CIENCIAS DE LA NATURALEZA

4º PRIMARIA

CIENCIAS DE LA NATURALEZA 4º PRIMARIA CURSO 2016 – 2017 CUADERNILLO PRIMER TRIMESTRE

NOMBRE:

CURSO:

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TEMA 1: “NUESTRO CUERPO. FUNCIÓN DE NUTRICIÓN Y REPRODUCCIÓN”.

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TEXTO CIENTÍFICO: “EMBARAZO Y SALUD BUCODENTAL”. El embarazo comporta una serie de cambios orgánicos y de conducta que pueden repercutir en la cavidad bucal provocando un mayor riesgo de caries y de enfermedad de las encías. Por ello, cuando la mujer sepa de su embarazo, debería solicitar una visita de revisión con su odontólogo que le indicará si tiene alguna patología y realizará los tratamientos preventivos necesarios. ¿Es verdad que el embarazo pone en peligro los dientes de la madre? Contrariamente a las creencias populares, el bebé no obtiene el calcio de los dientes de su madre. Cuando el bebé necesita calcio, lo obtiene a través de la dieta o de los huesos de la madre, pero nunca de sus dientes. Tampoco es verdad el dicho popular de que “cada embarazo me costó un diente”. Si estás desarrollando más caries puede ser debido a: 1. Un descuido de tu higiene oral con el consiguiente cúmulo de placa bacteriana. Las bacterias de la placa dental utilizan el azúcar que comes para producir ácidos que atacan al esmalte de tus dientes provocando caries. 2. Cambio de los hábitos dietéticos y horarios. A medida que tu abdomen aumente de tamaño empezarás a comer pequeñas cantidades de comida con más frecuencia porque pronto tienes sensación de saciedad. Debes evitar comer alimentos dulces y/o de consistencia pegajosa (chucherías, zumos envasados, refrescos, bollería…). 3. Vómitos asociados al embarazo o reflujo del ácido del estómago. El ácido del estómago provoca una erosión del esmalte del diente volviéndolo más susceptible a la caries. ¿Por qué duelen las encías? Los cambios hormonales que acompañan al embarazo favorecen la aparición de gingivitis. La gingivitis es una inflamación y enrojecimiento de las encías que puede provocar dolor generalizado de la boca y una mayor tendencia al sangrado. Los problemas de las encías aparecen a menudo durante el segundo mes del embarazo, suelen ser máximos en el octavo mes y mejoran tras el parto. Si antes del embarazo ya tenías problemas gingivales o enfermedad periodontal probablemente se agraven. Durante el segundo trimestre también puede aparecer un “granuloma del embarazo”. Es una lesión abultada localizada en la encía y que sangra con facilidad. La mayoría disminuyen de tamaño o desaparecen tras el parto. Los cambios hormonales del embarazo no podemos controlarlos pero sí está en tu mano eliminar el resto de factores que provocan gingivitis y que son principalmente: la placa dental (hay que limpiar cada día los dientes) y el sarro (debes realizar una limpieza de boca con tu odontólogo).

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Responde a las siguientes preguntas sobre el texto: 1. ¿Qué problemas bucodentales puede implicar el embarazo?

2. ¿A través de dónde obtienen los bebés el calcio?

3. Cita las posibles causas del aumento de caries.

4. ¿Qué es la gingivitis?

5. ¿Cuáles son los principales factores hormonales de la aparición de la gingivitis?

