ALFOMBRA COCHECITO

CORREDOR BAREÑO VALENTINA OROZCO RODRIGUEZ LAURA KATHERINE 11-03 JT

COLEGIO I.E.D. REINO DE HOLANDA AREA DE TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA BOGOTÁ D.C. 2014

ALFOMBRA COCHECITO

CORREDOR BAREÑO VALENTINA OROZCO RODRIGUEZ LAURA KATHERINE 11-03 JT

Trabajo de grado para optar el título de bachiller con énfasis en la especialidad Técnicas de Desarrollo Grafico de Proyectos

Asesores: Sandra Patricia Gaitán Mila Licenciada en diseño tecnológico Carlos Hernán Cortés Gil Ingeniero Mecánico

COLEGIO I.E.D. REINO DE HOLANDA AREA DE TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA BOGOTÁ D.C. 2014

Nota de Aceptación

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___________________________ Presidente del jurado

___________________________ Jurado

___________________________ Jurado

BOGOTÁ D.C

DEDICATORIA Antes que nada, damos gracias a Dios, por estar con nosotras en cada paso que damos, por fortalecer nuestros corazones e iluminar nuestras mentes y por haber puesto en nuestros caminos a aquellas personas que han sido soporte y compañía durante todo el periodo de estudio. A nuestros padres ya que nos brindaron el apoyo, la alegría y que nos dieron la fortaleza necesaria para seguir adelante. Agradecer hoy y siempre a nuestras familias por el esfuerzo, dedicación y acompañamiento en nuestro proyecto. El apoyo de nuestros estudios, de ser así no hubiese sido posible A nuestros maestros, gracias por su tiempo, por su apoyo así como por la sabiduría que nos transmitieron en el desarrollo de nuestras formaciones profesionales, en especial a la Profesora SANDRA PRATRICIA GAITAN MLA y al profesor CARLOS CORTES, por haber guiado el desarrollo de este trabajo y llegar a la culminación del mismo.

CONTENIDO DEDICATORIA...........................................................................................................4 TABLA DE IMÁGENES.............................................................................................7 TABLA DE DESCRIPCIONES...................................................................................9 GLOSARIO..............................................................................................................10 INTRODUCCIÓN.....................................................................................................12 JUSTIFICACIÓN......................................................................................................13 1. Definición del problema.......................................................................................14 2. OBJETIVOS.........................................................................................................15 2.1 OBJETIVO GENERAL...................................................................................15 2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS..........................................................................15 3 MARCO TEÓRICO...............................................................................................16 3.1.1definición de los juegos didácticos...............................................................16 3.1.2 Origen..........................................................................................................17 3.1.3 El tiempo de juego y de aprendizaje...........................................................18 3.1.4 Entre los juegos se pueden mencionar......................................................21 3.2 MADERA MDF...............................................................................................22 3.2.1 Definición de la madera MDF.....................................................................22 3.2.2 Origen de la madera MDF..........................................................................23 3.2.3 Tipos de madera MDF.................................................................................24 3.2.3.1Tablero de partículas.............................................................................24 3.2.3.2 Tablero de fibra.....................................................................................25 3.2.3.3 Tablero laminado..................................................................................26 3.2.4 Características............................................................................................26 4. OBJETO DE ESTUDIO.......................................................................................29 4.1 ALFOMBRA MOTOCICLETA.........................................................................29 4.2 UTILIDAD O FUNCIÓN DE LA ALFOMBRA MOTOCICLETA.......................31 4.3 DESCRIPCIÓN ANATÓMICA ALFOMBRA MOTOCICLETA.........................32 4.4 DESCRIPCIÓN DEL FUNCIONAMIENTO ALFOMBRA MOTOCICLETA.....33 4.5 Descripción Técnica.......................................................................................34 4.5.1 Lista de materiales alfombra motocicleta................................................34

4.5.2 Lista de herramientas alfombra motocicleta...............................................35 5. PROPUESTA DE TRABAJO...............................................................................36 5.1 ALFOMBRA COCHECITO.............................................................................36 5.2 UTILIDAD O FUNCIÓN DE LA ALFOMBRA COCHECITO...........................37 5.3 DESCRIPCIÓN ANATÓMICA DE ALFOMBRA COCHECITO.......................38 5.4 DESCRIPCIÓN DEL FUNCIONAMIENTO ALFOMBRA COCHECITO.........39 5.5 DESCRIPCIÓN TÉCNICA ALFOMBRA COCHECITO..................................39 5.5.1 Lista de materiales, costos......................................................................39 5.5. 2 Lista de herramientas.............................................................................42 6. PLANOS (DIGITALES)........................................................................................45  

Plano general 1..............................................................................................45 Plano general 2................................................................................................46

7. Descripción del proceso de elaboración alfombra cochecito.............................47 1. Medir................................................................................................................50 2. Marcar y trazar.................................................................................................51 3. Cortar...............................................................................................................53 8. CONCLUSIONES................................................................................................59 9. BIBLIOGRAFIA....................................................................................................68 10. ANEXOS............................................................................................................69 

Vista frontal....................................................................................................69



Vista superior.................................................................................................70



Vista lateral derecha......................................................................................71



Plano de despiece-pieza de cierre................................................................72



Plano de despiece-pieza simétrica................................................................73



Plano de despiece-balancín..........................................................................74



Plano de despiece-manija.............................................................................75



Plano de despiece-ejes.................................................................................76



Plano de despiece-rueda...............................................................................77

