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Materia:

Clave:

TEORÍAS DE LA PERSONALIDAD

I. Datos Generales Semestre en que se imparte: imparte:Cuarto semestre Materias antecedentes: antecedentes:Fundamentos Fundamentos filosóficos de la psicología, introducción a la epistemología, sociedad y cultura Materias consecuentes: Todo el bloque de intervención Horas teóricas:2 Horas prácticas: Total de horas por semana: semana:4 Semanas por semestre:16 semestre: Total de horas por semestre:34 semestre: Valor en Créditos: Autor(es) del programa: Ciclo 2010-2010: Nydia Obregón Velasco, Maria Elena Rivera y Ericka Cervantes P. Yolanda Juárez Ayala, Belem Medina Pacheco, Leonardo Moncada Sánchez, Jesús Ramírez Franco, Sandra Luz Tafolla Morelos. Benigna Tenorio Cansino, Martha María Medellín Fontes, Belem Medina Pacheco, Yolanda Juárez Ayala (anterior) Ciclo 0808 08: Jesús Ramírez Franco y Sandra Luz Tafolla Morelos.

Integrantes de la academia:Los academia: Los mismos citados anteriormente Fecha Autorización de Consejo Técnico: ACTUALIZACIONES Responsable(s)

Fecha Aut. de C.T.

Descripción de la Modificación

(No llenar)

II. Justificación de la Materia Existen diversos cuestionamientos respecto a por qué los seres humanos reaccionamos de manera similar y/o distinta, qué tipo de vivencias son las que influyen para que la persona estructure su mente de cierta forma. El estudio de las distintas teorías orías de la personalidad ayudan a explicar esas diferencias y coincidencias en los seres humanos de manera argumentada, explicando sus motivaciones, mecanismos y patrones patron permanentes de sentir, pensar, hablar y actuar, Lo cual, ha apoyado la búsqueda de más interrogantes y respuestas para entender de mejor manera el comportamiento humano. Por tal razón, el estudiante de psicología debe conocer los diferentes enfoques tteóricos eóricos de la personalidad, con c la finalidad de que adquiera un panorama g general de la construcción de la conducta humana, que siente las bases para las acciones que emprenderá posteriormente ensu práctica profesional.

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III. Perfil Profesiográfico Indispensable Grado Académico: Profesional de la psicología Experiencia docente: Un año frente a grupo Experiencia laboral: Enseñanza en Educación Superior Otra experiencia: Trabajos académicos y experiencia

en el área

Deseable Grado Académico: Maestría en Psicología Experiencia docente: Dos años en Educación Superior Experiencia laboral: Enseñanza en Educación Superior Otra experiencia: Trabajos Académicos y experiencia en

el área

IV. Competencias CONCEPTUALES • • •

Identificar y analiza en términos básicos, diversas elaboraciones filosóficas y epistemológicas relacionadas con el desarrollo de la Psicología Relaciona diversos aspectos de la configuración y desarrollo de la personalidad con ámbitos antropológicos, históricos y socioculturales. Conoce los aspectos generales de los procesos de salud salud-enfermedad enfermedad y estrategias de promoción de la salud física y psicológica.

TÉCNICA • •

Tiene habilidades para expresar sus ideas con claridad. Redacta informes y otros textos escritos de forma correcta, clara y concisa. conc

CONTEXTUALES •

Reconoce la necesidad y la pertinencia de evaluar las problemáticas psicológicas en términos ecológicos y sistémicos.

INTEGRATIVA •

Asume el quehacer de la psicología como un ámbito complejo necesariamente relacionado con el despliegue y la participación de otras disciplinas.

ADAPTATIVA •

Desarrolla habilidades para continuar actualizándose y formándose en conocimientos, métodos y modelos de intervención en psicología.

ÉTICA •

Conoce las recomendaciones éticas para el ejercicio de su profesión en las diferentes áreas de conocimiento y campos de aplicación.

PERSONAL Y PROFESIONAL •

Realiza un análisis crítico de los diferentes enfoques teóricos, métodos y procedimientos de la psicología.

