6° Básico HISTORIA, GEOGRAFÍA

Y CIENCIAS SOCIALES Planificación para el profesor 2015

Derechos reservados Aptus Chile

Introducción general Introducción Esta planificación de clases es una propuesta de trabajo diario y sistemático cuyo principal referente son los Objetivos de Aprendizaje definidos en las Bases Curriculares del MINEDUC. Este material aborda los objetivos de aprendizaje establecidos en los programas de estudio de cada curso. Las clases han sido diseñadas para que el profesor promueva el desarrollo de aprendizajes significativos en los estudiantes. Las clases se estructuran en inicio, desarrollo y cierre. En el inicio se activan los conocimientos previos, se realiza una motivación y se plantea la temática de la clase que está en directa relación con el objetivo de la misma. El desarrollo se caracteriza por la participación activa de los estudiantes en el desarrollo de las actividades propuestas por el docente. Se da espacio a preguntas que estimulen el pensamiento y permitan la exploración de los conceptos a trabajar durante la clase.

Sugerencias para la implementación de las planificaciones en el aula: • Lo invitamos a leer la planificación y materiales ad-

juntos con anticipación, para interiorizarse de la progresión de los contenidos y los objetivos propuestos para cada clase.

• Investigar para ampliar y profundizar los contenidos

conceptuales y procedimentales.

• Considerar los recursos para el aprendizaje disponibles:

textos escolares, materiales didácticos, computadores, laboratorios, etc. y contemplar también aquellos que es necesario diseñar.

• Organizar y ajustar las clases propuestas, así como las

evaluaciones semestrales, considerando el tiempo disponible y el cronograma de actividades escolares de la comunidad educativa.

Durante el cierre se retoman los objetivos, se realiza una síntesis de las ideas expuestas, se da espacio para preguntas y se invita a los estudiantes a efectuar una metacognición, es decir, una toma de conciencia de sus nuevos aprendizajes. Estas planificaciones han sido elaboradas considerando que los docentes realicen una adaptación a la realidad de su contexto educativo, así como también a la diversidad de niveles de aprendizaje de los distintos estudiantes.

En esta planificacion se hacen referencia al texto entregado por el MINEDUC para todos los estudiantes. El texto MINEDUC para el curso de 6º básico es: Gonzalo Álvarez, Macarena Barahona (2012). Historia, Geografía y Ciencias Sociales, 6º básico. Santiago, Chile. Editorial Zig - Zag

PROGRAMACIÓN ANUAL 6º BÁSICO I SEMESTRE

II SEMESTRE

Unidad 1

Unidad 2

Unidad 3

Unidad 4

La organización política de Chile y sus espacios de participación ciudadana.

La Independencia de Chile y el primer siglo de vida republicana.

Chile en el siglo XX

Chile y su espacio geográfico

26 horas pedagógicas

44 horas pedagógicas

13 clases

21 clases

Derechos reservados Aptus Chile

Eje Geografía

3

Cronograma semestral MES SEMANA POR MES

MARZO 1

2

3

4

FECHA

OA 15, 16, 17, 18, 19, 26, 20, 21, 22, 23, 24

OA 1, 2, 3, 4, 5, 21

La Independencia de Chile y el primer siglo de vida republicana

La organización política de Chile y sus espacios de participación ciudadana

UNIDAD

CLASE Clase 1 Clase 2 Clase 3 Clase 4 Clase 5

TEMÁTICA Introducción Unidad 1 Conceptos claves de organización política Características de la Constitución política de 1980 Características del funcionamiento democrático Los poderes del Estado

Clase 6 Clase 7 Clase 8 Clase 9 Clase 10 Clase 11 Clase 12 Clase 13 Clase 1 Clase 2 Clase 3

