ANÁLISIS DE DATOS CUALITATIVOS

Carlos Arturo Monje Maestría en Historia Convenio U. Nacional / U. Surcolombiana

Objetivos • Presentar argumentos en favor del análisis cualitativo • Describir e ilustrar los métodos (manual y electrónico) para analizar datos cualitativos

Agenda • • • • • •

Propósito de la investigación cualitativa Aplicaciones del análisis cualitativo Datos cualitativos: se cuantifican o no Procedimientos de análisis cualitativo Análisis de contenido Programas para el procesamiento electrónico de datos cualitativos

Propósito de la investigación cualitativa • Entender los seres humanos y la naturaleza de sus interacciones con ellos mismos y con su entorno. • Los fenómenos sociales desde la propia perspectiva del actor. • Cómo se vive y cómo se define la experiencia humana por los actores mismos. • Holística: se preocupa por los seres humanos y su ambiente en toda su complejidad

• La interpretación que se da a las cosas y fenómenos no pueden ser captada o expresada plenamente por la estadística o las matemáticas. • Requieren el mínimo de estructura impuesta por el investigador • Que se involucre al máximo para tratar de comprender a las personas cuya experiencia está en estudio – Ej. Decidir de antemano qué preguntas hacer y cómo hacerlas restringe la proporción de experiencias de los sujetos

• Datos cualitativos son más ricos que los números y ofrecen un potencial mayor para entender las relaciones y los significados

INV. CUANTITATIVA

INV. CUALIITATIVA

  

Describe cuantos o cada cuanto.  Predominan preguntas cerradas.  Proporciona datos numéricos y cifras  que favorecen interpretaciones similares por distintos evaluadores.

Describe cómo y por qué. Predominan preguntas abiertas. Proporciona datos sobre percepciones, creencias, valores, etc., que pueden ser interpretados en forma diferente por distintos evaluadores.



Requieren muestras grandes y de  preferencia escogidas al azar.

Permite muestras más limitadas, generalmente sin selección al azar.



Generalmente se requiere personal con  experiencia en métodos estadísticos.



Los resultados pueden generalizarse al  total de la población objetivo, si la muestra es representativa.

No requiere la participación de personal estadístico, sino análisis de datos cualitativos. Los resultados no pueden generalizarse, son indicativos solo de un segmento de la población.



Ofrece respuestas menos “profundas”  sobre temas delicados o sensibles de tratar. Ej., (temas sexuales).

Ofrece respuestas más “profundas” sobre temas delicados o sensibles de tratar. Ej. (temas sexuales).

Rasgos característicos • Voluminosos: cantidad de datos recogidos. • No expresados numéricamente: se expresan mediante palabras y por tanto no se le pueden aplicar técnicas estadísticas, por esta razón se les denomina “datos Blandos”. • Ricos en información: encierra múltiples informaciones.

Algunas preguntas de investigación y estrategias de colección de datos proporcionan material narrativo poco estructurado • Diálogo extenso entre entrevistador y entrevistado • Notas de campo de un observador participante • Diarios empleados por los investigadores históricos

Concepto de análisis cualitativo Revisión sistemática de la información que permite discriminar componentes, establecer relaciones entre estos componente, para generar “modelos interpretativos conceptuales” o “modelos analíticos” que aportan una interpretación sobre la realidad estudiada

Ejemplo ilustrativo del uso de métodos cuantitativos y cualitativos: Evaluando la satisfacción del cliente Evaluación de un programa de consejería pre y post prueba de VIH: ejemplos de un cuestionario estructurado y de una guía para grupo focal.

Grupos focales con usuarios del sistema para conocer sus impresiones sobre el servicio, al terminar las actividades de consejería y prueba de VIH.

