COLEGIO DE LA PRESENTACIÓN UNIDAD DIDÁCTICA

CÓDIGO:

FOGA21

VERSIÓN:

1

PÁGINA:

1DE13

UNIDAD DIDACTICA N°:1 ASIGNATURA: BIOLOGIA GRADO: _9 ESTUDIANTE: TEMA: GENETICA MOLECULAR PROFESOR: HAROLD ANDRES ALARCON JIMENEZ DURACIÓN: 6 de febrero a 5 de marzo PRINCIPIO: singularidad VALOR: creatividad La verdadera sabiduría está en reconocer la propia ignorancia. 1. DESEMPEÑO/ESTANDAR: Identificar la importancia del núcleo celular y reconocer los ácidos nucleicos como moléculas portadoras de la herencia.

2. INDICADORES DE DESEMPEÑO: 2.1 Identifico algunas mutaciones como cambios en el material genético de los seres vivos. 2.2 Reconozco las normas para la sana convivencia y las practico en clase 2.3 Produzco nueva información y conocimiento con base en los análisis desarrollados. 2.4 Reconozco su papel como criatura de Dios en la sociedad y su responsabilidad en la promoción de la dignidad humana 3. ORIENTACION DIDACTICA: Bienvenido a este nuevo año escolar, espero que tengas todo el ánimo y el entusiasmo para que este año comience bien. Durante esta primera veintena trataremos los temas Estructura y duplicación del ADN y mutaciones, con estos reconocerás la importancia del modelo de la doble hélice para la explicación del almacenamiento y transmisión del material hereditario. Consulta todos los temas relacionados con la unidad, lee detalladamente todos los contenidos,se creativo para elaborar paralelos y dibujos. No olvides consultar las palabras clave para construir el glosario de la asignatura, involucra a tu familia en los trabajos de casa. Es importante que realices el trabajo personal con tiempo y en tus horas de TP, aprovecha la asesoría del docente para que te pueda responder individualmente tus dudas y de igual manera tus inquietudes pueden ser expuestas en la clase magistral.

4.TEMAS YSUBTEMAS: 4.1 Estructura del ADN 4.2 Duplicación del ADN. 4.3 Mutaciones

5.PREGUNTA PROBLEMICA: ¿Por qué algunas características se transmiten de padres a hijos? 6.IDEAS PRINCIPALES:

Por muchos años, la genética clásica se dedicó a estudiar los mecanismos de la herencia,a dilucidar la manera en que las unidades hereditarias pasan de una generación a la siguiente ya investigar cómo los cambios en el material hereditario se expresan en los organismo sin dividuales. En la década de1930, surgieron nuevas preguntas y los genetistas comenzaron a explorarla naturaleza del gen,su estructura, composición y propiedades. A comienzos de la década de 1940, ya no que daban dudas sobre la existencia de los genes ni sobre el hecho de que estuvies en en los cromosomas. Ciertos científicos pensaban que si se llegaba a comprenderla estructura química de los cromosomas, entonces se podría llegar a comprender su funcionamiento comoportadores de la información genética. Los primeros análisis químicos del material hereditario mostraron que el cromosoma eucariótico está formado por ácido desoxirribonucleico (DNA) y proteínas, en cantidades aproximadamente iguales. Antes de conocer secuálera, tanto el DNA como las proteína seran buenos candidatos para ser la molécula portadora del material genético.Esta línea de pensamiento marcó el comienzo de la vastagama de investigacion es que conocemos como genética molecular.

7. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN: a. Menciono qué características heredaste de tus padres. b. ¿Qué sé del ácido desoxirribonucleico? 8. PROCESOS DE CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO: 8.1 Consulto en donde se encuentra la información genética en una célula procariota 8.2 Consulto la composición e importancia del núcleo celular 8.3 Representa la división celular por mitosis y meiosis (ciclo celular mitótico y meiótico) 8.4 Indago la importancia del ADN y su conformación 8.5 Consulto la duplicación de ADN 8.6 Consulto qué es una mutación y las clases de mutaciones

COLEGIO DE LA PRESENTACIÓN UNIDAD DIDÁCTICA

CÓDIGO:

FOGA21

VERSIÓN:

1

PÁGINA:

2DE13

9. DESARROLLO PSICOMOTRIZ: TRABAJO EN CASA Consulto la biografía deFrancis Cricky JamesWatson.

a) TRABAJO EN EQUIPO Realizo un modelo de la molécula de ADN. b) SOCIALIZACION Socialización de la temática desarrollada en clase, talleres, etc. Identifica tus dudas para aclararlas y aportar en la plenaria. 10. EVALUACION Para la evaluación se tiene en cuenta todos los niveles de desempeño en el saber, en el ser y el hacer a medida que va desarrollando la unidad durante el periodo. (Trabajo personal, grupal, casa, socialización y dos pruebas tipo ICFES) 11. BIBLIOGRAFIA CURTIS. Helena. BIOLOGIA. Sexta Edición.Ed. Médica Panamericana. ISBN: 84-7903-488-2ISBN: 950-06-0423-X CIENCIAS NATURALES. Ediciones SMS.A.,2009 CHICA Esteban y otros. Contextos naturales 8. Editorial Santillana. 2007. Bogotá.

COLEGIO DE LA PRESENTACIÓN UNIDAD DIDÁCTICA

UNIDAD ASIGNATURA GRADO TEMA DURACION: DOCENTE ESTUDIANTE

CÓDIGO:

FOGA21

VERSIÓN:

1

PÁGINA:

3DE13

Uno Lengua Castellana Noveno De la tradición oral a las primeras Manifestaciones de la literatura escrita latinoamericana. 6 de febrero a 5 de marzo NATALIA ANDREA GRANADA ___________________________ PRINCIPIO:

singularidad

VALOR: creatividad

1. DESEMPEÑO 1.1 Comprendo e interpreto textos, teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación, el uso de estrategias de lectura y el papel del interlocutor y del contexto. 2. INDICADORES DE DESEMPEÑOS 2.1 Conoce algunos aspectos de la lengua. 2.2 Identifica los rasgos de la literatura precolombina y agrupa acertadamente la información en esquemas. 2.3Produce informes persuasivos en los que establece relaciones entre periodos literarios hispanoamericanos. 2.4 Compara el componente ideológico de la literatura precolombina con el de la del descubrimiento. 2.5 Analiza textos literarios teniendo en cuenta sus particularidades (lectura del Popol Vuh) 2.6 Realiza todas las actividades propuestas por la asignatura. 2.7 Da a conocer su pensamiento de manera activa y respetuosa 2.8 Reconoce los valores que le han sido dados como persona y con ellos fortalece la vida del grupo. 3. ORIENTACIÓN DIDÁCTICA Estimado estudiante en la presente unidad tendrás contacto con tres términos que son asumidos como iguales o sinónimos pero en realidad presentan diferencias en lo que respecta a su definición: Lenguaje, lengua y habla. Por otro lado, conocerás algunas de las manifestaciones precolombinas pertenecientes a las culturas maya, inca y azteca en los que se evidencia su conglomerado social. Asimismo clasificarás la información que hay dentro de los textos en diferentes esquemas que te llevarán a su comprensión (mapas mentales, cuadros sinópticos, mapas conceptuales y mentefactos) Alternamente podrás saber cómo se categorizan algunas de las palabras que utilizas a diario comprendiendo su función dentro de la comunicación. Debes también aprender a leer esos textos audiovisuales que llevan en sí mismos una gran carga semiótica grande como lo son los reality shows. Desde luego, es necesario que pases del plano de la comprensión al de la producción textual, que expreses y organices tus ideas a través de informes interpretativos haciendo uso correcto de los signos de puntuación. Por último, serás testigo del cambio cultural que implicó la llegada de los españoles a América y las transformaciones literarias que este fenómeno trajo consigo. Durante este recorrido habrán momentos en los que tus conceptos son precisos y válidos, en otros, deberás recurrir a lecturas para aprehender y comprender las temáticas y, en el mejor de los casos es a ti a quien le corresponde construir el conocimiento. Algunos momentos requieren de tu participación activa, la expresión de tu pensamiento es muy importante, también lo es que guardes silencio en las actividades que requieren concentración y esfuerzo para su comprensión, recuerda: LO QUE REALMENTE SE APRENDE, SE APRENDE PARA TODA LA VIDA. 4. TEMAS Y SUBTEMAS - Lenguaje, lengua y habla - Literatura Precolombina - Esquemas de comprensión lectora - Categorías gramaticales - La telerrealidad 5. PREGUNTA PROBLÉMICA: ¿Por qué es importante saber leer los diferentes lenguajes? 6. IDEAS PRINCIPALES: - El lenguaje es el proceso de socialización a través del cual se construye el mundo; la lengua por su parte, es el sistema de signos utilizado por cada sujeto para relacionarse con un determinado grupo social, así pues se habla de la lengua española, inglesa, francesa, alemana entre otras, en últimas, lengua es el idioma. El habla viene a ser la forma particular en que cada individuo usa su lengua, ejemplo: ¡Ala caray eso si es costoso! ¡Qué vaina más cara! ¡Ave María pues! - La literatura precolombina es el conjunto de mitos y leyendas de los primeros grupos sociales que habitaban hispanoamérica antes de la conquista. - La lectura es un ejercicio en el que se debe buscar antes de la interpretación, la comprensión de lo que recepcionamos, desde esta perspectiva, es necesario organizar, jerarquizar y distribuir la información en esquemas (mapa conceptual / cuadro sinóptico / mapa mental y mentefacto) que permitan tener la visión global de los textos. - La categoría gramatical es la forma en que se clasifican las palabras según la función que tienen dentro del discurso. Las principales son el sustantivo, el artículo, el verbo, el adjetivo y el adverbio. - Los programas de telerrealidad es un género que muestra lo que le ocurre a “personas reales” a diferencia de los programas como las novelas que siguen un libreto. 7. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN 7.1Con tus padres inventa una historia en la que a través de elementos fantásticos y ancestrales expliques cómo fue originado nuestro universo.

