CL GRANADA, S. L. C/ Puentezuelas, nº 32, 1ª Planta - 18002 Granada Teléf.: 958 53 52 53 – 958 52 12 91 Fax: 958 25 15 46 E-mail:
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PROFESOR/A:
LIBRO: PLAY ENGLISH
PROGRAMACIÓN ANUAL
SEGUNDO TRIMESTRE:
1.- Objetivos:-repaso del primer trimestre - identificar mas colores - contar del 1 al 5 - responder a instrucciones básicas - identificar algunos miembros de la familia - identificar algunos objetos del aula 2.- Áreas de vocabulario básico: - colores - los números del 1 al 5 - objetos del aula - la familia 3.- Estructuras principales: - decir los miembros de la familia - decir algunos objetos del aula - decir los números del 1 al 5 - entender y responder a instrucciones y lenguaje del aula 4.- Procedimientos: enseñar expresiones, palabras nuevas a través de historias, canciones, juegos didácticos . Confeccionar un osito de marioneta. Hacer una tarjeta de Pascua y un carrusel de la familia.
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PROFESOR/A: LIBRO: POCKETS 1 PROGRAMACIÓN ANUAL SEGUNDO TRIMESTRE: Unidad 3, 4, 5 Y 6 Unidad 3 : “My Toys” ( Mis Juguetes ) 1.- Objetivos:- identificar y nombrar juguetes y decir lo que uno ve - responder a preguntas con “what” - usar preposiciones: in,over, under (dentro, sobre,debajo) - identificar un cuadrado y un círculo 2.- Áreas de vocabulario básico: - juguetes - colores - formas 3.- Estructuras principales: - responder a instrucciones en el aula - expresar deseos y realizar peticiones formales - decir la posición de objetos 4.- Procedimientos: enseñar expresiones, palabras nuevas a través de historias, canciones, juegos educativos y el libro de actividades. Los niños entienden el lenguaje pero no lo producen verbalmente. Pueden responder no verbalmente.
Unidad 4 : My Family ( Mi Familia ) 1.- Objetivos:- saludar a miembros de la familia - identificar y nombrar miembros de la familia y actividades familiares - nuevos colores y formas - responder a preguntas con “who” 2.- Áreas de vocabulario básico: - la familia - colores - formas 3.- Estructuras principales: - intercambiar saludos - responder a instrucciones en el aula - entender instrucciones en presente
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4.- Procedimientos: enseñar expresiones, palabras nuevas a través de historias, canciones, juegos educativos y el libro de actividades. Los niños entienden el lenguaje pero no lo producen verbalmente. Pueden responder no verbalmente. Unidad 5 : Our Pets ( Nuestras Mascotas ) 1.- Objetivos:- nombrar mascotas - identificar acciones de los animales y sonidos - entender tamaños: big, little (pequeño,grande) - nombrar y repasar colores y formas 2.- Áreas de vocabulario básico: - mascotas - colores - formas 3.- Estructuras principales: - entender y seguir instrucciones - usar preposiciones: in front of, behind (delante,detrás) - usar posesivos: my (mi) 4.- Procedimientos : enseñar expresiones, palabras nuevas a través de historias, canciones, juegos educativos y el libro de actividades. Los niños entienden el lenguaje pero no lo producen verbalmente. Pueden responder no verbalmente. Unidad 6: My Clothes ( Mi Ropa ) 1.- Objetivos: - nombrar articulos de ropa - revisión de formas: square, circle (cuadrado, circulo) - revisión de colores y tamaños 2.- Vocabulario básico: - la ropa - colores y formas 3.- Estructuras principales: - hacer peticiones formales - entender y seguir instrucciones - contestar a preguntas con “what” 4.- Procedimientos: enseñar expresiones, palabras nuevas a través de historias, canciones, juegos educativos y el libro de actividades. Los niños entienden el lenguaje pero no lo producen verbalmente. Pueden responder no verbalmente.
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PROFESOR/A: LIBRO: POCKETS 2 PROGRAMACIÓN ANUAL SEGUNDO TRIMESTRE: Unidad 3, 4, 5 Y 6 Unidad 3 : “At the Fair” ( En la Feria ) 1.- Objetivos:- nombrar artículos en la feria - expresar gustos y lo que no le gusta - identificar sentimientos: happy, sad (feliz, triste) - contar objetos y reconocer los números hasta el 4 - nombrar colores claros y oscuros 2.- Áreas de vocabulario básico: - la feria - sentimientos - colores - formas 3.- Estructuras principales: - usar el presente simple y continuo - contestar a preguntas con “what, how, many, where” - usar adjetivos descriptivos 4.- Procedimientos: enseñar expresiones, palabras nuevas a través de historias, canciones, juegos educativos y el libro de actividades. Los niños entienden el lenguaje pero no lo producen verbalmente. Pueden responder no verbalmente. Unidad 4 : People We Know ( Personas que Conocemos) 1.- Objetivos:- identificar nuestras relaciones con otras personas - nombrar habitaciones en una casa - comprender los tamaños: big/ little, short/ tall (grande / pequeño, bajo /alto) - contar objetos y reconocer los números hasta el siete - nombrar los días de la semana 2.- Áreas de vocabulario básico: - parientes - amigos y vecinos - habitaciones en una casa
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3.- Estructuras principales: - usar el presente simple y continuo - contestar a preguntas con “what, where, how many” y con “si” o “no” - usar los pronombres personales he, she (él, ella) 4.- Procedimientos: enseñar expresiones, palabras nuevas a través de historias, canciones, juegos educativos y el libro de actividades. Los niños entienden el lenguaje pero no lo producen verbalmente. Pueden responder no verbalmente. Unidad 5 : Zoo Animals ( Animales del Zoológico) 1.- Objetivos:- identificar animales y sus movimientos - identificar posición: in, on, behind, next to (dentro, encima, detrás, al lado de) - reconocer: big, little, tall, short (pequeño, grande, alto, bajo) - describir acciones: clapping, eating (hacer palmas, comer) 2.- Áreas de vocabulario básico: - animales del zoológico - hábitats de los animales 3.- Estructuras principales: - usar el presente simple y el continuo - contestar a preguntas con what, how many, where - entender this/ that, these / those 4.- Procedimientos : enseñar expresiones, palabras nuevas a través de historias, canciones, juegos educativos y el libro de actividades. Los niños entienden el lenguaje pero no lo producen verbalmente. Pueden responder no verbalmente. Unidad 6: Clothes for All Weather ( Ropa para toda la Temporada) 1.- Objetivos: - identificar el tiempo y la ropa adecuada para cada estación - entender tallas / tamaños - hablar sobre la ropa que lleva puesta 2.- Vocabulario básico: - el tiempo - la ropa 3.- Estructuras principales: - usar el presente simple y continuo - contestar preguntas con “what y how many, who, which” - usar posesivos: my, your (mi, tu) 4.- Procedimientos: enseñar expresiones, palabras nuevas a través de historias, canciones, juegos educativos y el libro de actividades. Los niños entienden el lenguaje pero no lo producen verbalmente. Pueden responder no verbalmente.
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PROFESOR/A: LIBRO: POCKETS 3 PROGRAMACIÓN ANUAL SEGUNDO TRIMESTRE: Unidad 3, 4, 5 Y 6 Unidad 3 : “Making Toys” ( Fabricar Juguetes ) 1.- Objetivos:- identificar materiales y juguetes - describir tamaños: big, small ( grande, pequeño ) - contar objetos y reconocer los números del 30 al 39 2.- Áreas de vocabulario básico: - juguetes - materiales para fabricar juguetes - números del 30 al 39 3.- Estructuras principales: - expresar deseos y hacer peticiones formales - preguntar y contestar usando: what - usar el presente simple y continuo - usar verbos: have, make, use and want ( tener, fabricar, usar, querer) 4.- Procedimientos: enseñar expresiones, palabras nuevas a través de historias, canciones, juegos educativos y el libro de actividades. Usar diversos materiales para fabricar juguetes para la clase. Unidad 4 : Our Community ( Nuestra Comunidad ) 1.- Objetivos:- identificar las personas de nuestra comunidad - identificar lugares donde las personas trabajan - contar los que hacen los trabajadores de nuestra comunidad - contar objetos y reconocer los números del 40 al 49 2.- Áreas de vocabulario básico: - las personas en nuestra comunidad - lugares donde trabajan las personas - trabajos que hacen las persones 3.- Estructuras principales: - preguntar y contestar a preguntas con who, what y where - usar el presente simple - usar y repasar las preposiciones de lugar: in, on, in front of, under, next to, behind ( dentro, encima, delante, debajo, al lado de , detrás )
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4.- Procedimientos: enseñar expresiones, palabras nuevas a través de historias, canciones, juegos educativos y el libro de actividades. Hacer un collage su vecindad, hacer marionetas para los dedos. Unidad 5 : Let’s go to the Farm ( Vamos a la Granja ) 1.- Objetivos:- identificar personas, animales y lugares en la granja - entender y usar las partes del día: morning, afternoon, night - contar objetos y reconocer números del 50 al 59 2.- Áreas de vocabulario básico: - personas y lugares en la granja - animales y productos en la granja - las partes del día 3.- Estructuras principales: - usar el presente simple - contestar a preguntas con what, who y where - usar preposiciones de lugar: behind, in front of ( detrás, delante ) 4.- Procedimientos : enseñar expresiones, palabras nuevas a través de historias, canciones, juegos educativos y el libro de actividades. Construir una granja con animales para la clase. Unidad 6: What People Wear ( Como visten las Personas ) 1.- Objetivos: - identificar prendas de vestir - identificar la ropa que llevamos al trabajo - contar objetos y reconocer números del 60 al 69 2.- Vocabulario básico: - la ropa - colores, tamaños y tallas de prendas de vestir 3.- Estructuras principales: - usar el presente simple y continuo - contestar preguntas con “what y how many” - reconocer y usar comparativos: big, bigger (grande, más grande ) 4.- Procedimientos: enseñar expresiones, palabras nuevas a través de historias, canciones, juegos educativos y el libro de actividades. Hacer un póster con personas llevando diferentes tipos de vestimenta.
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LIBRO: SPRINKLES 2 PROGRAMACIÓN ANUAL
SEGUNDO TRIMESTRE: Unidades 3,4,5 y Easter (Pascua) Unidad 3 : “Farm Animals” (Animales de Granja)
1.- Objetivos:- identificar animales de la granja y sus sonidos - identificar elementos de una granja - contar hasta 6 2.- Áreas de vocabulario básico: - animales de la granja - elementos de la granja - numeros 1 a 6 3.- Estructuras principales: - entender y decir animales - decir cuantos animales hay - decir los elementos 4.- Procedimientos: enseñar expresiones, palabras nuevas a través de historias, canciones, juegos didácticos y el libro de actividades. Confeccionar varitas de pompón.
Unidad 4: “Family and Home (Familia y Casa) 1.- Objetivos:- identificar a los miembros de la familia -identificar las habitaciones de la casa -identificar muebles
2.- Áreas de vocabulario básico: - los miembros de la familia - las habitaciones de la casa
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- los muebles 3.- Estructuras principales: - decir los miembros de la familia - decir donde estan los miembros de la familia (la madre esta en el dormitorio) 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario a través de historias, canciones, juegos didácticos y el libro de actividades. Los niños recuerdan imágenes, relacionan elementos con actividades como: colorear, pintar, cortar, pegar.
Unidad 5: “The Beach” (La Playa) 1.- Objetivos:- identificar objetos de la playa -identificar acciones -contar hasta 8 2.- Áreas de vocabulario básico: - objetos de la playa - acciones (jugando etc) - los numeros 1 a 8 3.- Estructuras principales: - decir los objetos de la playa - decir lo que se hace en la playa 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario a través de historias, canciones, juegos didácticos y el libro de actividades. Los niños recuerdan imágenes, relacionan elementos con actividades como: colorear, pintar, cortar, pegar.
Easter (Pascua) 1.- Objetivos:- cantar una canción de Pascua - pintar y adornar los huevos de Pascua 2.- Áreas de vocabulario básico: - La Pascua 3- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario y expresiones a través de una historia, canciones, juegos didácticos, y el libro de actividades del alumno
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PROFESOR/A: LIBRO: JELLYBEANS 1 PROGRAMACIÓN ANUAL SEGUNDO TRIMESTRE: Unidad 3, 4, 5 Y 6 Unidad 3 : “Face and Shapes” ( La cara y las formas ) 1.- Objetivos:- identificar las partes de la cara - identificar colores y formas - responder a preguntas sencillas - identificar un cuadrado y un círculo 2.- Áreas de vocabulario básico: - la cara - formas 3.- Estructuras principales: - señalar la parte de la cara adecuada - decir la posición de objetos 4.- Procedimientos: enseñar expresiones, palabras nuevas a través de historias, canciones, juegos educativos y el libro de actividades. Los niños entienden el lenguaje pero no lo producen verbalmente. Pueden responder no verbalmente.
Unidad 4 : “Toys”( Juguetes ) 1.- Objetivos - identificar juguetes y mobiliario - describir tamaños: big, small ( grande, pequeño ) - describir la ubicación de objetos
2.- Áreas de vocabulario básico: - juguetes - muebles 3.- Estructuras principales: - seguir órdenes simples - entender preposiciones básicas
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4.- Procedimientos: enseñar expresiones, palabras nuevas a través de historias, canciones, juegos educativos y el libro de actividades. Los niños entienden el lenguaje pero no lo producen verbalmente. Pueden responder no verbalmente.
Unidad 5 : “My Family” ( Mi familia ) 1.- Objetivos: - identificar los miembros de la familia. - identificar acciones. - repasar los números 2.- Áreas de vocabulario básico: - familia - números 3.- Estructuras principales: - responder a preguntas con “who” - reconocer las acciones que están haciendo los miembros de la familia - usar el posesivo “my” (mi) 4.- Procedimientos : enseñar expresiones, palabras nuevas a través de historias, canciones, juegos educativos y el libro de actividades. Los niños entienden el lenguaje pero no lo producen verbalmente. Pueden responder no verbalmente.
Unidad 6: “Food” ( La comida ) 1.- Objetivos: - identificar alimentos y bebidas - expresar posesión - expresar gustos 2.- Vocabulario básico: - comida - bebidas 3.- Estructuras principales: - contestar a preguntas con “like” - usar la estructura: “I have…..” - identificar alimentos con “This is …..” 4.- Procedimientos: enseñar expresiones, palabras nuevas a través de historias, canciones, juegos educativos y el libro de actividades. Los niños entienden el lenguaje pero no lo producen verbalmente. Pueden responder no verbalmente.
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PROFESOR/A: LIBRO: JELLYBEANS 2 PROGRAMACIÓN ANUAL SEGUNDO TRIMESTRE: Unidad 3, 4, 5 Y 6 Unidad 3 : “My body” ( Mi cuerpo ) 1.- Objetivos:- identificar partes de la cara - identificar partes del cuerpo - distinguir entre izquierda y derecha 2.- Áreas de vocabulario básico: - partes del cuerpo - partes de la cara - “right / left” 3.- Estructuras principales: - instrucciones con “point,touch…” - preguntas para reconocer las partes del cuerpo: “What’s this?” 4.- Procedimientos: enseñar expresiones, palabras nuevas a través de historias, canciones, juegos educativos y el libro de actividades. Los niños entienden el lenguaje pero no lo producen verbalmente. Pueden responder no verbalmente.
Unidad 4 : “ Home and Family” ( El hogar y la familia) 1.- Objetivos:- identificar miembros de la familia - identificar habitaciones y juguetes - revisar los números 2.- Áreas de vocabulario básico: - familia - habitaciones de la casa - juguetes 3.- Estructuras principales: - contestar a preguntas con “what, where” y con “si” o “no” - usar preposiciones básicas
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4.- Procedimientos: enseñar expresiones, palabras nuevas a través de historias, canciones, juegos educativos y el libro de actividades. Los niños entienden el lenguaje pero no lo producen verbalmente. Pueden responder no verbalmente.
Unidad 5 : “Clothes and weather” ( Prendas de vestir y el clima) 1.- Objetivos:- identificar prendas de vestir - describir el clima - distinguir entre adentro y afuera - reconocer los números 2.- Áreas de vocabulario básico: - prendas de vestir - adjetivos para describir el clima 3.- Estructuras principales: - contestar a “What are these?” - responder a la pregunta: “What’s the weather like?” - usar el presente continuo para decir lo que lleva puesto 4.- Procedimientos : enseñar expresiones, palabras nuevas a través de historias, canciones, juegos educativos y el libro de actividades. Los niños entienden el lenguaje pero no lo producen verbalmente. Pueden responder no verbalmente.
