CAPÍTULO III SISTEMA DE HIPÓTESIS Y OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES
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3.0. SISTEMA DE HIPÓTESIS Y OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES. 3.1 HIPÓTESIS GENERAL DE TRABAJO La actividad lúdica implementada con fines didácticos por los/as maestros / as del sector oficial de las escuelas de educación parvularia en las secciones de cuatro años
limita el
desarrollo de igualdad de oportunidades para uno y otro género.
3.2 HIPÓTESIS ESPECÍFICAS 1. La actividad lúdica implementada por maestras/os contribuye al internamiento de roles que reproducen la cultura sexista. 2. La planificación y ejecución del juego se orienta según el género. 3. El contenido y desarrollo del juego son influenciados por la racionalidad del/a maestro/a.
3.3 OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES 3.3.1 RELACIÓN DE VARIABLE POR HIPÓTESIS 3.3.1.1 HIPOTESIS GENERAL.
VARIABLE INDEPENDIENTE Actividad lúdica. (X)
VARIABLE DEPENDIENTE Igualdad de oportunidades para uno y otro género. (Y)
VARIABLE DEPENDIENTE Contenido y desarrollo del juego. (Y)
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3.3.2. DEFINICIÓN DE VARIABLES 3.3.2.1.HIPÓTESIS GENERAL.-
VARIABLE INDEPENDIENTE: ACTIVIDAD LÚDICA. Conjunto de juegos de diversa naturaleza que se desarrollan con finalidades de aprendizaje.
VARIABLE DEPENDIENTE: IGUALDAD DE OPORTUNIDADES PARA UNO Y OTRO GÉNERO.
Desarrollo de comportamientos, valores, actitudes y de una conciencia genérica en la cual niños y niñas tienen oportunidades por igual.
3.3.2.2.HIPÓTESIS ESPECÍFICAS. HIPÓTESIS ESPECÍFICA No. 1. VARIABLE INDEPENDIENTE: ACTIVIDAD LÚDICA. Conjunto de juegos de diversa naturaleza que se desarrollan con finalidades de aprendizaje. VARIABLE DEPENDIENTE: REPRODUCCIÓN DE ROLES SEXISTAS. Los juegos -principalmente los de argumentación- reproducen las funciones que cada cual debe desarrollar según género. HIPÓTESIS ESPECÍFICA No.2
VARIABLE INDEPENDIENTE: ORIENTECIÓN DEL JUEGO SEGÚN EL GENERO. Es la organización de juego según el género distinguiendo entre juegos que pueden realizar las
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niñas y los que pueden realizar los niños, no permitiendo el intercambio entre los unos/as y los/as otros / as.
VARIABLE DEPENDIENTE: PLANIFICACIÓN Y EJECUCIÓN DEL JUEGO. Consideración didáctica de cada juego en el planteamiento del/ a maestro/ a y su puesta en marcha con el grupo de niños y niñas.
HIPÓTESIS ESPECÍFICA No. 3 VARIABLE INDEPENDIENTE: RACIONALIDAD. Conjunto de conocimientos (información), capacidades, habilidades, formas de sensibilidad y valoración del mundo, que de manera convencional se le atribuyen y/o esperan de un/a adulto/a.
VARIABLE DEPENDIENTE: CONTENIDO Y DESARROLLO DEL JUEGO. Los juegos tienen una lógica y coherencia interna de acuerdo al grado de madurez del/a niño/a que no es la lógica y coherencia en el mundo del adulto, el/a maestro/a los “contamina” al depositar en ellos sus juicios de valor, superstición y creencias
3.4. RELACIÓN DE OBJETIVOS, HIPÓTESIS Y VARIABLES.
OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL
HIPOTESIS
VARIABLES
HIPÓTESIS GENERAL
actividad Estudiar desde la perspectiva La con de género la actividad lúdica implementada implementada con fines didácticos por
lúdica V. INDEPENDIENTE fines Actividad lúdica los/as
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OBJETIVOS HIPOTESIS VARIABLES didácticos por los/as maestros/as limita el desarrollo V. DEPENDIENTE maestros/as del sector oficial de igualdad de oportunidades Igualdad de oportunidades para uno y otro género. de las escuelas de Educación para uno y otro género. Parvularia en las secciones de cuatro años de la ciudad de Santa Ana. OBJETIVOS ESPECIFICOS
HIPÓTESIS ESPECIFICAS
1.Identificar, si la actividad lúdica implementada por los (as) maestros (as) durante el proceso de enseñanzaaprendizaje contribuye al internamiento de roles que reproduce la cultura sexista.
