3º COSECHA SOBRE LA DISCAPACIDAD. 3º Y 4º DE DIVERSIFICACIÓN IES MARIO ROSO DE LUNA

Gracias a Mari Ángeles, Nuria y Fátima por vuestra ayuda en la realización de este proyecto.

3º COSECHA MUISCAS SOBRE LA DISCAPCIDAD FUNCIONAL Discapacidad física 1. La discapacidad es aquella condición bajo la cual ciertas personas presentan algunas deficiencias físicas, mentales ,intelectuales o sensorial que, a lo largo plazo, aceptan la forma de interactuar y participar plenamente en la sociedad. Los tipos de dificultad • Tareas y demandas generales, como por ejemplo: poder organizar las tareas del hogar de una manera agilizada. • Movilidad, ya que para cualquier desplazamiento se necesita algún tipo de apoyo y ayuda, sobre todo si los recorridos son largos. • Cuidar de si mismo, por las dificultades que alguien se puede encontrar a la hora de ducharse, ya que necesita algún tipo de barra de sujeción y apoyo con el fin de evitar resbalarse y caerse. • Vida domestica, donde el mero hecho de salir con tus amigos o ir a clases requiere que esos lugares tengan instalaciones preparadas para poder moverte sin dificultades. Apoyos Los apoyos que pueden tener son: Las muletas.

Una silla de rueda. Personas o animales cercanas y una rampa.

Sillas mecánicas.

Juego Con la intención de concienciar a la gente sobre las dificultades que las personas discapacitadas padecen, hemos pensado en crear un juego con el que se

pueda experimentar en primera persona la complicación que conlleva este tipo de discapacidad. El juego se llama “Marca si puedes” y consiste en una prueba en la que una persona tiene que darle una patada a una pelota y marcar un gol, pero tendrán que hacerlo con muletas y la pierna no dominante, es decir, si la persona es diestra, tendrá que golpear al balón con la pierna zurda.

Valoración. A través de esta actividad hemos aprendido las dificultades que tiene una persona discapacitada física, buscando posibles soluciones para ayudarlos en su vida diaria y, así, no se sientan discriminados. Durante unas horas una de las compañeras aceptó el reto de no usar su pierna derecha e ir con muletas para poder experimentar en persona dichas dificultades. Durante ese periodo vio lo complicado que era desplazarse por muchos lugares del centro, donde incluso algunos compañeros me dificultaban mu desplazamiento; si bien hubo otras personas que me ayudaron a la hora de bajar escaleras o poder llevar la mochila. Notó (y aun nota) malestar en el brazo como consecuencia del esfuerzo que sostener todo mi cuerpo en las muletas.

AUTORAS: Ahinoa Trejo Rojas Mónica Pulido Barba

DISCAPACIDAD FÍSICA 2 CARACTERÍSTICAS: o

DEFINICIÓN:

Son las personas que tienen dificultades para desarrollar tareas cotidianas y corrientes que, al resto de los individuos, no les resultan complicadas. o

TIPOS:

LESIÓN MEDULAR Es un daño que se presenta en la medula espinal puede ser por una enfermedad o por un accidente y origina perdida en algunas de las funciones movimientos y/o sensibilidad. ESCLEROSIS MULTIPLE Es una enfermedad fundamentalmente inmunológica, en la cual se produce una suerte de alergia de una parte del sistema nervioso central. PARALISIS CEREBRAL Es un conjunto de desórdenes cerebrales que afecta el movimiento y la coordinación muscular. Es causada por daño a una o más áreas específicas del cerebro. MAL DE PARKINSON Entre las enfermedades neurológicas, el Mal de Parkinson (MP) ocupa el cuarto lugar en incidencia. Es una de las afecciones más antiguas que conoce la humanidad. ESPINA BIFIDA Malformación congénita manifestada por falta de cierre o fusión de uno o varios arcos posteriores de la columna vertebral, con o sin exposición de la médula espinal. DISTONIA MUSCULAR Es un síndrome que consiste en contracciones musculares sostenidas en el tiempo. La mayoría de las veces causa torsiones, movimientos repetitivos y/o posturas anómalas. ACONDROPLASIA Una de las mayores necesidades que desde siempre ha existido es la de "Educar a la Sociedad con respecto a aceptar las diferencias. ALBINISMO El albinismo es una anomalía genética en la que hay un defecto en la producción de melanina, dicha anomalía es la causa de la ausencia parcial o total de pigmentación de la piel, los ojos y el pelo...