6. Realiza un breve resumen del texto, para ello, subraya las ideas principales.

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TEXTO CIENTÍFICO: “¡Pom! ¡Plaf! ¡Poing!”. Es alucinante pensar que minúsculas bolitas de células, el embrión, puedan crecer tanto como para convertirse en un bebé. Pero así es. Durante nueve meses, estas células se dividirán billones y billones de veces dentro del útero de la mujer hasta convertirse en un bebé. El embarazo es el tiempo que necesita el embrión para convertirse en feto, desarrollarse y nacer. Mientras el feto crece dentro del útero, hace muchas cosas. Da manotazos y puñetazos. Da patadas. Puede incluso dar volteretas. Se chupa los dedos, sobre todo el pulgar. Mueve la boca, traga agua y abre y cierra los ojos. También se despereza y duerme. Y hace ruidos, como cuando tiene hipo. El feto también puede oír. Oye el sonido de la voz de su madre, el ruido del estómago que se agita, los latidos de su corazón y los sonidos de la sangre borboteando por todo su cuerpo. Pasados cuatro o cinco meses de embarazo, la madre puede sentir cómo se mueve el feto. Si oye un sonido fuerte o si, a través del vientre de la madre, recibe la luz intensa de una lámpara o del sol, puede que el feto se agite. Las embarazadas perciben claramente cuándo está moviéndose y cuándo está quieto. Durante el embarazo, el médico observa el desarrollo del feto en movimiento mediante imágenes computerizadas, que se llaman ecografías, para asegurarse de que está creciendo sano y fuerte. Se puede ver en la pantalla cómo el feto mueve las manos o las piernas, parpadea o cambia de postura. También se puede ver si es niño o niña o si hay un feto, dos o más. Robie H. Harris: ¡Es alucinante! (Adaptación) Barcelona, Ediciones Serres, 1999 Responde a las siguientes preguntas sobre el texto: 1. ¿Qué es el embarazo? 2. ¿Cuántos meses dura? 3. ¿Qué hacen las células durante este tiempo? 4. ¿En qué se convierte el embrión? 5. ¿Qué es capaz de hacer el feto cuando está en el útero de su madre? 6. Realiza un breve resumen del texto, para ello, subraya las ideas principales.

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PRÁCTICA: “CRECIMIENTO DEL BEBÉ DENTRO DEL VIENTRE”.

• Objetivo: realizar una maqueta sobre el proceso de crecimiento del bebé dentro del vientre de la madre. • Lugar: laboratorio. • Materiales: plastilina de colores. • Procedimiento: Se dividirá la clase en grupos. El trabajo se distribuirá de la siguiente forma: - GRUPO 1: realizará la fase de Fecundación Cigoto (unión óvulo y espermatozoide y división celular). - GRUPO II: realizará la fase embrión (desarrollo celular a pocas semanas). - GRUPO III: realizará la fase de feto (tiene rasgos humanos). - GRUPO IV: realizará la fase de un bebé (desarrollo dentro del vientre materno 9 meses). Cuando haya terminado cada grupo, se expondrá a la clase por orden. • Conclusión:

1. Escribe, de manera ordenada, las fases del desarrollo del bebé dentro del vientre materno.

2. Realiza un dibujo de la experiencia realizada.

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PRÁCTICA: “DISCAPACIDAD Y ACCESIBILIDAD”.

Hay personas que, por causas diversas, como lesiones o enfermedades, tienen disminuidas algunas de sus capacidades, como percibir con algunos sentidos o moverse. Esto les hace difícil realizar tareas cotidianas. Se dice que estas personas presentan una discapacidad. Pero la discapacidad de una persona no solo depende de su estado de salud, sino también de si el entorno en el que vive está preparado para facilitar a esa persona la vida. Por esa razón, para que las discapacidades no sean tan limitantes, es muy importante asegurar la denominada accesibilidad del entorno; es decir, que no tenga “barreras” que hagan más difícil la vida de este colectivo, y que cuente con elementos o situaciones que les ayuden a desenvolverse como a las personas sin discapacidad, como rampas, señales auditivas en los semáforos, carteles en alfabeto Braille… 1. Vais a explorar vuestro entorno para ver si es accesible. Para ello, en clase: unos os taparéis los ojos, otros os pondréis tapones en los oídos, y otros supondréis que vais en silla de ruedas (si tenéis opción de usar una, mucho mejor). Haced un recorrido por vuestro colegio y redactar la accesibilidad del mismo. 2. Enviad vuestro informe, junto a una carta con propuestas de mejora, a la dirección del colegio.

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FICHA APARATO REPRODUCTOR MASCULINO. (Consulta libro de texto, página 76. Apóyate también en el cuerpo humano del laboratorio).

FICHA APARATO REPRODUCTOR FEMENINO. (Consulta libro de texto, página 76. Apóyate también en el cuerpo humano del laboratorio).

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FICHA APARATO DIGESTIVO

1. Escribe las partes del aparato digestivo. (Consulta el libro de texto páginas 52 y 54. Apóyate también en el cuerpo humano del laboratorio).

2. Escribe el proceso de la digestión de forma ordenada.

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FICHA APARATO EXCRETOR

1. Escribe las partes del aparato excretor. (Consulta el libro de texto páginas 52 y 60. Apóyate también en el cuerpo humano del laboratorio).

