DOSIFICACIÓN BLOQUE 1

ESCUELA:

GRUPO:

PROFESOR:

FECHA:

BLOQUE 1 LA BIODIVERSIDAD: RESULTADO DE LA EVOLUCIÓN

CONTENIDO 1 EL VALOR DE LA BIODIVERSIDAD

CONTENIDO 1.1 COMPARACIÓN DE LAS CARACTERÍSTICAS COMUNES DE LOS SERES VIVOS

GRUPOS

NÚMERO DE SESIONES

COMPETENCIAS A DESARROLLAR Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos. Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención. APRENDIZAJES ESPERADOS Se reconoce como parte de la biodiversidad al comparar sus características con las de otros seres vivos, e identificar la unidad y diversidad en relación con las funciones vitales.

PALABRAS CLAVE Biodiversidad, metabolismo evolución, adaptación, ser vivo, cambio

OBSERVACIONES

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DOSIFICACIÓN BLOQUE 1

SUGERENCIAS DIDÁCTICAS ▶ Comparar los procesos de respiración, nutrición y

reproducción en los seres vivos, evidenciando diferencias y semejanzas entre ellos como base de la biodiversidad. ▶ Retomar conceptos previos de los alumnos sobre: adaptación, respiración, nutrición, reproducción. ▶ Con base en la adaptación y el cambio de los seres vivos, explicar la diversidad biológica de los seres vivos. RECURSOS DIDÁCTICOS ▶ Imágenes, esquemas o ejemplares de seres vivos diversos. ▶ Pizarrón, plumones

ESTANDAR CURRICULAR Identifica la unidad y diversidad en los procesos de nutrición, respiración y reproducción, así como su relación con la adaptación y evolución de los seres vivos.

EVALUACIÓN ▶ Evaluación continua ▶ Evaluaciones parciales ▶ Listas de cotejo ▶ Trabajo colaborativo

DOSIFICACIÓN BLOQUE 1

BLOQUE 1 LA BIODIVERSIDAD: RESULTADO DE LA EVOLUCIÓN

CONTENIDO 1 EL VALOR DE LA BIODIVERSIDAD

CONTENIDO 1.2 REPRESENTACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN HUMANA EN LA DINÁMICA DE LOS ECOSISTEMAS

GRUPOS

NÚMERO DE SESIONES

COMPETENCIAS A DESARROLLAR Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos. Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención. APRENDIZAJES ESPERADOS Representa la dinámica general de los ecosistemas considerando su participación en el intercambio de materia y energía en las redes alimentarias y en los ciclos del agua y del carbono.

PALABRAS CLAVE Ecosistema, cadena alimenticia, ciclos biogeoquímicos, flujo de energía, comunidades indígenas.

SUGERENCIAS DIDÁCTICAS ▶ Retomar ideas previas sobre: interacciones entre

ecosistemas, ciclos biogeoquímicos (agua, carbono, etc.), cadena alimenticia, etc. por medio de lluvia de ideas. ▶ Comparar los ecosistemas de su comunidad con los que existen en su estado o país. ▶ Identificar comunidades y grupos culturales e indígenas que actualmente viven en México. ▶ Desarrollar modelos de hábitats artificiales (terrarios, acuarios, etc.) RECURSOS DIDÁCTICOS ▶ Esquemas de ecosistemas del mundo. ▶ Documentales didácticos de la página http://www.hdt. gob.mx/hdt/ ▶ Pizarrón, plumones. ▶ Modelos artificiales de ecosistemas. ▶ Libro de texto.

ESTANDAR CURRICULAR Explica la dinámica de los ecosistemas en el proceso de intercambio de materia en las cadenas alimentarias, los ciclos biogeoquímicos del carbono y del agua.

