Unidad 2 • Érase más de una vez

4 Banco de actividades Actividades de refuerzo Contenidos

Actividades de refuerzo

Página de la propuesta didáctica

Educación literaria [El cuento]

Un cuento debe ser breve y conciso Herramientas para interpretar un cuento Elementos narrativos: la acción Estructura del cuento Los personajes del cuento El narrador de la historia

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Conocimiento de la lengua [Léxico]

Palabras patrimoniales, cultismos y dobletes Otros préstamos: galicismos, galleguismos, catalanismos, vasquismos, anglicismos, lusismos, italianismos, indigenismos americanos

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Actividades de ampliación

Página de la propuesta didáctica

Actividades de ampliación Contenidos Educación literaria [El cuento]

Un cuento debe ser breve y conciso Herramientas para interpretar un cuento Elementos narrativos: la acción Estructura del cuento Los personajes del cuento El narrador de la historia

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Conocimiento de la lengua [Léxico]

Palabras patrimoniales, cultismos y dobletes Otros préstamos: galicismos, galleguismos, catalanismos, vasquismos, anglicismos, lusismos, italianismos, indigenismos americanos

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Notas

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Unidad 2 • Érase más de una vez

Actividades de refuerzo Educación literaria [El cuento]

Herramientas para interpretar un cuento. Elementos narrativos: la acción. Los personajes del cuento 1. Indica qué cuento corresponde a cada uno de los temas propuestos: La zorra y el cuervo, Peter Pan, El soldadito de plomo, Cenicienta, El gigante egoísta, Aladino y la lámpara maravillosa, Los músicos de Bremen, La ratita presumida, El gato con botas.

b Hansel y Gretel

c La bella durmiente

a Un niño no quiere crecer para no enfrentarse a las responsabilidades de la vida adulta.

b La amistad y la unión siempre son muy beneficiosas para el grupo.

d Blancanieves

c La vida le da un cambio positivo a una persona que es víctima de una situación injusta.

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d El verdadero amor siempre acaba triunfando, aunque sea después de la muerte.

2. Antes de que los cuentos tradicionales se pusieran por escrito, durante generaciones se transmitieron oralmente de padres a hijos. Por ello, para poder memorizarlos mejor, es frecuente que la acción se repita varias veces, normalmente tres. Por ejemplo, en Los tres cerditos el lobo primero sopla una casa, luego otra y luego otra, diciendo siempre las mismas palabras. Busca acciones repetidas en los siguientes cuentos.

e Las siete cabritillas

3. Clasifica los siguientes personajes: Batman, un extraterrestre, la sombra de la muerte, un soldado, un hada madrina, el engaño, Neptuno, una estudiante universitaria, la sirenita, Alejandro Magno. realistas

alegóricos

fantásticos

a Caperucita roja

¿Cuáles de ellos son héroes? Subráyalos. 276

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Actividades de refuerzo Educación literaria [El cuento]

El cuento: la acción, la estructura y los personajes 4. Lee el siguiente cuento breve y responde a las preguntas.

5. Fíjate en las siguientes caracterizaciones. ¿De qué forma se describe al personaje? ¿Cuál es una etopeya y cuál una prosopografía?

El tranvía

Los ojos verdes, rasgados; las pestañas luengas; las cejas delgadas y alzadas; la nariz mediana; la boca pequeña; los dientes menudos y blancos; los labios, colorados y grosezuelos; el torno del rostro poco más luengo que redondo...

Por fin. La desconocida subía siempre en aquella parada. «Amplia sonrisa, caderas anchas... una madre excelente para mis hijos», pensó. La saludó; ella respondió y retomó su lectura: culta, moderna. Él se puso de mal humor: era muy conservador. ¿Por qué respondía a su saludo? Ni siquiera lo conocía. Dudó. Ella bajó. Se sintió divorciado: «¿Y los niños, con quién van a quedarse?». Andrea Bocconi

A  Era sobre toda manera venturoso en la guerra; otros decían que lo sabía tan bien hacer que la ventura por fuerza le seguía. Su cuerpo no era cansado de ningún trabajo, ni el ánimo vencido; en el comer y beber era moderado, tomábalo más por necesidad que no a hora cierta; en el velar y dormir igualmente lo tomaba.

a ¿Cuál es el tema del cuento? b Elige un título alternativo.

B 



6. Reflexiona sobre los personajes de los cuentos populares y di si son principales protagonistas, principales antagonistas o bien si son secundarios.



Blancanieves







Caperucita





La casita de chocolate

d Señala en el texto planteamiento, desarrollo y desenlace.

e ¿Cuál es el motivo que da lugar al relato?

Cenicienta

f ¿Cómo es el final?