2. Escribe el proceso del aparato excretor de forma ordenada.

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FICHA APARATO RESPIRATORIO 1. Señala las partes del aparato respiratorio. (Consulta libro de texto, páginas 52 y 56. Apóyate también en el cuerpo humano del laboratorio).

2. Escribe el proceso de la respiración de forma ordenada.

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FICHA APARATO CIRCULATORIO. (Consulta libro de texto, página 58 y cuerpo humano del laboratorio).

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RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS: “MOVIMIENTO”. Decimos que un cuerpo se mueve cuando cambia su posición. Nos interesa tener en cuenta dos magnitudes: el espacio recorrido y el tiempo que tarda en recorrerlo. Habrás escuchado cuando vas en el coche, que no se puede ir a más de 60 km/h. Como ves, es la división del espacio entre el tiempo. A esa expresión la llamamos velocidad. Su fórmula es la siguiente: V = e/t (e = espacio recorrido; t = tiempo empleado en recorrerlo). e=V·t t = e/V ¡Ojo! En muchos libros, espacio se representa con la letra s. Para no equivocarlo con segundos, lo representaremos con la letra e. 1. Mi padre ha tardado desde Sevilla a Huelva, con el atasco que hay en verano, 2 horas. ¿Qué velocidad ha llevado si la distancia que separa las dos ciudades es de 92 km? 2. Calcula la velocidad que lleva una bala de pistola que recorre 3.000 metros en 2 segundos. 3. Desde mi terraza, situada a 15 metros del suelo, se ha caído una maceta tardando 3 segundos en llegar al suelo. ¿Cuál ha sido su velocidad? 4. ¿Quién va con más velocidad? -

El sonido (v = 340 m/s). La luz (v = 300.000 km/s). Una bala (v = 1.500 m/s). La Luna alrededor de la Tierra (v = 27. 940 km/s).

5. 1. Si recorro en bicicleta diariamente 20 kilómetros empleando cada día 30 minutos, ¿qué velocidad en km/h llevo cada día? 5. 2. Luis recorre 40 km cada día en 1 hora. ¿Lleva más velocidad en km/h que yo?

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4º PRIMARIA

TEMA 2: “FUNCIÓN DE RELACIÓN”.

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TEXTO CIENTÍFICO: RESPIRACIÓN”.

“EJERCICIOS

DE

RELAJACIÓN

CON

LA

Respiración refrescante Puedes hacer este ejercicio en cualquier posición. Realiza una respiración completa y mantén cómodamente el aire unos segundos. Cuando sientas el deseo de espirar, forma un pequeño círculo con los labios y echa el aire con cierta fuerza dejándolo salir poco a poco. Paramos y continuamos hasta expulsar todo el aire de los pulmones. Es un ejercicio que, además de una sensación de relax, proporciona una tonificación de la musculatura que interviene en el proceso respiratorio. Se percibe una sensación de frescor y de vigor general. Relajación, respiración completa y visualización Este ejercicio lo realizamos tumbados sobre una colchoneta. Las piernas cómodamente estiradas a lo largo del cuerpo sin tensión alguna. Colocamos ambas manos sobre el plexo solar y realizamos en esta posición varias respiraciones completas. A partir de ahora visualizamos la forma en que el aire que inspiro se encuentra lleno de energía y que, con cada respiración, se acumula en el plexo solar. Al tomar aire, la energía se acumula. Al echar el aire, la energía se distribuye como un río que fluye vigoroso y su energía alcanza hasta la última célula del cuerpo. Las técnicas de respiración son muy útiles, ya que en muchas ocasiones las personas se resisten a relajarse sin saberlo siquiera. Existe una actitud de tensión crónica de los músculos flexores que dobla el cuerpo hacia delante y ni siquiera se percibe que esto sucede. Si se dan cuenta, no tienen conciencia de que es una tensión involuntaria la que le impide relajar la musculatura. La respiración forma parte de un ritmo esencial y poderoso. La normalización de la respiración facilita la relajación y el retorno a la experiencia de frescura y vitalidad. Responde a las siguientes preguntas sobre el texto: 1. ¿Qué es la relajación?

2. ¿Qué nos proporciona la relajación?

3. ¿Qué técnicas de relajación conoces?

