PROGRAMACIÓN DOCENTE. Quinto de Educación Primaria. SEGUNDA LENGUA EXTRANJERA. CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER

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CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER Perfil competencial del área. Quinto curso E.P. - SEGUNDA LENGUA EXTRANJERA B1 - COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES CONTENIDOS

CRITERIOS

ESTÁNDARES*

COMPETENCIAS AA

EC: Movilización de información previa sobre tipo de tarea y tema. EC: Identificación del tipo textual, adaptando la comprensión al mismo. EC: Distinción de tipos de comprensión (sentido general, información esencial, puntos principales). EC: Formulación de hipótesis sobre contenido y contexto. EC: Inferencia y formulación de hipótesis sobre significados a partir de la comprensión de elementos significativos, lingüísticos y paralingüísticos. EC: Reformulación de hipótesis a partir de la comprensión de nuevos elementos. EC: Aspectos socioculturales y sociolingüísticos: convenciones sociales, normas de cortesía y registros, costumbres, valores, creencias y actitudes, lenguaje no verbal. FC: Comprensión de saludos y presentaciones, disculpas y agradecimientos. FC: Comprensión de expresiones sobre la capacidad, el gusto, y la opinión. FC: Comprensión de descripciones de personas, objetos, lugares y animales. FC: Comprensión de peticiones, instrucciones, ofrecimientos de ayuda y permiso (pedir y dar información sobre la localización de determinados animales u objetos). FC: Comprensión de narraciones orales sencillas y cercanas a la realidad de los alumnos. FC: Comprensión de textos orales sobre la posesión con relación a personas, animales y objetos. FC: Establecimiento y mantenimiento de la comunicación. FC: Patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación FC: Comprensión de mensajes breves orales (canciones, poemas, cuentos, dramatizaciones, etc.) basados en modelos y estructuras lingüísticas conocidas. ES: Expresiones de relaciones lógicas (conjunción, oposición?). ES: Expresiones de tiempo. Presente. ES: Expresiones del aspecto: puntual y habitual (presente). ES: Relaciones temporales (hoy, ahora, después?).

a. Conocer y saber aplicar las estrategias B1.1 Utiliza las imágenes para comprender textos básicas más adecuadas para la comprensión del sencillos, trasmitidos a viva voz o por medios sentido general, la información esencial o los técnicos, sobre temas familiares. puntos principales del texto. b. Identificar aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos, concretos y significativos, sobre vida cotidiana (hábitos, horarios, actividades, celebraciones), condiciones de vida (vivienda, entorno), relaciones interpersonales (familiares, de amistad, escolares), comportamiento (gestos habituales, uso de la voz, contacto físico) y convenciones sociales (normas de cortesía), y aplicar los conocimientos adquiridos sobre los mismos a una comprensión adecuada del texto, respetando las convenciones comunicativas más elementales. c. Identificar el sentido general, la información esencial y los puntos principales en textos orales muy breves y sencillos en lengua estándar, con estructuras simples y léxico de uso muy frecuente, articulados con claridad y lentamente y transmitidos de viva voz o por medios técnicos, sobre temas habituales y concretos relacionados con las propias experiencias, necesidades e intereses en contextos cotidianos predecibles o relativos a áreas de necesidad inmediata en los ámbitos personal, público y educativo, siempre que las condiciones acústicas sean buenas y no distorsionen el mensaje, se pueda volver a escuchar lo dicho o pedir confirmación y se cuente con apoyo visual o con una clara referencia contextual. d. Discriminar patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación básicos y reconocer los significados e intenciones comunicativas generales relacionados con los mismos. e. Distinguir la función o funciones comunicativas principales del texto (p. e. una demanda de

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B1 - COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES CONTENIDOS

CRITERIOS

ESTÁNDARES*

COMPETENCIAS AA

ES: Expresiones de la entidad (nombres, pronombres, artículos , demostrativos). ES: Expresiones del tiempo. Horas. Momentos del día (mañana, mediodía, tarde, noche) Secuencia (primero, después?). ES: Expresión de la cantidad: Cardinales. LAF: Objetos y lenguaje propios del aula. LAF: Algunos animales más comunes. LAF: Formas, tamaños y colores básicos de los objetos. LAF: Principales partes del cuerpo, expresando características físicas propias y ajenas. LAF: Los números cardinales hasta el 60. LAF: Miembros más cercanos de la familia. LAF: Partes de la casa, muebles y objetos más cercanos. LAF: Los días de la semana, meses y estaciones. LAF: La fecha diaria y destacar algunas de especial interés: fiestas importantes. LAF: La hora. LAF: El tiempo atmosférico.

información, una orden, o un ofrecimiento) y un repertorio limitado de sus exponentes más habituales, así como los patrones discursivos básicos (p. e. inicio y cierre conversacional, o los puntos de una narración esquemática). f. Reconocer un repertorio limitado de léxico oral de alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con las propias experiencias, necesidades e intereses, y utilizar las indicaciones del contexto y de la información contenida en el texto para hacerse una idea de los significados probables de palabras y expresiones que se desconocen.

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B1.2 Identifica aspectos socioculturales básicos de un texto oral: sobre la vida cotidiana (actividades, hábitos, horarios, celebraciones).

CEC

CL

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B1.3 Entiende la información esencial en conversaciones breves y sencillas en las que participa que traten sobre temas familiares como, por ejemplo, uno mismo, la familia, la escuela, el tiempo libre, la descripción de un objeto o un lugar.

X

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B1.4 Comprende en mensajes y anuncios públicos, información muy sencilla (p.e. números, precios, horarios) siempre que esté articulada a velocidad lenta y de manera clara y no haya interferencias que distorsionen el mensaje.

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B1.5 Distingue patrones rítmicos y de entonación básicos.

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B1.6 Asocia la grafía, pronunciación y el significado a partir de expresiones orales.

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B1.7 Distingue las funciones comunicativas principales del texto (órdenes, demandas de información, ofrecimientos).

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B1.8 Reconoce y entiende un repertorio limitado de léxico oral de alta frecuencia relacionado con sus necesidades e intereses.

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(*) Estándar Básico Estándar normal

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B2 - PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN CONTENIDOS

CRITERIOS

ESTÁNDARES*

COMPETENCIAS AA

EP: Planificación. Concebir el mensaje con claridad, distinguiendo su idea o ideas principales y su estructura básica. EP: Ejecución. Expresar el mensaje con claridad, frases cortas y sencillas. EP: Ejecución. Apoyarse en y sacar el máximo partido de los conocimientos previos. EP: Paralingüísticos y paratextuales. Pedir ayuda. EP: Paralingüísticos y paratextuales. Realizar acciones que aclaran el significado. EP: Paralingüísticos y paratextuales. Usar lenguaje corporal culturalmente pertinente (gestos, expresiones faciales, posturas, contacto visual o corporal). EP: Paralingüísticos y paratextuales. Usar sonidos extralingüísticos, tales como ademanes, gestos, emotividad que enriquecen la expresión oral. EP: Paralingüísticos y paratextuales. Aspectos socioculturales y sociolingüísticos: normas de cortesía, costumbres, valores, creencias y actitudes, lenguaje no verbal. EP: Paralingüísticos y paratextuales. Pronunciación cuidada, ritmo, entonación y acentuación adecuados, tanto en la interacción y expresión oral como en la recitación, dramatización o lectura en voz alta. FC: Saludos y presentaciones, disculpas y agradecimientos. FC: Expresión de la capacidad, el gusto, y la opinión. FC: Descripciones de personas, objetos, lugares y animales. FC: Peticiones, instrucciones, ofrecimientos de ayuda y permiso (pedir y dar información sobre la localización de determinados animales u objetos). FC: Producción de narraciones orales sencillas y cercanas a la realidad de los alumnos. FC: Producción y expresión oral sobre la posesión con relación a personas, animales y objetos. FC: Mensajes breves orales (canciones, poemas, cuentos, dramatizaciones, etc.) basados en modelos y estructuras lingüísticas conocidas. FC: Establecimiento y mantenimiento de la comunicación. FC: Patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación. ES: Expresiones de relaciones lógicas (conjunción, oposición?). ES: Expresiones de tiempo. Presente. ES: Expresiones del aspecto: puntual y habitual (presente).

a. Conocer y saber aplicar las estrategias básicas para producir textos orales monológicos o dialógicos muy breves y sencillos, utilizando, p. e., fórmulas y lenguaje prefabricado o expresiones memorizadas, o apoyando con gestos lo que se quiere expresar. b. Conocer aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos, concretos y significativos, y aplicar los conocimientos adquiridos sobre los mismos a una producción oral adecuada al contexto, respetando las convenciones comunicativas más elementales. c. Construir textos orales muy básicos y participar de manera muy simple pero comprensible en conversaciones muy breves que requieran un intercambio directo de información en áreas de necesidad inmediata o sobre temas muy familiares (uno mismo, el entorno inmediato, personas, lugares, objetos y actividades, gustos y opiniones), en un registro neutro o informal, utilizando expresiones y frases sencillas y de uso muy frecuente, normalmente aisladas o enlazadas con conectores básicos, aunque en ocasiones la pronunciación no sea muy clara, sean evidentes las pausas y titubeos y sea necesaria la repetición, la paráfrasis y la cooperación del interlocutor para mantener la comunicación. d. Interactuar, por iniciativa propia, de manera muy básica, utilizando técnicas muy simples, lingüísticas o no verbales (p. e. gestos o contacto físico) para iniciar, mantener o concluir una breve conversación. e. Hacerse entender en intervenciones breves y sencillas, aunque resulten evidentes y frecuentes los titubeos iniciales, las vacilaciones, las repeticiones y las pausas para organizar, corregir o reformular lo que se quiere decir. f. Manejar estructuras sintácticas básicas (p. e. enlazar palabras o grupos de palabras con conectores básicos como “y”, “entonces”, “pero”, “porque”), aunque se sigan cometiendo errores básicos de manera sistemática en, p. e., tiempos verbales o en la concordancia.

B2.1 Aplica las estrategias básicas para producir textos orales muy breves y sencillos (Uso del contexto visual y de los conocimientos previos. Por ejemplo: señalar objetos, usar lenguaje corporal: gestos, expresiones faciales, posturas, etc.).

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B2 - PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN CONTENIDOS

CRITERIOS

ESTÁNDARES*

COMPETENCIAS AA

ES: Relaciones temporales (hoy, ahora, después?). ES: Expresiones de la entidad (nombres, pronombres, artículos , demostrativos) ES: Expresiones del tiempo. Horas. Momentos del día (mañana, mediodía, tarde, noche). Secuencia (primero, después?). ES: Expresión de la cantidad: Cardinales. LAF: Objetos y lenguaje propios del aula. LAF: Algunos animales más comunes. LAF: Formas, tamaños y colores básicos de los objetos. LAF: Principales partes del cuerpo, expresando características físicas propias y ajenas. LAF: Los números cardinales hasta el 60. LAF: Miembros más cercanos de la familia. LAF: Partes de la casa, muebles y objetos más cercanos. LAF: Los días de la semana, meses y estaciones. LAF: La fecha diaria y destacar algunas de especial interés: fiestas importantes de Francia y los cumpleaños. LAF: La hora. LAF: El tiempo atmosférico.

g. Conocer y utilizar un repertorio limitado de léxico oral de alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con los propios intereses, experiencias y necesidades. h. Cumplir la función comunicativa principal del texto (p. e. una felicitación, un intercambio de información, o un ofrecimiento), utilizando un repertorio limitado de sus exponentes más frecuentes y de patrones discursivos básicos por iniciativa propia (p. e. saludos para inicio y despedida para cierre conversacional, o una narración esquemática desarrollada en puntos). i. Articular, de manera por lo general comprensible pero con evidente influencia de la primera u otras lenguas, un repertorio muy limitado de patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación básicos, adaptándolos a la función comunicativa que se quiere llevar a cabo.

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B2.2 Participa en conversaciones cara a cara o por medios técnicos (teléfono, Skype) en las que se establece contacto social (dar las gracias, saludar, despedirse, dirigirse a alguien, pedir disculpas, presentarse, interesarse por el estado de alguien, felicitar a alguien).

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B2.3 Participa activamente en la dramatización de canciones y recitados, previamente trabajados.

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B2.4 Identifica el vocabulario, expresiones, costumbres, cultura, etc. sobre las principales celebraciones y los contrastar con las nuestras.

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B2.5 Hace presentaciones breves y sencillas, previamente preparadas y ensayadas, sobre temas cotidianos o de su interés (descripciones de personas, lugares y objetos), aunque en ocasiones la pronunciación no sea muy clara y sea necesaria la cooperación del interlocutor para mantener la comunicación. B2.6 Expresa oralmente mensajes sencillos, en actividades individuales y de grupo.

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B2.7 Interactúa oralmente en situaciones reales o simuladas a través de respuestas verbales y no verbales facilitadas por rutinas de comunicación.

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B2.8 Participa en una entrevista sencilla, utilizando las estructuras trabajadas

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B2.9 Utiliza estructuras sintácticas básicas en sus presentaciones orales breves y sencillas.

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B2.10 Expresa, mediante léxico básico de alta frecuencia, sus necesidades.

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(*) Estándar Básico Estándar normal

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B3 - COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS CONTENIDOS

EC: Movilización de información previa sobre tipo de tarea y tema. EC: Identificación del tipo textual, adaptando la comprensión al mismo. EC: Distinción de tipos de comprensión (sentido general, información esencial, puntos principales). EC: Formulación de hipótesis sobre contenido y contexto. EC: Inferencia y formulación de hipótesis sobre significados a partir de la comprensión de elementos significativos, lingüísticos y paralingüísticos. EC: Reformulación de hipótesis a partir de la comprensión de nuevos elementos. EC: Aspectos socioculturales y sociolingüísticos: convenciones sociales, normas de cortesía y registros, costumbres, valores, creencias y actitudes, lenguaje no verbal. FC: Comprensión de saludos y presentaciones, disculpas y agradecimientos. FC: Comprensión de expresiones escritas sobre la capacidad, el gusto, y la opinión. FC: Comprensión de textos escritos sobre descripciones de personas, objetos, lugares y animales. FC: Comprensión de textos escritos sobre: peticiones, instrucciones, ofrecimientos de ayuda y permiso (pedir y dar información sobre la localización de determinados animales u objetos). FC: Comprensión de narraciones escritas sencillas y cercanas a la realidad de los alumnos. FC: Comprensión de textos escritos sencillos sobre la posesión con relación a personas, animales y objetos. FC: Establecimiento y mantenimiento de la comunicación. FC: Comprensión de mensajes breves escritos (canciones, poemas, cuentos, dramatizaciones, etc.) basados en modelos y estructuras lingüísticas conocidas. FC: Patrones gráficos y convenciones ortográficas ES: Expresiones de relaciones lógicas (conjunción, oposición?). ES: Expresiones de tiempo. Presente. ES: Expresiones del aspecto: puntual y habitual (presente). ES: Relaciones temporales (hoy, ahora, después?). ES: Expresiones de la entidad (nombres, pronombres, artículos , demostrativos). ES: Expresiones del tiempo. Horas. Momentos del día (mañana, mediodía, tarde, noche). Secuencia (primero,

CRITERIOS

ESTÁNDARES*

a. Conocer y saber aplicar las estrategias B3.1 Utiliza las imágenes para comprender frases básicas más adecuadas para la comprensión del sencillas, en soporte papel o digital, sobre temas sentido general, la información esencial o los familiares. puntos principales del texto. b. Identificar aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos, concretos y significativos, sobre vida cotidiana (hábitos, horarios, actividades, celebraciones), condiciones de vida (vivienda, entorno), relaciones interpersonales (familiares, de amistad, escolares) y convenciones sociales (normas de cortesía), y aplicar los conocimientos adquiridos sobre los mismos a una comprensión adecuada del texto, respetando las convenciones comunicativas más elementales. c. Identificar el tema, el sentido general, las ideas principales e información específica en textos, tanto en formato impreso como en soporte digital, muy breves y sencillos, en lengua estándar y con un léxico de alta frecuencia, y en los que el tema tratado y el tipo de texto resulten muy familiares, cotidianos o de necesidad inmediata, siempre y cuando se pueda releer lo que no se ha entendido, se pueda consultar un diccionario y se cuente con apoyo visual y contextual. d. Reconocer los significados más comunes asociados a las estructuras sintácticas básicas propias de la comunicación escrita (p. e. estructura interrogativa para demandar información). e. Distinguir la función o funciones comunicativas principales del texto (p. e. una felicitación, una demanda de información, o un ofrecimiento) y un repertorio limitado de sus exponentes más habituales, así como los patrones discursivos básicos (p. e. inicio y cierre de una carta, o los puntos de una descripción esquemática).

COMPETENCIAS AA

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B3 - COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS CONTENIDOS

CRITERIOS

ESTÁNDARES*

COMPETENCIAS AA

después?). ES: Expresión de la cantidad: Cardinales. LAF: Objetos y lenguaje propios del aula. LAF: Algunos animales más comunes. LAF: Formas, tamaños y colores básicos de los objetos. LAF: Principales partes del cuerpo, expresando características físicas propias y ajenas. LAF: Los números cardinales hasta el 60. LAF: Miembros más cercanos de la familia. LAF: Partes de la casa, muebles y objetos más cercanos. LAF: Los días de la semana, meses y estaciones. LAF: La fecha diaria y destacar algunas de especial interés: fiestas importantes de Francia y los cumpleaños. LAF: La hora. LAF: El tiempo atmosférico.

CDIG

B3.2 Identifica aspectos socioculturales básicos de un texto escrito: sobre la vida cotidiana (hábitos, horarios, etc.). B3.3 Comprende lo esencial de historias breves y bien estructuradas e identifica a los personajes principales, siempre y cuando la imagen y la acción conduzcan gran parte del argumento (lecturas adaptadas, cómics, etc.).

X

B3.4 Comprende con apoyo visual, lo esencial de instrucciones e indicaciones sencillas, e información básica en notas, letreros y carteles en calles, tiendas, medios de transporte, cines, museos, colegios, y otros servicios y lugares públicos.

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B3.5 Reconoce los significados más comunes asociados a las estructuras sintácticas básicas propias de la comunicación escrita (p. e. expresión del tiempo presente). B3.6 Comprende correspondencia, fijándose en ideas específicas, (SMS, correos electrónicos, postales y tarjetas) breve y sencilla que trate sobre temas familiares como, por ejemplo, uno mismo, la familia, la escuela, el tiempo libre, la descripción de un objeto o un lugar, la indicación de la hora y el lugar de una cita, etc.

