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El  Cancionero      

Presentado  por:  Adriana  Alvarez  

Click   t o   e dit   t itle   s tyle   ¿Qué  es  un  Cancionero?  

Lecto-­‐ Escritura   l  Cuadrado   Click   to  edit  taitle   style  

Lecto-Escritura Click  to  edit  ten itle  Español style   *  Diariamente   *  Provee  la  base  para  el  desarrollo              de  la  lecto-­‐escritura  en  los  2  idiomas   *  Métodos  de  enseñanza            auténticos  (SEP)   *  Incluye  oralidad   *  Enfoque  Analítico  (Todo-­‐parte)   *  Reflexión  sobre  la  lengua              -­‐específico  para  la  enseñanza              del  español    

Click  to  Oralidad   edit  title  style    

*  Destrezas  de  lenguaje  oral  y  estructuras   necesarias  para  que  los  alumnos   adquieren  destrezas  de  lecto-­‐escritura   *  Incluye:  conversaciones  guiadas  o     diálogo,  atención  a  las  estructuras  de   lenguaje,  desarrollo  del  vocabulario,   práctica  oral  y  transformaciones   lingüísticas    

Los  maestros  deben  preguntarse:   -­‐  ¿Cuál  es  la  tarea  que  debe  realizar  el   alumno?       -­‐  ¿Cuál  es  el  lenguaje  necesario  para  lograr   el  objetivo  de  lecto-­‐escritura?  

Click   to  la  eLdit   title   style   Reflexión   sobre   engua   /  M eta-­‐Lenguaje   *  Pensar  y  reflexionar  sobre  el  lenguaje   *  Análisis  de  propiedades  y  usos  del  lenguaje  en  cada   idioma   *  Desarrollar  conciencia  de  las  semejanzas  y  diferencias   entre  ambos  idiomas  (carteles,  pared  de  palabras,   Dictado,  etc.)   *  Enseñanza  explícita  sobre  cómo  un  idioma  ayuda  a   desarrollar  el  otro   *  Estrategias  bilingües  (Así  se  Dice,  cognados,  etc.)  

  Enseñanza   E xplícita   y   G uiada Click  to  edit  title  style           Lectura  y  Escritura  Modelada  

 Lectura  y  Escritura  Compartida  

        Lectura  y  Escritura  Colaborativa                          Lectura  y  Escritura  Independiente    

Planeación   e  Implementación   de  la  Unidad   Click   to  edit  title  style   Scaffolding Gradual Release of Responsibility

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Independent

Guided/ Collaborative

Materiales  de  la  Secretaría     de  Educación  Pública     (SEP)  de  México   ¡Gratis!   Acceso    en  línea:   Libros  del  Alumno  1ro  a  5to  Año   http://basica.sep.gob.mx/reformaintegral/ sitio/index.php?act=buscadorlibros   Ficheros  SEP  1ro  –  5o  Año   http://literacysquared.org      

SEP  Bloque   Elaborar   un  sCtyle   ancionero   Click  Vt:  o   edit  title  

Secciónes   los   Proyectos   Click  to  d ee   dit   title   style  

Estándares  estatales   comunes  para  las   artes  del  lenguaje  en   español  

http://commoncore-­‐espanol.com/ california-­‐common-­‐core-­‐state-­‐standards-­‐ spanish-­‐language-­‐arts-­‐and-­‐literacy-­‐ historysocial-­‐studies    

 

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PRIMER  GRADO:  DESTREZAS  FUNDAMENTALES  DE  LECTURA   *  *  *  * 

Conceptos  de  lo  impreso     Acentuación   Conciencia  fonológica   Fonética  y  reconocimiento  de  palabras    

Nivel  de  lectura  y  de  complejidad  del  texto   10.  Con  sugerencias  y  apoyo,  leen  prosa  y  poesía  de  complejidad   apropiada  para  el  primer  grado.       Fluidez   4.  Leen  con  suficiente  precisión  y  fluidez  para  apoyar  la  comprensión.     a.  Leen  textos  a  nivel  de  grado,  con  propósito  y  comprensión.     b.  Leen  oralmente  textos  a  nivel  de  grado  con  precisión,  ritmo  adecuado   y  expresión  en  lecturas  sucesivas.     c.  Usan  el  contexto  para  confirmar  o  autocorregir  el  reconocimiento  de   las  palabras  y  la  comprensión,  releyendo  cuando  sea  necesario.      