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c ¿Cómo son los personajes: realistas, fantásticos, alegóricos…? ¿Qué sabemos de cada uno de ellos?

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Actividades de refuerzo Conocimiento de la lengua [Léxico]

Palabras patrimoniales, cultismos y dobletes. Otros préstamos 1. Relaciona el término castellano con las palabras latinas del siguiente cuadro y observa si son voces patrimoniales o latinismos. LATÍN

CASTELLANO

a apicula

1 incrédulo

b clamare

2 alma

c incredulus

3 abeja

d vetulus

4 toro

e animam

5 multitud

f taurus

6 llamar

g oculus

7 hijo

h multus

8 vetusto

i filium

9 ojo

a Latinismos:

b Voces patrimoniales:

2. No pases palabra. Teniendo en cuenta las palabras latinas, encuentra el término culto de las siguientes definiciones. a Con la A. Persona que se dedica a criar abejas. b Con la A. Alma que pena en el purgatorio antes de ir a la gloria. Editorial Casals, S.A. • Material fotocopiable

c Con la C. Llamar, exigir. Con la F. Perteneciente o relativo al hijo. d Con la M. Lente para un solo ojo. e Con la T. Arte de lidiar toros.

3. Empareja el anglicismo (extranjerismo) con su equivalente en español. calzoncillo, entrevista, espectáculo, patrocinador, aparcamiento, anuncio, aerosol, conmoción, vestíbulo a show

d spot

g spray

b interview

e manager

h shock

c hall

f slip

i parking

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Actividades de refuerzo Conocimiento de la lengua [Léxico]

Palabras patrimoniales, cultismos y dobletes. Otros préstamos 4. Encuentra ocho extranjerismos incorporados a nuestra lengua. ¿De dónde pueden provenir? Por ejemplo: sufflé (francés), software (inglés), etc.           

          

          

          

          

          

          

          

5. Sitúa en el siguiente mapa de Europa las palabras según de dónde procedan. pub

adagio

guerra

aerobic

chef

chat

debut

spaguetti

argot

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pizza

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Actividades de refuerzo Conocimiento de la lengua [Léxico]

Palabras patrimoniales, cultismos y dobletes. Otros préstamos 6. En el siguiente fragmento aparece en cursiva un extranjerismo. ¿Qué significado tiene? ¿De dónde procede esta palabra? Seguro que la has utilizado muchas veces con alguna variante. ¿Cuál? ¿Cómo lo escribes? También encontraron a un actor sin pies, capaz de caminar con zancos y a ciegas, al que se le acopla la cabeza, los cuernos, las garras y las pezuñas de un macho cabrío, para dar vida al freak que ilustra estas líneas. El País Semanal, núm. 243, domingo 15 de octubre de 1995

7. Explica el significado de algunos neologismos que han aparecido en nuestra lengua debido a un cambio de significado. carroza: vehículo. Como neologismo se refiere a una persona vieja, anticuada. a camello: b plasta:

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c ratón: d villano: e chinche:

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Actividades de ampliación Educación literaria [El cuento]

Elementos narrativos: la acción. Estructura del cuento. El narrador 1. Lee las condiciones del siguiente concurso y participa. – Se convoca el primer concurso literario de microrrelatos de ciencia ficción. –L  os textos deben ser originales e inéditos. – La extensión mínima es de 150 palabras; la máxima es de 200. – El tema es libre, pero debe estar ambientado en el año 2457.

c ¿Qué suceso perturbador desencadena la acción?

d ¿Cuáles son las consecuencias de ese suceso?

2. Lee atentamente el siguiente relato y responde a las preguntas.

e ¿Se trata de un final previsible, sorprendente o abierto? Justifica tu respuesta.

f Vuelve a escribir en tu cuaderno la situación inicial. Partiendo de los datos que proporciona el relato original, debes añadir más detalles acerca del momento y el lugar donde se sitúa la acción, la descripción física del soldado y el estado anímico de los dos personajes.

a Indica las tres partes de la estructura de este relato con colores diferentes: situación inicial (rojo), desarrollo (azul) y situación final (verde). b ¿Cuáles son los elementos descriptivos que aparecen en la situación inicial?

