de la población a la sociedad de la información y el conocimiento. CONCLUSIÓN: La importancia del PR; Promover la enseñanza de inglés; Coordinar con el maestro de clases; Ser modelo de lengua para los niños; Compartir material digital; Compartir el rol docente con el maestro de clase; Alentar el uso de la plataforma CREA 2

Aula 3 | 14:00 a 14:30

Work in Pairs! Área Temática: Integración de profesionales Soledad Biarnes | Jessica Teacher/Maestras de clase CEI

García

-

Classroom

Esta presentación propone poner de manifiesto la importancia e incidencia del trabajo colaborativo del maestro de aula en las clases B y C. Para ello, presentamos ejemplos de prácticas educativas que consideramos exitosas. En una primera instancia estas prácticas fueron realizadas durante dos años entre maestras paralelas de grado y actualmente forman parte del trabajo articulado entre 4° y 6° año. Se pretende mostrar una forma de trabajo que además de acompañar el proceso de adquisición de la segunda lengua también simplifica el trabajo del docente de clase, al aunar fortalezas de los diferentes maestros participantes. La

presentación

está

compuesta

por

narrativas

de

estas

experiencias y una presentación audiovisual como testimonio puntual de este trabajo haciendo hincapié en los Juegos Olímpicos (tema emergente del presente año).

Aula 3 | 14:30 a 15:00

Ceibal en Inglés: Construyendo puentes Área Temática: Integración de profesionales Florencia Colombi | María Laura Tejedor - Remote Teacher Classroom Teacher and Classroom Teacher/Profesora remota y maestra de clase CEI La efectiva implementación del programa Ceibal en Inglés en el aula requiere una comunicación e integración docente exitosa que haga posible el trabajo en conjunto hacia un mismo objetivo: el aprendizaje. En este sentido, la coordinación desempeña un rol fundamental, como medio para el intercambio y el enriquecimiento mutuo. El presente trabajo tiene como objetivo analizar la incidencia y relevancia de la coordinación en diferentes áreas, evaluando su aporte a la creación y el fortalecimiento del vínculo entre docentes y alumnos, así como también al desarrollo fluido de las clases que conforman el ciclo semanal. Además, se analizará la importancia que la tecnología y los diferentes medios de comunicación tienen en la coordinación, a través de la presentación de instancias concretas en que esta última marcó la diferencia en el aula.

Aula 3 | 15:00 a 15:30

Red Stones Área Temática: ¿Qué se aprende en CEI? Mónica García | Elba Mesa | Karina Monteiro - Classroom Teachers/Maestras de clase CEI Este proyecto consiste en exponer los testimonios de alumnos que cursan el primer y segundo nivel, exalumnos, padres y comunidad en general sobre el impacto que ha generado el proyecto Ceibal en Inglés por videoconferencia. La intención es mostrar, a través de experiencias, los aprendizajes que lograron los alumnos mediante esta forma de aprender y, a su vez, mostrar evidencias de cómo cada uno de los docentes se ha adaptado a esta modalidad de enseñanza donde es enseñante y aprendiz a la vez.

Aula 3 | 16:15 a 16:45

Inglés en la comunidad de la 18 Área Temática: Proyectos Especiales María José Brinck | Gladys Cubillas - Headteacher and Classroom Teacher/Directora y maestra de clase En esta experiencia piloto, la maestra Gladys coordina con Fiorella Parodi de Ceibal las semanas a planificar. Su mentora es Lucía Grattarola, quien ya nos visitó en una oportunidad. La docente posee el curso de LEP, en el segundo módulo. La implementación de las actividades se coordinó a nivel institucional con el colectivo: atiende la población estudiantil de 1º, 2º, 4º, 5º y 6º año, con clases distribuidas en el turno y a contraturno. En las dictadas en horario de clase se coordina rotación de maestros trabajando diferentes áreas programáticas. En el turno matutino, la maestra de inglés trabaja con los alumnos de 4º, 5º y 6º año oralmente, mientras que en la tarde hace repaso y trabaja escritura.