Unidad 6: “Food and drink “ ( La comida y la bebida) 1.- Objetivos: - identificar y clasificar alimentos y bebidas - expresar necesidades y gustos 2.- Vocabulario básico: - comida - bedidas 3.- Estructuras principales: - usar el verbo “to like” - decir que tiene sed, que quiere agua: “I’m thisty. I want water.” - usar los adjetivos: “hot, cold” 4.- Procedimientos: enseñar expresiones, palabras nuevas a través de historias, canciones, juegos educativos y el libro de actividades. Los niños entienden el lenguaje pero no lo producen verbalmente. Pueden responder no verbalmente.
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PROFESOR/A: LIBRO: JELLYBEANS 3 PROGRAMACIÓN ANUAL SEGUNDO TRIMESTRE: Unidad 3, 4, 5 Y 6 Unidad 3 : “My healthy body” ( Mi cuerpo saludable ) 1.- Objetivos:- identificar partes del cuerpo - identificar artículos de aseo personal - identificar hábitos saludables y poco saludables 2.- Áreas de vocabulario básico: - objetos de aseo personal - verbos: “brush, wash, comb, have” - “healthy / unhealthy” 3.- Estructuras principales: - preguntar y contestar usando: what - usar el presente continuo: “He’s drinking milk” - “Is that healthy or unhealthy?” 4.- Procedimientos: enseñar expresiones, palabras nuevas a través de historias, canciones, juegos educativos y el libro de actividades. Usar diversos materiales para fabricar juguetes para la clase. Unidad 4 : “Toys and free time” ( Juguetes y tiempo libre) 1.- Objetivos:- identificar juguetes y actividades - expresar gustos y habilidades - contar objetos 2.- Áreas de vocabulario básico: - juguetes - verbos para realizar actividades lúdicas - números 3.- Estructuras principales: - decir lo que hay o no hay en una habitación: “there is / are” - verbo “can” para decir las actividades que podemos hacer - verbo “like” para decir lo que nos gusta o no nos gusta.
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4.- Procedimientos: enseñar expresiones, palabras nuevas a través de historias, canciones, juegos educativos y el libro de actividades. Hacer un collage su vecindad, hacer marionetas para los dedos.
Unidad 5 : “My town” ( Mi ciudad ) 1.- Objetivos:- identificar a trabajadores - identificar lugares de trabajo - identificar tiendas 2.- Áreas de vocabulario básico: - profesiones - lugares de trabajo: “office, hospital, restaurant, bookshop,…” 3.- Estructuras principales: - usar el presente continuo - contestar a preguntas con “ who y where” - usar preposiciones de lugar: behind, in front of ( detrás, delante ) 4.- Procedimientos : enseñar expresiones, palabras nuevas a través de historias, canciones, juegos educativos y el libro de actividades. Construir una granja con animales para la clase. Unidad 6: “Bugs” ( Escarabajos ) 1.- Objetivos: - identificar formas, colores y tamaños - describir acciones continuas - repasar los número 2.- Vocabulario básico: - formas y figuras - colores, tamaños 3.- Estructuras principales: - usar el presente simple y continuo - contestar preguntas con “what y how many” - “there is / are” 4.- Procedimientos: enseñar expresiones, palabras nuevas a través de historias, canciones, juegos educativos y el libro de actividades. Hacer un póster con personas llevando diferentes tipos de vestimenta.
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LIBRO: MY LITTLE ISLAND 1
PROGRAMACIÓN ANUAL
SEGUNDO TRIMESTRE: Unidades 3,4,5 y 6
Unidad 3 : “My Familly” (“Mi Familia”) 1.- Objetivos:- distinguir a los miembros de la familia - entender una historia y representarla - aprender formas y preposiciones - aprender el valor de disculparse - cantar canciones 2.- Áreas de vocabulario básico: - árbol familiar (baby, brother, dad, etc) - preposición on - colores - formas 3.- Estructuras principales: - entender el uso de la preposición on - aprender a disculparse (I am sorry ). 4.- Procedimientos: enseñar expresiones, palabras nuevas a través de historias, canciones, juegos didácticos y el libro de actividades. Escuchar un nombre y relacionarlo con el personaje. Los niños entienden el lenguaje pero no lo producen verbalmente. Pueden responder no verbalmente. Unidad 4 : “My room” (“Mi habitación”) 1.- Objetivos:- aprender vocabulario de la habitación - aprender el valor de ayudar - seguir instrucciones - aprender un nuevo color y forma
Rv: 05/15-01-13. Pág. 16/111
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2.- Áreas de vocabulario básico: - bed, clock, door, etc - preposición under - colores: “green” - formas: “square” 3.- Estructuras principales: - estructura it’s a (house) para identificar - responder a instrucciones en el aula - usar adjetivos básicos 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario a través de historias, canciones, juegos didácticos y el libro de actividades. Los niños recuerdan imágenes, relacionan elementos con actividades como: colorear, pintar, cortar, pegar, armar rompecabezas,… Unidad 5 : “My Toys” (“Mis juguetes”)
1. Objetivos:- aprender vocabulario de juguetes - practicar lenguaje nuevo hablando y escuchando - aprender la importancia de recoger mis juguetes - aprender un nuevo color 2. Areas de vocabulario básico: - ball, blocas, doll, kite, etc - yellow - I have got 3.- Estructuras principales: - uso de have got - uso de it’s (yellow) para describir 4. Procedimientos:. enseñar nuevo vocabulario a través de historias, canciones, juegos didácticos y el libro de actividades. Los niños recuerdan imágenes, relacionan elementos con actividades como: colorear, pintar, cortar, pegar, armar rompecabezas,…
Unidad 6 : “My Face” (“Mi cara”) 1. Objetivos:- aprender vocabulario de la cara - escuchar y seguir órdenes - aprender un nuevo número - aprender un nuevo color 2. Areas de vocabulario básico: - ears, eyes, face, hair - brown, and number 4
Rv: 05/15-01-13. Pág. 17/111
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3.- Estructuras principales: - uso del imperativo: open/close your eyes - uso de it’s (my hair), this is (my face) 4. Procedimientos:. enseñar expresiones, palabras nuevas a través de historias, canciones, juegos didácticos y el libro de actividades. Escuchar un nombre y relacionarlo con el personaje. Los niños entienden el lenguaje pero no lo producen verbalmente. Pueden responder no verbalmente.
Rv: 05/15-01-13. Pág. 18/111
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LIBRO: MY LITTLE ISLAND 2
PROGRAMACIÓN ANUAL
SEGUNDO TRIMESTRE: Unidades 3, 4, 5 y 6
Unidad 3 : “My Family” (“My Famlia”)
1.- Objetivos:- identificarse miembros de la familia - aprender una nueva forma - reconocer el valor de ayudar a la familia 2.- Áreas de vocabulario básico: - aunt, cousin, grandma, uncle, pet, etc - estrella - revision de colores y formas - revisión de números del 1 al 5 3.- Estructuras principales: - who’s (she /he ) identificar - it’s (me), she’s/he’s (my grandma) - responder a preguntas con respuestas cortas 4.- Procedimientos: enseñar expresiones, palabras nuevas a través de historias, canciones, juegos didácticos y el libro de actividades. Escuchar un nombre y relacionarlo con el personaje. Los niños comienzan a producir palabras familiares o frases cortas.
Unidad 4 : “Play Time” (“Hora de jugar”) 1.- Objetivos:- aprender vocabulario relacionado con el juego - aprender las nuevas estructuras gramaticales -reconocer y producir nuevos sonidos - reconocer la importancia de compartir
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2.- Áreas de vocabulario básico: - bike, boat, car, paints, puppet - número 6 - revisión de colores, formas , juguetes, y números ya vistos. 3.- Estructuras principales: - Is it (yellow)?, Yes, it is/ No it isn’t - letras r y b - cantar canciones 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario a través de historias, canciones, juegos didácticos y el libro de actividades. Los niños recuerdan imágenes, relacionan elementos con actividades como: colorear, pintar, cortar, pegar, armar rompecabezas,…
Unidad 5 : “My House” (“My Casa”)
1.- Objetivos:- aprender vocabulario de la casa - cantar y bailar al sonido de la música - reconocer el valor de ser cuidadoso - compartir información con otros 2.- Áreas de vocabulario básico: - bathroom, bedroom, dining room, kitchen, etc - número 7 - revision de colores y formas - revisión alimentos 3.- Estructuras principales: - where’s (mum)?, and ( she’s ) in the (kitchen) - reconocer y reproducir los sonidos L y K - hacer predicciones usando imágenes 4.- Procedimientos: enseñar expresiones, palabras nuevas a través de historias, canciones, juegos didácticos y el libro de actividades. Escuchar un nombre y relacionarlo con el personaje. Los niños comienzan a producir palabras familiares o frases cortas.
Unidad 6 : “My Body” (“My Cuerpo”)
1.- Objetivos:- aprender vocabulario nuevo del cuerpo - seguir una historia - aprender a distinguir cambios de entonación
Rv: 05/15-01-13. Pág. 20/111
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- aprender un nuevo número 2.- Áreas de vocabulario básico: - arms, body, feet, hands, etc - número 8 - revision de otras partes del cuerpo (eras, face, etc) 3.- Estructuras principales: - where’s your (head), this is my (head) - where are your (legs), These are my (legs) - here are your (arms) 4.- Procedimientos: enseñar expresiones, palabras nuevas a través de historias, canciones, juegos didácticos y el libro de actividades. Escuchar un nombre y relacionarlo con el personaje. Los niños comienzan a producir palabras familiares o frases cortas.
Rv: 05/15-01-13. Pág. 21/111
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LIBRO: MY LITTLE ISLAND 3 PROGRAMACIÓN ANUAL
SEGUNDO TRIMESTRE: Unidades 3, 4, 5 y 6
Unidad 3 : “Workers” (“Trabajadores”)
1.- Objetivos:- aprender vocabulario relacionado con trabajadores - practicar nuevos sonidos - practicar nuevo vocabulario con actividades auditivas - aprender nuevos números 2.- Áreas de vocabulario básico: - artist, astronaut, dentist, doctor, nurse, etc. - números 11, 12 - revision de números y animales 3.- Estructuras principales: - what do you want to be? - I want to be a (teacher) 4.- Procedimientos: enseñar expresiones, palabras nuevas a través de historias, canciones, juegos didácticos y el libro de actividades. Escuchar un nombre y relacionarlo con el personaje. Los niños cuentan con un vocabulario limitado y responden con frases u oraciones cortas.
Unidad 4 : “My Town” (“My Ciudad”) 1.- Objetivos:- aprender vocabulario sobre la ciudad - aprender el valor de pedir ayuda - aprender números nuevos
Rv: 05/15-01-13. Pág. 22/111
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- escuchar y seguir una historia con pala
2.- Áreas de vocabulario básico: - bus, fire station, hospital, police station, etc - números 13, 14 3.- Estructuras principales: - where does (your dad) Works? (he) works at a (hospital) - entender y responder a preguntas sobre sus gustos 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario a través de historias, canciones, juegos didácticos y el libro de actividades. Los niños recuerdan imágenes, relacionan elementos con actividades como: colorear, pintar, cortar, pegar, armar rompecabezas,… Unidad 5 : “Clothes” (“La ropa”)
1. Objetivos:- Aprender vocabulario relacionado con la ropa - aprender a escribir los números 15 y 16 - aprender el valor de cuidar de nuestra ropa 2. Áreas de vocabulario básico: - dress, jacket, shirt, shoes, etc - números 15, 16 - revisión de colores, formas, y números. 3.- Estructuras principales: - what (are you) wearing? - (I’m wearing a (dress)
4. Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario a través de historias, canciones, juegos didácticos y el libro de actividades. Los niños recuerdan imágenes, relacionan elementos con actividades como: colorear, pintar, cortar, pegar, armar rompecabezas,… Unidad 6 : “Feelings” (“Los sentimientos”)
1. Objetivos:- aprender vocabulario para expresar sentimientos - entender y representar un pequeño diálogo -contar y escribir hasta el número 18 - aprender el valor evitar las peleas
Rv: 05/15-01-13. Pág. 23/111
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2. Áreas de vocabulario básico: - angry, excited, happy, sad, hungry - números 17, 18 - revisión de números y familia, mascotas y partes del cuerpo.
3.- Estructuras principales: - How do you feel?/ I’m (excited) - How does (Lou) feel?/ (He’s) excited
4. Procedimientos: enseñar expresiones, palabras nuevas a través de historias, canciones, juegos didácticos y el libro de actividades. Escuchar un nombre y relacionarlo con el personaje. Los niños cuentan con un vocabulario limitado y responden con frases u oraciones cortas.
Rv: 05/15-01-13. Pág. 24/111
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LIBRO: ISLANDS 1 PROGRAMACIÓN ANUAL
SEGUNDO TRIMESTRE: Unidades 3, 4, 5 y 6
Unidad 3 : “My family” (“Mi familia”) 1.- Objetivos:- seguir instrucciones - aprender vocabulario relacionado con la familia - aprender profesiones de los miembros de la familia - aprender el valor del amor a la familia 2.- Áreas de vocabulario básico: - mum, dad, brother, sister, grandad, friend, etc - vet, pilot, doctor, dancer, cook, farmer, etc - números del 11 al 20 - instrumentos musicales: drum, piano, violin, guitar 3.- Estructuras principales: - This is my brother/sister - How old is he/she?/ He/she is (seven). - respuestas cortas a preguntas sencillas con el verbo to be: Is he/she a (vet)? Yes he/she is. No, he/she isn’t - What does (Jack) want to be? 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario y expresiones a través de canciones, juegos didácticos, trabajos manuales y el libro de actividades del alumno.
Rv: 05/15-01-13. Pág. 25/111
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Unidad 4 : “My body” (“Mi cuerpo”)
1.- Objetivos:- identificar partes del cuerpo - aprender higiene personal - fonética sonidos: ck, e, k - hablar sobre los carnavales en el mundo - valores: la importancia de la higene personal 2.- Áreas de vocabulario básico: - body, head, hands, arms, feet, legs, fingers, etc - T-shirt, jumper, trousers, dress, skirt, shoes, etc -repaso de los colores 3.- Estructuras principales: - I’ve got a (green) (tail)/ I’ve got (green) (wings) - He’s got (blue) (trousers) - Imperativos: Wash your hands! 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de canciones, juegos didácticos, trabajos manuales y el libro de actividades del alumno. Unidad 5 : “My pets” (“Mis mascotas”)
1.- Objetivos:- identificar mascotas - valores: aprender a cuidar a mi mascota - fonética b, h, r, u - hablar sobre mascotas no comunes 2.- Áreas de vocabulario básico: - dog, cat, rabbit, tortoise, snake, etc - adjetivos : long, short, thin, fat, etc -baby animals: kitten, chick, puppy, etc 3.- Estructuras principales: - What’s that? It’s a (dog) - What are those? They are (cats) - Have you got a (cat)? Yes, I have/ No, I haven’t - Has He/She got a (small parrot)? Yes, He/she has / No, he/she hasn’t He/she has a( big dog)
Rv: 05/15-01-13. Pág. 26/111
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4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de canciones, juegos didácticos, trabajos manuales y el libro de actividades del alumno.
Unidad 6 : “My house” (“Mi casa”)
1.- Objetivos:- aprender e identificar habitaciones de una casa - valores: aprender a ser ordenado - fonética f, ff, l, ll - ver diferentes tipos de vivienda - aprender a utilizar preposiciones de lugar 2.- Áreas de vocabulario básico: - house, living room, kitchen, bedroom, bathroom, garden - bed, cooker, fridge, tv, sofa, lamp, bath, sink - places: shop, library, playground, café, zoo, etc. 3.- Estructuras principales: - Where’s Rita? She’s in the kitchen - Where are Waldo and Zack? They are in the bedroom - There is /are, prepositions in, on , under - Where do you live? I live in a (house) - Do you live in a house? Yes, I do/ No, I don’t. I live in a (flat). 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de canciones, juegos didácticos, trabajos manuales y el libro de actividades del alumno.
