Aula LAS TIC EN NUESTRA ESCUELA

T I C

Número 22 • enero 2008 • SUPLEMENTO AULA 168

Í N D I C E MONOGRÁFICO Á

ÀNGELS PONS

Ya hace algún tiempo que las tecnologías de la información y la comunicación han entrado en nuestras aulas, porque pensamos que la escuela no puede volver la espalda a los avances tecnológicos que se van produciendo en nuestra sociedad. Queremos contextualizar el uso de las TIC en las aulas. Queremos que nuestro alumnado vaya descubriendo la cantidad de posibilidades que nos ofrece ese mundo. Se trata de integrarlo en nuestro currículo, es decir, utilizar esa tecnología como recurso didáctico en la enseñanza de diversas áreas curriculares, lo cual implica una reflexión en profundidad. No se puede pensar que cualquier objetivo se aprende mejor con el uso de las TIC; su utilización no es garantía de aprendizaje significativo, y se pueden utilizar perfectamente en metodologías puramente transmisoras. Consideramos que su valor depende de cómo se utilicen.

1 ....... Monográfico: Las TIC en nuestra escuela 4 ....... Desde la sala de máquinas: La asesoría de TIC en el Centro de Profesorado de Menorca 6 ....... Aplicaciones y programas: Voki: añadamos un personaje animado a nuestro espacio 7 ....... El rincón de las webquest Propuestas de WebQuest 8 ....... Notas de viaje: Con el PC a cuestas 1

a dotación TIC no son muy espectaculares: una aula con unos catorce ordenadores, un proyector, un par de ordenadores portátiles y un par de aulas con conexión a Internet. No utilizamos una metodología rígida ni con un método único, intentamos educar a los niños y las niñas teniendo en cuenta su percepción global de las cosas y sus diferencias individuales. Los aprendizajes que los niños y las niñas realizan en

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Nuestra escuela se llama CEIP Castell de Santa Àgueda y está situada en el centro de la isla de Menorca, en Ferreries. No es una escuela demasiado grande: actualmente, el curso 2007-2008, tenemos matriculados a unos 270 alumnos. Nuestras infraestructuras en cuanto

CEIP CASTELL DE SANTA ÀGUEDA

Pero dejadnos que os contemos nuestra historia

la escuela son globales y amplios: aprenden a relacionarse, a convivir, a organizarse, a ser autónomos, a observar, a pensar, a investigar, a descubrir, a comprender, a expresarse, a respetar, a compartir... Convivir en grupo permite la riqueza de aprender con los demás, pero también la riqueza de aprender de los demás. Para aprender juntos no basta con estar juntos. El educador debe posibilitar el aprendizaje de hábitos, estrategias y actitudes que enriquezcan la relación con los demás a partir de la seguridad y la aceptación de uno mismo.

CEIP CASTELL DE SANTA ÀGUEDA

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CEIP CASTELL DE SANTA ÀGUEDA

••• No se puede pensar que cualquier objetivo se aprende mejor con el uso de las TIC; su utilización no es garantía de aprendizaje significativo, y se pueden utilizar perfectamente en metodologías puramente transmisoras. Consideramos que su valor depende de cómo se utilicen •••

Se trata de propiciar un medio educativo que favorezca el placer de la búsqueda, de la sorpresa y el descubrimiento, de las preguntas y las hipótesis. Se trata, en definitiva, de dar un sentido y una orientación a los aprendizajes, para que al mismo tiempo sean un estímulo para conocer, interpretar, utilizar y valorar la realidad. Hablaremos, entonces, de aprendizaje significativo. En este tipo de concepción metodológica nos son de gran ayuda los proyectos de trabajo, la lectura de imágenes, los rincones... y, por supuesto, las tecnologías de la información y la comunicación. Cada curso es diferente y cada curso nos sentamos y preparamos los distintos proyectos que se desarrollarán en nuestras aulas. Evaluamos los distintos grupos, qué necesidades hay, qué objetivos hay que trabajar, y así van surgiendo proyectos como Amb ulls i estrelles, Compartir un conte, La bruixa Rufina a l’espai, En Be i en Me, Endevin@lles, Els diaris de classe a trabés dels blogs, Lectura d’imatges, y WebQuest como En Frederic escolta Mozart, Que ve el llop!, He demanat als Reis un cavall... (véase www.menorcaweb.net/ staaguedainf/). Pero el proyecto que se repite año tras año es el de Frederic, un duendecillo, guardabosques, que vive en la marina de Menorca y se comunica con nosotros a través del correo electrónico. Sus cartas están llenas de letras, de imágenes, de su voz, y siempre rebosan de ilusión, emoción y magia.