DIFICULTADES: No puede realizar las mismas actividades que una persona que tiene brazos. No puede escribir, conducir, usar cubiertos, rascarse la cabeza…

APOYOS: Una persona que tenga este tipo de dificultades, podría ayudarse de una persona o de sus propios pies, por ejemplo John Foppe; que lo realiza todo con los pies.

John Foope leyendo un libro.

JUEGOS: Hemos pensado en dos juegos donde no se necesitan excesivos materiales. Simplemente ganas e ilusión: -

Pelea de gallos: Ambos jugadores se sitúan encima del neumático con la mano agarrada a la espalda ( esa persona no tendría brazo). Los jugadores tratarán de echar al contrincante fuera del neumático empujándoles para desequilibrarlos, pero sin caerse ellos.

-

Ponerse la ropa.

VALORACIÓN: Sería muy difícil el no tener un brazo, ya que no puedes realizar las mismas actividades que otro que si tiene brazo. No puedes escribir bien, conducir bien… pero se podría utilizar los pies.

AUTORAS: Nerea Mateo Hormeño Alicia Pérez Cortijo

Discapacidad sensorial auditiva Características: El oído es el órgano especializado en la detención de vibraciones del aire. El sonido obedece a cambios de presión en el aire. El proceso fisiológico de la audición es un proceso mecánico que va a dar lugar a un proceso eléctrico nervioso. El proceso en cuestión se inicia captando el sonido en el pabellón auditivo. Se transmite a través del conducto auditivo externo y ejerce una presión mecánica sobre el tímpano, haciendo vibrar. La vibración del tímpano provoca una basculación de los huesos del oído de tal manera que el estribo haga un efecto de embudo sobre la ventana oval. El movimiento hace mover a su vez las membranas y esta deformación de las membranas provoca una deformación en los cilios de las células receptoras. Este ultimo movimiento es el que da inicio a la sensación nerviosa de la audición.

Definición: Dificultad o imposibilidad de usar el sentido del oído, debido a una perdida de la capacidad auditiva parcial (hipoacusia) o total (cofoxis) y unilateral o bilateral. Así pues esta persona será incapaz o tendrá problemas para escuchar. Puede ser hereditario, consecuente de una enfermedad, traumatismo, exposición a largo plazo al ruido o por medicamentos agresivos a este nervio.

Tipos: -

Perdida auditiva conductista o de transmisión:

Causadas por enfermedades u obstrucciones en el oído exterior o medio (las vías de conducción a través de las cuales el sonido llega al oído interior), las pérdidas auditivas conductivas normalmente afectan a todas las frecuencias del oído de manera uniforme, aunque no resulten pérdidas severas. Una persona con una pérdida de la capacidad auditiva conductiva bien puede usar audífonos o puede recibir ayuda por médicos o intervenciones quirúrgicas.

- Pérdida auditiva sensorial, neurosensorial o de percepción Son en los casos en los que las células ciliadas del oído interno, o los nervios que lo abastecen, se encuentran dañados. Estas pérdidas auditivas pueden abarcar desde pérdidas leves a profundas. A menudo afectan a la habilidad de la persona

para escuchar ciertas frecuencias más que otras, de manera que escucha de forma distorsionada el sonido, aunque utilice un audífono amplificador. No obstante, en la actualidad, las grandes prestaciones tecnológicas de los audífonos digitales son capaces de amplificar solamente las frecuencias deficientes, distorsionando inversamente la onda para que la persona sorda perciba el sonido de la forma más parecida posible como sucedería con una persona oyente.

-Pérdida auditiva mixta Se refiere a aquellos casos en los que existen aspectos de pérdidas conductivas y sensoriales, de manera que existen problemas tanto en el oído externo o medio y el interno. Este tipo de pérdida también puede deberse a daños en el núcleo del sistema nervioso central, ya sea en las vías al cerebro o en el mismo cerebro. Es importante tener cuidado con todo tipo de golpes fuertes en la zona auditiva, ya que son los principales causantes de este tipo de sordera.

-Pérdida auditiva central Hace referencia solo y exclusivamente a lesiones en los centros auditivos del cerebro

-Según el grado de pérdida auditiva La audición normal: Existiría audición por debajo de los 20 dB. • • • •

Deficiencia auditiva leve: Umbral entre 20 y 40 dB. Deficiencia auditiva media: Umbral auditivo entre 40 y 70 dB. Deficiencia auditiva severa: Umbral entre 70 y 90 dB. Pérdida profunda: Umbral superior a 90 dB.

-Pérdida total y cofoxis Umbral por encima de 90 dB. Puede ser debido a malformaciones internas del canal auditivo o a la pérdida total de los restos auditivos por motivos genéticos. Entre todas las personas sordas, el porcentaje de personas que padecen cofoxis es muy pequeña, casi insignificante, ya que se trata de una malformación (ausencia de cóclea, por ejemplo).