Participación ciudadana PRUEBA PARCIAL Derechos y deberes de las personas Derechos y deberes de las personas Defensa de los derechos humanos Proyectos sociales Proyecto de colaboración social PRUEBA PARCIAL Introducción Unidad 2 Períodos de la Historia de Chile Independencia de Chile: Ubicación temporal y multicausalidad del proceso Patria Vieja Reconquista Patria Nueva PRUEBA PARCIAL La organización de la República Propuestas para la organización de la República República Conservadora Reformas liberales Leyes laicas PRUEBA PARCIAL Cambios territoriales siglo XIX Guerra del Pacífico Análisis de fuentes: Cambios territoriales del siglo XIX Desarrollo económico durante el siglo XIX Desarrollo económico durante el siglo XIX Desarrollo cultural durante el siglo XIX Desarrollo cultural durante el siglo XIX PRUEBA PARCIAL

Clase 4 Clase 5 Clase 6 Clase 7 Clase 8 Clase 9 Clase 10 Clase 11 Clase 12 Clase 13 Clase 14 Clase 15 Clase 16 Clase 17 Clase 18 Clase 19 Clase 20 Clase 21

Derechos reservados Aptus Chile 4 6º Básico, Primer Semestre

X X X X X X X X

Cronograma semestral ABRIL 5

6

MAYO 7

8

9

10

JUNIO 11

12

13

14

JULIO 15

16

17

18

Clase 1 Clase 2 Clase 3 Clase 4 Clase 5

X

Clase 6 Clase 7 Clase 8 Clase 9

X

Clase 10 X X

X

Clase 11 Clase 12 Clase 13 Clase1 Clase 2

X

Clase 3

X X

X X X X X X X X X X X X X X X X X X

Derechos reservados Aptus Chile

Clase 4 Clase 5 Clase 6 Clase 7 Clase 8 Clase 9 Clase 10 Clase 11 Clase 12 Clase 13 Clase 14 Clase 15 Clase 16 Clase 17 Clase 18 Clase 19 Clase 20 Clase 21

5

Manual de uso para Planificación

Clases

Número de la clase Duración de la clase

Objetivos de la clase

Actividades asociadas al libro MINEDUC

Recursos pedagógicos de la clase

Material proyectable: Inicio de la clase

• Láminas • Presentaciones

Desarrollo de la clase

Cierre de la clase

http://

Vínculo WEB

Derechos reservados Aptus Chile 8 6º Básico, Primer Semestre

Trabajo con el libro MINEDUC Concepto Clave

UNIDAD 1 Organización política de Chile y espacios de participación ciudadana Derechos reservados Aptus Chile

Organización política de Chile y espacios de participación ciudadana

ORGANIZADOR GRÁFICO DE LA UNIDAD 1

División de poderes del Estado

Características del sistema

Elecciones libres y periódicas

Constitución política

Espacios de participación ORGANIZACIÓN DEMOCRÁTICA DE CHILE

Participación ciudadana

Mecanismos de participación

Respeto Principios que rigen la convivencia democrática

Tolerancia Empatía Honestidad

Derechos reservados Aptus Chile 10 6° Básico I Semestre

Sufragio universal

Organización política de Chile y espacios de participación ciudadana

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD • Explicar algunos elementos fundamentales de la

organización democrática de Chile, incluyendo:

• Explicar que los derechos generan deberes y res-

ponsabilidades en las personas e instituciones, y lo importante que es cumplirlos para la convivencia social y el bien común. (OA 18)

- la división de poderes del Estado - la representación a través de cargos de elección

popular (concejales, alcaldes, diputados, senadores y Presidente) - la importancia de la participación ciudadana. (OA 15) • Reconocer que la Constitución Política de Chile esta-

• Proponer y fundamentar distintas formas en que la

sociedad puede proteger a las personas de situaciones en las que no se respetan sus derechos. (OA 19) • Informarse sobre temas relevantes y de su interés en el

blece la organización política del país y garantiza los derechos y las libertades de las personas, instaurando un sistema democrático. (OA 16)

país y del mundo (política, medioambiente, deporte, arte y música, entre otros) a través de periódicos y TIC. (OA 26)

