CINE, ESCUELA Y EDUCACION PROF. DR. JORGE EDUARDO NORO

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EDUCACION, ESCUELA, EDUCADORES, ESTUDIANTES

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PELÍCULAS PARA DISFRUTAR Y TRABAJAR1

PROF. DR. JORGE EDUARDO NORO [email protected]

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ALGUNAS PALABRAS, VARIAS PROPUESTAS BEN X FUCKING AMAL. DESCUBRIENDO EL AMOR HALF NELSON 2:27. LA HORAS DEL SUICIDA. LA OLA ENTRE LOS MUROS LA SOCIEDAD DE LOS POETAS MUERTOS LOS CORISTAS ESCRITORES DE LA LIBERTAD MACHUCA DESCUBRIENDO A FORRESTER ADIOS MR. HOLLAND ARRIBA HAZAÑA LA LENGUA DE LAS MARIPOSAS NI UNO MENOS TODO EMPIEZA HOY DONDE ESTA LA CASA DE MI AMIGO AFTER SCHOOL LA HISTORIA DE RON CLARK. UNIDOS PARA TRIUNFAR ELEPHANT SER Y TENER

Registro de PROPIEDAD INTELECTUAL. Depósito hecho en la Dirección Nacional del Derecho de Autor. Expediente nº 5028955. 2000. 2015

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MENTES PELIGROSAS. LA ESCUELA DEL VICIO 187. MUCHAS MENTES PELIGROSAS PALABRAS E IMÁGENES. LECCIONES DE AMOR SARAFINA. SONIDOS DE LA LIBERTAD LA SONRISA DE LA MONA LISA CONDUCTA EMPEORS CLUB O LECCIÓN DE HONOR CON GANAS DE TRIUNFAR. MAESTRO ESCALANTE MUSICA EN EL CORAZON MONSIEUR LAZHAR. PROFESOR LAZHAR MALAS ENSEÑANZAS LA MIRADA INVISIBLE NI UN PASO ATRAS LA CLASE BULLYING AL FRENTE DE LA CLASE DETRAS DE LA PIZARRA EL DIA DE LA FALDA DE PANZAZO INDIFERENCIA. EL PROFESOR DESPUES DE LUCIA BULLY EN LA CASA POLYTECHNIQUE

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EL FLORIDO PENSIL THE FIRST GRADER : ESTUDIANTE DE PRIMER GRADO TODOS LOS NIÑOS SON ESPECIALES COBARDES ADIOS MUCHACHOS HACIENDO HISTORIA EL DIRECTOR. EL PRINCIPAL. EL RECTOR APOYATE EN MI PADRE NUESTRO. LOS NIÑOS DE SAN JUDAS REBELION EN LAS AULAS. AL MAESTRO CON CARIÑO DOS. LA PIEL DURA LA LECCION LA MAESTRA DE JARDIN LA PROFESORA DE HISTORIA EL MAESTRO

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ALGUNAS PALABRAS, VARIAS PROPUESTAS  Nos proponemos abordar películas que hablen sobre la educación, principalmente aquellas que merodean por el ámbito escolar, recorren sus aulas, sus bancos, sus galerías y presentan a sus actores, plantean temas o abordan problemas. Se trata del discurso de la pedagogía y de la ciencia de la educación que elige otro soporte para poder expresar sus ideas. Las películas, además y en manos de los diversos directores, tienen otros valores y otras lecturas, propios de la estética que manejan y de los recursos técnicos que utilizan (cámaras, fotografía, iluminación, sonido, música, edición, posproducción). No nos detendremos en esos análisis, aunque pensamos que pueden ser de utilidad para la apreciación mayor del lenguaje audiovisual y el valor de la producción.  ¿A qué tipo de películas podemos considerar PELÍCULAS EDUCATIVAS o RELACIONADAS CON LA EDUCACIÓN? ¿Qué criterios debemos tener para seleccionar, incluir algunas y excluir el resto? Proponemos algunos criterios, aunque no podemos exigir la presencia de todos ellos en todas las producciones: (01) (02) (03) (04) (05) (06) (07) (08) (09) (10)

Que aborde un tema o un problema de la educación formal o escolar. Que describa la normalidad o las dificultades de funcionamiento de las escuelas Que desarrolle biografías de educadores que se destaquen por su personalidad o innovaciones. Que presente diversos tipos y grupos de alumnos, interactuando entre sí y con los educadores Qué tenga – sobre todo – como unidad de análisis y referencia el aula y la clase Qué proponga o discuta principios educativos o metodologías de enseñanza/aprendizaje. Que describa procesos de maduración y de crecimiento de estudiantes o grupos Qué exhiba la dinámica de funcionamiento de la institución en la gestión y en la dirección. Que haga referencia a la presencia del sistema, el estado, la sociedad y las familias. Que presente y resuelva situaciones de conflictos o problemas de la educación actual.