-Según la causa de pérdida auditiva La etiología de la discapacidad auditiva puede ser por causas exógenas como la rubéola materna durante el embarazo, incompatibilidad del factor Rh... y que suelen provocar otros problemas asociados (dificultades visuales, motoras, cognitivas). O bien puede ser una sordera hereditaria, la cual, al ser recesiva, no suele conllevar trastornos asociados.

-Según la edad de comienzo de la pérdida auditiva El momento en el que aparece la discapacidad auditiva es determinante para el desarrollo del lenguaje del individuo, por lo que se pueden distinguir 3 grupos: 1. Prelocutivos: si la discapacidad sobrevino antes de adquirir el lenguaje oral (antes de 2 años). 2. Perilocutivos: si la discapacidad sobrevino mientras se adquiría el lenguaje oral (2-3 años). 3. Poslocutivos: si la discapacidad sobrevino después de adquirir el lenguaje oral (después de 3 años).

Dificultades: -Dificultad para escuchar cuando hay mucho ruido. -No poder comunicarse con otras personas. -Te pueden discriminar, ya que con su discapacidad pueden sentirse desplazados socialmente al no poder escuchar lo que otras personas hablan. -Ronquido o zumbido en los oídos. -Dificultad para oír la televisión o la radio. -Fatigas e irritación causadas por el esfuerzo para oír. -Mareos o problemas de equilibrio.

Apoyos: -Operarse del oído. -Ponerse un audífono en caso de ser parcial. -Que te hablen con signos. -Que no te discriminen. -Los locales con ayuda para cualquier discapacitado

Juegos: -Perros y gatos: Se trata de que se reparten las personas en dos grupos y cada grupo se ponen en un extremo de la pista uno en frente de los otros, un grupo se llama perros y otros gatos luego cuando el jefe se agacha los gatos tienen que ir a pillar a los perros y cuando el jefe salte los perros tendrán que ir a por los gatos, ganara el equipo que mas jugadores pillen al otro equipo.

Valoración: A nosotros nos parece que las personas con discapacidad sensorial auditiva no son capaces de percibir sonidos para que se puedan expresar con la gente, etc.; por ejemplo en un semáforo o en n paso de cebra, pueden ser atropellados o que en una charla, si no tienen traductor que se lo traduzcan no se enteran de nada. Hay que ayudar a los discapacitados por que si nosotros lo fuéramos nos gustaría que nos ayudaran a hacer cosas a las que no estamos capacitados y que no nos discriminaran por estar discapacitados.

AUTORES: Susana Cortijo Porras Raúl Mateo Cieza Inmaculada Rodríguez García

DISCAPACIDAD VISUAL Definición. La discapacidad visual se define con base en la agudeza visual de la vista del ojo y el campo visual. Se habla de discapacidad visual del ojo cuando existe una disminución significativa de la agudeza visual del ojo aun con el uso de lentes, o bien, una disminución significativa del campo visual del ojo. La discapacidad visual puede originarse por un inadecuado desarrollo de los órganos visuales o por padecimientos o accidentes que afecten los ojos, las vías visuales o el cerebro. El inadecuado desarrollo en la gestación da como resultado esta discapacidad. Así mismo podemos agregar aquella discapacidad que se gesta a partir de una enfermedad que provoca esa disminución de la visión, como son: •

Cataratas

•

Glaucoma

•

Diabetes

•

Tracoma

•

Ausencia de Vitamina A

TIPOS La agudeza visual baja significa visión entre 20/70 y 20/400 con la mejor corrección posible, o una visual de campo de 20 grados o menos Ceguera se define como una agudeza visual peor de 20/400, con la mejor corrección posible, o un campo visual de 10 grados o menos Ceguera legal en los Estados Unidos significa la agudeza visual de 20/200 o peor con la mejor corrección posible, o un campo visual de 20 grados o menos. Agudeza visual de 20/70 a 20/400 (inclusive) se considera moderado deterioro visual o baja visión.

DIFICULTADES

La mayor parte de la información exterior nos llega a través de la visión por lo cual las dificultades son máximas respecto a la educación

Apoyos Son muy escasos, por ejemplo: Perros guías.

Bastones

Braille.

JUEGO: Código secreto. CONTENIDO: Percepción espacial.

RECURSOS: Humanos: Un educador. Espaciales: Espacio amplio sin obstáculos. Materiales: Vendas o gafas opacas para los alumnos sin discapacidad visual, pañuelos y bloques de gomaespuma con formas poliédricas. Temporales: 15 minutos. Número de alumnos: Grupo máximo de 10 a 12 participantes.