• Comprender que todas las personas tienen derechos

que deben ser respetados por los pares, la comunidad y el Estado, lo que constituye la base para vivir en una sociedad justa, y dar como ejemplo algunos artículos de la Constitución y de la Declaración Universal de los Derechos Humanos. (OA 17)

HABILIDADES

ANÁLISIS Y TRABAJO CON FUENTES

OA e Obtener información sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes primarias y secundarias, identificando el contexto histórico e infiriendo la intención o función original de estas fuentes. OA f Investigar sobre temas del nivel y aplicar distintas estrategias para registrar y organizar la información obtenida de dos o más fuentes sobre un tema (como organizadores gráficos, tablas, lista de ideas principales y esquemas, entre otros).

PENSAMIENTO CRÍTICO

OA h Formular y responder preguntas para profundizar sobre temas de su interés, con relación al pasado, al presente o al entorno geográfico. OA i Fundamentar opiniones frente a temas estudiados en el nivel, utilizando fuentes, datos y evidencia. OA j Comparar distintos puntos de vista respecto de un mismo tema. OA k Evaluar posibles soluciones frente a un problema o proyecto y justificar su elección.

COMUNICACIÓN

OA m Participar en conversaciones grupales, expresando opiniones fundamentadas, respetando puntos de vista y formulando preguntas relacionadas con el tema.

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Eje Formación ciudadana

11

Organización política de Chile y espacios de participación ACTITUDES

ACTIVIDADES GENERALES

• Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espí-

• Debates y discusiones grupales, respetando opiniones

ritu emprendedor y con una disposición positiva a la crítica y la autocrítica. (OA A)

• Reconocer la importancia y la dignidad de todos los

trabajos, valorando y respetando a las personas que los realizan. (OA B)

• Respetar y defender la igualdad de derechos entre

hombres y mujeres y apreciar la importancia de desarrollar relaciones que potencien su participación equitativa en la vida económica familiar, social y cultural. (OA C)

• Respetar y defender la igualdad de derechos esen-

ciales de todas las personas, sin distinción de sexo, edad, condición física, etnia, religión o situación económica. (OA D)

y puntos de vista.

• Estudio de casos y aplicación de conceptos clave de

la unidad.

• Elaboración de glosarios, esquemas y mapas con-

ceptuales.

• Análisis de información, presente en diferentes for-

matos.

• Trabajos de indagación, personales y grupales.

SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN • Desarrollo de fichas de trabajo. • Análisis de situaciones y recursos. • Trabajos prácticos, en terreno y/o de indagación. • Prueba(s) parcial(es).

• Participar solidaria y responsablemente en las acti-

vidades y proyectos del establecimiento y espacio comunitario, demostrando espíritu emprendedor. (OA E)

• Establecer lazos de pertenencia con su entorno so-

cial y natural a partir del conocimiento, valoración y reflexión sobre su historia personal, de su comunidad y del país. (OA F)

• Comportarse y actuar en la vida cotidiana según

principios y virtudes ciudadanas. (OA G)

• Demostrar valoración por la democracia reconociendo

su importancia para la convivencia y el resguardo de derechos. (OA H)

• Demostrar valoración por la vida en sociedad para el

desarrollo y crecimiento de la persona. (OA I)

Derechos reservados Aptus Chile 12 6° Básico I Semestre

Organización política de Chile y espacios de participación ciudadana

Clase 1

‹ 2 horas

Objetivos de la clase

Clase 1

Identificar los conocimientos previos de los estudiantes respecto a la organización democrática de Chile Identificar el objetivo de unidad, los aprendizajes esperados, la metodología de trabajo y de evaluación de la unidad.

Referencia texto ministerial

Recursos pedagógicos

• Democracia y participación ciudadana, páginas 8 y 9.

• Ficha 1 (programación de unidad: Me ubico en mi entorno).

Inicio El docente explica a los estudiantes la forma en que se trabajará en la asignatura, explicitando: los materiales que requerirán, las normas y acuerdos de colaboración y trabajo, los contenidos anuales, entre otros. A continuación, se presenta la programación de la unidad 1: Organización política de Chile y espacios de participación ciudadana, explicitando a los estudiantes que cada vez que comiencen con una unidad, contarán con la programación de la misma, en la que se presentará la meta de aprendizaje, la metodología de trabajo y de evaluaciówn.