 Las películas suelen ACOMPAÑAR O ILUSTRAR los textos o las exposiciones académicas. El juego de las imágenes y los sonidos ocupa un segundo lugar en la expresión de las ideas y de los saberes. Primero están la teoría, los textos, los autores, los problemas, los ejercicios, y luego: las películas. Pero no es así: las películas CONSTITUYEN EN SÍ MISMO UN MENSAJE y en el formato específico de las películas se pueden desarrollar las ideas de la filosofía, la pedagogía, la didáctica o los contenidos disciplinares.  Esa es la propuesta que alienta la selección, el ordenamiento y la sistematización de estas producciones cinematográficas relacionadas con temas educativos. Dar a conocer una serie de películas que alienten a los docentes a asumirlas como instrumento de trabajo, de desarrollo, de investigación. Y también como proyectos específicos relacionados con el acceso al cine como arte, creación y desarrollo de ideas.  Por esta razón nos permitimos sugerir algunas propuestas:

01. ARMAR EL CURSO DE PEDAGOGICA Y DIDACTICA sobre la base de una o dos películas por módulo, unidad o capítulo como un TEXTO disparador que ponga en marcha el debate y la construcción del conocimiento, la síntesis de los referentes teóricos, la articulación con la práctica y la evaluación. Las películas son el lugar desde donde parte y al que se regresa.

02. PENSAR UN EXAMEN FINAL de un espacio PEDAGOGICO o DIDACTICO o de FUNDAMENTACION como una construcción de una síntesis que tiene como instrumento y soporte: las imágenes, las palabras, los referentes teóricos que se requieran, y el diálogo con la práctica o la realidad docente.

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03. ORGANIZAR UNA SERIE DE INVESTIGACIONES sobre núcleos temáticos, trabajando el mismo tema en todas las películas y co-relacionando sus historias e imágenes con el marco teórico necesario. Este formación de INVESTIGACION se puede convertir en un desarrollo de construcción solidaria de los temas de EDUCACION, PEDAGOGIA Y DIDACTICA.

3.1. REPRESENTACIÓN DE LOS SUJETOS QUE APRENDEN en cada una de las creaciones fílmicas: caracteres, cualidades, condición socio-económica, capacidades, cualidades, comportamiento en el aula y la sociedad. Los diversos tipos de alumnos o estudiantes.

3.2. REPRESENTACIÓN DE LOS SUJETOS QUE ENSEÑAN en cada una de las películas: historias, profesión, vocación, personalidad, relaciones, formas de ser, de actuar y de intervenir, manejo de los conocimientos, procesos de cambio, las relaciones con los colegas, el cuerpo docente de las instituciones. ¿Qué películas trabajan recreando historias reales? Diversos tipos de maestros o profesores, directivos o tutores.

3.3. REPRESENTACIÓN DE LAS ESTRUCTURAS DE ENSEÑANZA: las escuelas, las aulas, el mobiliario, las galerías, el entorno, la comodidad o incomodidad, el orden y el cuidado, la distribución de salones, el lugar del docente y de los alumnos.

3.4. REPRESENTACIÓN DE LAS METODOLOGÍAS, las estrategias y los recursos para enseñar y para desencadenar los aprendizajes en cada una de las historias. Los procesos de cambio, de innovación. Crónicas de los éxitos y de los fracasos. ¿Cómo enseñan los que enseñan?

3.3. PRESENTACION Y COMPARACIÓN DE LOS MODELOS DE GESTIÓN, en la dirección de todos los establecimientos y escuelas. La figura del DIRECTOR, del equipo de dirección., sus reacciones e intervenciones, los vínculos que establecen los docentes y los alumnos.

