4 RELIGIÓN CATÓLICA

Actividades cooperativas para el desarrollo de inteligencias múltiples Autores Concepción Alcaraz Sánchez María Gismero Agudo Carlos Romera Valladares Rafael Ruiz García

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Iconos de inteligencias múltiples Inteligencia lingüístico-verbal Capacidad de expresarse adecuadamente de forma oral o escrita; es la inteligencia que tienen los escritores, los poetas y los buenos redactores.



Inteligencia lógico-matemática Capacidad de usar los números de modo práctico y de razonar adecuadamente; la utilizamos para resolver problemas de lógica y matemáticas. Es la inteligencia que tienen los científicos.



Inteligencia espacial Capacidad de visualizar el mundo en tres dimensiones; es la inteligencia que tienen los marineros, los ingenieros, los cirujanos, los escultores, los arquitectos o los artistas.

Inteligencia musical Capacidad de percibir, discriminar y expresar las formas musicales; es la inteligencia de los cantantes, compositores, músicos, bailarines…

Inteligencia corporal-cinestésica Capacidad de utilizar el propio cuerpo como medio de expresión de ideas y sentimientos, para realizar actividades y resolver problemas. Es la inteligencia de los deportistas, los artesanos y los bailarines, entre otros.



Inteligencia intrapersonal Capacidad que nos permite conocernos de forma precisa y entendernos a nosotros mismos, para poder organizar nuestra propia vida. No está asociada a ninguna actividad concreta, pero nos permite fijar nuestras propias metas.

Inteligencia interpersonal Capacidad que nos permite entender a los demás y relacionarnos con ellos eficazmente. Solemos encontrarla en los buenos vendedores, políticos, profesores o terapeutas.



Inteligencia naturalista Capacidad que utilizamos cuando observamos, distinguimos, clasificamos, utilizamos y estudiamos la naturaleza. Es la que demuestran los biólogos, veterinarios o ecologistas.

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Índice



Primer trimestre



Actividad 1.  Recordamos a Laura..................................  4



Actividad 2. Carrera de semillas....................................  4



Actividad 3.  Encuentro de las religiones monoteístas.....  5



Actividad 4. Un cuento sobre un personaje de la Biblia................................................  5



Actividad 5. Felicitamos a los que trabajan por los demás...........................................  6



Actividad 6.  Un belén viviente.......................................  7



Segundo trimestre



Actividad 1.  Milagros de la actualidad...........................  8

Actividad 2.  Crear y resolver pasatiempos.....................  8 Actividad 3.  La canción de la paz..................................  9

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Actividad 4.  Gestos de reconciliación............................  10



Actividad 5.  Celebramos la primavera...........................  10



Actividad 6.  Sentir el cielo.............................................  11



Tercer trimestre



Actividad 1.  Acogiendo a todas las personas.................  12



Actividad 2.  Cartas como las de Pablo...........................  12



Actividad 3. Comprendiendo las distancias de la Biblia................................................  13



Actividad 4.  La vida de María........................................  13



Actividad 5.  Sois la sal..................................................  14



Actividad 6. Entrevistamos a personas de nuestra parroquia..................................................  14

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Inteligencias múltiples Primer trimestre Actividad 1.  Recordamos a Laura

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OBJETIVOS

DESARROLLO

• Recordar a Laura como compañera en la aventura del curso.

• Dividir la clase en grupos de cuatro o cinco alumnos. Entregar a cada uno de ellos una cartulina grande o un trozo de papel continuo de un tamaño similar.

• Interpretar a una persona utilizando la expresión plástica.

SUGERENCIAS METODOLÓGICAS Para realizar esta actividad, partir del conocimiento que tienen de Laura del curso anterior o de la lectura del la Unidad 0, en la que se vuelve a presentar. Van a realizar posters para colocarlos en clase que nos recuerden su papel como compañera durante el curso.

• Cada grupo va a hacer un póster de Laura, del estilo de los que seguro tienen colgados algunos de ellos en sus casas: futbolistas, actores, cantantes… Utilizarán para ello la técnica que prefieran. • Pueden elegir el que más les guste para que, después de exponer todos durante unos días, sea el que permanezca en un lugar del aula durante el resto del curso.

Actividad 2.  Carrera de semillas

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OBJETIVOS

DESARROLLO

• Valorar la importancia del respeto y el cuidado del medio ambiente.