EVALUACIÓN ▶ Evaluación continua ▶ Evaluaciones parciales ▶ Listas de cotejo ▶ Trabajo colaborativo ▶ Participación en clase

OBSERVACIONES

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DOSIFICACIÓN BLOQUE 1

BLOQUE 1 LA BIODIVERSIDAD: RESULTADO DE LA EVOLUCIÓN

CONTENIDO 1 EL VALOR DE LA BIODIVERSIDAD

CONTENIDO 1.3 LA VALORACIÓN DE LA BIODIVERSIDAD: CAUSAS Y CONSECUENCIAS DE SU PÉRDIDA

GRUPOS

NÚMERO DE SESIONES

COMPETENCIAS A DESARROLLAR Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos. Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención. APRENDIZAJES ESPERADOS Argumenta la importancia de participar en el cuidado de la biodiversidad, con base en el reconocimiento de las principales causas que contribuyen a su pérdida y sus consecuencias.

PALABRAS CLAVE Biodiversidad, participación social, ANP, desarrollo sustentable.

OBSERVACIONES

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DOSIFICACIÓN BLOQUE 1

SUGERENCIAS DIDÁCTICAS ▶ Retomar conceptos previos de los alumnos sobre:

Áreas de protección del ambiente, biodiversidad, desarrollo sustentable. ▶ Comparar las características de las diferentes ANP que existen en el territorio mexicano. ▶ Explicar la diversidad biológica en México en base a las áreas naturales protegidas. RECURSOS DIDÁCTICOS ▶ Imágenes, esquemas o ejemplares de seres vivos diversos. ▶ Documentales didácticos de la página http://www.hdt. gob.mx/hdt/. ▶ Pizarrón. ▶ Plumones y/o gises. ▶ Libro de texto.

ESTANDAR CURRICULAR Identifica la unidad y diversidad en los procesos de nutrición, respiración y reproducción, así como su relación con la adaptación y evolución de los seres vivos.

EVALUACIÓN ▶ Evaluación continua ▶ Evaluaciones parciales ▶ Listas de cotejo ▶ Clases por equipo ▶ Trabajo colaborativo

DOSIFICACIÓN BLOQUE 1

BLOQUE 1 LA BIODIVERSIDAD: RESULTADO DE LA EVOLUCIÓN

CONTENIDO 2 IMPORTANCIA DE LAS APORTACIONES DE DARWIN

CONTENIDO 2.1 RECONOCIMIENTO DE ALGUNAS EVIDENCIAS A PARTIR DE LAS CUALES DARWIN EXPLICÓ LA EVOLUCIÓN DE LA VIDA

GRUPOS

NÚMERO DE SESIONES

COMPETENCIAS A DESARROLLAR Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención. Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos. APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica el registro fósil y la observación de la diversidad de características morfológicas de las poblaciones de los seres vivos como evidencia de la evolución de la vida.

PALABRAS CLAVE Fósiles, especie, adaptación al ambiente, evolución, variabilidad, teoría evolutiva, ser vivo.

SUGERENCIAS DIDÁCTICAS ▶ Comparar los procesos de respiración, nutrición y

reproducción en los seres vivos, evidenciando diferencias y semejanzas entre ellos como base de la biodiversidad. ▶ Retomar conceptos previos de los alumnos sobre: adaptación, respiración, nutrición, reproducción. ▶ Con base en la adaptación y el cambio de los seres vivos, explicar la diversidad biológica de los seres vivos. RECURSOS DIDÁCTICOS ▶ Imágenes y esquemas de organismos adaptados a un cierto ambiente. ▶ Pizarrón, plumones, gises, etc. ▶ Documentales didácticos de la página http://www.hdt. gob.mx/hdt/. ▶ Libro de texto.

ESTANDAR CURRICULAR Relacionar el registro fósil de organismos existentes con sus características. Relacionar la adaptación de las especies a la supervivencia y evolución de éstas.

