PROGRAMACIÓN DEL SEMINARIO DE GEOGRAFÍA E HISTORIA

CURSO: 2007/2008

INTRODUCCIÓN Los componentes del Seminario de Geografía e Historia que se relacionan más abajo hemos confeccionado esta programación que tendrá validez para el curso 2007/2008

COMPOSICIÓN DEL SEMINARIO EL Seminario de Geografía e Historia está compuesto por: D. JUSTO SILVESTRE, catedrático D. ÁNGEL BLANCO, condición de catedrático Dª.CARME TEIXIDÒ, agregada Actuará como jefe de seminario y secretario D. Justo Silvestre . A causa de la imposibilidad de cubrir todas las horas del Seminario por los profesores/as nombrados anteriormente , se completaran las citadas horas con los profesores siguientes : D . ALBERT LAMONJA D . LUIS VEGA

CONTENIDOS La memoria trata de recoger de manera breve: objetivos, contenidos, métodos, sistemas de evaluación y de recuperación; tanto para los cursos de E.S.O como Bachillerato. Todo ello dirigido a un objetivo final: obtener los mejores resultados en cuanto al aprendizaje y formación de nuestros alumnos/as y su inserción activa en la sociedad. PERIODIZACIÓN Al objeto de aproximarnos en el mayor grado posible a los objetivos arriba señalados, hemos tenido en cuenta: horas lectivas, distribución de créditos, pruebas objetivas, actividades externas, sesiones de evaluación, horas de recuperación y demás actos académicos. Todo ello con la finalidad de adecuar al máximo la programación de los diferentes cursos al calendario escolar vigente.

REUNIONES DE SEMINARIO El conjunto de los componentes de este seminario se reunirá periódicamente al objeto de hacer un seguimiento de la marcha y desarrollo de la programación de los diversos cursos con el fin de discutir las medidas a tomar para corregir las posibles desviaciones que se hayan podido producir, sin que ello implique fijar un día determinado Para ser más operativos acordaremos las reuniones en el momento que lo pida cualquier asunto que reclame una cierta urgencia; no obstante procuraremos establecer esas reuniones en una de las tardes libres disponibles , con preferencia los miércoles por ser el día que libramos todos a la tarde.

OBJETIVOS DE LA PROGRAMACIÓN En el desarrollo de la programación tendremos como objetivos prioritarios: la creación de mecanismos para que los alumnos/as adquieran los conocimientos básicos, métodos de trabajo y demás recursos

que les permitan conocer en profundidad la sociedad en que viven para participar en la misma con un espíritu de tolerancia, colaboración y solidaridad. Para estimular estos hábitos y actitudes trataremos de dotar a los alumnos/as de instrumentos como: contenidos, procedimientos y valores que les permitan asimilar y profundizar en el área de conocimiento que nos ha sido encomendada. También pondremos especial cuidado en procurarles una visión globalizadora con el auxilio de otras disciplinas, a veces indispensables ,para la comprensión de las Ciencias Sociales Trataremos así mismo de desarrollar los métodos crítico y analítico, estimulando su curiosidad e interés por aquellas realidades más próximas como el ámbito local, pasando posteriormente a otras más alejadas y complejas como la nacional, estatal y en último término al mundo como morada y lugar de actuación de todos los humanos, comprometiéndolos en su conservación, en las condiciones de vida de todos sus habitantes y en el respeto a las diferencias. Como en cursos anteriores y de acuerdo con la normativa incluimos en todos los programas de los diferentes cursos la Geografía e Historia de Cataluña

EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA La programación para los dos ciclos de ESO, parte del marco que regula la Educación Secundaria Obligatoria y que comprende los alumnos/as de l2 a l6 años. La filosofía de la ESO se centra en la obligatoriedad de la misma y en la igualdad en tanto que afecta a todos los alumnos/as sin distinción; pero con una clara voluntad de adaptación a las características personales de cada uno de ellos/as. Finalmente como etapa preparatoria para los siguientes escalones formativos.

OBJETIVOS Los objetivos que nos planteamos son de dos tipos : OBJETIVOS GENERALES PARA LA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA Y OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES. En cuanto a estos objetivos, vienen determinados por el decreto 96/l992 que fija las capacidades que los alumnos/as deben alcanzar al finalizar la etapa, y que podríamos sintetizar en: adquisición de conceptos, habilidades, actitudes y valores que les permitan alcanzar su propia autonomía, de integración en el grupo y a la asunción de responsabilidades con vistas a su integración en el mundo del trabajo o en el de la educación postobligatoria. Respecto a los objetivos de carácter general dentro del área de Ciencias Sociales, también vienen regulados por el mencionado decreto 96/l992 que fija las capacidades que los alumnos/as deben haber alcanzado al finalizar la etapa que se centran en: técnicas de recogida y elaboración de información, procesos de análisis, crítica y síntesis conceptual, adquisición de un lenguaje específico, construcción de modelos sencillos, participación en el grupo y en la discusión de propuestas. También en la aceptación de la discrepancia y las posiciones de los demás, mostrando el debido respeto tanto para con las personas como por las instituciones ,patrimonio cultural ,histórico-artístico y medioambiental En relación a los objetivos de carácter terminal del área de Ciencias Sociales vienen igualmente determinados por el decreto 96/l992 y en el cual se precisan el tipo y grado de aprendizaje que deben alcanzar los alumnos/as al finalizar la etapa. Dado lo extenso que resultaría enumerar cada uno de los objetivos, trataremos de sintetizar los trazos que le guían . Se trata de adquirir conocimientos y recursos metodológicos que permitan a los alumnos/as al finalizar la etapa, manejar con soltura representaciones del espacio y tiempo que les permitan situarse con precisión en cualquier área o época, siendo capaces de interpretar mapas, planos escalas, paisajes; así como una comprensión documentada de los problemas que afectan al medio ambiente y los graves problemas que suponen los fuertes desequilibrios en cuanto a nivel de riqueza, la sobreexplotación de los recursos naturales o el fuerte crecimiento demográfico en amplias zonas de la Tierra.