Desarrollo Los estudiantes desarrollan la actividad inicial de la ficha 1. En ésta, deben observar imágenes asociadas al proceso eleccionario y a la participación ciudadana en una marcha, infiriendo elementos asociados a la participación de nuestro país. Se da un tiempo para la reflexión personal y registro de las respuestas por escrito, para posteriormente realizar una puesta en común. A continuación se lee la meta de unidad, explicando el docente qué es lo que significa esta meta. Se leen a continuación los aprendizajes esperados, la metodología de trabajo a emplear, así como la forma en que será evaluado el aprendizaje. Se puede complementar el desarrollo de la clase, con el trabajo en la introducción de la unidad 1 del texto mineduc, páginas 8 y 9.

Cierre Como cierre de la clase, los estudiantes reconstruyen con sus propios términos la meta de unidad, la cual se registra en un papelógrafo que se deja en el aula durante el desarrollo de toda la unidad temática. Esta meta de unidad puede enriquecerse con imágenes (dibujos, recortes u otro) que el profesor solicite a los alumnos y alumnas; al inicio y/o cierre de cada clase, se puede releer y contextualizar en cómo los contenidos trabajados nos permiten cumplir los objetivos propuestos.

Derechos reservados Aptus Chile

Eje Formación ciudadana

13

Clase 2

Clase 2

‹ 2 horas

Organización política de Chile y espacios de participación ciudadana

Objetivos de la clase

Definir conceptos claves de la organización política de Chile.

Referencia texto ministerial

Recursos pedagógicos

• Chile: una organización política, páginas 12 y 13.

• Constitución de la República de Chile actualizada. • Ficha 2: Conceptos clave de la unidad.

Inicio ¿Cómo se organiza políticamente nuestro país? El docente registra la pregunta en el pizarrón y pide a los estudiantes que la copien en sus cuadernos. A través de una discusión guiada por el docente se identifican conocimientos previos sobre la organización política de Chile a través de preguntas como las siguientes: • ¿A qué nos referimos cuando hablamos de “organización política” de un país? • ¿Cuál creen ustedes es la organización política de Chile? • ¿Qué significa que Chile sea una República democrática?

Desarrollo Apoyados por un diccionario y/o el texto de estudio, los alumnos elaboran un glosario con los conceptos claves de la unidad, tales como: Estado, Nación, Soberanía, Constitución, Gobierno, Poderes del Estado, Participación Política y República. Apoyados por el docente socializan estos conceptos y completan las definiciones en la primera parte de la ficha 2. Los alumnos(as) completan los recuadros correspondientes a la segunda parte de la ficha 2, en la que debe fundamentar las afirmaciones que se presentan, aplicando los conceptos clave trabajados en la clase.

Cierre Los estudiantes leen en su texto escolar el concepto de democracia, página 12 y 13 , destacan las ideas principales y explican la afirmación “La democracia no es solo un sistema de gobierno, sino un modo de vida”, a través de la redacción de un párrafo.

Referencia al docente http://

http://www.bcn.cl/ecivica/index_html

Guía de educación cívica – sitio biblioteca del Congreso Nacional de Chile.

http://www.leychile.cl/Navegar?idNorma=242302

Constitución de Chile, versión pdf.

Derechos reservados Aptus Chile 14 6º Básico, Primer Semestre

Organización política de Chile y espacios de participación ciudadana

Clase 3

‹ 2 horas

Objetivos de la clase

Clase 3

Reconocer que la Constitución es la Ley Fundamental del Estado e identificar sus características principales

Referencia texto ministerial

Recursos pedagógicos

• La Constitución política de Chile y los derechos de

• Constitución de la República de Chile actualizada.

las personas, página 15.