COLEGIO DE LA PRESENTACIÓN UNIDAD DIDÁCTICA

CÓDIGO:

FOGA21

VERSIÓN:

1

PÁGINA:

4DE13

8. PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO 8.1 A través de un mentefacto explica qué es el lenguaje; de un cuadro sinóptico qué es la lengua; de un mapa conceptual qué es el habla, no olvides poner ejemplos claros creados por ti. 8.2 Lee atentamente los textos Contexto histórico y Literatura precolombina presentes en el libro Contextos 9 de la editorial Santillana, señala las ideas principales de cada párrafo y elabora dos cuadros sinópticos (uno por cada documento). 8.3 Con tus propias palabras completa el siguiente cuadro comparativo ESQUEMA

DEFINICIÓN

CARACTERÍSTICAS

PASOS PARA SU ELABORACIÓN

CONVERGENCIAS

DIVERGENCIAS

MAPA CONCEPTUAL CUADRO SINÓPTICO MENTEFACTO MAPA MENTAL

8.4 A partir de la lectura del texto ¿Los animales inteligentes? Disponible en http://www.botanicalonline.com/animales/inteligencia_animales.htm señala diez ejemplos de cada una de las categorías gramaticales vistas en clase con su correspondiente clasificación. 8.5 Intuitiva e individualmente escribe qué es un reality show, qué lo caracteriza, cuál es su intención, cuáles son sus partes y cuál es el impacto que tiene en niños adolescentes y adultos. 8.6 Lectura del Popol Vuh. 9. DESARROLLO PSICOMOTRIZ 9.1. TRABAJO EN CASA: Con tus padres elabora un friso que contenga la definición, caracterización e impacto de los realities en los adolescentes colombianos, no olvides utilizar varias imágenes. 9.2. TRABAJO EN GRUPO: En parejas crea un rompecabeza que contenga un ejemplo por cada uno de los esquemas trabajados en clase. 9.3. SOCIALIZACIÓN: Mesa redonda sobre el Popol Vuh. 10 EVALUACIÓN: Abierta, tipo icfes, control de lectura. 11 BIBLIOGRAFÍA Contextos del lenguaje 9 editorial Santillana Cibergrafía: www.google.com.co http://botanical-online.com/animales/inteligencia_animales.htm