También pretenden estos objetivos que los alumnos/as conozcan los sistemas productivos vigentes, los diferentes grados de desarrollo de los mismos, los niveles de riqueza y desarrollo y los fuertes contrastes que en estos aspectos hay a nivel mundial . De otro lado también se contempla la comprensión del fenómeno civilizador desde la formación de las primeras comunidades humanas hasta las civilizaciones de hoy, haciendo especial hincapié en la nuestra, pero sin olvidar otras diferentes, haciéndoles entender sus peculiaridades y rasgos diferenciadores, sin que ello suponga ningún tipo de valoración. Como corolario de lo anterior insistiremos en el respeto a la diferencia de las minorías en un mundo cada vez más globalizado e interdependiente. Relacionado con todo lo anterior trataremos de introducir a los alumnos/as en la organización de las sociedades y sus sistemas políticos desde su nacimiento hasta la época actual, poniendo especial cuidado en Cataluña y España Procuraremos también enseñarles a valorar el patrimonio cultural e histórico-artístico, así como el medioambiental ,a través de la observación de obras de arte y de las visitas para observar directamente el rico patrimonio formado a lo largo de los siglos e inculcándoles el respeto por la naturaleza y su conservación. Finalmente y como objetivo que sintetiza todo lo anterior: capacitar a los alumnos/as para elaborar un trabajo de síntesis referido a cualquier tema de nuestra área que comprendiera :recogida de información, análisis de la misma, elaboración, crítica y conclusiones.

CONTENIDOS Los contenidos para los ciclos de ESO vienen regulados por el decreto 96/l992 modificado por el decreto de Humanidades: - PROCEDIMIENTOS - HECHOS, CONCEPTOS Y SISTEMAS CONCEPTUALES -VALORES, NORMAS Y ACTITUDES

PROCEDIMIENTOS A continuación enumeramos los enunciados básicos de este apartado: l. Interpretación y representación del espacio 2. Análisis, interpretación y representación del tiempo 3. Obtención y análisis de información 4. Comprensión y aplicación de la información

HECHOS, CONCEPTOS Y SISTEMAS CONCEPTUALES También de manera enunciativa reseñaremos los elementos básicos de este campo: l. Humanidad y medio físico 2. Ocupación del territorio: demografía, hábitat y urbanismo 3. Transformación y explotación del territorio: actividades económicas y desarrollo científico-técnico 4. Organización de los hombres i del territorio: política y sociedad

5. La culturización del territorio: manifestaciones artísticas y culturales

VALORES, NORMAS Y ACTITUDES Igualmente enunciamos los elementos fundamentales de este apartado que son: l. Valoración de las pautas de conducta para la convivencia y el estudio 2. Interés por sistematizar el trabajo propio 3. Valoración positiva de la convivencia cívica y social 4. Respeto, solidaridad y cooperación 5.Relativismo

CRITERIOS DE EVALUACIÓN La evaluación del aprendizaje de los alumnos/as de la etapa de Educación Secundaria Obligatoria será continua con observación sistemática del proceso de aprendizaje, integradora y adaptada a los diferentes créditos del Curriculum con una visión globalizadora del proceso formativo a lo largo de toda la etapa. Dada la importancia que tiene la integración de alumnos/as con serias dificultades de aprendizaje y en algunos casos los casi nulos hábitos de trabajo nos obligan a la adaptación del currículo a las características de estos alumnos/as. Sería pretencioso por nuestra parte enumerar los rasgos de dicho currículo, lo reduciríamos a uno: flexibilidad, si bien siempre exigiremos unos mínimos que fijaremos en función del nivel medio del grupo, atendiendo también a la particularidad de cada alumno/a. La evaluación tendrá en cuenta tanto los objetivos de tipo general como los específicos del área. Entendemos la evaluación como un elemento más en el proceso de enseñanza-aprendizaje con identificación de éxitos y dificultades, al objeto de incidir inmediatamente por medio del estímulo positivo y la corrección de errores. La evaluación se llevará a cabo de acuerdo con la normativa vigente , es decir, el primer trimestre habrá dos sesiones : la primera con carácter de preevaluación y la segunda definitiva para el trimestre, afectando a todos los cursos de la ESO y primero de Bachillerato. Para evaluar a los/as alumnos/as al menos habrá dos controles escritos por evaluación ,además se tendrá en cuenta cualquier otra nota de clase , trabajo, o actividad relacionada con la materia a evaluar. Para todos los cursos de la ESO se exigirá tener al día una libreta de actividades o dossier que el profesor/a podrá pedir a los/as alumnos/as en cualquier momento. La calificación de esta libreta formará parte de la nota tanto trimestral como final. Naturalmente en la calificación de cada alumno/a además de las notas de los controles, libreta, trabajos etc , se tendrá muy en cuenta el comportamiento, la actitud , la participación , la disponibilidad, integración en el grupo etc. Para concretar un poco más por acuerdo del Seminario se toma el 60% para la valoración de los controles de contenidos y un 20% para las actividades de clase, EL20% restante se atribuirá al comportamiento, aptitud , puntualidad y asistencia. Todo lo anterior en relación a la ESO. En cuanto al Bachiller la proporción será : 70% controles, 20% trabajos y 10% asistencia y puntualidad. Naturalmente que estos porcentajes son indicativos y que podrían ser modificados según la tipología de los cursos previo acuerdo del Seminario. En cuanto a la evaluación final al término de cada curso se hará teniendo en cuenta la evaluación continua que practicamos durante todo el curso , y de acuerdo con las pautas arriba expresadas . En los currículos adaptados se tendrán en cuenta las especiales circunstancias de los alumnos/as, según se especifica en los anexos que se adjuntan a la memoria. A suficiencia irán aquellos/as alumnos/as que hayan suspendido dos o más evaluaciones

cualesquiera que sean, y siempre después de un detenido estudio de cada caso.

RECUPERACIÓN Después de cada evaluación trimestral habrá una prueba de recuperación a fin de facilitar la superación de los diversos créditos y evitar , en lo posible, llevar toda la materia a la prueba de suficiencia. Esta prueba no se garantiza poder llevar a cabo el tercer trimestre debido a la coincidencia con las pruebas finales. E ncuanto a la recuperación de curso para los que tengan pendiente alguna de las materias de nuestra programación nos atendremos a la normativa vigente y directrices del Departamento.

1er.CICLO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA( ESO ) 1er.CURSO DE ESO CRÉDITOS 1, 2 y 3 OBJETIVOS Los objetivos de este primer crédito común se dirigen a conseguir que los alumnos/as conozcan la situación de la Tierra dentro del sistema solar, así como el conocimiento de nuestro planeta con los diversos accidentes geográficos(climas, relieve, hidrografía ).Procuraremos hacer hincapié en el conocimiento de las realidades más próximas: Cataluña y España. Esto por lo que corresponde a la Geografía .En cuanto a la Historia, procuraremos que aprendan los inicios de nuestra especie , como fue evolucionando y como aparecieron las primeras civilizaciones, hasta llegar al época de Roma y el proceso de romanización tanto para Cataluña como para España . Para completar estos objetivos, trataremos de dotar a los alumnos/as de un bagaje metodológico que complete ese aprendizaje. También haremos especial atención al desarrollo de valores y actitudes, inculcando una conciencia de respeto tanto a los demás como a las instituciones, patrimonio cultural y medio ambiente.