Rv: 05/15-01-13. Pág. 27/111
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Rv: 05/15-01-13. Pág. 28/111
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LIBRO: ISLANDS 2
PROGRAMACIÓN ANUAL
SEGUNDO TRIMESTRE: Unidades 3, 4, 5 y 6
Unidad 3 : “Move your body”(“Mueve el cuerpo”) 1.- Objetivos:- aprender vocabulario relacionado con el movimiento del cuerpo - valores: la importancia de ejercitar el cuerpo regularmente - sonidos : ng, nk - hablar sobre deportes en el mundo - hablar sobre habilidades 2.- Áreas de vocabulario básico: - shake your body, nod your head, move your legs, stamp your feet, etc - swim, climb, throw a ball, catch a ball, stand on your head, etc - kick, push, footballer player, ballet dancer, athlete 3.- Estructuras principales: - I can (wave my arms), I can’t (touch my toes) - He can/can’t (swim) - Can you (jump)? - Are you an (athlete)? 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario y expresiones a traves de canciones, juegos didácticos, y el libro de actividades del alumno
Unidad 4 : “My Face” (“Mi cara”) 1.- Objetivos:- aprender formas - caras en el arte - vocabulario relacionado con mi cara - valoeres: respetar las diferencias
Rv: 05/15-01-13. Pág. 29/111
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2.- Áreas de vocabulario básico: - nose, eyes, mouth, eras - adjetivos: long, short, curly, straight, dark, blond, neat, messy - shapes: circle, triangle, rectangle, mosaic, statue, man, woman 3.- Estructuras principales: - I haven’t got (small eyes), I’ve got curly hair. - My hair is long. - Have you got (a small nose)? Yes, I have/ No, I haven’t 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario y expresiones a través de una historia, juegos didácticos, y el libro de actividades del alumno
Unidad 5 : “Animals” (“Änimales”) 1.- Objetivos:- aprender vocabulario relacionado con los animales - valores: aprender a respetar a los animales - fonética: igh, oa - aprender a describir un animal 2.- Áreas de vocabulario básico: -animales de granja: cow, turkey, duck, goat, sheep, - animales salvajes: bat, crow, frog, lizard, etc - night, day, ostrich, ostrich nest, ostrich egg, ostrich chick 3.- Estructuras principales: - What’s this / that? - It’s got (big eyes), - What are these/ those - Are they (big)?/ Is it (small)?. 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario y expresiones a través de una historia, juegos didácticos, y el libro de actividades del alumno
Unidad 6 : “Food” (“Comida”) 1.- Objetivos:- aprender vocabulario relacionado con la comida - diferentes tipos de comida en el mundo - aprender a escribir una receta - valores: una dieta sana, y aperitivos saludables 2.- Áreas de vocabulario básico: - egg, salad, chicken, rice, fish, banana, apple, pizza, burger, hot dog - pineapple, coconut, pasta, sweetcorn, toast, cereal, grapes, etc - cut, chop, mix, cook, fry
Rv: 05/15-01-13. Pág. 30/111
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3.- Estructuras principales: - I like/ I don’t like (milk) - He/she likes (rice) - Do you like / Does He/she like …? - There is /are, Is /are theres any - some, any - What would you like (for breakfast)? 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario y expresiones a través de una historia, juegos didácticos, y el libro de actividades del alumno
Rv: 05/15-01-13. Pág. 31/111
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LIBRO: ISLANDS 3
PROGRAMACIÓN ANUAL
SEGUNDO TRIMESTRE: Unidades 3,4, 5 y 6
Unidad 3 : “Pets”(“Mascotas”) 1.- Objetivos:- vocabulario relacionado con las mascotas - aprender a describir características físicas de las mascotas - valores: aprender a cuidar a tu mascota - aprender el ciclo de la vida 2.- Áreas de vocabulario básico: - Animal body parts: tail, beak, wings, fins, paws, etc - spotty, stripy, soft, smooth, hard, sharp, cute, scary, fast, etc - Life cycle: eggs, caterpillars, cocoons, butterflies 3.- Estructuras principales: -What does it look like? It’s got feathers, - What do they look like? They’ve got tails - Have you got a tortoise? Yes, I have, No, I haven’t 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario y expresiones a través de canciones, juegos didácticos, y el libro de actividades del alumno
Unidad 4 : “Home” (“El hogar”) 1.- Objetivos.- vocabulario relacionado con la casa - aprender a utilizar las preposiciones de lugar - valores: ayudar en las tareas de casa
Rv: 05/15-01-13. Pág. 32/111
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2.- Áreas de vocabulario básico: - preposiciones de lugar: in front of, behind, next to, below, above, opposite - mobiliario, partes, y artículos del hogar: plant, mirror, Picture, wardrobe, garage, balcony, basement, computer, toothbrush, comb, towels, blankets, etc. - materiales y formas: tiles, stones, glass, triangles, squares, circles, rectangles. 3.- Estructuras principales: - There is a plant in the living room/ there are two plants in the living room - The plant is below the mirror - Is the broom in the wardrobe? Yes, it is. No Itsn’t 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario y expresiones a través de una historia, juegos didácticos, y el libro de actividades del alumno. Hacer un retrato familiar
Unidad 5 : “Clothes”(“La ropa”) 1.- Objetivos:- vocabulario relacionado con tipos de ropa -uso del presente continuo - valores: aprender a ser respetuoso - diferentes tipos de uniforme escolar 2.- Áreas de vocabulario básico: - baseball hat, belt, sweatshirt, tracksuit, flip flops, T-shirt, uniform, etc - style: fancy, plain, colourful - Materials: wool, leather, cotton, polyester 3.- Estructuras principales: - What are you wearing? I’m wearing a hat - What’s he/she wearing? He/she is wearing shorts - This is my favourite scarf/ These are my favourite tights -Do you like my hat? What a fancy hat! What big shoes! 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario y expresiones a través de canciones, juegos didácticos, y el libro de actividades del alumno.
Unidad 6 : “Sports”(“Los deportes”) 1.- Objetivos:- vocabulario relacionado con el deporte - ver diferentes tipos de deportes en el mundo
Rv: 05/15-01-13. Pág. 33/111
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- valores: aprender a ser activo y practicar deporte regularmente - el pasado del verbo to be
2.- Áreas de vocabulario básico: - run, play tennis, climb trees, ride a bike, catch a ball, play football - lugares y edificios para el deporte y el ocio: gym, basketball court, running track, stadium, beach, swimming pool, football pitch, etc 3.- Estructuras principales: - Was/ were - I,he, she can run, but I, he, she can’t jump - I/he/she was at the gym - I/he/she wasn’t at the gym What a fancy hat! What big shoes! 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario y expresiones a través de canciones, juegos didácticos, y el libro de actividades del alumno
Rv: 05/15-01-13. Pág. 34/111
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LIBRO: PRIMARY COLOURS STARTER
PROGRAMACIÓN ANUAL
SEGUNDO TRIMESTRE: Unidades 2, 3, 4 Unidad 2 : “My School” (“Mi colegio”)
1.- Objetivos:- : - identificar objetos de la clase - expresar posesión - contar del 1 al 10 - reconocer posiciones, formas, tamaños 2.- Áreas de vocabulario básico: - objetos de la clase - números del 7 al 10 - preposiciones básicas 3.- Estructuras principales: - “I have...” (Tengo...) - responder a preguntas sencillas - instrucciones 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario y expresiones a través de historias, canciones, juegos didácticos, y el libro de actividades del alumno.
Rv: 05/15-01-13. Pág. 35/111
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Unidad 3 : “Playtime” (“Juegos”)
1.- Objetivos:- decir acciones que pueden realizar - aprender algunas acciones - participar activamente en las historias - interpretar una canción 2.- Áreas de vocabulario básico: - juguetes - acciones - verbo “can” 3.- Estructuras principales: - decir las acciones que pueden o no pueden realizar - entender y responder a algunas instrucciones del aula 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario y expresiones a través de una historia, canciones, juegos didácticos, y el libro de actividades del alumno
Unidad 4 : “At home” (“En casa”)
1.- Objetivos:- aprender a describir las partes de la casa - contar objetos que se encuentran en casa - participar activamente en la historia - interpretar una canción 2.- Áreas de vocabulario básico: - partes de la casa - acciones - revisión del vocabulario anterior 3.- Estructuras principales: - entender y responder a preguntas sencillas - hablar de lo que puede hacer usando “I can” (“yo puedo) - decir dónde están las cosas en una casa 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario y expresiones a través de una historia, canciones, juegos didácticos, y el libro de actividades del alumno
Rv: 05/15-01-13. Pág. 36/111
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LIBRO: PRIMARY COLOURS 1
PROGRAMACIÓN ANUAL
SEGUNDO TRIMESTRE: Unidades 2, 3, 4 Unidad 2 : “Where are we?” (“¿Dónde estamos?”)
1.- Objetivos:- : - identificar objetos de la clase - expresar posesión - expresar cantidad, tamaño y color - decir dónde están las cosas 2.- Áreas de vocabulario básico: - objetos de la clase - posesivos - preposiciones básicas - números del 10 al 15 3.- Estructuras principales: - “I am...” (Estoy...) - responder a preguntas sencillas - instrucciones 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario y expresiones a través de historias, canciones, juegos didácticos, y el libro de actividades del alumno.
Rv: 05/15-01-13. Pág. 37/111
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Unidad 3 : “Hello, Zara” (“Hola Zara”)
1.- Objetivos:- saludar y presentar personas - decir cuánto y lo que hay - participar activamente en las historias - interpretar una canción 2.- Áreas de vocabulario básico: - adjetivos: hot, cold, big, small,… - acciones - colores - nombres: boy, girl, tree, garden, elephant,… 3.- Estructuras principales: - hacer preguntas y respuestas sencillas - pedir ayuda 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario y expresiones a través de una historia, canciones, juegos didácticos, y el libro de actividades del alumno
Unidad 4 : “Hello, Tom” (“Hola Tom”)
1.- Objetivos: -decir acciones que pueden realizar - aprender algunas acciones - participar activamente en las historias - interpretar una canción 2.- Áreas de vocabulario básico: - nombres de animales - acciones: climb, count to, fly, see, sing, swim,... - revisión del vocabulario anterior 3.- Estructuras principales: - entender y responder a preguntas sencillas - hablar de lo que puede hacer usando “I can” (“yo puedo) - decir dónde están las cosas en una casa 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario y expresiones a través de una historia, canciones, juegos didácticos, y el libro de actividades del alumno
Rv: 05/15-01-13. Pág. 38/111
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LIBRO: PRIMARY COLOURS 2
PROGRAMACIÓN ANUAL
SEGUNDO TRIMESTRE: Unidades 2, 3, 4 Unidad 2 : “Adventure in the mountains” (“Aventura en la montaña”)
1.- Objetivos: - describir paisajes y cosas de la naturaleza - expresar gustos y preferencias - decir dónde están las cosas 2.- Áreas de vocabulario básico: - vocabulario relacionado con la naturaleza - verbos: live, go, feed, build, want to… - adverbios de frecuencia y modo - conjunción “because” 3.- Estructuras principales: - 3ª persona del presente simple - frases en presente simple negativas 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario y expresiones a través de historias, canciones, juegos didácticos, y el libro de actividades del alumno.
Rv: 05/15-01-13. Pág. 39/111
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Unidad 3 : “Adventure in space” (“Aventura en el espacio”)
1.- Objetivos:- expresar estados de ánimos - descripciones sencillas - expresar posesión 2.- Áreas de vocabulario básico: - adjetivos: bored, fase, great, difficult, fresh, crazy,… - verbos: drink, feel, get, wash,… - nombres: Earth, garden, light, moon, night,... - posesivos 3.- Estructuras principales: - Presente simple negativo - Posesivos 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario y expresiones a través de una historia, canciones, juegos didácticos, y el libro de actividades del alumno
Unidad 4 : “Adventure in the sky” (“Aventura en el cielo”)
1.- Objetivos: -preguntar en tiempo presente - usar las particulas interrogativas - expresar tiempo con adverbios - interpretar una canción 2.- Áreas de vocabulario básico: - nombres: cloud, dream, hole, zoo, holiday,... - Los meses del año - Adverbios de frecuencia y tiempo 3.- Estructuras principales: - Preguntas en presente simple - Uso y colocación de los adverbios de frecuencia 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario y expresiones a través de una historia, canciones, juegos didácticos, y el libro de actividades del alumno
Rv: 05/15-01-13. Pág. 40/111
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LIBRO: PRIMARY COLOURS 3
PROGRAMACIÓN ANUAL
SEGUNDO TRIMESTRE: Unidades 2, 3, 4 Unidad 2 : “The second question” (“La segunda pregunta”)
1.- Objetivos: - hacer preguntas en el pasado - usar el pasado regular e irregular de ciertos verbos - usar las partículas interrogativas 2.- Áreas de vocabulario básico: - contabilidad, monedas y dinero - verbos y sus pasados correspondientes - Nacionalidades - Adverbio “next” 3.- Estructuras principales: - Pasado simple de verbos regulares e irregulares. - Lista de verbos irregulares más comunes 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario y expresiones a través de historias, canciones, juegos didácticos, y el libro de actividades del alumno.