COLEGIO DE LA PRESENTACIÓN UNIDAD DIDÁCTICA

CÓDIGO:

FOGA21

VERSIÓN:

1

PÁGINA:

5DE13

UNIDAD DIDÁCTICA Nº: 01 ASIGNATURA: EDUCACIÒN RELIGIOSA GRADO: NOVENO ESTUDIANTE:___________________________________ TEMA: El SER HUMANO SER SOCIAL Y RELIGIOSO PROFESOR: _JUAN DIEGO JOVEN

DURACIÓN: Desde 06 de febrero hasta el 05 de marzo PRINCIPIO:

SINGULARIDAD

VALOR: EL RESPETO

1.DESEMPEÑO / ESTANDAR: Entiendo que la moral cristiana enraizada en la moral humana, se vive gracias a la acción de la Iglesia y me exige compromiso social 2. INDICADORES DE DESEMPEÑO:    

Define el hombre como ser moral Elabora un listado de actitudes que fortalecen el actuar moral del hombre Define e identifica actitudes referentes a la ética civil y la moral religiosa Argumenta la relación entre ética civil y moral religiosa

3. ORIENTACIÓN DIDÁCTICA: En esta unidad conocerás el significado de la moral y su importancia para el individuo dentro de una sociedad, a luz del mensaje de amor de Jesús de Nazaret. Recuerda realizar en casa la actividad de introducción. 4. TEMAS Y SUBTEMAS:   

La moral Dimensión moral de los actos humanos Ética civil y moral religiosa

5. PREGUNTA PROBLÉMICA:

¿Es posible llevar una moral cristiana a ejemplo de Jesús en nuestro hogar, colegio y sociedad? 6. IDEAS PRINCIPALES: La palabra moral viene del latín (mos-moris), que significa costumbre, modo de vivir, el carácter o la forma de ser tanto de un individuo como de una sociedad, aunque también alude a norma, precepto. Siguiendo así, a los antiguos romanos, vamos a definir la moral humana como el conjunto de: normas que rigen la conducta de un individuo en una sociedad y las valoraciones que hacemos sobre actos humanos que consideramos desde la perspectiva de lo bueno o lo malo, lo justo o lo injusto. Según otra definición, la moral es la suma total del conocimiento que se adquiere sobre lo más alto y noble, y que una persona respeta en su conducta. Las creencias sobre la moralidad son generalizadas y codificadas en una cierta cultura o en un grupo social determinado, por lo que la moral regula el comportamiento de sus miembros. Por otra parte, la moral suele ser identificada con los principios religiosos y éticos que una comunidad acuerda respetar. Las personas no sólo actuamos moralmente, sino que, también reflexionamos sobre nuestro comportamiento o el de los demás, como cuando nos preguntamos ¿debo hacer esto?, ¿he hecho lo correcto?, ¿es justo que…?, etc. Esta inquietud humana por esclarecer su propio comportamiento moral dio lugar a la Ética. La moral no es una jaula ni una prisión que quita la libertad. El conjunto de reglas, prohibiciones y mandatos que propone, sirve por el contrario para custodiar la libertad, para que el hombre pueda alcanzar, como individuo y como comunidad, su plena realización. Como las reglas de la salud tienen como fin el garantizar nuestro bienestar físico, así las normas morales son las condiciones necesarias para conducir a la persona al pleno desarrollo de sus capacidades de conocimiento y de amor. La moral católica es el conjunto de las normas que enseñan al hombre cómo debe comportarse para vivir según Dios, y así realizarse así mismo y alcanzar después de esta vida la felicidad eterna del Paraíso. Se puede resumir en pocas palabras la enseñanza de la moral católica diciendo que la cosa más importante, es más, la única cosa verdaderamente importante es vivir, crecer y perseverar hasta el final en la gracia de Dios, observado los mandamientos y evitando el pecado, sobre todo el pecado mortal, para merecer así la felicidad eterna. Ella nos propone un ideal altísimo, el de vivir como hijos de Dios, pero somos ayudados en nuestro camino por los ejemplos de Nuestro Señor Jesucristo, de la Virgen María y de los Santos, y sobre todo por la gracia del Espíritu Santo que se nos da en los sacramentos. En tiempos de Jesús las principales normas morales eran las del decálogo, es decir los diez mandamientos, Y el mal y el pecado se castigaban según la ley del talión: “el que maltrate a su prójimo será tratado en la misma manera. Ojo por ojo y diente por diente”.