CEIP CASTELL DE SANTA ÀGUEDA

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mientos, nuevos retos, nuevas aventuras y nuevos conocimientos. No podemos dejar de pensar en la formación del profesorado, que consideramos muy importante. Los constantes avances tecnológicos nos obligan en cierto modo a una formación también constante, y esa formación está a nuestro alcance a través de los cursos que ofrecen los distintos centros de profesorado o a través de los cursos que ofrece la Consejería de Cultura de las Islas Baleares por medio de su Programa de Formación a Distancia. ¡No tenemos excusa! De hecho, nos gusta recordar que nuestros pinitos en la integración de las TIC en las aulas tienen su origen en un curso a distancia, donde a través del tutor, Sebastià Vidal, empezamos a entrever el gran potencial educativo de todas esas herramientas.

••• Así, poco a poco, unas simples «inmigrantes» en el mundo digital hemos ido integrando la tecnología en el aula. Cada curso, nuevos planteamientos, nuevos retos, nuevas aventuras y nuevos conocimientos •••

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Este pequeño personaje vive gracias a la genialidad como dibujante de la maestra, Dolors Pons, a la voz de M.ª Àngels Febrer y al trabajo en equipo del profesorado del ciclo de educación infantil. Frederic nos cuenta cosas de su trabajo, aventuras y desventuras que le van sucediendo, y muchas veces también nos pide ayuda. Eso hace que nuestros alumnos tengan que espabilarse para investigar distintas cuestiones y poder ayudarlo. Le escriben largas cartas tecleadas en el ordenador con ayuda de la maestra y los más pequeños le envían los distintos archivos de sonido que van grabando para contarle sus historias y sus descubrimientos. Las maestras aprovechamos esas circunstancias para introducir distintos temas y proyectos para realizar, y Frederic está muy contento de formar parte de nuestra escuela. Para los niños y las niñas el duende es un compañero más, y para las maestras, una fuente inagotable de recursos y de motivación (véase www.santaaguedainfantil.org/Et%20conto/FREDERIC/index. htm). Así, poco a poco, unas simples «inmigrantes» en el mundo digital hemos ido integrando la tecnología en el aula. Cada curso, nuevos plantea-

UI NA S

LA ASESORÍA DE TIC EN EL CENTRO DE PROFESORADO DE MENORCA

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Por otro lado, también pensamos que no se trata de ser grandes técnicos informáticos; de hecho, nuestro equipo está formado por personas con distintos grados de dominio de dichas técnicas. Lo que está claro es que lo más impor-

tante es que haya un trabajo en equipo, un trabajo donde los maestros y las maestras no tengamos miedo de compartir lo que sabemos o lo que hacemos con nuestros compañeros y aportemos experiencias e ideas. ¡Eso sí que es fundamental! Las nuevas tecnologías están a nuestro alcance como un recurso más pero con una potencialidad didáctica evidente: con sólo un leve movimiento del dedo podemos abrir nuestra aula al mundo y al conocimiento. Reconocer su valor requiere una postura de trabajo y responsabilidad, porque sabemos que al utilizarlas no sólo aportamos experiencias motivadoras a nuestro alumnado sino también momentos de construcción de conocimiento compartido. ▲

SA

••• Las nuevas tecnologías están a nuestro alcance como un recurso más pero con una potencialidad didáctica evidente: con sólo un leve movimiento del dedo podemos abrir nuestra aula al mundo y al conocimiento •••

DE SDE L A

MARTA CLADERA, AMADOR ALZINA

CEP DE MENORCA

Los centros de profesorado de las Islas Baleares están definidos como centros preferenciales para la formación permanente del profesorado y se han convertido en una herramienta importante para el

desarrollo profesional de los docentes que contribuye a la mejora de la calidad del sistema educativo en su conjunto. Nuestra labor como asesores de TIC queda ubicada dentro de un marco común con las demás asesorías: el Servicio de Formación Permanente del Profesorado, adscrito a la Dirección General de Innovación y Formación del Profesorado. Las líneas de actuación prioritarias tienen como foco principal promover la utilización generalizada de las TIC y potenciar su aplicación didáctica teniendo en cuenta la detección de necesidades. La generalización de las dotaciones a los cen-