Unidad 3 : “The third question” (“La tercera pregunta”)
Rv: 05/15-01-13. Pág. 41/111
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1.- Objetivos:- expresar comparaciones - usar las estructuras de superlativos - usar el pasado simple
2.- Áreas de vocabulario básico: - adjetivos para usar las comparaciones - verbos:laugh, prefer, remember, tell,... - preposiciones de lugar - adjetivos posesivos 3.- Estructuras principales: -Comparativos: “adjetivo + -er; more + adjetivo” -Superlativo: “adjetivo + -est; most + adjetivo” -Posesivos 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario y expresiones a través de una historia, canciones, juegos didácticos, y el libro de actividades del alumno
Unidad 4 : “The fourth question” (“La cuarta pregunta”)
1.- Objetivos: -expresar cantidades indefinidas - usar los adverbios de cantidad - expresar preferencias y gustos 2.- Áreas de vocabulario básico: - nombres de comida - contables - incontables - “some” y “any” 3.- Estructuras principales: - el uso de “some” y “any” - “I’d like some….please” - “How much / how many “ 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario y expresiones a través de una historia, canciones, juegos didácticos, y el libro de actividades del alumno
Rv: 05/15-01-13. Pág. 42/111
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PROFESOR/A: LIBRO: KID’S BOX 1 PROGRAMACIÓN ANUAL SEGUNDO TRIMESTRE: Unidad 4, 5, 6, 7 Y 8
Unidad 4: “My family” ( Mi familia ) 1.- Objetivos identificar y hablar sobre miembros de la familia - hablar sobre el aula y los objetos de clase - decir dónde están las cosas 2.- Áreas de vocabulario básico: - la familia - adjetivos: “young, old, ugly, beautiful, hasppy, sad” - preposiciones 3.- Estructuras principales: - preguntas con “who” - presente simple del verbo “to be” - pronombres: he, she, it 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario y expresiones a través de canciones, juegos didácticos, y el libro de actividades del alumno
Unidad 5: “Our pets” ( Nuestras mascotas ) 1.- Objetivos:- identificar y hablar sobre los animales - hablar sobre los animales que nos gustan y los que no nos gustan - usar adjetivos básicos 2.- Áreas de vocabulario básico: - animales domésticos - verbos para el cuidado de nuestras mascotas
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3.- Estructuras principales: - preguntas con “what’s your favourite (pet)?” - presente simple y continuo - partículas interrogativas: “ Where, Who, What...?” 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario y expresiones a través de canciones, juegos didácticos, y el libro de actividades del alumno
Unidad 6: “My face” ( Mi cara ) 1.- Objetivos:- identificar y hablar sobre las partes de la cara - hablar sobre objetos de la clase - nombrar juguetes y describirlos 2.- Vocabulario básico: - partes del cuerpo - adjetivos para hacer descripciones personales 3.- Estructuras principales: - el verbo “have got” - presente simple y continuo 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario y expresiones a través de canciones, juegos didácticos, y el libro de actividades del alumno
Unidad 7: “Wild animals” ( Animales salvajes ) 1.- Objetivos:- identificar animales salvajes y lo que hacen - describir animales 2.- Vocabulario básico: - animales salvajes - adjetivos para describirlos 3.- Estructuras principales: - presente continuo - palabras de acción - preguntas con what - verbo “have got” 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario y expresiones a través de canciones, juegos didácticos, y el libro de actividades del alumno
Unidad 8: “My clothes” ( Mi ropa ) 1.- Objetivos:- describir lo que uno lleva puesto - responder a preguntas con “Where…? How many…?” - revisar todos los objetivos del trimestre 2.- Vocabulario básico:
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- ropa - adjetivos para describir lo que llevan las personas - revisión de todo el vocabulario anterior 3.- Estructuras principales: - presente continuo - palabras de acción - verbo “to have” en 3ªpersona del singular 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario y expresiones a través de canciones, juegos didácticos, y el libro de actividades del alumno COLEGIO: GRUPO:
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PROFESOR/A: LIBRO: KID’S BOX 2 PROGRAMACIÓN ANUAL SEGUNDO TRIMESTRE: Unidad 4, 5, 6, 7 Y 8
Unidad 4: “At home” ( En casa ) 1.- Objetivos identificar y hablar sobre las habitaciones de la casa - hablar sobre los objetos del hogar - decir dónde están las cosas 2.- Áreas de vocabulario básico: - las habitaciones de la casa - partículas interrogativas - preposiciones 3.- Estructuras principales: - preguntas con “whose, which” - verbo “can” - pronombres posesivos 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario y expresiones a través de canciones, juegos didácticos, y el libro de actividades del alumno
Unidad 5: “Meet my family” ( Presentar mi familia) 1.- Objetivos:- identificar y hablar sobre la familia - hacer descripciones físicas - usar el presente continuo para acciones presentes 2.- Áreas de vocabulario básico:
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- la familia - verbos para describir acciones cotidianas 3.- Estructuras principales: - el posesivo ‘s - presente continuo en afirmativa, negativa e interrogativa - ortografía del presente continuo al añadir el sufijo “–ing” 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario y expresiones a través de canciones, juegos didácticos, y el libro de actividades del alumno
Unidad 6: “Dinner time” ( Hora de cenar ) 1.- Objetivos:- identificar y hablar sobre comidas y bebidas - pedir la comida en un restaurante - hacer una receta 2.- Vocabulario básico: - comida y bebida - pronombres posesivos 3.- Estructuras principales: - peticiones formales: “ Can I have some...., please?” - “some / any” - presente simple y continuo 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario y expresiones a través de canciones, juegos didácticos, y el libro de actividades del alumno
Unidad 7: “At the farm” ( En la granja ) 1.- Objetivos:- identificar animales de granja y lo que hacen - describir animales 2.- Vocabulario básico: - animales de granja - adjetivos para describirlos 3.- Estructuras principales: - presente continuo - expresión: “so + auxiliar+ sujeto “ (So do I ) - preguntas con “how many” - verbo “can” 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario y expresiones a través de canciones, juegos didácticos, y el libro de actividades del alumno Unidad 8: “My town” ( Mi ciudad ) 1.- Objetivos:- describir su ciudad - decir dónde están localizados los edificios
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- dar direcciones 2.- Vocabulario básico: - tiendas, edificios de una ciudad - partículas interrogativas - revisión de todo el vocabulario del trimestre 3.- Estructuras principales: - presente continuo - nombres con un plural irregular - direcciones: “straight on, turn right/ left....” 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario y expresiones a través de canciones, juegos didácticos, y el libro de actividades del alumno
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PROFESOR/A: LIBRO: KID’S BOX 3
PROGRAMACIÓN ANUAL
SEGUNDO TRIMESTRE: Unidades 3,4, 5 y 6
Unidad 3 : “A day in the life” ( Un día en nuestra vida) 1.- Objetivos:- hablar sobre rutinas de un día a día - describir un día normal de la semana - aprender a decir la hora 2.- Áreas de vocabulario básico: - actividades diarias y rutinas - conjunciones: “before, alter,…” - los días de la semana 3.- Estructuras principales: - presente simple para rutinas - adverbios de frecuencia - peticiones formales 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario y expresiones a través de historias, canciones, juegos didácticos, y el libro de actividades del alumno.
Unidad 4 : “In the city” ( En la ciudad ) 1.- Objetivos:- identificar tiendas - identificar servicios en ciudades y vecindades - seguir direcciones e identificar lugares en un mapa 2.- Áreas de vocabulario básico: - lugares en la vecindad - preposiciones de lugar: between, on the corner, in ( entre, en la esquina, en )
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3.- Estructuras principales: - preposiciones - verbos modales: “must, can” - infinitivo de propósito - “tu” impersonal 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario y expresiones a través de historias, canciones, juegos didácticos, y el libro de actividades del alumno.
Unidad 5 : “Fit and well” ( En forma y saludable) 1.- Objetivos:- describir los síntomas de una enfermedad - hablar sobre deportes - decir las cosas que se pueden o no se pueden hacer 2.- Áreas de vocabulario básico: - enfermedades y dolores - deportes y actividades lúdicas 3.- Estructuras principales: - obligaciones en afirmativa y negativa (must, mustn’t) - oraciones temporales con “when” - palabras con el sufijo ”–tion” 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario y expresiones a través de historias, canciones, juegos didácticos, y el libro de actividades del alumno.
Unidad 6 : “A day in the country” ( Un día en el campo ) 1.- Objetivos: :- identificar elementos y actividades típicos del campo - identificar animales de granja y de compañía - expresar preferencias - describir el parque más cercano a donde vive uno 2.- Vocabulario básico: - la naturaleza 3.- Estructuras principales: - presente continuo para narrar una historia - sugerencias, ofrecimientos: “shall…?”
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4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario y expresiones a través de historias, canciones, juegos didácticos, y el libro de actividades del alumno
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PROFESOR/A: LIBRO: KID’S BOX 4
PROGRAMACIÓN ANUAL
SEGUNDO TRIMESTRE: Unidades 3,4, 5 y 6
Unidad 3 : “Heath matters” ( Cuestiones de salud) 1.- Objetivos:- hablar de la salud - dar consejos - hablar de obligación - expresar posibilidades 2.- Áreas de vocabulario básico: - algunas enfermedades y lesiones - actividades para mantenerse en forma - comida sana 3.- Estructuras principales: - pasado simple de verbos irregulares - oraciones con “because” - any + nombre 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario y expresiones a través de historias, canciones, juegos didácticos, y el libro de actividades del alumno.
Unidad 4 : “After school club” ( El club de después del cole ) 1.- Objetivos:- usar el pasado simple en negativa e interrogativa - usar y colocar las expresiones temporales en una frase. - escuchar y contar una historia - usar conjugaciones para contar una historia
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2.- Áreas de vocabulario básico: -verbos compuestos - conjugaciones y preposiciones de lugar - vocabulario relacionado con leyendas y deportes 3.- Estructuras principales: - pasado simple (negativa e interrogativa) - expresiones temporales - el uso de los “phrasal verbs” (verbos compuestos) 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario y expresiones a través de historias, canciones, juegos didácticos, y el libro de actividades del alumno.
Unidad 5 : “Exploring our world” ( Explorando nuestro mundo) 1.- Objetivos:- describir lugares que nos gustaría visitar - hablar de exploraciones pasadas - comparar historias pasadas con el presente 2.- Áreas de vocabulario básico: - países y lugares del mundo - verbos de acción y viaje 3.- Estructuras principales: - verbos modales para expresar habilidad (could/ couldn’t) - pasado de verbos irregulares - oraciones subordinadas con “so” - adjetivos comparativos de 2 y 3 sílabas - pronombres y adjetivos posesivos 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario y expresiones a través de historias, canciones, juegos didácticos, y el libro de actividades del alumno.
Unidad 6 : “Modern life” ( Una vida moderna) 1.- Objetivos: - comparar la forma de vida de nuestros padres con la actual - hablar de los inventos que nos ayudan en nuestra vida - expresar preferencias y gustos - describir los pros y los contras de una vida moderna - revisión de los objetivos de todo el trimestre 2.- Vocabulario básico: - tecnología - verbos de acción
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3.- Estructuras principales: - instrucciones - pasado en afirmativa, negativa e interrogativa 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario y expresiones a través de historias, canciones, juegos didácticos, y el libro de actividades del alumno
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PROFESOR/A: LIBRO: KID’S BOX 5 PROGRAMACIÓN ANUAL
SEGUNDO TRIMESTRE: Unidades 3, 4, 5 y 6
Unidad 3 : “City life” (La vida en la ciudad) 1.- Objetivos:- preguntar y dar indicaciones para llegar a una dirección - dar y recibir órdenes mediante la forma imperativa - describir dibujo, fotos - expresar futuro con “going to” - hacer preguntas mediante los pronombres interrogativos - decir la hora - describir acciones mediante el uso del presente simple y continuo 2.- Áreas de vocabulario básico: - la ciudad y sus partes - estructuras para describir fotos: “in the background, in the foregroungd,…” - vocabulario relacionado con direcciones - vocabulario relacionado con la boca y los dientes 3.- Estructuras principales: - presente simple y presente continuo - imperativo - “going to”: forma afirmativa, negativa e interrogativa 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario y expresiones a través de historias, canciones, juegos didácticos, y el libro de actividades del alumno. Unidad 4 : “Disaster!” (¡Desastre!) 1.- Objetivos:- utilizar el pasado simple y el pasado continuo - comparar objetos, personas, lugares mediante el superlativo - hablar de los meses del año, el tiempo meteorológico, desastres naturales - utilizar y deletrear correctamente los número ordinales 2.- Áreas de vocabulario básico: - números ordinales - los meses del año - vocabulario relacionado desastres naturales, el tiempo meteorológico 3.- Estructuras principales: - pasado simple y pasado continuo - el superlativo
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- “too + adjective” 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario y expresiones a través de historias, canciones, juegos didácticos, y el libro de actividades del alumno. Unidad 5 : “Material things” (Cosas materiales) 1.- Objetivos:- hablar del material del que están hechas las cosas - describir objetos en pasado simple de verbos regulares e irregulares - diferenciar palabras homófonas (con el mismo sonido, pero distinto significado) - utilizar la pasiva - dar consejos 2.- Áreas de vocabulario básico: - vocabulario relacionado con los materiales - “made of, made from, come from” - vocabulario relacionado con el reciclaje 3.- Estructuras principales: - pasado simple de verbos regulares e irregulares - verbos + preposciones - any + nombre - “should, shouldn’t” Unidad 6 : “Senses” (Sentidos) 1.- Objetivos: - hablar sobre lo que percibimos a través de nuestro cinco sentidos - hablar sobre intenciones y planes de futuro - saber interpretar y redactar una receta de cocina - dar y recibir instrucciones - hacer preguntas utilizando los pronombres interrogativos 2.- Vocabulario básico: - vocabulario relacionado con los sentidos - vocabulario relacionado con la comida - vocabulario relacionado con las recetas 3.- Estructuras principales: - imperativo - estructura interrogativo con pronombres interrogativos - verbos de los sentidos + adjetivo 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario y expresiones a través de historias, canciones, juegos didácticos, y el libro de actividades del alumno
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LIBRO: KID’S BOX 6
PROGRAMACIÓN ANUAL
SEGUNDO TRIMESTRE: Unidades 3, 4, 5 y 6 Unidad 3 : “The great outdoors ” (“La naturaleza’”) 1.- Objetivos: -pasado simple y continuo - describir un paisaje - fonética: los sonidos sordos - dar direcciones 2.- Áreas de vocabulario básico: - the countryside, outdoors, catch fire, cave, compass points, torch, flashlight - vocabulary related to landscape art and artists descriptions: copy, nature, studio, impressionists, style, brush - famous artists, leave something on standby, hurricanes, rising sea, etc 3.- Estructuras principales: - uso del pasado simple y el pasado continuo: Tom was playing football when he broke his toe -There is/are , who - superlative : brightest, easiest, best. 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario y expresiones a través de una historia, ejercicios de escucha, y el libro de actividades del alumno.
Unidad 4 : “Food, glorious food!” (“Comida, gloriosa comida!”) 1.- Objetivos:- aprender vocabulario relacionado con los alimentos y su elaboración - aprender el uso de los nombres contables e incontables - hablar sobre platos típicos en el mundo - expresar gustos y preferencias
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2.- Áreas de vocabulario básico: - food, glorious, cookery ,base, dish, chopsticks, butter, etc - recipe, ingredients, international, symbol - bacteria, micro-organism, microscope, fungus, pasteurised, Salmonella, etc 3.- Estructuras principales: - much / many - enough , not enough - too much, too many, al little - past simple - Would you like…? 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario y expresiones a través de una historia, ejercicios de escucha, y el libro de actividades del alumno.
Unidad 5 : “Under the sea” (“Bajo el mar”) 1.- Objetivos: - aprender el uso del presente perfecto con since, for, still - contrastar e presente perfecto con el pasado simple - hacer comparaciones - aprender la ortografía de los verbos regulares en el pasado y participio - la cadena alimenticia en el mundo animal 2.- Áreas de vocabulario básico: - seas and oceans - flora y fauna marina: coral, squid, octopus reef, jellyfish , dolphin, etc - open, invite, push, want, skip, jump, shout, stop, etc - since, for, still, ever 3.- Estructuras principales: - I’ve been at the beach since half past three - People have eaten lobsters for2000 years - Has he played with the sand? Yes, he has/ No, he hasn’t - Have you ever ….. - Which animal has the biggest …? 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario y expresiones a través de una historia, ejercicios de escucha, y el libro de actividades del alumno.
Unidad 6 : “Free time” (“Tiempo libre”) 1.- Objetivos: - hablar sobre tiempo libre y hobbies - uso de determinantes y pronombres - adivinar un hobby por la definición
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- actividades en casa o al aire libre 2.- Áreas de vocabulario básico: - free time and hobbies, exhibition, design, clothes design, bike trial, chess, mountain bike, etc - music and musical genres, graffiti art, famous bands , Grammy Prizes 3.- Estructuras principales: - some, any, no, every, someone, no one, everyone, etc -There is nothing to do in … - Definitions: something you sit on to ride, somewhere with a lot of trees 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario y expresiones a través de una historia, ejercicios de escucha, y el libro de actividades del alumno.