• Dividir la clase en grupos de tres alumnos. Cada grupo elegirá una semilla de una planta y buscará información sobre los cuidados que hay que proporcionarle para su buen desarrollo.

• Reforzar contenidos trabajados en otras áreas.

SUGERENCIAS METODOLÓGICAS En la página 10 del libro del alumno, se sugiere realizar una actividad de siembra de una bellota, a partir del relato del encinar de Mambré. Como la bellota es una semilla que tiene un desarrollo lento, vamos a sembrar otras semillas que germinen más rápidamente para, además de trabajar temas naturales, realizar una curiosa carrera con los alumnos.

• Una vez que tengan esa información, cada grupo preparará lo necesario para sembrarla en una maceta en el aula y cuidarla para que se desarrolle. • Se colocará un mural en el aula y, un día a la semana, se irá registrando la altura que va consiguiendo el tallo. Se puede finalizar la carrera o experimento cuando una de ellas consiga una altura de 10 centímetros.

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Inteligencias múltiples Primer trimestre Actividad 3.  Encuentro de las religiones monoteístas

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OBJETIVOS • Aprender a reconocer los rasgos principales de las tres religiones monoteístas trabajadas. • Trabajar en equipo sobre un tema de religión.

SUGERENCIAS METODOLÓGICAS Esta actividad se realizará en equipo. Al corresponder a la unidad 1 se llevará a cabo durante los primeros días del curso. Se puede hacer en el patio, para favorecer la comunicación en un ambiente más distendido.

DESARROLLO • Dividir la clase en tres o en seis equipos, dependiendo del número total de alumnos. De tal manera que cada equipo o cada dos equipos trabajen una de las tres religiones trabajadas en las páginas 12 y 13 del libro del alumno. • El trabajo consistirá en una presentación de los rasgos o elementos más significativos de cada religión: fundador, libro sagrado, tipo de templo, fiestas, costumbres… Partiendo de la actividad 1 del libro, deberán ampliar la información.

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• Para ampliar información, se pueden llevar libros infantiles sobre las religiones al aula, o bien acompañarles a la biblioteca, o bien pedir que hagan este trabajo de ampliación aportando lo que encuentren en casa con ayuda de su familia. • Se pueden organizar dos sesiones de trabajo en el aula y una tercera para hacer el encuentro de las religiones en clase. Ese día deberán hacer una presentación visual de los elementos: imágenes con un pie de foto, murales, esquemas, representaciones de templos o libros sagrados, dibujos de las fiestas, pueden disfrazarse de algún personaje significativo, hacer puzles de alguna imagen… • Cada equipo tendrá un tiempo para hacer una presentación oral en la que explicar los elementos sobre los que han trabajado. • Al final se puede hacer un juego en el que se junten todos los trabajos u objetos para hacer tres rincones en el aula, uno por religión. El profesor o profesora irá nombrando a los alumnos, a los que dará objetos que tendrán que llevar al rincón correspondiente, y así hasta que se acaben los objetos.

Actividad 4.  Un cuento sobre un personaje de la Biblia

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OBJETIVOS • Redactar e ilustrar un cuento infantil sobre un personaje de la historia de Salvación.

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• Desarrollar la imaginación, la creatividad, el dibujo y la expresión escrita. • Desarrollar la narración oral y la escucha.

• Profundizar en el conocimiento de algunos personajes bíblicos a partir de los cuentos creados en clase.

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Inteligencias múltiples Primer trimestre SUGERENCIAS METODOLÓGICAS Esta actividad será fundamentalmente de creación individual, aunque habrá una segunda parte de presentación oral en gran grupo. Convendría que el profesor tuviera algún cuento creado por él mismo o por otras personas para poder mostrarlo como ejemplo.

DESARROLLO

desenlace. Esta distribución es aproximada; después, se puede ir asesorando a cada alumno a medida que avance en su trabajo. • Se les puede proponer que utilicen técnicas variadas que les gusten y resulten cómodas: dibujos con pinturas, collage, viñetas… • Será importante ayudarles a hacer un esquema del cuento por páginas donde vayan anotando las ideas y las ilustraciones que aparecerán.

