ACCIONES   CONCRETAS   EN   EMERGENCIAS   EN  EL   SALVADOR  (DESASTRES NATURALES) 

DESDE LA PERSPECTIVA  PSICOLOGICA IMELDA BENITEZ Salvadoreña, Ex Becaria de Japón 

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DESASTRES NATURALES EN    EL SALVADOR 1.   Erupciones Volcánicas, Terremotos , Tsunamis.

2. TORMENTAS TROPICALES • Huracán Mitch, 1998

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3. DESLAVES Municipio de Guadalupe, 2009

4. INUNDACIONES, San Salvador, 2010

5. Deslizamientos • Las Colinas, Municipio de Santa Tecla, 2001

LAS ACCIONES  SE RETOMAN DESDE  DOS PERSPECTIVAS: • Nivel Preventivo: Que papel juegan las instituciones  del  país y la población  en general. • Mediante Acciones Concretas ante una Emergencia.

Nivel Preventivo: • En El Salvador, como ley de la republica fue aprobado  el  articulo 254 que trata sobre la  seguridad e higiene  ocupacional , el cual  ha sido avalado por la OIT. • Esta ley general, trata sobre la prevención  de riesgos  en  los lugares  de trabajo . • Todas las empresas de El Salvador deben establecer los requisitos de seguridad y salud ocupacional que deben aplicarse en los lugares de trabajo a fin de establecer garantías y responsabilidades que permitan un adecuado nivel de protección de la seguridad de los trabajadores frente a los riesgos del trabajo de acuerdo a sus aptitudes psicológicas y fisiológicas para el trabajo.

Este decreto esta basado especialmente en: La prevención,  Organización, sanciones y enfermedades. • La prevención  se trabaja mediante la Capacitación:  Participación activa de la población en la realización de  simulacros (Empresas , colegios , Instituciones de Gobierno). • En las instituciones en la parte de seguridad e higiene  ocupacional  se forman diferentes  comités de apoyo:  Primeros Auxilios, Evacuación, señalización, incendios etc. • Otro aspecto que se trabaja  es la Sensibilización(Lograr que  la población  en general participe y colabore)

Mediante acciones concretas ante una emergencia  (Desastres) Adultos, niños, y población(Comunidad) 

• Adultos: Se trabaja con la atención psicológica: Terapia de Emergencia: Mediante la Formación de círculos o grupos. El trabajo esta orientado a desarrollar una terapia de grupo: • Escuchar expresiones, (Catarsis) • Vivencias  Pasadas • Terapia de Apoyo • Terapia Ocupacional

Con los Niños . • Al igual que los adultos, experimentan una serie de  reacciones  y consecuencias  psicológicas. Esto ha  llevado a desarrollar un programa de intervención  en desastres.

Reacciones: Miedo Estresor  Activador (Desastres  Naturales)  Inundación 

Conductas  Regresivas

Consecuen cias: 

Excesiva  dependencia

Intensas y  Duraderas

Pesadillas

Aparición  de cuadros  clínicos

Terremoto 

Irritabilidad  Excesiva

Huracán 

Negación

Mediadores / Moduladores Variables relacionadas con la persona Variables Relacionadas con el evento Variables Familiares/ Comunitarias

Variables Relacionadas con la Persona Edad del Niño • • • •

Grado de desarrollo Salud Mental Enfermedades Experiencia previa  a otras situaciones   traumáticas.

Variables Relacionadas con el Evento Velocidad de Inicio • • • • •

Posibilidades  de que se repita el evento. Grado de amenaza de la vida Grado de exposición  a la muerte , destrucción  Extensión y tipo  de perdidas Permanencia de los niños con sus figuras de  apego.

Variables Familiares /Comunitarias • Grado de Preparación • Percepción que tengan los niños de las reacciones   de  sus figuras de apego. • Apoyo de Redes Sociales • Condiciones post‐desastre(como se les informa de  la perdida, el rol que desempeña el niño en la  situación)

MODELO DE INTERVENCION PARA NIÑOS ,  EN LOS  DESASTRES. • En El Salvador lo han trabajado las siguientes  instituciones: • El Fondo de las Naciones Unidas para la infancia  (UNICEF) en El Salvador. • La clínica de Psicología de la Universidad  Centroamericana José Simeón cañas (UCA) • La Asociación de capacitación e investigación  para  la salud mental (ACISAM) • La red para la infancia y la adolescencia  (RIA) de  El Salvador.