Ejemplos de investigación Cuantitativa y Cualitativa MUSEOGRAFÍA IMPACTO SOCIOCULTURAL DEL MUSEO

EL MUSEO COMO ACTO COMUNICATIVO Su producción e interpretación

Número de visitantes y clasificación sociocultural de los mismos

Estudio de las características comunicativas

Datos Cualitativos ¿se cuantifican o no? • Traducir cualidades de fenómenos a expresiones numéricas, convertir información narrativa a sistema numérico (Análisis de contenido) = Cuasiestadística • Ej. Calidad de la formación impartida en la maestría (grabación magnetofónica y transcripción 5-10 p) – Contar número de quejas mencionadas – Contar número de renglones con comentarios - / + – Codificar la presencia o ausencia de cuestionamientos específicos: currículo, enfoques, lecturas, recursos pedagógicos – Obtener índices de favorabiliad

• ¿Es función del historiador buscar la verdad histórica? ( ) No ( ) Sí ¿Qué entiende por "verdad"?

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

Contrastación con la realidad Pragmatismo del conocimiento Concordancia entre pensar y actuar Objetividad del conocimiento Certeza del conocimiento Comprensión Predicamento, discurso consensuado Constructo social Otro

Métodos tradicionales de organización de datos cualitativos

• Transcripciones de entrevistas • Notas de campo • Documentos legales, históricos, personales (cartas, diarios, etc.) • Artículos periodísticos, • Actas de reuniones, minutas, informes, etc.

• Revisar: completo, calidad y formato que facilite su organización • Indexar – Por fecha cronológica – Por número de identificación de materia

• Diseñar esquema de claves o de codificación por temas • Revisar contenido de los datos y codificar • “Cortar en pedazos” por temas una copia del material • Asignar número de identificación a cada fragmento para saber ubicación en la copia maestra

Concepto de análisis cualitativo Conjunto de manipulaciones, transformaciones, operaciones, reflexiones que realizamos sobre los datos con el fin de extraer significados que permitan comprender la situación objeto de estudio. Revisión sistemática de la información que permite discriminar componentes, establecer relaciones entre estos componente, para generar “modelos interpretativos conceptuales” o “modelos analíticos” que aportan una interpretación sobre la realidad estudiada

El dato cualitativo Tipo de dato se expresa a través de “cadenas verbales” y no mediante “valores numéricos”. La información que se transmite se apoya en “códigos verbales”, transmitidos a través del lenguaje

DATOS “BLANDOS”

TRANSCRIPCIÓN

Datos que expresan la comprensión de los procesos y las situaciones por parte de los propios participantes de los contextos estudiados.

Principales Enfoques La estrategia de análisis está condicionada por el enfoque de aproximación que el investigador adopte. Enfoque Inductivo

Del trabajo de campo a la teoría. TEORÍA FUNDAMENTADA

Enfoque Deductivo

De la teoría al trabajo de campo. ETNOGRAFÍA

De los procedimientos No hay un modo único ni estandarizado para realizar análisis cualitativo, pero si es posible distinguir tareas fundamentales. Trascripción de texto Reducción de datos Categorización Clasificación conceptual de unidades cubiertas por un mismo tópico

Codificación Asignación de indicativo/etiqueta para cada unidad que se considere parte de una categoría

De los procedimientos Categorización Identificación y clasificación de elementos

Separación de unidades

Proceso de Codificación

Proceso manipulativo mediante el cual se deja constancia de la categorización realizada

Síntesis y agrupamiento

MATRIZ DE DATOS CATEGORÍA

CODIGO

PA

TIPO DE PARTICIPACIÓN

TC

DP

UNIDAD DE REGISTRO En general activa, activa... los profesores de mi colegio son participativos totales ..todos le ponemos un poquito, un granito, todos aportamos algo, se enriquece de eso del conocimiento de todos, y realmente en ese sentido la jefatura ha dicho que la gracia que nosotros tenemos es el animo de trabajo el que sabe mas dirige y el que sabe menos pone atención para aprender hay buen animo no tenemos problemas

Niveles de Reducción Dependiendo del volumen de datos, de la cobertura de investigadores, del sistema de registro y del uso combinado de técnicas, podemos presentar distintos niveles de reducción y organización de datos.

