INTRODUCCIÓN El Proyecto Educativo del Centro fue elaborado inicialmente durante dos cursos escolares (93/95), dentro de la realización de un curso de Formación en Centros. A lo largo de los cursos han sido matizados y modificados algunos aspectos relativos a la escolarización de alumnos A.C.N.E.E.S. en el centro, y a la adaptación del Reglamento de Régimen Interno a lo establecido en el Decreto 732/2002 en el apartado Derechos y Deberes del Alumnado. En el curso escolar 2004/05 se inició la revisión de nuestro Proyecto Educativo de Centro, introduciendo todos los cambios producidos tanto en la normativa como en el entorno escolar y en el alumnado. Durante el curso 2007-2008 se revisó el apartado referido al Reglamento de Régimen Interno, ajustándolo al Decreto 15/2007, de 19 de abril, por el que se establece el marco regulador de la convivencia en los centros docentes de la Comunidad de Madrid. Se ha vuelto a revisar en el curso 2012/2013 y su última revisión y modificación ha sido hecha durante el curso escolar 2013/2014. Durante este curso 2014/2015 se está revisando y próximamente se hará sus modificaciones oportunas teniendo en cuenta la normativa vigente.

CARACTERÍSTICAS DEL ENTORNO ESCOLAR El C.E.I.P. El Olivo está situado en el municipio de Coslada, en el barrio “El Núcleo” zona de origen de la localidad. Fue inaugurado en el año 1990. Cuenta con 6 unidades de Educación Infantil 13 de Educación Primaria. En el curso escolar 2002/03 se aprobó el Plan de Mejora Organizativa y Pedagógica (Jornada Continuada) que cuenta con el apoyo de toda la Comunidad Educativa. En estos últimos años el entorno del centro ha experimentado un gran cambio, debido a la creación de un nuevo barrio “BARRIO DEL PUERTO” con muchas viviendas, habitadas principalmente por familias jóvenes, circunstancia que ha incrementado la matriculación. Cuenta con seis unidades de Educación Infantil y 13 unidades de Educación Primaria(una de ellas habilitada en el curso escolar 06/07).

Población La población que acoge Coslada, tuvo su origen en una oleada de inmigrantes procedentes de Castilla la Mancha, Andalucía, Extremadura y Castilla León, aunque

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posteriormente, llegaban de Madrid Capital y otras zonas de la Comunidad, al ser más barata la vivienda. Ahora ocurre el fenómeno contrario: los habitantes de esta localidad adquieren viviendas en otros municipios, debido al encarecimiento de este servicio. La década 1990/2000 es de consolidación de los logros de las anteriores y de imparable crecimiento poblacional y urbanístico. En estos años la actuación municipal se plasma en dos planes fundamentales de actuación: la creación de la Empresa Municipal de la Vivienda y el Plan de Ordenación Urbana de 1996. En este sentido, cabe destacar la aparición de los barrios de la Huerta, La Puerta de Coslada y El Puerto y la creación del recinto Ferial, Centro de Convenciones y el Hotel. Coslada comienza el siglo XXI con una población de más de 80.000 habitantes y con la consolidación como “Ciudad del Transporte “. Esta infraestructura se ha beneficiado del desarrollo de los proyectos para mejorar el sistema viario de la zona este de Madrid. Este nuevo siglo ha traído también dos nuevos equipamientos largamente pretendidos por los cosladeños: El Metro y el Hospital. Actualmente, la población de Coslada acoge a un gran número de inmigranteas, principalmente de origen rumano. El C.E.I.P. El Olivo escolariza en el curso actual 2012/13 un total de 77 alumnos extranjeros, de ellos, 64 procedentes de Rumania.

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I.) SEÑAS DE IDENTIDAD 1. VALORES QUE ORIENTAN Y DETERMINAN EL FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO • • • • •

Educar en el RESPETO entre las personas y como consecuencia hacia el entorno que nos rodea. Educar en el RESPETO hacia las personas con discapacidades psíquicas o físicas, aprendiendo a valorar otros aspectos de su personalidad. Fomentar la RESPONSABILIDAD Y LA AUTONOMÍA Desarrollar la COLABORACIÓN, TOLERANCIA Y SOLIDARIDAD Con todo ello favorecer el DESARROLLO ÍNTEGRO DE LA PERSONALIDAD.

2. PRINCIPIOS PSICOPEDAGÓGICOS DETERMINAN LA PRÁCTICA DOCENTE.

QUE

2.1. RESPECTO DEL CLIMA DEL CENTRO Consideramos fundamental la creación de un clima de confianza, participación y respeto entre todos los miembros de la Comunidad Educativa. De esta manera será más fácil crear en el aula un ambiente cálido y seguro, desde donde el niño pueda afrontar los retos que le plantea el conocimiento de su medio y adquirir los instrumentos que le permitan acceder a él.

2.2. RESPECTO A LOS CONTENIDOS En nuestras programaciones tenemos en cuenta los distintos tipos de contenidos (conceptos, procedimientos y actitudes), adaptándolos a la situación real de los alumnos, para que puedan establecer relaciones entre sus ideas y experiencias previas y los nuevos aprendizajes, con la menor dificultad posible.

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2.3. RESPECTO A LAS DECISIONES METODOLÓGICAS 2.3.1.Tipos de Enseñanza Globalización En las etapas de Educación Infantil y Educación Primaria perciben la realidad de una manera globalizada. Por ello, se organizan los contenidos en torno a ejes globalizadores ( unidades didácticas, centros de interés..) intentando conseguir que el aprendizaje sea el producto de múltiples conexiones y los significados que se construyan sean amplios y diversificados. Cuando vayan progresando en el análisis de los elementos que componen la realidad y en las relaciones que entre ellos existen, se empezará a familiarizarlos con los instrumentos que ofrecen las distintas áreas de conocimiento, con el fin de lograr un estudio más sistemático y objetivo. Destacamos la importancia de los aspectos lúdicos para el aprendizaje social, cognitivo y favorecedor de experiencias. Su mayor o menor presencia en los ciclos y etapas dependerá del proceso psicoevolutivo de los alumnos.

Individualización Se individualiza, en la medida de lo posible, la intervención pedagógica de acuerdo con las necesidades de cada alumno, ya que cada uno tiene sus características personales y como consecuencia ritmo de trabajo e intereses distintos, con el fin de prestar una correcta atención a la diversidad. Las medidas que se tomen de “atención a la diversidad” estarán dirigidas a alumnos que estén comprendidos en los siguientes casos: •

Alumnos cuyas dificultades de aprendizaje temporales o su ritmo más lento o rápido de aprendizaje pueden ser abordados con medidas ordinarias de atención a la diversidad.

•

Alumnos con necesidades educativas especiales por su condición de:




Alumnos inmigrantes Alumnos con n.e.e. transitorias Alumnado con n..e. permanentes asociadas a discapacidad por: o o o o o o o

•

Retraso Mental Trastornos generalizados del desarrollo Trastornos del comportamiento y de las emociones Hiperactividad con déficit de atención Trastorno grave del lenguaje Plurideficiencia Retraso madurativo

Alumnado con n.e.e. derivadas de desventaja sociocultural: 4

o Escolarización irregular o Situación socio familiar desfavorecida o Minorías étnicas o culturales •

Alumnos alta capacidad:

Se considera prioritario garantizar que en las clases donde estén escolarizados los alumnos con n.e.e. , tanto ellos como el resto de sus compañeros, estén inmersos en un proceso de enseñanza/aprendizaje adecuado. Para ello contamos con los medios y recursos del propio centro, del E.O.E.P. y profesores especialistas (P.T., A.L., Compensatoria…) Entre las medidas a tomar para cualquier alumno con dificultades de aprendizaje se contempla la elaboración de adaptaciones curriculares, entendiendo éstas como un continuo que va desde los ajustes habituales que el profesor realiza continuamente hasta los cambios y adaptaciones significativas que obligan al profesor a separarse del currículo. En el caso de alumnos a.c.n.e.e.s. ( es decir, con dictamen de escolaridad ) es preceptivo la elaboración de las adaptaciones curriculares que podrán ser significativas ( si se recogen objetivos de ciclos diferentes al suyo) o no significativas.

Interacción entre los iguales y adultos Fomentamos la mediación de los compañeros y del adulto para la adquisición de los aprendizajes. Tan importante es la interacción del alumno-profesor para guiar, orientar y dar confianza, como las relaciones entre iguales que permiten la confrontación y modificación de puntos de vista, la toma de decisiones colectivas, la ayuda mutua y la superación de conflictos mediante el diálogo y la cooperación. Es por ello por lo que potenciamos el trabajo por parejas, enseñamos a trabajar en equipo y aprovechamos las aportaciones de todos en las actividades de gran grupo. Todo ello sin olvidar el trabajo individual.

Actividades Creemos que el proceso que conduce a la realización de estos aprendizajes requiere que las actividades y tareas que se lleven a cabo tengan un sentido claro para el alumnado. Por ello, una vez detectadas sus posibles carencias de información o errores de concepción, organizaremos actividades de motivación, observación, investigación, manipulación…, que faciliten y desarrollen la capacidad de análisis y síntesis. Somos conscientes de que muchos de los objetivos y contenidos programados no se desarrollan sólo en el aula. Por ello la organización de fiestas escolares y las actividades complementarias cobran un sentido especial entre nosotros, ya que fomentan las relaciones de convivencia entre los distintos niveles, ciclos y etapas, crean 5

un sentimiento de pertenencia al centro y favorecen el conocimiento del medio de un modo directo y real.

Adaptaciones Curriculares Estableceremos unos criterios metodológicos comunes para todos los alumnos del centro que tengan en cuenta la presencia de alumnos con necesidades educativas especiales.

Para ello nos proponemos: • • • •

Reformular objetivos de ciclo o etapa para que puedan ser reincorporados los A.C.N.E.E.S. Introducir para todo el aula bloques de contenidos especialmente significativos para los mencionados alumnos. Eliminar objetivos generales de ciclo o etapa. Establecer los criterios de promoción.

No deben existir criterios absolutos y si un carácter relativo con la finalidad de proporcionar un currículo relevante y equilibrado a las necesidades educativas especiales de cada alumno, tomando siempre como base la evaluación psicopedagógica.

2.4 RESPECTO A LAS DECISIONES DE EVALUACION Ejercemos una evaluación continua, donde se tiene en cuenta la situación inicial desde donde partía el alumno y los logros conseguidos, observando su trabajo diario, informándole del momento del proceso donde se encuentra, haciéndole tomar conciencia de sus posibilidades y de las dificultades por superar . Pondremos en práctica los tres momentos de la evaluación: inicial, formativa y sumativa. La evaluación inicial la realizaremos al comienzo de cada ciclo para situar el nivel del aprendizaje y su peculiar manera de aprender. Reflexionar sobre la evaluación formativa supondrá abordar los momentos en que se van a poner en práctica los instrumentos que se hayan dado previamente y que resulten útiles para el seguimiento: la periodicidad de revisión de los diarios de clase o los trabajos de alumnos. Al final de cada unidad didáctica, de cada ciclo y de cada etapa realizaremos la evaluación sumativa. Como instrumentos de valoración utilizaremos pruebas orales o escritas: •

Estructuradas:


De recordación ( Pregunta directa, completar espacios, localización) 6


•

Semiestructuradas:





•

De reconocimiento ( Doble alternativa, apareamiento, selección múltiple)

Recordar datos sobre una base dada Comparar elementos según un criterio Establecer relaciones causa-efecto Resumir /elaborar esquemas

No estructuradas:





Habilidad para aplicar un principio Interpretar relaciones Reconocer interferencias Reconocer hipótesis

Y técnicas basadas en la observación: •

Lista de Control

Identificar el problema , establecer límites, definir los términos, relacionar el problema con otros, formular hipótesis… •

Escalas:



De apreciación De clasificación

Para los alumnos con necesidades educativas especiales seleccionaremos los procedimientos e instrumentos a utilizar, de forma que puedan compensar sus dificultades, adaptándolos para adecuarlos a sus características.

2.4.1 Informes a la familia Los padres recibirán información trimestral, según modelo elaborado por el centro.

II) OBJETIVOS GENERALES DEL CENTRO 1. RESPECTO AL CLIMA DEL CENTRO 1.1 Crear un clima de confianza y respeto entre todos los miembros de la Comunidad Educativa.