EVALUACIÓN ▶ Evaluación continua ▶ Evaluaciones parciales ▶ Listas de cotejo ▶ Presentaciones multimedia

OBSERVACIONES

DOSIFICACIÓN BLOQUE 1

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DOSIFICACIÓN BLOQUE 1

BLOQUE 1 LA BIODIVERSIDAD: RESULTADO DE LA EVOLUCIÓN

CONTENIDO 2 IMPORTANCIA DE LAS APORTACIONES DE DARWIN

CONTENIDO 2.2 RELACIÓN ENTRE LA ADAPTACIÓN Y SOBREVIVENCIA DIFERENCIAL DE LOS SERES VIVOS

GRUPOS

NÚMERO DE SESIONES

COMPETENCIAS A DESARROLLAR Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos. APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica la relación de las adaptaciones con la diversidad del características que favorecen la sobrevivencia de los seres vivos en un ambiente determinado.

SUGERENCIAS DIDÁCTICAS ▶ Lluvia de ideas para diferencias entre organismos silvestres y organismos domesticados. ▶ Promover la observación de seres vivos y ambientes de su comunidad con el fin de identificar ejemplos de la relación selección natural y adaptación. ▶ Explicar con los ejemplos de las tortugas Galápagos y de los pinzones de Darwin .

ESTANDAR CURRICULAR ▶ Entender los fundamentos básicos de la teoría evolucionista. ▶ Distinguir entre los procesos de selección natural y la selección artificial.

PALABRAS CLAVE Biodiversidad, metabolismo evolución, adaptación, ser vivo, cambio.

RECURSOS DIDÁCTICOS ▶ Imágenes, esquemas o ejemplares de seres vivos diversos. ▶ Pizarrón, plumones, gises, etc. ▶ Documentales didácticos de la página http://www.hdt. gob.mx/hdt/. ▶ Libro de texto.

EVALUACIÓN ▶ Evaluación continua ▶ Evaluaciones parciales ▶ Listas de cotejo ▶ Trabajo colaborativo

OBSERVACIONES

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DOSIFICACIÓN BLOQUE 1

DOSIFICACIÓN BLOQUE 1

BLOQUE 1 LA BIODIVERSIDAD: RESULTADO DE LA EVOLUCIÓN

CONTENIDO 3 INTERACCIONES ENTRE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA EN LA SATISFACCIÓN DE NECESIDADES

CONTENIDO 3.1 RECONOCIMIENTO DE LAS APORTACIONES DE LA HERBOLARIA DE MÉXICO A LA CIENCIA Y A LA MEDICINA DEL MUNDO

GRUPOS

NÚMERO DE SESIONES

COMPETENCIAS A DESARROLLAR Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos. Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención. APRENDIZAJES ESPERADOS Se reconoce como parte de la biodiversidad al comparar sus características con las de otros seres vivos, e identificar la unidad y diversidad en relación con las funciones vitales

PALABRAS CLAVE Biodiversidad, herbolaria, conocimiento indígena, ciencia, medicamento, medicina.

SUGERENCIAS DIDÁCTICAS ▶ Comparar los procesos de respiración, nutrición y

reproducción en los seres vivos, evidenciando diferencias y semejanzas entre ellos como base de la biodiversidad. ▶ Retomar conceptos previos de los alumnos sobre: adaptación, respiración, nutrición, reproducción. ▶ Con base en la adaptación y el cambio de los seres vivos, explicar la diversidad biológica de los seres vivos. RECURSOS DIDÁCTICOS ▶ Imágenes, esquemas o ejemplares de plantas medicinales. ▶ Libro de texto. ▶ Pizarrón, plumones, gises, etc. ▶ Documentales didácticos de la página http://www.hdt. gob.mx/hdt/.

ESTANDAR CURRICULAR Identifica la unidad y diversidad en los procesos de nutrición, respiración y reproducción, así como su relación con la adaptación y evolución de los seres vivos.