3.4. REPRESENTACIÓN DE LOS CONTROLES DISCIPLINARIOS: los recursos de los educadores para ordenar los cursos, controlar el aula, atender a los comportamientos de cada uno de los estudiantes, neutralizar agresiones y violencia, castigar, conquistar, resolver conflicto.

3.5. REPRESENTACION DEL SISTEMA EDUCATIVO: la educación pública, la intervención del estado, la educación privada, las órdenes y las disposiciones, la supervisión, los presupuestos y los recortes, respaldo o indiferencia.

3.6. REPRESENTACION DE LA VIDA PERSONAL Y PRIVADA DE LOS DOCENTES: trayectos personales, familia, amores, divorcio, conflictos y condicionamientos, la vida más allá de las aulas, relación entre docentes y alumnos, retiros, jubilaciones.

3.7. CASOS TRAUMATICOS EN LA EDUCACION ESCOLAR: muertes, suicidios, agresiones, acosos, enfrentamientos y peleas (dentro y fuera de la escuela)

3.8. REPRESENTACION DE PROCESO DE CAMBIOS: acciones o intervenciones de los educadores que generan transformaciones en los sujetos o en los grupos: crecimientos, conversiones, nuevo tipo de vida, proyecciones a lo largo de la existencia.

3.9. LA ESCUELA, LA EDUCACION Y LOS CONTEXTOS: ideología, política, revoluciones, situación social y económica, violencia y desprotección, encierro, tradición.

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3.10. FILOSOFIA DE LA EDUCACION: cómo funcionan y trabajan los temas y categorías de la filosofía de la educación en cada una de las películas: ética, antropología, epistemología.

04. PROCESAR EL MATERIAL DE LAS PELICULAS y seleccionar fragmentos que puedan unirse respondiendo a los criterios propuestos para las INVESTIGACIONES. Ejemplo: (1) SUJETOS Y ALUMNOS, (2) DIVERSOS TIPOS DE DOCENTES, (3) SITUACIONES DE AGRESIONES E INDISCIPLINAS, (4) ESTRATEGIAS PARA ENSEÑAR, (5) ESTILOS DE DIRECTIVOS, (6) FORMATO DE AULAS Y ESCUELAS, (7) PROFESORES NOVATOS Y PROFESORES EXPERTOS EN SITUACIONES LIMITES.

05. DIVIDIR LA CLASE EN GRUPOS y asignar a cada uno UN GRUPO DE PELÍCULAS para que puedan efectuar presentaciones integrando las películas y el marco teórico abordado en el desarrollo del curso.

06. TRABAJAR CON LOS GUIONES, las novelas o las historias originales. 07. EDUCACION, PEDAGOGIA, DIDÁCTICA: para trabajar, investigar o debatir en las diversas películas presentadas, como temas transversales que permiten comparaciones, remisiones, similitudes, contrastes y diferencias.

