6 RELIGIÓN CATÓLICA

Actividades cooperativas para el desarrollo de inteligencias múltiples Autores Concepción Alcaraz Sánchez María Gismero Agudo Carlos Romera Valladares Rafael Ruiz García

Iconos de inteligencias múltiples Inteligencia lingüístico-verbal Capacidad de expresarse adecuadamente de forma oral o escrita; es la inteligencia que tienen los escritores, los poetas y los buenos redactores.



Inteligencia lógico-matemática Capacidad de usar los números de modo práctico y de razonar adecuadamente; la utilizamos para resolver problemas de lógica y matemáticas. Es la inteligencia que tienen los científicos.



Inteligencia espacial Capacidad de visualizar el mundo en tres dimensiones; es la inteligencia que tienen los marineros, los ingenieros, los cirujanos, los escultores, los arquitectos o los artistas.

Inteligencia musical Capacidad de percibir, discriminar y expresar las formas musicales; es la inteligencia de los cantantes, compositores, músicos, bailarines…

Inteligencia corporal-cinestésica Capacidad de utilizar el propio cuerpo como medio de expresión de ideas y sentimientos, para realizar actividades y resolver problemas. Es la inteligencia de los deportistas, los artesanos y los bailarines, entre otros.



Inteligencia intrapersonal Capacidad que nos permite conocernos de forma precisa y entendernos a nosotros mismos, para poder organizar nuestra propia vida. No está asociada a ninguna actividad concreta, pero nos permite fijar nuestras propias metas.

Inteligencia interpersonal Capacidad que nos permite entender a los demás y relacionarnos con ellos eficazmente. Solemos encontrarla en los buenos vendedores, políticos, profesores o terapeutas.



Inteligencia naturalista Capacidad que utilizamos cuando observamos, distinguimos, clasificamos, utilizamos y estudiamos la naturaleza. Es la que demuestran los biólogos, veterinarios o ecologistas.

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Índice



Primer trimestre

Actividad 1.  Creamos nuestro propio blog.....................  4 Actividad 2.  Un mapa de mediaciones..........................  4 Actividad 3. Nuestro juego de las religiones monoteístas..............................................  5 Actividad 4.  Vocabulario visual de las religiones.............  5 Actividad 5.  Un collage que nos hable de Jesús.............  6 Actividad 6.  Un alegre villancico....................................  6

Segundo trimestre

Actividad 1.  Diseñando la persona perfecta...................  7 Actividad 2.  ¿Quién es Jesús?.......................................  7 Actividad 3. Investigamos sobre las buenas maneras de tratar a los demás.................................  8 Actividad 4.  Descubrir el amor de Dios en la naturaleza....  9 Actividad 5.  Un debate sobre la justicia.........................  9 Actividad 6.  Símbolos de perdón..................................  10

Tercer trimestre

Actividad 1.  Flores de generosidad................................  11 Actividad 2.  Una boda en mi clase................................  11 Actividad 3.  Juegos con María......................................  12 Actividad 4.  Color esperanza........................................  13 Actividad 5.  Llega el momento de agradecer.................  13 Actividad 6. Calendario de grandes momentos del curso...................................................  14

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Inteligencias múltiples Primer trimestre Actividad 1.  Creamos nuestro propio blog

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OBJETIVOS • Conocer el funcionamiento y la importancia de los blogs como elementos de comunicación y expresión. • Saber organizarse para trabajar en equipo para conseguir un fin.

SUGERENCIAS METODOLÓGICAS Aunque seguramente los alumnos ya saben qué es un blog, sobre todo por el trabajo del curso anterior en el libro, se puede acceder a Internet para enseñarles otros blogs que resulten interesantes para ellos.