TABLA DE IMÁGENES

Ilustración 1. Los juegos didácticos.........................................................................17 Ilustración 2. Juego didáctico (ajedrez)...................................................................18 Ilustración 3. Rompecabezas..................................................................................22 Ilustración 4. Juegos de construcción.....................................................................23 Ilustración 5.Foamy.................................................................................................24 Ilustración 6. Espuma..............................................................................................25 Ilustración 7. Plástico...............................................................................................25 Ilustración 8. Madera MDF......................................................................................26 Ilustración 9. Madera MDF (tablex).........................................................................27 Ilustración 10. Alfombra motocicleta........................................................................29 Ilustración 11. Alfombra motocicleta.......................................................................31 Ilustración 12. Alfombra motocicleta en tapete.......................................................32 Ilustración 13. Descripción anatómica de alfombra motocicleta.............................32 Ilustración 14. Goma de Eva...................................................................................34 Ilustración 15. Eje en goma de Ev...........................................................................34 Ilustración 16. Bisturí...............................................................................................35 Ilustración 17. Tijeras...............................................................................................35 Ilustración 18. Alfombra cochecito...........................................................................36 Ilustración 19. Alfombra cochecito...........................................................................38 Ilustración 20. Madera MDF 18 mm.......................................................................40 Ilustración 21 lija 180...............................................................................................40 Ilustración 22 lija 220...............................................................................................40 Ilustración 23. Eje de madera.................................................................................41 Ilustración 24. Pintura para madera MDF................................................................41 Ilustración 25. Sierra de cortar de madera.............................................................42 Ilustración 26. Caladora de mano............................................................................42 Ilustración 27.Lijadora..............................................................................................43 Ilustración 28. Regla................................................................................................44 Ilustración 29. Escuadra..........................................................................................44 Ilustración 30. Plano general 1................................................................................45 Ilustración 31. Plano general 2................................................................................46 Ilustración 32. Overol...............................................................................................47 Ilustración 33. Gafas de seguridad..........................................................................48 Ilustración 34. Medir...............................................................................................50 Ilustración 35. Medir................................................................................................50 Ilustración 36. Marcar y trazar.................................................................................51 Ilustración 37. Marcar y trazar.................................................................................52 Ilustración 38. Cortar...............................................................................................53

Ilustración 39. Cortar..............................................................................................53 Ilustración 40. Corte de círculos..............................................................................54 Ilustración 41. Agujero para la manija.....................................................................55 Ilustración 42.Perforación de agujero de ejes.........................................................56 Ilustración 43. Perforación de agujero de balancín.................................................56 Ilustración 44. Lijado de la pieza de cierre..............................................................57 Ilustración 45. Lijado de la pieza de cierre..............................................................57 Ilustración 46.preparación de la pintura lila.............................................................58 Ilustración 47. Preparación de la pintura morada....................................................58 Ilustración 48. Pintar................................................................................................59 Ilustración 49. Pintar................................................................................................59 Ilustración 50. Pintando el balancín de color lila.....................................................60 Ilustración 51. Pintando el balancín de color morado.............................................60 Ilustración 52. Pintando los ejes y manijas de color gris.........................................61 Ilustración 53. Pintando las ruedas de color negro.................................................61 Ilustración 54. Ensamble alfombra cochecito..........................................................62 Ilustración 55. Ensamble del tapete........................................................................63 Ilustración 56.plano de conjunto..............................................................................66 Ilustración 57. ortogonal-vista frontal.......................................................................67 Ilustración 58. Plano ortogonal-vista superior.........................................................68 Ilustración 59. Vista lateral derecha........................................................................69 Ilustración 60. Pieza de cierre.................................................................................70 Ilustración 61. Pieza simetrica.................................................................................71 Ilustración 62. Balancín...........................................................................................72 Ilustración 63.Rueda................................................................................................73 Ilustración 64.Manijas..............................................................................................74 Ilustración 65.Eje.....................................................................................................75

TABLA DE DESCRIPCIONES

Tabla 1-alfombra motocicleta...................................................................................33 Tabla 2-alfombra cochecito......................................................................................39 Tabla 3-descripción de las herramientas de proceso de elaboración.....................49 Tabla 4-descripción de los materiales de proceso de elaboración..........................49

GLOSARIO



Aleación: Una aleación es una combinación, de propiedades metálicas, que está compuesta de dos o más elementos, de los cuales, al menos uno es un metal.

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Actividad Lúdica: La lúdica se entiende como una dimensión del desarrollo de los individuos, siendo parte constitutiva del ser humano. El concepto de lúdica es tan amplio como complejo, pues se refiere a la necesidad del ser humano, de comunicarse, de sentir, expresarse y producir en los seres humanos una serie de emociones orientadas hacia el entretenimiento, la diversión, el esparcimiento, que nos llevan a gozar, reír, gritar e inclusive llorar en una verdadera fuente generadora de emociones.

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Adquisición: Acción de adquirir o pasar a tener una cosa: el objetivo de la asignatura es la adquisición de destrezas básicas.

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Cientificidad: Es el método científico usado en la actualidad disponibles hasta hoy día con lo cual se explica algo de una manera racional pero no sobrenatural.

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Cualidades físicas: -La coordinación: Capacidad para controlar sincronizada mente todas las partes del cuerpo y la respiración. -La elasticidad: Es la capacidad para ser flexible, pero no perder la forma de los músculos, piel y huesos anterior al estiramiento. -La flexibilidad: Capacidad de extensión máxima de un movimiento en una articulación determinada. A diferencia de las demás cualidades físicas, esta capacidad se va perdiendo desde que se nace. -La fuerza: capacidad neuromuscular de superar una resistencia externa o interna gracias a la contracción muscular. -La velocidad: capacidad de realizar acciones motrices en el mínimo tiempo posible. -La resistencia: capacidad física y psíquica de soportar la fatiga frente a esfuerzos relativamente prolongados y/o lograr una recuperación rápida después de dicho esfuerzo. El desarrollo de la resistencia permite oponerse al cansancio.

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Copo limero: Un copo limero es una macromolécula compuesta por dos o más monómeros o unidades repetitivas distintas, que se pueden unir de diferentes formas por medio de enlaces químicos.