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1.2 Fomentar el diálogo, la solidaridad y la tolerancia entre todos los miembros de la Comunidad Educativa , como hábito de relación y medio fundamental de resolver conflictos. 1.3 Conseguir que los alumnos con necesidades educativas especiales puedan alcanzar una mayor calidad de vida en el ámbito personal y social a través de su participación en la vida del centro. 1.4 Potenciar la participación activa y responsable de todos los miembros de la Comunidad Educativa, a través de los cauces establecidos. 1.5 Crear actividades dirigidas a que los alumnos interioricen las reglas y normas que rigen la vida escolar y las vean necesarias para que el trabajo resulte eficaz y una buena convivencia sea posible: • •

Diversificando las tareas de los distintos órganos de gobierno y coordinación y responsabilizando a quienes las asuma. Intentando lograr el mayor grado de consenso posible en la toma de decisiones.

1.6 Concienciar a todos los miembros de la Comunidad Educativa de que la limpieza y conservación del Centro es cosa de todos. Se lleva a cabo una “patrulla de limpieza” encarga de ella los propios alumnos/as de tercer y segundo ciclo.

2. RESPECTO A CONTENIDOS 2.1.Garantizar la coordinación de los distintos contenidos entre las diferentes etapas educativas mediante reuniones planificadas. Incluimos también la coordinación del paso de la Etapa Primaria a la Secundaria Obligatoria. Seleccionar consensuadamente los libros de texto, ya que son uno de los elementos básicos de nuestro trabajo. 2.2.Adaptar los distintos tipos de contenido a la situación real del grupo de alumnos, coordinando las decisiones que se tomen en el ciclo o nivel. 2.3.Favorecer los procesos interdisciplinares y de aprendizaje significativo en las programaciones que se hagan. 2.4.Adaptar los distintos tipos de contenido a la situación real del grupo de alumnos, coordinando las decisiones que se tomen en el ciclo o nivel. 2.5.Potenciar la coordinación y el trabajo en equipo de los maestros y tutores con el fin de proporcionar coherencia y complementariedad en sus actuaciones. 2.6.Asegurar los aprendizajes instrumentales básicos que permitan el acceso a la cultura.

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2.7.Garantizar que los alumnos con necesidades educativas especiales puedan alcanzar en el máximo grado posible los objetivos educativos establecidos con carácter general. 2.8.Fijar los objetivos relativos a contenidos que trabarán los A.C.N.E.E.S. en las A.C.I.S., los cuales se revisarán trimestralmente pudiendo ser modificados en función del resultado de la evaluación.

3. RESPECTO A LAS DECISIONES METODOLÓGICAS 3.1 Organizar los contenidos en torno a ejes globalizadores para facilitar una visión unitaria de la realidad. 3.2 Respetando el desarrollo psicoevolutivo de los alumnos, ir proporcionando métodos de estudio más sistemáticos y analíticos que faciliten la profundización en las distintas áreas, sin olvidar las conexiones que se puedan producir entre todas ellas. 3.3 Utilizar el juego como elemento favorecedor de experiencias, como medio de adquirir hábitos sociales y como punto de partida o apoyo de aprendizajes sociales. El juego tendrá especial significación en E. Infantil y Primer Ciclo y se intentará mantener en el resto de las etapas. 3.4 Individualizar la intervención pedagógica de acuerdo con las necesidades de cada alumno, teniendo en cuenta los recursos humanos, materiales y de organización del centro que hagan falta para ello y con un propósito específico de atención complementaria hacia los ACNEES. 3.5 Posibilitar la organización y programación de sesiones de recuperación y/o ampliación entre alumnos del mismo nivel. 3.6 Favorecer la implicación de las familias en el proceso educativo como apoyo fundamental al proceso que se sigue con os alumnos del centro. 3.7 Crear actividades que favorezcan los distintos agrupamientos ( gran grupo, equipos, parejas…) para favorecer la confrontación y modificación de puntos de vista , la toma de decisiones colectivas, la ayuda mutua y la superación de conflictos mediante el diálogo, la cooperación…Las actividades que se programen fuera del aula deberán ser accesibles a la totalidad del alumnado aunque para ello sea necesaria la participación del personal de apoyo o la previsión de actividades alternativas en la propia salida para suplir las posibles discapacidades de los alumnos con necesidades educativas especiales. 3.8 Proporcionar la adquisición de los contenidos a partir del conocimiento de la realidad social y natural , introduciendo la prensa, la radio, la televisión el vídeo… como un medio más para lograrlo. 3.9 Facilitar al alumnado los instrumentos necesarios para el aprendizaje de técnicas de estudios y hábitos de trabajo individual, fomentando así su responsabilidad y autonomía.

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3.10 Promover propuestas de trabajo que fomenten la creatividad y la actitud crítica como medio de formación personal. 3.11 Convertir la lectura en algo placentero fomentando el uso de la Biblioteca , tanto de aula como de la central. 3.12 Potenciar la relación con la sociedad y el entorno a través de las salidas extraescolares, como aspectos que intervienen en la formación integral de los alumnos. 3.13 Utilizar las actividades extraescolares y la celebración de fiestas escolares como medio de sensibilizar a los alumnos hacia cuestiones cívicas, culturales y artísticas. 3.14 Potenciar la participación de los alumnos en la organización de la fiestas escolares. 3.15 Coordinar con el AMPA su programa de actividades culturales. 3.16 Aprovechar las ofertas educativas que ofrecen el Ayuntamiento, la Comunidad y otros organismos a los centros escolares. 3.17 Potenciar intercambios culturales, deportivos … con otros centros escolares. 3.18 Abrir las instalaciones del centro en horario extraescolar para todo tipo de actividades culturales.

4. RESPECTO A LA EVALUACIÓN 4.1 Realizar una evaluación continua del trabajo de los alumnos, tratando de diagnosticar las dificultades del aprendizaje y orientando en caso necesario el proceso de enseñanza aprendizaje. 4.2 Consensuar en el equipo docente los criterios de evaluación, comunicándolos a padres y alumnos. 4.3 Adecuar los criterios de evaluación del currículo oficial en función de las peculiaridades de los alumnos con necesidades educativas especiales , para lo cual la evaluación de los aprendizajes se hará partiendo de los objetivos recogidos en las adaptaciones curriculares. 4.4 Evaluar sistemáticamente el funcionamiento del centro y orientar los resultados hacia una mejora de su funcionamiento.

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III) ESTRUCTURA ORGANIZATIVA DEL CENTRO La estructura organizativa del centro se apoya legalmente en la L.O.E. y en el R.D. 82/1996 por el que se aprueba el reglamento orgánico de las escuelas de educación infantil y de los colegios de educación primaria. A ellas nos remitiremos para cualquier consulta .

1. ÓRGANOS DE GOBIERNO COLEGIADOS 1.1. EL CONSEJO ESCOLAR El Consejo Escolar del centro es el órgano propio de participación en el mismo de los diferentes miembros de la Comunidad Escolar. Su composición y atribuciones vienen reguladas en las citadas Leyes y Normas posteriores.

1.2. CLAUSTRO DE PROFESORES El Claustro de profesores, órgano propio de participación de éstos en el centro, estará integrado por la totalidad de los profesores que prestan servicio en el mismo. Su composición y atribuciones vienen reguladas por las Leyes y Normas citadas.

2. ORGANOS DE GOBIERNO UNIPERSONALES 2.1 DIRECTOR La selección del director se realizará mediante un proceso en el que participen la comunidad educativa y la Administración Educativa. Dicho proceso debe permitir seleccionar a los candidatos más idóneos profesionalmente y que obtengan el mayor apoyo de la comunidad educativa.

2.2 JEFE DE ESTUDIOS y SECRETARIO El Director, previa comunicación al Claustro de profesores y al Consejo Escolar, formulará propuesta de nombramiento y cese a la Administración Educativa de los cargos de Jefe de estudios y secretario de entre los profesores con destino definitivo en el centro. Todos los miembros del equipo directivo cesarán en sus funciones al término de su mandato o cuando se produzca el cese del director.

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3. ORGANOS DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA 3.1. EQUIPO DIRECTIVO Establecerá las líneas pedagógicas del centro junto con el claustro, coordinando la participación de los distintos sectores de la comunidad escolar, procurando los medios precisos para la más eficaz ejecución de sus respectivas competencias. Con respecto a la integración determinará las funciones y responsabilidad de los distintos grupos profesionales de apoyo, teniendo en cuenta que deben constituir un recurso global para la etapa y dedicarse más específicamente a los alumnos con necesidades educativas especiales. Establecerá las coordinaciones generales entre tutores y apoyo para determinar qué aspectos del aula deben modificarse para dar respuesta a los A.C.N.E.E.S. Determinará criterios generales para decidir las modalidades de apoyo. Todas esas funciones las llevará a cabo con el asesoramiento de la Orientadora del EOEP en el centro.

3.2. COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA Estará formada por el Director que será su Presidente, el Jefe de Estudios, los Coordinadores de ciclo y la Orientadora del Centro. También, si ello es posible, la profesora PT del centro, AL y Compensatoria. Sus competencias y funciones vienen reguladas por la Ley y a ellas se les añade: • • • •

Coordinar las distintas fiestas o actividades culturales que se realicen en el centro, tras oír las propuestas de los distintos ciclos. Informar a los distintos ciclos sobre las novedades que se vayan produciendo durante la marcha escolar: Proyectos, informaciones de Inspección… agilizando así la información entre el equipo directivo y profesores del Claustro. Recoger las propuestas de los ciclos, proponerlas al equipo directivo y debatirlas en el claustro, si así lo aconseja la citada CCP. Respecto a los A.C.N.E.E.S., compensatoria y alumnos con necesidades de refuerzo educativo, la CCP debe evaluar la adecuación de los apoyos recibidos y su incidencia en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

3.3. EQUIPOS DE CICLO Los equipos de ciclo, que agrupan a todos los maestros que imparten docencia en él, son los órganos básicos encargados de organizar y desarrollar, bajo la supervisión del Jefe de Estudios, las enseñanzas propias del ciclo. Sus competencias vienen reguladas por la legislación vigente:

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Cada uno de los equipos de ciclo estará dirigido por un coordinador que desempeñará su cargo durante un curso académico y será designado por el Director oído el equipo de ciclo. Las competencias y condiciones de cese vienen reguladas por la legislación vigente.

3.4. EQUIPOS DE PROFESORES DE NIVEL Lo formarán todos los profesores de un mismo nivel. Serán sus funciones: • • •

Coordinar el trabajo de las distintas áreas, dentro del nivel. Planificar la programación de las actividades a largo, medio y corto plazo. Realizar actividades de investigación y experimentación pedagógica, dentro de su nivel.

3.5 TUTORES Son los profesores que tienen a su cargo la atención individual de un grupo. Los maestros tutores ejercerán las funciones que vienen determinadas por la normativa vigente. Los tutores con alumnos de integración participarán en cuantas actividades organicen los órganos de coordinación docente para conocer la documentación académica específica y la normativa básica relacionada con la integración. Estos tutores confeccionarán los ACIS con las ayudas de la Orientadora del EOEP y PT y en todo momento facilitarán las actividades propias de los distintos profesionales de apoyo. Se le facilitará a los tutores una copia de la ficha del alumno con sus datos personales, también se le dará un “diario del alumno” en el cual el tutor anotará información relativa a : tutorías de padres, datos relevantes (situación familiar, alergias, enfermedades…) y así como las faltas cometidas por el alumno/a. Ambos documentos (ficha y diario del alumno/a) deberá pasar por todos los tutores desde infantil hasta finalizar 6º de primaria, con la intención de que el tutor tenga la mayor información posible sobre el alumno/a. Este a su vez informará a los demás especialistas que impartan clase a dicho alumno.

3.6. PROFESORES RESPONSABLES DE LOS RECURSOS DEL CENTRO 3.6.1 Servicio de Biblioteca Lo forma el profesor con restos horarios que voluntariamente lo exprese, si no es así el Jefe de Estudios lo designará. Sus funciones, en coordinación con el administrativo del centro serán:

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• • •

Asegurar la organización, mantenimiento y adecuada utilización de la Biblioteca del centro. Centralizar los catálogos de libros de lectura y consulta y asesorar en la compra de nuevos materiales y fondos para la Biblioteca. Realizar una memoria a final de curso sobre las actividades realizadas.

3.6.2. Servicio de Información de Actividades Complementarias Será responsable el profesor con restos horarios que así lo requiera a principios de curso o será designado por el Jefe de Estudios. Serán sus funciones: • • • •

Canalizar toda la información que se reciba en el centro sobre actividades al aire libre o culturales. Informar y orientar a los profesores sobre dichas actividades para facilitar la organización y gestión de las mismas. Difundir entre los alumnos las actividades deportivas y culturales de su entorno. Realizar una memoria sobre las actividades de dicho servicio..