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Materia: • • •

•

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Clave:

Pondera en situaciones que requieran toma de decisiones, decisiones, de manera que éstas se puedan realizar de manera pronta, eficaz y suficientemente fundamentada. Trabaja de manera conjunta y colaborativa con colegas al interior de grupos multidisciplinarios, a través del diálogo, la negociación y la tolerancia. Autoevalúa y reflexiona en torno a su desempeño profesional con una postura autocrítica tomando en cuenta los criterios de calidad profesional de la psicología descritos por organismos nacionales e internacionales. Asume compromisos y responsabilidades en el ámbito escolar y laboral.

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V. Temas y Unidades de Análisis Tema

1. Presentación

Unidades de Análisis

Escenario de Aprendizaj e

Presentación ación del profesor y del grupo, captar la atención Salón de y curiosidad d de los alumnos clases hacia el curso. Dar a conocer la competencias as que se esperan desarrollar

2. Introducción: Qué es el estudio de la personalidad

Socializar los contenidosdel contenidos programa y acordar los criterios de evaluación con el grupo Plantear la organización por Salón de sistemas o escuelas de clases pensamiento dentro del estudio de la personalidad, analizar diversas definiciones de la personalidad y concretar la importancia de su estudio

3. Aspectos éticos Revisar algunas Salón de del ejercicio consideraciones del código clases ético que apuntalan la profesional claridad, competencia, lealtad y honestidad en el ejercicio profesional del psicólogo

Estrategia Didáctica

Presentación oral del profesor. Dinámica de luces y presentación “luces sombras”.

Evidencia de aprendizaje

Evidencia por escrito de sus luces y sombras con que se presentaron. Obtener programa, cronograma y competencias profesionales por escrito.

Integrar la dinámica a la importancia del curso. Enseñar el citado de acuerdo al APA para fuentes bibliográficas Exposición oral del Definición investigada con profesor con referencia clara. organización por Análisis de su definición. escuelas del Definición propia. pensamiento psicológico. psicológico Junto con la respuesta a la interrógate: ¿cuál es la importancia del estudio de Hablar de su la personalidad? importancia. Análisis del concepto de personalidad desde varias definiciones investigados por los alumnos (que no sea Wikipedia) Exposición del profesor hablando de los grandes principios éticos que sostienen el quehacer del psicólogo

Contestación a la pregunta: ¿por qué es importante la ética en el quehacer del psicólogo?

Se trabajará bajo la lógica gica de aprendizaje cooperativo socializando en grupos pequeños y grupo grandelos puntos centrales que se encontraron por autor. Se les darán algunas preguntas claves sobre las cuales se organizará el debate. Después de revisadas las diferentes propuestas que conforman un abordaje, se verá una película en la que se traten de aplicar los principios ncipios centrales de cada autor en el análisis de los personajes centrales. Esto contará como evidencia de evaluación.

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Materia: 4. Freud

Clave:

TEORÍAS DE LA PERSONALIDAD

Revisar los principios centrales Salón de de las propuestas de la clases personalidad del enfoque de Freud

El profesor comenzará el Reportes de lectura seminario bajo las previos a la sesión con la siguientes preguntas: siguiente estructura: -

-

-

-

Qué dice qué es la - Datos personales: personalidad nombre completo Qué elementos empezando por dice que implica la apellido paterno, personalidad fecha, # de Que elementos reporte, sección. nos ofrece para de - Referencia comprender el acuerdo al APA - Desarrollo de los comportamiento de ser humano puntos principales Qué dice del por viñetas desarrollo normal y - Comentario Qué dice qué es lo reflexión, mínimo anormal, no media cuartilla esperado, lo (asociaciones con desviado conocimientos previos) Qué elementos ofrece para - Máximo tres evaluar el cuartillas comportamiento del ser humano Reporte de discusión en grupo pequeño

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Materia: 5. Jung

Clave:

TEORÍAS DE LA PERSONALIDAD

Revisar los principios centrales Salón de de las propuestas de la clases personalidad del enfoque de Jung

El profesor comenzará el Reporte de lectura previo seminario bajo las a la sesión con la siguientes preguntas: siguiente estructura: -