PROCEDIMIENTOS Los procedimientos que utilizaremos son diversos: la observación de planos, mapas, diapositivas, dibujos, gráficos, diagramas, etc. Otros serán de buscar información mediante: libros ,atlas ,anuarios estadísticos,diarios,revistas,documentales,películas,procedimintos informáticos ,etc. También procedimientos de interpretación e identificación, interpretación del relieve, de las redes fluviales, de las zonas climáticas, lo mismo su identificación bien el mapa o planos. Por último instrumentos de análisis de los diversos fenómenos mediante la confección de diagramas, escalas, mapas y planos. En cuanto a la parte histórica las herramientas son muy similares a las enumeradas anteriormente , además de las propias de la materia como documentos ,restos arqueológicos, monedas, etc. En todo caso el libro de texto será elemento fundamental , pero no exclusivo para conseguir un aprendizaje lo más completo posible.

HECHOS,CONCEPTOS Y SISTEMAS CONCEPTUALES En este apartado nos limitamos a enumerar los títulos de las unidades didácticas que componen el crédito: -

La Tierra, planeta del sistema solar La representación de la Tierra Las formas de la Tierra: el relieve Mares y ríos Los climas de la Tierra Climas y paisajes de Cataluña , España y Europa Sociedad y medio ambiente La humanidad en sus orígenes Las primeras civilizaciones La civilización griega Cataluña en tiempos de los griegos

Roma: imperio y civilización Cataluña en tiempos de los romanos

VALORES, NORMAS Y ACTITUDES Nos preocuparemos de dar a conocer a los alumnos/as el patrimonio natural y cultural de Cataluña, España y el mundo, sensibilizándolos sobre los problemas que afectan a este patrimonio y los riesgos que implica su sobreexplotación. o negligencia ,según los casos. En otro orden de cosas insistir en la necesidad de un trabajo bien hecho, en la participación de las actividades de clase, la formación de la opinión propia y la toma de posición ante problemas que afectan a la sociedad. Todo ello observando los más estrictos principios de la tolerancia y el respeto a las opiniones y posicionamientos de los demás.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Se considerarán imprescindibles para superar el crédito una serie de conocimientos tales que: - Posición de la Tierra dentro del sistema solar - Dominio de los términos geográficos elementales - Localización de accidentes geográficos en los mapas - Situar un punto en el mapa mediante coordenadas geográficas - Leer y calcular escalas - Confeccionar gráficos a partir de datos estadísticos - Interpretar gráficos - Representación e interpretación del relieve - Conocimiento y diferenciación de los climas más representativos de la Tierra - Conocer el relieve, hidrografía y climas de Cataluña y España - Conocer la ubicación de los recursos naturales a nivel mundial - Conocer los orígenes de la humanidad - Conocer los orígenes de la civilización - Conocimiento del mundo clásico - Conocimiento de Cataluña en la antigüedad - Representación cronológica de los hechos más importantes - Presentación de trabajos - Actitud cooperativa

2ºCURSO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA CRÉDITOS 4, 5 y 6 OBJETIVOS Los objetivos básicos de este crédito van dirigidos a conseguir que los alumnos/as adquieran unos conocimientos y un vocabulario en el campo de la Geografía y de la Historia, a través de una terminología específica del análisis de documentos, mapas, gráficos, películas, etc. También haremos especial hincapié en la utilización correcta de la cronología y en su representación gráfica al mismo tiempo que aprovechando los conocimientos de geografía adquiridos en el curso anterior insistir en la importancia del espacio en el desarrollo de los hechos históricos. Por otra parte procuraremos introducirlos/as en los conceptos básicos del arte, así como en la valoración del patrimonio artístico y cultural de Cataluña, España y el resto del mundo. A través de esos conocimientos iremos introduciéndolos/as en la diversidad : religiosa, cultural, social, económica, etc. Con ello incidiremos en la comprensión y el respeto a la diferencia. Como objetivo final trataremos de dotar a los alumnos/as de una metodología que les permita procurarse información para completar sus apuntes o elaborar sencillos trabajos.

PROCEDIMIENTOS Los procedimientos que utilizaremos serán variados, por un lado lectura y comentarios de sencillos documentos históricos, interpretación de mapas ,observación de material audiovisual, etc. Por otra parte elaboración de ejes cronológicos, confección de mapas históricos, interpretación de obras de arte, interpretación y análisis de las diversas culturas y civilizaciones tanto en el pasado como en la actualidad. En cuanto a la parte geográfica completaremos el recorrido iniciado el curso pasado en cuanto a la Geografía descriptiva ,introduciéndolos en la Geografía humana y económica. Como colofón a todo lo anterior la elaboración de un trabajo monográfico sobre un hecho histórico o fenómeno geográfico de los estudiados , en base a las consultas de una sencilla bibliografía bajo la guía del profesor/a.

HECHOS,CONCEPTOS Y SISTEMAS CONCEPTUALES Enumeramos a continuación los títulos de las unidades didácticas de que consta el crédito y que son : 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

De la antigüedad a la Edad Media El feudalismo La cristiandad: cultura y arte La ciudad medieval Arte y cultura del gótico Al Ándalus Los primeros reinos de la Península Los orígenes de Cataluña Los reinos cristianos de la Península (siglos XIII-XV) Cataluña dentro de la corona de Aragón

GEOGRAFIA

1.La población 2. Movimientos de la población 3. Organización social y económica 4. Organización económica 5. La realidad social del mundo actual 6. La Unión Europea 7. Cataluña y España