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propuesta por el profesor, como el cuidado del medio ambiente. • Se forman equipos de cuatro o cinco alumnos. Cada equipo elige uno de los temas que se han propuesto en clase y se organiza para realizar un blog. • Ya en el equipo, se organizan la forma de tratar el tema, se reparten funciones y cada uno se encarga de elaborar una de las entradas. El trabajo se puede realizar utilizando programas que sean accesibles para ellos, de tratamiento de texto o para elaborar presentaciones. Tienen que darle el formato de los blogs que han visto. • Una vez realizados, se busca un día para que cada equipo proyecte el trabajo realizado.

DESARROLLO • Entre toda la clase se buscan varios temas que resulten de interés. Pueden ser en torno a una idea

Actividad 2.  Un mapa de mediaciones

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OBJETIVOS

DESARROLLO

• Elaborar un organizador visual de las mediaciones cristianas.

• Proponer a los alumnos que, en equipos, elaboren un listado de mediaciones cristianas. Después, deberán clasificarlas según hemos aprendido en la página 13 del libro del alumno: centrales, de tiempo, de lugar, de objeto y de expresión.

• Profundizar en el conocimiento de las mediaciones.

SUGERENCIAS METODOLÓGICAS Una vez completada la actividad se puede sugerir a los alumnos que hagan otro organizador visual de elementos sagrados de diferentes religiones, de manera que puedan observar semejanzas y diferencias, a la vez que amplían su vocabulario religioso y su conocimiento sobre el tema.

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• Con la información anterior clasificada en categorías les pedimos que elaboren un organizador visual de las mediaciones cristianas. • Podemos ofrecer ejemplos de organizadores visuales para favorecer su desarrollo creativo; por ejemplo, Ishikawa, diagrama, un causa-efecto, una rutina de pensamiento apoyada en tres imágenes…

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Inteligencias múltiples Primer trimestre Actividad 3.  Nuestro juego de las religiones monoteístas

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OBJETIVOS • Recordar elementos trabajados de las principales religiones monoteístas. • Conocer y respetar tradiciones y costumbres de otras culturas.

SUGERENCIAS METODOLÓGICAS Utilizando los contenidos trabajados durante la etapa sobre las diferentes religiones, cada equipo va a elaborar un juego utilizando preguntas sobre ellas.

DESARROLLO

✗ con tres caminos similares que lleguen a una figura central que será Dios. Cada camino representará una de las principales religiones monoteístas. • Cada equipo elabora las normas de su juego, explicando lo que sucede al caer en determinadas casillas, cómo se avanza, etc. • También se reparten tareas para preparar un listado con preguntas sobre cada una de las religiones. • Una vez que los equipos terminan el trabajo, se puede organizar en clase una hora de juegos de la forma que se decida: intercambiando los juegos, compitiendo unos contra otros, etc.

• Se forman equipos y se les entrega una cartulina para realizar el tablero de un juego como el de la oca, pero

Actividad 4.  Vocabulario visual de las religiones

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OBJETIVOS • Ampliar el vocabulario sobre religiones. • Conocer mejor las religiones a partir de sus diferencias particulares.

SUGERENCIAS METODOLÓGICAS La primera parte de esta actividad se realizará de forma individual y la segunda, en equipos.

DESARROLLO

✗ religiones trabajadas: judaísmo, cristianismo, islam, hinduismo y budismo. • Deben extraer del texto las palabras relacionadas con cada una de las religiones, anotando al lado de cada una de ellas una breve explicación y una imagen visual que haga reconocer las palabras de manera fácil y rápida. • En un segundo momento les pedimos que comparen sus listas en equipo y que hagan tarjetas con las palabras y los dibujos/símbolos de manera que puedan concursar con otros equipos.

• Proponer a los alumnos que lean las páginas 22 y 23 del libro. Tienen que elaborar un vocabulario visual de las

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Inteligencias múltiples Primer trimestre Actividad 5.  Un collage que nos hable de Jesús

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OBJETIVOS

DESARROLLO

• Profundizar de manera personal en el conocimiento de Jesús de Nazaret.