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PROFESOR/A: LIBRO: STEP UP 1 PROGRAMACIÓN ANUAL SEGUNDO TRIMESTRE: Unidades 3-6 Unidad 3 : “My Family” (“Mi Familia”) 1.- Objetivos:- saludar, presentar a otras personas - identificar los miembros de la familia - contar de 1 a 10 - identificar las habitaciones y los muebles de la casa - identificar algunos juguetes 2.- Áreas de vocabulario básico: - los miembros de la familia - los números del 1 al 10 - las habitaciones - los muebles - algunos juguetes 3.- Estructuras principales: - utilizar preposiciones para hablar de ubicación - el presente simple del verbo “to be” - construir preguntas para preguntar sobre la familia - entender y seguir instrucciones en el aula 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de canciones, juegos didácticos, trabajos manuales y el libro de actividades del alumno. Unidad 4 : “What’s for Lunch?” (“¿Qué hay para comer?”) 1.- Objetivos:- identificar comida - identificar los días de la semana - expresar lo que gusta y lo que no gusta - expresar necesidad 2.- Áreas de vocabulario básico: - la comida - los números del 1 al 20 - los días de la semana
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- los adjetivos “big” y “small” 3.- Estructuras principales: - preguntas sencillas sobre la comida (“¿es un plátano?” etc) - el articulo indefinido (“a / an”) - el verbo “like” (gustar) - describir la comida con adjetivos “big” y “small” 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario y expresiones a través de canciones, juegos didácticos, trabajos manuales y el libro de actividades del alumno. Unidad 5 : “My Pet” (“Mi Mascota”) 1.- Objetivos:- identificar y describir los animales domésticos - hablar de posesiones - expresar lo que gusta y lo que no gusta - describir las mascotas 2.- Áreas de vocabulario básico: - las mascotas -las partes del cuerpo del animal - adjetivos para describir las mascotas 3.- Estructuras principales: - el verbo “like” (gustar) - la estructura “there is / there are” (hay) - el verbo “have got” (tener) para hablar de posesión - usar adjetivos para describir animales 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario y expresiones a través de canciones, juegos didácticos, trabajos manuales y el libro de actividades del alumno. Unidad 6 : “Get Dressed, Children!” (“¡Vestiros, Niños!”) 1.- Objetivos:- identificar y describir la ropa - describir lo que uno lleva puesto - describir objetos y su ubicación - expresar posesión 2.- Áreas de vocabulario básico: - la ropa - preposiciones “in, on y under” (dentro, encima y debajo de) - el tiempo 3.- Estructuras principales: - la estructura “I’m wearing” para decir lo que lleva puesto - la estructura “color + sustantivo” - decir la ubicación de los objetos empleando preposiciones
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4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario y expresiones a través de canciones, juegos didácticos, trabajos manuales y el libro de actividades del alumno. COLEGIO: GRUPO:
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PROFESOR/A: LIBRO: STEP UP 2 PROGRAMACIÓN ANUAL SEGUNDO TRIMESTRE: Unidades 3-6 Unidad 3 : “Family Time” (“Tiempo con la Familia”) 1.- Objetivos:- describir la apariencia física - hablar de la rutina diaria - identificar y pedir comida - expresar posesión 2.- Áreas de vocabulario básico: - los miembros de la familia - adjetivos de descripción - la partes del cuerpo - la comida 3.- Estructuras principales: - el verbo “have got” - el presente simple - el uso de “a / an” y “some” con la comida - la estructura “adjetivo + nombre” 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de canciones, juegos didácticos, trabajos manuales y el libro de actividades del alumno. Unidad 4 : “Active Animals” (“Animales Activos”) 1.- Objetivos:- describir acciones continuos - hablar de habilidad - describir animales - identificar las partes del cuerpo -hablar de los hábitos de los animales 2.- Áreas de vocabulario básico: - los animales
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- verbos de acción - adjetivos de descripción - los hábitats de los animales 3.- Estructuras principales: - el verbo “can” - el presente simple y continuo - el verbo “have got” 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario y expresiones a través de canciones, juegos didácticos, trabajos manuales y el libro de actividades del alumno. Unidad 5 : “Free Time Fun” (“Divertirse en el tiempo libre”) 1.- Objetivos:-identificar los deportes - hablar de acciones continuos - contar de diez en diez y hasta 100 - describir el tiempo - hacer sugerencias 2.- Áreas de vocabulario básico: - los deportes - verbos de acción - el tiempo - algunos países 3.- Estructuras principales: - el presente continuo - la estructura “Let’s.............) para hacer una sugerencia - el presente simple 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario y expresiones a través de canciones, juegos didácticos, trabajos manuales y el libro de actividades del alumno. Unidad 6 : “All Around Town” (“Por toda la Ciudad”) 1.- Objetivos:- describir un lugar - hablar sobre una ciudad - hacer comparaciones 2.- Áreas de vocabulario básico: - los lugares típicos de una ciudad - preposiciones de lugar - algunos objetos de la casa 3.- Estructuras principales: - emplear preposiciones de lugar para describir ubicación - usar el presente simple de los verbos “want” y “need”
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- la estructura “there is” y “there are” (hay) 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario y expresiones a través de canciones, juegos didácticos, trabajos manuales y el libro de actividades del alumno. COLEGIO: GRUPO:
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PROFESOR/A: LIBRO: STEP UP 3 PROGRAMACIÓN ANUAL SEGUNDO TRIMESTRE: Unidades 3-6 Unidad 3 : “Families” (“Las Familias”) 1.- Objetivos:- describir la rutina diaria - describir la frecuencia de las rutinas - hablar de la apariencia física - hablar de acciones continuas - narrar un cuento 2.- Áreas de vocabulario básico: - la rutina diaria - las partes del cuerpo - adjetivos para describir la apariencia física - la comida 3.- Estructuras principales: - adverbios y algunas expresiones de frecuencia - el presente simple para hablar de la rutina - “some” y “any” para hablar de lo que hay y lo que no hay - los nombres contables y no contables 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de canciones, juegos didácticos, trabajos manuales y el libro de actividades del alumno. Unidad 4 : “Work All Day!” (“¡Trabajar Todo el Día!”) 1.- Objetivos:- dar consejos - preguntar por las posesiones - identificar números altos - hablar de cantidad
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2.- Áreas de vocabulario básico: - vocabulario relacionado con planes del futuro - los dias de la semana - las profesiones - la ciudad 3.- Estructuras principales: - la estructura “going to” para hablar del futuro - el verbo “should / shouldn’t” (debería / no debería) - el genitivo sajón para hablar sobre posesión - los adverbios de frecuencia 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario y expresiones a través de juegos didácticos, trabajos manuales y el libro de actividades del alumno. Unidad 5 : “Our World” (“Nuestro Mundo”) 1.- Objetivos:-describir el tiempo - identificar países - hacer planes del futuro - dar consejos 2.- Áreas de vocabulario básico: - el tiempo - los países - los meses del año - los días de la semana 3.- Estructuras principales: - el pasado simple del verbo “to be” - el pasado simple de los verbos regulares y algunos irregulares - la estructura “going to” para hablar del futuro 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario y expresiones a través de juegos didácticos, trabajos manuales y el libro de actividades del alumno. Unidad 6 : “New Lifestyles” (“Nuevos Estilos de Vida”) 1.- Objetivos:- hacer comparaciones - hablar sobre ubicación en le pasado - hablar del pasado, presente y futuro 2.- Áreas de vocabulario básico: - habitaciones y muebles de una casa y una granja - adjetivos de descripción - vocabulario relacionado con una aventura 3.- Estructuras principales:
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- el pasado simple, presente continuo y “going to” - el comparativo de los adjetivos - “there is” y “there are” 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario y expresiones a través de juegos didácticos, trabajos manuales y el libro de actividades del alumno. COLEGIO: GRUPO:
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PROFESOR/A: LIBRO: STEP UP 4 PROGRAMACIÓN ANUAL SEGUNDO TRIMESTRE: Unidades 3-6 Unidad 3 : “Animal Antics” (“Lo Que Hacen los Animales”) 1.- Objetivos:- identificar y describir animales de la jungla - expresar necesidades - dar instrucciones - hablar del pasado 2.- Áreas de vocabulario básico: - animales de la jungla - adjetivos de descripción - vocabulario relacionado con un viaje en barco 3.- Estructuras principales: - el superlativo de los adjetivos - formar preguntas con las palabras interrogativas - verbos regulares e irregulares en el pasado 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de canciones, juegos didácticos, trabajos manuales y el libro de actividades del alumno. Unidad 4 : “Our Active Earth” (“Nuestra Tierra Activa”) 1.- Objetivos:- hablar de acciones continuas en presente y en pasado - seguir instrucciones y dar órdenes - hacer comparaciones 2.- Áreas de vocabulario básico: - vocabulario relacionado con el tiempo
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- conjunciones - vocabulario relacionado con los catástrofes naturales 3.- Estructuras principales: - el pasado simple, el presente y pasado continuo - el imperativo - conjunciones para unir frases 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario y expresiones a través de canciones, historias, juegos didácticos, trabajos manuales y el libro de actividades del alumno. Unidad 5 : “Safe and Healthy” (“Seguro y Sano”) 1.- Objetivos:- hablar de las enfermedades y lesiones - dar consejos - hablar de obligación - expresar posibiladades - expresar los gustos y preferencias 2.- Áreas de vocabulario básico: - algunas enfermedades y lesiones - los síntomas de las enfermedades - la comida sana - las estaciones del año 3.- Estructuras principales: - el verbo “should” para dar consejo - el verbo “have to” para hablar de obligación - condicionales 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario y expresiones a través de canciones, historias, juegos didácticos, trabajos manuales y el libro de actividades del alumno. Unidad 6 : “On The Move” (“Ponerse en Marcha”) 1.- Objetivos:- hacer comparaciones - hablar del pasado - hablar de obligación - hacer sugerencias - hablar de planes del futuro 2.- Áreas de vocabulario básico: - vocabulario relacionado con los métodos de transporte - actividades de tiempo libre - vocabulario relacionado con las vacaciones 3.- Estructuras principales: - las estructuras “let’s”, “why don’t we” y “shall we” para hacer
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sugerencias - los tiempos verbales pasados - el uso de “going to” para hablar de planes del futuro - el verbo “must” para hablar de obligación 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario y expresiones a través de canciones, historias, juegos didácticos, trabajos manuales y el libro de actividades del alumno. COLEGIO: GRUPO:
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PROFESOR/A: LIBRO: ENGLISH IN MIND 1 PROGRAMACIÓN ANUAL SEGUNDO TRIMESTRE: Unidades 5-10 Unidad 5 : “Successful people” (“Gente con éxito”) 1.- Objetivos:- hablar sobre obligaciones - hablar sobre la gente y las profesiones - describir un trabajo 2.- Áreas de vocabulario básico: - profesiones, trabajos y dinero - actividades lúdicas - adjetivos para describir el carácter de las personas 3.- Estructuras principales: - have to / don’t have to - preposiciones de tiempo 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de textos de lectura y audición, juegos didácticos, trabajos escritos y el libro de ejercicios del alumno. Unidad 6 : “Eat for life” (“Comer para vivir”) 1.- Objetivos:- hablar sobre la comida y mantenerse en forma - describir sitios para comer - hacer un pedido en un restaurante - escribir un artículo breve sobre comer sano 2.- Áreas de vocabulario básico: -comida y bebida
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- conjugaciones y preposiciones de lugar - vocabulario relacionado con deportes 3.- Estructuras principales: - nombres contables e incontables - “a/ an, some, any, much, many” 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de textos de lectura y audición, juegos didácticos, trabajos escritos y el libro de ejercicios del alumno.
Unidad 7 : “Learning languages” (“Aprender idiomas”) 1.- Objetivos:- comparar cosas - hablar sobre la importancia de aprender inglés - escribir un email 2.- Áreas de vocabulario básico: - idiomas y paises - adjetivos para hacer comparaciones - preposiciones 3.- Estructuras principales: - comparativos y superlativos - expresión de obligación: “ have to” - el imperativo para dar consejos 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de textos de lectura y audición, juegos didácticos, trabajos escritos y el libro de ejercicios del alumno.
Unidad 8 : “We’re going on holiday” (“Nos vamos de vacaciones”) 1.- Objetivos:- describir los preparativos de un viaje - hablar sobre actividades de verano - hablar sobre acuerdos para el futuro - hacer diálogos sobre los planes de vacaciones - escribir artículos 2.- Áreas de vocabulario básico: - expresiones de futuro - actividades de vacaciones 3.- Estructuras principales: - presente continuo para planes futuros
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- uso de los pronombres posesivos - las contracciones de los verbos 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de textos de lectura y audición, juegos didácticos, trabajos escritos y el libro de ejercicios del alumno.
Unidad 9 : “It’ll never happen” (“Nunca ocurrirá”) 1.- Objetivos:- hacer predicciones - hablar sobre la vida futura - escribir una historia de ciencia ficción - hablar sobre la predicción del futuro 2.- Áreas de vocabulario básico: - expresiones para hablar sobre el futuro - “Will / won’t “ - colocaciones típicas relacionadas con predicciones de futuro 3.- Estructuras principales: - forma del tiempo futuro - uso de los verbos modales para hacer predicciones 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de textos de lectura y audición, juegos didácticos, trabajos escritos y el libro de ejercicios del alumno.
Unidad 10 : “Don’t give up “ (“No te rindas”) 1.- Objetivos:- describir el clima - dar consejos - describir acciones 2.- Áreas de vocabulario básico: - “too + adjetivo” - el tiempo atmosférico - adverbios
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3.- Estructuras principales: - forma de e-mails dando consejos a un amigo - uso de los verbos modales para dar consejos - formas verbales para describir acciones 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de textos de lectura y audición, juegos didácticos, trabajos escritos y el libro de ejercicios del alumno.
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PROFESOR/A: LIBRO: ENGLISH IN MIND 2 PROGRAMACIÓN ANUAL SEGUNDO TRIMESTRE: Unidades 5-10 Unidad 5 : “Growing up” (“Creciendo”) 1.- Objetivos:- describir una ceremonia - volver a contar una historia - hablar sobre el permiso - usar la pasiva en el presente simple 2.- Áreas de vocabulario básico: - palabras relacionadas con la edad de las personas - let / be allowed to - participio de pasado de verbos irregulares más básicos 3.- Estructuras principales: - pasiva en presente simple - cómo redactar un artículo en inglés - diálogos sobre los mínimos de edad 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de textos de lectura y audición, juegos didácticos, trabajos escritos y el libro de ejercicios del alumno.
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Unidad 6 : “Have fun!” (“¡Diviértete!”) 1.- Objetivos: - hablar sobre situaciones que no han terminado - hablar sobre pasar un buen rato - usar el presente perfecto simple 2.- Áreas de vocabulario básico: - parejas de verbos y nombres - “for” / “since” - conjunciones para unir frases compuestas 3.- Estructuras principales: - presente perfecto simple - cuándo usar “for”or “since” - cómo escribir un e-mail sobre cómo divertirse 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de textos de lectura y audición, juegos didácticos, trabajos escritos y el libro de ejercicios del alumno. Unidad 7 : “Disaster!” (“¡Un desastre!”)
1.- Objetivos: -intercambiar información - describir un sueño - pasiva en pasado simple 2.- Áreas de vocabulario básico: - desastres naturales - a, an, the -parejas de verbos y nombres 3.- Estructuras principales: - forma de la pasiva en pasado simple - repaso de la pasiva en presente simple - uso de artículos determinado o indeterminado 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de textos de lectura y audición, juegos didácticos, trabajos escritos y el libro de ejercicios del alumno.
Unidad 8 : “Ways of living” (“Modos de vivir”) 1.- Objetivos:- expresión de gustos, no gustos y preferencias - hablar tu ciudad, país y casa - revisión de los tiempos verbales
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2.- Áreas de vocabulario básico: - casas - verbos seguidos de otros verbos - adjetivos 3.- Estructuras principales: - “too much/ many, not enough” - “will” y el futuro con “ be going to”
4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de textos de lectura y audición, juegos didácticos, trabajos escritos y el libro de ejercicios del alumno.
Unidad 9 : “Your mind” (“Tu mente”) 1.- Objetivos:- discutir sobre la memoria y cómo mejorarla - hablar sobre personas inteligentes - usar verbos modales para expresar estas opiniones 2.- Áreas de vocabulario básico: - recordar y olvidar - “must / musn’t / don’t have to “ - determinantes: everyone, anything,… 3.- Estructuras principales: - compuestos de any, every, no + nombre - uso de los verbos modales para expresar prohibiciones 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de textos de lectura y audición, juegos didácticos, trabajos escritos y el libro de ejercicios del alumno.
Unidad 10 : “Music makers” (“Creadores de música ”)
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1.- Objetivos:- describir acciones completadas recientemente y sin terminar - hablar sobre la música y los instrumentos - hablar sobre la música pop y la moda - escribir una carta sobre tu música favorita 2.- Áreas de vocabulario básico: - música e instrumentos musicales - solicitudes - modales para dar consejos 3.- Estructuras principales: - presente perfecto continuo - presente perfecto simple y continuo - formulas para escribir una carta informal 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de textos de lectura y audición, juegos didácticos, trabajos escritos y el libro de ejercicios del alumno.
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PROFESOR/A: LIBRO: ENGLISH IN MIND 3 PROGRAMACIÓN ANUAL
PRIMER TRIMESTRE: Unidades 1 al 4
Unidad 1 “Communication” ( Comunicación ) 1.- Objetivos: - repasar los tiempos en presente y pasado simple - describir expresiones corporales - describir acciones terminadas recientemente - utilizar expresiones con “say” y “tell”
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2.- Áreas de vocabulario básico: - vocabulario relacionado la expresión corporal - expresiones con “say” y “tell” - expresiones con “talk” y “speak” 3.- Estructuras principales: - pasado simple - pasado perfecto simple - participios de pasado de verbos regulares e irregulares 4.- Procedimientos: enseñar estructuras, expresiones, palabras nuevas a través de textos de lectura, el libro de alumno y de actividades acompañado con grabaciones del CD.