Aula 3 | 16:45 a 17:15

Aprender siempre Área Temática: Proyectos Especiales Soledad Biarnes - Classroom Teacher/Maestra de clase CEI Esta presentación pretende poner de manifiesto la importancia e incidencia de mi participación en el Programa Teacher Exchange no solamente desde lo personal, sino también desde lo académico y pedagógico. La posibilidad de conocer de forma directa otra forma de trabajar y enseñar sumado a la experiencia de compartir con una familia sus costumbres y actividades diarias. La visión del enseñar y el aprender desde otro lugar y con otros perfiles de logros. Presentar de forma simple una práctica educativa, observada en mi estancia, adaptada a la realidad de mi escuela y que ha generado un buen impacto en mis estudiantes. La presentación está compuesta por una presentación oral y acompañada de una audiovisual donde se pueden apreciar distintos momentos de esta experiencia.

Aula 3 | 17:15 a 17:45

Ceibal en Inglés: Behind the Scenes Área Temática: Integración de profesionales Graham Stanley/Country Manager British Council In order for 3,500+ groups of primary students to receive weekly English classes, there needs to be a number of different teams of people working together, from students and classroom teachers, to remote teachers and institute directors, project managers and quality managers, technicians and administrators. This poster presentation aims to show how all of these people, some based in different parts of the world, come together to enable the teaching and learning of English on the Ceibal en Inglés project.

Aula 4 | 10:30 a 11:30

Logros y desafíos en CREA Área Temática: Oportunidades y desafíos que plantea la integración de tecnología en el aula Verónica Aguirre | Lorena Camelo | Gabriela Camargo | Lellis Díaz | Mariana Mendizábal - Classroom Teachers and Mentor/Maestras de clase y mentora CEI El proyecto Ceibal en Inglés se ha concretado a través de instancias remotas por VC y de CREA 2 como generadora de espacios pedagógicos que se expanden más allá del aula física. Estas dos herramientas tecnológicas conforman el entorno donde interactúan

niños,

docentes,

profesor

remoto,

mentores y

formadores. El póster da cuenta de la expansión de este, de los procesos de aprendizaje del idioma en esta modalidad, de la gestión del maestro de clase como dinamizador, del mentor acompañando y brindando estrategias pedagógicas, de las percepciones del entorno familiar sobre la experiencia. Plantea además los desafíos para potenciar el uso de las herramientas

de

comunicación,

producción,

seguimiento y

monitoreo de CREA 2, de acuerdo a los nuevos enfoques pedagógicos emergentes con tecnologías digitales. A fin de provocar interactividad con el espectador, el póster incorpora en su diseño un patrón QR que direcciona a testimonios e información complementaria en otros formatos.

Aula 4 | 10:30 a 11:30

Sembrando futuros Área Temática: ¿Qué se aprende en CEI? Mariel Martins | María Mendione Coordinators/Coordinadoras de Instituto

-

Institute

Along time, there has been a widespread study in the area of teaching mixed-ability classes as well as mixed-level groups. Nonetheless, in remote teaching every pedagogical area searched might be considered a new and unexplored path. Teachers, CT and RT are faced to a new classroom dynamic and for that, new challenges are awaken. We face this new art of teaching with many questions in mind: What strategies can be used to build productive learning relationships? How do the classroom teacher and remote teacher approach each student’s need? What about students with special needs? How to go about them? To what extend is the school community involved in the project? Can we still affirm that the environment and the cultural aspect of each individual are of paramount importance? These enquiries are just the beginning of many more to come as we embark upon this remote adventure.

Aula 4 | 10:30 a 11:30

CEI en la nube Área Temática: ¿Qué se aprende en CEI? Viviana Martínez | Carla Cerruti | Jimena Popelka Mentors/Mentores CEI Este póster describe una experiencia en curso dentro del programa Ceibal en Inglés donde maestros, profesores remotos, mentores y coordinadores interactúan en un Grupo en la plataforma educativa CREA 2 desde distintos lugares de Uruguay y del mundo. Visualizamos la experiencia como la base sobre la cual desarrollar una verdadera comunidad de práctica donde los distintos miembros del programa podrán encontrarse virtualmente en un entorno constructivo para colaborar y conectarse con colegas, analizar problemas en común, compartir experiencias, coordinar iniciativas, acceder a recursos, difundir buenas prácticas y construir pertenencia a una comunidad que, aunque dispersa, tiene intereses comunes que la identifican. El objetivo del póster es estimular a todos los actores a participar en las primeras discusiones planteadas y fomentar la creación de nuevas líneas de interacción.