1.La actividad lúdica V. INDEPENDIENTE implementada por maestros y Actividad lúdica maestras, contribuye al internamiento de roles que reproducen la cultura sexista. V. DEPENDIENTE Reproducción de sexistas.
roles
2.Establecer si la planificación 2.La planificación y ejecución V. INDEPENDIENTE y ejecución de la actividad del juego se orientan según el Orientación del juego según el género. lúdica se orienta según el género. género. V. DEPENDIENTE Planificación y ejecución del juego.
3.Estudiar la influencia de 3.El contenido y desarrollo del racionalidad del maestro/a en juego son influenciados por la la ejecución de la actividad racionalidad del maestro/a. lúdica que reproducen la desigualdad entre uno y otro género.
V. INDEPENDIENTE Racionalidad. V. DEPENDIENTE Contenido y desarrollo del juego.
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3.5 DEFINICIÓN DE INDICADORES POR VARIABLES.
3.5.1 HIPÓTESIS GENERAL
La actividad lúdica implementada con fines didácticos por los/as maestros / as del sector oficial de las escuelas de educación parvularia en las secciones de cuatro años limita
el
desarrollo de igualdad de oportunidades para uno y otro género.
DIMENSIONES Carga Semántica del Juego ( Nivel Denotativo)
Carga Afectivo-Valorativa ( Nivel Connotativo)
Variable Dependiente: Igualdad de Oportunidades para uno y otro Género.
INDICADORES -Tipos de Juego -Significado(mensaje) -Función -Organización -Objeto del Juego -Instrumentos o juguetes -Área de desarrollo estimula.
que
-Valoración genérica en el juego. -Disposiciones en el desarrollo del juego. -Conducción en el desarrollo del juego. -Identificación de personajes según género. -Vinculación juego-realidad -Formas de interacción en el juego. -Uso de categorías genéricas en el juego. -Lenguaje con distinción de género. -Centro de atención del juego para uno y otro género. -Valoración del juego del niño y niña como personas. -Oportunidades de
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VARIABLES
DIMENSIONES
INDICADORES participación. -Tipos de participación -Protagonismo -Tipos de Personaje
INDICADORES - Asume el papel del padre como jefe de la casa. - Interpreta a la mamá buena y cariñosa. - Asume el papel de la niña tímida y obediente y niño activo. - Práctica diferentes oficios en el hogar. - Interpreta a otros miembros de la familia (abuelos, tíos, etc.)
Variable Dependiente: Reproducción roles sexista.
Roles ocupacionales
- Representación de trabajos intelectuales. - Papel que toma el niño al mandar o dar órdenes a una niña
Roles sociales
- Participación en grupo para juegos de acuerdo al género. - Preferencia del área de juego en el aula. - Asignación de papeles en la representación.
de
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HIPÓTESIS ESPECIFICA Nº 2
La planificación y ejecución de juegos se orienta según el género. VARIABLE DIMENSIONES Juegos de argumento Variable Independiente: Orientación del juego según el género.
Juegos al aire libre
Juegos construcción
Variable Dependiente: Planificación y ejecución del juego
INDICADORES - Imitación de acciones adultas. - Representación de personajes del propio género – papeles protagónicos y heroicos para el niño papeles románticos, sumisos y débil para la niña – introducir a la niña en juegos domésticos sancionar o separar al niño de juegos domésticos. - Clase de movimientos Pasivos o agresivos. - Diferencia de juegos Según género. - Separación de grupo según al sexo • Dificultad de movimiento de niños en rondas • Cantos a fines para determinados géneros.
de - Figuras ilustraciones o laminas. - Frecuencia de uso de este juego para niños y niñas. - Tipos de construcción - Tipos de materiales - Tipo de juego. - Organización del grupo. - Planificación de actividades diferentes según género. - Área que estimula - Instrumentos ( juguetes)
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HIPÓTESIS Nº 3. El contenido del juego es influenciado por la racionalidad del/a maestro/a. Variable Variable Independiente: Racionalida .
Dimensiones Intencionalidad
Valoración Variable Dependiente: Contenido y desarrollo del género juego.
Indicadores - Actitud y disposición en el desarrollo de actividades lúdicas. - Imagen del ser humano referente a niños y niñas. - Formación del docente. - Conducción del juego. -Conocimiento de los ejes transversales del - Conciencia genérica. - Diferente asignación de roles de acuerdo a su género