• Ficha 3: La Constitución política de Chile. • Constitución política de 1980, edición actualizada

Inicio Se registra la pregunta inicial, que orienta el desarrollo de la clase: ¿Qué importancia tiene la Constitución en la organización política de Chile? A continuación, los estudiantes desarrollan la actividad 1, de la ficha 3, asignando un tiempo para el análisis de las imágenes y para la puesta en común, focalizando en la comparación entre las dos fotografías y la exposición de posturas a partir de éstas.

Desarrollo Los estudiantes leen la página 15 del texto mineduc , destacando las ideas principales. El docente explica a los estudiantes que la Constitución constituye la ley fundamental del país y que en ella se establece la organización política y se garantizan los derechos y las libertades de las personas. La Constitución es la base de todas las leyes y por ello es “fundamental”, es decir, ninguna ley debe contradecir o pasar a llevar lo establecido por la Constitución. Se realiza una breve reseña histórica, explicando que desde nuestra independencia y hasta nuestros días han existido varias constituciones y que la actual fue aprobada por plebiscito en 1980, entrando en vigencia en Marzo de 1981. Los estudiantes sistematizan la información en la actividad 2 de la misma ficha, pudiendo apoyar su trabajo con el texto constitucional actualizado.

Cierre El docente organiza a los estudiantes en grupos de cuatro integrantes y les solicita que reflexionen y debatan en torno al artículo n° 44 de la Constitución política de Colombia y las preguntas que se señalan a continuación, presentes en la actividad 3 de la ficha.

Referencia al docente El docente también puede utilizar las siguientes preguntas como cierre de la clase: • ¿Por qué la Constitución es la ley más importante? • ¿Por qué es importante conocer el contenido de la Constitución? • ¿Quiénes deben respetar la Constitución? • ¿Qué pasaría en un Estado sino hubiera Constitución?

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Eje Formación ciudadana

15

Clase 4

Clase 4

‹ 2 horas

Organización política de Chile y espacios de participación ciudadana

Objetivos de la clase

Reconocer las principales características que debe tener un sistema político para ser democrático.

Referencia texto ministerial

Recursos pedagógicos

• El concepto de democracia, páginas 13 y 14.

• Constitución de la República de Chile actualizada. • Ficha 4: Chile, un país democrático.

Inicio Se presenta la pregunta inicial, la que se registra en la pizarra y en cuaderno de los estudiantes: ¿Por qué se puede afirmar Chile es un país democrático? A continuación leen el discurso correspondiente a la actividad 1 de la ficha 4 y se realiza una lluvia de ideas en torno a las preguntas que se plantean. El docente anota las ideas principales en un margen de la pizarra, para construir a partir de sus conocimientos una respuesta a la pregunta inicial en el cierre de la clase.

Desarrollo Señala que Chile es una República democrática, lo que significa que su organización política tiene entre sus características fundamentales: • División de poderes del Estado, • Elección de las autoridades políticas. • Temporalidad de los cargos públicos. • Participación ciudadana. • Respeto y garantía de los derechos de las personas.

El docente describe brevemente cada una de las características del sistema democrático, explicitando que la elección periódica de las autoridades políticas tiene dos objetivos fundamentales: que dichas autoridades sean representativas de la nación que dirigen y evitar que las autoridades se perpetúen en el poder. También define el concepto de sufragio o voto, explicitando que este constituye una de las principales formas de participación política ciudadana pero que no es la única. El docente señala los principales cargos que en Chile son de elección popular, los que son registrados por los estudiantes en un organizador gráfico en sus cuadernos (Concejales, Alcaldes, Diputados, Senadores, Consejeros regionales y Presidente de la República). El docente enfatiza en que la democracia no sólo es gozar del derecho a voto sino que la democracia es una forma de vida, una opción de convivencia, que involucra la participación de todos y todas como ciudadanos y ciudadanas.

