APRENDIZAJE COLABORATIVO “TRABAJO EN EQUIPO EN EL AULA”

Facilitador: Hugo Romero

ÍNDICE • • • • • • •

Introducción Premisas La importancia del Aprendizaje Colaborativo en el aula Elementos del Aprendizaje Colaborativo El trabajo en equipo en AC Autoevaluación en proceso del aprendizaje colaborativo Rol del Docente

PREMISAS El sujeto que aprende se forma como persona. El ser humano interpreta el contenido de la mente de los demás (palabras, acciones, producciones).

Se aprende de otros y se comprende nuestra mente. El proceso de socialización es la esencia del desarrollo de la capacidad mental. Socialización es el proceso de desarrollo de la persona en formación que se da en grupo.

QUÉ ES EL APRENDIZAJE COLABORATIVO Actividad de pequeños grupos en los que se intercambia información, se siguen instrucciones del profesor y se aprende a través de la colaboración de todos.

Ventajas sobre el aprendizaje tradicional: se aprende más, se recuerda por más tiempo, se desarrollan habilidades de razonamiento superior y pensamiento crítico, los alumnos se sienten más valorados y confiados.

Cooperación

Comunicación

Autoevaluación

ELEMENTOS

Responsabilidad

Trabajo en equipos

COOPERACIÓN OBJETIVOS Lograr la experticia en el contenido.

Desarrollar habilidades de trabajo en equipo

FORMAS DE TRABAJO Compartir metas, recursos, logros

Entender el rol de cada integrante

El éxito de uno es el éxito de todos

RESPONSABILIDAD Se busca la responsabilidad individual en la tarea asignada a cada quien.

Todos deben comprender la tarea de los demás integrantes.

La suma del todo (trabajo) es mayor que la suma de las partes (tareas realizadas individualmente).

COMUNICACIÓN

Compartir materiales, información importante.

Ayuda mutua en forma eficiente y efectiva.

Analizar las conclusiones y reflexiones de cada uno para lograr pensamientos y resultados de mayor calidad.

Ofrecer retroalimentación para mejorar el desempeño futuro.

TRABAJO EN EQUIPO Aprender a resolver juntos los problemas, desarrollar habilidades: • Liderazgo • Comunicación • Confianza • Toma de decisiones • Solución de conflictos

AUTOEVALUACIÓN

Evalúan la utilidad de las acciones del equipo.

Identifican los cambios que deben realizarse para mejorar el trabajo futuro.

Evalúan periódicamente sus actividades y establecen metas.

CÓMO SE FORMAN LOS GRUPOS

Tener en cuenta: El tamaño de los equipos

Fuentes de decisión

de El docente

ser heterogéneos

La duración

La forma de asignación de los estudiantes a los equipos.

Deben

El estudiante

EL ROL DEL DOCENTE Balancear la exposición con actividades

El profesor es un colega, un coinvestigador

Utiliza un registro formal de las observaciones de actividades de los equipos

Guía a los estudiantes a través del proceso

El profesor se mueve entre los equipos

Pedir un resumen

Motivar

Cubrir

RESPONSABILIDADES DEL PROFESOR

Ofrecer

Proporcionar

Verificar

EL ROL DEL DOCENTE • Motivar • Proporcionar • Verificar • Ofrecer • Revisar • Cubrir • Pedir un resumen

Controlador del tiempo

Supervisor

Secretario

ROLES DE LOS ESTUDIANTES

Abogado del diablo

Motivador

Observador

Administrador de materiales

PREPARACIÓN PARA EL APRENDIZAJE COLABORATIVO: PASOS

1

• Tomar decisiones antes de dar instrucciones.

2

• Supervisar e intervenir. • Evaluar.

3

• Explicar la actividad, criterios para evaluar, comportamientos esperados.

REFLEXIONANDO: • Alguien se imagina a un padre enseñando a montar en bicicleta a su hijo y empleando el 95% del tiempo pedaleando sentado sobre la bicicleta mientras su hijo mira y le escucha?

• Nadie aprende a nadar solamente leyendo un libro y viendo cómo se nada... ¡Hay que tirarse a la piscina!

PROBLEMAS SUSCITADOS SIN UN APRENDIZAJE COLABORATIVO En alguna oportunidad, cuando me encontraba dentro de mi horario de clase, aprecié a un estudiante que por su alto conocimiento en el tema destacaba por encima de los demás, pero el problema se originó cuando todo se centraba en sus opiniones, imponiendo a los demás de cómo tenía que hacerse el trabajo sin escuchar al grupo, así como sus ideas y puntos de vista eran radicales, lo que originó que el grupo se encontrara desanimado, y en los próximos trabajos ya no querían integrarlo en ningún otro grupo.

PROBLEMAS SUSCITADOS SIN UN APRENDIZAJE COLABORATIVO • Unas de las funciones que debe de tener todo docente es la de observador y mediador, es allí en donde intervine a efectos de lograr la paz en el aula de qué forma: • Como observador, valoré el criterio del estudiante, en el sentido que resalté sus altos conocimientos, y ante su dificultad medié, es decir, intervine en el conflicto que posiblemente pudo generarse para que sus conocimientos adquiridos pueda compartirla con los demás de su grupo y de esta forma exista una integración grupal, participación equitativa y una interdependencia positiva.

PARAFRASEANDO CON EL APRENDIZAJE COLABORATIVO • La investigación demuestra que, mediante el aprendizaje colaborativo los estudiantes pueden: • Tener más éxito que el propio docente para hacer entender ciertos conceptos a sus compañeros. • Los estudiantes (compañeros entre si) están más cerca en lo que respecta a su desarrollo cognitivo y la experiencia materia de estudio. • La utilización de grupos colaborativos en clase (sobre todo si son heterogéneos) es aprovechar el potencial aprendizaje entre compañeros. • El aprendizaje colaborativo bien desarrollado y aplicado, aumenta la probabilidad que los estudiantes se reúnan fuera de las clases para continuar estudiando juntos.

Gracias por su atención [email protected] Skipe: [email protected]