Por Informante Por Investigador Por Categoría Por Técnicas

Organización y reducción de información Proceso: Ausencia de procesos definidos y estructurados, aunque algunos autores proponen un esquema de trabajo más o menos común: • Reducir información • Extraer conclusiones • Organizar y presentar datos

Reducir la información Se concreta en diferentes estrategias: Categorización: identificación del tema o categoría de significado a la que se refiere un determinado fragmento del texto. Fragmentación: un fragmento es una cadena textual que puede ser diferenciada del resto del documento por referirse a un tema en particular. Codificación: asignar a un fragmento de texto un código o etiqueta que representan a una categoría, para dejar constancia de su pertenencia a esa categoría.

Clasificación de los sistemas de categorías según su origen: o Sistemas a priori: categorías definidas antes de iniciar el análisis de datos. o Sistemas emergentes: no hay categorías previas o Sistemas mixtos: se combinan categorías iniciales de carácter muy general Cuando la codificación está en manos de más de un analista es fundamental utilizar un mismo sistema de categorías, por lo que suelen emplearse los sistemas a priori.

EJEMPLO DE UN ESQUEMA DE CODIFICACION PARA ESTUDIAR LA PREPARACION PARA EL DIVORCIO 6) Amistades/participación social 1) Temas en relación con el divorcio a) Fecha para volverse a casar a) Preparación b) Amistades b) Problemas inducidos por el mismo c) Grupos sociales, tiempo libre c) Ventajas d) Apoyo social 2) Estado Psicológico general 7) Empleo/educación a) Antes a) Experiencias en el trabajo b) Durante b) Experiencias en educación c) En la actualidad c) Metas en el trabajo y la carrera 3) Salud física profesional a) Antes del divorcio d) Metas en la educación b) Durante el mismo 8) Carga de trabajo c) En la actualidad a) Se las arregla con la carga de 4) Relación con los hijos trabajo a) Calidad general b) Horario b) Comunicación c) Arreglos para el cuidado de los c) Actividades compartidas niños d) Estructura de la relación 9) Finanzas 5) Paternidad a) Disciplina y crianza de los hijos b) Sentimiento con respecto a la paternidad c) Sentimiento con respecto a la paternidad ella sola

De los procedimientos Categorización Identificación y clasificación de elementos

Separación de unidades

Proceso de Codificación

Proceso manipulativo mediante el cual se deja constancia de la categorización realizada

Síntesis y agrupamiento

MATRIZ DE DATOS CATEGORÍA

CODIGO

PA

TIPO DE PARTICIPACIÓN

TC

DP

UNIDAD DE REGISTRO En general activa, activa... los profesores de mi colegio son participativos totales ..todos le ponemos un poquito, un granito, todos aportamos algo, se enriquece de eso del conocimiento de todos, y realmente en ese sentido la jefatura ha dicho que la gracia que nosotros tenemos es el animo de trabajo el que sabe mas dirige y el que sabe menos pone atención para aprender hay buen animo no tenemos problemas

Método alternativo: • Escribir resúmenes de cada entrevista o informe de observación en tarjetas, junto con una lista de categorías de codificación y los números de páginas relevantes

Procedimientos analíticos • Búsqueda de temas o regularidades recurrentes • Búsqueda de variación natural en los datos (en subgrupos, en comunidades u organizaciones, en ciertos contextos, periodos o condiciones) • Uso de dispositivos gráficos: mapas conceptuales, diagramas de flujos o líneas • Validación de las interpretaciones: si los temas inferidos son una representación exacta de las personas entrevistadas u observadas (triangulación / enfoque iterativo) • “Cuasiestadística” (tabulación de frecuencia de ciertos temas) • Armar las piezas temáticas en un todo integrado (interrelacionar temas en una estructura global – teoría o modelo.

Extraer conclusiones La última finalidad dentro del proceso de análisis es llegar a conclusiones. Las conclusiones constituyen los resultados finales de un estudio, lo que el evaluador aprendió del objeto estudiado. Extraer conclusiones supone formular proposiciones mediante las cuales describimos el objeto o realidad evaluada y avanzamos en su comprensión, permitiendo la emisión de juicios valorativos sobre el mismo.

Vías para la extracción de conclusiones  Elaborar un memorizando  Estructurar la información mediante un sistema de categorías  Describir el contenido de cada categoría  Realizar comparaciones  Contrastar los resultados  Derivar propuestas de mejora - De cara a verificar las conclusiones, las estrategias más utilizadas, y las de mayor potencia, son la triangulación y la comprobación con los participantes. - Sea cual sea la estrategia utilizada, en el informe debería hacerse explícita su utilización.