VALORES, NORMAS Y ACTITUDES Pondremos especial atención en que se interesen por los diversos aspectos que explican las características de las épocas históricas estudiadas :así como el conocimiento del patrimonio histórico-artístico de la humanidad, desarrollando una sensibilidad proteccionista de esa riqueza patrimonio de todos, enseñando también a valorar las diferencias culturales y artísticas que se observan en ese gran legado. Pondremos especial cuidado en la comprensión de la Historia de Cataluña y en mostrarles las diversas influencias recibidas de otros pueblos al objeto de desarrollar actitudes de comprensión y tolerancia frente a otros pueblos y culturas. Finalmente trataremos de fomentar en lo posible hábitos de trabajo que poco a poco los haga autosuficientes en la confección de temas o trabajos, estimulando el trabajo bien hecho y la responsabilidad: así como la formación de criterio, la defensa respetuosa de la opinión y la tolerancia hacia los demás.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Al finalizar el crédito se considerará necesario el dominio de unos conocimientos y técnicas básicos/as como: - Empleo de un vocabulario histórico adecuado a la etapa - Observación y análisis correcto de material gráfico - Situar en el tiempo y en el espacio los hechos históricos estudiados - Confección de ejes cronológicos tanto para las civilizaciones estudiadas como para Cataluña - Utilizar correctamente las unidades de medida del tiempo - Situar y analizar obras de arte - Identificar los rasgos característicos de una cultura - Establecer rasgos diferenciales entre culturas - Origen del genero humano - Paleolítico y Neolítico - El mundo clásico: Grecia y Roma - El Islam - Los orígenes de Cataluña - El feudalismo - La cultura en torno al año 1000 - El renacimiento urbano - Confección de : resúmenes, gráficos, mapas, murales, pequeñas síntesis, etc.

2ºCICLO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA 3er CURSO DE ESO CRÉDITOS 7 , 8 y 9 OBJETIVOS Procuraremos en este curso introducir a nuestros/as alumnos/as en los conocimientos y lenguajes básicos de la Geografía, apoyándonos en las bases adquiridas en cursos anteriores A través de esos conocimientos iremos introduciéndolos/as en los problemas demográficos ,en los grandes desequilibrios en la riqueza y el bienestar en la gran diversidad a escala mundial : religiosa, cultural, social, económica, etc. Con ello iremos incidiendo en la comprensión y el respeto a la diferencia. Como objetivo final trataremos de dotar a los alumnos/as de una metodología que les permita procurarse información para completar sus apuntes o elaborar sencillos trabajos.

PROCEDIMIENTOS Los procedimientos que utilizaremos serán variados, por un lado lectura y comentarios de sencillos documentos estadísticos, interpretación de mapas ,observación de material audiovisual, etc. Como colofón a todo lo anterior la elaboración de un trabajo monográfico sobre algún aspecto geográfico de los estudiados en base a las consultas de una sencilla bibliografía bajo la guía del profesor/a.

HECHOS,CONCEPTOS Y SISTEMAS CONCEPTUALES Enumeramos a continuación los títulos de las unidades didácticas de que consta el crédito y que son : 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

El relieve Naturaleza y sociedad La población mundial La población de Cataluña y España La ciudad Las ciudades en el mundo, Cataluña y España Agricultura , ganadería y pesca La industria Los servicios La globalización La Unión Europea La economía en Cataluña y España La organización política del territorio

VALORES, NORMAS Y ACTITUDES Pondremos especial atención en que se interesen por los diversos aspectos que explican las características de las épocas históricas estudiadas :así como el conocimiento del patrimonio histórico-artístico de la humanidad, desarrollando una sensibilidad proteccionista de esa riqueza patrimonio de todos, enseñando

también a valorar las diferencias culturales y artísticas que se observan en ese gran legado. Pondremos especial cuidado en la comprensión de la Historia de Cataluña y en mostrarles las diversas influencias recibidas de otros pueblos al objeto de desarrollar actitudes de comprensión y tolerancia frente a otros pueblos y culturas. Finalmente trataremos de fomentar en lo posible hábitos de trabajo que poco a poco los haga autosuficientes en la confección de temas o trabajos, estimulando el trabajo bien hecho y la responsabilidad: así como la formación de criterio, la defensa respetuosa de la opinión y la tolerancia hacia los demás.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Al finalizar el crédito se considerará necesario el dominio de unos conocimientos y técnicas básicos/as como: Conocimiento de un lenguaje geográfico específico Dominio de lo que es el marco físico Conocimiento de los riesgos que amenazan el medio Conocimiento de los problemas de la población en el mundo y también en Cataluña y España Conocimiento del proceso de urbanización en el mundo Dominio sobre las actividades económicas: sectores productivos Comprensión del fenómeno de la globalización Conocimiento sobre el proceso de formación y desarrollo de la Unión Europea Comprensión de los rasgos características de las economías catalana y española Interpretación de un mapa temático Interpretación de series estadísticas Confección e interpretación de los gráficos más usuales en Geografía Capacidad para elaborar un breve trabajo monográfico orientado por el profesor/a

CUARTO CURSO DE ESO CRÉDITOS 10 , 11 y 12 OBJETIVOS Los objetivos que pretendemos conseguir con este crédito coinciden básicamente con los expresados en el ciclo anterior, pero profundizando en los aspectos metodológicos y naturalmente trabajando sobre una etapa posterior; aunque teniendo en cuenta la continuidad y retomando el siglo XV proseguir hasta finales del XX. Al objeto de no ser repetitivos, resumimos nuestras pretensiones respecto a las metas a conseguir en los créditos que nos ocupan . - Extensión y ampliación del vocabulario histórico específico - Observar analizar, interpretar y confeccionar: mapas históricos, gráficos, ejes cronológicos, cuadros, resúmenes y esquemas a partir de materias diversos - Analizar e interpretar una obra de arte de cualquiera de los períodos estudiados - Conocer la evolución de la Corona de Aragón entre los siglos XIII y XVIII - Comprender el desarrollo de los estados modernos en Europa, en particular el caso español - Saber valorar e interpretar las fuentes - Conocer los grandes cambios que las revoluciones modernas introducen en todos los ámbitos - Comprender los tiempos en Historia - Comprender las grandes transformaciones:: políticas , económicas y sociales - Entender los grandes conflictos del siglo XX - Comprender la situación actual - Ser capaces de buscar información adicional a través de documentos o bibliografía especializada

- Saber seleccionar información y elaborar conclusiones - Desarrollar el sentido crítico

PROCEDIMIENTOS Como anunciamos en el apartado anterior, uno de los objetivos principales era ahondar en los procedimientos de aprendizaje, por ello insistiremos en: - Ampliación y correcto uso del vocabulario - Análisis, interpretación del material gráfico y audiovisual - Empleo de fuentes documentales: históricas, literarias, artísticas, etc. - Análisis sobre la relación de causalidad en los hechos históricos - Observación ,interpretación y análisis de las obras de arte - Constatación de las similitudes y diferencias de las diferentes culturas estudiadas - Análisis e interpretación de la diversidad cultural - Análisis y comprensión de las causas y consecuencias de los descubrimientos geográficos del siglo XV - El nacimiento de la ciencia moderna y sus repercusiones - La relación entre la ciencia y la técnica - Las grandes diferencias que se crean entre culturas en función del desarrollo técnico - Comparación en los grados de desarrollo y analizar sus causas - Contemplar la utilización de los recursos y sus consecuencias - Analizar las fuentes de producción de recursos su distribución y consumo