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B4 - PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN. CONTENIDOS

EP: Planificación: Movilizar y coordinar las propias competencias generales y comunicativas con el fin de realizar eficazmente la tarea ( repasar qué se sabe sobre el tema, qué se puede o qué Se quiere decir, etc.). EP: Planificación: Localizar y usar adecuadamente recursos lingüísticos o temáticos (uso de diccionario o gramática). EP: Ejecución: Expresar el mensaje con claridad. EP: Ejecución: Apoyarse en sacar el máximo partido de los conocimientos previos. EP: Ejecución: Expresar el mensaje (frases cortas y sencillas) con claridad, siguiendo un modelo. EP: Ejecución: Aspectos socioculturales y sociolingüísticos: normas de cortesía, costumbres, valores, Creencias y actitudes, lenguaje no verbal. FC: Saludos y presentaciones, disculpas y agradecimientos. FC: Expresión de la capacidad, el gusto, y la opinión. FC: Descripciones de personas, objetos, lugares y animales. FC: Peticiones, instrucciones, ofrecimientos de ayuda y permiso (pedir y dar información sobre la localización de determinados animales u objetos). FC: Producción de narraciones escritas sencillas y cercanas a la realidad de los alumnos. FC: Producción y expresión escrita sobre la posesión con relación a personas, animales y objetos. FC: Mensajes breves (canciones, poemas, cuentos, dramatizaciones, etc.) basados en modelos y estructuras lingüísticas conocidas. FC: Establecimiento y mantenimiento de la comunicación. FC: Patrones gráficos y convenciones ortográficas. ES: Expresiones de relaciones lógicas (conjunción, oposición?). LAF: Expresiones de tiempo. Presente. LAF: Expresiones del aspecto: puntual y habitual (presente). LAF: Relaciones temporales (hoy, ahora, después?). LAF: Expresiones de la entidad (nombres, pronombres, artículos , demostrativos). LAF: Expresiones del tiempo. Horas. Momentos del día (mañana, mediodía, tarde, noche). Secuencia (primero, después?). LAF: Expresión de la cantidad: Cardinales. LAF: Objetos y lenguaje propios del aula. LAF: Algunos animales más comunes. LAF: Formas, tamaños y colores básicos de los objetos.

CRITERIOS

ESTÁNDARES*

a. Conocer y aplicar las estrategias básicas para B4.1 Completa un breve formulario o una ficha con producir textos escritos muy breves y sencillos, sus datos personales en papel o soporte digital. p. e. copiando palabras y frases muy usuales para realizar las funciones comunicativas que se persiguen. b. Aplicar patrones gráficos y convenciones ortográficas básicas para escribir con razonable corrección palabras o frases cortas que se utilizan normalmente al hablar, pero no necesariamente con una ortografía totalmente normalizada. c. Construir, en papel o en soporte electrónico, textos muy cortos y sencillos, compuestos de frases simples aisladas, en un registro neutro o informal, utilizando con razonable corrección las convenciones ortográficas básicas y los principales signos de puntuación, para hablar de sí mismo, de su entorno más inmediato y de aspectos de su vida cotidiana, en situaciones familiares y predecibles. d. Conocer y utilizar un repertorio limitado de léxico escrito de alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con los propios intereses, experiencias y necesidades.

COMPETENCIAS AA

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B4 - PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN. CONTENIDOS

CRITERIOS

ESTÁNDARES*

COMPETENCIAS AA

LAF: Principales partes del cuerpo, expresando características físicas propias y ajenas. LAF: Los números cardinales hasta el 60. LAF: Miembros más cercanos de la familia. LAF: Partes de la casa, muebles y objetos más cercanos. LAF: Los días de la semana, meses y estaciones. LAF: La fecha diaria y destacar algunas de especial interés: fiestas importantes de Francia y los cumpleaños. LAF: La hora. LAF: El tiempo atmosférico.

B4.2 Escribe palabras y frases muy sencillas, siguiendo modelos, utilizando el léxico de alta frecuencia, pudiendo utilizar las tecnologías de la información y comunicación.

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(*) Estándar Básico Estándar normal

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Estándares básicos Quinto de Educación Primaria. SEGUNDA LENGUA EXTRANJERA. CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER Quinto curso E.P. - SEGUNDA LENGUA EXTRANJERA DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES BÁSICOS CÓDIGO

ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE

BÁSICO SÍ

NO

B1.1

Utiliza las imágenes para comprender textos sencillos, trasmitidos a viva voz o por medios técnicos, sobre temas familiares.

X

B1.2

Identifica aspectos socioculturales básicos de un texto oral: sobre la vida cotidiana (actividades, hábitos, horarios, celebraciones).

X

B1.3

Entiende la información esencial en conversaciones breves y sencillas en las que participa que traten sobre temas familiares como, por ejemplo, uno mismo, la familia, la escuela, el tiempo libre, la descripción de un objeto o un lugar.

B1.4

Comprende en mensajes y anuncios públicos, información muy sencilla (p.e. números, precios, horarios) siempre que esté articulada a velocidad lenta y de manera clara y no haya interferencias que distorsionen el mensaje.

X

B1.5

Distingue patrones rítmicos y de entonación básicos.

X

B1.6

Asocia la grafía, pronunciación y el significado a partir de expresiones orales.

X

B1.7

Distingue las funciones comunicativas principales del texto (órdenes, demandas de información, ofrecimientos).

X

B1.8

Reconoce y entiende un repertorio limitado de léxico oral de alta frecuencia relacionado con sus necesidades e intereses.

B2.1

Aplica las estrategias básicas para producir textos orales muy breves y sencillos (Uso del contexto visual y de los conocimientos previos. Por ejemplo: señalar objetos, usar lenguaje corporal: gestos, expresiones faciales, posturas, etc.).

B2.2

Participa en conversaciones cara a cara o por medios técnicos (teléfono, Skype) en las que se establece contacto social (dar las gracias, saludar, despedirse, dirigirse a alguien, pedir disculpas, presentarse, interesarse por el estado de alguien, felicitar a alguien).

B2.3

Participa activamente en la dramatización de canciones y recitados, previamente trabajados.

X

B2.4

Identifica el vocabulario, expresiones, costumbres, cultura, etc. sobre las principales celebraciones y los contrastar con las nuestras.

X

B2.5

Hace presentaciones breves y sencillas, previamente preparadas y ensayadas, sobre temas cotidianos o de su interés (descripciones de personas, lugares y objetos), aunque en ocasiones la pronunciación no sea muy clara y sea necesaria la cooperación del interlocutor para mantener la comunicación.

B2.6

Expresa oralmente mensajes sencillos, en actividades individuales y de grupo.

X

B2.7

Interactúa oralmente en situaciones reales o simuladas a través de respuestas verbales y no verbales facilitadas por rutinas de comunicación.

X

B2.8

Participa en una entrevista sencilla, utilizando las estructuras trabajadas

X

B2.9

Utiliza estructuras sintácticas básicas en sus presentaciones orales breves y sencillas.

X

B2.10

Expresa, mediante léxico básico de alta frecuencia, sus necesidades.

X

B3.1

Utiliza las imágenes para comprender frases sencillas, en soporte papel o digital, sobre temas familiares.

X

B3.2

Identifica aspectos socioculturales básicos de un texto escrito: sobre la vida cotidiana (hábitos, horarios, etc.).

X

B3.3

Comprende lo esencial de historias breves y bien estructuradas e identifica a los personajes principales, siempre y cuando la imagen y la acción conduzcan gran parte del argumento (lecturas adaptadas, cómics, etc.).

X

X X X

X

X

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DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES BÁSICOS CÓDIGO

ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE

BÁSICO

B3.4

Comprende con apoyo visual, lo esencial de instrucciones e indicaciones sencillas, e información básica en notas, letreros y carteles en calles, tiendas, medios de transporte, cines, museos, colegios, y otros servicios y lugares públicos.

X

B3.5

Reconoce los significados más comunes asociados a las estructuras sintácticas básicas propias de la comunicación escrita (p. e. expresión del tiempo presente).

X

B3.6

Comprende correspondencia, fijándose en ideas específicas, (SMS, correos electrónicos, postales y tarjetas) breve y sencilla que trate sobre temas familiares como, por ejemplo, uno mismo, la familia, la escuela, el tiempo libre, la descripción de un objeto o un lugar, la indicación de la hora y el lugar de una cita, etc.

B4.1

Completa un breve formulario o una ficha con sus datos personales en papel o soporte digital.

B4.2

Escribe palabras y frases muy sencillas, siguiendo modelos, utilizando el léxico de alta frecuencia, pudiendo utilizar las tecnologías de la información y comunicación.

SÍ

NO

X X

TOTAL ESTÁNDARES

X 7 (27%)

19 (73%)

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Estándares de evaluación Quinto de Educación Primaria. SEGUNDA LENGUA EXTRANJERA. CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER Quinto curso E.P. - SEGUNDA LENGUA EXTRANJERA DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CÓDIGO

ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE

EVALUACIONES 1ª

2ª

3ª

B1.1

Utiliza las imágenes para comprender textos sencillos, trasmitidos a viva voz o por medios técnicos, sobre temas familiares.

X

B1.2

Identifica aspectos socioculturales básicos de un texto oral: sobre la vida cotidiana (actividades, hábitos, horarios, celebraciones).

X

X

X

B1.3

Entiende la información esencial en conversaciones breves y sencillas en las que participa que traten sobre temas familiares como, por ejemplo, uno mismo, la familia, la escuela, el tiempo libre, la descripción de un objeto o un lugar.

X

X

X

B1.4

Comprende en mensajes y anuncios públicos, información muy sencilla (p.e. números, precios, horarios) siempre que esté articulada a velocidad lenta y de manera clara y no haya interferencias que distorsionen el mensaje.

X

X

X

B1.5

Distingue patrones rítmicos y de entonación básicos.

X

X

X

B1.6

Asocia la grafía, pronunciación y el significado a partir de expresiones orales.

X

X

X

B1.7

Distingue las funciones comunicativas principales del texto (órdenes, demandas de información, ofrecimientos).

X

X

X

B1.8

Reconoce y entiende un repertorio limitado de léxico oral de alta frecuencia relacionado con sus necesidades e intereses.

X

X

X

B2.1

Aplica las estrategias básicas para producir textos orales muy breves y sencillos (Uso del contexto visual y de los conocimientos previos. Por ejemplo: señalar objetos, usar lenguaje corporal: gestos, expresiones faciales, posturas, etc.).

X

X

X

B2.2

Participa en conversaciones cara a cara o por medios técnicos (teléfono, Skype) en las que se establece contacto social (dar las gracias, saludar, despedirse, dirigirse a alguien, pedir disculpas, presentarse, interesarse por el estado de alguien, felicitar a alguien).

X

B2.3

Participa activamente en la dramatización de canciones y recitados, previamente trabajados.

X

X

B2.4

Identifica el vocabulario, expresiones, costumbres, cultura, etc. sobre las principales celebraciones y los contrastar con las nuestras.

X

X

X

B2.5

Hace presentaciones breves y sencillas, previamente preparadas y ensayadas, sobre temas cotidianos o de su interés (descripciones de personas, lugares y objetos), aunque en ocasiones la pronunciación no sea muy clara y sea necesaria la cooperación del interlocutor para mantener la comunicación.

X

X

X

B2.6

Expresa oralmente mensajes sencillos, en actividades individuales y de grupo.

X

X

X

B2.7

Interactúa oralmente en situaciones reales o simuladas a través de respuestas verbales y no verbales facilitadas por rutinas de comunicación.

X

X

X

B2.8

Participa en una entrevista sencilla, utilizando las estructuras trabajadas

X

X

B2.9

Utiliza estructuras sintácticas básicas en sus presentaciones orales breves y sencillas.

X

X

X

B2.10

Expresa, mediante léxico básico de alta frecuencia, sus necesidades.

X

X

X

B3.1

Utiliza las imágenes para comprender frases sencillas, en soporte papel o digital, sobre temas familiares.

X

B3.2

Identifica aspectos socioculturales básicos de un texto escrito: sobre la vida cotidiana (hábitos, horarios, etc.).

X

X

X

B3.3

Comprende lo esencial de historias breves y bien estructuradas e identifica a los personajes principales, siempre y cuando la imagen y la acción conduzcan gran parte del argumento (lecturas adaptadas, cómics, etc.).

X

X

X

X

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DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CÓDIGO

ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE

EVALUACIONES 1ª

2ª

3ª

B3.4

Comprende con apoyo visual, lo esencial de instrucciones e indicaciones sencillas, e información básica en notas, letreros y carteles en calles, tiendas, medios de transporte, cines, museos, colegios, y otros servicios y lugares públicos.

X

X

X

B3.5

Reconoce los significados más comunes asociados a las estructuras sintácticas básicas propias de la comunicación escrita (p. e. expresión del tiempo presente).

X

X

X

B3.6

Comprende correspondencia, fijándose en ideas específicas, (SMS, correos electrónicos, postales y tarjetas) breve y sencilla que trate sobre temas familiares como, por ejemplo, uno mismo, la familia, la escuela, el tiempo libre, la descripción de un objeto o un lugar, la indicación de la hora y el lugar de una cita, etc.

X

X

X

B4.1

Completa un breve formulario o una ficha con sus datos personales en papel o soporte digital.

X

X

X

B4.2

Escribe palabras y frases muy sencillas, siguiendo modelos, utilizando el léxico de alta frecuencia, pudiendo utilizar las tecnologías de la información y comunicación.

X

X

X

26

23

22

TOTAL ESTÁNDARES

página 13 / 54

Resumen estándares por unidad Quinto de Educación Primaria. SEGUNDA LENGUA EXTRANJERA. CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER Quinto curso E.P. - SEGUNDA LENGUA EXTRANJERA B1 - COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES CRITERIOS

ESTÁNDARES*

UNIDADES 1

a.Conocer y saber aplicar las estrategias básicas más adecuadas para la comprensión del sentido general, la información esencial o los puntos principales del texto. b.Identificar aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos, concretos y significativos, sobre vida cotidiana (hábitos, horarios, actividades, celebraciones), condiciones de vida (vivienda, entorno), relaciones interpersonales (familiares, de amistad, escolares), comportamiento (gestos habituales, uso de la voz, contacto físico) y convenciones sociales (normas de cortesía), y aplicar los conocimientos adquiridos sobre los mismos a una comprensión adecuada del texto, respetando las convenciones comunicativas más elementales. c.Identificar el sentido general, la información esencial y los puntos principales en textos orales muy breves y sencillos en lengua estándar, con estructuras simples y léxico de uso muy frecuente, articulados con claridad y lentamente y transmitidos de viva voz o por medios técnicos, sobre temas habituales y concretos relacionados con las propias experiencias, necesidades e intereses en contextos cotidianos predecibles o relativos a áreas de necesidad inmediata en los ámbitos personal, público y educativo, siempre que las condiciones acústicas sean buenas y no distorsionen el mensaje, se pueda volver a escuchar lo dicho o pedir confirmación y se cuente con apoyo visual o con una clara referencia contextual. d.Discriminar patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación básicos y reconocer los significados e intenciones comunicativas generales relacionados con los mismos. e.Distinguir la función o funciones comunicativas principales del texto (p. e. una demanda de información, una orden, o un ofrecimiento) y un repertorio limitado de sus exponentes más habituales, así como los patrones discursivos básicos (p. e. inicio y cierre conversacional, o los puntos de una narración esquemática).

2

3

4

5

6

7

TOTAL

B1.1 Utiliza las imágenes para comprender textos sencillos, trasmitidos a viva voz o por medios técnicos, sobre temas familiares.

X X X

3

B1.2 Identifica aspectos socioculturales básicos de un texto oral: sobre la vida cotidiana (actividades, hábitos, horarios, celebraciones).

X X X X X X X

7

X X X X X X

6

B1.3 Entiende la información esencial en conversaciones breves y sencillas en las que participa que traten sobre temas familiares como, por ejemplo, uno mismo, la familia, la escuela, el tiempo libre, la descripción de un objeto o un lugar. B1.4 Comprende en mensajes y anuncios públicos, información muy sencilla (p.e. números, precios, horarios) siempre que esté articulada a velocidad lenta y de manera clara y no haya interferencias que distorsionen el mensaje.

X

X X X X

5

B1.5 Distingue patrones rítmicos y de entonación básicos.

X X X X X X X

7

B1.6 Asocia la grafía, pronunciación y el significado a partir de expresiones orales.

X X X X X X X

7

B1.7 Distingue las funciones comunicativas principales del texto (órdenes, demandas de información, ofrecimientos).

X X X X X X X

7

B1.8 Reconoce y entiende un repertorio limitado de léxico oral de alta frecuencia relacionado con sus necesidades e intereses.

X X X X X X X

7

f.Reconocer un repertorio limitado de léxico oral de alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con las propias experiencias, necesidades e intereses, y utilizar las indicaciones del contexto y de la información contenida en el texto para hacerse una idea de los significados probables de palabras y expresiones que se desconocen.

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B2 - PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN CRITERIOS

ESTÁNDARES*

UNIDADES 1

a.Conocer y saber aplicar las estrategias básicas para producir textos orales monológicos o dialógicos muy breves y sencillos, utilizando, p. e., fórmulas y lenguaje prefabricado o expresiones memorizadas, o apoyando con gestos lo que se quiere expresar.

B2.1 Aplica las estrategias básicas para producir textos orales muy breves y sencillos (Uso del contexto visual y de los conocimientos previos. Por ejemplo: señalar objetos, usar lenguaje corporal: gestos, expresiones faciales, posturas, etc.).

2

3

4

5

6

7

X X X X X X X

TOTAL

7

b.Conocer aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos, concretos y significativos, y aplicar los conocimientos adquiridos sobre los mismos a una producción oral adecuada al contexto, respetando las convenciones comunicativas más elementales. c.Construir textos orales muy básicos y participar de manera muy simple pero comprensible en conversaciones muy breves que requieran un intercambio directo de información en áreas de necesidad inmediata o sobre temas muy familiares (uno mismo, el entorno inmediato, personas, lugares, objetos y actividades, gustos y opiniones), en un registro neutro o informal, utilizando expresiones y frases sencillas y de uso muy frecuente, normalmente aisladas o enlazadas con conectores básicos, aunque en ocasiones la pronunciación no sea muy clara, sean evidentes las pausas y titubeos y sea necesaria la repetición, la paráfrasis y la cooperación del interlocutor para mantener la comunicación. d.Interactuar, por iniciativa propia, de manera muy básica, utilizando técnicas muy simples, lingüísticas o no verbales (p. e. gestos o contacto físico) para iniciar, mantener o concluir una breve conversación. e.Hacerse entender en intervenciones breves y sencillas, aunque resulten evidentes y frecuentes los titubeos iniciales, las vacilaciones, las repeticiones y las pausas para organizar, corregir o reformular lo que se quiere decir. f.Manejar estructuras sintácticas básicas (p. e. enlazar palabras o grupos de palabras con conectores básicos como “y”, “entonces”, “pero”, “porque”), aunque se sigan cometiendo errores básicos de manera sistemática en, p. e., tiempos verbales o en la concordancia. g.Conocer y utilizar un repertorio limitado de léxico oral de alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con los propios intereses, experiencias y necesidades. h.Cumplir la función comunicativa principal del texto (p. e. una felicitación, un intercambio de información, o un ofrecimiento), utilizando un repertorio limitado de sus exponentes más frecuentes y de patrones discursivos básicos por iniciativa propia (p. e. saludos para inicio y despedida para cierre conversacional, o una narración esquemática desarrollada en puntos). i.Articular, de manera por lo general comprensible pero con evidente influencia de la primera u otras lenguas, un repertorio muy limitado de patrones sonoros,

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B2 - PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN CRITERIOS

ESTÁNDARES*

UNIDADES 1

acentuales, rítmicos y de entonación básicos, adaptándolos a la función comunicativa que se quiere llevar a cabo.