(01) PRESENTAR Y COMPARAR EL PERFIL DE LOS DIVERSOS EDUCADORES EN DIVERSAS PELICULAS. (02) ESTADO DE LA EDUCACION Y DE LAS ESCUELAS EN LAS PELICULAS FRANCESAS. (03) IDEOLOGIA Y EDUCAC ION EN PELÍCULAS ESPAÑOLAS. (04) BULLYING Y ACOSO ESCOLAR EN LAS DIVERSAS PELÍCULAS: VICTIMAS Y VICTIMARIOS (05) ESTILOS DIRECTIVOS Y GESTION INSTITUCIONAL EN LAS DIVERSAS HISTORIAS (06) RELACIONES ENTRE DIRECTIVOS, DOCENTES Y ESTUDIANTES. (07) EEUU: DIME A QUÉ ESCUELA VAS Y TE TIRÉ QUIÉN ERES Y A QUÉ SECTOR SOCIAL PERTENECES (08) DIVERSOS TIPOS DE VÍNCULOS Y RELACIONES ENTRE DOCENTES, EDUCADORES Y ALUMNOS (09) PRESENTAR Y COMPARAR EL PERFIL DE DIVERSOS TIPOS DE ALUMNOS Y ESTUDIANTES. (10) PROCEDIMIENTOS TRADICIONALES O RECURSOS INNOVADORES PARA ENSEÑAR. (11) RELACIONES ENTRE COLEGAS: LA VIDA PROFESIONAL DE LOS EDUCADORES EN LA ESCUELA. (12) RECURSOS DE LOS EDUCADORES PARA CONSERVAR EL ORDEN Y LA DISCIPLINA (13) LA VIOLENCIA COMO RECURSO PARA CONTROLAR A LOS GRUPOS Y EJERCER EL PODER. (14) PERFIL DE ALUMNOS REBELDES, LÍDERES, GENERADORES DE CONFLICTOS. (15) MÉTODOS Y ESTRATEGIAS PARA LOGRAR EL APRENDIZAJE Y EL INTERÉS DE LOS ALUMNOS (16) RELACIONES ENTRE LA VIDA ESCOLAR Y LA VIDA FAMILIAR, ENTRE MAESTROS Y PADRES. (17) LAS ESCUELAS Y SUS MUROS. EDUCACION Y SOCIEDAD. (18) REFORMATORIOS E INTERNADOS: DIVERSOS MODELOS DE CONTROL Y ENCIERRO. (19) EDUCACION LIBERADORA Y ESCUELAS REPRESORAS. (20) PROCESO DE EDUCACIÓN, MADURACIÓN Y CRECIMIENTO DE LOS EDUCANDOS. (21) VIDA PRIVADA Y VIDA PROFESIONAL DE LOS EDUCADORES. CONFLICTOS Y CALIDAD DE VIDA. (22) EL SISTEMA EDUCATIVO Y LA EDUCACIÓN EN LAS ESCUELAS. AUTORIDADES Y EDUCADORES. (23) DISCURSOS EN EDUCACION: ARGUMENTACION Y ESTRATEGIAS. (24) EDUCACION Y ESCUELAS PARA RICOS Y PARA POBRES. (25) EDUCADORES Y EDUCADORAS: CUESTION DE GENERO EN EL EJERCICIO PROFESIONAL. (26) EDUCACION Y ESCUELA: INFANCIA, NIÑEZ, ADOLESCENCIA, ADULTOS (27) EDUCACION QUE CONTIENE, ESCUELAS QUE EXPULSAN: INCLUIR Y EXCLUIR. (28) LA ESCUELA COMO REFUGIO Y SALVACION, COMO LA ULTIMA TRINCHERA. (29) EDUCADORES NOVATOS, EDUCADORES EXPERTOS. EXPERIENCIA Y JUVENTUD

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(30) LA ESCUELA FLORENCIENTE DE LA MODERNIDAD. LA ESCUELA EN CRISIS. 08. FILOSOFIA Y EDUCACION EN LAS PELÍCULAS. LOS TEMAS Y PROBLEMAS DE LA VIDA.

TEMA FILOSOFICO 8.01. FILOSOFIA DEL “CARPE DIEM” TIEMPO Y EXISTENCIA 8.02. CONFLICTOS Y FILOSOFIA EXISTENCIAL 8.03. ETICA Y EDUCACION. LA DOBLE MORAL

8.04. RELIGION, IDEOLOGIA Y PENSAMIENTO CRITICO

8.05

CONOCIMIENTO Y SABER.

8.06. EDUCACION COMO COMPROMISO ETICO

8.07. EDUCACION Y SITUACIONES LIMITES

PELICULAS PARA TRABAJAR LA SOCIEDAD DE LOS POETAS MUERTOS LA SONRISA DE LA MONA LISA FUCKING AMAL. 2:27. LA HORAS DEL SUICIDA. MONSIEUR LAZHAR. INDIFERENCIA. EL PROFESOR HALF NELSON 2:27. LA HORAS DEL SUICIDA. AFTER SCHOOL EMPEORS CLUB O LECCIÓN DE HONOR MALAS ENSEÑANZAS LA MIRADA INVISIBLE LA CLASE LA OLA MACHUCA ARRIBA HAZAÑA LA LENGUA DE LAS MARIPOSAS SARAFINA. SONIDOS DE LA LIBERTAD EL FLORIDO PENSIL PADRE NUESTRO. LA PROFESORA DE HISTORIA ENTRE LOS MUROS ADIOS MR. HOLLAND LA LENGUA DE LAS MARIPOSAS REBELION EN LAS AULAS. ESCRITORES DE LA LIBERTAD ADIOS MR. HOLLAND NI UNO MENOS TODO EMPIEZA HOY SER Y TENER MENTES PELIGROSAS. CONDUCTA CON GANAS DE TRIUNFAR. NI UN PASO ATRÁS DETRAS DE LA PIZARRA THE FIRST GRADER TODOS LOS NIÑOS SON ESPECIALES PADRE NUESTRO. EL MAESTRO BEN X HALF NELSON 2:27. LA HORAS DEL SUICIDA. LA OLA