• Cada alumno puede elegir un personaje de los trabajados en la unidad 2. Después tendrá que elaborar una lista de palabras relacionadas con ese personaje partiendo de lo que sabe o de lo que ha aprendido. Se trata de que construya un vocabulario de palabras que se transformarán en las ideas de su narración. • Es preciso detallarles el material a emplear. Lo más adecuado será que utilicen folios doblados por la mitad. Si utilizan tres folios dispondrán de una cara para la portada, una doble página para la presentación, tres dobles páginas para el nudo y una doble página para el

Actividad 5.  Felicitamos a los que trabajan por los demás

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OBJETIVOS

DESARROLLO

• Trabajar la celebración de la Navidad a través de una óptica de solidaridad.

• Dividir la clase en grupos de cuatro alumnos. Cada uno de ellos elegirá una asociación que trabaje a favor de los necesitados.

• Recordar asociaciones que realizan campañas para ayudar a los que más lo necesitan.

SUGERENCIAS METODOLÓGICAS Recordar lo trabajado en las páginas 28 y 29 del libro del alumno y las actividades de la propuesta didáctica de las páginas 80 y 81, en especial la segunda de aprendizaje cooperativo, que propone buscar información sobre asociaciones que trabajan para gente necesitada. Si no se ha realizado la actividad, los grupos comenzarán buscando esta información.

• La actividad consistirá en hacer, en una cartulina, una felicitación de Navidad que a la vez sea un agradecimiento por su labor en la sociedad. • Cada grupo la realizará utilizando las técnicas que prefiera y, después, se encargará de hacérsela llegar a la asociación elegida, bien por correo postal o de manera personal. Antes de hacerlo, cada grupo expondrá al resto de la clase la tarea realizada.

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Inteligencias múltiples Primer trimestre Actividad 6.  Un belén viviente

✗ OBJETIVOS • Trabajar la tradición de las representaciones del nacimiento de Jesús en los belenes. • Conocer algunos belenes vivientes que se organizan en nuestro entorno. • Organizarse para representar un belén viviente.

SUGERENCIAS METODOLÓGICAS La parte fundamental de la actividad se centrará en la representación. Es preciso motivar bien la actividad y empezar a trabajarla con tiempo suficiente antes de las vacaciones de Navidad.

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• Después, explicarles las características principales de un belén viviente. Se pueden poner algunos ejemplos (del entorno o buscando en Internet) y preguntarles por los que conocen ellos. • Una vez hecha esta motivación, animarles a organizar un belén viviente en su aula e invitar al resto de clases para que lo vean. • La manera de organizarse puede ser la siguiente: – Repartir papeles: puede hacerlo el profesor, o a través de un sorteo, o bien haciendo un proceso de elección más elaborado.

DESARROLLO

– Entre todos se puede ir definiendo cómo debería ser cada personaje: su vestido, sus complementos, su actitud en la representación…

• Comenzar hablando de la tradición del belén y de qué belenes ponen en sus casas o en las parroquias a las que acuden.

– A medida que los alumnos traigan vestidos y elementos, se puede dedicar una sesión más para hacer carteles, elementos comunes…

• En un segundo momento, explicarles de manera sencilla de dónde viene la tradición de hacer belenes. Se puede encontrar fácilmente en Internet (por ejemplo en: http://www.franciscanos.es/index.php/ofm-santiago/sanfrancisco/44-vida-y-carisma/ 827-origen-de-la-tradicion-de-montar-el-belen).

– Finalmente, queda ensayar varias veces y, por fin, representar el belén.

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Inteligencias múltiples Segundo trimestre Actividad 1.  Milagros de la actualidad

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OBJETIVOS • Profundizar en el significado de la palabra milagro y su significado en la vida de Jesús. • Recordar algunos milagros narrados en los evangelios.

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• Después de elegir en el grupo una de ellas, se encargarán de narrarla a modo de relato escrito e ilustrarla con un dibujo. • Se pondrán en común con el resto de la clase. Después, se pueden exponer o, incluso, fotocopiarse a modo de cuadernillo para que las tengan todos los alumnos.

• Crear una narración literaria sobre un hecho inventado.

SUGERENCIAS METODOLÓGICAS Esta actividad se puede realizar después de haber trabajado toda la unidad 4, pero también se puede hacer centrándose en lo que aparece en la página 46. Después de recordar qué son los milagros y hablar sobre los momentos en los que actualmente se utiliza coloquialmente la frase ¡Es un milagro!, los alumnos crearán en grupos situaciones relacionadas con el tema.