HECHOS,CONCEPTOS Y SISTEMAS CONCEPTUALES

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El final de la Edad Media y el nacimiento del Estado moderno El Renacimiento, Humanismo y Reforma Cataluña en tiempos de los Austria La Europa del Barroco La Ilustración La revolución industrial La segunda fase de la industrialización y el colonialismo La primera guerra mundial y la revolución rusa España y Cataluña en el primer tercio del siglo XX El período entre guerras y la segunda guerra mundial : la gran depresión y los totalitarismos La guerra fría y la división en bloques La descolonización La caída del muro de Berlín y la realidad actual Cataluña bajo el franquismo La recuperación de la democracia y la autonomía

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Al finalizar el crédito consideraremos necesario el dominio de unos conocimientos y métodos básicos, tales que: - Empleo preciso del vocabulario histórico - Empleo adecuado de material documental escrito o gráfico - Confección de mapas, gráficos, ejes cronológicos, cuadros esquemas, resúmenes, etc. - Identificación de obras de arte, sabiendo enmarcarlas en la cultura y época correspondientes - Interpretar y conocer la política, la economía y la sociedad de Cataluña entre los siglos XV y XVIII - Conocer la relación de Cataluña con la monarquía de los Austria - Conocer la sociedad española de estos siglos y los problemas de las minorías - Conocer el impacto de los grandes descubrimientos y sus repercusiones - Conocer el humanismo renacentista y sus repercusiones - Conocer como arranca la ciencia moderna en los siglos XVII y XVIII - Conocer el espíritu y conquistas de la Ilustración

- Conocer los cambios que introduce la industrialización :gran capitalismo, socialismo, conflictos sociales, etc. - Conocimiento de las grandes revoluciones burguesas y sus consecuencias - Conocer el fenómeno del colonialismo - Conocer los grandes conflictos bélicos del s.. XX la guerra fría y la división del mundo en bloques - Conocer la España y Cataluña del primer tercio del siglo XX - Conocer el mundo actual. Y sus grandes desequilibrios - Conocimiento del la dictadura franquista y la recuperación de la democracia en Cataluña y España

PRIMER CURSO DE BACHILLER HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO Se trata de una materia propia de modalidad , que afecta a los alumnos/as que han optado por el

Bachiller de Ciencias Sociales o Humanidades.

OBJETIVOS Se pretende que al acabar el ciclo el alumno/a tenga una clara visión de los principales procesos que transcurren durante los siglos XIX y XX . Para ello consideramos que han de conocer: - Los procedimientos y métodos del conocimiento histórico: localización, identificación, obtención, procesamiento e interpretación de las fuentes históricas - Situar en el espacio y tiempo los hechos más significativos del período - Interpretación correcta de las relaciones de causalidad - Capacidad para formular hipótesis y su posterior verificación - manejo de un vocabulario específico - Conocimiento de los grandes sistemas ideológicos, económicos y sociales de los siglos XIX y XX - Incorporación del conocimiento histórico a la formación personal del alumno/a - Visión global de los grandes retos que hoy tiene planteados la Humanidad

PROCEDIMIENTOS Para alcanzar los objetivos arriba expresados ,nos apoyaremos en los conocimientos y técnicas adquiridos en la ESO e insistiremos en: - Los ritmos temporales su análisis y representación - Las fuentes para el estudio de la Historia Contemporánea - El contacto con las fuentes: archivos, museos, monumentos, etc. - Formulación de preguntas e hipótesis -.Interrelacionar hechos diversos - Aplicar una terminología específica - Comentario y análisis de documentos históricos - Empleo de material gráfico y estadístico - Análisis e interpretación de mapas históricos y material audiovisual - Síntesis de fenómenos relevantes - Sencillos trabajos de investigación

HECHOS,CONCEPTOS Y SISTEMAS CONCEPTUALES Pasamos a enumerar los contenidos de que consta esta materia sin entrar en detalles, sólo enunciamos los grandes temas con un carácter general: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

La Europa del Antiguo Régimen La Revolución Industrial y el capitalismo Las revoluciones burguesas y los nacionalismos Los movimientos obreros La segunda fase de la industrialización y el colonialismo La Primera Guerra Mundial La revolución soviética El período de entre guerras Los totalitarismos La Segunda Guerra Mundial La Guerra Fría y la división del mundo en bloques Descolonización y Tercer Mundo Estados Unidos y el mundo capitalista La Unión Soviética y el mundo comunista La disolución de la U. R. S. S y el nuevo orden internacional Los sistemas políticos y los derechos humanos en la actualidad Globalización, desarrollo tecnológico cambio social

VALORES, NORMAS Y ACTITUDES En esta etapa damos por supuesta una cierta madurez y por ello insistiremos en: - Pautas de conducta estables - Tolerancia - Participación - Actitud crítica en el análisis - Gusto por el trabajo bien hecho - Asunción de responsabilidades tanto en clase y dentro del grupo como ciudadano/a - Respeto por las instituciones democráticas - Solidaridad y cooperación - Sensibilización respecto al patrimonio cultural e histórico-artístico - Identidad y relativismo - Respeto a las minorías y a la diversidad - Valoración positiva de la diferencia - Sensibilización respecto al medio ambiente y compromiso en su conservación

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Para superar esta materia los alumnos/as habrán de acreditar el dominio de los conocimientos y técnicas que enumeramos: - Comprensión del tiempo histórico y sus ritmos - Saber utilizar las diversas fuentes históricas - Construir ejes cronológicos - Sintetizar las principales transformaciones : económicas, políticas y sociales del s. XIX - Conocimiento del fenómeno colonial y su relación con el desarrollo económico - Conocimiento de la situación europea a principios del s. XX - La Iª guerra mundial y la revolución rusa - Conocer la crisis de entre guerras: la depresión económica y el asentamiento de los totalitarismos - La IIª guerra mundial - Conocer las consecuencias de la 2ª guerra mundial : guerra fría, bloques, la carrera de armamentos - Conocer el proceso de descolonización - El mundo del subdesarrollo - El desmoronamiento de la URSS - Los sistemas políticos actuales - Saber analizar e interpretar :textos, gráficos ,estadísticas, diapositivas ,etc. - Saber confeccionar : mapas ,tablas, ejes cronológicos , etc - Saber manejar :Enciclopedias, monografías, revistas especializadas - Saber elaborar su propia información - Ser capaces de integrar el conocimiento histórico en el análisis de la realidad Para comprobar lo más objetivamente posible que los alumnos/as han alcanzado el nivel de conocimientos indicado ,practicaremos un sistema de evaluación continuo en el que consideraremos tanto las pruebas escritas como la actitud, el interés, la participación, así como el trabajo individual o en grupo que bajo la guía del profesor/a realicen a lo largo del curso. A título indicativo se realizarán dos pruebas escritas por trimestre; aunque en el tercer trimestre se llevará a cabo o no según las posibilidades del calendario escolar. La superación de la materia requerirá la aprobación de todos los créditos de que consta y los resultados se darán a conocer a los alumnos/as después de celebrada la sesión evaluadora correspondiente al tercer trimestre de acuerdo con la normativa vigente. El Seminario arbitrará el sistema de recuperación para quienes pasen a 2?de Bachiller con esta materia pendiente de acuerdo con la normativa vigente .