3.6.3. Coordinación Nuevas Tecnologías. La Ley Orgánica 10/2003, de 23 de Diciembre determina que los alumnos deben iniciarse en la utilización, para el aprendizaje de las tecnologías de la Información y de la Comunicación. Para que los objetivos propuestos se puedan poner en práctica es necesaria la creación de un coordinador para la integración de las tecnologías de la información y comunicación a nivel de Centro y de Aula. Este coordinador, que será un maestro elegido por el Director del centro, elaborará un Plan de trabajo para alumnos y profesores, en coordinación con los Coordinadores de ciclo, que una vez aprobado se incorporará a la Programación General Anual del Centro y su evaluación, a la memoria del mismo. Serán sus funciones: Realizar el análisis de las necesidades de formación, materiales curriculares y equipamiento del centro en materias TIC.

4. JUNTA DE DELEGADOS Estará formada por todos los delegados del centro. Serán sus funciones:

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• • •

Informar de la problemática y sugerencias de cada curso. Recibir información sobre los temas a ellos referidos. Elaborar propuestas sobre Reglamento de Régimen Interno y actividades del centro.

5. RESPONSABLES DEL SERVICIO DE COMEDOR Este servicio lo prestará la empresa propuesta por el Consejo Escolar del Centro. Dicha empresa será contratada por el Subdirector General. Corren a su cargo los abastecimientos, condimentación y preparación de las comidas, en las debidas condiciones de limpieza, salubridad, calidad y cantidad bajo la supervisión de la Dirección del Centro y del Consejo Escolar El servicio se prestará en el local acondicionado como comedor escolar, a profesores y alumnos que así lo deseen, siendo la minuta igual para todos. La empresa contratará a su personal que estará formado por: • •

El equipo de cocina: ( Cocinera y ayudante) El equipo de cuidadores: Su número dependerá del de los alumnos comensales. Siempre se respetará la ratio establecida por la Ley.

Dicho personal dependerá exclusivamente de la empresa concesionaria.  Las monitoras de los/as alumnos/as de infantil informarán diariamente por escrito de cómo comen los niños/as (bien, regular, mal, si repiten...) Estas listas se expondrán en la puerta principal del colegio a las 15:00h y en la puerta de infantil a las 15:45h.  Habrá un único turno para comer.  Los alumnos/as serán recogidos por sus padres o por personas autorizadas por ellos.  La recogida de los alumnos/as será de octubre a mayo: •

De 15:00h a 15:15 (Si llegan más tarde de las 15:15 deberán esperar al 2ª turno de recogida)

•

De 15:45 a 16:00 (se ruega puntualidad) (En septiembre y en junio se adelantará una hora)

 La recogida de alumnos/as de Infantil( 3,4 y 5 años), a las 15:00h se hará por la puerta principal, y a las 15:45 en las casitas de infantil.  Para los alumnos/as de Primaria ambas salidas se realizará por la puerta principal.

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6. ASOCIACIÓN DE PADRES DE ALUMNOS Las asociaciones de Padres de Alumnos están reguladas en el Real Decreto 1533/86 de 11 de Julio. Sus competencias vienen establecidas en las Normas Reguladoras del Funcionamiento de los Colegios de Educación Primaria ( 29/06/94) Las asociaciones de padres de alumnos podrán: • • • • • • • • • • • • •

Elevar al C.E. propuestas para la elaboración del P.E. y de la P.G.A. Información al C.E. de aquéllos aspectos de la marcha del centro que consideren oportuno. Informar a los padres de su actividad. Recibir información del C.E. sobre los temas tratados en el mismo, así como recibir el orden del día de dicho Consejo antes de su realización , con el objeto de poder elaborar propuestas. Elaborar informes para el C.E a iniciativa propia o a petición de éste. Elaborar propuestas de modificación del R.R.I. Formular propuestas para la realización de actividades complementarias que, una vez aceptadas, deberán figurar en la PGA. Conocer los resultados académicos de los alumnos y la valoración que de los mismos realice el C.E. Recibir un ejemplar del PE del PC y de sus modificaciones Recibir información sobre los libros de texto y los materiales didácticos adoptados por el centro. Fomentar la colaboración entre los padres y los maestros del centro para el buen funcionamiento del mismo. Disponer de las instalaciones del centro en los términos que establezca el C.E. Designar a un representante en el C.E.

7. PERSONAL NO DOCENTE 7.1. CONSERJE Realizará fundamentalmente las siguientes funciones: • • • • • • •

Vigilar y custodiar los edificios, instalaciones, máquinas mobiliario y material del centro Mantener, controlar y regular los aparatos y suministros de dichos edificios, realizando los pedidos y elaborando los partes e informes que sean precisos. Hacer encargos y recados (correos, documentaciones…) Recibir y trasladar mobiliario, material, enseres, utensilios Manejar máquinas de reprografía Dar información al público y atender teléfono Mantener el orden y limpieza de los edificios, sus instalaciones y zonas ajardinadas.

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• • •

Acompañar a su clase a los alumnos/as que lleguen después de las 9:10, una vez cerradas ya las puertas del centro. Recoger de su clase a los alumnos que deban salir antes de la hora de salida. Proporcionar el libro de registro de entradas y salidas, a los padres de los alumnos que entren o salgan fuera del horario establecido

IV. NORMAS QUE REGULAN EL FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO. (Reglamento de Régimen Interno) Introducción El CEIP el Olivo está situado en el Municipio de Coslada en el barrio de El Núcleo. Fue inaugurado en 1990. Cuenta actualmente con 6 unidades de Educación Infantil y 13 de Primaria. Entendemos el Reglamento de Régimen Interno como el conjunto de reglas normas y procedimientos que posibilitan que la estructura organizativa del centro funcione y que determina cómo se realizarán las funciones de los diferentes órganos. Será, por tanto, la concreción de la normativa vigente adaptada a unas señas de identidad y valores que el Centro quiere desarrollar y que determinarán el estilo propio del centro y la legislación y normativa en que nos apoyamos. El R.R.I, en el deseo por regular la realidad de todo lo relacionado con el proceso educativo, ha de ajustarse a esta realidad y disponer de los mecanismos adecuados para modificarse y cambiar si esta realidad se modifica.

1. GOBIERNO DEL CENTRO 1.1.ÓRGANOS DE GOBIERNO

1.1.2 EL EQUIPO DIRECTIVO El Equipo Directivo del Centro está constituido por el/la Directora/a, Jefe de Estudios y Secretaria y cuantos determinen las Administraciones educativas. Trabajará de forma coordinada en el desempeño de sus funciones, conforme a las instrucciones de el/la Directora/a y las funciones legalmente establecidas. El/la Directora/a, previa comunicación al Claustro de Profesores y al Consejo Escolar, formulará propuesta de nombramiento y cese a la Administración educativa de los cargos de jefe de estudios y secretario de entre los profesores con destino definitivo en el centro. Todos los miembros del Equipo Directivo cesarán en sus funciones al término de su mandato o cuando se produzca el cese de/la Directora/a. Su mandato será el que fije la legislación vigente en cada momento.

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La elección y cese de los órganos unipersonales que integran el Equipo Directivo se efectuará en la forma establecida en la normativa. El/la Directora/a, Jefe de Estudios y Secretario tendrán las competencias que la legislación establezca. En caso de ausencia o enfermedad del/la Director/a se hará cargo provisionalmente de sus funciones el Jefe de Estudios.

1.2.ÓRGANOS DE PARTICIPACIÓN Y CONTROL 1.2.1. EL CONSEJO ESCOLAR El C.E. del centro es el órgano de participación de los diferentes miembros de la Comunidad Educativa. Estará compuesto por los siguientes miembros: • • • • • • •

El/la Directora/a del centro que será su presidente. El Jefe de Estudios. 5 maestros elegidos por el claustro. 5 representantes de los padres de alumnos. Un representante del personal de administración y servicios. Un representante o Concejal del Ayuntamiento. El secretario que actuará como Secretario del Consejo, con voz, pero sin voto.

De los representantes de los padres de alumnos que componen el Consejo Escolar uno de ellos será designado, en su caso, por la asociación de padres de alumnos más representativa del centro, legalmente constituida. En referencia a la suplencia de los miembros electivos del Consejo Escolar del centro (representante del Ayuntamiento o de padres), la sustitución de los mismos corresponde a las instituciones que los eligieron. En este sentido, el Consejo Escolar, cuando reciba el representante seleccionado, requerirá, además, que comunique la identidad del suplente, para casos de ausencia o enfermedad. En caso de ausencia o enfermedad del/la Directora/a, ocupará la presidencia del Consejo Escolar, el Jefe de Estudios. Si también se produjera ausencia o enfermedad del Jefe de Estudios, asumirá la presidencia el maestro de mayor antigüedad en el cuerpo. En caso de ausencia o enfermedad del Jefe de Estudios o Secretario, se hará cargo de sus funciones, el maestro que designe el/la Director/a. Resulta imprescindible conocer estas ausencias, ya que el Consejo Escolar del centro no podrá celebrar sus sesiones, sin la presencia del Presidente y Secretario. El Consejo Escolar del Centro tendrá las atribuciones que establece el R.D. 82/1996, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de las Escuelas de Educación Infantil y de los Colegios de Educación Primaria.

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Se reunirá una vez al trimestre, y siempre que los convoque su Presidente o lo solicite al menos 1/3 de sus miembros. En todo caso, será preceptiva, además, una reunión a principio de curso y otra al finalizar el mismo.

Normas de Funcionamiento: •

• • •

• • • • •

Las reuniones se realizarán por la tarde en el día señalado en la P.G.A. para su realización. Serán convocadas por el Secretario a indicación del Presidente y notificadas a cada uno de sus miembros con antelación mínima de una semana, salvo en casos urgentes que se notificará con 48 horas. En la convocatoria es preceptivo que figure el Orden del Día. El Orden del Día se fijará por el Presidente, teniendo en cuenta, en su caso, las peticiones de los demás miembros. No podrá ser objeto de acuerdo ningún asunto que no figure en el Orden del día, salvo que estén presentes todos sus miembros y se decida por mayoría. El quórum para la constitución del Consejo será de mayoría absoluta de sus componentes. Si no existiese se constituirá en segunda convocatoria 15 minutos más tarde. Para ello es suficiente la asistencia de la tercera parte de sus miembros. Los acuerdos serán adoptados por mayoría simple, salgo en los casos que la legislación establece. En casos de empate dirimirá el voto del Presidente. De cada sesión se levantará acta que será firmada por el Secretario con el Vº Bº del Presidente que será aprobada en la reunión posterior. Los miembros del Consejo podrán hacer constar en acta su voto contrario al acuerdo adoptado y los motivos que lo justifiquen. En tal caso quedarán exentos de la responsabilidad que pudiera derivarse de los acuerdos alcanzados. En ausencia del Director ejercerá la Presidencia el Jefe de Estudios Las deliberaciones son secretas, no así los acuerdos que habrán de hacerse públicos.

En el C.E. funcionarán las siguientes comisiones: Económica, Admisión de Alumnos, Convivencia y Comedor. Los integrantes de estas comisiones (salvo los contemplados en la Ley) serán elegidos por votación entre los miembros del Consejo. La Comisión Económica Estará formada por el Director, el Secretario, un representante del profesorado y un representante de los padres y tendrá como funciones: • •

Realizar el seguimiento de ingresos y gastos en base al presupuesto inicial aprobado por el CE. Informar al CE sobre cuantos asuntos de naturaleza económica encomiende el Claustro.

19

•

Recibir las peticiones del profesorado sobre gastos de material didáctico y pedagógico y decidir sobre su compra cuando lo pedido exceda de cierta cantidad.

Sus reuniones se realizarán como mínimo dos veces al año.

Comisión de Admisión de Alumnos Estará formada por el Director del Centro, un representante del profesorado y un representante de los padres. Sus funciones serán: • •

Revisar la baremación de las instancias admitidas y, realizar el sorteo público si fuese necesario. Publicar las listas de admitidos y atender las posibles reclamaciones.