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Decrecer: Menguar, disminuir algo en cantidad, intensidad o importancia



Ergonomía: La ergonomía es la disciplina que se encarga del diseño de lugares de trabajo, herramientas y tareas, de modo que coincidan con las características fisiológicas, anatómicas, psicológicas y las capacidades del trabajador.1 Busca la optimización de los tres elementos del sistema (humano-máquina-ambiente), para lo cual elabora métodos de estudio de la persona, de la técnica y de la organización

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Escueta: Que es breve y no contiene adornos, rodeos o palabras innecesarias.

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Empírica: Que está basado en la experiencia y en la observación de los hechos.

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Grata: Es algo que sea gustoso o agradable

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Juegos didácticos: Utilización de los juegos didácticos para la identificación y estimulación de las potencialidades que se vinculan con el desarrollo físico, emocional y social de los estudiantes, con el propósito de un mayor desarrollo de las habilidades en el aprendizaje.

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Monómeros: Los monómeros pueden distribuirse de forma aleatoria o periódica. Si se alternan largas secuencias de uno y otro monómero, se denomina copo limero en bloque.

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Pedagogo: Un pedagogo es la persona que se dedica al estudio de cómo mejorar la enseñanza

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Predisposición: Predisposición es un concepto vinculado a predisponer, un verbo que refiere a la disposición anticipada de alguna cosa. Predisponer también refiere a la inclinación del ánimo de una persona hacia una cierta meta.

INTRODUCCIÓN

El tema del trabajo de nuestro proyecto es el desarrollo de una alfombra cochecito, basándose en la necesidad de los niños para que se diviertan e incentiven su mente ya que a esta temprana edad los niños desarrollan su cerebro el 85%, y también para que sus padres economicen espacio es su hogar y económicamente. Este prototipo trata de un coche que es desarmable, armable y a la vez funciona como un balancín, sus colores son llamativos para que los niños los conozcan tienen una forma de un carrito la cual contiene varias piezas con diferentes colores. Escogimos este proyecto porque nos gusta como los niños se divierte, nos trae buenos recuerdos nos hace recordar nuestra infancia y también para que sus padres se sientan felices y orgullosos porque sus hijos cada día desarrollen su mente, saquen a todo dar sus habilidades y conocimientos. Este modelo didáctico tiene tres funciones diferentes, sirve como tapete de juego, funciona como balancín y puede ser utilizado como carro de juego. Más adelante en el documento describiremos cada una de las funciones, las piezas, su origen, como se construye etc.

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JUSTIFICACIÓN

Este proyecto surge como una alternativa encaminada a desarrollar la actividad de los niños de 3 a 6 años de edad, esto permite que ellos identifiquen como está elaborado, que se puede hacer con él, cómo funciona que hace etc. Lo hacemos con el fin de que a los niños les guste lo que hemos elaborado que les llame la atención para que les fortalezca su motricidad y sus padres se sientan satisfechos que a los niños les va a servir para el desarrollo de conocimientos, desarrollos físicos en su vida cotidiana en estas edades donde se están formando. La elaboración de esta mueble económico, práctico, didáctico contribuirá a la economía familiar ahorrando un espacio en el lugar que lo desee ubicar.

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1. Definición del problema

¿Cómo realizar un juguete que cumpla con varias funciones, entre ellas la de ser llamativo para los niños de 3 a 6 años de edad y que además les proporcione actividades motivantes para su desarrollo?

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2. OBJETIVOS

2.1 OBJETIVO GENERAL Diseñar y construir un carrito que sirva como alfombra para los niños de 3 a 6 años de edad, que incentive la creatividad y la destreza para que puedan desarrollar sus habilidades

2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

2.2.1Determinar a través de la definición del problema un juguete que cumpla con varias funciones 2.2.2 Diseñar un juguete que satisfaga a los niños 2.2.3 Utilizar materiales y/o productos que no afecten tanto el medio ambiente 2.2.4 Construir el juguete 2.2.5 Aplicar las técnicas de desarrollo grafico de proyectos

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3 MARCO TEÓRICO

3.1 JUEGOS DIDACTICOS

Ilustración 1. Los juegos didácticos

3.1.1definición de los juegos didácticos Los juegos didácticos se utilizan para la identificación y estimulación de las potencialidades que se vinculan con el desarrollo físico, emocional y social de los estudiantes, con el propósito de un mayor desarrollo de las habilidades en el aprendizaje.

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3.1.2 Origen

Ilustración 2. Juego didáctico (ajedrez) El juego, como método de enseñanza, es muy antiguo, ya que en la Comunidad Primitiva era utilizado de manera empírica en el desarrollo de habilidades en los niños y jóvenes que aprendían de los mayores la forma de cazar, pescar, cultivar, y otras actividades que se trasmitían de generación en generación. De esta forma los niños lograban asimilar de una manera más fácil los procedimientos de las actividades de la vida cotidiana. A finales del siglo XX se inician los trabajos de investigación psicológica por parte de K. Groos, quien define una de las tantas teorías acerca del juego, denominada Teoría del Juego, en la cual caracteriza al juego como un adiestramiento anticipado para futuras capacidades serias. A partir de los estudios efectuados por filósofos, psicólogos y pedagogos, han surgido diferentes teorías que han tratado de dar diversas definiciones acerca del juego. Existen diferentes tipos de juegos: juegos de reglas, juegos constructivos, juegos de dramatización, juegos de creación, juegos de roles, juegos de simulación, y juegos didácticos. Los juegos infantiles son los antecesores de los juegos didácticos y surgieron antes que la propia Ciencia Pedagógica. El juego es una actividad amena de recreación que sirve de medio para desarrollar capacidades mediante una participación activa y afectiva de los estudiantes, por lo que en este sentido el aprendizaje creativo se transforma en una experiencia feliz.