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TEXTO CIENTÍFICO: “LOS PERROS NO SUDAN”. Los seres humanos sudamos para refrigerar el cuerpo mientras se realiza un esfuerzo. Algunos mamíferos, como el perro, no poseen glándulas sudoríparas, ya que eliminan todas las sustancias tóxicas por los excrementos y la orina. Los perros suplen la falta de sudor abriendo la boca. Así, la saliva se evapora y ejerce una acción refrescante similar a la del sudor de las personas. Cuando un perro corre, su temperatura corporal puede alcanzar los 40º C y todos sus órganos se acomodan a esa temperatura, salvo su cerebro. Para que no le afecte al cerebro, su organismo segrega un líquido que humedece el hocico y respira más rápidamente. Este jadeo provoca una corriente de aire que ventila el hocico, cuyo líquido al evaporarse refresca la sangre que circula por los capilares y cuando llega la sangre al cerebro su temperatura ha descendido unos 2 ó 3 grados. Responde a las siguientes preguntas. 1. ¿Por qué los perros no pueden sudar?

2. ¿Cómo eliminan los perros las sustancias de desecho del organismo?

3. ¿Cómo refrigeran los perros su cuerpo?

4. Realiza un breve resumen del texto, para ello, subraya las ideas principales.

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PRÁCTICA: “EL PODER DE LOS SENTIDOS”.

• Objetivo: reconocer nuestros órganos de los sentidos. • Lugar: laboratorio. • Materiales: 5 bebidas diferentes y 5 alimentos con sabores diferentes. • Procedimiento: 1. Echa cinco bebidas diferentes en cinco vasos, por ejemplo, puedes usar leche, agua, zumos o refrescos. 2. Pon una etiqueta en cada vaso indicando su contenido y pide a un amigo que los cambie de sitio. 3. Tu amigo deberá pasarte las bebidas de una en una para que las pruebes. ¿Reconoces los sabores? 4. Repite ahora el experimento probando las bebidas en un orden distinto y tapándote la nariz. ¿Distingues los sabores? 5. Realiza la misma experiencia con el sentido del gusto tapándote los ojos. • Conclusión: 1. ¿Reconoces los sabores?

2. ¿Reconoces los sabores con la nariz tapada? 3. ¿Reconoces los sabores con los ojos vendados?

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FICHA OJO POR DENTRO Y POR FUERA. (Consulta libro de texto, pág. 70 y el cuerpo humano del laboratorio).

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FICHA OÍDO. (Consulta libro de texto, pág. 71 y el muñeco del laboratorio).

LA PIEL. (Consulta libro de texto, pág. 72).

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FICHA PITUITARIA, PAPILAS GUSTATIVAS Y TERMINACIONES NERVIOSAS. (Consulta libro de texto, pág. 72).

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FICHA HUESOS Señala en la siguiente imagen: húmero, frontal, clavícula, esternón, costillas, radio, cúbito, pelvis, fémur, peroné, tibia, omóplato y vértebra. (Consulta libro de texto, página 75 y apóyate en el cuerpo humano del laboratorio para ver los huesos en directo).

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FICHA MÚSCULOS Señala en la siguiente imagen: trapecio, pectorales, bíceps, cuádriceps, abdominales, glúteos y gemelos. (Consulta libro de texto, página 75 y apóyate en el cuerpo humano del laboratorio para ver los músculos en directo).

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RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS: “ELECTRICIDAD I”. La electricidad es una forma de energía que no la ha inventado el hombre, se encuentra en la naturaleza. Se debe al desplazamiento de los electrones por cables o materiales, llamados conductores. A ese desplazamiento de electrones se le llama corriente eléctrica. Se define intensidad de corriente "I" a la cantidad de carga "Q" (electrones) que pasan en la unidad de tiempo "t". Para hallar la intensidad de corriente, se emplea la siguiente fórmula. I = Q/t La unidad de intensidad (I) es el Amperio (A). La unidad de carga (Q) es el Culombio (C). La unidad de tiempo (t) es el segundo (s). Otra forma de expresar esta ley es Q = I x t Los generadores son dispositivos que generan la energía necesaria para que los electrones se puedan mover por el conductor. La capacidad o potencia del generador se mide en watios (W) y el voltaje o diferencia de potencial o tensión (V) dependerá de los aparatos que vayan a ser alimentados. Otro elemento importante en los circuitos son las resistencias "R" constituidas por materiales que dejan pasar con dificultad a la corriente eléctrica y que se utilizan para obtener calor, luz, etc. Su unidad es el ohmio representado por Ω. La Ley de Ohm da la relación mediante la fórmula: I = V/R Otra forma de expresar esta ley es: V= Ix R

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1. Determina la intensidad de corriente que atraviesa una bombilla si su resistencia es de 4 Ω y el voltaje de 6 V.