Comisión de Disciplina y Convivencia Estará formada por el Director, Jefe de Estudios, un representante de los profesores, y un representante de los padres. Podrá actuar presidida por el Jefe de Estudios por delegación al efecto del Director del centro. Sus funciones serán. • • • • •

Realizar el seguimiento del Plan de Convivencia Promover que las actuaciones en el Centro favorezcan la convivencia, el respeto, la tolerancia, el cumplimiento de deberes … Evaluar periódicamente la situación de la Convivencia en el Centro y cuáles están siendo los resultados de la aplicación de las Normas de Conducta. Informar de sus actuaciones al Claustro y al CE Incluir en la Memoria fin de curso un informe sobre el funcionamiento de la convivencia en el centro, en el que se prestará especial atención a los resultados que se han obtenido de su aplicación , a los problemas surgidos y a sus posibles soluciones

Comisión de Comedor Estará integrada por el Director, Secretario, un representante del profesorado y un representante de los padres. Tendrá como funciones: • • •

Elaborar normas de convivencia y comunicarlas a los vigilantes de este servicio Girar visitas periódicas con el fin de posibilitar su cumplimiento. Inspeccionar las dependencias de este servicio, al menos una vez al trimestre, con el fin de lograr las mejores condiciones de salubridad e higiene. 20

•

Supervisar la confección de los menús presentados por la empresa, algún posible cambio en éstos y los diferentes menús de dieta que se ofertan.

COMISIÓN PERMANENTE para temas urgentes…

1.2.2.CLAUSTRO El Claustro de profesores es el órgano propio de participación de los profesores en el gobierno del centro y tiene la responsabilidad de planificar, coordinar, informar y, en su caso, decidir sobre todos los aspectos docentes del centro. Será presidido por el Director y estará integrado por la totalidad de los profesores que presten sus servicios en el centro. Funciones: • • • • •

La coordinación de las actividades docentes, de gestión y de dirección que les sean encomendadas. La participación en la actividad general del centro La participación en los planes de evaluación que determinen las Administraciones educativas o los propios centros. La investigación, la experimentación y la mejora continua de los procesos de enseñanza correspondiente. Los profesores realizarán las funciones expresadas en el apartado anterior bajo el principio de colaboración y trabajo en equipo.

Normas de Funcionamiento: •

• •

• •

El Claustro se reunirá, como mínimo una vez al trimestre y siempre que lo convoque el Director o lo solicite un tercio, al menos, de sus componentes. En todo caso será preceptiva además, una sesión al principio de curso y otra al finalizar el mismo. La asistencia a las sesiones de claustro será obligatoria para todos sus miembros. Las reuniones serán convocadas por el Director y notificadas a cada uno de sus miembros con una antelación de una semana en caso ordinarios y de 48 horas en claustros extraordinarios, siendo preceptivo que en la convocatoria figure el Orden del Día. Las reuniones urgentes del Claustro no requerirán la citación por escrito, bastará con una comunicación oral a cada uno de sus miembros. El Orden del Día se fijará por el Director, teniendo en cuenta, en su caso, las peticiones de los demás miembros, formuladas con la suficiente antelación. No obstante quedará válidamente constituido, aunque no se hubiesen cumplido los requisitos de la convocatoria, cuando se hallen reunidos todos sus miembros y lo acuerden por unanimidad.

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• •

• • • • • •

No podrá ser objeto de acuerdo ningún asunto que no figure en el Orden del Día, salvo que estén presentes todos sus miembros y así se decida por mayoría, por la urgencia del caso. El quórum para la válida constitución del Claustro será de mayoría absoluta de sus componentes con derecho a voto. Si no existiese quórum, el Claustro se constituirá en segunda convocatoria 15 minutos más tarde. Para ello es suficiente la asistencia de la tercera parte de sus miembros. Los acuerdos serán adoptados por mayoría simple, salvo en los casos para los que sea expresamente necesaria la mayoría absoluta y dirimirá los empates el voto del Director. De cada sesión se levantará acta, que será firmada por el Secretario con el VºBº del Director y se aprobará en la reunión posterior. Los miembros del Claustro podrán hacer constar en acta su voto contrario al acuerdo adoptado y los motivos que lo justifiquen En ausencia del Director ejercerá la Presidencia del Claustro el Jefe de Estudios. En ausencia del Secretario ejercerá dichas funciones el Maestro de menor edad. Ninguno de sus miembros pueden ejercer el derecho de abstención.

1.3.ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE 1.3.1. COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA LA C.C.P. estará integrada por: • • • • •

El Director que será su presidente El Jefe de Estudios Los Coordinadores de Ciclo El Orientador del EOEP Un especialista del equipo de apoyo P.T.

También podrá asistir el Coordinador TIC, cuando su presencia sea requerida. Se reunirá con periodicidad mensual y celebrará una sesión extraordinaria al comienzo de curso y otra al finalizar éste. A principio de curso realizará un Plan de Trabajo sobre la elaboración, modificación y revisión del PC, según las necesidades.

1.3.2. EQUIPOS DE CICLO Los Equipos de Ciclo, que agruparán a todos los maestros que imparten docencia en el mismo, son los órganos encargados de organizar y desarrollar, bajo la supervisión del Jefe de Estudios, las enseñanzas propias del ciclo. Cuando un profesor imparta docencia en dos o más ciclos, podrá formar parte de todos ellos pero se adscribirá al ciclo en el que imparta más sesiones. Sus competencias son:

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• • • •

Formular propuestas al Equipo Directivo y al Claustro relativas a la elaboración o modificación del PE y de la Programación General Anual. Formular propuestas a la CCP sobre la elaboración o modificación de las propuestas pedagógicas de E. Infantil o los PC de ciclo de primaria. Organizar y realizar las actividades complementarias Formular propuestas sobre necesidades y adquisiciones.

Cada uno de los equipos de ciclo estará dirigido por un coordinador desempeñará su cargo durante un curso académico.

que

Las reuniones se realizarán en la hora complementaria y figurará en los horarios individuales. Serán propuestas por el coordinador, que las puede convocar oralmente o por escrito. El coordinador levantará acta según modelo de los acuerdos tomados y temas tratados. A final de curso recogerán en una memoria la evaluación de las actividades realizadas y los resultados obtenidos. Por otra parte, se programarán reuniones interciclos para coordinar las diferentes etapas educativas y ciclos. Una de dichas reuniones se realizará a principio de curso y a l final para traspasar la información tutorial de un ciclo o nivel a otro. Las demás dependerá de las necesidades que surjan y siempre que la revisión del PC lo aconseje. El Coordinador será nombrado por el Director, a propuesta del Claustro y tendrán una hora semanal en su horario lectivo para la realización de sus funciones.

1.3.3.TUTORES La tutoría y orientación de los alumnos formará parte de la función docente. La designación de los tutores se hará de acuerdo con lo establecido en el Reglamento Orgánico de E. Infantil y E. Primaria. Los maestros tutores ejercerán las funciones que establezca la legislación vigente. El tutor elaborará un informe escrito sobre calificaciones, actitudes, aptitudes y comportamiento…..(ITEMS PARA EVALUAR EL COMPORTAMIENTO, COMPLEMENTANDO BOLETINES, POR ÁREAS)destinado a los padres de los alumnos, una vez al trimestre. Durante el curso se celebrarán, al menos, las tres reuniones preceptivas con los padres y una individual con cada uno de ellos. El Jefe de Estudios convocará, al menos, tres reuniones de tutores durante el curso para el seguimiento del Plan de Acción Tutorial. Se le facilitará a los tutores una copia de la ficha del alumno con sus datos personales, también se le dará un “diario del alumno” en el cual el tutor anotará información relativa a : tutorías de padres, datos relevantes (situación familiar, alergias, enfermedades…) y así como las faltas cometidas 23

por el alumno/a. Ambos documentos (ficha y diario del alumno/a) deberá pasar por todos los tutores desde infantil hasta finalizar 6º de primaria, con la intención de que el tutor tenga la mayor información posible sobre el alumno/a. Este a su vez informará a los demás especialistas que impartan clase a dicho alumno. Se le facilitará a los tutores una copia de la ficha del alumno con sus datos personales, también se le dará un “diario del alumno” en el cual el tutor anotará información relativa a : tutorías de padres, datos relevantes (situación familiar, alergias, enfermedades…) y así como las faltas cometidas por el alumno/a. Ambos documentos (ficha y diario del alumno/a) deberá pasar por todos los tutores desde infantil hasta finalizar 6º de primaria, con la intención de que el tutor tenga la mayor información posible sobre el alumno/a. Este a su vez informará a los demás especialistas que impartan clase a dicho alumno.

1.3.4.EQUIPO DE ORIENTACIÓN En el Centro se creará un Equipo de Apoyo que estará integrado por la Orientadora del EOEP, asignada al centro, maestros especialistas en Pedagogía Terapéutica, Audición y Lenguaje y Compensatoria. Tendrá las siguientes funciones: • • • • •

Estudio y seguimiento de los alumnos con necesidades educativas especiales. Proporcionar al tutor de los alumnos A.C.N.E.E.S. unas orientaciones y asesoramiento. Asesorar a la CCP sobre las propuestas de adaptaciones curriculares. Apoyo directo a los alumnos de educación especial. Orientar a los padres de los alumnos hacia especialistas específicos cuando su deficiencias no puedan ser corregidas desde el Centro.

2. LOS ALUMNOS Todo español o extranjero residente en España tiene derecho a ser admitido como alumno en este centro, de acuerdo con las normas establecidas en las leyes y disposiciones que la desarrollan. El hecho de matricularse en el centro supone, por parte del alumno y su familia, la aceptación y respeto al Proyecto Educativo del Centro y por tanto, a su Reglamento de Régimen Interno.

2.1 DERECHOS Y DEBERES DE LOS ALUMNOS Corresponden a todos los alumnos los derechos y deberes regulados en la Ley Orgánica 8/1985, de 3 de Julio, reguladora del derecho a la educación.

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Las Normas de Conducta que se exponen a continuación son de obligado cumplimiento para todos los alumnos del Centro. • • • • • • • • • • • • • • • •

La asistencia a clase La puntualidad en todos los actos programados por el centro Guardar silencio en las subidas y bajadas de clase No correr en pasillos, escaleras y en clase Ocupar en el recreo la zona asignada y hacer uso de las papeleras instaladas en él. Mantener comportamiento correcto en actividades complementarias Acudir al centro adecuadamente vestido en función de las actividades a realizar Cuidado de las instalaciones del centro Cuidado y respeto de los materiales que el centro pone a disposición de los alumnos Mantenimiento de una actitud correcta en clase Estudio y esfuerzo para conseguir lo máximo, según las capacidades de cada uno Respetar turno de palabra. No traer a clase móviles u otros dispositivos electrónicos Cumplir, en todo momento las directrices de los profesores Trato correcto hacia los compañeros, no permitiéndose en ningún caso el ejercicio de la violencia física o verbal Respeto a la libertad de pensamiento y a las convicciones religiosas o morales de los compañeros.

Todos los profesores del centro estarán involucrados en el mantenimiento de un buen clima de convivencia y en el cumplimiento de las Normas de Conducta establecidas.

Participación de los alumnos en la vida del centro Los alumnos de este centro podrán participar en la vida del mismo a través de los siguientes canales: a) Elección de un delegado de clase, que tendrá las siguientes funciones: • • •

Representar a la clase ante los profesores, la junta de delegados y el Jefe de Estudios o Equipo Directivo. Convocar, junto con el Tutor o Jefe de Estudios, las asambleas de clase. Informar a los alumnos de los temas tratados en las reuniones con el Jefe de Estudios y recoger las sugerencias y decisiones de éstos. El cargo de delegado se establecerá desde el tercer curso de Primaria.

b) Participar en la asamblea de aula, que podrá tener una periodicidad mensual. Formará parte del Plan de Acción Tutorial, y en ella, todos los alumnos de la clase debatirán sobre: • •

El funcionamiento de la clase. Los métodos de trabajo y las actividades. 25

• • • •

Las evaluaciones. Conflictos, proyectos e intereses. Aspectos generales del centro. Cumplimiento de normas.

3. LOS PROFESORES 3.1 Derechos de los profesores: • • • • • •

A ser electores y elegibles para el acceso a los órganos unipersonales y colegiados del centro, de acuerdo con las normas establecidas para cada uno de ellos. A desarrollar su función docente dentro del principio de libertad de cátedra y de enseñanza, teniendo como límite la Constitución, las Leyes y el Proyecto Educativo del Centro. A reunirse dentro del recinto escolar, siempre que no se perturbe el desarrollo de las actividades docentes. A estar informado de los acuerdos adoptados por el Consejo Escolar. A participar en los proyectos de Innovación e Investigación Educativa que promueva el Centro. A participar en la organización del Centro a través de los órganos correspondientes.

