jugando con textos completos y en ambientes letrados”
“Aprendemos a leer y escribir
jugando con textos completos Y en ambientes letrados”
EJE: APRENDIZAJE Autor o Autores • Damaris Haydee Cáceda Saldaña
Contexto en el que se realiza la buena práctica Contexto Local ( UGEL, RED)
¿En qué contexto se realizó?
Contexto institucional (IIEE)
Contexto Áulico (Nivel, grado y sección)
•UGEL 02 – RED 19
•I.E. N° 2022 – LOS OLIVOS
•1er grado “A” Nivel Primaria
Caracterización de la problemática
¿De qué problemática se partió?
• Los estudiantes del 1er grado A de la IIEE N° 2022 del Nivel Primaria no leían, no escribían ni se concentraban durante las sesiones de aprendizaje. • Mi falta de experiencia en la enseñanza de la lecto escritura me retaba: ¿Podré ayudar a mis estudiantes a leer y escribir de manera creativa y lúdica? ¿Cómo podré hacerlo?
Objetivos de la buena práctica ¿Cuál ha sido el Objetivo General?
• Desarrollar en los estudiantes del 1er grado A las Capacidades de Comprensión y producción de textos a través de textos orales y escritos completos para que lean y comprendan lo que leen.
¿Cuáles han sido los objetivos específicos de la buena práctica?
• Comprender textos escritos de manera amena y lúdica. • Producir textos escritos de forma individual utilizando palabras completas. • Exponer los grupales de permanente.
trabajos manera
• Convertir el aula en un ambiente textual izado que motive y ayude a la lectura y escritura diaria.
Fundamentos teóricos de la buena práctica ¿Cuál es el fundamento teórico de la buena práctica? •Aprender a leer es aprender a interrogar textos completos desde el inicio.
Josette Jolibert
Isabel Solé
•La palabra “textos ” funciona frente a palabras o frases, frente a manuales y frente a leer pequeños textos especialmente compuestos para aprender a leer. Se entiende en el sentido de cualquier texto como de superestructura completa( carta, cuento, afiche, poesía, etc) Leer es un proceso de interacción entre el lector y el texto… implica un lector activo que procesa y examina el texto…siempre con un propósito Un ambiente lleno de materiales para la lectoescritura.
Kenneth Goodman
En un aula de “lenguaje Integral” hay libros, revistas, periódicos, guías, carteles, paquetes, etiquetas, cartulinas y toda clase de palabras impresas en todas partes.
Actores que han intervenido en la buena práctica Actor • Estudiantes del 1° grado “A” de la IE 2022
• Se comprometió con el aprendizaje de sus estudiantes. Creyó en sí misma en sus aliados y su soporte teórico.
Resumen de la buena práctica
¿En qué consiste?
•Consiste en hacer leer y escribir a los niños(as) con palabras y textos completos desde un inicio
¿Qué busca resolver o cambiar?
•Cambiar la práctica docente tradicional en la enseñanza de la lectoescritura.
Buena práctica
Proceso de la buena práctica ¿Qué acciones se desarrollaron en cada etapa de la buena práctica? Diagnóstico
Intervención en la práctica
•La aplicación de una evaluación de inicio
•Sensibilización a los padres de familia
•Los niños(as) no leían y no se concentraban durante las sesiones.
•Trabajo con diversos textos completos y reales del contexto
Evaluación •Comprobación del logro de los aprendizajes de forma permanente, utilizando técnicas e instrumentos
Metodología y/o Estrategias ¿Qué estrategias se aplicó? ¿Qué recursos se utilizó? Estrategia 1: Hacer leer y escribir textos completos desde el primer día de clases partiendo de textos cortos y diversos
Estrategia 2: Convertir el aula en un ambiente textualizado con palabras significativas que permita el auto aprendizaje de los estudiantes .
Estrategia 3:
Estrategia 4:
Lectura de textos interesantes y entretenidos logrando la lectura por placer y con propósitos claros.
Utilizar de manera creativa los materiales y textos educativos brindados por el MED y materiales elaborados con los PP.FF
Resultados de la buena práctica Producen diversos tipos de textos
Leen textos completos
Cambios/Mejoras Desempeño Estudiante Trabajan en equipo
Exposición de trabajos
Otros logros y resultados de la buena práctica Autoaprendizaje
Clima de respeto
Trabajo colaborativo Cambios/Mejoras en otras dimensiones, espacios y actores de la escuela
Escucha activa
Productos
Evidencias de los resultados de las Buenas Prácticas
Iniciando la lectura con tarjetas
Evidencias de los resultados de las Buenas Prácticas
sustentando los trabajos grupales
Evidencias de los resultados de las Buenas Prácticas
sustentando sus producciones
•“PARA LOS APRENDIZAJES NO HAY BARRERAS ECONÒMICAS , NI SOCIALES NI CULTURALES ; EL ÙNICO DESEO ES APRENDER Y ENSEÑAR” •Haydeè Càceda