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8.08

ESENCIA Y EXISTENCIA LOS CAMINOS DE LA VIDA

8.09

LA ESCUELA EN EL QUIEBRE DE LA MODERNIDAD

8.10

RELACIONES INTERSUBJETIVAS DEL AMOR PEDAGÓGICO A LA VIOLENCIA

LA SOCIEDAD DE LOS POETAS MUERTOS AFTER SCHOOL ELEPHANT MONSIEUR LAZHAR. LA CLASE BULLYING DESPUES DE LUCIA BULLY PADRE NUESTRO. FUCKING AMAL. DESCUBRIENDO A FORRESTER ADIOS MR. HOLLAND ELEPHANT SER Y TENER SARAFINA. SONIDOS DE LA LIBERTAD CONDUCTA AL FRENTE DE LA CLASE HALF NELSON 2:27. LA HORAS DEL SUICIDA. ENTRE LOS MUROS ESCRITORES DE LA LIBERTAD TODO EMPIEZA HOY ELEPHANT 187. MUCHAS MENTES PELIGROSAS BULLYING EL DIA DE LA FALDA POLYTECHNIQUE EL PRINCIPAL. EL RECTOR APOYATE EN MI LA CLASE BEN X LA OLA LOS CORISTAS ESCRITORES DE LA LIBERTAD DESCUBRIENDO A FORRESTER DONDE ESTA LA CASA DE MI AMIGO SER Y TENER 187. MUCHAS MENTES PELIGROSAS PALABRAS E IMÁGENES. LA MIRADA INVISIBLE LA CLASE BULLYING DESPUES DE LUCIA BULLY POLYTECHNIQUE TODOS LOS NIÑOS SON ESPECIALES COBARDES EL PRINCIPAL. EL RECTOR APOYATE EN MI PADRE NUESTRO. LA PIEL DURA

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09. OTRA ORGANIZACIÓN Y OTRA PROPUESTA DE TRABAJO Para cada película hemos formulado una serie de actividades y sugerencias para usos específicos, con interrogantes y propuestas para el trabajo con instituciones, estudiantes, docentes, directivos o padres. Pero también pueden pensarse las PELICULAS como un CICLO INSTITUCIONAL O CULTURAL, en torno al tema de la educación, la escuela o los educadores.

01. ORGANIZAR EL CICLO EN DIEZ O EN CINCO MESES CON SECUTIVOS (DOS PELICULAS POR MES) 02. PREPARAR FOLLETERIA Y MATERIALES DE INFORMACIÓN Y DE CONSULTA (ARCHIVAR) 03. PUBLICITAR Y ENTREGAR LA AGENDA DE LOS DIEZ ENCUENTROS ( O LOS ESTABLECIDOS). 04. REUNIÓN INFORMATIVA = TRAILLER DE TODAS LAS PELICULAS Y PLAN DE DEBATE. 05. FACILITAR INFORMACION PARA PREPARAR LA PRESENTACIÓN DE CADA PELICULA 06. PREPARAR CARTELES, AFICHES, TRIPTICOS, COMENTARIOS, REFERENCIAS 07. ORGANIZAR EL DEBATE POSTERIOR Y EL RETRABAJO EN EL CONTEXTO ACADÉMICO. 08. ELABORAR INFORME DE CADA ENCUENTRO PARA PRESENTAR EN EL SIGUIENTE. 09. AL CONCLUIR EL DEBATE, ADELANTAR EL TRAILLER DE LA PELÍCULA SIGUIENTE. 10. SUGERIR TRABAJOS DE RELACIONES ENTRE PELICULAS: TEMAS, PERSONAJES, PROBLEMAS 11. AL CONCLUIR EL CICLO : DEBATE GENERAL Y REDACTAR LAS CONCLUSIONES FINALES

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