COLEGIO DE LA PRESENTACIÓN UNIDAD DIDÁCTICA

CÓDIGO:

FOGA21

VERSIÓN:

1

PÁGINA:

6DE13

Jesús rechazó la ley del talión y propuso el mandamiento del amor (el amor a Dios, el amor a los demás, y el amor a uno mismo). No hay que hacer que el otro pague lo que ha hecho sino perdonarlo. Lo más original de la moral de Jesús es el amor a los enemigos, a los extranjeros, a los marginados y a los pecadores. Jesús nos enseña que el amor debe ser universal, es decir amar a las personas de cualquier raza y lugar, sea amigo o enemigo. Por estas razones la moral de Jesús y de los cristianos se las llama también la moral del amor. 7. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN: Consulta el significado de moral y escríbelo en tu cuaderno. 8. PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO: 1. ¿De acuerdo a las ideas principales qué es la moral? 2. ¿Por qué de acuerdo al texto la moral no se compara con una jaula o prisión? 3. Explica en qué consiste la moral católica 4. describe la moral en los tiempos de Jesús 5. ¿Qué pretende Jesús con su nueva propuesta moral?¿Estas de acuerdo con ÉL? Argumenta tu respuesta. 9. DESARROLLO PSICOMOTRIZ:

b. TRABAJO EN EQUIPO: Representa a través de un drama, un texto Bíblico donde Jesús demuestre su amor, perdón o misericordia frente al pecador. c. SOCIALIZACION: TP1 para construcción del conocimiento TP2 para sustentación individual En clase magistral se realiza el trabajo en equipo, se revisa el trabajo en casa y se expone la pregunta problémica. 10. EVALUACIÓN: Trabajo personal, sustentación, trabajo en casa, trabajo en equipo, participación en clase y evaluación general. 11.BIBLIOGRAFÍA: 

Sagrada Biblia



Hablemos de Dios 9º



Diccionario



http://es.scribd.com/doc/30186754/TEMA-7-1%C2%BA-eso-LA-MORAL-DE-JESUS-DE-NAZARET-Y-LAMORAL-CIUDADANA

COLEGIO DE LA PRESENTACIÓN UNIDAD DIDÁCTICA

CÓDIGO:

FOGA21

VERSIÓN:

1

PÁGINA:

7DE13

UNIDAD DIDÁCTICA Nº: 1 ASIGNATURA:MATEMÁTICAS GRADO: NOVENO – 9 ESTUDIANTE:_______________________________________________ TEMA: CONJUNTOS NUMERICOS – POTENCIACION- RADICACION PROFESOR: ALVEIRO CHANCHIN GOMEZ DURACIÓN: Desde 06 de febrero hasta el 05 de marzo PRINCIPIO:

SINGULARIDAD

VALOR: EL RESPETO

1. DESEMPEÑO/ ESTANDAR: 1.1 Identifico y utilizo la potenciación, la radicación y la logaritmación para representar situaciones matemáticas y no matemáticas y para resolver problemas. 1.2 Reconoce su papel como criatura de Dios en la sociedad y su responsabilidad en la promoción de la dignidad humana 2. INDICADORES 2.1 Identifico, reconozco y determino características y propiedades del conjunto de los números reales y las diferencias entre los números que pertenecen a uno u otro conjunto 2.2 Resolver distintas aplicaciones entre potencias y radicales 2.3 Identifico las condiciones personales y del entorno, que representan una posibilidad para generar empresas o unidades de negocio por cuenta propia. 2.4 Analizo críticamente las decisiones, acciones u omisiones que se toman en el ámbito nacional o internacional y que pueden generar conflictos o afectar los derechos humanos. 3. ORIENTACIÓN METODOLÓGICA En esta unidad es muy importante el trabajo personal TP, trabajo grupal TG, las socializaciones y las clases magistrales. Hay que tener en cuenta que en el trabajo personal, el estudiante debe desarrollar las actividades de los procesos de construcción del conocimiento inciso 8 de acuerdo al cronograma que aparece en el punto de Evaluación de esta unidad. También los estudiantes trabajaran en algunas actividades con otras personas TG. Las socializaciones se hacen de acuerdo al trabajo personal TP que hace cada uno de los estudiantes, para aclarar las dudas que se tengan de la temática. Con esto el docente realiza sus clases magistrales. Para ellos los estudiantes deben  Estudiar en clase  Resolver los talleres adecuadamente en las fechas estipuladas  Observar y realizar los ejercicios resueltos en clase  Resolver problemas y expresar conclusiones sobre cada una de las actividades que en la unidad se encuentren.  Explicarle a los compañeros, si hay alguna duda  Trabajar en clase, tanto TP, como TG. La presentación de los trabajos y los cuadernos es muy importante, ya que se tiene en cuanta (orden, pulcritud,y buena presentación). La participación en las clases y en la socialización de la temática es muy importante enel momento de la evaluación de la temática. Éxito. 4. TEMAS Y SUBTEMAS. 4.1 Números reales 4.2 Sistemas numéricos: 4.3 Números reales y sus operaciones 4.4 Potenciación de números reales  Propiedades de la potenciación 5. PREGUNTA PROBLEMICA: ¿Qué contenidos matemáticos serían útiles para resolver los siguientes tipos de problemas:  Construir a escala la maqueta de un edificio  Determinar en forma aproximada la altura de una torre, desde el suelo  Calcular el número de lentejas en un paquete de kilo, sin contarlas todas 6. IDEAS PRINCIPALES El estudio de los números puede ser la parte más representativa de las Matemáticas. Su importancia para un desenvolvimiento correcto en la vida cotidiana resulta obvia. Por otra parte, el lenguaje numérico ha de ser utilizado con soltura como herramienta para todas las disciplinas. En esta unidad se dará mayor rigor a todo lo aprendido hasta ahora y se exigirá que el alumno domine su manejo. Se trata de que con un repaso, se pudiese entrar en el número real y los radicales. El algebra es una de las ramas de las matemáticas capaz de expresar simbólicamente diversas generalizaciones y de resolver diferentes situaciones de la vida cotidiana. En ella, se utilizan las letras como representación de relaciones aritméticas 7. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN Descomponer en factores primos los siguientes números: 4761 - 720 - 864 - 5488 - 16875 8. PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO 8.1 Explica con ejemplos que conjuntos numéricos conforman el de los 8.2 Explica qué es una expresión algebraica. Escribe algunos ejemplos.

COLEGIO DE LA PRESENTACIÓN UNIDAD DIDÁCTICA

8.3 8.4 8.5 8.6 9.

CÓDIGO:

FOGA21

VERSIÓN:

1

PÁGINA:

8DE13

Escribe los productos y cocientes notables de mayor utilidad. Defina la potenciación de números reales y por medio de un ejemplo nombre sus elementos. Escriba cómo se pueden establecer los signos de la potencia de acuerdo a sus bases y exponentes. Enuncie las propiedades de la potenciación ilustrando cada una con ejemplos. DESARROLLO PSICOMOTOR a. TRABAJO EN CASA En este aspecto se valorará la responsabilidad en la realización de la tarea diaria. b. TRABAJO EN GRUPO Se evaluará la realización de las actividades propuestas, el comportamiento, la atención, el interés, la colaboración y el respeto. c. SOCIALIZACION En el momento de socializar los temas desarrollados en esta unidad, participa: expresa tus opiniones, observaciones y dudas para complementar el trabajo realizado.