Unidad 2 : “ A True Friend ” ( Un Amigo Verdadero ) 1.- Objetivos:- usar el pasado simple - comparar el pasado simple con el pasado perfecto y con el pasado continuo - hablar de actividades en el pasado - hablar sobre la amistad - intercambiar información personal 2.- Áreas de vocabulario básico: - vocabulario relacionado con la mistad y la enemistad - vocabulario del día a día - conectores temporales: “as soon as”, “as”, “then” 3.- Estructuras principales: - el pasado simple y continuo - pasado perfecto simple 4.- Procedimientos: enseñar estructuras, expresiones, palabras nuevas a través de textos de lectura, el libro de alumno y de actividades acompañado con grabaciones del CD. Unidad 3 : “A working life” (“Una vida de trabajo”) 1.- Objetivos: - hablar sobre el pasado - hablar sobre el mundo laboral - practicar una entrevista de trabajo - dar consejos - practicar pronunciación 2.- Áreas de vocabulario básico: - vocabulario relacionado con las profesiones y el trabajo - expresiones temporales - conectores
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3.- Estructuras principales: - presente perfecto simple y continuo - consejos: “had better/should/ought to” 4.- Procedimientos: enseñar estructuras, expresiones, palabras nuevas a través de textos de lectura, el libro de alumno y de actividades acompañado con grabaciones del CD.
Unidad 4 : “ Life Forerver” (Vida Eterna ) 1.- Objetivos: - usar estructuras para expresar futuro - usar la primera condicional - hacer predicciones - practicar pronunciación 2.- Áreas de vocabulario básico: - conjunciones temporales: if, unless, when, until, as soon as - vocabulario relacionado con predicciones 3.- Estructuras principales: - primera condicional - estructuras para expresar futuro - verbos preposicionales: verbo + “with / for / about” 4.- Procedimientos: enseñar estructuras, expresiones, palabras nuevas a través de textos de lectura, el libro de alumno y de actividades acompañado con grabaciones del CD.
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PROFESOR/A: LIBRO: ENGLISH IN MIND 4 PROGRAMACIÓN ANUAL SEGUNDO TRIMESTRE: Módulos 2 y 3 ( Unidades 5-12 ) Módulo 2 : “The way we are” ( “La manera que tenemos de ser” ) Unidad 5 “Personalities” ( Personalidades ) 1.- Objetivos: - describir el carácter de las personas
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- usar los verbos seguidos de infinitivo con “to” o “-ing” - debatir sobre la timidez y la falta de confianza 2.- Áreas de vocabulario básico: - adjetivos de personalidad - lista de verbos seguidos de “to” - lista de verbos seguidos de “-ing” 3.- Estructuras principales: - oraciones subordinadas con “what” - “try”+infinitivo / “try”+gerundio - verbo +gerundio / infinitivo 4.- Procedimientos: enseñar estructuras, expresiones, palabras nuevas a través de textos de lectura, el libro del alumno y de actividades acompañado con grabaciones del cd.
Unidad 6 “In and Out of fashion” (Dentro y fuera de la moda ) 1.- Objetivos:- escribir una carta a un periódico - hablar sobre el impacto de los anuncios - organizar una entrevista de televisión 2.- Áreas de vocabulario básico: - frases adverbiales comunes - vocabulario de un día a día - adjetivos 3.- Estructuras principales: - “used to” + “would” - adverbios y frases adverbiales 4.- Procedimientos: enseñar estructuras, expresiones, palabras nuevas a través de textos de lectura, el libro del alumno y de actividades acompañado con grabaciones del cd
Unidad 7 : “Kindness matters” ( Cuestiones de amabilidad ) 1.- Objetivos:- hablar sobre actos de bondad - hacer preguntas usando verbos modales - hablar sobre cumpleaños 2.- Áreas de vocabulario básico: - verbos modales - vocabulario relacionado con hacer esfuerzos 3.- Estructuras principales: - “Dummy it” - revisión de los verbos modales - sonidos conectores 4.- Procedimientos: enseñar estructuras, expresiones, palabras nuevas a través de textos de lectura, el libro del alumno y de actividades acompañado con grabaciones del cd
Unidad 8: “ Peacemakers” ( Pacificadores )
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1.- Objetivos:- resolver conflictos - dar soluciones en un foro de preguntas - escribir sobre un premio Nobel 2.- Áreas de vocabulario básico: - vocabulario relacionado con conflictos y soluciones - verbos de acción 3- Estructuras principales: - pasiva en pasado perfecto - pasado perfecto continuo 4- Procedimientos: enseñar estructuras, expresiones, palabras nuevas a través de textos de lectura, el libro del alumno y de actividades acompañado con grabaciones del cd.
Módulo 3 “ Making a difference” (Marcar la diferencia)
Unidad 9: “Get involved” ( Implicarse ) 1.- Objetivos:- comparar los límites de edad en Inglaterra y en España - escribir una carta formal - practicar la pronunciación de las contracciones en la 3ª condicional 2.- Áreas de Vocabulario básico: - vocabulario especial de obras benéficas - adjetivos abstractos 3.- Estructuras principales: - revisión de las condicionales - revisión de todos los tiempos verbales 4.- Procedimientos: enseñar estructuras, expresiones, palabras nuevas a través de textos de lectura, el libro del alumno y de actividades acompañado con grabaciones del cd Unidad 10 : “SOS Earth” ( Auxiliar al planeta) 1.- Objetivos:- hablar sobre temas universales - discutir sobre las diferentes maneras de ahorrar energía - escribir un artículo para una revista sobre el futuro - pronunciar las constracciones con “will have” 2.- Áreas de vocabulario básico: - temas universales - palabras de inglés coloquial - adverbios y frases adverbiales 3.- Estructuras principales: - futuro continuo - futuro perfecto - expresiones de tiempo futuro 4.- Procedimientos: enseñar estructuras, expresiones, palabras nuevas a través de textos de lectura, el libro del alumno y de actividades acompañado con grabaciones del cd
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Unidad 11 : “When stars step in” ( Cuando emergen las estrellas) 1.- Objetivos:- expresar opiniones -discutir el papel de la música en actos benéficos 2.- Áreas de vocabulario básico: - la fama - vocabulario formal para expresar opiniones 3.- Estructuras principales: - oraciones relativas reducidas - revisión de las “question tags” 4.- Procedimientos: enseñar estructuras, expresiones, palabras nuevas a través de textos de lectura, el libro del alumno y de actividades acompañado con grabaciones del cd
Unidad 12 : “The global village” (El pueblo global) 1.- Objetivos:- discutir sobre ferias locales - preguntas formales - escribir un informe sobre una encuesta a una clase - practicar la entonación 2.- Áreas de vocabulario básico: - verbos preposicionales (verbos+ preposición) 3.- Estructuras principales: - phrasal verbs - modales para expresar probabilidades 4.- Procedimientos: enseñar estructuras, expresiones, palabras nuevas a través de textos de lectura, el libro del alumno y de actividades acompañado con grabaciones del cd
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PROFESOR/A: LIBRO: COMPLETE PET PROGRAMACIÓN ANUAL
SEGUNDO TRIMESTRE: Unidades 4 al 8
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Unidad 4 “Our world” (“Nuestro mundo”) 1.- Objetivos: - describir fotos sobre lugares - escribir una carta describiendo una ciudad 2.- Áreas de vocabulario básico: - travel, journey, trip -buildings and places - adjetivos para describir lugares: crowded, narrow, expensive, safe, hilly, etc - holiday activities 3.- Estructuras principales: - comparative and superlative adjectives - big and enormous (gradable adjectives) - a bit, a little, much, far, a lot - Not as …..as 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de textos de lectura y audición, juegos didácticos, trabajos escritos y el libro de ejercicios del alumno. Práctica de todas las destrezas del examen
Unidad 5 : “Feelings” (“Sentimientos”) 1.- Objetivos:- aprender a utilizar el contexto para averiguar el significado de vocabulario nuevo - escribir sobre lo que nos gusta hacer para relajarnos 2.- Áreas de vocabulario básico: - personal feelings, opinions, experiences, - adjectives ending in –ed or -ing - adjectives of emotion and their opposites
3.- Estructuras principales: - Can,could, may, might, (possibility and ability) - should, shouldn’t, ought to/ must, mustn’t, have to, don’t have to (obligation and prohibition.
4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de textos de lectura y audición, juegos didácticos, trabajos escritos y el libro de ejercicios del alumno. Práctica de todas las destrezas del examen
Rv: 05/15-01-13. Pág. 78/111
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Unidad 6 : “Leisure and fashion” (“Ocio y moda”) 1.- Objetivos:- hablar sobre programas de televisión - escribir una breve nota de agradecimiento - hablar sobre actividades en casa y fuera de casa - practicar pronunciación 2.- Áreas de vocabulario básico: - advert, Chat show, cartoon, comedy series, quiz show - martial arts, demonstration, night clubs, comedy club, film. 3.- Estructuras principales: - present perfect - yet, already, just - sinde and for 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de textos de lectura y audición, juegos didácticos, trabajos escritos y el libro de ejercicios del alumno. Práctica de todas las destrezas del examen
Unidad 7 : “Out and About” (“De un lado para otro”) 1.- Objetivos:- indentificar el sentido de un texto - hablar sobre climas extremos - dar y pedir razones y preferencias 2.- Áreas de vocabulario básico: - weather - transport - prepositions of movement 3.- Estructuras principales: - the future: will, going to, present simple and present continuous - too and enough 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de textos de lectura y audición, juegos didácticos, trabajos escritos y el libro de ejercicios del alumno. Práctica de todas las destrezas del examen
Unidad 8 : “This is me!” (“¡Yo soy así!”)
Rv: 05/15-01-13. Pág. 79/111
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1.- Objetivos:- hablar sobre uno mismo - escribir sobre una persona detallando características físicas - hacer preguntas generales para conocer a la persona - practicar pronunciación 2.- Áreas de vocabulario básico: - phrasal verbs: bring up, find out, grow up, take up - attractive, bald, beard, beautiful, fair, short, scar, good-looking, etc 3.- Estructuras principales: - zero, first and second condicional - when, if, unless+ present, future - so do I, neither do I 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de textos de lectura y audición, juegos didácticos, trabajos escritos y el libro de ejercicios del alumno. Práctica de todas las destrezas del examen
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HORARIO:
Rv: 05/15-01-13. Pág. 80/111
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PROFESOR/A: LIBRO: COMPLETE FCE PROGRAMACIÓN ANUAL SEGUNDO TRIMESTRE: Unidades 5, 6 ,7,8 ,9 y 10 Unidad 5 : “Studying abroad” (“Estudiar en el extranjero”) 1.- Objetivos:- escribir una carta de invitación - hablar sobre razones para estudiar en el extranjero - aprender vocabulario relacionado con el estudio en el extranjero. - aprender a utilizar un diccionario monolingüe. 2.- Áreas de vocabulario básico: - term, subject, assignment, tutor, course, degree. - find out, get to know, learn, teach, study, attend, take part, join 3.- Estructuras principales: - zero, first and second conditionals - indirect questions 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de textos de lectura y audición, juegos didácticos, trabajos escritos y el libro de ejercicios del alumno. Práctica de todas las destrezas del examen. Unidad 6 : “The planet in danger” (“El planeta en peligro”) 1.- Objetivos:- hablar sobre como proteger el planeta - hablar sobre como estará la zona donde vivimos dentro de 20 años - aprender a dar opiniones y especular 2.- Áreas de vocabulario básico: - words connected with the environment: industrial pollution, climate changes, etc - look, see, watch, listen and hear - prevent, avoid, protect, reach, arrive, get (to) 3.- Estructuras principales: - different ways of expressing the future: future simple, continuous, perfect or be going to 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de textos de lectura y audición, juegos didácticos, trabajos escritos y el libro de ejercicios del alumno. Práctica de todas las destrezas del examen.
Unidad 7 : “My first job” (“Mi primer trabajo”)
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1.- Objetivos:- escribir una solicitud de trabajo - hablar sobre trabajos para estudiantes - sugerir, aconsejar, dar tu opinión y expresar descuerdo 2.- Áreas de vocabulario básico: - words connected with jobs: teacher, call centre worker, Walter/tress, etc - work or job? - possibility, occasion, opportunity - fun or funny? 3.- Estructuras principales: - countable and uncountable nouns - articles 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de textos de lectura y audición, juegos didácticos, trabajos escritos y el libro de ejercicios del alumno. Práctica de todas las destrezas del examen. Unidad 8 : “High Adventure” (“Grandes aventuras”) 1.- Objetivos:- hablar sobre tipos deportes de riesgo - escritura formal e informal - hablar sobre el riesgo en los deportes 2.- Áreas de vocabulario básico: - tipos de deportes de riesgo - individually, in pairs, in groups, etc 3.- Estructuras principales: - infinitive and verb + ing - connectors - rewriting sentences with similar meaning 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de textos de lectura y audición, juegos didácticos, trabajos escritos y el libro de ejercicios del alumno. Práctica de todas las destrezas del examen.
Unidad 9 : “Star perfomances” (“Actuaciones estelares”) 1.- Objetivos:- hablar sobre diferentes programas de televisión - expresar preferencias sobre programas de television - escribir un articulo sobre el mejor lugar para ver una película 2.- Áreas de vocabulario básico: - documentaries, cartoons, quiz shows, reality shows, soap operas - play, performances, acting, audience, public, spectators, scene, stage.
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3.- Estructuras principales: - reported speech - linking words for contrast
4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de textos de lectura y audición, juegos didácticos, trabajos escritos y el libro de ejercicios del alumno. Práctica de todas las destrezas del examen Unidad 10 : “Secrets of the mind” (“Los secretos de la mente”) 1.- Objetivos:- escribir sobre uno de los mejores días de tu vida. - aprender a organizar ideas - hablar sobre cosas que te hacen feliz 2.- Áreas de vocabulario básico: - make, cause, have, stay, spend, pass - being admired, falling in love, doing really well at school or university, etc 3.- Estructuras principales: - modal verbs to express certainty and possibility - question practising expressions + verb + -ing - reported speech 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de textos de lectura y audición, juegos didácticos, trabajos escritos y el libro de ejercicios del alumno. Práctica de todas las destrezas del examen
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PROFESOR/A: LIBRO: OBJECTIVE PET PROGRAMACIÓN ANUAL SEGUNDO TRIMESTRE: Unidades 7 al 20 Unidad 7 “Around town” (“Por la ciudad”) 1.- Objetivos: - dar direcciones - hablar sobre edificios y lugares en la ciudad - preguntar cortesmente 2.- Áreas de vocabulario básico: - town hall, supermarket, shopping centre, etc - prepositions of place and movement to give directions - adjectives expensive, light 3.- Estructuras principales: - turn left, turn right, go around, …. - “ is not as Light as/ it is as large as - comparative: more , less, -er 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de textos de lectura y audición, juegos didácticos, trabajos escritos y el libro de ejercicios del alumno. Práctica de todas las destrezas del examen Unidad 8 : “Let’s celebrate” (“Vamos a Celebrar”) 1.- Objetivos:- hablar sobre diferentes celebraciones : bodas, días especiales, etc - describir experiencias y actividades recientes - desear lo mejor 2.- Áreas de vocabulario básico: - celebrations, festivals, and parties - congratulations, good wishes - take a brake, make an appointment, refuse an invitation, etc 3.- Estructuras principales: - present perfect with just, already and yet - questions with who, where, what, how, why, etc 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de textos de lectura y audición, juegos didácticos, trabajos escritos y el libro de ejercicios del alumno. Práctica de todas las destrezas del examen
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Unidad 9 : “How do you feel” (“¿Cómo te sientes?”) 1.- Objetivos:- hablar sobre las partes del cuerpo - describir síntomas y enfemedades - dar consejos
2.- Áreas de vocabulario básico: - thumb, brain, head, lungs, chest, etc - health and ilness 3.- Estructuras principales: - short answers in the present perfect - expressions with at 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de textos de lectura y audición, juegos didácticos, trabajos escritos y el libro de ejercicios del alumno. Práctica de todas las destrezas del examen
Unidad 10 : “I look forward to hearing from you” (“deseo saber de ti”) 1.- Objetivos:- comenzar y terminar una carta - indentificar formas de comunicación: cartas, e-mails, etc - las direcciones en Reino unido 2.- Áreas de vocabulario básico: - Dear, HI, All the best, (with) love - letters, e-mails, cards, etc 3.- Estructuras principales: - present perfect and past simple + since , for , ago, in - been and gone + Have you ever …? 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de textos de lectura y audición, juegos didácticos, trabajos escritos y el libro de ejercicios del alumno. Práctica de todas las destrezas del examen
Unidad 11 : “Facts and figures” (“Hechos y cifras”) 1.- Objetivos:- que decir cuando no estamos seguros de algo -hablar sobre países, nacionalidades, idiomas - describir y comparar 2.- Áreas de vocabulario básico: - China, Italy, Italian, Portugal - numbers and measurements - “I’m sorry, Could you please ,,,.? 3.- Estructuras principales: - superlatives adjectives - present simple passive 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de textos de lectura y audición, juegos didácticos, trabajos escritos y el libro de ejercicios del alumno. Práctica de todas las destrezas del examen
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Unidad 12: “A good read” (“Una buena lectura”) 1.- Objetivos:- hacer una critica a un libro - hablar sobre diferentes tipos de lectura - expresar preferencias y gustos
2.- Áreas de vocabulario básico: - fiction, non-fiction, modern novel, thriller, love store, etc -“ I love this book, I don’t like …” 3.- Estructuras principales: - past continuous versus past simple - use of while, when , still 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de textos de lectura y audición, juegos didácticos, trabajos escritos y el libro de ejercicios del alumno. Práctica de todas las destrezas del examen
Unidad 13: “A place of my own” (“un lugar de mi propiedad”) 1.- Objetivos:- describir estilos - hablar de tus preferencias en precio, habitaciones, muebles, etc 2.- Áreas de vocabulario básico: - style, room, furniture -antique, cheap, comfortable, old-fashioned, traditional 3.- Estructuras principales: - modal verbs expressing probability and possibility - prepositions of place 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de textos de lectura y audición, juegos didácticos, trabajos escritos y el libro de ejercicios del alumno. Práctica de todas las destrezas del examen
Unidad 14: “What’s in fashion?” (“¿Qué está de moda?”) 1.- Objetivos:- Adivinar palabras desconocidas - describir una foto 2.- Áreas de vocabulario básico: - fashionable, high heels, stripped, sleeveless -decade, colours, centuries 3.- Estructuras principales: - used to, too, and enough - adjective order 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de textos de lectura y audición, juegos didácticos, trabajos escritos y el libro de ejercicios del alumno. Práctica de todas las destrezas del examen Unidad 15: “Risk!” (“¡Riesgo!”)