2. Una bombilla cuyo filamento tiene una resistencia de 500 Ω se conecta a la red de 220 v. ¿Qué intensidad pasa por su filamento?

3. Una calculadora funciona con una pila de 1,5 V. Si la resistencia de dicha calculadora es 12 Ω, ¿cuál es la intensidad de la corriente que circula por ella?

4. ¿A cuánta tensión trabaja un motor de elevalunas que consume 6 Amperios y tiene una resistencia de 2 Ohm? Utiliza la fórmula despejando V. (V = I x R).

5. ¿Cuánta intensidad consume una bocina que trabaja a 12 V, si su resistencia es de 10 Ω?

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CIENCIAS DE LA NATURALEZA

4º PRIMARIA

TEMA 3: “LA SALUD”.

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1. LOS ALIMENTOS QUE COMEMOS Los seres vivos realizamos la función de nutrición. Con ella obtenemos sustancias nutritivas, respiramos, distribuimos las sustancias por todo el cuerpo para utilizarlas y expulsamos los desechos. Para obtener sustancias nutritivas nos alimentamos, tomamos agua y alimentos. Las personas somos animales omnívoros, que consumimos una gran variedad de alimentos que proceden de otros seres vivos. Transformamos los alimentos en sustancias nutritivas llamadas nutrientes. Son las que utiliza nuestro cuerpo para crecer, desarrollarse y funcionar correctamente. 1. 1. LOS ALIMENTOS TIENEN NUTRIENTES Según los nutrientes que contienen pueden ser energéticos, constructivos y reguladores. - Los alimentos energéticos. Contienen hidratos de carbono o grasas, que son los nutrientes que utilizamos para obtener energía. Los cereales y sus productos (harina, pan, pasta...), las patatas o el azúcar son ricos en hidratos de carbono. Los aceites, el tocino o la mantequilla son ricos en grasas. - Los alimentos constructivos. Contienen proteínas, que son los nutrientes que utilizamos para crecer y reparar el cuerpo. Son las legumbres, las carnes, los pescados, los huevos o los lácteos. - Los alimentos reguladores. Son ricos en vitaminas, minerales y fibra vegetal, que utilizamos para que el cuerpo funcione bien y para prevenir enfermedades. Las frutas y las verduras son alimentos reguladores.

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1. 2. LA DIETA La dieta es el conjunto de los alimentos y el agua que una persona toma cada día.

Dieta saludable La dieta saludable es aquella que contiene una cantidad suficiente de todos los nutrientes y de agua. Es diferente para cada persona en función de sus necesidades. Para que una dieta sea saludable, sigue estos consejos: •

Haz cinco comidas al día, pero, en cada una, no comas más ni menos de lo necesario.

•

Desayuna alimentos energéticos en cantidades adecuadas para tener energía durante la mañana.

•

No abuses de los alimentos con mucha grasa.

•

Toma legumbres, al menos, una o dos veces por semana.

•

Consume frutas y verduras a diario.

•

Intenta evitar golosinas, la bollería industrial y los refrescos azucarados y con gas.

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2. CONSERVACIÓN DE LOS ALIMENTOS Los principales responsables de que los alimentos se echen a perder o se pudran son los microorganismos presentes en el aire y en los mismos alimentos. Los microorganismos, al realizar sus funciones vitales, aprovechan los materiales que constituyen los alimentos y producen sustancias que, como resultado, modifican su composición. Para evitar que la acción de los microorganismos pudra los alimentos y lograr que estos mantengan sus características originales, se emplean diversos métodos y técnicas de conservación. Los procedimientos actuales para la conservación de los alimentos son: -

Refrigeración. Congelación. Ultracongelación. Envasado al vacío. Deshidratación. Esterilización. Pasteurización.

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TEXTO CIENTÍFICO: “NUESTRA SALUD DEPENDE DE PLANTAS”.