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Logré que uno de mis compañeros de hostería –un soldado más valiente que Plutón– me acompañara. Al primer canto del gallo, emprendimos la marcha; brillaba la luna como el sol a mediodía. Llegamos a unas tumbas. Mi hombre se para; empieza a conjurar astros; yo me siento y me pongo a contar las columnas y a canturrear. Al rato me vuelvo hacia mi compañero y lo veo desnudarse y dejar la ropa al borde del camino. Del miedo se me abrieron las carnes; me quedé como muerto. Lo vi orinar alrededor de su ropa y convertirse en lobo. Lobo rompió a dar aullidos y huyó al bosque. Fui a recoger su ropa y vi que se había transformado en piedra. Desenvainé la espada y temblando llegué a casa. Melisa se extrañó de verme llegar a tales horas. —Si hubieras llegado un poco antes —me dijo— hubieras podido ayudarnos: un lobo ha penetrado en el redil y ha matado las ovejas; fue una verdadera carnicería; logró escapar, pero uno de los esclavos le atravesó el pescuezo con la lanza. Al día siguiente volví por el camino de las tumbas. En lugar de la ropa petrificada había una mancha de sangre. Entré en la hostería; el soldado estaba tendido en un lecho. Sangraba como un buey; un médico estaba curándole el cuello. Petronio, El Satiricón

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Unidad 2 • Érase más de una vez

Actividades de ampliación Educación literaria [El cuento]

Elementos narrativos: la acción, la estructura y el narrador 3. En el siguiente texto, hay un relato dentro de otro relato. Léelos y contesta a las preguntas. Otro día hablaba el Conde Lucanor con su criado Patronio de este modo: ––Patronio, bien sé que Dios me ha dado muchos bienes y mercedes, y sé que mis propiedades son ricas y extensas; pero a veces me siento tan acosado por la pobreza que me da igual la muerte que la vida. Os pido que me deis algún consejo para evitar esta congoja. ––Señor Conde Lucanor ––dijo Patronio––, para que encontréis consuelo cuando eso os ocurra, os convendría saber lo que les ocurrió a dos hombres que fueron muy ricos. El conde le pidió que le contase lo que les había sucedido. ––Señor Conde Lucanor ––dijo Patronio––, uno de estos hombres llegó a tal extremo de pobreza que no tenía nada que comer. Después de mucho esforzarse, no halló sino una escudilla llena de altramuces. Al acordarse de cuán rico había sido y verse ahora hambriento, con unos altramuces de tan mal sabor como única comida, se puso a llorar amargamente. Pero como tenía mucha hambre empezó a comérselos; y mientras los comía, se-

guía llorando y las pieles las echaba tras de sí. Estando él con este pesar, notó que a sus espaldas caminaba otro hombre y al volver la cabeza vio que quien le seguía estaba comiendo las pieles de los altramuces que él iba tirando al suelo. Se trataba del otro de quien os dije que también había sido rico. Al ver esto, se tuvo por consolado, pues comprendió que había otros más pobres que él, teniendo menos motivos para desesperarse. Con este consuelo, luchó por salir de su pobreza y, ayudado por Dios, salió de ella y otra vez volvió a ser rico. Y vos, señor Conde Lucanor, debéis saber que, aunque Dios ha hecho el mundo según su voluntad y ha querido que todo esté bien, no ha permitido que nadie lo posea todo. Si alguna vez os falta dinero o estáis en apuros, no os pongáis triste ni os desaniméis, sino pensad que otros más ricos y de mayor dignidad que vos estarán más apurados aún que vos. Al conde le agradó mucho lo que dijo Patronio, se consoló y, con su esfuerzo y con la ayuda de Dios, salió de aquella penuria en la que se encontraba.

a Señala dónde empieza y dónde termina el relato intercalado. b Identifica a los narradores y a los personajes de cada unos de los relatos.

c ¿Qué tipo de narrador es el del relato marco?

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d ¿Qué tipo de narrador es el del relato incluido en el relato marco?

e Reescribe el relato incluido como si tú fueras el hombre que comía los altramuces.

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Unidad 2 • Érase más de una vez

Actividades de ampliación Educación literaria [El cuento]

El cuento: la acción, la estructura y los personajes 4. Así comienza uno de los más célebres cuentos breves del autor Enrique Anderson Imbert. Se dio cuenta de que acababa de morirse cuando vio que su propio cuerpo, como si no fuera el suyo sino el de un doble, se desplomaba sobre la silla y la arrastraba en la caída. Cadáver y silla quedaron tendidos sobre la alfombra, en medio de la habitación....

a ¿Cuál es la situación inicial? ¿En qué consiste el conflicto?

b A partir de aquí, imagina un posible desarrollo y un desenlace para el cuento.