Click  to   edit  title  style   Escritura   *  Tipos  de  textos  y  sus  propósitos   *  Producción  y  redacción  de  la  escritura  

Audición,  Expresión  Oral  y  Lenguaje   *  Compresión  y  colaboración   *  Normas  y  convenciones  del  español   *  Adquisición  y  uso  de  vocabulario  

El  Cancionero  

     Lectura  

• Letra  de  Canciones   • Cancioneros   • Modelada,  compartida,  equipo  e  individual  

         Escritura  

• Cancionero   • Listas   • Dictado   • Modelada,  compartida,  equipo  e  individual  

         Oralidad  

• Estructuras  de  lenguaje   • Diálogo  y  conversación   • Vocabulario   • Leer/cantar  canciones  en  voz  alta  

     Reflexión                                •       V    ocabulario                                                      

sobre  la   lengua  

• Convenciones  del  español   • Conexión  del  lenguaje  oral  al  escrito   • Juegos  de  palabras  

Click   to  edit   title   style   Traspaso   Gradual   de  R esponsabilidad   Día  

Enfoque  Pedagógico   Leer  

Escribir  

1  

M,  C  

M,  C  

2  

M,  C  

M,  C  

3  

M,  C,  E  

M,  C,  E  

4  

M,  C,  E  

M,C,  E  

5  

M,  C,  E,  I  

M,  C,  E,  I  

Click  to  edit  title  style   Proceso  Gradual   * Cancionero  del  salón     * Cancionero  en  equipo     * Cancionero  individual  

Cancionero   Cancionero   e  lea  dit  title   Click  tdo   style   Individual   Clase  

Canción   de  to   Enfoque   y  sDtyle   estrezas   Click   edit  title   MODELADO   *  Sesión  1:  Disfrutar,  comprensión     *  Sesión  2:  Vocabulario,  reflexión  sobre  la     lengua   COMPARTIDO   *  Sesión  3:  Destrezas  fundamentales,     conceptos  de  lo  impreso,  puntuación,     etc.   EQUIPO     *  Sesión  4:  Conexiones,  fluidéz     *  Sesión  5:  Variación,  extensión,  práctica   INDIVIDUAL   de  destrezas      

1   style   Click  to  Sesión   edit  title   •  •  •  •   

Lo  que  conozco   Diálogo   Mis  canciones  favoritas   Conocer  canción  

Español   Leer  

Escribir  

Oralidad  

*Diálogo   *Conversación   *Estructuras  de   lenguaje    

*Diálogo   *Conversación   *Estructuras  de   lenguaje  

Metalenguaje  

*Conexión  del   lenguaje  oral  al   escrito  

*Conexión  del   lenguaje  oral  al   escrito  

Métodos:  

M,  C  

M,  C  

Click   edit   title  style   Lo  tqo  ue   Conozco   * ¿Qué  es  un  cancionero?  

Yo  pienso  (Yo  creo/Me  parece/Probablemente)  que  un  cancionero  es  ____      porque  ______.  

 

* ¿Cuáles  canciones  recuerdas  de  tu  infancia?   La  canción  de  ___________me  recuerda  __________.  

 

* ¿Cuál  es  tu  canción  favorita?  

Mi  canción  favorita  es  __________.  Me  gusta  porque  _____________.   Una  de  mis  canciones  favoritas  se  titula  ____________.  Esta  canción  se  trata  de  ________.  