CEP DE MENORCA

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tros, la demanda de alfabetización instrumental básica cubierta, la experiencia de uso del entorno virtual Moodle y la demanda creciente de actividades de formación en centros para integrar las TIC pueden significar un salto cualitativo en cuanto al uso didáctico de las TIC. Dentro de este contexto, la Asesoría de TIC del CEP de Menorca se ha planteado incidir en los aspectos siguientes: • Propiciar la reflexión sobre la integración de los recursos informáticos, lo cual se llevará a cabo mediante cursos (Pizarra digital, Presentaciones multimedia, Wikis, Recursos educativos en Internet), seminarios (Diseño de proyectos telemáticos entre los distintos centros de Menorca, Proyecto Interconte), actividades de formación en

centros y jornadas de intercambio de experiencias en TIC. • Ofrecer cursos de ahondamiento en herramientas de autor (producción de vídeo digital). • Potenciar la utilización de software libre (introducción al sistema operativo GNU/ Linux). • Potenciar entre las asesoras y los asesores la utilización de blogs y otras herramientas de la web 2.0. Con el inicio, durante este curso, del diseño de un proyecto telemático cooperativo entre distintas escuelas y la continuación del Proyecto Interconte se pretende motivar al profesorado a utilizar las herramientas TIC para colaborar y cooperar con otros centros y potenciar el intercambio de experiencias entre el alumnado de distintas escuelas. Al mismo tiempo, se pretende que sea un espacio donde se aglutinen las distintas experiencias telemáticas que se están llevando a cabo en la isla de Menorca; será un primer paso para establecer proyectos de forma permanente y abrir la participación a otros centros de fuera de la comunidad autónoma, así como para establecer puntos de contacto y colaboración con otras instituciones, como iEARN-Pangea. ▲

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••• La continuación del Proyecto Interconte se pretende motivar al profesorado a utilizar las herramientas TIC para colaborar y cooperar con otros centros y potenciar el intercambio de experiencias entre el alumnado de distintas escuelas •••

APLICA C

MA S RA

VOKI: AÑADAMOS UN PERSONAJE ANIMADO A NUESTRO ESPACIO

Y NES PROG IO

RAMON BARLAM

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La introducción de elementos y personajes animados en nuestros espacios en Internet (webs, blogs, gestores de contenidos y otros) representará un valor añadido que nos hará mejorar su calidad (siempre que estén integrados con gracia). Voki (www.woki.com) nos permite escoger a un personaje entre un amplio abanico de posibilidades (personajes de apariencia más o menos real, de cómic, animales, frikies...), que se dirigirá a nuestros usuarios hablando en cualquiera de las numerosas lenguas que incorpora la aplicación (entre las que está el catalán, además del español, el inglés, etc.). La aplicación dispone de una versión de pago y otra gratuita. Ésta última nos permitirá hacer hablar a nuestro personaje durante casi medio minuto. Podemos escribir el texto y hacer que lo lea con una dicción más que aceptable. También será posible grabar nuestra propia voz desde un fichero de sonido, que nuestro personaje repetirá con un movimiento de labios sincronizado. Incluso podremos introducir el audio elegido a través

del móvil. Por su rapidez, basta con hacerlo desde la primera opción (escribiéndole un párrafo), siempre y cuando nuestra lengua esté contemplada. Voki generará un código HTML, que copiaremos y pegaremos en el sitio de nuestro espacio elegido para que se visualice. Podremos elegir entre dos medidas, aunque si nos atrevemos, siempre podremos retocar el código para hacer un ajuste más adecuado. Las posibilidades educativas, como habréis podido adivinar, son numerosas: crear una mascota virtual en nuestro blog de aula, un personaje que cuente historias o cuentos a nuestro alumnado, que le desvele enigmas o que le plantee actividades y ejercicios. En definitiva, ¡un compañero de aula más! Cada vez son más los espacios educativos que incorporan esta aplicación, y también los docentes que nos sorprenden con utilizaciones ingeniosas y creativas. ¿Todavía no os habéis planteado tener un Voki en vuestro espacio? ▲

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CARME BARBA, SEBASTIÀ CAPELLA

ÓN CÓ RIN

PROPUESTAS DE WEBQUEST

LA SW EBQUEST

Carmen López Jiménez: ¿Puede Internet constituir una nueva forma de enseñar y de aprender? h t t p : / / w b . e d u c a t s t u r. pr incast.es/eoi/eoimiere/ wq/index.htm [Visitada: Noviembre de 2007] Estos materiales fueron diseñados para el seminario Usando Internet en el aula: las WebQuest. Se llevó a cabo en la Escuela Oficial de Idiomas de Mieres durante el curso 20052006. Los participantes tienen que diseñar su propia WebQuest o ser capaces de buscar, adaptar o utilizar WebQuest ya existentes. En lengua castellana.

Juan García Hidalgo: WebQuest de la gravedad. http://www.xtec.cat/~jgarc322/lagravedad.htm [Visitada: Noviembre de 2007] WebQuest para el segundo ciclo de la ESO, en el área de ciencias de la naturaleza (física). Pretende trabajar el concepto de gravedad. En lengua castellana.