VALORES, NORMAS Y ACTITUDES A través del desarrollo del curso y del conocimiento de la materia trataremos de desarrollar en los alumnos/as :

- Actitudes positivas - La tolerancia - El espíritu crítico - la responsabilidad en el trabajo bien hecho - El respeto a la diversidad - La participación y la colaboración - El respeto por el patrimonio cultural e histórico-artístico - El civismo - La noción de identidad y de relativismo - Relativización de la propia cultura - Respeto por las culturas foráneas - Sentido de la globalidad - Conciencia solidaria

SEGUNDO CURSO DE BACHILLER HISTORIA DE CATALUÑA Y ESPAÑA CONTEMPORÁNEAS Se trata de una materia compuesta de tres créditos que tiene un carácter común para todos los alumnos/as de este nivel con la finalidad de que todos/as sin distinción de la modalidad entiendan y se interesen por el pasado inmediato tanto de Cataluña como de España.

OBJETIVOS El objetivo fundamental es mostrar a todos los alumnos/as de este nivel el proceso histórico que nos lleva de las Revoluciones Liberales y con ellas al fin del Antiguo Régimen a la situación actual de las democracias y el Estado Autonómico. Para llegar a este fin, consideramos que han de conocer: - La historiografía más aceptada en la interpretación de los diversos hechos históricos década período - La terminología pertinente respecto a los diversos campos : política, economía , demografía, ,procesamiento e interpretación de las fuentes históricas - Situar en el tiempo y en el espacio los hechos más relevantes - Tener ideas precisas sobre los ritmos en la Historia - Interpretar correctamente los fenómenos de ruptura y continuidad - Distinción entre estructuras y coyunturas - Ideas precisas sobre las relaciones de causalidad - Capacidad para formular hipótesis fundamentadas - Capacidad para elaborar la propia información - Desarrollo de la capacidad crítica

PROCEDIMIENTOS Para alcanzar los objetivos arriba enumerados habremos de continuar y ampliar aquellos métodos y técnicas que hiciéramos servir en los cursos de ESO y que a grandes trazos serían: - Localización espacial y temporal de los hechos históricos - Conocimiento de las fuentes más adecuadas para la interpretación de la Historia Contemporánea - Relación directa con las fuentes más próximas :Historia oral, archivos, museos, hemerotecas , etc. - Conocimiento de las corrientes historiográficas más representativas - Interrelación de diverso fenómenos que condicionan los hechos históricos - Manejo de información gráfica y estadística - Comentario de documentos históricos : textos , gráficos, películas fotografías, documentales etc. - Elaboración de síntesis sobre hechos relevantes - Elaboración de sencillos trabajos monográficos tanto individuales como en grupo - Exposición y defensa argumentada sobre las conclusiones de los trabajos - Normas para la confección y presentación correcta de los trabajos

HECHOS,CONCEPTOS Y SISTEMASCONCEPTUALES A continuación pasamos a enumerar los títulos de las unidades didácticas que componen los tres créditos de que consta la materia : 1 2 3 4 5

De los orígenes a la romanización La formación de los reinos cristianos Expansión y crisis de los reinos peninsulares Los Reyes Católicos y el imperio hispánico. Cataluña bajo los Austria La Cataluña en el siglo XVIII

1 2 3 4 5 6

La crisis del Antiguo Régimen La Revolución liberal y el Sexenio Revolucionario Las transformaciones agrarias y el proceso industrializador Sociedad y movimientos sociales en el s. XIX La Restauración Borbónica Los orígenes del catalanismo

1 2 3 4 5 6

La crisis de la Restauración La Segunda República La Guerra Civil El franquismo La crisis del franquismo La transición política y la democracia actual

VALORES,NORMAS Y ACTITUDES Dada la edad y la madurez que se les supone en esta fase se insistirá en: - Formarles en una exquisita asunción de responsabilidades - Adquisición de una autonomía funcional que les capacite para estudios posteriores - Desarrollo de criterios propios - Planificación del trabajo - Gusto por el trabajo bien hecho - Actitud positiva - Respeto a las opiniones ajenas - Participación activa en la clase - Tolerancia - Respeto a la diferencia - Respeto a las instituciones democráticas - Sensibilización sobre los problemas sociales - Sensibilización sobre los problemas medioambientales - Respeto por el patrimonio cultural y artístico

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Para comprobar lo más objetivamente posible que los alumnos/as han alcanzado el nivel de conocimiento indicado, practicaremos un sistema de evaluación continuo en el que consideraremos tanto las pruebas escritas como aquellas que son de actitud. Procuraremos que además de los controles que periódicamente se llevan a cabo haya un específico por cada crédito. La superación de la materia requerirá la aprobación de todos los créditos y los resultados se darán a conocer después de celebrada la sesión evaluadora correspondiente al tercer trimestre de acuerdo con la normativa vigente. La superación de esta materia requerirá el dominio de los conocimientos y técnicas que enunciamos: - Dominio de un lenguaje histórico preciso - Conocimiento de las corrientes historiográficas más relevantes - Conocimiento de las fuentes primarias y secundarias más significativas Conocimiento sobre las raíces de España Conocimiento de la romanización La España musulmana y los reinos cristianos Los Reyes Católicos y la unificación de los reinos España y Cataluña bajo el Imperio de los Austria La España y Cataluña del siglo XVIII - Conocimiento de los planteamientos liberales - Conocimiento de la Revolución Liberal en España y Cataluña - Conocimiento sobre la sociedad del Antiguo Régimen - Conocimiento del sistema de la Restauración - Conocimiento sobre el período de principios de siglo hasta la República - Conocimiento sobre la 2ª República y la Guerra Civil - Conocimiento del franquismo - Conocimiento sobre la transición democrática y la incorporación a Europa - Capacidad para desarrollar un trabajo monográfico - Capacidad de manejar bibliografía - Capacidad de seleccionar e interpretar información --Capacidad de aplicar el conocimiento histórico a la interpretación de la realidad Dado el carácter final de etapa de este curso y la posibilidad de que muchos alumnos/as lo elijan para su examen de acceso a la Universidad procuraremos ser rigurosos en las pruebas ,no obstante tendremos muy en cuenta las apreciaciones del tutor /a y sobre todo de la junta de evaluación .