EL RECURSO INFORMÁTICO PARA PROCESAMIENTO DE DATOS CUALITATIVOS

Permite agilizar, hacer más eficiente, exhaustivo y riguroso el manejo y análisis de grandes volúmenes de datos cualitativos

¿Cómo recogemos los datos?

Fases de un análisis cualitativo Recogida de datos

Preparación de datos

Almacenamiento de datos

Análisis inicial

Codificación

Refinamiento sistema indexado Escritura anotaciones

Conceptos clave Definiciones

Análisis principal

Relaciones entre códigos

Anotaciones Relaciones y modelos

Resultados

xx1

Análisis “cotidiano”

Diapositiva 43 xx1

En cierta forma, la aplicación del esquema anterior, o algo similar, es lo que hacemos habitualmente en nuestras prácticas cotidianas al leer cualquier texto, ya sea un artículo de diario o un texto científico: Resaltamos aquellos fragmentos que para nosotros son más interesantes, tomamos notas aclaratorias al margen del texto, establecemos relaciones entre partes del texto o incluso añadimos notas post-it recordatorias. xxxxxx, 24/11/2002

xx2

Análisis “sistemático” Entrevista 4 Ficha 23: Coacción

Párrafo 7

Coacción E4-185:188 pedir, Código: paciente por paciente, la colaboración de familiares y amigos... Coacción En épocas...ehhh...más lejanas, quizá a lo mejor 15 años atrás... Necesidad educación ehh...tenia que haber un mensaje de de presión porque no había sangre.. Peticiones a los familiares Necesidad E4-221:224 a lospromoción pacientes en la séptima personasingresados ingresadas para que planta donendel hospital general reciben una carta del reponer'. banco de sangre dónde se les informa dónde sangre 'para estamos, que horario tenemospuede y que si quieren El nivel de coacción ser muy alguna información más amplia sobre la donación de sangre.

diferente, desde simple información E6-657:660 em dono compte quan a parlar de molt la posibilidad devas donar a amb els familiars de la gent que li hen de posar, això es una cosa que fent a posteriori quant el solicitudes insistentes.

familiars s'han relaxat i anem a parlar amb ells i... ells ja tenen clar que si no donant no es que no li posarem al seu familiar

Vínculos

Primera donación (Ficha 46) Experiencia negativa (Ficha 32) Donación esporádica (Ficha 47)

Diapositiva 44 xx2

Casi podríamos decir que la única diferencia entre una actividad como la que hemos visto y la realización de un análisis cualitativo es su sistematización y su nivel de exhaustividad. Por ejemplo, podemos realizar el análisis utilizando un sistema de clasificación en fichas de diferentes tipos en las que anotamos diferentes tipos de información. Podríamos tener un primer tipo de fichas para identificar los códigos que queremos aplicar a cada uno de los párrafos. Naturalmente también tendríamos que tener fichas para describir los códigos que estamos utilizando Y podríamos tener otras en las que aparecieran algunos fragmentos de texto ilustrativos de ese código y algunas de las posibles relaciones con otros códigos (especificando en qué ficha los podemos encontrar) xxxxxx, 24/11/2002

¿Qué permite el CAQDAS

Organización e integración Búsqueda y recuperación Vinculación Representación gráfica Trabajo en equipo

xx3

¿Qué es un código? Origen

El gato ha bebido la leche

Transformación 1

El mamífero carnívoro digitígrado doméstico ha tragado un líquido blanco, de sabor dulce producido por las hembras de los mamíferos.

Transformación 2

Quien tiene tetas, come carne, camina sobre la extremidad de sus dedos y pertenece a la casa ha hecho descender por el gaznate al estómago un estado de la materia sin forma propia, del color de la leche, de impresión agradable al órgano del gusto y procurado por los animales de sexo femenino que tienen tetas.