• Proponer a los alumnos que elaboren un retrato de Jesús mediante la técnica del collage, donde, además de mostrar sus rasgos físicos, aparezcan palabras, símbolos o escenas que nos digan quién es Jesús.

• Expresar los contenidos aprendidos sobre Jesús de manera plástica.

SUGERENCIAS METODOLÓGICAS

• Para realizar la actividad, los alumnos deberán leer primero las páginas 32 y 33 de la Unidad 3, de donde extraerán las principales características a destacar.

Esta actividad deberá ser muy bien motivada y presentada a los alumnos. Sería bueno mostrarles un modelo, o bien buscar imágenes que les sirvan de inspiración.

• Podemos mostrarles obras de arte contemporáneas que representan a Jesús y también obras de arte que sean realizadas con la técnica del collage.

• Favorecer la creatividad y la expresión.

Actividad 6.  Un alegre villancico

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OBJETIVOS • Ayudar a los alumnos a encontrar el sentido cristiano que fundamenta las fiestas navideñas. • Compartir con los compañeros la alegría que produce la celebración de la Navidad.

SUGERENCIAS METODOLÓGICAS Esta actividad es preferible trabajarla al final del primer trimestre. Vamos a realizar en clase un concurso de villancicos compuestos por los propios alumnos.

DESARROLLO • Formar equipos. Cada uno de ellos va a componer un villancico para competir con el resto de equipos de la clase.

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• Buscar en el calendario un día para el concurso. Invitar a otros profesores o padres para que actúen como jurado. Se explican desde el principio los aspectos que se van a tener en cuenta ese día. Los criterios pueden ser la originalidad, la temática navideña de la letra, la caracterización de los músicos, los instrumentos empleados y la coreografía utilizada para acompañar la interpretación. • El premio al mejor villancico puede ser que lo aprenda toda la clase y lo interpreten en el festival del colegio (si se realiza), o que vayan a interpretarlo a otras clases.

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Inteligencias múltiples Segundo trimestre Actividad 1.  Diseñando la persona perfecta

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OBJETIVOS • Valorar a algunas personas como modelos a seguir por las actitudes positivas que generan. • Recordar la importancia de sentirnos acompañados y de tener personas que son modelos a seguir en nuestra vida.

SUGERENCIAS METODOLÓGICAS Este trabajo será más productivo realizarlo primero individualmente para después pasar a trabajar en equipos.

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acompaña de una pequeña descripción de lo que él o ella entiende que es o que supone cada uno de ellos. • Mediante un juego, o utilizando un medio que garantice el azar, se organizan los alumnos en equipos. • Los miembros de cada equipo explican al resto lo que han escrito y entre todos eligen las cinco cualidades que consideran más importantes, explicando lo que entienden por ellas. En cada cualidad, además, van a escribir el nombre de personas reales que se identifiquen con ellas.

DESARROLLO

• Pueden realizar un póster en el que las dibujen, acompañando los resultados de su puesta en común.

• Cada alumno escribe en su cuaderno cinco actitudes o valores que debería tener una persona perfecta. Los

• Por último, se puede hacer una representación teatral o una narración de un día de la vida de esta persona.

Actividad 2.  ¿Quién es Jesús?

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OBJETIVOS

DESARROLLO

• Reflexionar sobre las diferentes visiones que tienen las personas sobre Jesús.

SUGERENCIAS METODOLÓGICAS

• Organizar entrevistas a unos cuantos voluntarios de la clase o a personas del colegio, familiares, gente conocida… con preguntas sobre Jesús: ¿qué saben de Él?, ¿qué imagen tienen de Él?, ¿cuáles son los acontecimientos más importantes que recuerdan de su vida?…

Para realizar esta actividad necesitaremos tiempo para organizarla primero en el aula, después para realizar las entrevistas y editar el contenido y, finalmente, necesitaremos una sesión para visionar o escuchar las entrevistas.

• Para ello, dividiremos la clase en varios equipos. Cada uno deberá organizarse para preparar de manera adecuada la entrevista: qué tipo de preguntas van a formular, en qué orden, etc. Cada equipo entrevistará a dos personas.