B2.2 Participa en conversaciones cara a cara o por medios técnicos (teléfono, Skype) en las que se establece contacto social (dar las gracias, saludar, despedirse, dirigirse a alguien, pedir disculpas, presentarse, interesarse por el estado de alguien, felicitar a alguien).

2

3

4

5

X

B2.3 Participa activamente en la dramatización de canciones y recitados, previamente trabajados.

6

7

X X

TOTAL

3

4

X X X X

B2.4 Identifica el vocabulario, expresiones, costumbres, cultura, etc. sobre las principales celebraciones y los contrastar con las nuestras.

X X X X X X X

7

B2.5 Hace presentaciones breves y sencillas, previamente preparadas y ensayadas, sobre temas cotidianos o de su interés (descripciones de personas, lugares y objetos), aunque en ocasiones la pronunciación no sea muy clara y sea necesaria la cooperación del interlocutor para mantener la comunicación.

X X X X X X

6

B2.6 Expresa oralmente mensajes sencillos, en actividades individuales y de grupo.

X X X X X X X

7

B2.7 Interactúa oralmente en situaciones reales o simuladas a través de respuestas verbales y no verbales facilitadas por rutinas de comunicación.

X X X X X X X

7

B2.8 Participa en una entrevista sencilla, utilizando las estructuras trabajadas

X X X X X

5

B2.9 Utiliza estructuras sintácticas básicas en sus presentaciones orales breves y sencillas.

X X X X X X X

7

B2.10 Expresa, mediante léxico básico de alta frecuencia, sus necesidades.

X X X X X X X

7

B3 - COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS CRITERIOS

ESTÁNDARES*

a.Conocer y saber aplicar las estrategias básicas más adecuadas para la comprensión del sentido general, la información esencial o los puntos principales del texto.

B3.1 Utiliza las imágenes para comprender frases sencillas, en soporte papel o digital, sobre temas familiares.

UNIDADES 1

2

3

X

4

5

6

7

TOTAL

1

b.Identificar aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos, concretos y significativos, sobre vida cotidiana (hábitos, horarios, actividades, celebraciones), condiciones de vida (vivienda, entorno), relaciones interpersonales (familiares, de amistad, escolares) y convenciones sociales (normas de cortesía), y aplicar los conocimientos adquiridos sobre los mismos a una comprensión adecuada del texto,

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B3 - COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS CRITERIOS

ESTÁNDARES*

UNIDADES 1

respetando las convenciones comunicativas más elementales. c.Identificar el tema, el sentido general, las ideas principales e información específica en textos, tanto en formato impreso como en soporte digital, muy breves y sencillos, en lengua estándar y con un léxico de alta frecuencia, y en los que el tema tratado y el tipo de texto resulten muy familiares, cotidianos o de necesidad inmediata, siempre y cuando se pueda releer lo que no se ha entendido, se pueda consultar un diccionario y se cuente con apoyo visual y contextual. d.Reconocer los significados más comunes asociados a las estructuras sintácticas básicas propias de la comunicación escrita (p. e. estructura interrogativa para demandar información). e.Distinguir la función o funciones comunicativas principales del texto (p. e. una felicitación, una demanda de información, o un ofrecimiento) y un repertorio limitado de sus exponentes más habituales, así como los patrones discursivos básicos (p. e. inicio y cierre de una carta, o los puntos de una descripción esquemática).

2

3

4

5

6

7

TOTAL

B3.2 Identifica aspectos socioculturales básicos de un texto escrito: sobre la vida cotidiana (hábitos, horarios, etc.).

X X X X X X X

7

B3.3 Comprende lo esencial de historias breves y bien estructuradas e identifica a los personajes principales, siempre y cuando la imagen y la acción conduzcan gran parte del argumento (lecturas adaptadas, cómics, etc.).

X X X X X

X

6

B3.4 Comprende con apoyo visual, lo esencial de instrucciones e indicaciones sencillas, e información básica en notas, letreros y carteles en calles, tiendas, medios de transporte, cines, museos, colegios, y otros servicios y lugares públicos.

X

X

X

3

B3.5 Reconoce los significados más comunes asociados a las estructuras sintácticas básicas propias de la comunicación escrita (p. e. expresión del tiempo presente).

X X X X X

X

6

X X X X

X

5

7

TOTAL

B3.6 Comprende correspondencia, fijándose en ideas específicas, (SMS, correos electrónicos, postales y tarjetas) breve y sencilla que trate sobre temas familiares como, por ejemplo, uno mismo, la familia, la escuela, el tiempo libre, la descripción de un objeto o un lugar, la indicación de la hora y el lugar de una cita, etc.

B4 - PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN. CRITERIOS

ESTÁNDARES*

a.Conocer y aplicar las estrategias básicas para producir textos escritos muy breves y sencillos, p. e. copiando palabras y frases muy usuales para realizar las funciones comunicativas que se persiguen.

B4.1 Completa un breve formulario o una ficha con sus datos personales en papel o soporte digital.

UNIDADES 1

b.Aplicar patrones gráficos y convenciones ortográficas básicas para escribir con razonable corrección palabras o frases cortas que se utilizan normalmente al hablar, pero no necesariamente con una ortografía totalmente normalizada.

B4.2 Escribe palabras y frases muy sencillas, siguiendo modelos, utilizando el léxico de alta frecuencia, pudiendo utilizar las tecnologías de la información y comunicación.

2

3

4

5

6

X X X

4

X X X X X X X

7

X

c.Construir, en papel o en soporte electrónico, textos muy cortos y sencillos, compuestos de frases simples aisladas, en un registro neutro o informal, utilizando con razonable corrección las convenciones ortográficas básicas y los principales signos de puntuación, para hablar de sí mismo, de su entorno más inmediato y de aspectos de su vida cotidiana, en situaciones familiares y predecibles. d.Conocer y utilizar un repertorio limitado de léxico escrito de alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con los propios intereses, experiencias y necesidades.

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B4 - PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN. CRITERIOS

ESTÁNDARES*

UNIDADES 1

2

3

4

5

6

7

TOTAL ESTÁNDARES/UNIDAD 20

21

23

21

23

18

22

TOTAL

(*) Estándar Básico Estándar normal

página 18 / 54

CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER Programación Didáctica Quinto de Educación Primaria. SEGUNDA LENGUA EXTRANJERA. Unidad 1: Comenzamos Del 08 de Septiembre de 2014 al 12 de Septiembre de 2014

EC: Estrategias de comprensión. FC: Funciones comunicativas. ES: Expresiones sintácticas. EP: Estrategias de producción. LAF: Léxico de Alta frecuencia. BLOQUE

B1-COMPRENS IÓN DE TEXTOS ORALES

CONTENIDOS DEC. 198/2014

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

FC: Comprensión de peticiones, instrucciones, ofrecimientos de ayuda y permiso (pedir y dar información sobre la localización de determinados animales u objetos). ES: Expresiones de tiempo. Presente. ES: Expresiones del aspecto: puntual y habitual (presente). ES: Relaciones temporales ahora, después?).

(hoy,

ES: Expresiones de la entidad (nombres, pronombres, artículos , demostrativos). ES: Expresiones del tiempo. Horas. Momentos del día (mañana, mediodía, tarde, noche) Secuencia (primero, después?). LAF: Partes de la casa, muebles y objetos más cercanos. LAF: Los días de la semana, meses y estaciones.

Conocer y saber aplicar las estrategias básicas más adecuadas para la comprensión del sentido general, la información esencial o los puntos principales del texto. Identificar aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos, concretos y significativos, sobre vida cotidiana (hábitos, horarios, actividades, celebraciones), condiciones de vida (vivienda, entorno), relaciones interpersonales (familiares, de amistad, escolares), comportamiento (gestos habituales, uso de la voz, contacto físico) y convenciones sociales (normas de cortesía), y aplicar los conocimientos adquiridos sobre los mismos a una comprensión adecuada del texto, respetando las convenciones comunicativas más elementales. Identificar el sentido general, la información esencial y los puntos principales en textos orales muy breves y sencillos en lengua estándar, con estructuras simples y léxico de uso muy frecuente, articulados con claridad y lentamente y transmitidos de viva voz o por medios técnicos, sobre temas habituales y concretos relacionados con las propias experiencias, necesidades e intereses en contextos cotidianos predecibles o relativos a áreas de necesidad inmediata en los ámbitos personal, público y educativo, siempre que las condiciones acústicas sean buenas y no distorsionen el mensaje, se pueda volver a escuchar lo dicho o pedir confirmación y se cuente con apoyo visual o con una clara referencia contextual.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *

P **

Reconocer un repertorio limitado de léxico oral de alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con las propias experiencias, necesidades e intereses, y utilizar las indicaciones del contexto y de la información contenida en el texto para hacerse una idea de los significados probables de palabras y expresiones que se desconocen.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

B1.1 Utiliza las imágenes para comprender textos sencillos, trasmitidos a viva voz o por medios técnicos, sobre temas familiares.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Producción

B1.2 Identifica aspectos socioculturales básicos de un texto oral: sobre la vida cotidiana (actividades, hábitos, horarios, celebraciones).

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Observación

B1.4 Comprende en mensajes y anuncios públicos, información muy sencilla (p.e. números, precios, horarios) siempre que esté articulada a velocidad lenta y de manera clara y no haya interferencias que distorsionen el mensaje.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Prueba escrita.

B1.5 Distingue patrones rítmicos y de entonación básicos.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Observación

B1.6 Asocia la grafía, pronunciación y el significado a partir de expresiones orales.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Observación

B1.7 Distingue las funciones comunicativas principales del texto (órdenes, demandas de información, ofrecimientos).

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Prueba escrita.

B1.8 Reconoce y entiende un repertorio limitado de léxico oral de alta frecuencia relacionado con sus necesidades e intereses.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Prueba escrita.

Discriminar patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación básicos y reconocer los significados e intenciones comunicativas generales relacionados con los mismos. Distinguir la función o funciones comunicativas principales del texto (p. e. una demanda de información, una orden, o un ofrecimiento) y un repertorio limitado de sus exponentes más habituales, así como los patrones discursivos básicos (p. e. inicio y cierre conversacional, o los puntos de una narración esquemática).

INDICADORES RÚBRICAS

página 19 / 54

BLOQUE

B2-PRODUCCI ÓN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN

CONTENIDOS DEC. 198/2014

ES: Expresiones de relaciones lógicas (conjunción, oposición?). ES: Expresiones de tiempo. Presente. ES: Expresiones del aspecto: puntual y habitual (presente). LAF: Miembros más cercanos de la familia. LAF: Partes de la casa, muebles y objetos más cercanos. LAF: Los días de la semana, meses y estaciones.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Conocer y saber aplicar las estrategias básicas para producir textos orales monológicos o dialógicos muy breves y sencillos, utilizando, p. e., fórmulas y lenguaje prefabricado o expresiones memorizadas, o apoyando con gestos lo que se quiere expresar. Conocer aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos, concretos y significativos, y aplicar los conocimientos adquiridos sobre los mismos a una producción oral adecuada al contexto, respetando las convenciones comunicativas más elementales.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *

B2.1 Aplica las estrategias básicas para producir textos orales muy breves y sencillos (Uso del contexto visual y de los conocimientos previos. Por ejemplo: señalar objetos, usar lenguaje corporal: gestos, expresiones faciales, posturas, etc.).

P **

5

INDICADORES RÚBRICAS

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Prueba oral

Construir textos orales muy básicos y participar de manera muy simple pero comprensible en conversaciones muy breves que requieran un intercambio directo de información en áreas de necesidad inmediata o sobre temas muy familiares (uno mismo, el entorno inmediato, personas, lugares, objetos y actividades, gustos y opiniones), en un registro neutro o informal, utilizando expresiones y frases sencillas y de uso muy frecuente, normalmente aisladas o enlazadas con conectores básicos, aunque en ocasiones la pronunciación no sea muy clara, sean evidentes las pausas y titubeos y sea necesaria la repetición, la paráfrasis y la cooperación del interlocutor para mantener la comunicación. Interactuar, por iniciativa propia, de manera muy básica, utilizando técnicas muy simples, lingüísticas o no verbales (p. e. gestos o contacto físico) para iniciar, mantener o concluir una breve conversación. Hacerse entender en intervenciones breves y sencillas, aunque resulten evidentes y frecuentes los titubeos iniciales, las vacilaciones, las repeticiones y las pausas para organizar, corregir o reformular lo que se quiere decir. Manejar estructuras sintácticas básicas (p. e. enlazar palabras o grupos de palabras con conectores básicos como “y”, “entonces”, “pero”, “porque”), aunque se sigan cometiendo errores básicos de manera sistemática en, p. e., tiempos verbales o en la concordancia. Conocer y utilizar un repertorio limitado de léxico oral de alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con los propios intereses, experiencias y necesidades. Cumplir la función comunicativa principal del texto (p. e. una felicitación, un intercambio de información, o un ofrecimiento), utilizando un repertorio limitado de sus exponentes más frecuentes y de patrones discursivos básicos por iniciativa propia (p. e. saludos para inicio y despedida para cierre conversacional, o una narración esquemática desarrollada en puntos). Articular, de manera por lo general comprensible pero con evidente influencia de la primera u otras lenguas, un repertorio muy limitado de patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación básicos, adaptándolos a la función comunicativa que se quiere llevar a cabo.

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BLOQUE

B3-COMPRENS IÓN DE TEXTOS ESCRITOS

CONTENIDOS DEC. 198/2014

EC: Movilización de información previa sobre tipo de tarea y tema. LAF: Partes de la casa, muebles y objetos más cercanos. LAF: Los días de la semana, meses y estaciones.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Conocer y saber aplicar las estrategias básicas más adecuadas para la comprensión del sentido general, la información esencial o los puntos principales del texto. Identificar aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos, concretos y significativos, sobre vida cotidiana (hábitos, horarios, actividades, celebraciones), condiciones de vida (vivienda, entorno), relaciones interpersonales (familiares, de amistad, escolares) y convenciones sociales (normas de cortesía), y aplicar los conocimientos adquiridos sobre los mismos a una comprensión

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *

P **

INDICADORES RÚBRICAS

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Prueba oral

B2.2 Participa en conversaciones cara a cara o por medios técnicos (teléfono, Skype) en las que se establece contacto social (dar las gracias, saludar, despedirse, dirigirse a alguien, pedir disculpas, presentarse, interesarse por el estado de alguien, felicitar a alguien).

20

B2.4 Identifica el vocabulario, expresiones, costumbres, cultura, etc. sobre las principales celebraciones y los contrastar con las nuestras.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Observación

B2.6 Expresa oralmente mensajes sencillos, en actividades individuales y de grupo.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Prueba oral

B2.7 Interactúa oralmente en situaciones reales o simuladas a través de respuestas verbales y no verbales facilitadas por rutinas de comunicación.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Prueba oral

B2.8 Participa en una entrevista sencilla, utilizando las estructuras trabajadas

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Prueba oral

B2.9 Utiliza estructuras sintácticas básicas en sus presentaciones orales breves y sencillas.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Prueba escrita.

B2.10 Expresa, mediante léxico básico de alta frecuencia, sus necesidades.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Prueba escrita.

B3.2 Identifica aspectos socioculturales básicos de un texto escrito: sobre la vida cotidiana (hábitos, horarios, etc.).

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Observación

página 21 / 54

BLOQUE

CONTENIDOS DEC. 198/2014

CRITERIOS DE EVALUACIÓN adecuada del texto, respetando las convenciones comunicativas más elementales. Identificar el tema, el sentido general, las ideas principales e información específica en textos, tanto en formato impreso como en soporte digital, muy breves y sencillos, en lengua estándar y con un léxico de alta frecuencia, y en los que el tema tratado y el tipo de texto resulten muy familiares, cotidianos o de necesidad inmediata, siempre y cuando se pueda releer lo que no se ha entendido, se pueda consultar un diccionario y se cuente con apoyo visual y contextual. Reconocer los significados más comunes asociados a las estructuras sintácticas básicas propias de la comunicación escrita (p. e. estructura interrogativa para demandar información). Distinguir la función o funciones comunicativas principales del texto (p. e. una felicitación, una demanda de información, o un ofrecimiento) y un repertorio limitado de sus exponentes más habituales, así como los patrones discursivos básicos (p. e. inicio y cierre de una carta, o los puntos de una descripción esquemática).

LAF: Expresiones de tiempo. Presente. B4-PRODUCCI ÓN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN.

LAF: Expresiones del aspecto: puntual y habitual (presente).

Conocer y aplicar las estrategias básicas para producir textos escritos muy breves y sencillos, p. e. copiando palabras y frases muy usuales para realizar las funciones comunicativas que se persiguen.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *

P **

INDICADORES RÚBRICAS

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Prueba escrita.

B3.3 Comprende lo esencial de historias breves y bien estructuradas e identifica a los personajes principales, siempre y cuando la imagen y la acción conduzcan gran parte del argumento (lecturas adaptadas, cómics, etc.).

20

B3.4 Comprende con apoyo visual, lo esencial de instrucciones e indicaciones sencillas, e información básica en notas, letreros y carteles en calles, tiendas, medios de transporte, cines, museos, colegios, y otros servicios y lugares públicos.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Observación

B3.5 Reconoce los significados más comunes asociados a las estructuras sintácticas básicas propias de la comunicación escrita (p. e. expresión del tiempo presente).

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Prueba escrita.

B4.2 Escribe palabras y frases muy sencillas, siguiendo modelos, utilizando el léxico de alta frecuencia, pudiendo utilizar las tecnologías de la información y comunicación.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Prueba escrita.

Aplicar patrones gráficos y convenciones ortográficas básicas para escribir con razonable corrección palabras o frases cortas que se utilizan normalmente al hablar, pero no necesariamente con una ortografía totalmente normalizada. Construir, en papel o en soporte electrónico, textos muy cortos y sencillos, compuestos de frases simples aisladas, en un registro neutro o informal, utilizando con razonable corrección las convenciones ortográficas básicas y los principales signos de puntuación, para hablar de sí mismo, de su entorno más inmediato y de aspectos de su vida cotidiana, en situaciones familiares y predecibles. Conocer y utilizar un repertorio limitado de léxico escrito de alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con los propios intereses, experiencias y necesidades.