Diapositiva 46 xx3

Para entender en qué consiste la codificación, podemos utilizar un ejemplo de la “Literatura definicional” de Robert Quenau xxxxxx, 24/11/2002

xx4

Codificación CITAS

CÓDIGOS

CÓDIGOS

Quien tiene tetas

Mamífero

Gato

Come carne

Carnívoro

Camina sobre la extremidad de sus dedos

Digitígrado

Pertenece a la casa

Doméstico

Descender por el gaznate hasta el estómago

Tragar

Beber

Un estado de la materia sin forma propia

Líquido

Leche

Del color de la leche

Blanco

De impresión agradable al órgano del gusto

Dulce

Animales de sexo femenino

Hembras

Que tienen tetas

mamíferos

Diapositiva 47 xx4

Si la última transformación la convertimos en un documento primario, podemos codificarlo utilizando como códigos los términos a partir de los que ha surgido ese texto. De la misma forma que el texto final ha sido el resultado de una doble transformación, la codificación la podemos hacer a diferentes niveles, creando códigos específicos o más generales. xxxxxx, 24/11/2002

xx5

¿Qué es codificar? Documento Primario

Citas Q1 Q2 Q3 Q4

Q1 Q3

Q4 Q2

Código 1

Q1 Q3 Q2 Código 2

Código 3

Diapositiva 48 xx5

Normalmente, nuestro trabajo partirá de una serie de datos textuales (entrevistas, datos documentales...) en los que podremos seleccionar algunos fragmentos que para nosotros tienen alguna relevancia. Los datos originales serán para el programa “Documentos primarios”, mientras que los fragmentos son Citas. Las citas, a su vez, las podemos agrupar en función de diferentes criterios. Cada una de las agrupaciones de citas será un Código. Como vemos, podemos agrupar las citas 1 y 3 (ambas cumplen el criterio de estar resaltadas en azul) en el código 1, las citas 4 y 2 (según algún otro criterio) en el código2, etc. Como vemos, una cita puede formar parte de varios códigos. xxxxxx, 24/11/2002

xx6

Literatura definicional: Citas y Códigos

Diapositiva 49 xx6

El resultado podría ser algo de este estilo, aunque como veremos más adelante una posibilidad que nos ofrece el programa es la de crear los códigos genéricos pero no relacionarlos con citas. xxxxxx, 24/11/2002

xx7

Nivel de categorización INESTABLE EMOCIONALMENTE

FÓBICO

PSICÓPATA

Claustrofóbico

Violador

Agarofóbico

Estrangulador Torturador

PERSONA COMPROMETIDA

DEVOTO RELIGIOSO

ACTIVISTA SOCIAL

Budista

Ecologista

Católico

Antiglobalización

Judío

Defensor derechos humanos

Diapositiva 50 xx7

Una vez que sabemos lo que es un código, una pregunta habitual es: ¿A qué nivel codificamos el texto? Es decir, ¿qué es mejor, crear códigos muy genéricos que sean aplicables a muchos casos, o más bien crear códigos mucho más específicos? La respuesta no es fácil, pero una respuesta fácil sería “depende de los objetivos de la investigación” En cualquier caso (aunque puede depender del programa), mi consejo es crear códigos específicos y posteriormente, si es necesario, agruparlos en códigos más genéricos (por lo menos si estamos hablando de codificación, es decir, de relacionar texto con códigos, puesto que si utilizamos este procedimiento no siempre será necesario relacionar también los códigos genéricos con el texto) xxxxxx, 24/11/2002

xx8

Codificación: Estrategias

Diapositiva 51 xx8

Otra de las preguntas típicas es: ¿Cómo codificamos? ¿Primero definimos los códigos para “encontrarlos” en el texto o hacemos al revés, es a partir del texto que “descubrimos” los códigos? El proceso de codificación puede llevarse a cabo siguiendo dos estrategias diferentes (aunque no incompatibles entre sí): Partir de un trabajo conceptual previo, y por lo tanto de una lista de códigos preexistente que se irán aplicando a los datos: top-down Partir de los datos para llegar a los conceptos, es decir, el análisis previo de los datos permite ir elaborando paulatinamente la lista de códigos: bottom-up, grounded. xxxxxx, 24/11/2002