-

-

-

Qué dice qué es la - Datos personales: personalidad nombre completo Qué elementos empezando por dice que implica la apellido paterno, personalidad fecha, # de Que elementos reporte, sección. nos ofrece para de - Referencia comprender el acuerdo al APA - Desarrollo de los comportamiento de ser humano puntos principales Qué dice del por viñetas desarrollo normal y - Comentario Qué dice qué es lo reflexión, mínimo anormal, no media cuartilla esperado, lo (asociaciones con desviado conocimientos previos) Qué elementos ofrece para - Máximo tres evaluar el cuartillas comportamient comportamiento del ser humano Mapa conceptual elaborado en equipo pequeño

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6. Adler y Horney

Revisar los principios centrales Salón de de las propuestas de la clases personalidad del enfoque de Adler y Karen Horney

7. Fromm

Revisar los principios centrales Salón de de las propuestas de la clases personalidad del enfoque de Fromm

Clave:

El profesor promoverá una Reporte de lectura previo competencia de a la sesión con la conocimientos entre dos siguiente estructura: grupos (los Horneanos y los Adlerianos) bajo las - Datos personales: siguientes preguntas: nombre completo empezando por - Qué dice qué es la apellido paterno, personalidad fecha, # de - Qué elementos reporte, sección. dice que implica la de - Referencia personalidad acuerdo al APA - Desarrollo de los - Qué elementos nos ofrece para puntos principales comprender el por viñetas comportamiento y - Comentario de ser humano reflexión, mínimo - Qué dice del media cuartilla desarrollo normal (asociaciones con - Qué dice qué es lo conocimientos previos) anormal, no esperado, lo - Máximo tres desviado cuartillas - Qué elementos ofrece para evaluar el comportamient comportamiento del ser humano El profesor facilitará el que Reportes de lectura se comience a debatir previos a la sesión con la sobre qué es la siguiente estructura: conciencia, el amor y el ser productivo para - Datos personales: Fromm. nombre completo empezando por Entrelazará los apellido paterno, cuestionamientos con fecha, # de anécdotas sobre la reporte, sección. cotidianidad de los - Referencia de alumnos en su proceso de acuerdo al APA formación profesional - Desarrollo de los puntos principales por viñetas - Comentario y reflexión, mínimo media cuartilla (asociaciones con conocimientos previos) - Máximo tres cuartillas

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Materia:

Clave:

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8. Modelos Revisar los principios centrales Salón de conductuales: de las propuestas de Skinner clases Skinner

El profesor comenzará el Análisis de la película seminario bajo las conforme a los modelos siguientes preguntas: psicodinámicos -

-

-

-

Qué dice qué es la Reporte de lectura previo personalidad a la sesión con la Qué elementos siguiente estructura: dice que implica la personalidad - Datos personales: Que elementos nombre completo nos ofrece para empezando por comprender el apellido paterno, comportamiento fecha, # de de ser humano reporte, sección. - Referencia Qué dice del de desarrollo normal acuerdo al APA - Desarrollo de los Qué dice qué es lo anormal, no puntos principales esperado, lo por viñetas desviado - Comentario y Qué elementos reflexión, mínimo ofrece para media cuartilla evaluar el (asociaciones con comportamiento conocimientos del ser humano previos) - Máximo tres cuartillas

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9. Dollar y Miller Revisar los principios centrales Salón de de las propuestas de la clases personalidad del enfoque de Dollar y Miller

El profesor comenzará el Reporte de lectura previo seminario bajo las a la sesión con la siguientes preguntas: siguiente estructura: Qué dice qué es la - Datos personales: personalidad nombre completo - Qué elementos empezando por dice que implica la apellido paterno, personalidad fecha, # de - Que elementos reporte, sección. nos ofrece para de - Referencia comprender el acuerdo al APA - Desarrollo de los comportamiento de ser humano puntos principales - Qué dice del por viñetas desarrollo normal y - Comentario - Qué dice qué es lo reflexión, mínimo anormal, no media cuartilla esperado, lo (asociaciones con desviado conocimientos - Qué previos) elementos ofrece para - Máximo tres evaluar el cuartillas comportamiento del ser humano El profesor promoverá que Reportes de lectura el alumno construya nstruya un previos a la sesión con la comercial que tenga por siguiente estructura: objetivo promover la salud mental bajo los aspectos - Datos personales: que Badura propone sobre nombre completo el aprendizaje empezando por observacional apellido paterno, fecha, # de reporte, sección. - Referencia de acuerdo al APA - Desarrollo de los puntos principales por viñetas - Comentario y reflexión, mínimo media cuartilla (asociaciones con conocimientos previos) - Máximo tres cuartillas -