Aula 4 | 10:30 a 11:30

Desafíos de la enseñanza del inglés en aulas multigrado Área Temática: Proyectos Especiales Paola Da Silva - Rural Teacher/Maestra rural Ante la posibilidad de enseñar segundas lenguas y la necesidad en el medio rural de poder acceder a estas es que surge este proyecto. Se da inicio a la investigación de las posibilidades de implementar talleres de inglés. Se usó modalidad offline (sin VC), así como todas las herramientas que nos brinda Plan Ceibal. Se trabajó en talleres multigrado y con el perfeccionamiento de la docente en curso LEP, en planificación conjunta con docente de Inglés del liceo de la zona. El plan institucional se viene realizando con éxito en la enseñanza desde los 4 años hasta los 12 años. Se realizan intercambios vía Skype con Alice Deal Middle School de Washington, DC. La experiencia tiene como objetivo investigar y acercar al medio rural el aprendizaje del inglés con las posibilidades que nos brinda Plan Ceibal, para fortalecer la equidad e igualdad en el acceso a la información.

Aula 4 | 10:30 a 11:30

Perspectivas: Integrando los dos lados de la pantalla Área Temática: Integración de profesionales Adriana Camera | Lucía Grattarola | Viviana Martínez | Gonzalo Negrón - Quality Manager and Mentors/Control de calidad y mentores CEI El objetivo de esta presentación es dar a conocer a maestros de clase, profesores remotos de inglés, directores de escuela, coordinadores y directores de institutos de inglés y a la comunidad educativa en general que hace vida en Plan Ceibal los distintos roles y actividades que llevan a cabo de manera separada y conjunta los gerentes de calidad y los mentores de CEI, presentando su estructura, los roles generales y prácticos de cada uno, así como las acciones y actividades que realizan en conjunto para velar por la buena calidad y el mejor funcionamiento de las piezas que funcionan a cada lado de la pantalla.

Aula 4 | 16:15 a 16:45

Remote Teaching and the School Community Área Temática: ¿Qué se aprende en CEI? Sheridan Hindley - Remote Teacher/Profesora remota Distance learning is a form of education that has been developing rapidly in many different contexts, but remote teaching in elementary schools, through Ceibal en Inglés, is a pioneer project in this field. Building a sense of community between teachers and students, and amongst students, is an important part of any successful educational program, in online and face to face contexts. In a primary school context, it is referred to as the “school community”. The school community plays an important role during this stage of formal education: the children are developing not only the skills they need for academic formation, they are developing their social skills and self-esteem. Proper structure and emotional support from their teachers, classmates, families and other community members are essential for proper development. This presentation looks at aspects of building this community in a remote context, difficulties that appear and strategies to overcome these difficulties.

Aula 4 | 16:45 a 17:15

Collaboration as a Driver of Success in CEI Área Temática: Integración de profesionales Gabriela Rodríguez | David Lind | Serrana Muniz - Program Administrators/Administradores del programa CEI Public/private partnerships have been implemented successfully to tackle complex issues in many different sectors, including education. In working side by side with primary public schools and by drawing on diverse ELT resources—local and international, public and private—CEI has created a highly dynamic teaching operation which delivers English courses via videoconferencing to some 85,000 students across Uruguay. It brings together a diverse cross-section of the ELT community, from small, privately-owned, entrepreneurial language academies with a focus on Uruguay, to large cultural institutions with regional and global affiliations. Central to this complex programme is the concept of collaboration, a core principle of Ceibal, which is integrated into its pedagogical approaches and fundamental to its management style. This presentation explores how Ceibal’s teamwork ethos drives the large-scale collaborative effort which brings these organisations together for a common cause. What are the institutional opportunities and challenges this framework presents?

Aula 4 | 17:15 a 17:45

ingles.ceibal.edu.uy [email protected]