10. EVALUACION TP 1 2 3 4

ACTIVIDADES EN CLASE Actividad de introducción

DESARROLLO

SUSTENTACION

8.1 8.2 8.3 8.4 8.5 X

11. RECURSOS Unidad Didáctica, Texto Hipertexto 8 Matemáticas (Santillana), cuaderno de apuntes.

COLEGIO DE LA PRESENTACIÓN UNIDAD DIDÁCTICA

CÓDIGO:

FOGA21

VERSIÓN:

1

PÁGINA:

9DE13

UNIDAD DIDACTICA N°: 1 ASIGNATURA: FILOSOFIA GRADO: 9 ESTUDIANTE: ____________________ TEMA: introducción a la filosofía PROFESOR: JAIRO MOTTA PUENTES DURACIÓN: Desde 04 de febrero hasta el o5 de marzo “filosofar no es salir de dudas sino entrar en ellas; es precisamente para quien no tiene todo claro.” Fernando Savater PRINCIPIO:

IDENTIDAD

VALOR: EL RESPETO

2. DESEMPEÑO/ ESTANDAR: comprender que la filosofía es una actividad común y necesaria que es teoría y práctica y saber utilizar correctamente las herramientas del pensamiento argumentativo y lógico-racional. 3. INDICADORES DE DESEMPEÑO:    

Comprender las principales preguntas que siempre han cuestionado al ser humano sobre la realidad del universo del que somos parte. Desarrollo un vocabulario filosófico elemental Comprendo qué es la filosofía y el ambiente donde nació y su importancia. conozco el origen y los principios de filosofía, como proceso evolutivo del pensamiento humano.

4. ORIENTACION DIDACTICA: en este primer y tema de la filosofía ofrecemos una aproximación a la filosofía, describiendo su naturaleza y la utilidad que ella tiene para nosotros. El propósito es dejar claro cuál es su fin practico aclarando que es mejor aprender a filosofar que aprender formulas o nombres y fechas de escuelas y filósofos. La filosofía está presente en la cotidianidad de todo el mundo puesto que todos nos preguntamos filosóficamente desde que tenemos uso de razón. Invito a hacer este recorrido por la ciencia y la filosofía de manera tranquila y sosegada para ir descubriendo la riqueza de este saber tan importante para la humanidad. Esta materia necesita de mucha lectura comprensiva y de apertura y tolerancia con tantas ideas y pensamientos diferentes y hasta contradictorios pero que han permitido la evolución de la misma, mediante la refutación y la quiebra de paradigmas. Bienvenidos al fascinante mundo de la filosofía. 5.    

TEMAS Y SUBTEMAS: Introducción a la filosofía: definiciones y conceptos Mito y filosofía El filosofo El mundo de Sofía

6. PREGUNTA PROBLEMICA: ¿Por qué estudiar filosofía? ¿tiene la filosofía alguna utilidad? 7. IDEAS PRINCIPALES: a lo largo de la historia el hombre se ha preguntado por el origen del universo y todo lo que le rodea, a lo cual ha dado diversas respuestas, primeramente desde la mitología que lo explica de una forma fantástica hasta la filosofía, de forma objetiva y razonada, y posteriormente la ciencia que esta en contraposición con muchas otras visiones .. Aprender filosofía supone proporcionar a los alumnos, a modo organizador, una visión de conjunto de lo que ha representado y representa el saber filosófico. Se debe presentar la especificidad de la perspectiva filosófica como actividad teórica diferente de las mitologías, de las religiones, de las ciencias y de la literatura. De igual modo, es preciso aclarar en qué sentido, desde sus orígenes, está estrechamente vinculada a la historia, totalmente necesaria para su comprensión. Partiremos del tema central del asombro que es la única cualidad que se necesita para filosofar. Iremos de la mano de Justin Gaarder en el “mundo de Sofía”, pues su lectura pausada y atenta nos hará comprender de que se trata el filosofar y la filosofía misma. Pues ella es para quien no tiene todo claro. Veremos que tuvo su origen entre los griegos en el proceso de desmitificación; que además es una actividad productiva práctica y teórica que posee sus dificultades puesto que no da respuestas definitivas, que estudia el pasado en el cual todos estamos implicados del algún modo, pero que también progresa y adelanta como todo proceso dinámico- evolutivo. Elaboraremos las definiciones y conceptos pertinentes de filosofía para obtener un concepto mucho más claro. Estudiaremos la actitud de un verdadero filósofo y su modo de preceder a través