Las plantas se utilizan para la alimentación, como medicamentos, para crear un ambiente saludable, etc. Alimentos Necesitamos comer plantas para mantenernos saludables. Las frutas, los vegetales, los cereales, las legumbres (como las lentejas o los garbanzos), los tubérculos (patatas) o las nueces son plantas. Hay una fuerte evidencia que muestra que, por naturaleza, somos animales que comemos plantas y evolucionamos a partir de monos arborícolas que comían principalmente frutas, hojas y algunas veces nueces. Hay una amplia evidencia médica que demuestra que todo lo que necesitamos en nuestra dieta puede ser obtenido de las plantas (excluyendo la vitamina D, que se obtiene del sol). Aún la vitamina B12, que originalmente se pensaba que solo estaba presente en productos animales, especialmente en el hígado, se puede obtener también de ciertas plantas. Medicinas Podemos usar una dieta sana bien balanceada basada en alimentos vegetales naturales para: 1.

Mantener una buena salud y prevenir enfermedades.

2.

Combatir enfermedades.

Este uso de la comida se llama Terapia de Dieta. Alimentos enteros frescos comidos (tanto como se pueda) en su estado natural, son muy efectivos para permitir que el cuerpo se cure a sí mismo de las enfermedades de la civilización moderna. Los alimentos procesados y los productos animales, junto a un estilo de vida alejado de la naturaleza, son la primera causa de muchas enfermedades. Pero la salud puede ser poco a poco restaurada usando alimentos naturales enteros y también hierbas medicinales. El uso de remedios a partir de hierbas y la incorporación de estos alimentos beneficiosos en la dieta, ayudan a promover la salud, especialmente si son parte de un régimen bien balanceado de alimentos naturales enteros con un mínimo de alimentos procesados y productos animales.

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Medio ambiente saludable Las plantas ayudan a promover la salud de otras formas. Las plantas, especialmente los árboles y los arbustos, mejoran la calidad del ambiente en muchas formas. • • • • • •

Limpian y oxigenan el aire. Remueven el dióxido de carbono. Afirman el suelo y previenen su erosión. Ayudan a controlar el ciclo de las aguas (promueven las lluvias normales y ayudan a prevenir inundaciones y sequías). Moderan las temperaturas extremas. Su verdor y vitalidad son muy placenteros y agregan una invaluable calidad al medio ambiente.

Responde a las siguientes preguntas sobre el texto: 1. ¿Qué es la Terapia de Dieta?

2. ¿Por qué crees que este texto se llama así?

3. ¿Qué podemos obtener de las plantas?

4. Realiza varios dibujos que representen cada uno de los beneficios de las plantas para nuestra salud. Para ello, subraya las ideas principales del texto.

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TEXTO CIENTÍFICO: “ANIMALES Y SALUD”. Seguro que todos los que tenéis algún animal de compañía sabéis de sobra que el tenerlos aporta al ser humano unos beneficios mucho mayores a la simple compañía. Pero lo que igual no sabíais es que hay estudios científicos que demuestran los beneficios que los animales aportan a la salud de aquellas personas que conviven con ellos. “Tener animales, en especial perros o gatos, no solo es una cuestión de tener compañía o de complacer un capricho de los niños. Los perros son excelentes compañeros y su lealtad es para toda la vida”. El perro siempre ha sido el mejor amigo del hombre y tradicionalmente ha ayudado en tareas como la caza, la vigilancia o el pastoreo de ganado. Hoy en día la compañía del perro ha añadido un significado adicional ya que, cada vez mayor número de gente, considera al perro como otro miembro de la familia. Tener mascotas, además de ser una compañía agradable, aporta beneficios a la salud humana. En el caso de los niños, los que crecen en familias con mascotas suelen ser más responsables, más compasivos, más cooperadores y mucho más generosos. Además, en niños con trastornos emocionales, facilitan el aprendizaje de las matemáticas, elevan la autoestima y ayudan a entender mejor la vida y la muerte.

En el caso de las personas mayores, los animales mejoran la autoestima al tener una ocupación y una responsabilidad diaria que es correspondida con afecto. También favorecen la vitalidad y reducen los sentimientos de tristeza, la ansiedad y la depresión. Por otro lado, si se trata de un perro, al ser necesario sacarle tres veces al día, favorece el ejercicio físico y aumenta el contacto social, ya que siempre se establecen relaciones con los propietarios de otros perros haciendo amistades. Gracias a todos estos beneficios, en muchos lugares se aplica la denominada terapia asistida por animales de compañía, que consiste en la participación de estas mascotas en intervenciones terapéuticas aprovechando que el animal puede ser un puente de comunicación entre el terapeuta y el paciente. Su efecto terapéutico es más patente en los niños y ancianos, pero también beneficia a personas autistas, enfermos de corazón, personas con parálisis cerebral, enfermedades terminales o mentales, con trastornos de comportamiento, etc. Además de todo esto, de acuerdo a investigaciones médicas realizadas, los dueños de mascotas 7