Codificación Top-Down

TFAI coding system Situation

Thought

Actions

Current

Self-evaluation

Intention

Intrapersonal links

Past

Expectation

Emotion

Interpersonal links

Future

“Two undergraduate students were trained using the TFAI coding manual (...) The coders independently coded 51 audiotaped CB an PI sesions from the Sheffield data set.” Samailov,A.; Goldfried,M.R.; Shapiro,D.A. (2000). Coding System of Therapeutic Focus on Action and Insight. Journal of Consulting and Clinical Psychology. 68(3): 513-514.

xx9

Nivel conceptual Código 1 Q1 Q3

Código 2 Q2 Q4

Código 3 Q1 Q3 Q2

Diapositiva 53 xx9

Después de crear citas y códigos, podemos pasar a definir relaciones entre esos elementos. Por ejemplo, la cita 1 puede estar relacionada con la cita 3 (un fragmento critica a otro, por ejemplo). Pero también podemos relacionar citas que forman parte de diferentes códigos (Q1 y Q4). Como vemos, también podemos relacionar códigos entre sí. Todas estas asociaciones podemos representarlas gráficamente de forma automática en una especie de mapa conceptual que nos facilitará no sólo una mejor forma de presentación de la información (por ejemplo en un informe), sino que será también una forma de facilitar nuestro análisis conceptual. xxxxxx, 24/11/2002

¿Qué permiten el software para análisis cualitativo? • Organización de los textos • Estudio, comparación y elaboración de ideas sobre ellos • Edición y anotación • Redacción de notas y memos sobre ideas emergentes • Elaboración de categorías de análisis • Codificación de segmentos de estas

¿Qué permiten el software para análisis cualitativo? (2) • Búsqueda de palabras clave • Registro de información factual sobre las unidades de análisis • Recuperación de todo lo codificado bajo categorías seleccionadas • Identificación de patrones de distribución de los códigos • Elaboración de modelo conceptual

¿Qué le interesa encontrar a un investigador cualitativo? • Búsquedas sobre texto no codificado: Conjunto de caracteres • Búsqueda de un conjunto de caracteres sin exigir el tipo de carácter • Búsqueda de texto exigiendo coincidencia en el tipo de carácter

• Búsquedas sobre texto codificado – Búsqueda de atributos (Ej. género; valores: masculino y femenino) – Búsqueda de nodos (documentos primarios, citas, códigos y Memos) – Búsqueda booleana (‘y’, ’o’ y ‘no’ = intersección, unión y negación) – Búsquedas semánticas – Búsquedas de distancia (concurrencia, secuencia, inclusión, – Matrices de secuencia

Una sesión con ATLAS/ti Preparación de los documentos primarios Creación de una Unidad Hermenéutica (UH) Asignación de los documentos primarios Codificación de los Documentos Primarios Organización en Familias Establecimiento de Relaciones Creación de Networks Informe

xx10

¿Cómo funciona? NIVEL TEXTUAL Incluyeactividades actividadescomo comosegmentación segmentacióndel deltexto textoen en Incluye pasajesoocitas, citas, codificación codificaciónde delos lospasajes, pasajes, yy pasajes escriturade de“anotaciones” “anotaciones”yycomentarios. comentarios. escritura NIVEL CONCEPTUAL Secentra centraen enactividades actividadesde deelaboración elaboraciónde demodelos modelos Se mediantela laconexión conexiónde deelementos elementosyyla la mediante representacióngráfica. gráfica. representación

Diapositiva 60 xx10

Aunque hablemos de dos niveles o dos fases, no debemos planteárnoslas de una forma secuencial, es decir, no hay que pensar que hay una que es la primera y otra es la segunda y última. Podemos iniciar el trabajo de análisis tanto desde una como desde otra, y además el análisis implicará un continuo ir y venir de una a otra. xxxxxx, 24/11/2002

Modificar el original Documento original (Entre1.doc)

Eliminación datos de cabecera Códigos de formato (negritas)

Modificaciones

Identificación “hablantes” Sustitución datos “sensibles” Márgenes (6cm., 5cm.)