3.2 Funciones del Profesorado Vienen regulados en la LEY ORGÁNICA 2/2006, de 3 de Mayo, de Educación. Son entre otras las siguientes: • • • • • • • •

La programación y la enseñanza de las áreas, materias y módulos que tengan encomendados. La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado, así como la evaluación de los procesos de enseñanza. La tutoría de los alumnos, la dirección y la orientación de su aprendizaje y el apoyo en su proceso educativo, en colaboración con las familias. La orientación educativa, académica y profesional de los alumnos, en colaboración, en su caso, con los servicios o departamentos especializados. La atención al desarrollo intelectual, afectivo, psicomotriz, social y moral del alumnado. La promoción, organización y participación en las actividades complementarias, dentro o fuera del recinto educativo, programadas por los centros. La contribución a que las actividades del centro se desarrollen en un clima de respeto, de tolerancia, de participación y de libertad para fomentar en los alumnos los valores de la ciudadanía democrática. La información periódica a las familias sobre el proceso de aprendizaje de sus hijos e hijas, así como la orientación para su cooperación en el mismo.

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3.3 Deberes: • • • • • • • • • • •

•

A formar parte del Claustro de Profesores y asistir a sus reuniones. La programación y la enseñanza de las áreas, materias y módulos que tengan encomendados. La tutoría de los alumnos, la dirección y la orientación de su aprendizaje y el apoyo en su proceso educativo, en colaboración con las familias. Cumplir el horario. Asistir con puntualidad a las clases: Toda ausencia deberá ser autorizada o justificada, de acuerdo con la normativa vigente. El Director, o por delegación el Jefe de Estudios, velará por el cumplimiento de este apartado. Tomar parte en la vigilancia de recreos, en la medida que la legislación establece Realizar las programaciones y desarrollarlas de acuerdo con el Proyecto Curricular del Centro. Efectuar la evaluación continua de los alumnos, notificando a las familias el resultado de la misma. Desempeñar los cargos para los que fueron elegidos, conforme a las normas establecidas para cada uno de ellos. Cumplir el Proyecto Educativo, la Programación General Anual y el Reglamento de Régimen Interno, en la medida que los afecte. Comunicar las bajas médicas y entregar el parte lo antes posible para facilitar su tramitación y conseguir una posible sustitución. Cuando un profesor conozca anticipadamente que va a faltar, debe pedir el correspondiente permiso al Director e informar al Jefe de Estudios de las actividades y tareas que sus alumnos deben realizar. Posteriormente se entregará el justificante correspondiente. Al finalizar cada mes entregarán una copia del registro de faltas y retrasos de sus alumnos, con indicación de si han sido justificadas o no.

3.4. Criterios para la adscripción del profesorado y elección de curso El procedimiento para la adscripción de los maestros a los grupos de alumnos estará sujeto a lo dispuesto en las leyes y las instrucciones que lo desarrollan. a) Etapa de Primaria La asignación de ciclos, cursos, áreas y actividades docentes se realizará atendiendo los siguientes criterios: • •

La continuidad del maestro en el ciclo. La especialidad del puesto de trabajo.

Respetando los criterios descritos, el Director, a propuesta del Jefe de Estudios, asignará los grupos de alumnos y tutorías, teniendo en cuenta los acuerdos alcanzados por los maestros en la primera o última reunión de Claustro del curso. Si no se produce el acuerdo citado en el punto anterior el director asignará los grupos con el orden siguiente:

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• • •

Maestros del equipo directivo, que deberán impartir docencia, Maestros definitivos, dando preferencia a la antigüedad en el centro, contada desde la toma de posesión en el mismo. Si se produce una igualdad de condiciones, se recurrirá a la antigüedad en el Cuerpo. Maestros interinos si los hubiere.

En el caso de que algún maestro no cubra su horario lectivo, después de su adscripción a grupos, áreas o ciclos, el Director del centro podrá asignarle otras tareas relacionadas con: • • • •

Impartir áreas de algunas de las especialidades para las que esté habilitado en un principio dentro de su mismo nivel, ciclo y por último en otros ciclos. Impartir otras áreas. Atención del alumnado con dificultades de aprendizaje. Otras: Biblioteca, coordinación actividades extraescolares…

b) Educación Infantil Los maestros continuarán con su tutoría, hasta finalizar el ciclo. Los maestros que se encuentren sin tutoría, por finalizar ciclo o haberse incorporado al centro, elegirán de la siguiente manera: • • •

Antigüedad en el centro. Antigüedad en el cuerpo. Interinos.

Los criterios anteriores, también serán de aplicación para el/ los profesores de apoyo. La coordinación de la etapa la ejercerá el profesor de apoyo, por disponer de más tiempo, al no desempeñar la labor de tutor.

3.5 Criterios para sustituciones y labores de apoyo Para facilitar la realización de estas tareas, el Jefe de Estudios, al elaborar los horarios, procurará que las horas disponibles para labores de apoyo o sustituciones para cada uno de los ciclos se concentren en determinados maestros. El profesor que prevea su ausencia, dejará preparada la programación a su compañero de nivel o Jefe de Estudios. Si dicha ausencia se prolongara, el sustituto se coordinará con el compañero de nivel, que le suministrará la programación correspondiente. Las sustituciones se harán conforme a un cuadro elaborado por el Jefe de Estudios, y atendiendo a los criterios que se determinen en el claustro al comienzo del curso. En cualquier caso:

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-

En cada casilla horaria se colocará en primer lugar el profesor que cubrirá la primera baja , en segundo lugar el de la segunda….Con el orden siguiente: profesores a disposición de dirección, que ejerzan labores de coordinación, biblioteca …

Los miembros del equipo directivo, apoyarán en las sustituciones sólo en casos puntuales, y si coincide más de uno en Dirección. Se anotarán el día de sustitución, la clase y el número de sustituciones que realiza cada profesor. Esta información estará disponible para cualquier miembro del profesorado que la solicite. Los criterios para la aplicación de estas y otras medidas, serán tomadas por el equipo directivo con arreglo a las circunstancias del momento: varias bajas a la vez, profesorado en actividades complementarias, ubicación de las aulas… En la misma sesión de claustro, los profesores con restos horarios, mostrarán sus preferencias para la realización de algunos de los servicios ofertados en la estructura organizativa del centro (Biblioteca, Audiovisuales…) coordinaciones… Si no se produce un acuerdo, el Jefe de Estudios tomará la decisión.

4. EL PERSONAL NO DOCENTE Se considera personal no docente, a efectos administrativos, aquel cuya actividad no sea la de impartir directamente enseñanza reglada a los alumnos. Sus derechos y deberes son todos los que se establezcan en el Estatuto de Trabajadores y los que figuren en su contrato laboral. Además, en este centro: Derechos. • •

Que se respete su dignidad y a ser oídos por la Dirección del centro ante reclamaciones o quejas de terceros. A exponer cuantas sugerencias y reclamaciones considere oportunas en el ámbito de sus competencias, ante la Dirección del Centro.

Deberes: • •

Colaborar activamente en el cumplimiento del Plan del Centro, en su propio ámbito. A encontrarse, en el transcurso de la jornada laboral, a disposición de la Dirección, no ausentándose durante este periodo sin la autorización del Director.

5. LOS PADRES DE LOS ALUMNOS

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Los padres o tutores legales de los alumnos, según dispone la Constitución Española y demás legislación vigente, tienen derecho a que sus hijos reciban una educación conforme a los fines establecidos en dichas leyes. También tendrán: Derechos: • • • • • •

Solicitar y recibir información periódica del desarrollo del proceso educativo, y del rendimiento académico de sus hijos. A reclamar contra decisiones académicas u otras que, a su juicio, vayan en perjuicio de la educación de sus hijos. A elegir y ser elegido para representar a los padres en el Consejo Escolar. A asistir y participar en las reuniones para padres convocadas en el centro. A asociarse para los fines que se especifican en las disposiciones en vigor sobre asociaciones de padres. A colaborar en la labor educativa del Centro y, de manera especial, en las actividades complementarias y extraescolares. Deberes:

• • • • • • • • • • • • •

De colaborar con el Colegio en la educación y formación de sus hijos. De procurar que sus hijos asistan al centro en las debidas condiciones de aseo y con la máxima puntualidad. De pasar por Conserjería acompañando a sus hijos cuando lleguen tarde y cumplimentar sus datos en el libro de registro de entradas. Dirigirse a conserjería cuando tenga que recoger a su hijo/a antes de la hora de salida, y registrarse en el libro para tal efecto. De devolver firmados los informes de evaluación de sus hijos en el menor plazo posible. Deberá firmar dándose por enterado a cualquier comunicado bien por parte del tutor u otro profesor. Revisar habitualmente cuadernos y agenda del alumno/a De atender las llamadas y citaciones del centro. De notificar por escrito las ausencias o faltas de puntualidad de sus hijos. De estimular a su hijos en el cumplimiento de las normas de convivencia. De recoger puntualmente a sus hijos en las salidas del centro. De facilitar a sus hijos, los medios necesarios para llevar a cabo las tareas y actividades del centro. De respetar el normal desarrollo de la actividad escolar y por ello:

•

Los padres y madres de los alumnos/as de Primaria se mantendrán fuera del recinto escolar, incluyendo el patio de recreo.

•

Si alguno de ellos necesita ir a secretaría, conserjería, AMPA, Jefatura de Estudios o Dirección, deberán entrar una vez subido los alumnos/as a sus clases.

•

Los padres/madres de Infantil podrán acompañar a sus hijos/as a las filas, una vez entrado esto/as, deberán salir del centro.

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• • •

Es importante que antes de salir de casa revisen el material o cualquier otra cosa que necesiten en ese día, puesto que, una vez comenzado las clases, no se interrumpirá por este tipo de incidencias. Para cualquier aclaración de una situación particular de su hijo, deberá acudir en primera instancia al tutor o profesor especialista implicado, posteriormente sino se solucionara pediría cita con Jefatura de Estudio y por último dirección. Para otros temas generales del centro, podrá pedir cita con uno de los miembros del equipo directivo o No deben entrar, dentro del edificio escolar, fuera del día y hora establecido para visitas a los profesores, salvo que hayan sido citados o tengan autorización del Director. o Se mantendrán alejados, en las entradas y salidas, de las zonas próximas a las puertas, y de los espacios donde los profesores establecen filas. Para cualquier consulta, deberán dirigirse a Secretaría donde se les atenderá e indicarán las medidas oportunas. o De respetar la dignidad y funciones de los profesores y otras personas que trabajan en el centro.

6. ASOCIACIÓN DE PADRES Y MADRES DE ALUMNOS La Asociación de Padres y Madres de alumnos se regirá por sus estatutos que habrán de ajustarse a las disposiciones vigentes. La Asociación de Padres y Madres de alumnos, creada en el centro y legalmente constituida podrá celebrar sus reuniones en los locales del centro, cuando se utilicen para sus propios fines y no perturben el desarrollo normal de las actividades docentes, previa solicitud dirigida al Director del Centro. La Asociación deberá informar al Consejo Escolar de todas las actividades que se realicen en el colegio. Estas actividades deberán ser integradas en la Programación General Anual. El A.P.A. del centro puede tener las siguientes atribuciones: • • • • • • • • •

Elevar al Consejo Escolar propuestas para la elaboración del Proyecto Educativo. Informar al C.E. de aquellos aspectos de la marcha del centro que consideren oportuno. Informar a los padres de su actividad. Recibir información del C.E. de los temas tratados en el mismo, así como de recibir el Orden del Día. Elaborar informes para el C.E. a propia iniciativa o a petición de éste. Elaborar propuestas de modificación del R.R.I. Formular propuestas para la realización de actividades complementarias. Conocer los resultados académicos y la valoración que de éstos, realice el C.E. Recibir un ejemplar del P.E.C. y sus modificaciones.

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• •

Fomentar la colaboración entre los padres y maestros del centro, para el buen funcionamiento del mismo. Colaborar en las actividades comunes al centro: Navidad, Carnaval, Semana Cultural…

6. CALENDARIO ESCOLAR Y HORARIOS El calendario escolar será el que marque la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid para cada curso escolar. La jornada lectiva diaria será de 9:00 a 14:00 horas, jornada autorizada por la Administración, después de cumplir los requisitos que la normativa establece, y con la participación de todos los sectores de la Comunidad Educativa. La hora de obligada permanencia en el centro por parte del profesorado se realizará según horario aprobado en la P.G.A. y según la normativa vigente. Se llevará a cabo todos los días de lunes a viernes y de 14:00 a 15:00h.

Entradas y Salidas Las puertas de la verja se abrirán 5 minutos antes del toque de sirena, comenzando por la de infantil. Las entradas y salidas de los alumnos/as de infantil se realizarán por la puerta de abajo. Los padres/madres de Infantil podrán acompañar a sus hijos/as a las filas, una vez entrado esto/as, deberán salir del centro. Las filas de los alumnos/as de infantil se harán frente a la puerta de las casitas, exceptuando los de 5 años que harán fila en el patio de primer ciclo. Los niños/as de primaria entrarán por la puerta principal, se dirigirán a sus filas en el poche trasero del edificio, exceptuando los alumnos/as de 1º de primaria que lo harán en el patio de primer ciclo.