EVALUACIÓN ▶ Evaluación continua ▶ Evaluaciones parciales ▶ Listas de cotejo ▶ Trabajo colaborativo

OBSERVACIONES

DOSIFICACIÓN BLOQUE 1

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DOSIFICACIÓN BLOQUE 1

BLOQUE 1 LA BIODIVERSIDAD: RESULTADO DE LA EVOLUCIÓN

CONTENIDO 3 INTERACCIONES ENTRE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA EN LA SATISFACCIÓN DE NECESIDADES

CONTENIDO 3.2 IMPLICACIONES DEL DESCUBRIMIENTO DEL MUNDO MICROSCÓPICO EN LA SALUD Y EN EL CONOCIMIENTO DE LA CÉLULA

GRUPOS

NÚMERO DE SESIONES

COMPETENCIAS A DESARROLLAR Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos. Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención. APRENDIZAJES ESPERADOS Explica la importancia del desarrollo tecnológico del microscopio en el conocimiento de los microorganismos y de la célula como unidad de la vida.

SUGERENCIAS DIDÁCTICAS ▶ Retomar el conocimiento previo de los alumnos sobre

microscopía, desarrollo tecnológico, célula, etc. ▶ Realizar prácticas de laboratorio para favorecer el uso

del microscopio. ▶ Bibliografía especializada sobre estructura y función

de los organismos vivos. ▶ Diseño de estrategias de investigación y análisis

comparativo para evidenciar los avances de ciencia, el cuidado del ambiente, el desarrollo social, la investigación y el cuidado del ambiente.

PALABRAS CLAVE Microscopio, salud, desarrollo tecnológico, célula, laboratorio, desarrollo social, microorganismos.

OBSERVACIONES

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DOSIFICACIÓN BLOQUE 1

RECURSOS DIDÁCTICOS ▶ Imágenes, esquemas o ejemplares de seres vivos diversos. ▶ Pizarrón, plumones, gises, etc. ▶ Documentales didácticos de la página http://www.hdt. gob.mx/hdt/. ▶ Libro de texto.

ESTANDAR CURRICULAR ▶ Explica la importancia de la invención y desarrollo del microscopio en el descubrimiento de los microorganismos. ▶ Relaciona el desarrollo tecnológico del microscopio con los avances en el conocimiento de las células. ▶ Valora las implicaciones del desarrollo tecnológico del microscopio en el mejoramiento de la salud. EVALUACIÓN ▶ Reporte de actividades de laboratorio ▶ Evaluación continua ▶ Evaluaciones parciales ▶ Listas de cotejo ▶ Trabajo colaborativo

DOSIFICACIÓN BLOQUE 1

BLOQUE 1 LA BIODIVERSIDAD: RESULTADO DE LA EVOLUCIÓN

CONTENIDO 3 INTERACCIONES ENTRE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA EN LA SATISFACCIÓN DE NECESIDADES

CONTENIDO 3.3 ANÁLISIS CRÍTICO DE ARGUMENTOS POCO FUNDAMENTADOS EN TORNO A LAS CAUSAS DE ENFERMEDADES MICROBIANAS

GRUPOS

NÚMERO DE SESIONES

COMPETENCIAS A DESARROLLAR Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos. Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención. APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica, a partir de argumentos fundamentados científicamente, creencias e ideas falsas acerca de algunas enfermedades causadas por microorganismos.

PALABRAS CLAVE Microscopia, enfermedad, conocimiento científico, conocimiento empírico, incubación, prevención de enfermedades, laboratorio, microbio, salud, agente patógeno.

SUGERENCIAS DIDÁCTICAS ▶ Prácticas de laboratorio para complementar los

conocimientos obtenidos en este contenido. ▶ Análisis de los conocimientos previos de los alumnos

sobre: microscopio, enfermedades, gripe, VIH, prevención de agentes patógenos. ▶ Recuento ▶ Diseño de estrategias de investigación y de análisis para entender mejor el avance del conocimiento sobre enfermedades.