Salvar copia original (Entre1a.doc)

Modificar

Salvar formato sólo texto con salto de línea (Entre1.txt) Asignar Documentos Primarios (Entre1.txt)

Incorrecto

Correcto

Analizar Analizar

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Listas desplegables

Barra herramientas de documento

Margen: números de línea Zona documento primario Margen: información

xx11

Componentes Documentos primarios Citas Códigos Anotaciones Networks

Diapositiva 63 xx11

Documentos: ver “tipos de datos” Citas: ver “citas según documentos” Códigos: Son la unidad básica de análisis. Normalmente, el trabajo se realiza con los códigos más que con los “datos brutos” (el texto). Normalmente están relacionados con citas, aunque no necesariamente, y suelen consistir en conceptualizaciones que “resumen” los datos referenciados y agrupaciones de esos datos Anotaciones: Aunque cada uno de los elementos anteriores puede tener asociado un comentario que permite describirlo de una forma un poco más amplia que su simple nombre, se dispone también de la posibilidad de crear Anotaciones independientes de esos elementos (aunque también pueden relacionarse con ellos) Podemos entenderlas como comentarios de un nivel cualitativamente superior, y pueden incluir tanto notas recordatorias, como hipótesis de trabajo... Su escritura abarca todo el proceso de análisis, y si se realiza de una forma sistemática al finalizar el mismo prácticamente podría tenerse escrito un informe. Familias: De la misma forma que los códigos pueden entenderse como agrupaciones de citas, podemos crear otras agrupaciones en “familias” de documentos primarios, códigos, y anotaciones. Una de sus posibles utilizaciones (aunque no la única) es como filtro de información Netowrks: ir a diapo networks Cuando hablemos de “componentes principales” nos estaremos refiriendo a los cuatro primeros: Documentos, citas, códigos y anotaciones. xxxxxx, 24/11/2002

xx12

Tipos de datos

Diapositiva 64 xx12

Los Documentos Primarios pueden ser datos textuales (formato ASCII/ANSI) o ficheros gráficos (formato BMP, TIF, JPEG, PCX...), de sonido (WAV, AU, MP3...) o video (AVI, MOV, MPG...) Podemos hacer prácticamente el mismo tipo de análisis con los diferentes formatos, puesto que los principios son idénticos: creación de citas, agrupación de códigos, etc. En el caso de los archivos de sonido o de vídeo, existe la posibilidad de utilizarlos como “respaldo” de datos textuales, es decir, podemos disponer de la transcripción de una entrevista grabada o filmada, trabajar sobre el texto y utilizar las grabaciones como una forma de tener una información adicional al texto (entonaciones, gestos...) También pueden utilizarse de forma independiente, pero esto puede significar un “esfuerzo” adicional. Por último, hay que tener en cuenta que estos tipos de archivos (especialmente los de vídeo) requieren una gran capacidad de almacenamiento, puesto que ocupan un gran espacio. xxxxxx, 24/11/2002

xx13

Citas según tipos de Documentos Primarios

Diapositiva 65 xx13

Aquí podemos ver dos ejemplos de citas, para el caso de un documento de texto y de una imagen. Aunque la forma parece muy diferente, en la práctica son exactamente lo mismo, puesto que en ambos casos la definición de la cita implica definir unas coordenadas de inicio y unas coordenadas de fin de cita. Lo mismo serviría para los otros tipos de archivo. La única diferencia es en cuanto a la forma de seleccionar el inicio y el fin de las citas. En el caso de documentos de sonido o de imagen lo haríamos a través del reproductor multimedia. Es muy importante tener presente esta idea de las coordenadas, puesto que eso implica que, una vez que hemos iniciado el trabajo de creación de citas, no podemos modificar los documentos primarios, puesto que cualquier modificación podría implicar el cambio de coordenadas y consecuentemente que las citas no se correspondan con las originales. xxxxxx, 24/11/2002

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Networks

Diapositiva 66 xx14

Las networks son uno de los elementos principales de la etapa conceptual, y permiten Visualizar y establecer gráficamente relaciones entre los elementos creados en la etapa textual Representando información compleja de una forma intuitiva mediante gráficos Establecer estructuras conceptuales y “hacerlas visibles” xxxxxx, 24/11/2002