Ponderación total: 160 Ponderación estándares BÁSICOS: 80 Ponderación resto estándares: 80

(*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos.

página 22 / 54

(**) Puntuación máxima según ponderación.

página 23 / 54

CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER Programación Didáctica Quinto de Educación Primaria. SEGUNDA LENGUA EXTRANJERA. Unidad 2: Mi curso de francés Del 15 de Septiembre de 2014 al 24 de Octubre de 2014

EC: Estrategias de comprensión. FC: Funciones comunicativas. ES: Expresiones sintácticas. EP: Estrategias de producción. LAF: Léxico de Alta frecuencia. BLOQUE

B1-COMPRENS IÓN DE TEXTOS ORALES

CONTENIDOS DEC. 198/2014

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

EC: Distinción de tipos de comprensión (sentido general, información esencial, puntos principales).

Conocer y saber aplicar las estrategias básicas más adecuadas para la comprensión del sentido general, la información esencial o los puntos principales del texto.

EC: Formulación de hipótesis sobre contenido y contexto.

Identificar aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos, concretos y significativos, sobre vida cotidiana (hábitos, horarios, actividades, celebraciones), condiciones de vida (vivienda, entorno), relaciones interpersonales (familiares, de amistad, escolares), comportamiento (gestos habituales, uso de la voz, contacto físico) y convenciones sociales (normas de cortesía), y aplicar los conocimientos adquiridos sobre los mismos a una comprensión adecuada del texto, respetando las convenciones comunicativas más elementales.

EC: Inferencia y formulación de hipótesis sobre significados a partir de la comprensión de elementos significativos, lingüísticos y paralingüísticos. EC: Aspectos socioculturales y sociolingüísticos: convenciones sociales, normas de cortesía y registros, costumbres, valores, creencias y actitudes, lenguaje no verbal. FC: Comprensión presentaciones, agradecimientos.

de saludos disculpas

y y

FC: Patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación FC: Comprensión de mensajes breves orales (canciones, poemas, cuentos, dramatizaciones, etc.) basados en modelos y estructuras lingüísticas conocidas. LAF: Objetos y lenguaje propios del aula. LAF: Formas, tamaños y colores básicos de los objetos.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *

B1.1 Utiliza las imágenes para comprender textos sencillos, trasmitidos a viva voz o por medios técnicos, sobre temas familiares.

P **

5

INDICADORES RÚBRICAS

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Observación

Identificar el sentido general, la información esencial y los puntos principales en textos orales muy breves y sencillos en lengua estándar, con estructuras simples y léxico de uso muy frecuente, articulados con claridad y lentamente y transmitidos de viva voz o por medios técnicos, sobre temas habituales y concretos relacionados con las propias experiencias, necesidades e intereses en contextos cotidianos predecibles o relativos a áreas de necesidad inmediata en los ámbitos personal, público y educativo, siempre que las condiciones acústicas sean buenas y no distorsionen el mensaje, se pueda volver a escuchar lo dicho o pedir confirmación y se cuente con apoyo visual o con una clara referencia contextual. Discriminar patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación básicos y reconocer los significados e intenciones comunicativas generales relacionados con los mismos. Distinguir la función o funciones comunicativas principales del texto (p. e. una demanda de información, una orden, o un ofrecimiento) y un repertorio limitado de sus exponentes más habituales, así como los patrones discursivos básicos (p. e. inicio y cierre conversacional, o los puntos de una narración esquemática). Reconocer un repertorio limitado de léxico oral de alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con las propias experiencias, necesidades e intereses, y utilizar las indicaciones del contexto y de la información contenida en el texto para hacerse una idea de los significados probables de

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CONTENIDOS DEC. 198/2014

CRITERIOS DE EVALUACIÓN palabras y expresiones que se desconocen.

B2-PRODUCCI ÓN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN

EP: Planificación. Concebir el mensaje con claridad, distinguiendo su idea o ideas principales y su estructura básica.

Conocer y saber aplicar las estrategias básicas para producir textos orales monológicos o dialógicos muy breves y sencillos, utilizando, p. e., fórmulas y lenguaje prefabricado o expresiones memorizadas, o apoyando con gestos lo que se quiere expresar.

EP: Ejecución. Expresar el mensaje con claridad, frases cortas y sencillas.

Conocer aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos, concretos y significativos, y aplicar los conocimientos adquiridos sobre los mismos a una producción oral adecuada al contexto, respetando las convenciones comunicativas más elementales.

EP: Ejecución. Apoyarse en y sacar el máximo partido de los conocimientos previos. EP: Paralingüísticos y paratextuales. Usar lenguaje corporal culturalmente pertinente (gestos, expresiones faciales, posturas, contacto visual o corporal).

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *

P **

INDICADORES RÚBRICAS

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Observación

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Prueba escrita.

B1.2 Identifica aspectos socioculturales básicos de un texto oral: sobre la vida cotidiana (actividades, hábitos, horarios, celebraciones).

5

B1.3 Entiende la información esencial en conversaciones breves y sencillas en las que participa que traten sobre temas familiares como, por ejemplo, uno mismo, la familia, la escuela, el tiempo libre, la descripción de un objeto o un lugar.

20

B1.5 Distingue patrones rítmicos y de entonación básicos.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Observación

B1.6 Asocia la grafía, pronunciación y el significado a partir de expresiones orales.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Observación

B1.7 Distingue las funciones comunicativas principales del texto (órdenes, demandas de información, ofrecimientos).

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Observación

B1.8 Reconoce y entiende un repertorio limitado de léxico oral de alta frecuencia relacionado con sus necesidades e intereses.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Prueba escrita.

B2.1 Aplica las estrategias básicas para producir textos orales muy breves y sencillos (Uso del contexto visual y de los conocimientos previos. Por ejemplo: señalar objetos, usar lenguaje corporal: gestos, expresiones faciales, posturas, etc.).

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Prueba oral

Construir textos orales muy básicos y participar de manera muy simple pero comprensible en conversaciones muy breves que requieran un intercambio directo de información en áreas de necesidad inmediata o sobre temas muy familiares (uno mismo, el entorno inmediato, personas, lugares, objetos y actividades, gustos y opiniones), en un registro neutro o informal, utilizando expresiones y frases sencillas y de uso muy frecuente, normalmente aisladas o

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CONTENIDOS DEC. 198/2014

EP: Paralingüísticos y paratextuales. Pronunciación cuidada, ritmo, entonación y acentuación adecuados, tanto en la interacción y expresión oral como en la recitación, dramatización o lectura en voz alta. FC: Saludos y presentaciones, disculpas y agradecimientos. FC: Establecimiento y mantenimiento de la comunicación. FC: Patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación. LAF: Objetos y lenguaje propios del aula. LAF: Formas, tamaños y colores básicos de los objetos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN enlazadas con conectores básicos, aunque en ocasiones la pronunciación no sea muy clara, sean evidentes las pausas y titubeos y sea necesaria la repetición, la paráfrasis y la cooperación del interlocutor para mantener la comunicación. Interactuar, por iniciativa propia, de manera muy básica, utilizando técnicas muy simples, lingüísticas o no verbales (p. e. gestos o contacto físico) para iniciar, mantener o concluir una breve conversación. Hacerse entender en intervenciones breves y sencillas, aunque resulten evidentes y frecuentes los titubeos iniciales, las vacilaciones, las repeticiones y las pausas para organizar, corregir o reformular lo que se quiere decir. Manejar estructuras sintácticas básicas (p. e. enlazar palabras o grupos de palabras con conectores básicos como “y”, “entonces”, “pero”, “porque”), aunque se sigan cometiendo errores básicos de manera sistemática en, p. e., tiempos verbales o en la concordancia. Conocer y utilizar un repertorio limitado de léxico oral de alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con los propios intereses, experiencias y necesidades. Cumplir la función comunicativa principal del texto (p. e. una felicitación, un intercambio de información, o un ofrecimiento), utilizando un repertorio limitado de sus exponentes más frecuentes y de patrones discursivos básicos por iniciativa propia (p. e. saludos para inicio y despedida para cierre conversacional, o una narración esquemática desarrollada en puntos). Articular, de manera por lo general comprensible pero con evidente influencia de la primera u otras lenguas, un repertorio muy limitado de patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación básicos, adaptándolos a la función comunicativa que se quiere llevar a cabo.

B3-COMPRENS IÓN DE

EC: Distinción de tipos de comprensión (sentido general, información esencial, puntos principales).

Conocer y saber aplicar las estrategias básicas más adecuadas para la comprensión del sentido general, la información esencial o los puntos principales del texto.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *

P **

INDICADORES RÚBRICAS

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

B2.3 Participa activamente en la dramatización de canciones y recitados, previamente trabajados.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Prueba oral

B2.4 Identifica el vocabulario, expresiones, costumbres, cultura, etc. sobre las principales celebraciones y los contrastar con las nuestras.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Prueba escrita.

B2.5 Hace presentaciones breves y sencillas, previamente preparadas y ensayadas, sobre temas cotidianos o de su interés (descripciones de personas, lugares y objetos), aunque en ocasiones la pronunciación no sea muy clara y sea necesaria la cooperación del interlocutor para mantener la comunicación.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Prueba oral

B2.6 Expresa oralmente mensajes sencillos, en actividades individuales y de grupo.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Prueba oral

B2.7 Interactúa oralmente en situaciones reales o simuladas a través de respuestas verbales y no verbales facilitadas por rutinas de comunicación.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Prueba oral

B2.8 Participa en una entrevista sencilla, utilizando las estructuras trabajadas

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Prueba oral

B2.9 Utiliza estructuras sintácticas básicas en sus presentaciones orales breves y sencillas.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Observación

B2.10 Expresa, mediante léxico básico de alta frecuencia, sus necesidades.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Prueba escrita.

B3.2 Identifica aspectos socioculturales básicos de un texto escrito: sobre la vida cotidiana (hábitos, horarios, etc.).

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces

Observación

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BLOQUE TEXTOS ESCRITOS

CONTENIDOS DEC. 198/2014

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

EC: Formulación de hipótesis sobre contenido y contexto. EC: Reformulación de hipótesis a partir de la comprensión de nuevos elementos. FC: Comprensión de textos escritos sobre: peticiones, instrucciones, ofrecimientos de ayuda y permiso (pedir y dar información sobre la localización de determinados animales u objetos). FC: Comprensión de mensajes breves escritos (canciones, poemas, cuentos, dramatizaciones, etc.) basados en modelos y estructuras lingüísticas conocidas. FC: Patrones gráficos y convenciones ortográficas ES: Expresiones de tiempo. Presente. ES: Relaciones temporales ahora, después?).

(hoy,

Identificar aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos, concretos y significativos, sobre vida cotidiana (hábitos, horarios, actividades, celebraciones), condiciones de vida (vivienda, entorno), relaciones interpersonales (familiares, de amistad, escolares) y convenciones sociales (normas de cortesía), y aplicar los conocimientos adquiridos sobre los mismos a una comprensión adecuada del texto, respetando las convenciones comunicativas más elementales. Identificar el tema, el sentido general, las ideas principales e información específica en textos, tanto en formato impreso como en soporte digital, muy breves y sencillos, en lengua estándar y con un léxico de alta frecuencia, y en los que el tema tratado y el tipo de texto resulten muy familiares, cotidianos o de necesidad inmediata, siempre y cuando se pueda releer lo que no se ha entendido, se pueda consultar un diccionario y se cuente con apoyo visual y contextual. Reconocer los significados más comunes asociados a las estructuras sintácticas básicas propias de la comunicación escrita (p. e. estructura interrogativa para demandar información). Distinguir la función o funciones comunicativas principales del texto (p. e. una felicitación, una demanda de información, o un ofrecimiento) y un repertorio limitado de sus exponentes más habituales, así como los patrones discursivos básicos (p. e. inicio y cierre de una carta, o los puntos de una descripción esquemática).

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *

P **

INDICADORES RÚBRICAS

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

(3.75) 4. Siempre (5) B3.3 Comprende lo esencial de historias breves y bien estructuradas e identifica a los personajes principales, siempre y cuando la imagen y la acción conduzcan gran parte del argumento (lecturas adaptadas, cómics, etc.).

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Prueba escrita.

B3.5 Reconoce los significados más comunes asociados a las estructuras sintácticas básicas propias de la comunicación escrita (p. e. expresión del tiempo presente).

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Prueba escrita.

B3.6 Comprende correspondencia, fijándose en ideas específicas, (SMS, correos electrónicos, postales y tarjetas) breve y sencilla que trate sobre temas familiares como, por ejemplo, uno mismo, la familia, la escuela, el tiempo libre, la descripción de un objeto o un lugar, la indicación de la hora y el lugar de una cita, etc.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Prueba escrita.

B4.2 Escribe palabras y frases muy sencillas, siguiendo modelos, utilizando el léxico de alta frecuencia, pudiendo utilizar las tecnologías de la información y comunicación.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Prueba escrita.

LAF: Objetos y lenguaje propios del aula. LAF: Formas, tamaños y colores básicos de los objetos. LAF: Los días de la semana, meses y estaciones. LAF: La fecha diaria y destacar algunas de especial interés: fiestas importantes de Francia y los cumpleaños. LAF: El tiempo atmosférico.

B4-PRODUCCI ÓN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN.

EP: Planificación: Movilizar y coordinar las propias competencias generales y comunicativas con el fin de realizar eficazmente la tarea ( repasar qué se sabe sobre el tema, qué se puede o qué Se quiere decir, etc.).

Conocer y aplicar las estrategias básicas para producir textos escritos muy breves y sencillos, p. e. copiando palabras y frases muy usuales para realizar las funciones comunicativas que se persiguen. Aplicar patrones gráficos y convenciones ortográficas básicas para escribir con razonable corrección palabras o frases cortas que se

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CONTENIDOS DEC. 198/2014

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

EP: Planificación: Localizar y usar adecuadamente recursos lingüísticos o temáticos (uso de diccionario o gramática). EP: Ejecución: Expresar el mensaje con claridad. EP: Ejecución: Expresar el mensaje (frases cortas y sencillas) con claridad, siguiendo un modelo. EP: Ejecución: Aspectos socioculturales y sociolingüísticos: normas de cortesía, costumbres, valores, Creencias y actitudes, lenguaje no verbal.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *

P **

INDICADORES RÚBRICAS

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

utilizan normalmente al hablar, pero no necesariamente con una ortografía totalmente normalizada. Construir, en papel o en soporte electrónico, textos muy cortos y sencillos, compuestos de frases simples aisladas, en un registro neutro o informal, utilizando con razonable corrección las convenciones ortográficas básicas y los principales signos de puntuación, para hablar de sí mismo, de su entorno más inmediato y de aspectos de su vida cotidiana, en situaciones familiares y predecibles. Conocer y utilizar un repertorio limitado de léxico escrito de alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con los propios intereses, experiencias y necesidades.

FC: Saludos y presentaciones, disculpas y agradecimientos. FC: Establecimiento y mantenimiento de la comunicación. FC: Patrones gráficos y convenciones ortográficas. LAF: Objetos y lenguaje propios del aula. LAF: Formas, tamaños y colores básicos de los objetos. LAF: Los días de la semana, meses y estaciones. LAF: La fecha diaria y destacar algunas de especial interés: fiestas importantes de Francia y los cumpleaños. LAF: El tiempo atmosférico.

Ponderación total: 195 Ponderación estándares BÁSICOS: 120 Ponderación resto estándares: 75

(*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos. (**) Puntuación máxima según ponderación.

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CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER Programación Didáctica Quinto de Educación Primaria. SEGUNDA LENGUA EXTRANJERA. Unidad 3: Querida familia Del 27 de Octubre de 2014 al 22 de Diciembre de 2014

EC: Estrategias de comprensión. FC: Funciones comunicativas. ES: Expresiones sintácticas. EP: Estrategias de producción. LAF: Léxico de Alta frecuencia. BLOQUE

B1-COMPRENS IÓN DE TEXTOS ORALES

CONTENIDOS DEC. 198/2014

EC: Movilización de información previa sobre tipo de tarea y tema. EC: Distinción de tipos de comprensión (sentido general, información esencial, puntos principales). EC: Formulación de hipótesis sobre contenido y contexto. EC: Inferencia y formulación de hipótesis sobre significados a partir de la comprensión de elementos significativos, lingüísticos y paralingüísticos. EC: Aspectos socioculturales y sociolingüísticos: convenciones sociales, normas de cortesía y registros, costumbres, valores, creencias y actitudes, lenguaje no verbal. FC: Comprensión de narraciones orales sencillas y cercanas a la realidad de los alumnos. FC: Patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación FC: Comprensión de mensajes breves orales (canciones, poemas, cuentos, dramatizaciones, etc.) basados en modelos y estructuras lingüísticas conocidas. LAF: Miembros más cercanos de la familia.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Conocer y saber aplicar las estrategias básicas más adecuadas para la comprensión del sentido general, la información esencial o los puntos principales del texto. Identificar aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos, concretos y significativos, sobre vida cotidiana (hábitos, horarios, actividades, celebraciones), condiciones de vida (vivienda, entorno), relaciones interpersonales (familiares, de amistad, escolares), comportamiento (gestos habituales, uso de la voz, contacto físico) y convenciones sociales (normas de cortesía), y aplicar los conocimientos adquiridos sobre los mismos a una comprensión adecuada del texto, respetando las convenciones comunicativas más elementales.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *

B1.1 Utiliza las imágenes para comprender textos sencillos, trasmitidos a viva voz o por medios técnicos, sobre temas familiares.

P **

5

INDICADORES RÚBRICAS

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Observación

Identificar el sentido general, la información esencial y los puntos principales en textos orales muy breves y sencillos en lengua estándar, con estructuras simples y léxico de uso muy frecuente, articulados con claridad y lentamente y transmitidos de viva voz o por medios técnicos, sobre temas habituales y concretos relacionados con las propias experiencias, necesidades e intereses en contextos cotidianos predecibles o relativos a áreas de necesidad inmediata en los ámbitos personal, público y educativo, siempre que las condiciones acústicas sean buenas y no distorsionen el mensaje, se pueda volver a escuchar lo dicho o pedir confirmación y se cuente con apoyo visual o con una clara referencia contextual. Discriminar patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación básicos y reconocer los significados e intenciones comunicativas generales relacionados con los mismos. Distinguir la función o funciones comunicativas principales del texto (p. e. una demanda de información, una orden, o un ofrecimiento) y un repertorio limitado de sus exponentes más habituales, así como los patrones discursivos básicos (p. e. inicio y cierre conversacional, o los puntos de una narración esquemática). Reconocer un repertorio limitado de léxico oral de alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con las propias experiencias, necesidades e intereses, y utilizar las indicaciones del contexto y de la información contenida en el texto para hacerse una idea de los significados probables de

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CONTENIDOS DEC. 198/2014

CRITERIOS DE EVALUACIÓN palabras y expresiones que se desconocen.