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Mediante juegos, los alumnos y jóvenes aprendían a cazar, pescar, sembrar, y otras actividades que les permitían asimilar más fácilmente los procedimientos de la vida cotidiana. En los primeros años de vida, el niño, mediante el juego, aprende en la misma medida en que se recrea, lo que demuestra la importancia del juego en su formación y educación. Los cambios educacionales han creado una barrera en el empleo de los juegos didácticos a medida que aumenta la edad de los educandos y su nivel de enseñanza, lo que hace que su aplicación decrezca paulatinamente en la Enseñanza Primaria hacia la Enseñanza Media Superior, cuando esta última requiere también un método de enseñanza atractiva, instructivo, activo y creativo. Todavía existe la tendencia a identificar el trabajo docente solamente con lo productivo, sin valorarse la excelente contribución que le hace la actividad lúdica, pues se ha tomado el juego como una pérdida de tiempo y de poco valor. Sin embargo, por los cambios que se están llevando a cabo en la Enseñanza Media Superior, se necesita recurrir a métodos nuevos y creadores para lograr que el aprendizaje de los estudiantes sea significativo.

3.1.3 El tiempo de juego y de aprendizaje

La cientificidad de la educación presenta gran apoyo en la realización en los juegos con dirección, orientación metodológica y sistematicidad para activar el pensamiento rápido y fuerte, unido a la actividad práctica con vista a desarrollar aún más las capacidades intelectuales de los educandos. Para lograr una adquisición consciente de los contenidos, hay que estimular la actividad mental en el proceso de enseñanza y se sabe que cada acción táctica de un juego tiene un enlace con las cualidades físicas, psíquicas, intelectuales, la formación de habilidades y la asimilación de conocimientos de forma flexible; por eso, el juego será siempre una vía importante para lograr que los alumnos apliquen creadoramente los conocimientos, con un desarrollo sistemático del saber cognoscitivo y de sus capacidades creadoras, y dirigirlos a conocimientos nuevos, es decir, tributando la formación de un pensamiento productivo con una marcada actividad mental.

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En diferentes definiciones encontradas se plantea que los juegos didácticos constituyen un método que moviliza la actividad en las variadas formas de organización de la enseñanza y propician el desarrollo de la capacidad cognoscitiva, práctica y variada de los conocimientos en forma activa y dinámica. El miedo para la utilización de los juegos didácticos está dado en lo que estos suplanten o sustituyan la actividad de aprendizaje, o que esta última debe dirigirse pasando por alto el uso de los juegos. Este miedo es absurdo, pues solo existe una relación mutua entre juego y aprendizaje que se ha separado en la Enseñanza Media Superior, sin darse cuenta de que los juegos también propician el cumplimiento de los objetivos didácticos y solo requieren una gran reflexión por parte del personal docente para el logro de su efectividad y promover de forma eficiente el aprendizaje, la satisfacción de las necesidades y el placer de los educandos. Por eso el docente no puede valorar la efectividad del juego que realiza si lo emplea de forma abierta y sin intención didáctica, por lo que cada uno debe saber que estos juegos didácticos tienen un carácter motivador y ofrecen recursos básicos para el desarrollo de su personalidad; son sin lugar a dudas, un proceso natural que permite la libertad para expresar su personalidad sin limitaciones, son además productivos desde el punto de vista del aprendizaje, pues ayudan a la asimilación de conocimientos y al desarrollo de hábitos y habilidades. Por estas características se entiende por juego didáctico a la actividad multifacética y fundamental que promueve sentimientos, deseos, aspiraciones, posibilidades de sentir, captar y producir de una manera espontánea. Permite desarrollar hábitos de organización de habilidades para la solución de diversas situaciones, desde el punto de vista del aprendizaje. Es voluntario por el interés que despierta hacia una actividad grata, enérgica y libre de reglas rígidas. Por todas las razones planteadas anteriormente, los juegos didácticos no pueden verse como un método de sustitución de la clase o para disminuir lo desagradable que puede ser esta, sino como un método unido directamente al aprendizaje. Debe utilizarse la forma planificada, en conexión con los objetivos del programa y su adecuada derivación hacia la clase sin dejar de tener en cuenta las características de los alumnos, su edad, intereses y necesidades, ya que su puesta en práctica reclama la adecuada orientación metodológica. Con estos requisitos se logra una vía para el equilibrio entre alumnos quietos, inquietos o activos durante el proceso docente educativo, en el que se eliminan la mayoría de las actividades negativas de algunos alumnos intranquilos en el aula y que presentan predisposición hacia los docentes y viceversa. Esto no quiere decir que la única forma de controlar este tipo de alumnos sea con la utilización de los juegos didácticos, sino que debe aprovecharse la potencialidad que estos ofrecen en cuanto a la motivación de los educandos hacia las tareas docentes, la disciplina

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y comportamiento en correspondencia con sus características. Son, por tanto, un método y un medio eficaces para el mejoramiento de las condiciones de trabajo y de vida y pueden llegar a ser los contribuyentes esenciales en la formación de la personalidad, así como el soporte material en el logro de los objetivos. En muchas ocasiones se escuchan las siguientes afirmaciones: “Los juegos didácticos son actividades sencillas y escuetas”. “Los juegos didácticos se usan para la distracción y diversión de los educandos”. “El juego didáctico es una actividad con el propósito de paso de tiempo en los centros educacionales” Los juegos didácticos, aunque son sinónimos de libertad, independencia y soltura, al utilizarse con fines didácticos se convierten en una actividad planificada y orientadora que satisface ciertas exigencias académicas que presentan elementos de motivación, competencia, espontaneidad, participación y emulación que ayudan, sin lugar a dudas, a resolver tareas de corte educativo, dejando en la personalidad de cada competidor una distinción entre ellos, una verdadera toma de decisiones e iniciativas a riesgos como vía de comparar la realidad objetiva, sus elementos débiles y fuertes, desde el punto de vista del conocimiento. 3.1.4 Tipos de juegos didácticos Los materiales didácticos de interés para la enseñanza-aprendizaje de la matemática pueden clasificarse de diferentes maneras según los criterios que se elijan para ello. Algunos criterios de clasificación son: la versatilidad, esto es, la capacidad de ser empleados para estudiar un mayor o menor número de conceptos o propiedades matemáticas distintas; la edad escolar para la que resultan adecuados; la vinculación prioritaria con un concepto matemático determinado; el tipo de material físico que les da soporte (Rico y Segovia, 1999). De las posibles clasificaciones que se pueden establecer empezamos por la que distingue entre materiales didácticos manipulativos y virtuales o no manipulables (software didáctico, materiales escritos, medios audiovisuales).