Derechos reservados Aptus Chile 16 6º Básico, Primer Semestre

Organización política de Chile y espacios de participación ciudadana

Clase 4

La justicia, el respeto a la dignidad y la participación, así como la libertad de expresión, de opinión, de conciencia, de religión, etc. son condiciones para una convivencia democrática. Los estudiantes realizan la actividad 2 de la ficha 4, en la que deben identificar principios de la democracia. En la actividad 3 de la ficha, en la que deben vincular las modificaciones constitucionales con una profundización del sistema democrático. Se da un tiempo para el trabajo individual, para posteriormente compartir las respuestas, retroalimentando el docente las mismas. Los estudiantes realizan la actividad 2 de la ficha 4, en la que deben identificar principios de la democracia. En la actividad 3 de la ficha, en la que deben vincular las modificaciones constitucionales con una profundización del sistema democrático. Se da un tiempo para el trabajo individual, para posteriormente compartir las respuestas, retroalimentando el docente las mismas.

Cierre Los estudiantes dan respuesta a la pregunta inicial, a través de la realización de un organizador gráfico.

Referencia al docente El docente puede referirse al reciente proceso eleccionario en Chile para enfatizar una de las características del sistema democrático como es la elección popular de las autoridades políticas. Para profundizar en las reformas a la Constitución de 1980, se puede consultar el sitio de la Biblioteca del Congreso Nacional de Chile. http://

http://www.bcn.cl/carpeta_temas/temas_portada.2005-10-24.0525136469

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Eje Formación ciudadana

17

6° Básico HISTORIA, GEOGRAFÍA

Y CIENCIAS SOCIALES Cuaderno de Trabajo 2015

Derechos reservados Aptus Chile

UNIDAD 1 Organización política de Chile y espacios de participación Derechos reservados Aptus Chile

Unidad Organización política de Chile y espacios de participación

Ficha 1 Clase 1

UNIDAD 1: La organización política de nuestro país y sus espacios de participación ciudadana Actividad inicial: • Observa atentamente las siguientes imágenes y responde la pregunta que se señala a continuación. Imagen 1

http://radio.uchile.cl/

•

a) Describe la imagen, señalando con qué proceso se relaciona. _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ b) ¿Qué ceremonia se está realizando en la imagen? ¿Cuándo fue la última vez que se realizó esta ceremonia? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

Derechos reservados Aptus Chile

Eje Formación ciudadana

5

Ficha 1 Clase 1

Unidad Organización política de Chile y espacios de participación

http://img.emol.com/

Imagen 2

a) ¿Qué importancia crees tú tiene esta ceremonia en la vida democrática de Chile? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

Derechos reservados Aptus Chile 6 6º Básico I Semestre

Unidad Organización política de Chile y espacios de participación ta!

Me

Met

a!

Ficha 1 Clase 1

Meta!

Meta: Conocer la organización política de Chile y los principios básicos que establece la Constitución Política vigente, reconociendo a nuestro país como una república democrática, en la que los poderes del Estado están separados, las autoridades son elegidas de manera libre y democrática por los ciudadanos, y se valoran, respetan y promueven los derechos humanos de todas las personas.

En esta unidad aprenderemos a: • • • • • •

En qué consiste la Constitución y porqué es la ley fundamental del Estado. Cuáles son los principios básicos y las características de una república democrática. Cuáles son los poderes del Estado, sus atribuciones y funcionarios. Cuáles son los derechos y deberes de las personas. Cuáles son los principios necesarios para fortalecer una sociedad democrática. En qué consiste la Declaración Universal de los Derechos Humanos y cómo se relaciona con la Constitución Política de Chile. • Cuáles son los espacios de participación que tienen los ciudadanos y que tenemos nosotros como estudiantes. • Cómo se desarrollan los proyectos de colaboración social que existen en la comunidad y cómo podemos colaborar nosotros en ellos. • A valorar la democracia, respetar los derechos de todas las personas y tomar conciencia de la importancia que tiene nuestra participación en el bien común y la convivencia democrática. ¿Cómo lo aprenderemos? • • • • • •

A través de la lectura del texto escolar y del desarrollo de guías de trabajo. Observando y analizando información gráfica y escrita (dibujos, imágenes, power point). A través de debates y discusiones grupales. Elaborando glosarios, esquemas y mapas conceptuales. Analizando la Constitución Política y la prensa nacional. Mediante trabajos de investigación y de la exposición de sus resultados, de manera oral y escrita.