B2-PRODUCCI ÓN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN

EP: Planificación. Concebir el mensaje con claridad, distinguiendo su idea o ideas principales y su estructura básica.

Conocer y saber aplicar las estrategias básicas para producir textos orales monológicos o dialógicos muy breves y sencillos, utilizando, p. e., fórmulas y lenguaje prefabricado o expresiones memorizadas, o apoyando con gestos lo que se quiere expresar.

EP: Ejecución. Expresar el mensaje con claridad, frases cortas y sencillas.

Conocer aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos, concretos y significativos, y aplicar los conocimientos adquiridos sobre los mismos a una producción oral adecuada al contexto, respetando las convenciones comunicativas más elementales.

EP: Ejecución. Apoyarse en y sacar el máximo partido de los conocimientos previos. EP: Paralingüísticos y paratextuales. Usar lenguaje corporal culturalmente pertinente (gestos, expresiones faciales, posturas, contacto visual o corporal).

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *

P **

INDICADORES RÚBRICAS

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Observación

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Prueba escrita.

B1.2 Identifica aspectos socioculturales básicos de un texto oral: sobre la vida cotidiana (actividades, hábitos, horarios, celebraciones).

5

B1.3 Entiende la información esencial en conversaciones breves y sencillas en las que participa que traten sobre temas familiares como, por ejemplo, uno mismo, la familia, la escuela, el tiempo libre, la descripción de un objeto o un lugar.

20

B1.5 Distingue patrones rítmicos y de entonación básicos.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Observación

B1.6 Asocia la grafía, pronunciación y el significado a partir de expresiones orales.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Observación

B1.7 Distingue las funciones comunicativas principales del texto (órdenes, demandas de información, ofrecimientos).

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Prueba escrita.

B1.8 Reconoce y entiende un repertorio limitado de léxico oral de alta frecuencia relacionado con sus necesidades e intereses.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Prueba escrita.

B2.1 Aplica las estrategias básicas para producir textos orales muy breves y sencillos (Uso del contexto visual y de los conocimientos previos. Por ejemplo: señalar objetos, usar lenguaje corporal: gestos, expresiones faciales, posturas, etc.).

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Prueba oral

Construir textos orales muy básicos y participar de manera muy simple pero comprensible en conversaciones muy breves que requieran un intercambio directo de información en áreas de necesidad inmediata o sobre temas muy familiares (uno mismo, el entorno inmediato, personas, lugares, objetos y actividades, gustos y opiniones), en un registro neutro o informal, utilizando expresiones y frases sencillas y de uso muy frecuente, normalmente aisladas o

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CONTENIDOS DEC. 198/2014

EP: Paralingüísticos y paratextuales. Usar sonidos extralingüísticos, tales como ademanes, gestos, emotividad que enriquecen la expresión oral.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN enlazadas con conectores básicos, aunque en ocasiones la pronunciación no sea muy clara, sean evidentes las pausas y titubeos y sea necesaria la repetición, la paráfrasis y la cooperación del interlocutor para mantener la comunicación. Interactuar, por iniciativa propia, de manera muy básica, utilizando técnicas muy simples, lingüísticas o no verbales (p. e. gestos o contacto físico) para iniciar, mantener o concluir una breve conversación. Hacerse entender en intervenciones breves y sencillas, aunque resulten evidentes y frecuentes los titubeos iniciales, las vacilaciones, las repeticiones y las pausas para organizar, corregir o reformular lo que se quiere decir. Manejar estructuras sintácticas básicas (p. e. enlazar palabras o grupos de palabras con conectores básicos como “y”, “entonces”, “pero”, “porque”), aunque se sigan cometiendo errores básicos de manera sistemática en, p. e., tiempos verbales o en la concordancia. Conocer y utilizar un repertorio limitado de léxico oral de alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con los propios intereses, experiencias y necesidades. Cumplir la función comunicativa principal del texto (p. e. una felicitación, un intercambio de información, o un ofrecimiento), utilizando un repertorio limitado de sus exponentes más frecuentes y de patrones discursivos básicos por iniciativa propia (p. e. saludos para inicio y despedida para cierre conversacional, o una narración esquemática desarrollada en puntos). Articular, de manera por lo general comprensible pero con evidente influencia de la primera u otras lenguas, un repertorio muy limitado de patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación básicos, adaptándolos a la función comunicativa que se quiere llevar a cabo.

B3-COMPRENS IÓN DE

EC: Distinción de tipos de comprensión (sentido general, información esencial, puntos principales).

Conocer y saber aplicar las estrategias básicas más adecuadas para la comprensión del sentido general, la información esencial o los puntos principales del texto.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *

P **

INDICADORES RÚBRICAS

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

B2.3 Participa activamente en la dramatización de canciones y recitados, previamente trabajados.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Prueba oral

B2.4 Identifica el vocabulario, expresiones, costumbres, cultura, etc. sobre las principales celebraciones y los contrastar con las nuestras.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Observación

B2.5 Hace presentaciones breves y sencillas, previamente preparadas y ensayadas, sobre temas cotidianos o de su interés (descripciones de personas, lugares y objetos), aunque en ocasiones la pronunciación no sea muy clara y sea necesaria la cooperación del interlocutor para mantener la comunicación.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Prueba oral

B2.6 Expresa oralmente mensajes sencillos, en actividades individuales y de grupo.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Prueba oral

B2.7 Interactúa oralmente en situaciones reales o simuladas a través de respuestas verbales y no verbales facilitadas por rutinas de comunicación.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Observación

B2.8 Participa en una entrevista sencilla, utilizando las estructuras trabajadas

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Prueba oral

B2.9 Utiliza estructuras sintácticas básicas en sus presentaciones orales breves y sencillas.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Prueba escrita.

B2.10 Expresa, mediante léxico básico de alta frecuencia, sus necesidades.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Prueba escrita.

B3.1 Utiliza las imágenes para comprender frases sencillas, en soporte papel o digital, sobre temas familiares.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces

Observación

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BLOQUE TEXTOS ESCRITOS

CONTENIDOS DEC. 198/2014

EC: Formulación de hipótesis sobre contenido y contexto. EC: Inferencia y formulación de hipótesis sobre significados a partir de la comprensión de elementos significativos, lingüísticos y paralingüísticos. EC: Reformulación de hipótesis a partir de la comprensión de nuevos elementos. EC: Aspectos socioculturales y sociolingüísticos: convenciones sociales, normas de cortesía y registros, costumbres, valores, creencias y actitudes, lenguaje no verbal. FC: Comprensión de textos escritos sobre: peticiones, instrucciones, ofrecimientos de ayuda y permiso (pedir y dar información sobre la localización de determinados animales u objetos).

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Identificar aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos, concretos y significativos, sobre vida cotidiana (hábitos, horarios, actividades, celebraciones), condiciones de vida (vivienda, entorno), relaciones interpersonales (familiares, de amistad, escolares) y convenciones sociales (normas de cortesía), y aplicar los conocimientos adquiridos sobre los mismos a una comprensión adecuada del texto, respetando las convenciones comunicativas más elementales. Identificar el tema, el sentido general, las ideas principales e información específica en textos, tanto en formato impreso como en soporte digital, muy breves y sencillos, en lengua estándar y con un léxico de alta frecuencia, y en los que el tema tratado y el tipo de texto resulten muy familiares, cotidianos o de necesidad inmediata, siempre y cuando se pueda releer lo que no se ha entendido, se pueda consultar un diccionario y se cuente con apoyo visual y contextual. Reconocer los significados más comunes asociados a las estructuras sintácticas básicas propias de la comunicación escrita (p. e. estructura interrogativa para demandar información). Distinguir la función o funciones comunicativas principales del texto (p. e. una felicitación, una demanda de información, o un ofrecimiento) y un repertorio limitado de sus exponentes más habituales, así como los patrones discursivos básicos (p. e. inicio y cierre de una carta, o los puntos de una descripción esquemática).

FC: Comprensión de textos escritos sencillos sobre la posesión con relación a personas, animales y objetos.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *

P **

INDICADORES RÚBRICAS

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

(3.75) 4. Siempre (5) B3.2 Identifica aspectos socioculturales básicos de un texto escrito: sobre la vida cotidiana (hábitos, horarios, etc.).

5

B3.3 Comprende lo esencial de historias breves y bien estructuradas e identifica a los personajes principales, siempre y cuando la imagen y la acción conduzcan gran parte del argumento (lecturas adaptadas, cómics, etc.).

20

B3.5 Reconoce los significados más comunes asociados a las estructuras sintácticas básicas propias de la comunicación escrita (p. e. expresión del tiempo presente).

5

B3.6 Comprende correspondencia, fijándose en ideas específicas, (SMS, correos electrónicos, postales y tarjetas) breve y sencilla que trate sobre temas familiares como, por ejemplo, uno mismo, la familia, la escuela, el tiempo libre, la descripción de un objeto o un lugar, la indicación de la hora y el lugar de una cita, etc.

20

B4.1 Completa un breve formulario o una ficha con sus datos personales en papel o soporte digital.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Observación

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Prueba escrita.

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Prueba escrita.

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Prueba escrita.

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Prueba escrita.

ES: Expresiones de la entidad (nombres, pronombres, artículos , demostrativos). LAF: Miembros más cercanos de la familia.

B4-PRODUCCI ÓN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN.

EP: Planificación: Movilizar y coordinar las propias competencias generales y comunicativas con el fin de realizar eficazmente la tarea ( repasar qué se sabe sobre el tema, qué se puede o qué Se quiere decir, etc.). EP: Planificación: Localizar y usar adecuadamente recursos lingüísticos o temáticos (uso de diccionario o gramática).

Conocer y aplicar las estrategias básicas para producir textos escritos muy breves y sencillos, p. e. copiando palabras y frases muy usuales para realizar las funciones comunicativas que se persiguen. Aplicar patrones gráficos y convenciones ortográficas básicas para escribir con razonable corrección palabras o frases cortas que se utilizan normalmente al hablar, pero no necesariamente con una ortografía totalmente normalizada. Construir, en papel o en soporte electrónico, textos muy cortos y sencillos, compuestos de frases simples aisladas, en un registro

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BLOQUE

CONTENIDOS DEC. 198/2014

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

EP: Ejecución: Expresar el mensaje con claridad. EP: Ejecución: Apoyarse en sacar el máximo partido de los conocimientos previos. EP: Ejecución: Expresar el mensaje (frases cortas y sencillas) con claridad, siguiendo un modelo.

neutro o informal, utilizando con razonable corrección las convenciones ortográficas básicas y los principales signos de puntuación, para hablar de sí mismo, de su entorno más inmediato y de aspectos de su vida cotidiana, en situaciones familiares y predecibles.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *

B4.2 Escribe palabras y frases muy sencillas, siguiendo modelos, utilizando el léxico de alta frecuencia, pudiendo utilizar las tecnologías de la información y comunicación.

P **

20

INDICADORES RÚBRICAS

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Prueba escrita.

Conocer y utilizar un repertorio limitado de léxico escrito de alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con los propios intereses, experiencias y necesidades.

FC: Descripciones de personas, objetos, lugares y animales. FC: Producción de narraciones escritas sencillas y cercanas a la realidad de los alumnos. FC: Producción y expresión escrita sobre la posesión con relación a personas, animales y objetos. FC: Establecimiento y mantenimiento de la comunicación. FC: Patrones gráficos y convenciones ortográficas. LAF: Expresiones de la entidad (nombres, pronombres, artículos , demostrativos). LAF: Miembros más cercanos de la familia.

Ponderación total: 205 Ponderación estándares BÁSICOS: 120 Ponderación resto estándares: 85

(*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos. (**) Puntuación máxima según ponderación.

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CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER Programación Didáctica Quinto de Educación Primaria. SEGUNDA LENGUA EXTRANJERA. Unidad 4: En la cantina Del 08 de Enero de 2015 al 13 de Febrero de 2015

EC: Estrategias de comprensión. FC: Funciones comunicativas. ES: Expresiones sintácticas. EP: Estrategias de producción. LAF: Léxico de Alta frecuencia. BLOQUE

B1-COMPRENS IÓN DE TEXTOS ORALES

CONTENIDOS DEC. 198/2014

EC: Movilización de información previa sobre tipo de tarea y tema. EC: Distinción de tipos de comprensión (sentido general, información esencial, puntos principales). EC: Formulación de hipótesis sobre contenido y contexto. EC: Inferencia y formulación de hipótesis sobre significados a partir de la comprensión de elementos significativos, lingüísticos y paralingüísticos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Conocer y saber aplicar las estrategias básicas más adecuadas para la comprensión del sentido general, la información esencial o los puntos principales del texto. Identificar aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos, concretos y significativos, sobre vida cotidiana (hábitos, horarios, actividades, celebraciones), condiciones de vida (vivienda, entorno), relaciones interpersonales (familiares, de amistad, escolares), comportamiento (gestos habituales, uso de la voz, contacto físico) y convenciones sociales (normas de cortesía), y aplicar los conocimientos adquiridos sobre los mismos a una comprensión adecuada del texto, respetando las convenciones comunicativas más elementales.

EC: Aspectos socioculturales y sociolingüísticos: convenciones sociales, normas de cortesía y registros, costumbres, valores, creencias y actitudes, lenguaje no verbal.

Identificar el sentido general, la información esencial y los puntos principales en textos orales muy breves y sencillos en lengua estándar, con estructuras simples y léxico de uso muy frecuente, articulados con claridad y lentamente y transmitidos de viva voz o por medios técnicos, sobre temas habituales y concretos relacionados con las propias experiencias, necesidades e intereses en contextos cotidianos predecibles o relativos a áreas de necesidad inmediata en los ámbitos personal, público y educativo, siempre que las condiciones acústicas sean buenas y no distorsionen el mensaje, se pueda volver a escuchar lo dicho o pedir confirmación y se cuente con apoyo visual o con una clara referencia contextual.

FC: Comprensión de expresiones sobre la capacidad, el gusto, y la opinión.

Discriminar patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación básicos y reconocer los significados e intenciones comunicativas generales relacionados con los mismos.

FC: Comprensión de narraciones orales sencillas y cercanas a la realidad de los alumnos.

Distinguir la función o funciones comunicativas principales del texto (p. e. una demanda de información, una orden, o un ofrecimiento) y un repertorio limitado de sus exponentes más habituales, así como los patrones discursivos básicos (p. e. inicio y cierre conversacional, o los puntos de una narración esquemática).

EC: Reformulación de hipótesis a partir de la comprensión de nuevos elementos.

FC: Patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación ES: Expresión Cardinales.

de

la

cantidad:

LAF: Los números cardinales hasta el

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *

B1.2 Identifica aspectos socioculturales básicos de un texto oral: sobre la vida cotidiana (actividades, hábitos, horarios, celebraciones).

P **

5

INDICADORES RÚBRICAS

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Observación

Reconocer un repertorio limitado de léxico oral de alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con las propias experiencias, necesidades e intereses, y utilizar las indicaciones del contexto y de la información contenida en el texto para hacerse una idea de los significados probables de

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CONTENIDOS DEC. 198/2014 60.

B2-PRODUCCI ÓN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN

CRITERIOS DE EVALUACIÓN palabras y expresiones que se desconocen.

EP: Planificación. Concebir el mensaje con claridad, distinguiendo su idea o ideas principales y su estructura básica.

Conocer y saber aplicar las estrategias básicas para producir textos orales monológicos o dialógicos muy breves y sencillos, utilizando, p. e., fórmulas y lenguaje prefabricado o expresiones memorizadas, o apoyando con gestos lo que se quiere expresar.

EP: Ejecución. Expresar el mensaje con claridad, frases cortas y sencillas.

Conocer aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos, concretos y significativos, y aplicar los conocimientos adquiridos sobre los mismos a una producción oral adecuada al contexto, respetando las convenciones comunicativas más elementales.

EP: Ejecución. Apoyarse en y sacar el máximo partido de los conocimientos previos. EP: Paralingüísticos y paratextuales. Pedir ayuda. EP: Paralingüísticos y paratextuales.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *

P **

INDICADORES RÚBRICAS

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Observación

B1.3 Entiende la información esencial en conversaciones breves y sencillas en las que participa que traten sobre temas familiares como, por ejemplo, uno mismo, la familia, la escuela, el tiempo libre, la descripción de un objeto o un lugar.

20

B1.4 Comprende en mensajes y anuncios públicos, información muy sencilla (p.e. números, precios, horarios) siempre que esté articulada a velocidad lenta y de manera clara y no haya interferencias que distorsionen el mensaje.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Observación

B1.5 Distingue patrones rítmicos y de entonación básicos.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Observación

B1.6 Asocia la grafía, pronunciación y el significado a partir de expresiones orales.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Observación

B1.7 Distingue las funciones comunicativas principales del texto (órdenes, demandas de información, ofrecimientos).

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Prueba escrita.

B1.8 Reconoce y entiende un repertorio limitado de léxico oral de alta frecuencia relacionado con sus necesidades e intereses.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Prueba escrita.

B2.1 Aplica las estrategias básicas para producir textos orales muy breves y sencillos (Uso del contexto visual y de los conocimientos previos. Por ejemplo: señalar objetos, usar lenguaje corporal: gestos, expresiones faciales, posturas, etc.).

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Prueba oral

Construir textos orales muy básicos y participar de manera muy simple pero comprensible en conversaciones muy breves que requieran un intercambio directo de información en áreas de necesidad inmediata o sobre temas muy familiares (uno mismo, el entorno inmediato, personas, lugares, objetos y actividades, gustos y opiniones), en un registro neutro o informal, utilizando expresiones

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BLOQUE

CONTENIDOS DEC. 198/2014 Usar lenguaje corporal culturalmente pertinente (gestos, expresiones faciales, posturas, contacto visual o corporal). EP: Paralingüísticos y paratextuales. Aspectos socioculturales y sociolingüísticos: normas de cortesía, costumbres, valores, creencias y actitudes, lenguaje no verbal. EP: Paralingüísticos y paratextuales. Pronunciación cuidada, ritmo, entonación y acentuación adecuados, tanto en la interacción y expresión oral como en la recitación, dramatización o lectura en voz alta. FC: Expresión de la capacidad, el gusto, y la opinión. FC: Producción de narraciones orales sencillas y cercanas a la realidad de los alumnos. FC: Patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación. ES: Expresión Cardinales.

de

la

cantidad:

LAF: Los números cardinales hasta el 60.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN y frases sencillas y de uso muy frecuente, normalmente aisladas o enlazadas con conectores básicos, aunque en ocasiones la pronunciación no sea muy clara, sean evidentes las pausas y titubeos y sea necesaria la repetición, la paráfrasis y la cooperación del interlocutor para mantener la comunicación. Interactuar, por iniciativa propia, de manera muy básica, utilizando técnicas muy simples, lingüísticas o no verbales (p. e. gestos o contacto físico) para iniciar, mantener o concluir una breve conversación. Hacerse entender en intervenciones breves y sencillas, aunque resulten evidentes y frecuentes los titubeos iniciales, las vacilaciones, las repeticiones y las pausas para organizar, corregir o reformular lo que se quiere decir. Manejar estructuras sintácticas básicas (p. e. enlazar palabras o grupos de palabras con conectores básicos como “y”, “entonces”, “pero”, “porque”), aunque se sigan cometiendo errores básicos de manera sistemática en, p. e., tiempos verbales o en la concordancia. Conocer y utilizar un repertorio limitado de léxico oral de alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con los propios intereses, experiencias y necesidades. Cumplir la función comunicativa principal del texto (p. e. una felicitación, un intercambio de información, o un ofrecimiento), utilizando un repertorio limitado de sus exponentes más frecuentes y de patrones discursivos básicos por iniciativa propia (p. e. saludos para inicio y despedida para cierre conversacional, o una narración esquemática desarrollada en puntos). Articular, de manera por lo general comprensible pero con evidente influencia de la primera u otras lenguas, un repertorio muy limitado de patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación básicos, adaptándolos a la función comunicativa que se quiere llevar a cabo.