SEGUNDO CURSO DE BACHILLER GEOGRAFIA

Se trata de una materia propia de modalidad que afecta a los alumnos/as que han optado por las modalidades de Humanidades o Ciencias Sociales.

OBJETIVOS El objetivo fundamental es preparar al alumnado para entender aspectos fundamentales en el mundo de hoy desde una visión geográfica con el estudio de aspectos tan fundamentales como la demografía ,la geoeconomía, los recursos naturales, etc. Procuraremos formarles en una visión objetiva que aborde los problemas en toda su complejidad, sin descuidar los datos estadísticos, gráficos o de otro tipo que permitan analizar los problemas desde distintos puntos de vista, evitando todo posicionamiento apriorístico. Pondremos especial cuidado en los aspectos ambientales y sobreexplotación de los recursos naturales; así como los graves desequilibrios que afectan al mundo.

PROCEDIMIENTOS Dedicaremos una especial atención a profundizar en los métodos de trabajo iniciados en los cursos de ESO, insistiendo en ejercicios prácticos de confección de planos ,mapas, gráficos, manejo de escalas, análisis de estadísticas, confección e interpretación de pirámides de población, igualmente la confección e interpretación de climográmas y mapas temáticos. Todo ello lo completaremos con un trabajo realizado en grupos con un máximo de tres alumnos/as y que tratará de la materia relativa a una de las unidades de los créditos; pero aplicado al entorno del alumno/a como puede ser la demografía del barrio, los servicios, la contaminación ,etc. Este trabajo podría servir como introductorio al preceptivo de investigación que en los dos años de Bachiller deben realizar los alumnos/as.

HECHOS,CONCEPTOS Y SISTEMAS CONCEPTUALES A continuación enumeramos los títulos de las unidades didácticas que componen esta materia; 1. Dinámica de la población 2. Estructura de la población 3. Los ecosistemas ecuatoriales 4. Los ecosistemas tropicales 5. Las zonas templadas 6. La estructura económica 7. El sector primario 8. El sector secundario: energía e industrias 9. El sector terciario : los servicios 10. La empresa y el mercado 11. Pueblos y ciudades 12.El urbanismo 13. La organización del territorio 14.los grandes problemas actuales 15. Cataluña, España y la unión Europea

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Para superar esta materia consideramos necesario acreditar el dominio de unos conocimientos y técnicas, tales que: - las principales variables demográficas - La representación y análisis de la población - Conocimiento de los diversos ecosistemas - paisajes agrarios y explotación de los recursos - Estructuras económicas - Características y problemas del sector primario - los sectores industriales su importancia y ubicación

- las energías sus posibilidades y limitaciones - Comercio, transporte, comunicaciones y servicios - El mercado y sus componentes - Urbanismo y la organización de la ciudad - la organización del territorio - La organización territorial y política de Cataluña, España y la Unión Europea - Capacidad para relacionar diversos fenómenos como la demografía y la economía o ésta y la política - Capacidad de síntesis para enmarcar con precisión los fenómenos analizados - Capacidad para procurarse información ,organizarla y saber aprovecharla - Buena disposición para el trabajo en grupo y responsabilidad para asumir la parte que corresponda En cuanto a la manera de objetivar la evaluación ,practicaremos la evaluación continua mediante las preguntas de clase ,los exámenes y los trabajos ;pero sin olvidar la participación , la disponibilidad ,la actitud positiva, etc. La superación de la materia exigirá tener aprobados los créditos de que consta y se hará efectiva en la tercera evaluación trimestral reunida la junta de evaluación. Los alumnos/as que no hayan superado con éxito la evaluación ,dispondrán en el Seminario de la orientación necesaria para su recuperación.

SEGUNDO CURSO DE BACHILLER HISTORIA DEL ARTE Esta materia trata de contribuir a la formación de los alumnos/as en cuanto a cuestiones artísticas de la humanidad a lo largo de la historia.

OBJETIVOS Los objetivos básicos son el conocimiento de las principales manifestaciones artísticas desde los albores de la civilización hasta nuestros días, dominio de un lenguaje preciso y capacidad para relacionar el arte con el contexto de cada momento. Para concretar : - Capacidad de discernir los diferentes elementos de la obra de arte - Lenguaje técnico apropiado - Diferenciación entre las diferentes técnicas - Conocimiento preciso de los diferentes estilos - Relación entre la obra de arte y el período en que surge - Relación del artista y el medio en que se desenvuelve - La influencia de la obra de arte en la sociedad - La valoración del artista por la sociedad en general y por los grupos de poder en particular - La valoración estética , propagandística o de magnificación de ciertas instituciones o ideologías - La asimilación de valores que contribuyan a la conservación del patrimonio - La defensa activa de los bienes culturales y artísticos

PROCEDIMIENTOS Para alcanzar los objetivos antes enumerados y dado el corto bagaje que muchos de los alumnos/as traen del período anterior nos harán insistir en: - Afianzar un lenguaje técnico preciso - En clarificar conceptos básicos en relación a la arquitectura ,pintura y escultura principalmente - Manejo de mucho material gráfico :laminas, dibujos ,diapositivas ,etc. - Visitas a museos ,exposiciones ,monumentos representativos, etc. - Comentario exhaustivo a través de proyección de diapositivas de las obras más relevantes - Confección por parte de los alumnos/as de trabajos relativos a temas monográficos - Dentro de lo posible un viaje de estudio a un centro artístico de especial relevancia

HECHOS,CONCEPTOS Y SISTEMAS CONCEPTUALES

Enumeramos a continuación los títulos de las unidades didácticas que componen esta materia :

CRÉDITO 1 1. El arte como expresión 2. Análisis de la obra de arte 3. Manifestaciones artísticas de las civilizaciones mediterráneas antiguas 4. El arte clásico: Grecia 5. El arte clásico: Roma 6. Aportaciones artísticas cristianas 7. El arte del Islam 8. El románico 9. El románico en los reinos hispánicos