¿Cómo evaluaremos lo aprendido? • A través de preguntas y problemas presentados en clases, con el desarrollo de guías de trabajo y trabajos grupales, el desarrollo de investigaciones y la exposición de sus resultados, la elaboración de afiches informativos, la elaboración de un proyecto de colaboración social y pruebas parciales de unidad.

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Eje Formación ciudadana

7

Ficha 2 Clase 2

Unidad Organización política de Chile y espacios de participación

Conceptos claves en la organización republicana en Chile Actividad 1: Definición de conceptos a) Busca el significado de cada uno de los siguientes conceptos en el diccionario o en tu texto de estudio. b) Elabora una definición de éstos con tus propias palabras. a) 1. Estado

2. Nación

3. Soberanía

4. Gobierno

5. Democracia

6. República

7. Participación política

8. Constitución

Derechos reservados Aptus Chile 8 6º Básico I Semestre

b)

Unidad Organización política de Chile y espacios de participación

Ficha 2 Clase 2

Actividad 2: Completamos un organizador gráfico. • Explica cada una de las características del funcionamiento democrático de Chile en los recuadros correspondientes.

CHILE, UNA REPÚBLICA DEMOCRÁTICA Características

República constitucional

Gobierno electo

Separación de poderes del Estado

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La soberanía reside en la nación

Eje Formación ciudadana

9

Ficha 3 Clase 3

Unidad Organización política de Chile y espacios de participación

La Constitución de la República

http://cl.globedia.com/

Actividad 1: Trabajamos con imágenes

a) ¿Cuál es el mensaje de la imagen anterior? _________________________________________________________________________________

http://www.elclarin.cl/

_________________________________________________________________________________

b) ¿Cuál es el mensaje de la imagen anterior? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ c) Establece una comparación entre ambas imágenes y formula una opinión al respecto. _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

Derechos reservados Aptus Chile 10 6º Básico I Semestre

Unidad Organización política de Chile y espacios de participación

Ficha 3 Clase 3

Actividad 2: Trabajamos con la Constitución de Chile • Completa con la información correspondiente.

NOMBRE DE NUESTRA CONSTITUCIÓN: _________________________________________ _________________________________________ La actual Constitución fue aprobada en el año ____________, mediante un _______________.

Capítulo I: Bases de la Institucionalidad chilena. Se denomina así porque contiene __________________________ __________________________ __________________________

Capítulo III: Derechos y deberes constitucionales. Se denomina así porque __________________________ __________________________ __________________________

Capítulo II: Nacionalidad y Ciudadanía. Se denomina así porque __________________________ __________________________

Capítulos IV al VI: En ellos se establecen __________________________ __________________________

________________________ ________________________

_________________________ ________________________

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Eje Formación ciudadana

11

Ficha 3 Clase 3

Unidad Organización política de Chile y espacios de participación

Actividad 3: Trabajamos con un texto

Constitución política de Colombia Artículo 44. Son derechos fundamentales de los niños: la vida, la integridad física, la salud y la seguridad social, la alimentación equilibrada, su nombre y nacionalidad, tener una familia y no ser separados de ella, el cuidado y amor, la educación y la cultura, la recreación y la libre expresión de su opinión. Serán protegidos contra toda forma de abandono, violencia física o moral, secuestro, venta, abuso sexual, explotación laboral o económica y trabajos riesgosos. Gozarán también de los demás derechos consagrados en la Constitución, en las leyes y en los tratados internacionales ratificados por Colombia. La familia, la sociedad y el Estado tienen la obligación de asistir y proteger al niño para garantizar su desarrollo armónico e integral y el ejercicio pleno de sus derechos. Cualquier persona puede exigir de la autoridad competente su cumplimiento y la sanción de los infractores. Los derechos de los niños prevalecen sobre los derechos de los demás. http://www.constitucioncolombia.com/titulo-2/capitulo-2/articulo-44

a) ¿Qué objetivo tiene el artículo 44 de la Constitución política de Colombia? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ b) ¿Quiénes son los encargados de proteger y asegurar el desarrollo integral de los niños? ______________ ___________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ c) ¿Crees tú que los derechos de los niños y niñas debieran estar considerados en forma especial en nuestra actual Constitución? ¿Cuáles se deberían incluir y por qué? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