B3-COMPRENS IÓN DE

EC: Distinción de tipos de comprensión (sentido general, información esencial, puntos principales).

Conocer y saber aplicar las estrategias básicas más adecuadas para la comprensión del sentido general, la información esencial o los puntos principales del texto.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *

P **

INDICADORES RÚBRICAS

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

B2.3 Participa activamente en la dramatización de canciones y recitados, previamente trabajados.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Prueba oral

B2.4 Identifica el vocabulario, expresiones, costumbres, cultura, etc. sobre las principales celebraciones y los contrastar con las nuestras.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Observación

B2.5 Hace presentaciones breves y sencillas, previamente preparadas y ensayadas, sobre temas cotidianos o de su interés (descripciones de personas, lugares y objetos), aunque en ocasiones la pronunciación no sea muy clara y sea necesaria la cooperación del interlocutor para mantener la comunicación.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Prueba escrita.

B2.6 Expresa oralmente mensajes sencillos, en actividades individuales y de grupo.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Prueba oral

B2.7 Interactúa oralmente en situaciones reales o simuladas a través de respuestas verbales y no verbales facilitadas por rutinas de comunicación.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Prueba oral

B2.8 Participa en una entrevista sencilla, utilizando las estructuras trabajadas

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Observación

B2.9 Utiliza estructuras sintácticas básicas en sus presentaciones orales breves y sencillas.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Prueba oral

B2.10 Expresa, mediante léxico básico de alta frecuencia, sus necesidades.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Prueba escrita.

B3.2 Identifica aspectos socioculturales básicos de un texto escrito: sobre la vida cotidiana (hábitos, horarios, etc.).

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces

Observación

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BLOQUE TEXTOS ESCRITOS

CONTENIDOS DEC. 198/2014

EC: Formulación de hipótesis sobre contenido y contexto. EC: Inferencia y formulación de hipótesis sobre significados a partir de la comprensión de elementos significativos, lingüísticos y paralingüísticos. EC: Reformulación de hipótesis a partir de la comprensión de nuevos elementos. FC: Comprensión de expresiones escritas sobre la capacidad, el gusto, y la opinión. FC: Comprensión de textos escritos sobre: peticiones, instrucciones, ofrecimientos de ayuda y permiso (pedir y dar información sobre la localización de determinados animales u objetos). FC: Comprensión de narraciones escritas sencillas y cercanas a la realidad de los alumnos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Identificar aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos, concretos y significativos, sobre vida cotidiana (hábitos, horarios, actividades, celebraciones), condiciones de vida (vivienda, entorno), relaciones interpersonales (familiares, de amistad, escolares) y convenciones sociales (normas de cortesía), y aplicar los conocimientos adquiridos sobre los mismos a una comprensión adecuada del texto, respetando las convenciones comunicativas más elementales. Identificar el tema, el sentido general, las ideas principales e información específica en textos, tanto en formato impreso como en soporte digital, muy breves y sencillos, en lengua estándar y con un léxico de alta frecuencia, y en los que el tema tratado y el tipo de texto resulten muy familiares, cotidianos o de necesidad inmediata, siempre y cuando se pueda releer lo que no se ha entendido, se pueda consultar un diccionario y se cuente con apoyo visual y contextual. Reconocer los significados más comunes asociados a las estructuras sintácticas básicas propias de la comunicación escrita (p. e. estructura interrogativa para demandar información). Distinguir la función o funciones comunicativas principales del texto (p. e. una felicitación, una demanda de información, o un ofrecimiento) y un repertorio limitado de sus exponentes más habituales, así como los patrones discursivos básicos (p. e. inicio y cierre de una carta, o los puntos de una descripción esquemática).

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *

P **

INDICADORES RÚBRICAS

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

(3.75) 4. Siempre (5) B3.3 Comprende lo esencial de historias breves y bien estructuradas e identifica a los personajes principales, siempre y cuando la imagen y la acción conduzcan gran parte del argumento (lecturas adaptadas, cómics, etc.).

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Prueba escrita.

B3.5 Reconoce los significados más comunes asociados a las estructuras sintácticas básicas propias de la comunicación escrita (p. e. expresión del tiempo presente).

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Prueba escrita.

B3.6 Comprende correspondencia, fijándose en ideas específicas, (SMS, correos electrónicos, postales y tarjetas) breve y sencilla que trate sobre temas familiares como, por ejemplo, uno mismo, la familia, la escuela, el tiempo libre, la descripción de un objeto o un lugar, la indicación de la hora y el lugar de una cita, etc.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Prueba escrita.

B4.2 Escribe palabras y frases muy sencillas, siguiendo modelos, utilizando el léxico de alta frecuencia, pudiendo utilizar las tecnologías de la información y comunicación.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Prueba escrita.

FC: Patrones gráficos y convenciones ortográficas ES: Expresión Cardinales.

de

la

cantidad:

LAF: Los números cardinales hasta el 60.

B4-PRODUCCI ÓN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN.

EP: Planificación: Movilizar y coordinar las propias competencias generales y comunicativas con el fin de realizar eficazmente la tarea ( repasar qué se sabe sobre el tema, qué se puede o qué Se quiere decir, etc.). EP: Planificación: Localizar y usar adecuadamente recursos lingüísticos o temáticos (uso de diccionario o gramática). EP: Ejecución: Expresar el mensaje con claridad.

Conocer y aplicar las estrategias básicas para producir textos escritos muy breves y sencillos, p. e. copiando palabras y frases muy usuales para realizar las funciones comunicativas que se persiguen. Aplicar patrones gráficos y convenciones ortográficas básicas para escribir con razonable corrección palabras o frases cortas que se utilizan normalmente al hablar, pero no necesariamente con una ortografía totalmente normalizada. Construir, en papel o en soporte electrónico, textos muy cortos y sencillos, compuestos de frases simples aisladas, en un registro neutro o informal, utilizando con razonable corrección las convenciones ortográficas básicas y los principales signos de

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BLOQUE

CONTENIDOS DEC. 198/2014

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

EP: Ejecución: Apoyarse en sacar el máximo partido de los conocimientos previos. EP: Ejecución: Expresar el mensaje (frases cortas y sencillas) con claridad, siguiendo un modelo.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *

P **

INDICADORES RÚBRICAS

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

puntuación, para hablar de sí mismo, de su entorno más inmediato y de aspectos de su vida cotidiana, en situaciones familiares y predecibles. Conocer y utilizar un repertorio limitado de léxico escrito de alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con los propios intereses, experiencias y necesidades.

EP: Ejecución: Aspectos socioculturales y sociolingüísticos: normas de cortesía, costumbres, valores, Creencias y actitudes, lenguaje no verbal. FC: Expresión de la capacidad, el gusto, y la opinión. FC: Producción de narraciones escritas sencillas y cercanas a la realidad de los alumnos. FC: Patrones gráficos y convenciones ortográficas. LAF: Relaciones temporales (hoy, ahora, después?). LAF: Expresión Cardinales.

de

la

cantidad:

LAF: Los números cardinales hasta el 60.

Ponderación total: 195 Ponderación estándares BÁSICOS: 120 Ponderación resto estándares: 75

(*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos. (**) Puntuación máxima según ponderación.

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CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER Programación Didáctica Quinto de Educación Primaria. SEGUNDA LENGUA EXTRANJERA. Unidad 5: La mascota de la clase Del 16 de Febrero de 2015 al 27 de Marzo de 2015

EC: Estrategias de comprensión. FC: Funciones comunicativas. ES: Expresiones sintácticas. EP: Estrategias de producción. LAF: Léxico de Alta frecuencia. BLOQUE

B1-COMPRENS IÓN DE TEXTOS ORALES

CONTENIDOS DEC. 198/2014

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

EC: Distinción de tipos de comprensión (sentido general, información esencial, puntos principales).

Conocer y saber aplicar las estrategias básicas más adecuadas para la comprensión del sentido general, la información esencial o los puntos principales del texto.

EC: Formulación de hipótesis sobre contenido y contexto.

Identificar aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos, concretos y significativos, sobre vida cotidiana (hábitos, horarios, actividades, celebraciones), condiciones de vida (vivienda, entorno), relaciones interpersonales (familiares, de amistad, escolares), comportamiento (gestos habituales, uso de la voz, contacto físico) y convenciones sociales (normas de cortesía), y aplicar los conocimientos adquiridos sobre los mismos a una comprensión adecuada del texto, respetando las convenciones comunicativas más elementales.

EC: Inferencia y formulación de hipótesis sobre significados a partir de la comprensión de elementos significativos, lingüísticos y paralingüísticos. EC: Reformulación de hipótesis a partir de la comprensión de nuevos elementos. EC: Aspectos socioculturales y sociolingüísticos: convenciones sociales, normas de cortesía y registros, costumbres, valores, creencias y actitudes, lenguaje no verbal. FC: Comprensión de expresiones sobre la capacidad, el gusto, y la opinión. FC: Comprensión de descripciones de personas, objetos, lugares y animales. FC: Comprensión de narraciones orales sencillas y cercanas a la realidad de los alumnos. FC: Comprensión de textos orales sobre la posesión con relación a personas, animales y objetos. FC: Establecimiento y mantenimiento de la comunicación.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *

B1.2 Identifica aspectos socioculturales básicos de un texto oral: sobre la vida cotidiana (actividades, hábitos, horarios, celebraciones).

P **

5

INDICADORES RÚBRICAS

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Observación

Identificar el sentido general, la información esencial y los puntos principales en textos orales muy breves y sencillos en lengua estándar, con estructuras simples y léxico de uso muy frecuente, articulados con claridad y lentamente y transmitidos de viva voz o por medios técnicos, sobre temas habituales y concretos relacionados con las propias experiencias, necesidades e intereses en contextos cotidianos predecibles o relativos a áreas de necesidad inmediata en los ámbitos personal, público y educativo, siempre que las condiciones acústicas sean buenas y no distorsionen el mensaje, se pueda volver a escuchar lo dicho o pedir confirmación y se cuente con apoyo visual o con una clara referencia contextual. Discriminar patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación básicos y reconocer los significados e intenciones comunicativas generales relacionados con los mismos. Distinguir la función o funciones comunicativas principales del texto (p. e. una demanda de información, una orden, o un ofrecimiento) y un repertorio limitado de sus exponentes más habituales, así como los patrones discursivos básicos (p. e. inicio y cierre conversacional, o los puntos de una narración esquemática). Reconocer un repertorio limitado de léxico oral de alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con las propias experiencias, necesidades e intereses, y utilizar las indicaciones del contexto y de la información contenida en el texto para hacerse una idea de los significados probables de

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BLOQUE

CONTENIDOS DEC. 198/2014 FC: Patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación

CRITERIOS DE EVALUACIÓN palabras y expresiones que se desconocen.

FC: Comprensión de mensajes breves orales (canciones, poemas, cuentos, dramatizaciones, etc.) basados en modelos y estructuras lingüísticas conocidas. LAF: Algunos animales más comunes.

B2-PRODUCCI ÓN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN

EP: Planificación. Concebir el mensaje con claridad, distinguiendo su idea o ideas principales y su estructura básica.

Conocer y saber aplicar las estrategias básicas para producir textos orales monológicos o dialógicos muy breves y sencillos, utilizando, p. e., fórmulas y lenguaje prefabricado o expresiones memorizadas, o apoyando con gestos lo que se quiere expresar.

EP: Ejecución. Expresar el mensaje con claridad, frases cortas y sencillas.

Conocer aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos, concretos y significativos, y aplicar los conocimientos adquiridos sobre los mismos a una producción oral adecuada al contexto, respetando las convenciones comunicativas más elementales.

EP: Ejecución. Apoyarse en y sacar el máximo partido de los conocimientos previos. EP: Paralingüísticos y paratextuales. Realizar acciones que aclaran el significado.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *

P **

INDICADORES RÚBRICAS

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Observación

B1.3 Entiende la información esencial en conversaciones breves y sencillas en las que participa que traten sobre temas familiares como, por ejemplo, uno mismo, la familia, la escuela, el tiempo libre, la descripción de un objeto o un lugar.

20

B1.4 Comprende en mensajes y anuncios públicos, información muy sencilla (p.e. números, precios, horarios) siempre que esté articulada a velocidad lenta y de manera clara y no haya interferencias que distorsionen el mensaje.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Prueba escrita.

B1.5 Distingue patrones rítmicos y de entonación básicos.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Observación

B1.6 Asocia la grafía, pronunciación y el significado a partir de expresiones orales.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Observación

B1.7 Distingue las funciones comunicativas principales del texto (órdenes, demandas de información, ofrecimientos).

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Prueba escrita.

B1.8 Reconoce y entiende un repertorio limitado de léxico oral de alta frecuencia relacionado con sus necesidades e intereses.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Prueba escrita.

B2.1 Aplica las estrategias básicas para producir textos orales muy breves y sencillos (Uso del contexto visual y de los conocimientos previos. Por ejemplo: señalar objetos, usar lenguaje corporal: gestos, expresiones faciales, posturas, etc.).

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Prueba oral

Construir textos orales muy básicos y participar de manera muy simple pero comprensible en conversaciones muy breves que requieran un intercambio directo de información en áreas de necesidad inmediata o sobre temas muy familiares (uno mismo, el entorno inmediato, personas, lugares, objetos y actividades, gustos y opiniones), en un registro neutro o informal, utilizando expresiones

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CONTENIDOS DEC. 198/2014

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

EP: Paralingüísticos y paratextuales. Usar lenguaje corporal culturalmente pertinente (gestos, expresiones faciales, posturas, contacto visual o corporal).

y frases sencillas y de uso muy frecuente, normalmente aisladas o enlazadas con conectores básicos, aunque en ocasiones la pronunciación no sea muy clara, sean evidentes las pausas y titubeos y sea necesaria la repetición, la paráfrasis y la cooperación del interlocutor para mantener la comunicación.

EP: Paralingüísticos y paratextuales. Pronunciación cuidada, ritmo, entonación y acentuación adecuados, tanto en la interacción y expresión oral como en la recitación, dramatización o lectura en voz alta.

Interactuar, por iniciativa propia, de manera muy básica, utilizando técnicas muy simples, lingüísticas o no verbales (p. e. gestos o contacto físico) para iniciar, mantener o concluir una breve conversación.

FC: Descripciones de personas, objetos, lugares y animales. FC: Peticiones, instrucciones, ofrecimientos de ayuda y permiso (pedir y dar información sobre la localización de determinados animales u objetos). FC: Producción de narraciones orales sencillas y cercanas a la realidad de los alumnos. FC: Mensajes breves orales (canciones, poemas, cuentos, dramatizaciones, etc.) basados en modelos y estructuras lingüísticas conocidas.

Hacerse entender en intervenciones breves y sencillas, aunque resulten evidentes y frecuentes los titubeos iniciales, las vacilaciones, las repeticiones y las pausas para organizar, corregir o reformular lo que se quiere decir. Manejar estructuras sintácticas básicas (p. e. enlazar palabras o grupos de palabras con conectores básicos como “y”, “entonces”, “pero”, “porque”), aunque se sigan cometiendo errores básicos de manera sistemática en, p. e., tiempos verbales o en la concordancia. Conocer y utilizar un repertorio limitado de léxico oral de alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con los propios intereses, experiencias y necesidades. Cumplir la función comunicativa principal del texto (p. e. una felicitación, un intercambio de información, o un ofrecimiento), utilizando un repertorio limitado de sus exponentes más frecuentes y de patrones discursivos básicos por iniciativa propia (p. e. saludos para inicio y despedida para cierre conversacional, o una narración esquemática desarrollada en puntos).

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *

P **

INDICADORES RÚBRICAS

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

B2.3 Participa activamente en la dramatización de canciones y recitados, previamente trabajados.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Prueba oral

B2.4 Identifica el vocabulario, expresiones, costumbres, cultura, etc. sobre las principales celebraciones y los contrastar con las nuestras.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Observación

B2.5 Hace presentaciones breves y sencillas, previamente preparadas y ensayadas, sobre temas cotidianos o de su interés (descripciones de personas, lugares y objetos), aunque en ocasiones la pronunciación no sea muy clara y sea necesaria la cooperación del interlocutor para mantener la comunicación.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Prueba oral

B2.6 Expresa oralmente mensajes sencillos, en actividades individuales y de grupo.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Prueba oral

B2.7 Interactúa oralmente en situaciones reales o simuladas a través de respuestas verbales y no verbales facilitadas por rutinas de comunicación.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Prueba oral

B2.8 Participa en una entrevista sencilla, utilizando las estructuras trabajadas

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Prueba oral

B2.9 Utiliza estructuras sintácticas básicas en sus presentaciones orales breves y sencillas.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Prueba escrita.

B2.10 Expresa, mediante léxico básico de alta frecuencia, sus necesidades.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Observación

B3.2 Identifica aspectos socioculturales básicos de un texto escrito: sobre la vida cotidiana (hábitos, horarios, etc.).

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces

Observación

LAF: Algunos animales más comunes. LAF: Principales partes del cuerpo, expresando características físicas propias y ajenas.

B3-COMPRENS IÓN DE

EC: Distinción de tipos de comprensión (sentido general, información esencial, puntos principales).

Articular, de manera por lo general comprensible pero con evidente influencia de la primera u otras lenguas, un repertorio muy limitado de patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación básicos, adaptándolos a la función comunicativa que se quiere llevar a cabo.

Conocer y saber aplicar las estrategias básicas más adecuadas para la comprensión del sentido general, la información esencial o los puntos principales del texto.