DESARROLLO • Los alumnos, en grupos de cuatro o cinco, imaginarán situaciones que puedan darse en un contexto actual, que se puedan asociar al concepto de milagro, por su carácter sorprendente o porque resulten a priori inexplicables.

Actividad 2.  Crear y resolver pasatiempos

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OBJETIVOS

SUGERENCIAS METODOLÓGICAS

• Trabajar el vocabulario propio de la unidad.

La actividad está pensada para que cada alumno cree al menos un crucigrama u otro tipo de pasatiempo. Conviene que el profesor traiga ejemplos (palabras cruzadas, sopa de letras, silábico, autodefinido…). Ver ejemplos en http://cvc.cervantes.es/aula/pasatiempos/pasatiempos1/ que_es_rayuela.htm.

• Desarrollar la creatividad y la capacidad lógica y espacial.

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Inteligencias múltiples Segundo trimestre DESARROLLO • Cada alumno debe hacer una lista de palabras de la unidad que quiere emplear en su pasatiempo. • Después elegirá un tipo de pasatiempo de los presentados por el profesor u otro que él proponga. • Creará el pasatiempo con las palabras elegidas. • Finalmente pueden intercambiarse los pasatiempos con otro compañero o hacer equipos y tratar de resolver en grupo los tres o cuatro pasatiempos de otro equipo.

Actividad 3.  La canción de la paz

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OBJETIVOS • Recordar y ampliar los conocimientos sobre la vida de san Francisco de Asís.

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• Se pueden formar grupos según las que más les hayan gustado. Cada uno de ellos se encargará de realizar un mural con la letra, ilustrarla y, por último, aprenderla para interpretarla en clase a su estilo.

• Conocer la oración por la paz que escribió san Francisco. • Aprender canciones sobre un tema concreto. • Utilizar Internet para obtener una información.

SUGERENCIAS METODOLÓGICAS La oración de san Francisco de Asís ha servido de inspiración para la composición de muchas canciones a lo largo de la historia. Para comprobar este hecho, realizar una búsqueda en Internet de la misma, a través de la cual se accederá a archivos de vídeo o de música en los que poder escucharlas. También se encontrarán adaptaciones de su letra.

DESARROLLO • Leer la oración por la paz de san Francisco en la página 56 del libro. • Proponer a los alumnos que busquen en Internet canciones elaboradas a partir de la oración de san Francisco de Asís. Después traerán a clase la canción o el enlace para poder escucharlas.

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Inteligencias múltiples Segundo trimestre Actividad 4.  Gestos de reconciliación

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OBJETIVOS

DESARROLLO

• Trabajar el concepto cristiano del perdón.

• Los alumnos se organizan en parejas o tríos para hacer este trabajo.

• Desarrollar la capacidad para expresarse gestualmente.

SUGERENCIAS METODOLÓGICAS Poner ejemplos de gestos que utilizamos las personas para expresarnos en el día a día. En las imágenes de la unidad se pueden ver cuatro gestos que pueden expresar perdón: el abrazo, el beso, darse la mano y la imposición de las manos levantadas.

• Deben hacer una lectura conjunta de las páginas 58 y 59 del libro para profundizar en qué consiste el perdón para los cristianos. • Después inventarán un gesto propio que exprese perdón y explicarán por qué están expresando perdón o reconciliación de esa forma.

Actividad 5.  Celebramos la primavera

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OBJETIVOS • Conocer el origen y el significado de la celebración de la Pascua. • Saber agradecer todas las cosas positivas que nos trae la primavera.

SUGERENCIAS METODOLÓGICAS Leer el recuadro de la página 67 del libro del alumno. En él se habla del origen de la celebración de la Pascua, asociado por los agricultores y los pastores con la primavera.

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• Escribir unas líneas sobre los motivos que le llevan a agradecer ese objeto que ha elegido. Por ejemplo: Te doy gracias Señor por esta flor que me ha gustado mucho por su belleza, porque me produce alegría y, además, me recuerda tu presencia en la naturaleza… • Una vez que cada alumno tenga preparado su objeto y su texto, dedicaremos un rato a agradecer entre todos lo que hemos preparado. Se puede intercalar alguna canción que sepan de acción de gracias.