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Unidad Organización política de Chile y espacios de participación

Ficha 4 Clase 4

Chile, un país democrático Actividad 1: Trabajamos con un texto

Extracto del discurso de Patricio Aylwin el 12 de Marzo de 1990 en el Estadio Nacional Hoy asumimos el compromiso de reconstruir nuestra democracia con fidelidad a los valores que nos legaron los Padres de la Patria y que configuran lo que el Cardenal Silva Henríquez ese varón justo y gran amigo del pueblo a quien tanto debemos- ha descrito hermosamente como “el alma de Chile’: el amor a la libertad y el rechazo a toda forma de opresión1, la primacía de la fe sobre cualquier forma de idolatría, la tolerancia a las opiniones divergentes2 y la tendencia a no extremar los conflictos, sino procurar resolverlos mediante soluciones consensuales.3 ¡Estos valores imperarán de nuevo entre nosotros! Es hermosa y múltiple la tarea que tenemos por delante: restablecer un clima de respeto y de confianza en la convivencia entre los chilenos, cualesquiera que sean sus creencias, ideas, actividades o condición social, sean civiles o militares, sí señores, sí compatriotas, civiles o militares: ¡Chile es uno solo! ¡Las culpas de personas no pueden comprometer a todos! ¡Tenemos que ser capaces de reconstruir la unidad de la familia chilena! Sean trabajadores o empresarios, obreros o intelectuales; abrir cauces de participación democrática para que todos colaboren en la consecución del bien común; acortar las agudas desigualdades que nos dividen y, muy especialmente, elevar a niveles dignos y humanos la condición de vida de los sectores más pobres. En: http://es.wikisource.org/wiki/Discurso_de_Patricio_Aylwin_en_el_Estadio_Nacional_(12_de_marzo_de_1990) Adaptación

opresión1: ejercer presión divergentes2: diferentes consensuales3: con el consentimiento de ambas partes. a) En base a la lectura de la fuente ¿Quiénes construyen la democracia?¿Cómo se construye? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ b) ¿Qué valores democráticos se rescatan en el discurso? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

Derechos reservados Aptus Chile

Eje Formación ciudadana

13

Ficha 4 Clase 4

Unidad Organización política de Chile y espacios de participación

Actividad 2: Identificamos características de la democracia. • Lee atentamente cada una de las siguientes afirmaciones y marca con un aquellas que consideres son propias de la vida democrática. Existe la libertad de pensamiento, expresión, información, religión, etc. a) Realización de elecciones populares periódicas y frecuentes y en condiciones b) de igualdad ciudadana para elegir a las personas que van a gobernar el país. c) La comunicación, el diálogo y los acuerdos son fundamentales. d) No se permite la oposición al gobierno. e) Son más importantes los derechos de la mayoría que los de las minorías Actividad 3: Modificaciones a la Constitución de 1980 • En el año 2005 se realizaron algunas reformas a la Constitución de 1980. A continuación, lee algunas de estas modificaciones y, responde la pregunta que se señala.

• Reducción del período presidencial de seis a cuatro años sin reelección inmediata. • Reducción

del requisito de edad para ser electo Presidente de la República de 40 a 35 años. • Se eliminan los senadores designados y vitalicios. El Senado quedará íntegramente formado por 38 miembros elegidos en forma popular. • Reducción del requisito de edad para ser electo senador de 40 a 35 años. • ¿Por qué estas modificaciones permiten profundizar el sistema democrático de Chile? Fundamenta tu respuesta con al menos dos argumentos. ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________

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