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BLOQUE TEXTOS ESCRITOS

CONTENIDOS DEC. 198/2014

EC: Formulación de hipótesis sobre contenido y contexto. EC: Inferencia y formulación de hipótesis sobre significados a partir de la comprensión de elementos significativos, lingüísticos y paralingüísticos. EC: Reformulación de hipótesis a partir de la comprensión de nuevos elementos. FC: Comprensión de textos escritos sobre descripciones de personas, objetos, lugares y animales. FC: Comprensión de textos escritos sobre: peticiones, instrucciones, ofrecimientos de ayuda y permiso (pedir y dar información sobre la localización de determinados animales u objetos). FC: Comprensión de narraciones escritas sencillas y cercanas a la realidad de los alumnos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Identificar aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos, concretos y significativos, sobre vida cotidiana (hábitos, horarios, actividades, celebraciones), condiciones de vida (vivienda, entorno), relaciones interpersonales (familiares, de amistad, escolares) y convenciones sociales (normas de cortesía), y aplicar los conocimientos adquiridos sobre los mismos a una comprensión adecuada del texto, respetando las convenciones comunicativas más elementales.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *

P **

INDICADORES RÚBRICAS

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

(3.75) 4. Siempre (5) 1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Prueba escrita.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Prueba escrita.

B3.5 Reconoce los significados más comunes asociados a las estructuras sintácticas básicas propias de la comunicación escrita (p. e. expresión del tiempo presente).

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Prueba escrita.

Distinguir la función o funciones comunicativas principales del texto (p. e. una felicitación, una demanda de información, o un ofrecimiento) y un repertorio limitado de sus exponentes más habituales, así como los patrones discursivos básicos (p. e. inicio y cierre de una carta, o los puntos de una descripción esquemática).

B3.6 Comprende correspondencia, fijándose en ideas específicas, (SMS, correos electrónicos, postales y tarjetas) breve y sencilla que trate sobre temas familiares como, por ejemplo, uno mismo, la familia, la escuela, el tiempo libre, la descripción de un objeto o un lugar, la indicación de la hora y el lugar de una cita, etc.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Prueba escrita.

Conocer y aplicar las estrategias básicas para producir textos escritos muy breves y sencillos, p. e. copiando palabras y frases muy usuales para realizar las funciones comunicativas que se persiguen.

B4.1 Completa un breve formulario o una ficha con sus datos personales en papel o soporte digital.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Prueba escrita.

Identificar el tema, el sentido general, las ideas principales e información específica en textos, tanto en formato impreso como en soporte digital, muy breves y sencillos, en lengua estándar y con un léxico de alta frecuencia, y en los que el tema tratado y el tipo de texto resulten muy familiares, cotidianos o de necesidad inmediata, siempre y cuando se pueda releer lo que no se ha entendido, se pueda consultar un diccionario y se cuente con apoyo visual y contextual. Reconocer los significados más comunes asociados a las estructuras sintácticas básicas propias de la comunicación escrita (p. e. estructura interrogativa para demandar información).

FC: Comprensión de textos escritos sencillos sobre la posesión con relación a personas, animales y objetos.

B3.3 Comprende lo esencial de historias breves y bien estructuradas e identifica a los personajes principales, siempre y cuando la imagen y la acción conduzcan gran parte del argumento (lecturas adaptadas, cómics, etc.).

20

B3.4 Comprende con apoyo visual, lo esencial de instrucciones e indicaciones sencillas, e información básica en notas, letreros y carteles en calles, tiendas, medios de transporte, cines, museos, colegios, y otros servicios y lugares públicos.

FC: Establecimiento y mantenimiento de la comunicación. FC: Patrones gráficos y convenciones ortográficas LAF: Algunos animales más comunes. LAF: Principales partes del cuerpo, expresando características físicas propias y ajenas.

B4-PRODUCCI ÓN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN.

EP: Planificación: Movilizar y coordinar las propias competencias generales y comunicativas con el fin de realizar eficazmente la tarea ( repasar qué se sabe sobre el tema, qué se puede o qué Se quiere decir, etc.).

Aplicar patrones gráficos y convenciones ortográficas básicas para

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BLOQUE

CONTENIDOS DEC. 198/2014

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

EP: Planificación: Localizar y usar adecuadamente recursos lingüísticos o temáticos (uso de diccionario o gramática). EP: Ejecución: Expresar el mensaje con claridad. EP: Ejecución: Apoyarse en sacar el máximo partido de los conocimientos previos. EP: Ejecución: Expresar el mensaje (frases cortas y sencillas) con claridad, siguiendo un modelo.

escribir con razonable corrección palabras o frases cortas que se utilizan normalmente al hablar, pero no necesariamente con una ortografía totalmente normalizada. Construir, en papel o en soporte electrónico, textos muy cortos y sencillos, compuestos de frases simples aisladas, en un registro neutro o informal, utilizando con razonable corrección las convenciones ortográficas básicas y los principales signos de puntuación, para hablar de sí mismo, de su entorno más inmediato y de aspectos de su vida cotidiana, en situaciones familiares y predecibles.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *

B4.2 Escribe palabras y frases muy sencillas, siguiendo modelos, utilizando el léxico de alta frecuencia, pudiendo utilizar las tecnologías de la información y comunicación.

P **

20

INDICADORES RÚBRICAS

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Prueba escrita.

Conocer y utilizar un repertorio limitado de léxico escrito de alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con los propios intereses, experiencias y necesidades.

FC: Descripciones de personas, objetos, lugares y animales. FC: Peticiones, instrucciones, ofrecimientos de ayuda y permiso (pedir y dar información sobre la localización de determinados animales u objetos). FC: Producción y expresión escrita sobre la posesión con relación a personas, animales y objetos. FC: Patrones gráficos y convenciones ortográficas. LAF: Algunos animales más comunes. LAF: Principales partes del cuerpo, expresando características físicas propias y ajenas.

Ponderación total: 205 Ponderación estándares BÁSICOS: 120 Ponderación resto estándares: 85

(*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos. (**) Puntuación máxima según ponderación.

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CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER Programación Didáctica Quinto de Educación Primaria. SEGUNDA LENGUA EXTRANJERA. Unidad 6: Tarde de Deportes Del 08 de Abril de 2015 al 15 de Mayo de 2015

EC: Estrategias de comprensión. FC: Funciones comunicativas. ES: Expresiones sintácticas. EP: Estrategias de producción. LAF: Léxico de Alta frecuencia. BLOQUE

B1-COMPRENS IÓN DE TEXTOS ORALES

CONTENIDOS DEC. 198/2014

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

EC: Distinción de tipos de comprensión (sentido general, información esencial, puntos principales).

Conocer y saber aplicar las estrategias básicas más adecuadas para la comprensión del sentido general, la información esencial o los puntos principales del texto.

EC: Formulación de hipótesis sobre contenido y contexto.

Identificar aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos, concretos y significativos, sobre vida cotidiana (hábitos, horarios, actividades, celebraciones), condiciones de vida (vivienda, entorno), relaciones interpersonales (familiares, de amistad, escolares), comportamiento (gestos habituales, uso de la voz, contacto físico) y convenciones sociales (normas de cortesía), y aplicar los conocimientos adquiridos sobre los mismos a una comprensión adecuada del texto, respetando las convenciones comunicativas más elementales.

EC: Inferencia y formulación de hipótesis sobre significados a partir de la comprensión de elementos significativos, lingüísticos y paralingüísticos. EC: Reformulación de hipótesis a partir de la comprensión de nuevos elementos. EC: Aspectos socioculturales y sociolingüísticos: convenciones sociales, normas de cortesía y registros, costumbres, valores, creencias y actitudes, lenguaje no verbal. FC: Comprensión de expresiones sobre la capacidad, el gusto, y la opinión. FC: Comprensión de narraciones orales sencillas y cercanas a la realidad de los alumnos. FC: Establecimiento y mantenimiento de la comunicación. FC: Patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación FC: Comprensión de mensajes breves orales (canciones, poemas, cuentos, dramatizaciones, etc.) basados en modelos y estructuras lingüísticas

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *

B1.2 Identifica aspectos socioculturales básicos de un texto oral: sobre la vida cotidiana (actividades, hábitos, horarios, celebraciones).

P **

5

INDICADORES RÚBRICAS

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Observación

Identificar el sentido general, la información esencial y los puntos principales en textos orales muy breves y sencillos en lengua estándar, con estructuras simples y léxico de uso muy frecuente, articulados con claridad y lentamente y transmitidos de viva voz o por medios técnicos, sobre temas habituales y concretos relacionados con las propias experiencias, necesidades e intereses en contextos cotidianos predecibles o relativos a áreas de necesidad inmediata en los ámbitos personal, público y educativo, siempre que las condiciones acústicas sean buenas y no distorsionen el mensaje, se pueda volver a escuchar lo dicho o pedir confirmación y se cuente con apoyo visual o con una clara referencia contextual. Discriminar patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación básicos y reconocer los significados e intenciones comunicativas generales relacionados con los mismos. Distinguir la función o funciones comunicativas principales del texto (p. e. una demanda de información, una orden, o un ofrecimiento) y un repertorio limitado de sus exponentes más habituales, así como los patrones discursivos básicos (p. e. inicio y cierre conversacional, o los puntos de una narración esquemática). Reconocer un repertorio limitado de léxico oral de alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con las propias experiencias, necesidades e intereses, y utilizar las indicaciones del contexto y de la información contenida en el texto para hacerse una idea de los significados probables de

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BLOQUE

CONTENIDOS DEC. 198/2014 conocidas.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN palabras y expresiones que se desconocen.

ES: Expresiones de relaciones lógicas (conjunción, oposición?). ES: Expresiones de la entidad (nombres, pronombres, artículos , demostrativos). ES: Expresiones del tiempo. Horas. Momentos del día (mañana, mediodía, tarde, noche) Secuencia (primero, después?). LAF: La hora.

B2-PRODUCCI ÓN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN

EP: Planificación. Concebir el mensaje con claridad, distinguiendo su idea o ideas principales y su estructura básica.

Conocer y saber aplicar las estrategias básicas para producir textos orales monológicos o dialógicos muy breves y sencillos, utilizando, p. e., fórmulas y lenguaje prefabricado o expresiones memorizadas, o apoyando con gestos lo que se quiere expresar.

EP: Ejecución. Expresar el mensaje con claridad, frases cortas y sencillas.

Conocer aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos, concretos y significativos, y aplicar los conocimientos adquiridos sobre los mismos a una producción oral adecuada al contexto, respetando las convenciones comunicativas más elementales.

EP: Ejecución. Apoyarse en y sacar el máximo partido de los conocimientos previos. EP: Paralingüísticos y paratextuales. Realizar acciones que aclaran el significado.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *

P **

INDICADORES RÚBRICAS

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Observación

B1.3 Entiende la información esencial en conversaciones breves y sencillas en las que participa que traten sobre temas familiares como, por ejemplo, uno mismo, la familia, la escuela, el tiempo libre, la descripción de un objeto o un lugar.

20

B1.4 Comprende en mensajes y anuncios públicos, información muy sencilla (p.e. números, precios, horarios) siempre que esté articulada a velocidad lenta y de manera clara y no haya interferencias que distorsionen el mensaje.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Observación

B1.5 Distingue patrones rítmicos y de entonación básicos.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Observación

B1.6 Asocia la grafía, pronunciación y el significado a partir de expresiones orales.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Observación

B1.7 Distingue las funciones comunicativas principales del texto (órdenes, demandas de información, ofrecimientos).

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Prueba escrita.

B1.8 Reconoce y entiende un repertorio limitado de léxico oral de alta frecuencia relacionado con sus necesidades e intereses.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Prueba escrita.

B2.1 Aplica las estrategias básicas para producir textos orales muy breves y sencillos (Uso del contexto visual y de los conocimientos previos. Por ejemplo: señalar objetos, usar lenguaje corporal: gestos, expresiones faciales, posturas, etc.).

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Prueba oral

Construir textos orales muy básicos y participar de manera muy simple pero comprensible en conversaciones muy breves que requieran un intercambio directo de información en áreas de necesidad inmediata o sobre temas muy familiares (uno mismo, el entorno inmediato, personas, lugares, objetos y actividades, gustos y opiniones), en un registro neutro o informal, utilizando expresiones

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BLOQUE

CONTENIDOS DEC. 198/2014

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

EP: Paralingüísticos y paratextuales. Usar lenguaje corporal culturalmente pertinente (gestos, expresiones faciales, posturas, contacto visual o corporal).

y frases sencillas y de uso muy frecuente, normalmente aisladas o enlazadas con conectores básicos, aunque en ocasiones la pronunciación no sea muy clara, sean evidentes las pausas y titubeos y sea necesaria la repetición, la paráfrasis y la cooperación del interlocutor para mantener la comunicación.

EP: Paralingüísticos y paratextuales. Usar sonidos extralingüísticos, tales como ademanes, gestos, emotividad que enriquecen la expresión oral.

Interactuar, por iniciativa propia, de manera muy básica, utilizando técnicas muy simples, lingüísticas o no verbales (p. e. gestos o contacto físico) para iniciar, mantener o concluir una breve conversación.

EP: Paralingüísticos y paratextuales. Aspectos socioculturales y sociolingüísticos: normas de cortesía, costumbres, valores, creencias y actitudes, lenguaje no verbal.

Hacerse entender en intervenciones breves y sencillas, aunque resulten evidentes y frecuentes los titubeos iniciales, las vacilaciones, las repeticiones y las pausas para organizar, corregir o reformular lo que se quiere decir.

FC: Expresión de la capacidad, el gusto, y la opinión. FC: Producción de narraciones orales sencillas y cercanas a la realidad de los alumnos. FC: Mensajes breves orales (canciones, poemas, cuentos, dramatizaciones, etc.) basados en modelos y estructuras lingüísticas conocidas. FC: Establecimiento y mantenimiento de la comunicación. FC: Patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación. ES: Relaciones temporales ahora, después?).

(hoy,

Manejar estructuras sintácticas básicas (p. e. enlazar palabras o grupos de palabras con conectores básicos como “y”, “entonces”, “pero”, “porque”), aunque se sigan cometiendo errores básicos de manera sistemática en, p. e., tiempos verbales o en la concordancia. Conocer y utilizar un repertorio limitado de léxico oral de alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con los propios intereses, experiencias y necesidades. Cumplir la función comunicativa principal del texto (p. e. una felicitación, un intercambio de información, o un ofrecimiento), utilizando un repertorio limitado de sus exponentes más frecuentes y de patrones discursivos básicos por iniciativa propia (p. e. saludos para inicio y despedida para cierre conversacional, o una narración esquemática desarrollada en puntos). Articular, de manera por lo general comprensible pero con evidente influencia de la primera u otras lenguas, un repertorio muy limitado de patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación básicos, adaptándolos a la función comunicativa que se quiere llevar a cabo.

ES: Expresiones de la entidad (nombres, pronombres, artículos , demostrativos)

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *

P **

INDICADORES RÚBRICAS

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Observación

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Observación

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Prueba oral

B2.2 Participa en conversaciones cara a cara o por medios técnicos (teléfono, Skype) en las que se establece contacto social (dar las gracias, saludar, despedirse, dirigirse a alguien, pedir disculpas, presentarse, interesarse por el estado de alguien, felicitar a alguien).

20

B2.4 Identifica el vocabulario, expresiones, costumbres, cultura, etc. sobre las principales celebraciones y los contrastar con las nuestras.

5

B2.5 Hace presentaciones breves y sencillas, previamente preparadas y ensayadas, sobre temas cotidianos o de su interés (descripciones de personas, lugares y objetos), aunque en ocasiones la pronunciación no sea muy clara y sea necesaria la cooperación del interlocutor para mantener la comunicación.

20

B2.6 Expresa oralmente mensajes sencillos, en actividades individuales y de grupo.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Prueba oral

B2.7 Interactúa oralmente en situaciones reales o simuladas a través de respuestas verbales y no verbales facilitadas por rutinas de comunicación.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Prueba oral

B2.9 Utiliza estructuras sintácticas básicas en sus presentaciones orales breves y sencillas.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Prueba escrita.

B2.10 Expresa, mediante léxico básico de alta frecuencia, sus necesidades.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Prueba escrita.

B3.2 Identifica aspectos socioculturales básicos de un texto escrito: sobre la vida

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5)

Observación

ES: Expresiones del tiempo. Horas. Momentos del día (mañana, mediodía, tarde, noche). Secuencia (primero, después?). LAF: La hora.

B3-COMPRENS

EC: Identificación del tipo textual, adaptando la comprensión al mismo.

Conocer y saber aplicar las estrategias básicas más adecuadas para la comprensión del sentido general, la información esencial o

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BLOQUE IÓN DE TEXTOS ESCRITOS

CONTENIDOS DEC. 198/2014

CRITERIOS DE EVALUACIÓN los puntos principales del texto.

EC: Distinción de tipos de comprensión (sentido general, información esencial, puntos principales). EC: Formulación de hipótesis sobre contenido y contexto. EC: Inferencia y formulación de hipótesis sobre significados a partir de la comprensión de elementos significativos, lingüísticos y paralingüísticos. EC: Reformulación de hipótesis a partir de la comprensión de nuevos elementos. FC: Comprensión de expresiones escritas sobre la capacidad, el gusto, y la opinión. FC: Comprensión de textos escritos sobre descripciones de personas, objetos, lugares y animales. FC: Comprensión de textos escritos sobre: peticiones, instrucciones, ofrecimientos de ayuda y permiso (pedir y dar información sobre la localización de determinados animales u objetos).

Identificar aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos, concretos y significativos, sobre vida cotidiana (hábitos, horarios, actividades, celebraciones), condiciones de vida (vivienda, entorno), relaciones interpersonales (familiares, de amistad, escolares) y convenciones sociales (normas de cortesía), y aplicar los conocimientos adquiridos sobre los mismos a una comprensión adecuada del texto, respetando las convenciones comunicativas más elementales.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE * cotidiana (hábitos, horarios, etc.).

P **

INDICADORES RÚBRICAS

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Identificar el tema, el sentido general, las ideas principales e información específica en textos, tanto en formato impreso como en soporte digital, muy breves y sencillos, en lengua estándar y con un léxico de alta frecuencia, y en los que el tema tratado y el tipo de texto resulten muy familiares, cotidianos o de necesidad inmediata, siempre y cuando se pueda releer lo que no se ha entendido, se pueda consultar un diccionario y se cuente con apoyo visual y contextual. Reconocer los significados más comunes asociados a las estructuras sintácticas básicas propias de la comunicación escrita (p. e. estructura interrogativa para demandar información). Distinguir la función o funciones comunicativas principales del texto (p. e. una felicitación, una demanda de información, o un ofrecimiento) y un repertorio limitado de sus exponentes más habituales, así como los patrones discursivos básicos (p. e. inicio y cierre de una carta, o los puntos de una descripción esquemática).

FC: Comprensión de narraciones escritas sencillas y cercanas a la realidad de los alumnos. FC: Patrones gráficos y convenciones ortográficas ES: Relaciones temporales ahora, después?).