• Extraer conclusiones sobre las opiniones de diferentes personas sobre la figura de Jesús.

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Inteligencias múltiples Segundo trimestre • Si optamos por hacer la entrevista a personas de fuera del aula, habrá que buscar la manera de grabarla, en vídeo o solo en audio. Si se hace a los compañeros, se puede realizar en directo.

• Posteriormente se visionarán (en caso de que se graben) en clase y estableceremos un debate sobre lo que hemos observado.

Actividad 3. Investigamos sobre las buenas maneras de tratar a los demás

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OBJETIVOS • Profundizar en el valor de la amistad y su importancia en nuestras vidas. • Identificar la figura del prójimo y recordar lo que supone tratar a las personas como tal.

SUGERENCIAS METODOLÓGICAS En equipos, vamos a realizar un sencillo estudio estadístico sobre las acciones que han realizado los compañeros del colegio en un espacio de tiempo determinado. Para desarrollarlo, podemos ponernos en contacto con el profesor o profesora de Matemáticas para que recuerde a los alumnos algunas nociones.

DESARROLLO • Organizar la clase en equipos. Cada uno de ellos elabora un listado con buenas acciones que se pueden hacer a lo largo de un día con las personas cercanas a nosotros. Por ejemplo: saludar diciendo buenos días, agradecer algo que nos dan, ceder el paso a alguien para entrar en un sitio, etc. • Una vez elaborado el listado, cada equipo prepara una tabla para ir preguntado a compañeros del colegio e ir marcando las acciones que han realizado de la lista a lo largo de ese día o del tiempo que indiquen.

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• Después, cada equipo elabora una gráfica en una cartulina con los resultados. Puede aportar también una valoración con su razonamiento sobre las acciones que más se producen y las que menos, pensando la forma de potenciar estas últimas.

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Inteligencias múltiples Segundo trimestre Actividad 4.  Descubrir el amor de Dios en la naturaleza

✗ OBJETIVOS • Reconocer el amor de Dios en algunos elementos de la naturaleza. • Realizar una composición escrita que describa elementos naturales que muestran cómo es Dios.

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• En un segundo momento, individualmente, escribirán una composición en la que expliquen la relación entre el elemento elegido y lo que les ha sugerido. Por ello es importante haber trabajado antes la doble página de la narración bíblica fijándose en las comparaciones que hace.

• Desarrollar la capacidad de observación.

SUGERENCIAS METODOLÓGICAS Esta actividad partirá del trabajo realizado sobre la narración bíblica presentada en las páginas 60 y 61 del libro del alumno. Es preciso situar a los alumnos en el texto y en las ilustraciones y fotografías de la doble página. Sería conveniente realizar esta actividad al aire libre, en un jardín, en un parque cercano o bien aprovechando una salida del centro con otro motivo.

DESARROLLO • Se trata de que cada equipo de alumnos tenga un tiempo para observar la naturaleza y pueda fijarse en algún detalle que le hable de Dios y su amor hacia la creación.

Actividad 5.  Un debate sobre la justicia

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OBJETIVOS

SUGERENCIAS METODOLÓGICAS

• Recordar la importancia de la justicia para poder vivir en sociedad.

Esta actividad la empezaremos días antes del trabajo en clase, pidiendo a los alumnos que traigan noticias periodísticas sobre situaciones que ellos consideren injustas. Puede enriquecerse la actividad indicándoles que sean noticias de países diferentes al nuestro.

• Ser conscientes de que la justicia no es igual en todos los lugares del mundo.