10. Badura

Revisar los principios centrales Salón de de las propuestas de la clases personalidad del enfoque de Bandura

Proyecto del comercial

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TEORÍAS DE LA PERSONALIDAD

Clave:

11. Modelos congnitivos Ellis

Revisar los principios centrales Salón de de las propuestas de la clases personalidad del enfoque de Ellis

El profesor facilitará el que qu Reporte de lectura previo alumnos apoyen a una a la sesión con la paciente(dramatizado por siguiente estructura: el mismo) para que le ayuden a hacer contacto - Datos personales: racional con sus nombre completo emociones empezando por apellido paterno, fecha, # de reporte, sección. de - Referencia acuerdo al APA - Desarrollo de los puntos principales por viñetas y - Comentario reflexión, mínimo media cuartilla (asociaciones con conocimientos previos) - Máximo tres cuartillas

12. Beck

Revisar los principios centrales Salón de clases de las propuestas de la personalidad del enfoque de Beck

El profesor por medio de Reportes de lectura un n caso de depresión previos a la sesión con la promoverá que los siguiente estructura: alumnos comenten acerca de que observan en el - Datos personales: caso de acuerdo con la nombre completo perspectiva de Beck, bajo empezando por las siguientes preguntas: apellido paterno, fecha, # de - Qué elementos reporte, sección. nos ofrece Beck - Referencia de respecto a por qué acuerdo al APA nos deprimimos - Desarrollo de los - Que elementos puntos principales nos ofrece para por viñetas ayudar a las - Comentario y personas con reflexión, mínimo estas media cuartilla problemáticas (asociaciones con - Qué podemos conocimientos hacer para previos) prevenir estos - Máximo tres desordenes del cuartillas estado de ánimo de acuerdo a lo que Beck nos ofrece

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Materia: 13. Kelly

Clave:

TEORÍAS DE LA PERSONALIDAD

Revisar los principios centrales Salón de de las propuestas de la clases personalidad del enfoque de Kelly

El profesor comenzará el Reporte de lectura previo seminario bajo las a la sesión con la siguientes preguntas: siguiente estructura: -

-

-

-

Qué dice qué es la personalidad Qué elementos dice que implica la personalidad Que elementos nos ofrece para comprender el comportamiento de ser humano Qué dice del desarrollo normal Qué dice qué es lo anormal, no esperado, lo desviado Qué elementos ofrece para evaluar el comportamient comportamiento del ser humano

-

-

-

-

Datos personales: nombre completo empezando por apellido paterno, fecha, # de reporte, sección. Referencia de acuerdo al APA Desarrollo de los puntos principales por viñetas Comentario y reflexión, mínimo media cuartilla (asociaciones con conocimientos previos) Máximo tres cuartillas

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14. Modelos humanistas – existenciales: Maslow

Revisar los principios centrales Salón de de las propuestas de la clases personalidad del enfoque de Maslow

Clave:

El profesor comenzará el Análisis de la película seminario bajo las conforme a los modelos siguientes preguntas: conductuales y cognitivos – conductuales • Por qué es importante conocer la jerarquía jerarquí Reporte de lectura previo de necesidades que a la sesión con la siguiente estructura: propone el autor • Para qué conocer los - Datos personales: tipos de necesidades nombre completo • Que nos dice de las empezando por personas que apellido paterno, alcanzan a satisfacer fecha, # de su necesidad de reporte, sección. autoretroalimentación de - Referencia • Cómo lograr ser una acuerdo al APA persona - Desarrollo de los autorrealizada puntos principales por viñetas - Comentario y reflexión, mínimo media cuartilla (asociaciones con conocimientos previos) - Máximo tres cuartillas

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Materia: 15. Rogers

Clave:

TEORÍAS DE LA PERSONALIDAD

Revisar los principios centrales Salón de de las propuestas de la clases personalidad del enfoque de Rogers