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1.- Objetivos:- contestar a preguntas verdadero o falso - Hablar sobre las normas 2.- Áreas de vocabulario básico: - permission, obligation, prohibition -laws, rules, etc 3.- Estructuras principales: - can/can’t - Have to /don’t have to 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de textos de lectura y audición, juegos didácticos, trabajos escritos y el libro de ejercicios del alumno. Práctica de todas las destrezas del examen
Unidad 16: “Free time” (“Tiempo libre”) 1.- Objetivos:- dar , aceptar y rechazar invitaciones - hablar sobre el estudio y el ocio - hacer preparativos 2.- Áreas de vocabulario básico: - homework, making plans , meeting friends - relaxing, go clubbing, having a party 3.- Estructuras principales: - going to future - present tense after when, after, until in future time 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de textos de lectura y audición, juegos didácticos, trabajos escritos y el libro de ejercicios del alumno. Práctica de todas las destrezas del examen
Unidad 17: “Next week’s episode” (“El episodio de la semana que viene”) 1.- Objetivos:- predecir - adivinar el significado de nuevo vocabulario por el contexto. 2.- Áreas de vocabulario básico: - tv, radio, programmes - radio soap, soap opera. 3.- Estructuras principales: - will future - Will or going to? - no one , someone , anyone 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de textos de lectura y audición, juegos didácticos, trabajos escritos y el libro de ejercicios del alumno. Práctica de todas las destrezas del examen Unidad 18: “Shooting a film” (“Rodar una película”) 1.- Objetivos:- hablar sobre el orden de hechos pasados - hablar sobre películas - leer buscando información específica 2.- Áreas de vocabulario básico:
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- films, actor, director, lighting, camera crew - dressing room, make up room, scripts, etc 3.- Estructuras principales: - past perfect - past perfect versus past simple 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de textos de lectura y audición, juegos didácticos, trabajos escritos y el libro de ejercicios del alumno. Práctica de todas las destrezas del examen Unidad 19: “Happy families” (“Familias felices”) 1.- Objetivos:- hablar sobre uno mismo y la familia - dar opiniones a favor y en contra 2.- Áreas de vocabulario básico: - family tree, brother in law, ex-wife, sister, stepmother, half brother etc -I agree, I don’t agree 3.- Estructuras principales: - verbs and expressions followed by to and ing - make and let 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de textos de lectura y audición, juegos didácticos, trabajos escritos y el libro de ejercicios del alumno. Práctica de todas las destrezas del examen Unidad 20: “So you think you’ve got talent?” (“¿Así que crees que tienes talento?”) 1.- Objetivos:- hablar sobre tus gustos y preferiencias - hablar sobre el mundo del espectáculo 2.- Áreas de vocabulario básico: - Music, congratulating, like and prefer - trumpeter, actor, dancer, guitarist, etc 3.- Estructuras principales: - comparison of adeverbs - so and such; connectives 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de textos de lectura y audición, juegos didácticos, trabajos escritos y el libro de ejercicios del alumno. Práctica de todas las destrezas del examen
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PROFESOR/A: LIBRO: READY FOR PET PROGRAMACIÓN ANUAL SEGUNDO TRIMESTRE: Unidades 4, 5, 6 Y 7 Unidad 4 : 4.1. “House and Home” ( Casa y Hogar) 4.2. “Interesting People” ( Gente interesante) 1.- Objetivos:-hablar sobre las habitaciones de una casa - relacionar objetos y muebles con las diferentes habitaciones - describir una habitación y dar tu opinión sobre ella - describir muebles y objetos de una casa - describir personas - escribir un e-mail a un amigo pidiéndole un favor 2.- Áreas de vocabulario básico: - there’s a/some - vocabulario relacionado con los muebles de la casa - preposiciones de lugar - adjetivos describiendo personas
3.- Estructuras principales: - palabras wh (what , how, etc) - posesivos - comparación 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de textos de lectura y audición, juegos didácticos, trabajos escritos y el libro de ejercicios del alumno. Práctica de todas las destrezas del examen.
Unidad 5 : 5.1. “Places of interest” ( Lugares de Interés ) 5.2. “Getting There” ( Llegar a un lugar ) 1.- Objetivos:- hablar sobre diferentes lugares de interés (museos, zoo, etc) - informar sobre diferentes medios de transporte - identificar normas y e indicaciones según el medio de transporte
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- escribir un e-mail a un amigo al que visitas informando de horarios y medio de transporte en el que viajarás. 2.- Áreas de vocabulario básico: - vocabulario relacionado con edificios y sus características - vocabulario relacionado con medios de transportes - verbos modales - verbos relacionados con viajar
3.- Estructuras principales: - must, mustn’t, have to, can’t - imperativo - verb will 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de textos de lectura y audición, juegos didácticos, trabajos escritos y el libro de ejercicios del alumno. Práctica de todas las destrezas del examen. Unidad 6 : 6.1. “What a bargain!” ( ¡ Qué Chollo! ) 6.2. “Ctiy Life” ( La Vida en la Ciudad ) 1.- Objetivos:-dar información sobre la ropa - hablar sobre tiendas y compras - hablar sobre dinero y diferentes formas de pago - la vida en la ciudad en contraste con el campo - escribir un texto sobre las ventajas y desventajas de algo.
2.- Áreas de vocabulario básico: - adjetivos describiendo la ropa - vocabulario relacionado con diferentes formas de pago (tarjeta, al contado,etc) - adjetivos describiendo diferentes estilos de vida
3.- Estructuras principales: - comparación - verbos relacionados con diferentes estilos de vida - conectores - verbos expresando opinión 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de textos de lectura y audición, juegos didácticos, trabajos escritos y el libro de ejercicios del alumno. Práctica de todas las destrezas del examen.
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Unidad 7 : 7.1. “Food and Drink” ( Comida y Bebida ) 7.2. “Your Own Space” (Nuestro Propio Espacio)
1.- Objetivos:-identificar diferentes tipos de alimentos - hablar sobre tu comida favorita - habla sobre los adolescentes y las relaciones familiares - hablar sobre la importancia de tu propio espacio - reescribir una oración usando palabras diferentes
2.- Áreas de vocabulario básico: - vocabulario relacionado con alimentos y bebidas - ingredientes y formas de cocinar - verbos relacionados con la cocina ( cut, boil, mix, etc)
3.- Estructuras principales: - expresiones mostrando interés: so do I, me too, etc - verbos expresando sentimientos - comparación
4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de textos de lectura y audición, juegos didácticos, trabajos escritos y el libro de ejercicios del alumno. Práctica de todas las destrezas del examen.
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PROFESOR/A: LIBRO: READY FOR FCE PROGRAMACIÓN ANUAL SEGUNDO TRIMESTRE: Unidades 5,6,7,8,9 Y 10 Unidad 5 : “Doing Your Duty” (“Cumplir con Nuestras Obligaciones”) 1.- Objetivos:- hablar sobre diferentes tipos de educación - hablar sobre obligaciones , necesidades y pedir permiso - comparar la educación en casa y en el colegio - escribir una carta solicitando un puesto de trabajo 2.- Áreas de vocabulario básico: - vocabulario relacionado con el mundo laboral - vocabulario relacionado con las habilidades personales - vocabulario relacionado con cualidades profesionales de la persona 3.- Estructuras principales: - verbos modales . must, have to, need -verbos, sustantivos y adjetivos con preposición - formación de palabras. 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de textos de lectura y audición, juegos didácticos, trabajos escritos y el libro de ejercicios del alumno. Práctica de todas las destrezas del examen. Unidad 6 : “Relative Relationships” (“Relaciones Familiares”) 1.- Objetivos:- describir personas - hablar sobre los aspectos positivos y negativos de las diferentes relaciones familiares - escribir sobre alguien al que acabas de conocer 2.- Áreas de vocabulario básico: - vocabulario relacionado con la descripción de personas - verbos con preposición - prefijos indicando opuesto o negación 3.- Estructuras principales: - oraciones adjetivas explicativas y especificativas -uso del verbo “have” en diferentes contextos - enough y too 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de textos de lectura y audición, juegos didácticos, trabajos escritos y el libro de ejercicios del alumno.
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Práctica de todas las destrezas del examen. Unidad 7 : “Value for Money” (“El Valor del Dinero”) 1.- Objetivos:- expresar preferencias - habar sobre diferentes tipos de vivienda - hablar sobre compras - escribir un texto contrastando ideas 2.- Áreas de vocabulario básico: - vocabulario relacionado con contrastar ideas - vocabulario relacionado con ir de compras - ciudades y pueblos 3.- Estructuras principales: - expresiones y verbos frasales con “come” - Id’ prefer , rather , - el presente perfecto simple y continuo 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de textos de lectura y audición, juegos didácticos, trabajos escritos y el libro de ejercicios del alumno. Práctica de todas las destrezas del examen. Unidad 8 : “Time Travel” (“Viaje en el Tiempo”) 1.- Objetivos:- Hablar sobre el futuro - habar sobre diferentes destinos de viaje - hablar sobre las vacaciones - escribir un ensayo dando tu opinión sobre las ventajas de viajar 2.- Áreas de vocabulario básico: - vocabulario relacionado con viajar (journey, travel, trip, etc) - verbos frasales - sufijo –en (adjetivo broad- broaden verb) 3.- Estructuras principales: - El futuro - conectores de tiempo - modales: should, might, may 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de textos de lectura y audición, juegos didácticos, trabajos escritos y el libro de ejercicios del alumno. Práctica de todas las destrezas del examen. Unidad 9 : “Fact or Fictionl” (“Realidad o Ficción”) 1.- Objetivos:- Hablar sobre la posibilidad de vida en otros planetas - expresar especulación - hablar sobre fesivales - escribir una carta informal a tu pen friend describiendo una celebración 2.- Áreas de vocabulario básico:
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- vocabulario relacionado con festivales - vocabulario relacionado con vida en otros planetas - verbos frasales con give 3.- Estructuras principales: - question tags ( isn’t it, World you, etc) - verbos modales de especulación: must, could have, might have, etc - formación de palabras y transformación 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de textos de lectura y audición, juegos didácticos, trabajos escritos y el libro de ejercicios del alumno. Práctica de todas las destrezas del examen. Unidad 10 : “Nothing but the truth” (“Nada más que la Verdad”) 1.- Objetivos:- hablar sobre delitos , delincuentes y castigos - opinar sobre las causas probables de los delitos en nuestro pais - hablar sobre las ventajas e inconvenientes de diferentes formas de prevenir el crimen - escribir un articulo sugiriendo ideas para acabar con el crimen 2.- Áreas de vocabulario básico: - vocabulario relacionado con el crimen y castigo - verbos relacionados con el crimen y el criminal - verbos frasales 3.- Estructuras principales: - la pasiva - conectores : clearly, obviously, etc - needn’t have y didn’t need para necesidades pasadas. 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de textos de lectura y audición, juegos didácticos, trabajos escritos y el libro de ejercicios del alumno. Práctica de todas las destrezas del examen.
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PROFESOR/A: LIBRO: TARGET FCE PROGRAMACIÓN ANUAL SEGUNDO TRIMESTRE: Unidades 4, 5 ,6 ,7 y 8 Unidad 4 : “Saving the planet” (“Salvar al planeta”) 1.- Objetivos:- hablar sobre el medio ambiente - hablar sobre planes en el futuro - hablar sobre los animales - escribir un email formal 2.- Áreas de vocabulario básico: - el medio ambiente - la hora - los determinantes - los animales - verbos + preposición/adverbio - conectores 3.- Estructuras principales: - estructuras para expresar futuro - gerundio e infinitivo - pronombres relativos - nombres+sufijos 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de textos de lectura y audición, juegos didácticos, trabajos escritos y el libro de ejercicios del alumno. Práctica de todas las destrezas del examen Unidad 5 : “City space” (El espacio en la ciudad) 1.- Objetivos:- hablar sobre la ciudad y sus diferentes partes - hablar sobre la vida en la ciudad - hablar sobre publicidad - formar nombres compuestos - diferenciar verbos cuyo uso se confunde con facilidad - escribir un ensayo 2.- Áreas de vocabulario básico: - la ciudad y sus partes - nombres compuestos - “collocations”: palabras que suelen ir juntas
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3.- Estructuras principales: - condicionales y sus conectores - revisión de los tiempos presentes y pasados 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de textos de lectura y audición, juegos didácticos, trabajos escritos y el libro de ejercicios del alumno. Práctica de todas las destrezas del examen. Unidad 6 : “Fit for life!” (¡Preparado para la vida!) 1.- Objetivos:- hablar sobre la salud y el bienestar - hablar sobre la comida - hablar sobre el movimiento - preguntar y dar permiso - escribir un informe 2.- Áreas de vocabulario básico: - vocabulario relacionado con la salud y el estar en forma - comida - verbos modales 3.- Estructuras principales: - verbos modales para expresar permiso - adverbios que expresan movimiento - “adverb collocation”: grupo de palabras que suelen ir juntas en función adverbial 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de textos de lectura y audición, juegos didácticos, trabajos escritos y el libro de ejercicios del alumno. Práctica de todas las destrezas del examen. Unidad 7 : “Hi-tech” (Alta tecnología) 1.- Objetivos: - hablar sobre ciencia y tecnología - hablar sobre ordenadores - hablar sobre la comunicación - escribir una carta formal 2.- Áreas de vocabulario básico: - vocabulario relacionado con la ciencia y la tecnología - vocabulario relacionado con los ordenadores - prefijos negativos - formación de palabras - “collocations”: palabras que suelen ir juntas 3.- Estructuras principales: - la pasiva - “have/get something done”: “have/get” causativo
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4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de textos de lectura y audición, juegos didácticos, trabajos escritos y el libro de ejercicios del alumno. Práctica de todas las destrezas del examen.
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Unidad 8 : “Don’t worry, be happy!” (¡No te preocupes, sé feliz!) 1.- Objetivos:- hablar sobre las emociones - hablar sobre nombres abstractos - hablar sobre lo que nos hace reír a carcajadas - escribir una carta informal - coordinar el uso de conectores - ordenar las palabras según el orden establecido 2.- Áreas de vocabulario básico: - verbos + preposiciones/adverbios - vocabulario relacionado con las emociones y los sentimientos - “make” y “do” 3.- Estructuras principales: - verbos modales - respuestas cortas y completas - conectores 4.- Procedimientos : enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de textos de lectura y audición, juegos didácticos, trabajos escritos y el libro de ejercicios del alumno. Práctica de todas las destrezas del examen.