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Inteligencias múltiples Segundo trimestre DESARROLLO • Una vez que cada alumno haya traído sus noticias a clase, se forman equipos para facilitar el debate. Se eligen las que consideren más representativas priorizando desde la que consideran más injusta a la que menos. • Cuando ya hayan sido seleccionadas las noticias dentro de cada equipo, se elige un moderador en el grupo-clase que

será quien guíe el diálogo. Cada equipo irá exponiendo una de las noticias que haya trabajado. Después, el resto de la clase aporta sus ideas sobre el hecho. • Terminar eligiendo por votación, entre todos, las tres noticias más injustas y exponiendo ideas sobre cómo se podrían haber resuelto las situaciones para que no terminaran de esa manera.

Actividad 6.  Símbolos de perdón

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OBJETIVOS • Profundizar en el conocimiento del perdón cristiano. • Aplicar la idea de perdón en situaciones de la vida cotidiana. • Desarrollar la capacidad simbólica.

SUGERENCIAS METODOLÓGICAS Dar ejemplos a los alumnos tanto de una situación concreta de perdón acompañada de un símbolo que la pueda representar como de organizadores gráficos visuales.

DESARROLLO • Dividir la clase en equipos. • Cada equipo elabora un listado de las cosas que los chicos y chicas de su edad hacen y que son pecado, es decir, que les alejan de Dios, de los demás y de la creación. • Después tienen que pensar por qué estas acciones les alejan de Dios, de los demás o de la naturaleza. Por

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último van a pensar un símbolo de reconciliación y van a explicar por qué lo han elegido. • Una vez realizado el trabajo anterior van a plasmar los símbolos en un gráfico visual que tendrá por título «Símbolos de perdón», en el que aparecerán dibujados todos los símbolos que han creado. El gráfico puede ser en forma de racimo, de árbol, de mundo…

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Inteligencias múltiples Tercer trimestre Actividad 1.  Flores de generosidad

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OBJETIVOS • Profundizar en el conocimiento del compromiso cristiano solidario con el mundo de hoy. • Realizar una campaña solidaria a favor de una causa concreta.

SUGERENCIAS METODOLÓGICAS Aprovechando la primavera, vamos a realizar una campaña solidaria para contribuir al trabajo de una ONG recogiendo dinero. Lo haremos sembrando en clase plantas de temporada que después venderemos.

DESARROLLO

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comprando semillas de plantas de temporada, de crecimiento y floración rápida. El buen tiempo primaveral y los cuidados contribuirán a ello. • Buscar recipientes, si es posible que sean reciclados, para llenarlos de tierra y sembrar las semillas. Las cuidaremos hasta que crezcan las plantas. • Cuando estas ya estén lo suficientemente desarrolladas, decoraremos las macetas con cuidado y pegaremos frases que propongan buenos deseos hacia otras personas. • Después organizaremos la forma de venderlas, explicando el proyecto y la ONG con la que queremos colaborar. Lo recaudado lo destinaremos a ese fin.

• Hay que tener en cuenta que para realizar esta actividad se necesitará un tiempo determinado. Empezamos

Actividad 2.  Una boda en mi clase

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OBJETIVOS

DESARROLLO

• Recrear y escenificar la celebración cristiana de un matrimonio.

• Dividir la clase en equipos de al menos cinco alumnos cada uno.

• Repasar los contenidos fundamentales aprendidos sobre el sacramento del Matrimonio. • Desarrollar la capacidad de expresión y dramatización.

SUGERENCIAS METODOLÓGICAS Sería conveniente contar con material para que los alumnos puedan disfrazarse, al menos en parte, y también con algún símbolo: las alianzas, las arras… Cada equipo puede traer a clase las cosas necesarias.

• Cada equipo de trabajo preparará la celebración de un matrimonio. • Entregar a los alumnos un esquema de todo lo que deben preparar y tener en cuenta para la celebración. Por ejemplo: – R eparto de los papeles: esposos, sacerdote, familiares y testigos… – L ecturas que van a elegir para la celebración.

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Inteligencias múltiples Tercer trimestre – Consentimiento – A lianzas – A rras – Palabras de cada uno de los personajes – M úsica para la celebración • Después de todas las representaciones, extraer entre todos cuáles son los elementos fundamentales de la celebración cristiana del matrimonio.