  ¡A  conversar  y  a  compartir!   -­‐Hagámos  nuestra  lista  de  canciones  

Nuestra   dte  itle   Canciones   Click  tLo  ista   edit   style   * La  Bamba   * Naranja  Dulce   * Lindo  Pescadito   * A  la  Víbora  de  la  Mar  

Canción   d e   E nfoque   Click  to  edit  title  style   Una  rata  vieja   que  era  planchadora,   por  planchar  su  falda,   se  quemó  la  cola.     Se  puso  pomada,   se  amarró  un  trapito,   y  a  la  pobre  rata   le  quedó  un  rabito.  

Click  yt  Eo  scritura   edit  title   tyle   Lectura   Msodelada  

2   style   Click  to  Sesión   edit  title   Español   Leer   Oralidad   •  Busqueda     •  Observar  y  explorar  texto            de  canciones   •  Selección  de  canciones   Metalenguaje   •  Características  y            convenciones  de  canciones   Métodos:  

Escribir  

*Diálogo  de   diferencias  y   similitudes   *Conversación   *Vocabulario  

*Diálogo  de   diferencias  y   similitudes   *Conversación   *Vocabulario    

*Características   y  convenciones   del  texto  en   canciones  

*Características  y   convenciones  del   texto  en  canciones   *Dictado    

M,  C,  E  

M,  C,  E,    

Click  to  edit  title  style  

Observar   Canciones   xplorar   Click   to  edit  yt  Eitle   style  el  Texto   En  equipos:   1.  Observen  las  letras  de  las  canciones  y  cancioneros.   2.  ¿Qué  notan  de  cómo  están  escritas?   3.  Compartir  observaciones.     Yo  noté  que  el  texto  de  una  canción  __________.  (Me  di  cuenta,  Yo   observé,  Me  llamó  la  atención,  etc)   El  texto  de  una  canción  esta  organizado________.    

¡Elegir  nuestra  canción!  

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Click  to  Rimas   edit  title  style  

1.  Hagan  una  lista  de  palabras  que  riman            con  sus  nombres.   2.    Formen  versos  divertidos  e  ingeniosos. Lucinda   linda   guinda     Adriana   rana   banana     Lucinda  se  ve  linda  con  su  vestido  guinda.     Adriana  tiene  una  rana  que  come  banana.  

Sesión   3   style   Click  to   edit  title   Español  

•  Reflexión  de  la  lengua   •  Destrezas  fundamentales   •  Juegos  de  palabras  

Leer  

Escribir  

Oralidad  

*Dialogue   *Conversation    

*Dialogue   *Conversation   *Conexión  del   lenguaje  oral  al   escrito  

Metalenguaje  

*Análisis  de   lenguaje  

*Análisis  de   lenguaje   *Dictado  

Métodos:  

M,  C,  E  

M,  C,  E  

Click  to  edit  title  style   Juegos  de  Palabras  

Canción   d e   E nfoque   Click  to  edit  title  style   Una  rata  vieja   que  era  planchadora,   por  planchar  su  falda,   se  quemó  la  cola.     Se  puso  pomada,   se  amarró  un  trapito,   y  a  la  pobre  rata   le  quedó  un  rabito.  

Palabras   y  Csortas   Click  to  Leargas   dit  title   tyle   Palabras  largas  

Palabras  cortas  

planchadora  

una  

trapito  

la  

Llenar  tabla  juntos  para  que  los  alumnos  descubran     relación  del  habla  a  lo  escrito.       Fichero  Primer  Grado  

Palabras   Escondidas   Click   to  edit   title  style   Palabra  de  la  canción   Palabra  escondida   Palabra  nueva  

planchar   amarró   falda   quedó   planchadora   planchadora  

planchar   amarró   falda   quedó   planchadora   planchadora  

lancha   amar   da   que   ancha   plan  

Palabras   en  title   Familia   Click   to  edit   style   -­‐plancha   -­‐planchadora   -­‐planchador   -­‐planchita   -­‐planchota   -­‐planchar     Fichero  Primer  Grado  

Forma  tu  familia:   -­‐libro   -­‐flor   -­‐jugar      

Click  to  edit  title  style   rana  

r      a      d      n      a      l      o      p      ch      a           dona  

Click  to  edit  title  style  

rata,  ratón,  rápido,  rato   quedó,  quemó,  queso,      

Click  to  edit  title  style  

rata   rota   rato   rama   gata    

Una   R ata   V ieja   Click  to  edit  title  style   Una  rata  vieja   que  era  planchadora,   por  planchar  su  falda,   se  quemó  la  cola.     Se  puso  pomada,   se  amarró  un  trapito,   y  a  la  pobre  rata   le  quedó  un  rabito.  