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PROFESOR/A: LIBRO: TARGET KET PROGRAMACIÓN ANUAL SEGUNDO TRIMESTRE: Unidades 4, 5 ,6 ,7 y 8 Unidad 4 : “My things” ( Mis cosas) 1.- Objetivos:- hablar sobre las compra y los objetos que hemos adquirido - hablar sobre las tiendas a la que vamos a comprar - hablar sobre nuestra casa, las diferentes habitaciones y objetos - escribir una descripción de nuestra casa 2.- Áreas de vocabulario básico: - vocabulario relacionado con las compras: objetos, tiendas,… - vocabulario relacionado con la casa, sus diferentes partes y objetos que la decoran - pronombres de relativo: “where, which, who” - determinantes: “that/those”, “this/these” 3.- Estructuras principales: - pasado simple de verbos regulares e irregulares - oraciones de relativo 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de textos de lectura y audición, juegos didácticos, trabajos escritos y el libro de ejercicios del alumno. Práctica de todas las destrezas del examen. Unidad 5 : “Food and drink” (Comida y bebida) 1.- Objetivos:- hablar sobre nuestros gustos y preferencias sobre la comida y bebida - escribir una receta de cocina - pedir comida en un restaurante 2.- Áreas de vocabulario básico: - vocabulario relacionado con la comida y bebida - nombres contables e incontables - pronombres interrogativos: “what, how much” 3.- Estructuras principales: - “some/any/how much/how many + nombres contables/incontables” - “what is/are…?”, “what… have you go?”, “how much is/are…?” - “do you like…?” versus “would you like…?” - “I like…” versus “I’d like…”
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4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de textos de lectura y audición, juegos didácticos, trabajos escritos y el libro de ejercicios del alumno. Práctica de todas las destrezas del examen. Unidad 6 : “Entertainment”( Entretenimiento) 1.- Objetivos:- hablar sobre nuestros gustos y preferencias en el cine - hablar sobre nuestros gustos y preferencias con respecto a la música - escribir un email a un amigo 2.- Áreas de vocabulario básico: - vocabulario relacionado con el cine - vocabulario relacionado con la música - modales que expresan habilidad y obligación 3.- Estructuras principales: - “it was + adjetivo” - pronombres - verbos modales 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de textos de lectura y audición, juegos didácticos, trabajos escritos y el libro de ejercicios del alumno. Práctica de todas las destrezas del examen. Unidad 7 : “Looking good” (Verse bien) 1.- Objetivos: - hablar sobre nuestros gustos y preferencias en el vestir - hablar sobre los festivales 2.- Áreas de vocabulario básico: - vocabulario relacionado con la ropa, el calzado y los complementos - vocabulario relacionado con los festivales 3.- Estructuras principales: - conjunciones - verbos + “-ing” - verbos + to +infinitive 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de textos de lectura y audición, juegos didácticos, trabajos escritos y el libro de ejercicios del alumno. Práctica de todas las destrezas del examen. Unidad 8 : “Look after yourself” (Cuídate) 1.- Objetivos:- hablar sobre las enfermedades y sus síntomas - hablar sobre las partes del cuerpo que nos duelen - dar consejos para mejorar la salud - hablar sobre el deporte - escribir un email a un amigo dándole un consejo 2.- Áreas de vocabulario básico:
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- vocabulario relacionado con las enfermedades y sus síntomas - las partes del cuerpo 3.- Estructuras principales: - modales para expresar consejo y posibilidad - primera condicional 4.- Procedimientos : enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de textos de lectura y audición, juegos didácticos, trabajos escritos y el libro de ejercicios del alumno. Práctica de todas las destrezas del examen. COLEGIO: GRUPO:
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PROFESOR/A: LIBRO: TARGET PET PROGRAMACIÓN ANUAL SEGUNDO TRIMESTRE: Unidades 4, 5 ,6 ,7 y 8 Unidad 4 : “Let’s celebrate!” (Vamos a celebrarlo) 1.- Objetivos:- hablar de la comida y la bebida - escribir sobre alguna ocasión especial - predecir el futuro cercano 2.- Áreas de vocabulario básico: - la comida - actividades lúdicas - adjetivos relacionados con la comida y los restaurantes 3.- Estructuras principales: - cuantificadores - may / might / could - expresiones temporales 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de textos de lectura y audición, juegos didácticos, trabajos escritos y el libro de ejercicios del alumno. Práctica de todas las destrezas del examen. Unidad 5 : “How do you feel?” ( ¿Cómo te sientes? ) 1.- Objetivos:- describir los síntomas de una enfermedad - escribir una carta a un amigo - reescribir una oración con significado similar a la original - discutir sobre si el deporte es salud o no 2.- Áreas de vocabulario básico:
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- enfermedades - adjetivos compuestos - should / ought to 3.- Estructuras principales: - adverbios y frases adverbiales - adjetivos que terminan en “–ed” y en “–ing” 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de textos de lectura y audición, juegos didácticos, trabajos escritos y el libro de ejercicios del alumno. Práctica de todas las destrezas del examen. Unidad 6 : “Adventurers and explorers”( Aventureros y exploradores) 1.- Objetivos:- hablar viajes y aventuras - redactar una composición sobre el mundo natural - discutir sobre el mejor modo de transporte 2.- Áreas de vocabulario básico: - despite / in spite of - viajes 3.- Estructuras principales: - pasado simple y pasado continuo - conjunciones - would 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de textos de lectura y audición, juegos didácticos, trabajos escritos y el libro de ejercicios del alumno. Práctica de todas las destrezas del examen. Unidad 7 : “Winners and losers” ( Ganadores y perdedores ) 1.- Objetivos: - repasar tiempos verbales - usar el comparativo y el superlativo - hablar sobre deportes y equipo deportivo 2.- Áreas de vocabulario básico: - deportes, lugares deportivos, equipo deportivo - sentimientos y opiniones 3.- Estructuras principales: - presente perfecto; el uso de “for” y “since” - adverbios comparativos y superlativos - pasado simple 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de textos de lectura y audición, juegos didácticos, trabajos escritos y el libro de ejercicios del alumno. Práctica de todas las destrezas del examen. Unidad 8 : “The best days of your life” ( Los mejores días de tu vida)
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1.- Objetivos:- hablar sobre el colegio y los estudios - describir una profesión - discutir sobre las ventajas de estudiar en la universidad o trabajar 2.- Áreas de vocabulario básico: - estudios, asignaturas y el colegio - profesiones - las artes 3.- Estructuras principales: - modales para expresar obligación, prohibición y permiso - pronombres relativos 4.- Procedimientos : enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de textos de lectura y audición, juegos didácticos, trabajos escritos y el libro de ejercicios del alumno. Práctica de todas las destrezas del examen.
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SEGUNDO TRIMESTRE: Unidades 4, 5 ,6 ,7 y 8 Unidad 4 : “Festival Fever” ( Fiebre de Fiesta ) 1.- Objetivos:- unir información y hechos con textos - uniones múltiples - escribir un artículo sobre una festividad 2.- Áreas de vocabulario básico: - sustantivos compuestos - actividades al aire libre - verbos frasales 3.- Estructuras principales: - presente perfecto simple y continuo - uso de to/for en complemento directo e indirecto 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de textos de lectura y audición, canciones, juegos didácticos, trabajos escritos y el libro de ejercicios del alumno. Práctica de todas las destrezas del examen. Unidad 5 : “Extreme Behaviour” ( Comportamiento Extremo )
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1.- Objetivos:- oraciones que faltan - escribir una carta dando consejos - reescribir una oración con significado similar a la original 2.- Áreas de vocabulario básico: - prefijos para crear adjetivos negativos - adjetivos negativos - vocabulario relacionado con obligaciones y derechos con la mayoría de edad 3.- Estructuras principales: - oraciones condicionales (cero, primer y segundo tipo) - so, such, too and enough 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de textos de lectura y audición, canciones, juegos didácticos, trabajos escritos y el libro de ejercicios del alumno. Práctica de todas las destrezas del examen.
Unidad 6 : “Stay in or Go Out” ( ¿Quedarse en Casa o Salir? ) 1.- Objetivos:- hacer predicciones - unir encabezamientos párrafos - escribir una crítica sobre un espectáculo, libro, película, etc 2.- Áreas de vocabulario básico: - adjetivos y sustantivos compuestos - géneros literarios - sustantivos contables e incontables 3.- Estructuras principales: - pasado simple - presente perfecto simple - how much, how many, a lot, a few, a little 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de textos de lectura y audición, canciones, juegos didácticos, trabajos escritos y el libro de ejercicios del alumno. Práctica de todas las destrezas del examen. Unidad 7 : “Horrible History” ( Historia Horrible ) 1.- Objetivos: - ¿verdad histórica o ficción de Hollywood? - unir temas con párrafos - preguntas de elección múltiple 2.- Áreas de vocabulario básico: - números ordinales - escribir y decir fechas 3.- Estructuras principales: - pasado perfecto simple y continuo - verbos modales indicando habilidad
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4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de textos de lectura y audición, canciones, juegos didácticos, trabajos escritos y el libro de ejercicios del alumno. Práctica de todas las destrezas del examen. Unidad 8 : “Communication Breakdown” ( Fallo en la Comunicación ) 1.- Objetivos:- unión múltiple - encontrar información en un texto rápidamente - escribir una carta de reclamación 2.- Áreas de vocabulario básico: - ciencia y comunicación - sufijos para formar sustantivos indicando profesión - verbos preposicionales 3.- Estructuras principales: - la oración pasiva - question tags ( respuestas que confirman o niegan la frase ) 4.- Procedimientos : enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de textos de lectura y audición, canciones, juegos didácticos, trabajos escritos y el libro de ejercicios del alumno. Práctica de todas las destrezas del examen. COLEGIO: GRUPO:
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PROFESOR/A: LIBRO: ACTIVATE B1+ PROGRAMACIÓN ANUAL
SEGUNDO TRIMESTRE: Unidades 4, 5, 6, 7 Y 8 Unidad 4 : “Go for it” (“¡A por Ello!”) 1.- Objetivos: - unir personas con lo que dicen - buscar información específica en un texto - escribir una carta pidiendo información - hablar sobre actividades, rutinas y planes futuros 2.- Áreas de vocabulario básico: - retos - adjetivos para enfatizar 3.- Estructuras principales: - presente simple, continuo indicando futuro - be going to indicando futuro - futuro simple, continuo y futuro perfecto simple
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4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de textos de lectura y audición, canciones, juegos didácticos, trabajos escritos y el libro de ejercicios del alumno. Práctica de todas las destrezas del examen. Unidad 5 : “Weird and Wonderful” (“Raro y Maravilloso”) 1.- Objetivos:- identificar la opinión y actitud del autor de un texto - completar oraciones - hablar sobre diferentes posibilidades - escribir una historia 2.- Áreas de vocabulario básico: - adverbios que intensifican o disminuyen el valor del adjetivo - misterio, peligro y miedo - frases hechas (all of a sudden, day after day…) 3.- Estructuras principales: - pasado perfecto simple y continuo - used to y would 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de textos de lectura y audición, canciones, juegos didácticos, trabajos escritos y el libro de ejercicios del alumno. Práctica de todas las destrezas del examen.
Unidad 6 : “So You Want to Get Fit?” (“¿Así que quieres ponerte en forma?”) 1.- Objetivos: - escuchar para obtener información específica - leer para opinar y mostrar tu actitud hacia un tema - escribir un ensayo mostrando puntos a favor y en contra 2.- Áreas de vocabulario básico: - salud y estar en forma - sustantivos compuestos - deportes 3.- Estructuras principales: - can/could, be able to - should, ought to, had better; must/mustn’t ; have to, needn’t 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de textos de lectura y audición, canciones, juegos didácticos, trabajos escritos y el libro de ejercicios del alumno. Práctica de todas las destrezas del examen. Unidad 7 : “Cool it” (“Tranquilo” ) 1.- Objetivos: - oraciones que faltan - leer para ver la estructura del texto, la cohesión y la coherencia - escribir una carta dando consejo 2.- Áreas de vocabulario básico: - formar sustantivos a partir de verbos y adjetivos - sentimientos y actitudes 3.- Estructuras principales:
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- make, let, imperativos - suggest, would rather y prefer 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de textos de lectura y audición, canciones, juegos didácticos, trabajos escritos y el libro de ejercicios del alumno. Práctica de todas las destrezas del examen. Unidad 8 : “It’s Your Environment” ( Es Tu Medio Ambiente ) 1.- Objetivos: - preguntas con respuesta múltiple - escribir un informe - hablar sobre las ventajas y desventajas de un tema 2.- Áreas de Vocabulario básico: - el medio ambiente - palabras que van juntas - frases verbales con “be” 3.- Estructuras principales: - oraciones condicionales (cero, primer, segundo y tercer tipo ) - unless - have y get something done 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de textos de lectura y audición, canciones, juegos didácticos, trabajos escritos y el libro de ejercicios del alumno. Práctica de todas las destrezas del examen.
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SEGUNDO TRIMESTRE: Unidades 4, 5, 6, 7 Y 8 Unidad 4 : “Tough love” (“
”)
1.- Objetivos: - describir la personalidad de los miembros de la familia - utilizar diferentes modales según el contexto - identificar las palabras clave en un “listening” - intercambiar ideas, expresar opinión y llegar a la conclusión - escribir una carta dando consejos 2.- Áreas de vocabulario básico: - adjectivos de personalidad - verbos modales - conectores 3.- Estructuras principales: - expresión de obligación, (no) necesidad, consejos, abilidad - idioms 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de textos de lectura y audición, canciones, juegos didácticos, trabajos escritos y el libro de ejercicios del alumno. Práctica de todas las destrezas del examen. Unidad 5 : “Use your head!” (“¡Utiliza la cabeza!”) 1.- Objetivos:- hablar sobre la intensidad - encontrar información en un texto - utilizar “collocations” (palabras que suelen ir juntas) de manera apropiada - utilizar pronombres interrogativos correctos y la entonación correcta - escribir un ensayo 2.- Áreas de vocabulario básico: - adverbios que intensifican o disminuyen el valor del adjetivo - “Collocations” con “do, make, have, take” - verbos + preposición/adverbio 3.- Estructuras principales: - estructuras comparativas - estructuras para expresar cantidad 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de textos de lectura y audición, canciones, juegos didácticos, trabajos escritos y el libro de ejercicios del alumno. Práctica de todas las destrezas del examen. Unidad 6 : “Face value” (“Afronta el valor”)
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1.- Objetivos: - hallar la frase correcta para rellenar huecos - ordenar adjetivos en el orden correcto - escribir una carta formal para responder a un anuncio 2.- Áreas de vocabulario básico: - adjetivos para describir la apariencia física - formación de palabras - adjetivos para describir e identificar un lugar y una situación 3.- Estructuras principales: - condicionales: zero, primera, segunda y tercera - estructuras que expresan y justifican una opinión 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de textos de lectura y audición, canciones, juegos didácticos, trabajos escritos y el libro de ejercicios del alumno. Práctica de todas las destrezas del examen. Unidad 7 : “Smart stuff” (“Cosas inteligentes” ) 1.- Objetivos: - elegir la palabra correcta según el contexto - entender un tema mediante la identificación de palabras claves - escribir un resumen de una película 2.- Áreas de vocabulario básico: - vocabulario relacionado con la tecnología y la ciencia - adjectivos que describen aparatos - palabras que suelen ir juntas 3.- Estructuras principales: - estructura active y pasiva - “be allowed to, be made to” - “have/get something done” 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de textos de lectura y audición, canciones, juegos didácticos, trabajos escritos y el libro de ejercicios del alumno. Práctica de todas las destrezas del examen. Unidad 8 : “Eat right, stay fit” ( Come sano, mantente en forma ) 1.- Objetivos: - ahorrar tiempo al buscar información específica en un texto - dar razones al hacer una elección - escribir un informe: dar razones, hacer recomendaciones 2.- Áreas de Vocabulario básico: - verbos+preposición/adverbio” - idioms - vocabulario relacionado con la comida y bebida 3.- Estructuras principales: - gerundios - infinitivos con y sin “to” - verbos+ preposición/gerundio 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de textos de lectura y audición, canciones, juegos didácticos, trabajos escritos y el libro de ejercicios del alumno. Práctica de todas las destrezas del examen.
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