Actividad 3. Juegos con María

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OBJETIVOS • Trabajar de manera lúdica y creativa sobre las actitudes de María. • Desarrollar la capacidad creativa.

SUGERENCIAS METODOLÓGICAS Presentar a los alumnos diversos ejemplos de lo que les vamos a pedir, pero con otro personaje. Además, en un segundo momento, podemos pedirles que ellos mismos piensen otro tipo de actividades y pasatiempos sobre los que poder trabajar los contenidos aprendidos sobre María.

DESARROLLO • Dividir la clase en equipos. • Cada equipo tendrá que realizar dos actividades diferentes para que las resuelvan el resto de los equipos. Por ejemplo: – Construir una figura de María a partir de las figuras del tangram. – Crear un crucigrama cuyo contenido sean las actitudes de María. – Hacer sopas de letras. – Elaborar un mensaje cifrado.

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Inteligencias múltiples Tercer trimestre Actividad 4.  Color esperanza

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OBJETIVOS

DESARROLLO

• Sintetizar los principales aprendizajes de la Unidad 9 en la letra y los gestos de una canción.

• Partiendo de la canción Color esperanza (Diego Torres) cada equipo debe crear la letra de una canción que resuma los contenidos principales de la unidad y del curso.

• Desarrollar la creatividad y la imaginación.

SUGERENCIAS METODOLÓGICAS Trabajaremos por equipos, aportando cada uno su versión de la canción. Puede ser una buena idea representarla en alguna de las actividades propias de final de curso, bien como despedida del colegio, bien como paso a la ESO.

• Además, completarán el contenido de la misma creando una coreografía que acompañe lo que dice la letra.

Actividad 5.  Llega el momento de agradecer

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OBJETIVOS • Valorar lo que se recibe de otras personas a lo largo de la vida. • Generar actitudes de agradecimiento hacia las personas que se preocupan de nosotros.

SUGERENCIAS METODOLÓGICAS

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• Una vez elegidas, hacer una lluvia de ideas sobre cosas que recuerdan que hay que agradecer a cada una de ellas. • Dividir la clase en equipos. Cada uno elaborará un mural, decorado como elijan, que contenga todos esos agradecimientos que han pensado en clase. • Después, habrá que elegir el momento y la forma de hacerles entrega de lo que han elaborado.

Estamos terminando la etapa de Primaria y seguro que hay muchas personas que a lo largo de los diferentes cursos han hecho cosas positivas por los alumnos. Llega el momento de agradecer a algunas de ellas el trabajo realizado.

DESARROLLO • Leer el texto Carta a nuestras madres de la página 93 del libro del alumno. • Elegir entre toda la clase a dos o tres personas del colegio que hayan hecho cosas buenas por los alumnos.

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Inteligencias múltiples Tercer trimestre Actividad 6.  Calendario de grandes momentos del curso

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OBJETIVOS • Reconocer momentos significativos en la vida de las personas. • Conocer algunos de los elementos y símbolos que marcan acontecimientos importantes en nuestras vidas.

SUGERENCIAS METODOLÓGICAS Esta actividad será más productiva cuanto más cercano esté el final del curso. Puede servirnos para hacer un balance del mismo, valorando todos los momentos que se han vivido en él como grupo-clase.

DESARROLLO • Se necesita un calendario con los meses que lleva transcurrido el curso, es decir, desde septiembre del año anterior.

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• Todos juntos, en clase, vamos a ir eligiendo los momentos más singulares que hemos vivido cada mes. Se puede hacer una lluvia de ideas sobre esos momentos razonando cada uno su propuesta. De haber varias fechas significativas en un mes, procederemos a votar para elegir la que consideramos más importante. • Al final, podemos elaborar un documento en el que aparezcan mes a mes esas fechas. Podemos copiarlo para que sea un recuerdo agradable de ese curso, más aún teniendo en cuenta el paso de etapa que se va a realizar.