Vamos   a  Practicar   Click   to  edit   title  style   rata   ropa  

era   pera  

planchar   amarró   jugar   perro  

trapito   brazo  

ratón  

toro  

comer  

gracias  

jarra  

Click  to  edit  title  style  

Click   to  edit   title  style   Lindo   Pescadito   En  el  agua  clara   que  brota  en  la  fuente,   un  lindo  pescado   salta  de  repente.     Lindo  pescadito   ¿no  quieres  salir   a  jugar  conmigo?   ¡Vamos  al  jardín!    

Mi  mamá  me  ha  dicho:   −¡No  salgas  de  aquí!   Porque  si  te  sales   te  puedes  morir.  

Click   to  edit   title  style   Lindo   Pescadito   En  el  agua  clara   que  brota  en  la  fuente,   un  lindo  pescado   salta  de  repente.     Lindo  pescadito   ¿no  quieres  salir   a  jugar  conmigo?   ¡Vamos  al  jardín!    

Mi  mamá  me  ha  dicho:   −¡No  salgas  de  aquí!   Porque  si  te  sales   te  puedes  morir.  

Click  to   edit   title  style   Cambios   en   Puntuación   Fichero  Primer  Grado  

Vamos  al  jardín.   ¿Vamos  al  jardín?   ¡Vamos  al  jardín!     Hoy  vamos  al  parque.   ¿Hoy  vamos  al  parque?   ¡Hoy  vamos  al  parque!  

Sesión   4   style   Click  to   edit  title   Español   Leer  

•  Convenciones  del              español   •  Fluidéz   •  Escritura  de  canciones    

Escribir  

Oralidad  

*Diálogo   *Lectura  en  coro   *Estructuras  de   lenguaje  

*Diálogo   *Estructuras  de   lenguaje  

Metalenguaje  

*Conexiones  

*Conexiones   *Dictado  

Métodos:  

M,  C,  E  

M,  C,  E  

Leer   y   c antar   Click  to  edit  title  style   Una  rata  vieja   que  era  planchadora,   por  planchar  su  falda,   se  quemó  la  cola.     Se  puso  pomada,   se  amarró  un  trapito,   y  a  la  pobre  rata   le  quedó  un  rabito.  

Escritura   d e   C anciones   Click  to  edit  title  style   En  equipo:   1.  Tareas:   -­‐dictar   -­‐escribir   -­‐revisar     2.  Intercambia  canción     3.  Revisa   4.  Corrige      

Sesión   5   style   Click  to   edit  title   Español   Leer  

•  Organizar  y  crear            Cancionero   •  Practicar  destrezas   •  ¡A  compartirlo!  

Escribir  

Oralidad  

*Diálogo  para   organizar  Cancionero   *Conversation    

*Diálogo  para   organizar  Cancionero   *Conversation  

Metalenguaje  

*Convenciones  de   canciones  y  el   español  

*Convenciones  de   canciones  y  el  español  

Métodos:  

M,  C,  E,  I  

M,  C,  E,  I  

Cancionero   Click  to  eOrganizar   dit  title  style  

Producto   inal   Click  Fto   edit  title  style  

•  Un  cancionero  sirve  para  ___________.   •  Para  hacer  un  cancionero  necesitas  ______  y  _______.   •  Para  elaborar  un  cancionero  primero  _______,                después  ______  y  por  último  _______.   •  Podríamos  mejorar  el  cancionero  si  _____  y  _______.  

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