comparados con los que no tenían mascotas, estaban físicamente más activos, visitaban menos al médico y hacían menor uso de medicamentos utilizados en el tratamiento de la hipertensión (esto es debido a que las mascotas pueden disminuir la presión arterial de las personas). Otro estudio científico de la Clínica Mayo en EEUU., demostró que la gente que tiene un perro tiene menos riesgo de sufrir enfermedades del corazón y tiene más posibilidades de sobrevivir después de sufrir un ataque cardíaco que el resto de los afectados. En conclusión, tener una mascota bien cuidada en nuestro hogar nos aportará, además de alegría, una vida más saludable.

Responde a las siguientes preguntas.

1. ¿Qué beneficios podemos obtener de los animales para nuestra salud?

2. ¿Que actividades hacen los animales con los seres humanos?

3. ¿Qué animales hay en el texto que ayudan al ser humano?

4. Realiza un resumen del texto, para ello, subraya las ideas principales del texto.

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PRÁCTICA: “RUTINA DE VIDA SALUDABLE”. Siguiendo las pautas aprendidas, crea una rutina de vida saludable para tres sujetos: un niño de 6 años, una persona de 40 años y otra de 70 años. •

Niño de 6 años:

Actividades Desayuno

L M X J V S D …………. …………. ………… ……….. ……… ………. ………….

Media mañana Comida Merienda Cena Actividad física Actividad mental Higiene Horas de sueño •

Persona de 40 años:

Actividades Desayuno

L M X J V S D …………. …………. ………… ……….. ……… ………. ………….

Media mañana Comida Merienda Cena Actividad física Actividad mental Higiene Horas de sueño

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•

Persona de 70 años:

Actividades Desayuno

L M X J V S D …………. …………. ………… ……….. ……… ………. ………….

Media mañana Comida Merienda Cena Actividad física Actividad mental Higiene Horas de sueño

Reflexiona sobre las rutinas seleccionadas y explica por qué son diferentes.

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PRÁCTICA: “CREACIÓN Y OBSERVACIÓN DE MOHO”. •

Objetivo: observar cómo se descomponen los alimentos y la importancia de la buena conservación de los mismos.

•

Lugar: laboratorio.

•

Materiales: algunos trozos de pan, un frasco de vidrio transparente, una bolsa de plástico, placa petri y microscopio.

•

Procedimiento: 1. 2. 3. 4.

•

Se introduce el pan en el frasco y se cierra. Se mantiene durante varios días en observación para ver qué pasa dentro. Se van indicando los cambios que van sucediendo. Una vez aparezca el moho, lo examinaremos en el laboratorio con el microscopio.

Conclusión:

1. ¿Por qué aparece el moho? 2. ¿Cuánto tiempo ha tardado en aparecer? 3. ¿Qué has observado en el microscopio? 4. ¿Por qué es importante la correcta conservación de los alimentos?

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RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS: “ELECTRICIDAD II”. 1. La electricidad se utiliza en distintos aparatos para producir distintos efectos. Relaciona ambas listas: Lavadora Estufa Lámpara

Luz Calor Movimiento

2. En los extremos de un conductor hay una diferencia de potencial de 20 voltios cuando lo atraviesa una corriente de 4 amp. Calcula su resistencia. Despeja de V = I x R. V = 20 Voltios i = 4 amp. R=?

3. ¿Cuál de las siguientes igualdades es la correcta? α) 1 VOLTIO = 1 AMPERIO / 1 OHMIO β) 1 VOLTIO = 1 OHMIO / 1 AMPERIO χ) 1 AMPERIO = 1 VOLTIO / 1 OHMIO δ) 1 OHMIO = 1 AMPERIO / 1 VOLTIO

4. Calcula la intensidad de corriente que consume un receptor de 1500 ohmios de resistencia, si lo conectamos a 220 V.

5. ¿Qué intensidad de corriente circulará por un conductor de 6Ω de resistencia si se le aplica un voltaje de 108 voltios?

6. ¿Cuál es la resistencia de cierto conductor que al aplicarle un voltaje de 480 voltios experimenta una corriente de 16A? Utiliza la fórmula V = I x R y despeja R. http://www.monografias.com/trabajos-pdf4/problemas-resueltos-corriente-electrica/problemasresueltos-corriente-electrica.pdf

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