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Miquel Àngel Tirado Ramos: ¿Violencia en el deporte? Investiguémoslo. http://weib.caib.es/Recursos/violencia_i_esport_webquest/WQ/index.htm [Visitada: Noviembre de 2007] El deporte es un fenómeno social indiscutible que forma parte de la realidad más próxima de los jóvenes. En lengua catalana.

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NOTA S

CON EL PC A CUESTAS

DE VIA JE

CRISTÒFOL JIMÉNEZ

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Tal vez seáis de aquellas personas que, por un motivo u otro, tenéis que trabajar en distintos ordenadores y, en cambio, os gustaría llevar con vosotros, físicamente, vuestro software, vuestros datos, vuestros documentos... Bien, seguro que, en ese caso, ya debéis de estar en posesión de un pendrive, un lápiz óptico que se conecta, en caliente, al PC. Entonces ya tenéis medio solucionado el problema, porque podéis utilizar los programas «portables», es decir, portátiles. Estos programas se ejecutan directamente desde los pendrives, ya que no necesitan ninguna instalación, de modo que puedes llevarlos siempre contigo. Así pues, ¿qué diferencia hay entre los «portables» y las versiones que se instalan en el PC? En principio no debería haber ninguna diferencia. Los «portables» no instalan los ficheros «d11» (las librerías dinámicas) y tampoco necesitan «retocar» el registro del Windows, puesto que todo lo que necesitan se encuentra en la unidad USB que se conecte (el pendrive). También hay que comentar que, en principio, casi no existen grandes cambios en la interfaz o en las funciones del programa, salvo un par de cosas muy específicas y puntuales... Una vez sabido esto, ¿qué programas hay disponibles? Pues, la respuesta es que prácticamente hay programas portátiles para todo. Por ejemplo, podéis llevar con vosotros vuestro procesador de textos OpenOffice Portable, pero también hay uno disponible de Abiword (e incluso hay disponible un Notepad). Ahora que ya sabemos que podemos llevar con nosotros toda una suite ofimática, ¿qué tal con los gráficos? La palma se la lleva GIMP (versión 2.2), que también puedes cargar desde tu lápiz, lo cual

te permite trabajar con él en cualquier ordenador como si estuviera instalado. Útil, ¿no? Continuando con el software básico, también citaremos la versión portable del navegador Firefox (versión 2.0) o de Opera, y si quieres gestionar correo electrónico, puedes utilizar la versión de Thunderbird, completísima, con la que, si eres partidario del correo pop, tendrás siempre contigo no sólo los mensajes sino también las libretas de direcciones, las configuraciones, los diccionarios, etc. En definitiva, no hay ningún campo en el que no hayan entrado los portables: por ejemplo, está el Portable Winamp Lite 5.1 como reproductor de música, con ecualizador y todo, capaz de reconocer multitud de ficheros con un consumo de recursos relativamente bajo; o el Audacity Portable, un editor de música muy completo; o el Deep Burner Portable, un grabador de CD y DVD, que incluso crea imágenes ISO en cualquier PC; o el VLC Media Player, que reproduce MPEG-1, MPEG-2, MPEG-4, DivX, WMV, MP3, OGG..., sin dejar ningún rastro en el ordenador en el que está conectado. La lista es interminable y crece cada día más, dada la popularidad y el aumento del uso de los pendrives. En este artículo hemos hablado prioritariamente de programas de código abierto, que, como tales, se pueden descargar gratuitamente desde cualquier sitio web de almacenaje. Tan solo tenéis que hacer una búsqueda a través vuestro buscador –por ejemplo, «OpenOfice Portable»– y os saldrán un montón de posibilidades. Con este mismo criterio, encontraréis juegos, muchas más utilidades de diversos usos y opciones y también versiones portátiles de programas, como el Messenger Portable, o antivirus gratuitos y de pago, también portátiles... Ahora bien, lo que necesitamos, tal vez, es que los pendrives tengan más memoria; si bien, de hecho, ya se pueden encontrar algunos de gran capacidad en el mercado, a buen precio y con una rapidez de acceso a los datos aceptable. ▲

Coordinación AULA TIC: iEARN-Pangea Director Antoni Zabala

Editora Susanna Arànega

Edita Editorial Graó, de IRIF, S.L.

Dirección adjunta Artur Parcerisa

Secretarias de redacción Àngels Giráldez Xesca José

Redacción Francesc Tàrrega, 32-34 08027 Barcelona Teléfono 934 080 455

Administración y suscripciones Teléfono 934 080 464 Fax 933 524 337

Impresión Imprimeix D.L. B-29.313-2002 ISSN: 1579-928x

Este suplemento se imprime en papel totalmente reciclado.