El manual de intervención es una herramienta destinada a la formación de promotores, profesionales y lideres de la comunidad. • Los aspectos que se tratan en este manual son los  siguientes: • 1‐Intervención  en crisis en casos de desastres: Que es un  desastre? Que es una crisis? Que es intervención en  crisis? • 2‐Como viven la crisis los niños: Reacciones de los niños  Por que unos mas y otros menos? Necesidades de los  niños que viven una crisis. Como las personas adultas   pueden dar apoyo a los niños. 

El manual consta de una serie de actividades: • El objetivo  Principal: Es facilitar la expresión de  sentimientos  y cogniciones , así como una toma  de conciencia  sobre la experiencia vivida. • Facilitar la asimilación e integración  del suceso . • Promover el fortalecimiento y/o reactivación de  las redes adultas de apoyo ( Familia y  comunidad)

La Implantación del modelo esta distribuido en  cinco momentos: • 1. Momento de Desahogo  (4 sesiones)  Es el que los niños  expresan sus emociones   después del desastre a través de diferentes  medios: 

Verbalmente

Música

Expresión Corporal

A través del dibujo

• Incluye también una sesión de desahogo  para los padres.

• La Asociación Salvadoreña de Ex Becarios de Japón con apoyo de la embajada de Japón en El Salvador, para los terremotos sufridos en el país en enero y febrero de 2001, aporto pequeños proyectos de diversión a jóvenes y niños, como muchas otras entidades de servicio salvadoreñas.

2. Momento de Compartir la Experiencia . • Los niños y padres expresan sus sentimientos. El  Objetivo es que los padres tomen conciencia  de  cuales son los sentimientos y cogniciones  de sus  hijos. Los niños expresan  como se sienten , cuales  son sus necesidades , que esperan  de ellos. Finaliza  con un compromiso de los padres  hacia sus hijos.

3. Momento de Comprender el Fenómeno. • Se pretende que los niños tengan una idea clara y objetiva de lo que supone un desastre y ayudar en su proceso de asimilación.

• 4. Momento de Duelo por las perdidas y Evaluación de los recursos. Pretende favorecer el proceso de duelo, reconociendo las perdidas sufridas y haciendo rituales de despedida por las mismas.

5. Momento de pensar en el futuro. • Ayudar a los niños a reconocer como es su vida ahora, después del desastre, así como conocer lo que la comunidad y ellos están haciendo para la reconstrucción.

• Para evaluar como se encontraba cada niño al inicio del proceso se incluye una escala de síntomas que los facilitadores deben complementar con la ayuda de los padres • La misma escala se complementa al final del proceso de intervención , para poder verificar los cambios que se han producido en cada niño.

DIEZ Cosas que nos enseñó Japón... • • • • •

1. ¡LA CALMA! Ni una sola imagen de llanto exagerado o lamentos.  El propio dolor ha sido ʺelevadoʺ. ( A un nivel superior privado). 2. ¡LA DIGNIDAD! Búsqueda disciplinada de agua y comida. Ni una  sola mala palabra o gestos rudos. 3. ¡LA HABILIDAD! Increíbles arquitectos. Muchos edificios se  afectaron pero NO cayeron. 4. ¡LA GRACIA! La gente COMPRÓ solo lo que necesitaban, así  TODOS podrían conseguir algo. 5. ¡EL ORDEN! Ningún saqueo. No bocinazos ni bolleos en las  carreteras. Solo entendimiento.

6. ¡EL SACRIFICIO! Cincuenta trabajadores se quedaron para echar  agua de mar sobre los reactores nucleares. Cómo podrían algún día  pagarles? 7. ¡LA TERNURA! Los restaurantes redujeron los precios. Nadie se  aprovechó de los cajeros. Los fuertes cuidan de los débiles. 8. ¡EL ENTRENAMIENTO! Los mayores y los niños todos sabían  exactamente que hacer. Y SIMPLEMENTE LO HICIERON! 9. ¡LA PRENSA! Mostraron una magnífica moderación en los  reportajes. No estúpidos reportajes. Solo calma. 10. ¡LA HONRADEZ! Cuando la luz se cortó en las tiendas, la gente  regresó las cosas a sus estantes y se marchó tranquilamente.  ¿Podrías nombrar otro país donde las cosas ocurran de esta manera?      LA CLAVE ES EDUCACIÓN...