RECURSOS DIDÁCTICOS ▶ Imágenes, esquemas o ejemplares de seres vivos diversos. ▶ Pizarrón, plumones

ESTANDAR CURRICULAR ▶ Explica la importancia de la microscopía en el descubrimiento de microorganismos y su implicación en el mejoramiento de la salud en la base a la aplicación del escepticismo informado. ▶ Reflexiona en torno al origen de las enfermedades y el contagio de éstas, además de lo que se debe hacer para prevenir enfermedades y mantener una vida saludable. EVALUACIÓN ▶ Evaluación continua ▶ Evaluaciones parciales ▶ Listas de cotejo ▶ Trabajo colaborativo

OBSERVACIONES

DOSIFICACIÓN BLOQUE 1

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DOSIFICACIÓN BLOQUE 1

BLOQUE 1 LA BIODIVERSIDAD: RESULTADO DE LA EVOLUCIÓN

CONTENIDO 4 HACIA LA CONSTRUCCIÓN DE UNA CIUDADANÍA RESPONSABLE Y PARTICIPATIVA

CONTENIDO 4.1 ¿CUÁLES SON LAS APORTACIONES AL CONOCIMIENTO Y CUIDADO DE LA BIODIVERSIDAD DE LAS CULTURAS INDÍGENAS CON LAS QUE CONVIVIMOS O DELAS QUE SOMOS PARTE? 4.2 ¿CUÁLES SON LAS APORTACIONES AL CONOCIMIENTO Y CUIDADO DE LA BIODIVERSIDAD DE LAS CULTURAS INDÍGENAS CON LAS QUE CONVIVIMOS O DE LAS QUE SOMOS PARTE?

GRUPOS

NÚMERO DE SESIONES

COMPETENCIAS A DESARROLLAR Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos. Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención. APRENDIZAJES ESPERADOS ▶ Expresa curiosidad e interés al plantear situaciones problemáticas que favorecen la integración de los contenidos estudiados en el bloque. ▶ Analiza información obtenida de diversos medios y selecciona aquella relevante para dar respuesta a sus inquietudes. ▶ Organiza en tablas los datos derivados de los hallazgos en sus investigaciones. ▶ Describe los resultados de su proyecto utilizando diversos medios (texto, gráficos, modelos) para sustentar sus ideas y compartir sus conclusiones.

SUGERENCIAS DIDÁCTICAS ▶ El proyecto debe permitir el desarrollo, integración y aplicación de competencias y aprendizajes esperados. ▶ Es destacable el hecho de realizarlo al cierre de los bloques, a partir de inquietudes de los alumnos surgidas a lo largo de los bloques o situaciones planteadas por ellos mismos. ▶ Por medio de actividades dirigidas, orientar a los alumnos a la reflexión, toma de decisiones, valoración de actitudes, formas de pensamiento, trabajo colaborativo, etc. ▶ Estimular la búsqueda, selección, organización, interpretación y socialización de la información.

PALABRAS CLAVE Proyecto, organización de la información, observación, hipótesis, diseño experimental, resultados, experimentación, análisis, conclusión.

RECURSOS DIDÁCTICOS ▶ Imágenes o esquemas relacionados al tema propuesto. ▶ Libros, revistas, periódicos, etc. ▶ Computadora con acceso web. ▶ Cartulinas, plumones, hojas milimétricas, etc.

ESTANDAR CURRICULAR ▶ Relacionar los aprendizajes que

tiene el alumno para desarrollar competencias, a partir del manejo de información, realización de investigaciones (documentales y de campo) y de la obtención de productos concretos. ▶ Favorecer la integración y aplicación de conocimientos, habilidades y actitudes, dando sentido social y personal a dicho conocimiento. EVALUACIÓN ▶ Evaluación parcial de cada

etapa del proyecto ▶ Listas de cotejo de las

actividades del proyecto ▶ Valoración del trabajo colaborativo

realizado durante el proyecto. OBSERVACIONES

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DOSIFICACIÓN BLOQUE 1