5. Identifica qué tipo de narrador hay en los siguientes textos. Escoge uno de ellos y reelabóralo cambiando el punto de vista del narrador. A … el drama del desencantado que se arrojó a la calle desde el décimo piso, y a medida que caía iba viendo a través de las ventanas la intimidad de sus vecinos, las pequeñas tragedias domésticas, los amores furtivos, los breves instantes de felicidad, cuyas noticias no habían llegado nunca hasta la escalera común, de modo que en el instante de reventarse contra el pavimento de la calle había cambiado por completo su concepción del mundo, y había llegado a la conclusión de que aquella vida que abandonaba para siempre por la puerta falsa valía la pena de ser vivida. Gabriel García Márquez

B Tengo gafas para ver verdades. Como no tengo costumbre no las uso nunca. Solo una vez... Mi mujer dormía a mi lado. Puestas las gafas, la miré. La calavera del esqueleto que yacía debajo de las sabanas roncaba a mi lado, junto a mí. Matías García Megías

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Reelaboración:

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Actividades de ampliación Educación literaria [El cuento]

El cuento: la acción, la estructura y los personajes 6. Lee el siguiente cuento. La automovilista (negro el vestido, negro el pelo, negros los ojos pero con la cara tan pálida que a pesar del mediodía parecía que en su tez se hubiese detenido un relámpago) vio en el camino a una muchacha que hacía señas para que parara. Paró. −¿Me llevas? Hasta el pueblo no más −dijo la muchacha. −Sube −dijo la automovilista. Y el auto arrancó a toda velocidad por el camino que bordeaba la montaña. –Muchas gracias −dijo la muchacha con un gracioso mohín– pero ¿no tienes miedo de levantar por el camino a personas desconocidas? Podrían hacerte daño. ¡Esto está tan desierto! −No, no tengo miedo. −¿Y si levantaras a alguien que te atraca? −No tengo miedo. −¿Y si te matan? −No tengo miedo. −¿No? Permíteme presentarme −dijo entonces la muchacha, que tenía los ojos grandes, límpidos, imaginativos y enseguida, conteniendo la risa, fingió una voz cavernosa–. Soy la Muerte, la M-u-e-r-t-e. La automovilista sonrió misteriosamente. En la próxima curva el auto se desbarrancó. La muchacha quedó muerta entre las piedras. La automovilista siguió a pie y al llegar a un cactus desapareció. Enrique Anderson Imbert

a ¿Esperabas el final? ¿Por qué?

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¿Había algunos elementos en el texto que nos hicieran sospechar el desenlace? ¿Cuáles?

b ¿Por qué es importante el título del cuento?

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Unidad 2 • Érase más de una vez

Actividades de ampliación Conocimiento de la lengua [Léxico]

Palabras patrimoniales, cultismos y dobletes. Otros préstamos 1. ¿Cuál es el extranjerismo que utilizamos para las siguientes definiciones? ¿De dónde crees que proceden? a Con la A. Caso ilícito o escandaloso. b Con la A. Aficionado a algo sin ser profesional c Con la B. Libro o disco de gran éxito d Con la B. Persona que se dedica a cuidar a niños e Con la B. Tienda de ropa de moda 2. Relaciona cada extranjerismo con el término castellano. a torurneé b self service c souvenir d fan e show f boom g debut

1 auge 2 recuerdo 3 estreno 4 gira 5 espectáculo 6 seguidor 7 autoservicio

3. Adapta los siguientes extranjerismos, atendiendo al uso de nuestras grafías: a yogourt:



f meeting:

b boulevard:



g ghetto:

c baseball:



h spaghetti:

d capuccino:



i champagne:

e croissant:



j paddle:

4. Subraya los extranjerismos que aparecen en la siguiente noticia periodística.

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Salpica sus respuestas aquí y allá con el nombre de Google, síntoma de que los tiempos han cambiado. Ambas compañías cerraron en septiembre un acuerdo para llevar los chips de Intel a los teléfonos Android. Si wintel (Window-Intel) fue la pareja ganadora en los ordenadores en la década pasada, en la siguiente algunos apuestan por Android e Intel (¿Indroid?) en los móviles y tabletas. «El primer Android con nuestro procesador saldrá al mercado antes de junio de 2012. Nos ha llevado un tiempo madurar la relación con Google, pero después de trabajar con ellos en Google TV y en los Chromebooks, era el siguiente paso», explica Rattner. Intel intentará colarse en móviles y tabletas, por si acaso, pero su apuesta sigue siendo el ordenador personal (PC). Portátiles ultrafinos, elegantes y con procesadores de bajo consumo que alargarán la batería varios días. «Creo que el ultrabook hará a la gente pensar sobre el verdadero sentido de las tabletas y su uso. Solo hay una compañía que las esté vendiendo con cierto volumen, Apple. Aún está por demostrar que haya mercado para estos equipos». Rattner describe un futuro mixto, lleno de múltiples aparatos, en el que el portátil seguirá teniendo un hueco para entretenerse y crear a la vez. La evolución no la veremos tanto en el diseño como en el software.

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