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Entre los juegos didácticos más conocidos podemos destacar: Rompecabezas: Un rompecabezas o puzle es un juego de mesa cuyo objetivo es formar una figura combinando correctamente las partes de ésta, que se encuentran en distintos pedazos o piezas planas. Juego de construcción: Son de los que mayor éxito tiene entre los niños y uno de los que acompañan la actividad lúdica de los pequeños durante más tiempo. Se trata de un conjunto de piezas, de formas iguales o diferentes, con las que pueden hacerse múltiples combinaciones, creando distintas estructuras. Los más clásicos son los Lego, pero hoy en día existen un montón de juguetes con estas características.

Ilustración 3. Rompecabezas 23

Ilustración 4. Juegos de construcción

3.1.5 Materiales utilizados en los juegos didácticos 1. Foamy El Foamy Goma Eva es utilizado en manualidades didácticas y creativas en trabajos escolares y en terapias ocupacionales para la tercera y cuarta edad. Mundialmente distribuido en papelerías y tiendas de artesanías y manualidades, en forma de láminas de diversos colores, como también en varias formas troqueladas de figuras listas para decorar. Por ser un material liviano, la Goma Eva sirve a muchos intereses comunes de las manualidades creativas o profesionales.

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Ilustración 5.Foamy 2. Espuma La espuma de poliuretano (espuma PU) es un material plástico poroso formado por una agregación de burbujas, conocido también por los nombres coloquiales de gomaespuma en España o gomapluma en algunos países sudamericanos. Éste material es utilizado para los juegos didácticos.

Ilustración 6. Espuma

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3. Plástico El término plástico en su significación más general, se aplica a las sustancias de similares estructuras que carecen de un punto fijo de evaporación y poseen, durante un intervalo de temperaturas, propiedades de elasticidad y flexibilidad que permiten moldearlas y adaptarlas a diferentes formas y aplicaciones como para los juegos didácticos. Sin embargo, en sentido concreto, nombra ciertos tipos de materiales sintéticos obtenidos mediante fenómenos de polimerización o multiplicación semi-natural de los átomos de carbono en las largas cadenas moleculares de compuestos orgánicos derivados del petróleo y otras sustancias naturales.

Ilustración 7. Plástico 4 .Madera MDF Este es el material escogido para elaboración y construcción de nuestro proyecto llamado alfombra cochecito

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Ilustración 8. Madera MDF

Definición de la madera MDF MDF significa madera de "fibra vulcanizada de densidad media" (medium density fiberboard en inglés). Es una madera compuesta de pedazos de fibra de madera unidos con pegamento, resina, presión y calor. La madera MDF es usada para hacer muchas unidades de almacenamiento así como pisos. Origen de la madera MDF Consolidado en la industria de muebles en todo el mundo, el tablero MDF se ha adaptado a una vasta diversidad de usos, con la inserción gradual en la construcción civil. El MDF es un material versátil por su naturaleza en base a fibras de madera y es considerado un producto ecológicamente amigable. Maloney (1996), define al MDF como aquellos tableros fabricados en seco, con fibras lignocelulósicas combinadas con una resina sintética u otro agente de aleación, compactados a una densidad entre 0,50 y 0,80 g/cm 3 por prensado en caliente, en un proceso en que la totalidad de la adhesión entre las fibras depende del adhesivo adicionado. Según Youngquist (1998), el MDF es un producto homogéneo, uniforme, estable, de superficie plana y lisa, que ofrece buena trabaja bilidad y maquinado para encajar, tallar, cortar, atornillar, perforar y moldurar. Incluso, produce economía en cuanto a la reducción del uso de tintas, pinturas y 27

lacas, economía en el consumo de adhesivo por metro cuadrado, además de presentar óptima aceptación para recibir revestimientos con diversos acabados. El Brasil presenta condiciones favorables para convertirse en un importante productor mundial de tableros de madera. Sin embargo, para que haya desarrollo es necesario invertir en tecnologías destinadas a mejorar la producción de tableros derivados de madera. Tipo de madera MDF

Ilustración 9. Madera MDF (tablex)

Presenta una estructura uniforme y homogénea y una textura fina que permite que sus caras y cantos tengan un acabado perfecto. Se trabaja prácticamente igual que la madera maciza, pudiéndose fresar y tallar en su totalidad. La estabilidad dimensional, al contrario que la madera maciza, es óptima, pero su peso es muy elevado Características *Excelente pintabilidad y mol durabilidad, que permite excelentes terminaciones, con un importante ahorro de pintura y un menor desgaste de herramientas.

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*La amplia variedad de tableros (gruesos, delgados, desnudos y recubiertos) y su gran versatilidad, hacen que Masisa MDF sea la respuesta a las necesidades de diseñadores, arquitectos e industria del mueble. *Superficies 100% lisas con gran homogeneidad, lo que permite una mínima preparación de las superficies. *Densidad y comportamiento uniforme del tablero, lo hace ideal para moldurar, curvar, fijar, fresar, entre otros.