Las puertas se cerrarán 10 minutos después de las 9. Aquellos/as niños/as que realicen su entrada o salida del colegio fuera del horario habitual, deberán pasar junto con la persona que les acompaña, por conserjería, donde dejarán registrada la entrada o salida.(los/as alumnos/as serán acompañados por la conserje a sus respectivas clases)

Las salidas se marcarán con un solo toque de timbre. El tutor o profesor especialista que se encuentre en el aula en la última sesión, vigilará que los alumnos efectúen la salida, conforme a las normas establecidas en el Plan de Convivencia. En el primer ciclo, el profesor o tutor que corresponda, bajarán con sus alumnos hasta el porche de entrada, controlando la recogida, está será hecha por sus padres o personas

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autorizadas; excepto con los niños de comedor que subirán los monitoras a recogerlos al aula. La salida de alumnos de Educación Infantil se efectuará unos minutos antes que el resto de las clases y se permitirá el acceso de los padres hasta el edificio de Infantil. Serán entregados directamente a sus padres o personas autorizadas. Para los cursos de Infantil y el primer ciclo de Primaria, la dirección del centro recabará a principio de curso la relación de todas las personas autorizadas por los padres o representantes legales para recoger al alumno, con sus teléfonos y direcciones. Para el resto de cursos de Primaria, será responsabilidad de los padres hallarse presentes en el momento de la salida de los alumnos, por sí mismos o mediante adulto autorizado, para hacerse cargo del/los menor/es. Protocolo de actuación: Transcurridos cinco minutos de la hora oficial de salida del colegio, el tutor debe llevar al alumno al Director o profesor de guardia ( es muy conveniente establecer un turno voluntario de profesores para esta función y computarlo como horas semanales no lectivas). Cualquiera de los dos, tras un tiempo prudencial de diez minutos más deben llamar a los padres o representantes legales con constancia de la llamada telefónica y valorar la respuesta ofrecida por éstos, bien esperarlos a que lleguen o, si están ilocalizables o el retraso de los mismos puede ser considerable continuar con el proceso y procediendo al registro de esta incidencia. De darse esta última circunstancia, y de manera inmediata llamarán a la policía local para que se responsabilicen del alumno porque tienen la obligación de hacerlo y procediendo de igual manera al registro de esta incidencia. En caso de reiteración en la impuntualidad o simplemente no presentación de los padres o personas autorizadas, el Director deberá comunicar los hechos a las autoridades municipales o judiciales para que procedan a ejercer las acciones correspondientes contra aquellos, advirtiendo a los padres que pueden incurrir en “abandono del menor”. Se habituará a los alumnos a no salir del aula durante los periodos de clase. A partir del 2º ciclo, sólo se permitirá la salida al baño en casos puntuales. Las salidas a las diferentes aulas de biblioteca, música, gimnasio, polideportivo… se realizarán bajo el control del profesor que corresponda.

Recreos: Las Tutoras de Educación Infantil 3 y 4 años harán turnos de tres personas para cuidar los tiempos de recreos, que se realizará en el espacio dedicado a tal fin en su edificio. El espacio común del patio del edificio principal quedará delimitado para el uso de los diferentes ciclos. Se establecerán turnos a principio de curso respetando los ratios establecidos en la Normativa. Ningún alumno permanecerá en el edificio durante el tiempo de recreo sin la presencia del profesor que así lo autorice.

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7 .EL COMEDOR ESCOLAR El Comedor escolar es un servicio voluntario, y por tanto, todos los alumnos usuarios y sus familias deben respetar las normas establecidas en este Reglamento. Podrán acogerse a este Servicio todos os alumnos que lo deseen.

Normas de Funcionamiento: • • • • • • • • • • • • • •

Las familias interesadas deben solicitar plaza con una antelación de, al menos, 2 ó 3 días antes del uso de este servicio. La solicitud se presentará en Junio, para el curso siguiente. En la solicitud, deberán hacer constar aquellas observaciones importantes relacionadas con la comida: alergias, intolerancias… No se realizarán menús especiales para ningún alumno, salvo en los casos contemplados por la legislación de Comedores y que el CE apruebe, si bien, se contemplan algunas variaciones en casos justificados. Se distinguirá entre los comensales denominados fijos, y los llamados eventuales. Éstos últimos, podrán utilizar el comedor de forma esporádica, pero podrán tener un pequeño incremento en la cuota, que será fijado por el CE. El coste mensual para los usuarios fijos será la cantidad correspondiente al precio diario del comedor, oficialmente establecido, por el número de días lectivos de cada mes, incrementado con la parte proporcional del mes de Junio. Los pagos se domiciliarán y se pasará el cargo antes del día 10 de cada mes. Los alumnos podrán salir o ser recogidos únicamente a las horas marcadas en las normas de funcionamiento del Centro, por sus padres o por personas autorizadas por ellos. Las monitoras de los/as alumnos/as de infantil informarán diariamente por escrito de cómo comen los niños/as (bien, regular, mal, si repiten...) Estas listas se expondrán en la puerta principal del colegio a las 15:00h y en la puerta de infantil a las 15:45h. Los alumnos de Educación Infantil, para ir al comedor, serán recogidos por las cuidadoras directamente en sus aulas y para facilitar la organización, se hará unos minutos antes de finalizar las actividades lectivas. Los alumnos de primer ciclo de Primaria serán recogidos por sus monitoras en el aula, el resto de cursos acudirán al gimnasio donde formarán sus respectivas filas, supervisados por las monitoras. Los alumnos, durante el tiempo de este servicio, no podrán abandonar el recinto escolar ni subir a las aulas en ningún caso, si antes no cuentan con la autorización del Equipo Directivo y van acompañados de un adulto responsable. Las conductas irrespetuosas hacia las personas o cosas, durante este período de comidas y recreos, podría implicar la pérdida del uso de este servicio.

8.-EL SERVICIO DE DESAYUNO O ACOGIDA Se establece también el servicio de desayuno o acogida para la hora y media inmediata al inicio de las clases. En tanto no haya una regulación legal de este Servicio, el mismo estará organizado por la Asociación de Padres y Madres de Alumnos.

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Normas de funcionamiento: • •

Los usuarios del servicio deberán respetar el trabajo de las cuidadoras, sus indicaciones y sus decisiones. Los usuarios han de seguir las normas de higiene establecidas.

Normas Administrativas: • • • • •

El pago de la mensualidad se pasará al cobro en los primeros 5 días del mes. Si se hace uso de este servicio esporádicamente, y sin previo aviso, es obligatorio rellenar la autorización correspondiente y hacer el pago en ese mismo día. Para mejorar la planificación mensual, es conveniente comunicar las altas y bajas con la mayor antelación posible. Los precios serán fijados al inicio de cada curso y podrán variar, en función del número de usuarios. Los socios del APA, como entidad organizadora de este servicio, podrán contar con un descuento mensual en el precio establecido.

9. APOYO EDUCATIVO Los apoyos educativos van dirigidos a los alumnos de Primaria que necesitan atención individualizada, de forma temporal, por dificultades en el aprendizaje, siempre que no sean derivadas de problemas de discapacidad o de compensación educativa. En el Primer Ciclo serán los alumnos con un ritmo de aprendizaje más lento que su grupo clase, en la adquisición de las materias instrumentales básicas, y en el Segundo y Tercer Ciclo, serán los alumnos que necesitan consolidar las competencias básicas propias del ciclo. Los profesores que realizarán estos apoyos serán los del mismo nivel o ciclo, y excepcionalmente el profesor de otro ciclo. Se procurará que el mismo profesor imparta todas las sesiones de una misma asignatura. Estos apoyos se regirán por las siguientes instrucciones: • • • • • • • •

Se realizarán a petición del tutor y siguiendo las pautas marcadas por el mismo. Se reforzarán los conocimientos adquiridos procurando seguir el mismo método de aprendizaje que lleva el Tutor. Se procurará que el refuerzo corresponda al área que en ese momento esta recibiendo su grupo. Se realizará en las sesiones de libre disposición del profesorado. El refuerzo educativo no privará al alumno de recibir las enseñanzas impartidas por los especialistas. Se podrá realizar dentro o fuera del aula, dependiendo de los profesores que lo realizan y de las dificultades del alumno. El profesor que apoyo realizará un control y memoria de las actividades realizadas. El tutor será el encargado, una vez finalizado el curso, de realizar la previsión de apoyos para el siguiente curso, y que figurarán en el informe anual de los alumnos.

Se contempla la posibilidad de implantar “grupos flexibles” en las áreas instrumentales (Lengua y Matemáticas) estableciendo tres niveles. Para ello, sería 35

necesario hacer coincidir en las dos clases de cada nivel, las horas a las que se imparten estas dos áreas. Esta posibilidad deberá concretarse entre los profesores de cada nivel y jefatura de estudios.

10. Actividades Complementarias. Estas actividades son un complemento para la formación integral de los alumnos. Todas ellas deberán figurar en la Programación General Anual del Centro y ser aprobadas por el Consejo Escolar. Estas actividades serán voluntarias, tanto para el profesorado, como para el alumno, aunque se procurará y facilitará su realización, ya que han sido programadas como una ampliación de las actividades lectivas. Se requiere un porcentaje mínimo de alumnos para que puedan desarrollarse. Este porcentaje se fija en un 70% de los alumnos del grupo, aunque podría reducirse dicho porcentaje si las circunstancias especiales lo requieren. Los alumnos realizarán estas actividades acompañados por el profesor que las organice y en la medida de lo posible por sus tutores. Como mínimo acompañarán 2 profesores.

Cuando la actividad incluya el periodo de la comida, los profesores que participen en ella, llevarán un “Picnic” facilitado por el comedor. En las actividades que impliquen dos o tres días completos, los profesores tendrán cubierto su alojamiento y comida, y recibirán un complemento diario de 18.70 para sus gastos.

11.-CONFIDENCIALIDAD Quedará recogido si el padre autoriza al alumno/a a publicar su imagen en fotos, a salir del centro.. También se anotará casos de separación de padres, custodias, patria potestad, alergias, enfermedades, …. Está información la tendrá el tutor y también estará en el expediente del alumno/a, para su posterior información a los profesores implicados.

10. MEDIDAS DE SEGURIDAD Y PLAN DE EVACUACIÓN 10.1. Medidas de seguridad Tanto el Equipo Directivo, como el resto del personal que presta su servicio en el Centro deberán extremar las medidas de seguridad, remediando o denunciando aquellos elementos que por su situación o estado puedan ser causa de lesiones a los alumnos.

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En las subidas y bajadas, y especialmente en la vigilancia de los patios, se pondrá especial cuidado en que los alumnos no tiren piedras o participen en juegos violentos que puedan ser causa de daño a otros. Al no disponer en el Centro de personal sanitario que pueda determinar la gravedad de las lesiones que se pueda producir un alumno o la enfermedad que pueda padecer, se procederá de la siguiente manera: •

Si se cree que la lesión es leve – el maestro o persona que lo detecte, tomará las medidas que considere oportunas, comunicando siempre a la familia lo sucedido.

•

En otros casos, desconociéndose el alcance de la gravedad, se pondrá en conocimiento del Equipo Directivo, que procederá de la siguiente forma: Si la lesión o enfermedad es muy grave, se solicitarán los servicios del 112 y después se avisará a la familia. Si la lesión o enfermedad no es muy grave se avisará a la familia para que venga a recoger al alumno. Por este motivo, se insiste en la necesidad de que los padres siempre deben estar localizables para solventar estas emergencias, y por ello, deberán siempre tener actualizados sus teléfonos y direcciones.

10.2. Plan de Evacuación.(modificado 20112/13) Hay que informar a los niños que, próximamente, vamos a efectuar un simulacro sobre cómo actuar en caso de incendio, u otra circunstancia que nos obligue a desalojar rápidamente los edificios. El aviso de simulacro se hará con VARIOS TOQUES DE SIRENA (cinco o más toques muy seguidos), a una hora que no coincida con la del recreo, la entrada o la salida. En el edificio de Educación Infantil se oirán REPETIDOS TOQUES DE SILBATO. ¿Qué tienen que hacer los profesores? •

Al oír la señal, darán instrucciones a los alumnos previamente designados, para apagar los interruptores, cerrar las ventanas, y salir por la escalera que utilizan habitualmente: POR LAS PUERTAS DELANTERAS DEL PORCHE, que estarán abiertas y se dirigirán hacia el sitio acordado que se indica en la siguiente hoja.