DESARROLLO: El educador coloca los obstáculos o minas por el espacio y empareja a los jugadores. Cada pareja tiene que pactar un código de números, colores, consignas o ruidos que signifiquen consignas para moverse por el espacio ( por ejemplo: Rojo parar, verde izquierda, negro derecha, amarillo recto, etc.) El juego consiste en que, mediante ese código, un compañero tiene que guiar al otro hasta llegar a un objetivo, pasando entre las minas que se hayan en su camino. Las parejas inician la búsqueda al mismo tiempo. Cada vez que toquen una mina serán penalizados con un punto. Si hay los participantes del juego tienen temor a que se puedan producir choques entre ellos, los orientadores pueden acercarse a las minas pero estos no podrán caminar mientras dan las indicaciones a su compañero, puesto que le pueden guiar por la voz en vez de con las consignas. Una vez acabado el recorrido los miembros de la pareja se intercambian los roles. La puntuación del juego se calculará de la siguiente manera: La primera pareja en llegar obtiene 4 puntos, la segunda 3, la tercera 2, la cuarta 1. A la puntuación se les restarán los puntos penalizados.

Valoración: La situación es muy incomoda ya que te ves agobiado al no poder situarte en un lugar y menos si los compañeros no te lo facilitan.

AUTORES:

Jorge Cortijo Suárez Ana Durán Alonso Eugenio Sánchez Álvarez

Diversidad intelectual Es una característica que combina una función intelectual por debajo del promedio, con limitaciones relativas a dos o más de las siguientes habilidades para adaptarse al medio: - Comunicación: ya que tienen muchos problemas para poder relacionarse con los demás. - Habilidades sociales: ya que no saben relacionarse con otras personas. - Autocuidado: ya que para la realización de actividades domésticas no piden ayuda a otras personas, debido a sus problemas de relación social con otros. - Participación familiar y comunitaria: al no saber relacionarse, no interaccionan con incluso miembros de su familia o amigos. - Autonomía: no podrían montar negocios ya que si no saben relacionarse con las personas, tampoco podrán desempeñar relaciones comerciales personales. - Salud y seguridad: una persona con discapacidad intelectual, como pueda ser un autista, no sabría explicar los síntomas de una enfermedad que padece (catarros, resfriados, dolores, etc) - Funcionalidad académica: es muy difícil realizar actividades de grupo si esta persona no sabe trabajar en grupo. - Ocio y trabajo: por ejemplo, si los amig@s deciden quedar para jugar un partido de fútbol, ya que le costaría poder jugar y entenderse con ellos.

Características y síntomas - Señales de inmadurez en cuanto a respuestas gramaticales en la edad actual, ya que no se sabe expresar correctamente. - La socialización a veces es muy difícil, ya que desde pequeño no ha sabido relacionarse con otras personas. - Inestabilidad emocional a personas desconocidas. Hay que tener en cuenta que estas personas tienen sentimientos y que, a veces, esos sentimientos no son compartidos, por lo que no aceptan ese rechazo y reaccionan de manera distinta.

- Gritos de afecto inmediatos, donde cuando hacen algo de manera correcta suelen expresarlo de una manera distinta a otras personas (gritos, etc)

Síndrome de Asperger La persona que lo padece tiene aspecto normal, y suelen ser inteligentes pero tienen problemas para relacionarse con los demás.

Autismo Consiste en un trastorno profundo que afecta a las capacidades de comunicación y relación

Juegos Incomprensible. El profesorado explica una actividad que deben hacer utilizando un lenguaje desconocido, utilizando un vocabulario muy técnico o bien símbolos que el alumnado no conoce, para que se pongan en la situación de no comprender bien lo que se explica.

Apoyo Análisis conductual aplicado: Se basa en aprender principios y utiliza el modelo del ABC para enseñarle a un niño como aprender a concentrase en las habilidades que tenga que ver con la atención, la imitación, el lenguaje expresivo y receptivo, autoayuda y tareas pre académicas.

Dificultades - Dificultad en juntarse con otros niños - Risa y sonrisa inapropiadas - Poco o ningún contacto visual - Juegos raros interrumpidos - Aparente insensibilidad al dolor - Las rabietas; exhibe angustia sin ninguna razón aparente - Dificultad en expresar sus necesidades; emplean los gestos o señalan a los objetos en vez de usar palabras

Opinión personal Pensamos que las personas con discapacidad pueden hacer el mismo trabajo que cualquier persona solo que hay que ayudarles más.

Autores: Miguel Caminero Manzano Alfonso Plaza Sánchez Juan Antonio Fernández Pizarro