Tipo

Formato (m) Espesor (mm)

MDF Delgado

1,52 x 2,44

3 - 4 - 5,5

MDF Liviano

1,52 x 2,44

9 - 12 - 15 -18 - 20 - 25- 30

MDF Ultraliviano 1,24 x 4,88*

12 - 14 - 15 - 16 - 18 - 20 - 22 -25 - 30

MDF Compacto

15 – 18

1,52 x 2,44

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4. OBJETO DE ESTUDIO

Ilustración 10. Alfombra motocicleta 4.1 ALFOMBRA MOTOCICLETA CARACTERISTICA Nombre del objeto Autor Producto Dimensiones Material Técnica Costo Embalaje Utilidad

Descripción Alfombra motocicleta Desconocido Empresa coolkids 23x75x45cm grosor 18 mm x lamina Goma de EVA color verde blanco Corte de la goma de EVA y embalaje $210.000 Tiene varias piezas para encajar en forma de motocicleta Alfombra motocicleta en goma EVA 30

Funcionalidad

Ergonomía Ruido Acabados Manejabilidad Duración Toxicidad Estética

Esencialidad Aceptación por parte del publico

para los niños de 3 a 6 años Es desarmable y armable se puede convertir en un tapete y ale vez en una motocicleta balancín función sin ningún esfuerzo, es algo practico y fácil para los niños Es correcto No produce Suficiente para su función y cuidado de los niños Buena, ocupa un espacio mínimo es fácil de trasladar a cualquier espacio es fácil de limpiar Depende del uso que le el niño No esta elaborada con materiales tóxicos El objeto posee una estética apropiada durante el uso del material natural y de las proporciones lógicas según su función El objeto facilita el aprendizaje del niño Es aceptado por el público les atrae este producto porque es un aprendizaje y desarrollo de los niños

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4.2 UTILIDAD O FUNCIÓN DE LA ALFOMBRA MOTOCICLETA

Este producto se utiliza para la distracción de los niños y estimulación de su imaginación. Es una motocicleta elaborada en goma de Eva con un balancín y sus funciones son que permite primero ser armado y desarmado de modo que se puede construir una motocicleta o armarlo en la forma de tapete. Ilustración 11. Alfombra motocicleta

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Ilustración 12. Alfombra motocicleta en tapete

4.3 DESCRIPCIÓN ANATÓMICA ALFOMBRA MOTOCICLETA

4 1 2 5

3

Ilustración 13. Descripción anatómica de alfombra motocicleta 33

N° de piezas 1 2 3 4 5

Nombre Alfombra motocicleta Balancín Llanta Manijas ejes Tabla 1-Listado de partes

Cantidad 6 2 4 1 2

4.4 DESCRIPCIÓN DEL FUNCIONAMIENTO ALFOMBRA MOTOCICLETA En el momento de que esta armado en la forma de motocicleta balancín el niño se puede montar y balancearse sobre él; o puede empezar a desarmarlo y empezar a encajar sus piezas hasta quedar en forma de tapete. 4.5 Descripción Técnica La descripción técnica comprende el listado de los materiales, herramienta que se utilizan para la elaboración y construcción de la alfombra motocicleta.

4.5.1 Lista de materiales alfombra motocicleta  Goma de EVA en forma de lámina

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Ilustración 14. Goma de Eva



Eje en goma de EVA

Ilustración 15. Eje en goma de Ev

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4.5.2 Lista de herramientas alfombra motocicleta



Bisturí

Ilustración 16. Bisturí 

Tijeras

Ilustración 17. Tijeras

5. PROPUESTA DE TRABAJO 36

Está es nuestra propuesta de trabajo basados en el objeto de estudio, para nuestra elaboración de nuestro prototipo

Ilustración 18. Alfombra cochecito

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5.1 ALFOMBRA COCHECITO CARACTERÍSTICAS Nombre del objeto Autor Productor Dimensiones Material Técnica Costo Embalaje Utilidad Funcionalidad

Ruido Mantenimiento Ergonomía Acabados Manejabilidad Duración Toxicidad Estética

DESCRIPCIÓN Alfombra cochecito Corredor valentina-Orozco Laura Fabricado por corredor valentina- Orozco Laura 35x28x10.8 cm 18 de grosor x lamina Madera MDF Corte de la madera MDF con cierra caladora de mano $200.000 Tiene varias piezas para encajar en forma de carro Alfombra cochecito elaborado en madera para los niños de 3 a 6 años Hay que desmontarlo y montarlo el niño se puede balancear y a la vez lo puede desarmar convirtiéndolo en un tapete de forma de carro No produce Se puede limpiar Es correcto Suficiente para su función Buena, es fácil de trasladar a cualquier lugar y ocupa un mínimo espacio Ilimitada No está construido con productos tóxicos El prototipo pose una estética apropiada durante el uso del material natural y las proporciones lógicas según su función

5.2 UTILIDAD O FUNCIÓN DE LA ALFOMBRA COCHECITO La alfombra cochecito sirve de manera de distracción para los niños de las edades de 3 a 6 años ya que en esta etapa ellos desarrollan el 80% de cerebro, funciona de manera adecuada para que el niño se puede balancear y la vez lo puede desarmarse y se convierte en un tapete.

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5.3 DESCRIPCIÓN ANATÓMICA DE ALFOMBRA COCHECITO

4

1

2

5

3 Ilustración 19. Alfombra cochecito

N° de piezas

Nombre

Cantidad

1 2 3 4 5

Alfombra cochecito Balancín Llantas Manijas Ejes

6 2 4 2 2

Tabla 2-alfombra cochecito

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5.4 DESCRIPCIÓN DEL FUNCIONAMIENTO ALFOMBRA COCHECITO En el momento de que esta armado en la forma de cochecito balancín el niño se puede montar y balancearse sobre él; o puede empezar a desarmarlo y a empezar a encajar sus piezas hasta quedar en forma de tapete cochecito.