El profesor comenzará el Reporte de lectura previo seminario bajo las a la sesión con la siguientes preguntas: siguiente estructura: Qué dice qué es la - Datos personales: personalidad nombre completo - Qué elementos empezando por dice que implica la apellido paterno, personalidad fecha, # de - Que elementos reporte, sección. nos ofrece para de - Referencia comprender el acuerdo al APA - Desarrollo de los comportamiento de ser humano puntos principales - Qué dice del por viñetas desarrollo normal y - Comentario - Qué dice qué es lo reflexión, mínimo anormal, no media cuartilla esperado, lo (asociaciones con desviado conocimientos - Qué previos) elementos ofrece para - Máximo tres evaluar ar el cuartillas comportamiento del ser humano El profesor comenzará el Reporte de lectura previo seminario bajo las a la sesión con la siguientes preguntas: siguiente estructura: -

16. Murray y Allport

Revisar los principios centrales Salón de de las propuestas de la clases personalidad del enfoque de Allport

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Qué dice qué es la personalidad Qué elementos dice que implica la personalidad Que elementos nos ofrece para comprender el comportamiento de ser humano Qué dice del desarrollo normal Qué dice qué es lo anormal, no esperado, lo desviado Qué elementos ofrece para evaluar el comportamiento del ser humano

-

-

-

-

Datos personales: nombre completo empezando por apellido paterno, fecha, # de reporte, sección. Referencia de acuerdo al APA Desarrollo de los puntos principales por viñetas Comentario y reflexión, mínimo media cuartilla (asociaciones con conocimientos previos) Máximo tres cuartillas

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Análisis de la película conforme a los modelos humanistas existenciales

VI. Criterios de Acreditación Aspectos a Evaluar


Evaluaciones escritas: análisis de películas.

% 50%

Se evalúa en términos de 0 al 10

      


Portada Índice Introducción (una cuartilla máximo) Descripción de la película (una cuartilla máximo) Desarrollo con n temas y subtemas por abordaje, cada teórico y concepto revisado (cinco cuartillas máximo) Conclusiones y comentarios (una cuartilla máximo) Referencias de acuerdo al APA. APA

Evidenciass escritas: reportes de lectura lectura, reportes de discusión n en grupo, mapas conceptuales, etc. (evidencias que se generen en el salón de clases)

25%

Se evalúa en términos de: entrego completo, entrego a medias, no entrego. 25%
Trabajo final Consistirá en el análisis de una película (A ELECCIÓN DE LOS ALUMNOS) desde los diferentes abordajes. Se evalúa en términos de 0 al 10 Debe contener:

    

Portada Índice Introducción (una cuartilla máximo) Descripción de la película (una cuartilla máximo) n temas y subtemas por Desarrollo con abordaje, cada teórico y concepto revisado

Aspectos sN No Evaluables

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TEORÍAS DE LA PERSONALIDAD

VI. Criterios de Acreditación  

(cinco cuartillas máximo) Conclusiones y comentarios (una cuartilla máximo) Referencias de acuerdo al APA. APA

VII. Recursos Necesarios ecesarios para la Impartición delaMateria • • • • •

Retroproyector Pizarrón blanco Marcadores para pizarrón blanco Borrador Fotocopias de ejercicios para realizar en el curso curs

VIII. Bibliografía BASICA Autores

Año

Título del libro o artículo

CUELI, J. DICAPRIO, Nicola

2002 2000

Teorías de la Personalidad Teorías de la Personalidad

ENGLER, Bárbara

2000

FRANKL, Víctor E.

2001

Introducción a las Teorías de la Personalidad El hombre en busca de sentido

COMPLEMENTARIA Autores

Año

Título del libro o artículo

Revista o libro en que aparece

Editorial

Páginas

México: Trillas México: McGraw Hill México: McGraw Hill Barcelona: Herder Revista o libro en que aparece

Editorial

SCHULTZ, D PELICULA:

2002 2000

Teorías de la Personalidad “NO ERES TU, SOY YO”

México Argentina Género: comedia

PELICULA:

1997

“MENTIROSO, MENTIROSO”

Estados Unidos: Género comedia

Páginas

Thomson

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TEORÍAS DE LA PERSONALIDAD

Clave:

VIII. Bibliografía PELICULA:

2003 “EL ÚLTIMO EMPERADOR DE ESCOCIA”

PELICULA:

1996 “CLARO OBSCURO”

PELICULA:

1998 “PATCH ADAMS”

Estados Unidos: Género Melodrama Estados Unidos: Género Melodrama Género Estados Unidos