•

Recordar a los alumnos que no deben recoger NINGUNA DE SUS PERTENENCIAS.

•

Si es “responsable de planta” (o se encuentra dando clase en el aula del mismo) realizará las tareas asignadas (ver página siguiente). Si no lo es verificará que hayan salido todos sus alumnos y cerrará la puerta tras de sí.

•

Si se encuentra en las tutorías de la primera planta bajará por la escalera próxima al comedor y colaborará al desalojo de los alumnos de 5 años.

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•

Se dirigirá al lugar fijado, controlará que todos sus alumnos están allí e informará al responsable de planta.

•

Los tutores que en ese momento no se encuentren con sus alumnos, una vez colaborado en la evacuación, deberán acudir a la zona de patio asignada a sus cursos para reunirse con ellos y con el profesor especialista. ¿Qué tienen que hacer los niños?

• • • • •

Al oír la señal de desalojo, mantener el orden y seguir las instrucciones del profesor. Bajar ordenadamente por la escalera que usan siempre y SALIR POR LA PUERTA DELANTERA DEL PORCHE. Si la escalera está ocupada, esperarán a que quede libre sin empujar, correr o gritar. Dirigirse a la zona asignada y permanecer junto a sus compañeros y tutor. (Zona:………………………………………..Ver hoja siguiente). Si al oír la señal no estuvieran en clase, deberán salir rápidamente de donde estén y bajar directamente junto a los alumnos que estuvieran saliendo en ese momento. Una vez en el patio, acudirán al lugar donde esté su curso para reunirse con ellos y con su tutor. SIMULACRO DE EVACUACIÓN

PUNTOS DE REUNIÓN: •

EDIFICIO DE ED. INFANTIL: Se reunirán en la zona de recreo de 5 años.

•

ALUMNOS QUE BAJAN POR LA ESCALERA DE SECRETARÍA: Zona del campo de fútbol.

•

ALUMNOS QUE BAJAN POR LA ESCALERA CERCANA AL COMEDOR: Zona del aparcamiento.

•

ALUMNOS QUE ESTÉN EN EL AULA DE MÚSICA O INFORMÁTICA BAJAN POR LA ESCALERA DE SECRETARIA: zona del campo de futbol.

•

SI ESTÁ OCUPADA EL AULA DE AUDIOVISUALES, BAJAN POR LA ESCALERA CERCANA AL COMEDOR: zona del aparcamiento

PROFESORES RESPONSABLES DE PLANTA:

EDIFICIO PRINCIPAL 38

 PLANTA BAJA: Equipo directivo y conserje.  PRIMERA PLANTA: o Responsable único: Profesora tutora de 1ºA o docente que ocupe en ese momento ese aula. Sus alumnos los bajará la profesora de 1ºB. o Responsable único suplente: Profesora de Infantil 5 años A o profesor que ocupe en ese momento ese aula. Sus alumnos los bajará la profesora de I 5 años B. Revisará todas las dependencias de la primera planta.  SEGUNDA PLANTA: o Responsable único: Profesora tutora de 3º A o el docente que en ese momento se encuentre en ese aula. Sus alumnos los bajará el profesor que en ese momento se encuentre en 4ºB o Responsable único suplente: Profesora tutora de 4º A o el compañero o que en ese momento se encuentre en ese aula. Sus alumnos los bajará o el docente que en ese momento esté en 3ºB. Revisará todas las dependencias de la segunda planta.

EDIFICIO EDUCACIÓN INFANTIL o

Responsable : Profesora de 4 años A (Delia) y se encargarán de sacar a los niños de 4 años A la tutora de 4 Años B (Silvia)

o

Responsable único suplente: Tutora de 3 años A.( Pili)Sus alumnos los bajará la tutora 3 años B ( Eva) Revisará toda la planta de Educación Infantil de 3 y 4 años LOS PROFESORES RESPONSABLES DE PLANTA LLEVARÁN A CABO LAS SIGUIENTES TAREAS : • Después que sus alumnos estén en fila dentro de su aula y su compañera/o se haga cargo de ellos, verificará que no queda nadie en las aulas y dependencias de toda la planta. • Comprobará que las ventanas y puertas estén cerradas. • Abandonará la planta en último lugar y acudirán a la zona de reunión. RECURSOS CONTRA INCENDIOS POR PLANTAS. EDUCACIÓN INFANTIL 2 BOCAS DE AGUA (QUE NO FUNCIONA)

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3 EXTINTORES (2 EN LOS PASILLOS Y 1 EN LA SALA DE CALDERAS) PLANTA BAJA, EDIFICIO PRIMARIA 2 BOCAS DE AGUA 8 EXTINTORES (2 EN LOS PASILLOS, 1 EN LA SALA DE CALDERAS, 1 EN CONSERJERÍA, 2 EN EL COMEDOR, 1 EN LA COCINA, 1 EN LA BIBLIOTECA) PLANTA PRIMERA, EDIFICIO PRIMARIA 2 BOCAS DE AGUA 6 EXTINTORES (3 EN LOS PASILLOS, 1 EN LA SALA DE AUDIOVISUALES, 1 EN LA SALA DE P.T 1 EN LA SALA DE INFORMÁTICA) PLANTA SEGUNDA 2 BOCAS DE AGUA 3 EXTINTORES EN LOS PASILLOS

OBSERVACIONES: Los profesores que se encuentra en otras tareas docentes, colaborarán en el desalojo de la planta en la que se hallen. Aquellos que se encuentren en el patio o gimnasio acudirán al punto de encuentro de su tutoría.

11. REGULACIÓN DE LA CONVIVENCIA En la educación se transmiten y ejercitan los valores que hacen posible la vida en sociedad y se adquieren los hábitos de convivencia y respeto. Por ello la formación en el respeto y de los derechos y deberes fundamentales y en el ejercicio de la tolerancia y la libertad dentro de los principios democráticos de convivencia, es de acuerdo con la Constitución, las Leyes Educativas y el Proyecto Educativo del Centro el fin primordial en la educación de nuestros alumnos. Las normas de Convivencia del Centro pretenden potenciar un clima de responsabilidad, trabajo y esfuerzo que permita que los alumnos obtengan los mejores resultados y adquieran los hábitos y actitudes fijados en los Proyectos Curriculares y en el Proyecto Educativo. El Régimen de Convivencia será establecido por lo que determine la legislación vigente. Las Normas de Conducta se concretan en los siguientes puntos: a) Respetar la dignidad y funciones de los maestros y de cuantas personas trabajen en el centro. b) Dirigirse con educación y respeto a profesores y compañeros. c) La asistencia a clase en buenas condiciones de salud e higiene. d) Cumplir el horario escolar con puntualidad. 40

e) En las entradas a clase deberán situarse en el lugar señalado. f) No se puede correr por los pasillos, por las escaleras, ni en el interior de las clases. g) Realizar los juegos en la zona adecuada del patio de recreo. h) El uso de los aseos es individual, y durante el tiempo de recreo, se utilizarán exclusivamente los del patio. i) Mantener un comportamiento adecuado en las actividades extraescolares y complementarias. j) Se acudirá al centro adecuadamente vestido en función de las actividades a realizar. k) Es obligatorio cuidar la limpieza del centro, aseos, aulas, patio, zonas comunes, etc., intentando no ensuciar intencionadamente, o por dejadez o comodidad. l) Al sonar la sirena del patio, inmediatamente, se acudirá a la fila. No es el momento de ir precipitadamente al servicio. m) El mantenimiento de una actitud correcta en clase (atención, escucha, silencio, participación, resolución de dudas…) n) El estudio y esfuerzo para conseguir lo máximo según las capacidades de cada uno. o) Se respetará siempre el turno de palabra de la persona que esté hablando. Podremos dar nuestras opiniones, ideas o sentimientos, después. p) No se permite el uso de móviles, otros dispositivos electrónicos o cualquier objeto que pueda distraer al propio alumno o a sus compañeros. q) El cumplimiento, en todo momento, de las directrices de los Profesores tanto dentro de la clase, como en el resto del recinto escolar. r) El respeto al derecho de sus compañeros a la educación. s) El trato correcto hacia los compañeros, no permitiéndose, en ningún caso, el ejercicio de violencia física o verbal. t) La realización de los trabajos, actividades de estudio o de investigación que los Profesores manden realizar fuera de las horas de clase. u) El cuidado y respeto de todos los materiales que el centro pone a disposición de alumnos y Profesores. v) El cuidado de las instalaciones del edificio y del recinto escolar. w) El respeto a la libertad de pensamiento, a las convicciones religiosas o morales de los compañeros.

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x) El Profesor tendrá la responsabilidad de que se mantenga, dentro del aula, el necesario clima de sosiego para que los alumnos estudien, trabajen y aprendan. Todos los Profesores del centro estarán involucrados en el mantenimiento de un buen clima de convivencia, y en el cumplimiento de las Normas de Conducta establecidas. Cualquier Profesor testigo de una infracción a dichas Normas, cuando tenga la consideración de leve, está facultado para imponer la sanción correspondiente, de acuerdo con lo que establecido en el apartado sobre el procedimiento sancionador y el Reglamento de Régimen Interior del centro. Las familias también estarán involucradas en el mantenimiento de un buen clima de convivencia, a través del A.M.P.A., por medio de las reuniones trimestrales que puedan llevarse a cabo, o a través de las entrevistas con los tutores y profesores de sus hijos.

12. Procedimiento Sancionador Con el objeto de garantizar el cumplimiento del Plan de Convivencia del centro, se corregirán los actos contrarios a las normas establecidas en el Reglamento de Régimen Interno que realicen los alumnos en el recinto escolar o durante la realización de actividades complementarias y extraescolares y servicios educativos complementarios. Igualmente se podrán corregir todos aquellos actos de alumnos realizados fuera del recinto escolar cuando tengan su origen o estén directamente relacionadas con la actividad escolar o afecten a los miembros de la comunidad educativa. Se considerarán faltas de disciplina aquellas conductas que infrinjan las normas de convivencia del centro. Las faltas se clasifican en leves, graves y muy graves. La tipificación de las mismas, así como de las sanciones correspondientes, figurará en el Reglamento de Régimen Interior. Se calificará como falta leve cualquier infracción a las normas de conducta establecidas en el Plan de Convivencia, cuando, por su entidad, no llegara a tener la consideración de falta grave ni de muy grave. En el caso de Educación Infantil, se tendrá en especial consideración la edad de los alumnos, por lo que las tutoras decidirán en cada caso, la sanción a aplicar: rincón del pensamiento, no participar en ciertas actividades lúdicas, quedarse sin ordenador… Las faltas leves se corregirán de forma inmediata de acuerdo con lo que se disponga en el Reglamento de Régimen Interior. Entre las sanciones que se contemplan en dicho Reglamento están las siguientes: a) Amonestación verbal o por escrito. b) Expulsión de la sesión de clase con comparecencia inmediata ante el Jefe de Estudios o el Director, la privación del tiempo de recreo o cualquier otra medida similar de aplicación inmediata.

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c) Permanencia en el centro después de la jornada escolar. d) La retirada del teléfono móvil o del aparato o dispositivo electrónico utilizado hasta la finalización de la jornada. e) La realización de tareas o actividades de carácter académico. Se considerarán faltas graves las siguientes: a) Las faltas reiteradas de puntualidad o de asistencia a clase que, a juicio del tutor, no estén justificadas. b) Las conductas que impidan o dificulten a otros compañeros el ejercicio del derecho o el cumplimiento del deber del estudio. c) Los actos de incorrección o desconsideración con compañeros u otros miembros de la comunidad escolar. d) Los actos de indisciplina y los que perturben el desarrollo normal de las actividades del centro. e) Los daños causados en las instalaciones o el material del centro. f) Los daños causados en los bienes o pertenencias de los miembros de la comunidad educativa. g) La incitación o estímulo a la comisión de una falta contraria a las Normas de Conducta. h) Cualquier otra incorrección de igual gravedad que altere el normal desarrollo de la actividad escolar cuando no constituya falta muy grave. i) La reiteración en el mismo trimestre de dos o más faltas leves. j) El incumplimiento de la sanción impuesta por la comisión de una falta leve.

Las faltas graves se corregirán con las siguientes sanciones: a) Expulsión de la sesión de clase con comparecencia inmediata ante el Jefe de Estudios o el Director, la privación del tiempo de recreo o cualquier otra medida similar de aplicación inmediata. b) Permanencia en el centro después del fin de la jornada escolar. c) Realización de tareas que contribuyan al mejor desarrollo de las actividades del centro o, si procede, dirigidas a reparar los daños causados, o dirigidas a mejorar el entorno ambiental del centro.