5.5 DESCRIPCIÓN TÉCNICA ALFOMBRA COCHECITO La alfombra cochecito tiene las dimensiones 35x28x10.8 cm el grosor de cada lamina es de 18 mm sus colores son intercalados entre lila y morado

5.5.1 Lista de materiales, costos 

Madera MDF de grosor de 18 mm ($80.000)

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Ilustración 20. Madera MDF 18 mm 

Lija 180 y 220 ($10.000)

Ilustración 21 lija 180 

Ilustración 22 lija 220

Ejes de madera de diámetro de 2 cm

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Ilustración 23. Eje de madera



Pintura para madera MDF ($10.000)

Ilustración 24. Pintura para madera MDF

5.5. 2 Lista de herramientas

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Ilustración 25. Sierra de cortar de madera

La sierra es una herramienta que sirve para cortar madera u otros materiales. Consiste en una hoja con el filo dentado y se maneja a mano o por otras fuentes de energía, como vapor, agua o electricidad. Según el material a cortar se utilizan diferentes tipos de hojas de sierra. De acuerdo con la mitología griega, fue inventada por Perdix, el sobrino de Dédalo.



Caladora de mano

Ilustración 26. Caladora de mano Las sierras caladoras son una herramienta imprescindible en el momento que se desea comenzar con el trabajo de madera en casa o como un oficio. Con ella se obtiene precisión en gran cantidad de cortes, especialmente en cortes curvos, sobre todo tipo de maderas, e inclusive plásticos y algunos metales blandos,

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siempre y cuando la potencia de la herramienta sea la necesaria, y se cuente con la sierra indicada. 

Lijadora

Ilustración 27.Lijadora

Lijadora se denomina a aquel artefacto que permite, mediante el montaje de un papel o tela de lija, realizar el proceso de lijado de una superficie, preferentemente madera, aunque puede emplearse para bruñir o lijar diferentes materiales. Hay lijadoras manuales y lijadoras estacionarias, que a su vez pueden ser de banda, orbitales o de contacto.



Regla La regla es un instrumento de medición con forma de plancha delgada y rectangular que incluye una escala graduada dividida en unidades de longitud, por ejemplo centímetros o pulgadas; es un instrumento útil para trazar segmentos rectilíneos con la ayuda de un bolígrafo o lápiz, y puede ser rígido, semirrígido o muy flexible, construido de madera, metal, material plástico, etc.

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Ilustración 28. Regla 

Escuadra Una escuadra es una plantilla con forma de triángulo rectángulo isósceles que se utiliza en dibujo técnico.1 Pueden ser de diferentes tamaños y colores o tener biseles en los cantos que permitan ser usadas con rapidógrafo. Estrictamente no deberían llevar escala gráfica al no ser herramientas de medición, pero algunos fabricantes las producen con una escala gráfica para usarse como instrumento de medición. Posee un ángulo de 90º y dos de 45º. Suele emplearse, junto a un cartabón o una regla, para trazar líneas paralelas y perpendiculares. Puede estar hecho de diversos materiales, aunque el más común es el plástico transparente.

Ilustración 29. Escuadra

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6. PLANOS (DIGITALES) 

Plano general 1

Ilustración 30. Plano general 1

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

Plano general 2

Ilustración 31. Plano general 2

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7. Descripción del proceso de elaboración alfombra cochecito 7.1 Seguridad industrial Lo primero que tenemos que tener en cuenta son las normas de seguridad para la elaboración del proyecto, lo que utilizaremos es: ORDEN Y LIMPIEZA 1. Mantén limpio y ordenado tu puesto de trabajo 2. No dejes materiales alrededor de las maquinas, colócalos en un lugar seguro y donde no estorben el paso. 3. Recoge las tablas con clavos, recortes de chapa y cualquier otro objeto que pueda causar un accidente 4. Guarda ordenadamente los materiales y herramientas no los dejes en lugares inseguros. 5. No obstruyas los pasillos, escaleras, puertas o salidas de emergencia Las prendas de protección 1. El overol:

Ilustración 32. Overol

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La ropa de protección está diseñada para proteger el cuerpo del trabajador contra sustancias tóxicas sólidas, líquidas, gaseosas o vapores peligrosos. Los overoles son parte de los elementos de protección personal que exige la seguridad industrial para una mayor protección personal en las áreas de trabajo de una empresa ya sea de alto riesgo o de menores riesgos profesionales, lo que evite accidentes de trabajo y así una mejor satisfacción al trabajador y tener mejores resultados en el desempeño. 2. La gafas de seguridad

Ilustración 33. Gafas de seguridad

Las gafas protectoras, antiparras o goggles son un tipo de anteojos protectores que normalmente son usados para evitar la entrada de objetos, agua o químicos en los ojos. Son usados en laboratorios de química y carpintería. También son usados en deportes de invierno así como en natación. Las gafas protectoras comúnmente son usadas al trabajar con herramientas, como taladros o motosierras, para prevenir que partículas dañen los ojos. Existen varios tipos de gafas protectoras para diferentes usos. Estos son normalmente las prendas y elementos de seguridad que utilizamos para la elaboración del proyecto.

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7.2. Herramientas y materiales necesarias para la elaboración del proyecto La madera MDF es el material que utilizamos para construir nuestro proyecto de alfombra cochecito a continuación le mostraremos cuales fueron las herramientas y materiales que utilizamos para la elaboración de nuestro proyecto 7.2.1 Herramientas N° HERRAMIENTAS SIERRA DE DISCO 1

APLICACIÓN Para el corte de la madera MDF de

2

manera recta y precisa Elaborar cortes circulares y

SIERRA CALADORA

rectangulares de una manera 3

arbitraria Para hacer orificios y así incrustar los

TALADRO

ejes para poder ensamblar Tabla 3-descripción de las herramientas de proceso de elaboración 7.2.2. Materiales N° MATERIALES 1

MADERA

2

PINTURA

3

LIJA

APLICACION Con ella cortaremos el molden del proyecto Para pintar cada pieza del prototipo

Es la cual le damos los acabados alas piezas Tabla 4-descripción de los materiales de proceso de elaboración

7.3 pasos para el proceso de elaboración Para construir correctamente el objeto con madera MDF, siempre se han de seguir una serie de operaciones ordenadas:

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Paso 1. Medir Al tener los materiales, se procede a medir sobre la madera las diferentes piezas que conforma la

alfombra cochecito; para esto utilizamos las

herramientas como la: regla y escuadras para dar las medidas precisas.