(hoy,

ES: Expresiones de la entidad (nombres, pronombres, artículos , demostrativos). ES: Expresiones del tiempo. Horas. Momentos del día (mañana, mediodía, tarde, noche). Secuencia (primero, después?). LAF: La hora.

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BLOQUE

B4-PRODUCCI ÓN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN.

CONTENIDOS DEC. 198/2014

EP: Planificación: Movilizar y coordinar las propias competencias generales y comunicativas con el fin de realizar eficazmente la tarea ( repasar qué se sabe sobre el tema, qué se puede o qué Se quiere decir, etc.). EP: Planificación: Localizar y usar adecuadamente recursos lingüísticos o temáticos (uso de diccionario o gramática). EP: Ejecución: Expresar el mensaje con claridad. EP: Ejecución: Apoyarse en sacar el máximo partido de los conocimientos previos. EP: Ejecución: Expresar el mensaje (frases cortas y sencillas) con claridad, siguiendo un modelo.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Conocer y aplicar las estrategias básicas para producir textos escritos muy breves y sencillos, p. e. copiando palabras y frases muy usuales para realizar las funciones comunicativas que se persiguen. Aplicar patrones gráficos y convenciones ortográficas básicas para escribir con razonable corrección palabras o frases cortas que se utilizan normalmente al hablar, pero no necesariamente con una ortografía totalmente normalizada. Construir, en papel o en soporte electrónico, textos muy cortos y sencillos, compuestos de frases simples aisladas, en un registro neutro o informal, utilizando con razonable corrección las convenciones ortográficas básicas y los principales signos de puntuación, para hablar de sí mismo, de su entorno más inmediato y de aspectos de su vida cotidiana, en situaciones familiares y predecibles.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *

P **

B4.1 Completa un breve formulario o una ficha con sus datos personales en papel o soporte digital.

5

B4.2 Escribe palabras y frases muy sencillas, siguiendo modelos, utilizando el léxico de alta frecuencia, pudiendo utilizar las tecnologías de la información y comunicación.

20

INDICADORES RÚBRICAS

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Prueba escrita.

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Prueba escrita.

Conocer y utilizar un repertorio limitado de léxico escrito de alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con los propios intereses, experiencias y necesidades.

FC: Expresión de la capacidad, el gusto, y la opinión. FC: Producción de narraciones escritas sencillas y cercanas a la realidad de los alumnos. FC: Mensajes breves (canciones, poemas, cuentos, dramatizaciones, etc.) basados en modelos y estructuras lingüísticas conocidas. FC: Establecimiento y mantenimiento de la comunicación. ES: Expresiones de relaciones lógicas (conjunción, oposición?). LAF: Relaciones temporales (hoy, ahora, después?). LAF: Expresiones del tiempo. Horas. Momentos del día (mañana, mediodía, tarde, noche). Secuencia (primero, después?). LAF: La hora.

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Ponderación total: 165 Ponderación estándares BÁSICOS: 100 Ponderación resto estándares: 65

(*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos. (**) Puntuación máxima según ponderación.

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CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER Programación Didáctica Quinto de Educación Primaria. SEGUNDA LENGUA EXTRANJERA. Unidad 7: Llegan las vacaciones Del 18 de Mayo de 2015 al 19 de Junio de 2015

EC: Estrategias de comprensión. FC: Funciones comunicativas. ES: Expresiones sintácticas. EP: Estrategias de producción. LAF: Léxico de Alta frecuencia. BLOQUE

B1-COMPRENS IÓN DE TEXTOS ORALES

CONTENIDOS DEC. 198/2014

EC: Identificación del tipo textual, adaptando la comprensión al mismo. EC: Distinción de tipos de comprensión (sentido general, información esencial, puntos principales). EC: Formulación de hipótesis sobre contenido y contexto. EC: Inferencia y formulación de hipótesis sobre significados a partir de la comprensión de elementos significativos, lingüísticos y paralingüísticos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Conocer y saber aplicar las estrategias básicas más adecuadas para la comprensión del sentido general, la información esencial o los puntos principales del texto. Identificar aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos, concretos y significativos, sobre vida cotidiana (hábitos, horarios, actividades, celebraciones), condiciones de vida (vivienda, entorno), relaciones interpersonales (familiares, de amistad, escolares), comportamiento (gestos habituales, uso de la voz, contacto físico) y convenciones sociales (normas de cortesía), y aplicar los conocimientos adquiridos sobre los mismos a una comprensión adecuada del texto, respetando las convenciones comunicativas más elementales.

EC: Aspectos socioculturales y sociolingüísticos: convenciones sociales, normas de cortesía y registros, costumbres, valores, creencias y actitudes, lenguaje no verbal.

Identificar el sentido general, la información esencial y los puntos principales en textos orales muy breves y sencillos en lengua estándar, con estructuras simples y léxico de uso muy frecuente, articulados con claridad y lentamente y transmitidos de viva voz o por medios técnicos, sobre temas habituales y concretos relacionados con las propias experiencias, necesidades e intereses en contextos cotidianos predecibles o relativos a áreas de necesidad inmediata en los ámbitos personal, público y educativo, siempre que las condiciones acústicas sean buenas y no distorsionen el mensaje, se pueda volver a escuchar lo dicho o pedir confirmación y se cuente con apoyo visual o con una clara referencia contextual.

FC: Comprensión de expresiones sobre la capacidad, el gusto, y la opinión.

Discriminar patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación básicos y reconocer los significados e intenciones comunicativas generales relacionados con los mismos.

FC: Comprensión de descripciones de personas, objetos, lugares y animales.

Distinguir la función o funciones comunicativas principales del texto (p. e. una demanda de información, una orden, o un ofrecimiento) y un repertorio limitado de sus exponentes más habituales, así como los patrones discursivos básicos (p. e. inicio y cierre conversacional, o los puntos de una narración esquemática).

EC: Reformulación de hipótesis a partir de la comprensión de nuevos elementos.

FC: Comprensión de narraciones orales sencillas y cercanas a la realidad de los alumnos. FC: Establecimiento y mantenimiento de la comunicación. FC: Patrones sonoros, acentuales,

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *

B1.2 Identifica aspectos socioculturales básicos de un texto oral: sobre la vida cotidiana (actividades, hábitos, horarios, celebraciones).

P **

5

INDICADORES RÚBRICAS

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Observación

Reconocer un repertorio limitado de léxico oral de alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con las propias experiencias, necesidades e intereses, y utilizar las indicaciones del contexto y de la información contenida en el texto para hacerse una idea de los significados probables de

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CONTENIDOS DEC. 198/2014 rítmicos y de entonación

CRITERIOS DE EVALUACIÓN palabras y expresiones que se desconocen.

LAF: El tiempo atmosférico.

B2-PRODUCCI ÓN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN

EP: Planificación. Concebir el mensaje con claridad, distinguiendo su idea o ideas principales y su estructura básica.

Conocer y saber aplicar las estrategias básicas para producir textos orales monológicos o dialógicos muy breves y sencillos, utilizando, p. e., fórmulas y lenguaje prefabricado o expresiones memorizadas, o apoyando con gestos lo que se quiere expresar.

EP: Ejecución. Expresar el mensaje con claridad, frases cortas y sencillas.

Conocer aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos, concretos y significativos, y aplicar los conocimientos adquiridos sobre los mismos a una producción oral adecuada al contexto, respetando las convenciones comunicativas más elementales.

EP: Ejecución. Apoyarse en y sacar el máximo partido de los conocimientos previos. EP: Paralingüísticos y paratextuales. Realizar acciones que aclaran el significado.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *

P **

INDICADORES RÚBRICAS

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Observación

B1.3 Entiende la información esencial en conversaciones breves y sencillas en las que participa que traten sobre temas familiares como, por ejemplo, uno mismo, la familia, la escuela, el tiempo libre, la descripción de un objeto o un lugar.

20

B1.4 Comprende en mensajes y anuncios públicos, información muy sencilla (p.e. números, precios, horarios) siempre que esté articulada a velocidad lenta y de manera clara y no haya interferencias que distorsionen el mensaje.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Observación

B1.5 Distingue patrones rítmicos y de entonación básicos.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Observación

B1.6 Asocia la grafía, pronunciación y el significado a partir de expresiones orales.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Observación

B1.7 Distingue las funciones comunicativas principales del texto (órdenes, demandas de información, ofrecimientos).

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Prueba escrita.

B1.8 Reconoce y entiende un repertorio limitado de léxico oral de alta frecuencia relacionado con sus necesidades e intereses.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Prueba escrita.

B2.1 Aplica las estrategias básicas para producir textos orales muy breves y sencillos (Uso del contexto visual y de los conocimientos previos. Por ejemplo: señalar objetos, usar lenguaje corporal: gestos, expresiones faciales, posturas, etc.).

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Prueba oral

Construir textos orales muy básicos y participar de manera muy simple pero comprensible en conversaciones muy breves que requieran un intercambio directo de información en áreas de necesidad inmediata o sobre temas muy familiares (uno mismo, el entorno inmediato, personas, lugares, objetos y actividades, gustos y opiniones), en un registro neutro o informal, utilizando expresiones

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CONTENIDOS DEC. 198/2014

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

EP: Paralingüísticos y paratextuales. Usar lenguaje corporal culturalmente pertinente (gestos, expresiones faciales, posturas, contacto visual o corporal).

y frases sencillas y de uso muy frecuente, normalmente aisladas o enlazadas con conectores básicos, aunque en ocasiones la pronunciación no sea muy clara, sean evidentes las pausas y titubeos y sea necesaria la repetición, la paráfrasis y la cooperación del interlocutor para mantener la comunicación.

EP: Paralingüísticos y paratextuales. Aspectos socioculturales y sociolingüísticos: normas de cortesía, costumbres, valores, creencias y actitudes, lenguaje no verbal.

Interactuar, por iniciativa propia, de manera muy básica, utilizando técnicas muy simples, lingüísticas o no verbales (p. e. gestos o contacto físico) para iniciar, mantener o concluir una breve conversación.

EP: Paralingüísticos y paratextuales. Pronunciación cuidada, ritmo, entonación y acentuación adecuados, tanto en la interacción y expresión oral como en la recitación, dramatización o lectura en voz alta. FC: Expresión de la capacidad, el gusto, y la opinión. FC: Producción de narraciones orales sencillas y cercanas a la realidad de los alumnos. FC: Establecimiento y mantenimiento de la comunicación. FC: Patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación.

Hacerse entender en intervenciones breves y sencillas, aunque resulten evidentes y frecuentes los titubeos iniciales, las vacilaciones, las repeticiones y las pausas para organizar, corregir o reformular lo que se quiere decir. Manejar estructuras sintácticas básicas (p. e. enlazar palabras o grupos de palabras con conectores básicos como “y”, “entonces”, “pero”, “porque”), aunque se sigan cometiendo errores básicos de manera sistemática en, p. e., tiempos verbales o en la concordancia. Conocer y utilizar un repertorio limitado de léxico oral de alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con los propios intereses, experiencias y necesidades. Cumplir la función comunicativa principal del texto (p. e. una felicitación, un intercambio de información, o un ofrecimiento), utilizando un repertorio limitado de sus exponentes más frecuentes y de patrones discursivos básicos por iniciativa propia (p. e. saludos para inicio y despedida para cierre conversacional, o una narración esquemática desarrollada en puntos).

LAF: El tiempo atmosférico. Articular, de manera por lo general comprensible pero con evidente influencia de la primera u otras lenguas, un repertorio muy limitado de patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación básicos, adaptándolos a la función comunicativa que se quiere llevar a cabo.

B3-COMPRENS IÓN DE TEXTOS ESCRITOS

EC: Identificación del tipo textual, adaptando la comprensión al mismo. EC: Distinción de tipos de comprensión (sentido general, información esencial, puntos principales).

Conocer y saber aplicar las estrategias básicas más adecuadas para la comprensión del sentido general, la información esencial o los puntos principales del texto. Identificar aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos, concretos y significativos, sobre vida cotidiana (hábitos, horarios,

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *

P **

INDICADORES RÚBRICAS

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Prueba oral

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Observación

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Prueba oral

B2.2 Participa en conversaciones cara a cara o por medios técnicos (teléfono, Skype) en las que se establece contacto social (dar las gracias, saludar, despedirse, dirigirse a alguien, pedir disculpas, presentarse, interesarse por el estado de alguien, felicitar a alguien).

20

B2.4 Identifica el vocabulario, expresiones, costumbres, cultura, etc. sobre las principales celebraciones y los contrastar con las nuestras.

5

B2.5 Hace presentaciones breves y sencillas, previamente preparadas y ensayadas, sobre temas cotidianos o de su interés (descripciones de personas, lugares y objetos), aunque en ocasiones la pronunciación no sea muy clara y sea necesaria la cooperación del interlocutor para mantener la comunicación.

20

B2.6 Expresa oralmente mensajes sencillos, en actividades individuales y de grupo.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Prueba oral

B2.7 Interactúa oralmente en situaciones reales o simuladas a través de respuestas verbales y no verbales facilitadas por rutinas de comunicación.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Prueba oral

B2.9 Utiliza estructuras sintácticas básicas en sus presentaciones orales breves y sencillas.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Prueba escrita.

B2.10 Expresa, mediante léxico básico de alta frecuencia, sus necesidades.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Prueba escrita.

B3.2 Identifica aspectos socioculturales básicos de un texto escrito: sobre la vida cotidiana (hábitos, horarios, etc.).

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Observación

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CONTENIDOS DEC. 198/2014

EC: Formulación de hipótesis sobre contenido y contexto. EC: Inferencia y formulación de hipótesis sobre significados a partir de la comprensión de elementos significativos, lingüísticos y paralingüísticos. EC: Reformulación de hipótesis a partir de la comprensión de nuevos elementos. EC: Aspectos socioculturales y sociolingüísticos: convenciones sociales, normas de cortesía y registros, costumbres, valores, creencias y actitudes, lenguaje no verbal. FC: Comprensión de expresiones escritas sobre la capacidad, el gusto, y la opinión.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN actividades, celebraciones), condiciones de vida (vivienda, entorno), relaciones interpersonales (familiares, de amistad, escolares) y convenciones sociales (normas de cortesía), y aplicar los conocimientos adquiridos sobre los mismos a una comprensión adecuada del texto, respetando las convenciones comunicativas más elementales.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *

P **

INDICADORES RÚBRICAS

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Prueba escrita.

B3.3 Comprende lo esencial de historias breves y bien estructuradas e identifica a los personajes principales, siempre y cuando la imagen y la acción conduzcan gran parte del argumento (lecturas adaptadas, cómics, etc.).

20

B3.4 Comprende con apoyo visual, lo esencial de instrucciones e indicaciones sencillas, e información básica en notas, letreros y carteles en calles, tiendas, medios de transporte, cines, museos, colegios, y otros servicios y lugares públicos.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Observación

B3.5 Reconoce los significados más comunes asociados a las estructuras sintácticas básicas propias de la comunicación escrita (p. e. expresión del tiempo presente).

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Prueba escrita.

Distinguir la función o funciones comunicativas principales del texto (p. e. una felicitación, una demanda de información, o un ofrecimiento) y un repertorio limitado de sus exponentes más habituales, así como los patrones discursivos básicos (p. e. inicio y cierre de una carta, o los puntos de una descripción esquemática).

B3.6 Comprende correspondencia, fijándose en ideas específicas, (SMS, correos electrónicos, postales y tarjetas) breve y sencilla que trate sobre temas familiares como, por ejemplo, uno mismo, la familia, la escuela, el tiempo libre, la descripción de un objeto o un lugar, la indicación de la hora y el lugar de una cita, etc.

20

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Prueba escrita.

Conocer y aplicar las estrategias básicas para producir textos escritos muy breves y sencillos, p. e. copiando palabras y frases muy usuales para realizar las funciones comunicativas que se persiguen.

B4.1 Completa un breve formulario o una ficha con sus datos personales en papel o soporte digital.

5

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Prueba escrita.

Identificar el tema, el sentido general, las ideas principales e información específica en textos, tanto en formato impreso como en soporte digital, muy breves y sencillos, en lengua estándar y con un léxico de alta frecuencia, y en los que el tema tratado y el tipo de texto resulten muy familiares, cotidianos o de necesidad inmediata, siempre y cuando se pueda releer lo que no se ha entendido, se pueda consultar un diccionario y se cuente con apoyo visual y contextual. Reconocer los significados más comunes asociados a las estructuras sintácticas básicas propias de la comunicación escrita (p. e. estructura interrogativa para demandar información).

FC: Comprensión de textos escritos sobre descripciones de personas, objetos, lugares y animales. FC: Establecimiento y mantenimiento de la comunicación. LAF: El tiempo atmosférico.

B4-PRODUCCI ÓN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN.

EP: Planificación: Movilizar y coordinar las propias competencias generales y comunicativas con el fin de realizar eficazmente la tarea ( repasar qué se sabe sobre el tema, qué se puede o qué Se quiere decir, etc.). EP: Planificación: Localizar y usar adecuadamente recursos lingüísticos o temáticos (uso de diccionario o gramática). EP: Ejecución: Expresar el mensaje con claridad. EP: Ejecución: Apoyarse en sacar el máximo partido de los conocimientos previos.

Aplicar patrones gráficos y convenciones ortográficas básicas para escribir con razonable corrección palabras o frases cortas que se utilizan normalmente al hablar, pero no necesariamente con una ortografía totalmente normalizada. Construir, en papel o en soporte electrónico, textos muy cortos y sencillos, compuestos de frases simples aisladas, en un registro neutro o informal, utilizando con razonable corrección las convenciones ortográficas básicas y los principales signos de puntuación, para hablar de sí mismo, de su entorno más inmediato y de aspectos de su vida cotidiana, en situaciones familiares y predecibles.

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CONTENIDOS DEC. 198/2014

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

EP: Ejecución: Expresar el mensaje (frases cortas y sencillas) con claridad, siguiendo un modelo. EP: Ejecución: Aspectos socioculturales y sociolingüísticos: normas de cortesía, costumbres, valores, Creencias y actitudes, lenguaje no verbal.

Conocer y utilizar un repertorio limitado de léxico escrito de alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con los propios intereses, experiencias y necesidades.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *

B4.2 Escribe palabras y frases muy sencillas, siguiendo modelos, utilizando el léxico de alta frecuencia, pudiendo utilizar las tecnologías de la información y comunicación.

P **

20

INDICADORES RÚBRICAS

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Prueba escrita.

FC: Expresión de la capacidad, el gusto, y la opinión. FC: Descripciones de personas, objetos, lugares y animales. FC: Producción de narraciones escritas sencillas y cercanas a la realidad de los alumnos. LAF: El tiempo atmosférico.

Ponderación total: 215 Ponderación estándares BÁSICOS: 140 Ponderación resto estándares: 75

(*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos. (**) Puntuación máxima según ponderación.

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