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d) Prohibición temporal de participar en actividades extraescolares o complementarias del centro, por un período máximo de un mes. e) Expulsión de determinadas clases por un plazo máximo de seis días lectivos. f) Expulsión del centro por un plazo máximo de seis días lectivos. Con el fin de no interrumpir el proceso educativo, cuando se apliquen las sanciones previstas en las letras d), e) y f) del apartado anterior, durante el tiempo que dure la sanción, el alumno realizará las tareas o actividades que determine el profesorado que le imparte clase. Se considerarán faltas muy graves las siguientes: a) Los actos graves de indisciplina, desconsideración, insultos, falta de respeto o actitudes desafiantes, cometidos hacia los Profesores y demás personal del centro. b) El acoso físico o moral a los compañeros. c) El uso de la violencia, las agresiones, las ofensas graves y los actos que atenten gravemente contra la intimidad o las buenas costumbres sociales contra los compañeros o demás miembros de la comunidad educativa. d) La discriminación, las vejaciones o las humillaciones a cualquier miembro de la comunidad educativa, ya sean por razón de nacimiento, raza, sexo, religión, orientación sexual, opinión o cualquier otra condición o circunstancia personal o social. e) La grabación, publicidad o difusión, a través de cualquier medio o soporte, de agresiones o humillaciones cometidas. f) Los daños graves causados intencionadamente o por uso indebido en las instalaciones, materiales y documentos del centro o en las pertenencias de otros miembros de la comunidad educativa. g) La suplantación de personalidad y la falsificación o sustracción de documentos académicos. h) El uso, la incitación al mismo o la introducción en el centro de objetos o sustancias perjudiciales para la salud o peligrosas para la integridad de los miembros de la comunidad educativa. i) La perturbación grave del normal desarrollo de las actividades del centro y, en general, cualquier incumplimiento grave de las normas de conducta. j) La reiteración en el mismo trimestre de dos o más faltas graves. k) El incumplimiento de la sanción impuesta por la comisión de una falta grave. Las faltas muy graves se corregirán con las siguientes sanciones:

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a) Realización de tareas en el centro fuera del horario lectivo, que podrán contribuir al mejor desarrollo de las actividades del centro o, si procede, dirigidas a reparar los daños causados. b) Prohibición temporal de participar en las actividades extraescolares o complementarias del centro, por un período máximo de tres meses. c) Cambio de grupo del alumno. d) Expulsión de determinadas clases por un período superior a seis días e inferior a dos semanas. e) Expulsión del centro por un período superior a seis días lectivos e inferior a un mes. f) Cambio de centro, cuando no proceda la expulsión definitiva por tratarse de un alumno de enseñanza obligatoria. g) Expulsión definitiva del centro. Con el fin de no interrumpir el proceso educativo, cuando se apliquen las sanciones previstas en las letras b), d) y e) del apartado anterior, el alumno realizará las tareas y actividades que determine el profesorado que le imparte clase. La aplicación de las sanciones previstas en las letras f) y g) se producirá cuando la gravedad de los hechos cometidos y la presencia del alumno que los cometa en el centro supongan menoscabo de los derechos o de la dignidad para otros miembros de la comunidad educativa. Asimismo, se adoptará esta sanción en caso de agresión física, amenazas o insultos graves a un Profesor. Los órganos competentes para la adopción de sanciones son los siguientes: Para determinar la aplicación de sanciones correspondientes a la comisión de una falta leve serán competentes: a) Los Profesores del alumno, dando cuenta de ello al tutor y al Jefe de Estudios. b) El tutor del grupo, dando cuenta al Jefe de Estudios. c) Cualquier Profesor del centro dando cuenta al tutor del grupo y al Jefe de Estudios. En la aplicación de las sanciones previstas para las faltas graves serán competentes: a) Los Profesores del alumno, para las sanciones establecidas en las letras a),b) y c) b) El tutor del alumno, para las sanciones establecidas en las letras b) y c) c) El Jefe de Estudios y el Director, oído el tutor, las previstas para la letra d) d) El Director del centro, oído el tutor, podrá establecer las sanciones de las letras e) y f)

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La sanción de las faltas muy graves corresponde al Director del centro. En la adopción de sanciones disciplinarias y de medidas provisionales, se deberán tener en cuenta los siguientes criterios generales: a) La imposición de sanciones tendrá finalidad y carácter educativo, y procurará la mejora de la convivencia en el centro. b) Se deberán tener en cuenta, con carácter prioritario, los derechos de la mayoría de los miembros de la comunidad educativa y los de las víctimas de actos antisociales, de agresiones o de acoso. c) No se podrá privar a ningún alumno de su derecho a la educación obligatoria. d) No se podrán imponer correcciones contrarias a la integridad física y la dignidad personal del alumno. e) Se valorarán la edad, situación y circunstancias personales, familiares y sociales del alumno, y demás factores que pudieran haber incidido en la aparición de las conductas o actos contrarios a las normas establecidas. f) Se deberán tener en cuenta las secuelas psicológicas y sociales de los agredidos, así como la alarma o repercusión social creada por las conductas sancionables. g) Las sanciones deberán ser proporcionales a la naturaleza y gravedad de las faltas cometidas, y deberán contribuir a la mejora del clima de convivencia del centro. Para la graduación de las sanciones se apreciarán las circunstancias atenuantes o agravantes que concurran en el incumplimiento de las normas de conducta. Se considerarán circunstancias atenuantes: a) El arrepentimiento espontáneo. b) La ausencia de intencionalidad. c) La reparación inmediata del daño causado. Se considerarán circunstancias agravantes: a) La premeditación y la reiteración. b) El uso de la violencia, de actitudes amenazadoras, desafiantes o irrespetuosas, de menosprecio continuado y de acoso dentro o fuera del centro. c) Causar daño, injuria u ofensa a compañeros de menor edad o recién incorporados al centro. d) Las conductas que atenten contra el derecho a no ser discriminado por razón de nacimiento, raza, sexo, convicciones políticas, morales o religiosas, así como por 46

padecer discapacidad física o psíquica, o por cualquier otra condición personal o circunstancia social. e) Los actos realizados en grupo que atenten contra los derechos de cualquier miembro de la comunidad educativa. Responsabilidad y reparación de los daños Los alumnos quedan obligados a reparar los daños que causen, individual o colectivamente, de forma intencionada o por negligencia, a las instalaciones, a los materiales del centro y a las pertenencias de otros miembros de la comunidad educativa, o a hacerse cargo del coste económico de su reparación. Asimismo, estarán obligados a restituir, en su caso, lo sustraído. Los padres o representantes legales asumirán la responsabilidad civil que les corresponda en los términos previstos por la Ley. En los Reglamentos de Régimen Interior se fijará aquellos supuestos excepcionales en los que la reparación material de los daños pueda sustituirse por la realización de tareas que contribuyan al mejor desarrollo de las actividades del centro, o a la mejora del entorno ambiental del mismo. La reparación económica no eximirá de la sanción. Asimismo, cuando se incurra en conductas tipificadas como agresión física o moral a sus compañeros o demás miembros de la comunidad educativa, se deberá reparar el daño moral causado mediante la presentación de excusas y el reconocimiento de la responsabilidad en los actos, bien en público o bien en privado, según corresponda por la naturaleza de los hechos y de acuerdo con lo que determine el órgano competente para imponer la corrección. Dentro del procedimiento sancionador, se establecen dos tipos de procedimientos: el ordinario y el especial El procedimiento ordinario es el que se aplicará con carácter general respecto de las faltas leves, así como a las graves cuando, por resultar evidentes la autoría y los hechos cometidos, sea innecesario el esclarecimiento de los mismos. Podrá también sustanciarse el procedimiento ordinario en relación con las faltas muy graves en caso de ser flagrante la falta y, por tanto, resulten evidentes la autoría y los hechos cometidos, siendo innecesario el esclarecimiento de los mismos y la realización de los actos de instrucción previstos en el procedimiento especial.

El procedimiento ordinario Las faltas leves cuyos hechos y autoría resulten evidentes podrán ser sancionadas de forma inmediata por el Profesor. El Profesor comunicará al tutor y al Jefe de Estudios la sanción impuesta. Cuando sea necesaria la obtención de información que permita una correcta valoración de los hechos y de las consecuencias de los mismos, no será de aplicación lo previsto en el apartado anterior. En este caso, el tutor, una vez recibida la comunicación de la falta cometida, oirá al alumno infractor y, en su caso, a cuantas personas se

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considere necesario. Posteriormente, impondrá la sanción correspondiente de manera inmediata. No obstante, el tutor propondrá la sanción al Jefe de Estudios o al Director en los casos en que el órgano competente para imponer la sanción propuesta sea alguno de estos. En cualquier caso, deberá respetarse el derecho de audiencia del alumno o, en su caso, de sus representantes legales, con carácter previo a la adopción de la sanción. La duración total del procedimiento desde su inicio no podrá exceder de siete días naturales. Se deberá dejar constancia escrita de la sanción adoptada, haciendo constar los hechos y los fundamentos que la sustentan.

El procedimiento especial El procedimiento especial es el que, con carácter general, se seguirá en caso de faltas muy graves, sin perjuicio de lo dispuesto en los casos anteriormente descritos para el procedimiento ordinario. Instrucción del expediente La incoación del expediente y el nombramiento del instructor se comunicarán al alumno y, si este es menor de edad, igualmente a sus padres o representantes legales. El instructor iniciará las actuaciones conducentes al esclarecimiento de los hechos, y en un plazo no superior a cuatro días lectivos desde que se le designó, notificará al alumno, y a sus padres o representantes legales si aquel fuera menor, el pliego de cargos, en el que se expondrán con precisión y claridad los hechos imputados, así como las sanciones que se podrían imponer, dándoles un plazo de dos días lectivos para alegar cuanto estimen pertinente. En el escrito de alegaciones podrá proponerse la prueba que se considere oportuna, que deberá aportarse o sustanciarse en el plazo de dos días lectivos. Concluida la instrucción del expediente, el instructor formulará, en el plazo de dos días lectivos, la propuesta de resolución, que deberá contener los hechos o conductas que se imputan al alumno, la calificación de los mismos, las circunstancias atenuantes o agravantes si las hubiere, y la sanción que se propone. El instructor dará audiencia al alumno y, si es menor, también a sus padres o representantes legales, para comunicarles la propuesta de resolución y el plazo de dos días lectivos para alegar cuanto estimen oportuno en su defensa. En caso de conformidad y renuncia a dicho plazo, esta deberá formalizarse por escrito. Resolución

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El instructor elevará al Director el expediente completo, incluyendo la propuesta de resolución y todas las alegaciones que se hubieran formulado. El Director adoptará la resolución y notificará la misma. El procedimiento debe resolverse en el plazo máximo de catorce días lectivos desde la fecha de inicio del mismo. La resolución deberá estar suficientemente motivada, y contendrá los hechos o conductas que se imputan al alumno; las circunstancias atenuantes o agravantes, si las hubiere; los fundamentos jurídicos en que se base la sanción impuesta; el contenido de la misma, su fecha de efecto, el órgano ante el que cabe interponer reclamación y plazo para ello.

13. OTRAS NORMAS Cada curso se contemplarán gastos extraordinarios de material a petición de los diferentes aulas o ciclos. Si el remanente del centro lo permite también se estudiaran otras adquisiciones de mobiliario o pequeñas obras que mejoren las instalaciones del centro. El Centro dispone de material fungible, material que se reparte a principio de curso y se repone según necesidades. Cada aula puede disponer también de una pequeña cantidad para materiales de los que el centro no dispone. Cualquier gasto que se realice por parte del profesorado deberá contar con la aprobación de la Secretaría del Centro e ir acompañado de la factura correspondiente.

Normas para fotografías en las que aparezcan los alumnos: Se debe contar con la correspondiente autorización de los padres, por ello se pedirá de forma generalizada una autorización a todas las familias para cuantas actividades se realicen por parte del centro.

14. DISPOSICIONES ADICIONALES El presente Reglamento de Régimen Interior entrará en vigor al día siguiente de su aprobación por el Consejo Escolar. Tendrá la vigencia del Proyecto Educativo del Centro, del que forma parte. Este R.R.I. podrá ser modificado, parcial o totalmente, cuando lo exija la legislación vigente. A la entrada en vigor de este Reglamento queda sin efecto el anterior, aprobado por el Consejo Escolar del Centro en Junio de 1995.

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