Ilustración 34. Medir

Ilustración 35. Medir

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Paso 2. Marcar y trazar Se debe trazar con lápiz sobre la madera la silueta de alfombra cochecito, respetando las medidas tomadas con anterioridad. El trazado de las piezas se hizo realizando y aprovechando al máximo la madera MDF

Ilustración 36. Marcar y trazar 52

Ilustración 37. Marcar y trazar

Paso 3. Cortar Una vez ya trazadas y marcadas las siluetas de la alfombra cochecito sobre la madera, continuamos con el proceso de corte de las piezas pequeñas para lo cual se utilizara la sierra caladora ya que esta nos sirve para los cortes rectos sobre la madera MDF.

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Ilustración 38. Cortar

Ilustración 39. Cortar 54

Ilustración 40. Corte de círculos Paso 4.Corte de círculos En esta imagen estamos cortando los círculos con el taladro sobre la madera; necesitamos cuatro (4) círculos de diámetro de cien (100) mm.

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Paso 5. Perforación de agujeros de las manijas

En esta imagen estamos abriéndole los agujeros para las manijas con el taladro de mano utilizando la broca (espátula) especial para ellos.

Ilustración 41. Agujero para la manija

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Paso 6. Perforación de agujeros de los ejes En esta otra imagen estamos abriendo el agujero para los ejes con el taladro de mano con la broca (espátula).

Ilustración 42.Perforación de agujero de ejes Paso 7. Perforación de agujeros de los balancines Aquí estamos abriendo el agujero de los balancines con el taladro de mano con la broca (espatula).

Ilustración 43. Perforación de agujero de balancín 57

Paso 8.Desbaste y afinado 

Tras el corte y el rebajado, las superficies y aristas quedan cortantes y astilladas. Con el desbaste y afinado las superficies y bordes quedan lisos.

Ilustración 44. Lijado de la pieza de cierre

Ilustración 45. Lijado de la pieza de cierre

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Paso 9. Pintar (preparación de la pintura) Preparamos la pintura necesaria para que quedara del espesor que nosotras vemos más conveniente para el material que vamos a pintar.

Ilustración 46.preparación de la pintura lila

Ilustración 47. Preparación de la pintura morada

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Paso 10. Proceso de pintado Luego empezamos a pintar pieza por pieza con los colores lila y morado las piezas de cierre y simétricas.

Ilustración 48. Pintar

Ilustración 49. Pintar

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Paso 11. Pintado de las piezas por colores Luego empezamos a pintar las demás piezas de nuestro proyecto

Ilustración 50. Pintando el balancín de color lila

Ilustración 51. Pintando el balancín de color morado

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Ilustración 52. Pintando los ejes y manijas de color gris Luego empezamos a pintar las ruedas de color negro

Ilustración 53. Pintando las ruedas de color negro

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Paso 13. Armado o ensamble Una vez se han lijado y cortado las piezas del objeto a construir, se procede a su unión mediante cola, clavos, tornillos, bisagras, ensambles, etc.

Paso 14. Proceso de ensamble de alfombra cochecito

Ilustración 54. Ensamble alfombra cochecito Pasos a seguir al armar la alfombra cochecito 1 Paso: Unimos todas las piezas 2 Paso: Insertamos las manijas y los ejes para que se mantengan unidas todas las piezas 3 Paso: Después insertamos los balancines a cada extremo. 4. Paso: Y por último insertamos las llantas y listo queda nuestra alfombra cochecito armad

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Paso 15. Proceso de ensamble del tapete

Ilustración 55. Ensamble del tapete Pasos para el ensamble del tapete Paso 1: Desarmamos nuestra alfombra cochecito Paso 2: Luego cogemos la primera pieza que es la pieza de cierre de color morado y la colocamos primero. Paso 3: Ahora cogemos las piezas simétricas que son 4 y empezamos a encajarlas pero hay que tener en cuenta que las piezas van intercaladas por los colores. Paso 4: Y por último cogemos la última pieza que es la de cierre de color lila y queda nuestro tapete.

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8. CONCLUSIONES



Se diseñó y construyó a través de la metodología proyectual un prototipo de un juego didáctico para los niños de las edades de 3 a 6 años.



Se desarrolló un prototipo de un juego didáctico para los niños, utilizando los materiales adecuados para nuestra elaboración de nuestro proyecto teniendo en cuenta las medidas para realizarlo.



Se construyó un prototipo de un juego didáctico en lo cual aprendimos como construirlo, una de las dificultades que tuvimos fueron al momento de cortar las piezas teníamos que contarlos rectamente por lo cual no teníamos pulso pero ensayamos con algunos retazos de madera que no servían y pudimos lograr cortar las piezas para que salieran bien. Ya de esto superado logramos obtener nuestro proyectó listo.

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9. WEBGRAFIA   

https://espanol.answers.yahoo.com/question/index? qid=20111109134012AA9z3mG http://www.ecured.cu/index.php/Juegos_did%C3%A1cticos http://www.scielo.cl/scielo.php? pid=S0718221X2004000100006&script=sci_arttext

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10. ANEXOS 

Plano de conjunto

Ilustración 56.plano de conjunto

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

Vista frontal

Ilustración 57. ortogonal-vista frontal

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

Vista superior

Ilustración 58. Plano ortogonal-vista superior

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

Vista lateral derecha

Ilustración 59. Vista lateral derecha

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

Plano de despiece-pieza de cierre

Ilustración 60. Pieza de cierre

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

Plano de despiece-pieza simétrica

Ilustración 61. Pieza simetrica



Ilustración 62. Balancín Plano de despiece-balancín

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Plano de despiece-rueda

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Ilustración 63.Rueda

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

manijasPlano de despiece-manijas

Ilustración 64.Manijas

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Ilustración 65.Eje Plano de despiece-eje

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