DESARROLLO • Pedir a cada alumno que piense en algún objeto que tenga relación con la primavera y por el cual se pueda dar gracias a Dios: un fruto, una flor…

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Inteligencias múltiples Segundo trimestre Actividad 6.  Sentir el cielo

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OBJETIVOS • Expresar artísticamente el significado del cielo. • Experimentar un momento de tranquilidad, paz y felicidad junto a los compañeros.

SUGERENCIAS METODOLÓGICAS Esta es una actividad sensorial y de interiorización. Es necesario crear un clima adecuado y que parta de una buena motivación.

DESARROLLO • Motivar a los alumnos recordando lo que han aprendido sobre el cielo y qué sentimientos asocian al cielo. • Después, invitarles a experimentar algunos de estos sentimientos. Lo vamos a hacer en un ambiente musical relajante (para ello, el profesor buscará una música adecuada), individualmente, pero a la vez acompañados por la presencia del profesor y del resto de compañeros. • Proponer a los alumnos que hagan un dibujo del cielo (se pueden fijar en algunas fotografías que llevemos o en la de la página 69 del libro del alumno). • Invitarles a sentirse tranquilos, en paz, felices, queridos…, mientras realizan sus dibujos. • Al final cada alumno mostrará su trabajo y compartirá cómo se ha sentido.

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Inteligencias múltiples Tercer trimestre Actividad 1.  Acogiendo a todas las personas

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OBJETIVOS

DESARROLLO

• Recordar la importancia de Pentecostés para los cristianos.

• Elegir entre toda la clase una palabra o una frase para poner en la puerta del aula para acoger a las personas que vengan a visitarnos. Por ejemplo: Bienvenidos.

• Valorar la necesidad de comunicarse con personas que utilizan otras lenguas.

SUGERENCIAS METODOLÓGICAS Leer el recuadro de la página 82 del libro del alumno sobre Pentecostés y las lenguas para recordar la importancia de ese momento para la Iglesia. Hablar también sobre la importancia de relacionarse con todo tipo de personas y de saber acogerlas cuando se acercan a nosotros.

• Después, dejar unos días para que los alumnos investiguen sobre la forma de escribir lo que hayan decidido en todos los idiomas que sea posible. Pueden pedir ayuda en casa, buscar en Internet, etc. • Cuando tengan las traducciones, las irán escribiendo en la pizarra. Si se repiten, harán una señal en la pizarra para después priorizar y ordenarlas según las veces que las hayan encontrado. • Según ese orden, harán un mural con todas ellas para ponerlo al lado de la puerta y que lo vean las personas que vayan al aula.

Actividad 2.  Cartas como las de Pablo

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OBJETIVOS

DESARROLLO

• Conocer mejor a san Pablo y sus cartas.

• Recordar lo que han aprendido sobre san Pablo y sus cartas y la carta que se ha trabajado en la página 86.

• Escribir cartas a otros cristianos con mensajes que han aprendido de Jesús.

SUGERENCIAS METODOLÓGICAS Las cartas pueden escribirse individualmente o en pequeños grupos en gran formato (A3 o cartulina). Para motivar a los alumnos, se puede llevar a clase algún cuento o libro sobre san Pablo o una biblia infantil ilustrada. También se pueden proyectar algunos dibujos animados (por ejemplo, los de http://www.youtube.com/watch?v=g0W0fe6i5ns).

• Después, animarles a escribir una carta en la que inviten a otras personas (por ejemplo, a sus compañeros, amigos de otras clases, familiares…) a vivir como Jesús nos enseñó: estar alegres, compartir las cosas, rezar, querer a Dios… • Darles algunas pautas sencillas: saludo, mensaje central y despedida. • Decirles que decoren la carta con algunos símbolos o dibujos relativos al texto.

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Inteligencias múltiples Tercer trimestre Actividad 3.  Comprendiendo las distancias de la Biblia

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OBJETIVOS

DESARROLLO

• Obtener información del trabajo con mapas.

• Formar grupos de cuatro o cinco alumnos. Entregarles a cada uno de ellos una fotocopia de un mapa de la zona cercana a la localidad del colegio, con distancias alrededor de unos 200 kilómetros reales.