CRÉDITO 2 1. El gótico europeo 2. El gótico en los reinos hispánicos 3. El Renacimiento italiano y su difusión europea 4. El Renacimiento español 5. El arte barroco en Europa. El rococó 6. El barroco español 7. Las escuelas de pintura barroca en Europa 8. La pintura barroca en España

CRÉDITO 3 1. El neoclasicismo. La ruptura: Goya 2. Arquitectura y urbanismo en el s .XIX 3. Las artes figurativas en el s .XIX 4. El impresionismo 5. Arquitectura y urbanismo del s .XX 6. Evolución de las artes figurativas del s. XX 7. Picasso y la aportación catalana a la pintura del s. XX 8. La imagen en el arte actual 9. El cine ,arte y documento de nuestro tiempo Dado lo extenso de este programa nos veremos obligados a una cierta condensación en algunas de las unidades y posiblemente a una ampliación en otras ,ya que hemos de tener presente que habrá alumnos/as que elijan esta materia para su examen de aptitud para entrar en la Universidad.

VALORES,NORMAS Y ACTITUDES Supuesta la madurez que por edad deberán tener los alumnos/as de este nivel, insistiremos en este curso en asentar valores y actitudes que les permitan encarar con optimismo futuros retos ,tanto a nivel profesional como ciudadanos conscientes de sus responsabilidades en la sociedad. Por ello trabajaremos especialmente en los aspectos siguientes: - Pautas de comportamiento correctas - Actitud positiva - Planificación del trabajo - Métodos de trabajo operativos - Participación activa en la clase - Cumplimiento de los compromisos adquiridos bien con el trabajo de clase o con el grupo de trabajo - Actitudes tolerantes ante posiciones divergentes de los compañeros/as - Respeto a la diversidad ,cultural ,étnica ,artística ,etc. - Respeto por el pat4imonio cultural y artístico - Desarrollo del sentido crítico y de criterios propios - Gusto por el trabajo bien hecho - Posicionamiento activo en defensa de los bienes culturales patrimonio de la humanidad

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Para comprobar lo mas objetivamente posible que los alumnos/as han alcanzado el nivel de conocimientos que pretendemos, practicaremos un sistema de evaluación continuo en el que se consideran tanto las pruebas escritas ,relativas a contenidos y métodos, como aquellas referidas a valores y actitudes ,tales que el interés, la responsabilidad, asistencia y puntualidad, etc. Por otra parte procuraremos además de los controles que habitualmente se llevan a cabo uno que deberá coincidir con la finalización del crédito. La superación de la materia requerirá aprobar todos los créditos y los resultados se darán a conocer una vez celebrada la sesión evaluadora correspondiente al tercer trimestre de acuerdo con la normativa vigente. Dado que habrá alumnos/as que optaran por esta materia en la prueba de acceso a la Universidad se atenderá la opinión del tutor/a y especialmente de la junta de evaluación , sobre todo en aquellos casos que pueda haber alguna duda. Las cuestiones que consideramos imprescindibles para superar la materia son: - Dominio de un lenguaje técnico adecuado - Conocimiento preciso de las diversas manifestaciones artísticas - Conocimiento preciso de las técnicas más relevantes dentro de los campos de la arquitectura, la pintura y la escultura - Conocimiento preciso del arte clásico - Conocimiento del arte cristiano primitivo - Conocimiento del arte románico y gótico tanto a nivel europeo como catalán y español - Conocimiento del arte islámico y sus manifestaciones españolas - Conocimiento del arte renacentista a nivel italiano, europeo y español - Conocimiento del Barroco en sus manifestaciones europeas y españolas - Dominio del período neoclasicista y de la obra de Goya - Conocimiento de la arquitectura y el urbanismo del s .XIX - Dominio de las manifestaciones artísticas de final de siglo: el impresionismo - Conocimiento de la arquitectura y urbanismo del s. XX - Conocimiento de las artes figurativa del s. XX - La obra de Picasso y sus repercusiones en el arte moderno - Conocimiento de las nuevas tendencias y del mundo de la imagen - Capacidad para confeccionar un dossier sobre cualquiera de las unidades didácticas de la materia - Capacidad para elaborar una síntesis de cualquiera de los temas arriba enumerados - Capacidad para analizar una obra de arte y emitir un juicio documentado sobre la misma

LIBROS DE TEXTO 1º de ESO

Curso : 2007/2008

Ciencias Sociales Marca I , A. Albet y otros Edit. Vicens-Vives

2º de Sociales ESO

Ciencias Sociales Marca II. M. García y otros Edit. Vicens-Vives

3º de ESO

Ciencias Sociales Geografia 3º Edit. Santillana

4º de ESO

Ciencias Sociales Marca IV . M. García y otros Edit. Vicens-Vives

1º de Bachiller

Historia del Mundo Contemporáneo Perspectiva , J. Aróstegui y otros Edito. Vicens Vives Història de l´Art DOSSIER DEL SEMINARIO

2º Bachiller

Història de Catalunya i Espanya Horitzó Edit. Vicens-Vives Geografia XARXES Editorial Vicens Vives

ACTIVIDADES EXTERNAS

Curso : 2007/08

1º de ESO

Se programarán de acuerdo con los tutores de los respectivos cursos

1º de ESO

Museo de Arqueológico de Barcelona

febrero-marzo 2008

1º de E.S.O

Visita Museo y Minas de Gavà

abril 2oo8

2º de E.S.O 2º “ “

Monasterio de Pedralbes Recorrido urbano

abril-mayo 2008 febrero 2008

3ºde ESO

Crédito de sintexis

2º trimestre

4º de ESO

Crédito de sintexis

2º trimestre

1º de Bachiller

Colonia Sedó

noviembre 2007

2º de Bachilñler Colonia Sedó 2º “ “ Visita Parlament

noviembre 2007 febrero-marzo 2008

2º “ 2º “

abril 2008 abril 2008

“ (Arte) Itinerario modernista “ ( “ ) Visita MNAC

2º “ 2º “

“ (Geo) Recorrido urbano “ ( “ ) Visita industria

febreo-marzo 2008 febrero 2008

La falta de concreción de la mayor parte de estas actividades se debe a que se han de fijar con entidades ajenas al centro y que muchas veces no nos es posible concertar hasta bien entrado el curso; no obstante se procurará comunicar con suficiente antelación a todos/as implicados/as en la actividad. También se ha de considerar la posible inclusión de otras actividades que ahora no podemos determinar como pueden ser las visitas a exposiciones temporales . Jefe de Seminario

Barcelona, Octubre del 2008