• Comprender desde una óptica actual algunos pasajes de los evangelios.

SUGERENCIAS METODOLÓGICAS Después de leer el texto sobre la huida a Egipto de la página 92 del libro del alumno, comentar lo que significaría actualmente esa distancia.

• Cada grupo decidirá una ruta que suponga una distancia de unos 150 kilómetros, que es la distancia que están recordando. Para ello les explicaremos antes unas nociones básicas de trabajo con la escala.

Según las investigaciones, el recorrido de la huida supondría un desplazamiento de unos 150 kilómetros.

• Una vez terminado el trabajo de cada grupo, expondrán al resto de la clase el itinerario realizado.

Actividad 4.  La vida de María

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OBJETIVOS • Conocer los principales momentos de la vida de María.

Es Madre

• Aprender a simplificar y a organizar la información sobre un tema.

En Belén

SUGERENCIAS METODOLÓGICAS La tarea se puede hacer en parejas o en pequeños grupos. El profesor puede plantear la posibilidad de diferentes organizadores visuales para cada equipo.

María

Nacimiento de Jesús

Personajes: Jesús, José y María

Se puede hacer solo con texto o incluir también dibujos.

DESARROLLO • Pedir a los alumnos que hagan una presentación visual de lo que conocen acerca de la vida de María, fijándose en los momentos que aparecen en la actividad 2 de la página 97.

Otros: pastores, magos, ángel

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Inteligencias múltiples Tercer trimestre Actividad 5.  Sois la sal

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OBJETIVOS • Profundizar en el sentido de la expresión sal y luz para la Iglesia.

• Pedir a los alumnos que se fijen en la letra y en las imágenes que aparecen en el vídeo. Podemos entregarles una copia de la letra para que la puedan seguir: Sois la sal, que puede dar sabor a la vida. Sois la luz, que tiene que alumbrar, llevar a Dios. Sois la sal, que puede dar sabor a la vida. Sois la luz, que tiene que alumbrar, llevar a Dios.

• Aprender el contenido propuesto a través de la música y de la presentación audiovisual. • Expresar con sus propias palabras un ejemplo en el que la Iglesia sea sal y luz.

SUGERENCIAS METODOLÓGICAS La tarea se puede hacer en parejas o en pequeños grupos. Conviene realizar la actividad al finalizar la unidad 9 para que, después de lo aprendido, les resulte más sencillo expresar el significado de sal y luz. Se pueden escribir en la pizarra las fórmulas finales para que, al verlas, les resulte más sencillo expresar la situación en la que han pensado.

DESARROLLO • Motivar la sesión viendo el vídeo de la canción Sois la sal, de Luis Guitarra. Puede encontrarse en el siguiente enlace: http://www.youtube.com/watch?v=qOHhYr0LxbE

• Después, cada grupo o pareja pensará en alguna situación que viven las personas o que se vive en nuestro mundo en el que la Iglesia sea como la sal o como la luz. • Finalmente pondrán en común la situación que han pensado empleando una de estas fórmulas: – «La Iglesia es sal/luz cuando…». – «La Iglesia es sal/luz para… porque…».

Actividad 6.  Entrevistamos a personas de nuestra parroquia

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OBJETIVOS

SUGERENCIAS METODOLÓGICAS

• Recordar las diferentes actividades que se realizan en una parroquia.

Para realizar esta actividad, leer la página 108 del libro del alumno, que habla sobre las actividades que se llevan a cabo en las parroquias.

• Valorar las actividades parroquiales por lo que suponen para la comunidad.

Vamos a utilizar también la entrevista como medio para recoger información sobre las tareas que llevan a cabo algunas de las personas que trabajan en ellas.

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Inteligencias múltiples Tercer trimestre DESARROLLO • Elegir entre toda la clase cuatro personas que consideremos de importancia por su trabajo en la parroquia (párroco, catequista, sacristán…). • Dividir la clase en cuatro equipos. Por medio de un sorteo, repartir a cada grupo uno de los personajes elegidos anteriormente. • Cada grupo se encargará de preparar cinco preguntas para realizarles una entrevista y poder explicar después a la clase cuáles son sus funciones en la vida de la parroquia. • D espués de realizarlas, expondrán al resto de la clase la información que han conseguido. Pueden acompañarla con algunas imágenes de las personas o de su trabajo.

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