COLEGIO DE LA PRESENTACIÓN UNIDAD DIDÁCTICA

CÓDIGO:

FOGA21

VERSIÓN:

1

PÁGINA:

10DE13

de las preguntas siempre abiertas y constantes y de los métodos más importantes pues no se trata de charlatanería simplemente sino de un discurrir racional y lógica. 8. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN: a. Establece con 3 ejemplos claros que es una creencia y que es una teoría científica.

b. Investiga e ilustra símbolos que representen la filosofía c. Pega en tu cuaderno un mapa conceptual de la filosofía como saber racional distinto de la ciencia o de la religión y del mito. 9.

PROCESO DE CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO:

a. lea en el mundo de Sofía la introducción y responda el primer taller de preguntas comprensivas alusivas a: el saber filosófico, el papel de filósofo, los mitos, el tema del asombro entre otros. b. Copie y pegue en la barra de direcciones la siguiente dirección web y lea comprensivamente el articulo titulado” Introducción a la filosofía” Responda a las siguientes preguntas: http://es.wikiversity.org/wiki/Introducci%C3%B3n_a_la_Filosof%C3%ADa    

¿Qué es filosofía? ¿Por qué surgió la filosofía? ¿En la actualidad para que le sirve a los alumnos de bachillerato del Colegio estudiar filosofía? ¿Porque la filosofía es un saber tan distinto de las religiones o de la ciencias?

c. Elabore al menos tres definiciones distintas de filosofía. 10. DESARROLLO PSICOMOTRIZ: a. TRABAJO EN CASA: pregunte a sus padres que importancia le vieron a la filosofía cuando ellos la estudiaron en el colegio. b. TRABAJO EN EQUIPO: una representación teatral de alguna escena o esquest de filosofía, ejemplo; mitos de origen (el mito de Tor), el juicio de Sócrates, el mito de la caverna de Platón, un monologo de algún filósofo, etc. c. SOCIALIZACION: Sustentamos alguna de los puntos desarrollos de la guía en grupos de cinco estudiantes. 11. EVALUACION: Para la evaluación se tiene en cuenta todos los niveles de desempeño en el saber, en el ser y el hacer a medida que va desarrollando la unidad durante el periodo. (Trabajo personal, grupal, casa, socialización, pruebas tipo ICFES y desarrollo de ejercicios de aplicación y resolución de problemas) se hará revisión semanal del desarrollo en el cuaderno, dos evaluaciones escritas, participación del estudiante y el control del trabajo personal durante cada clase. 12. BIBLIOGRAFIA:     

El mundo de Sofía., Justin Gaarder Las preguntas de la vida., Fernando Savater. Santillana filosofía I Santillana pensamiento filosófico http://es.wikiversity.org/wiki/Introducci%C3%B3n_a_la_Filosof%C3%ADa

COLEGIO DE LA PRESENTACIÓN UNIDAD DIDÁCTICA

CÓDIGO:

FOGA21

VERSIÓN:

1

PÁGINA:

11DE13

UNIDAD DIDACTICA N°: 1 ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: 9___ ESTUDIANTE: _____________________________________________________ TEMA: GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA DE COLOMBIA, CONOZCAMOS A COLOMBIA PROFESOR: JHON EDISON MARQUEZ DURACIÓN: FEBRERO 05- MARZO 04

VALOR: IDENTIDAD

PRINCIPIO: SINGULARIDAD

1. DESEMPEÑO/ ESTANDAR: Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas, necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario, reconozco que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad. COMPETENCIA EVANGELIZADORA: Reconoce su papel como criatura de Dios en la sociedad y su responsabilidad en la promoción de la dignidad humana 2. INDICADORES DE DESEMPEÑO:    

Menciono las características del relieve colombiano. Describo la importancia del relieve colombiano y su influencia en el desarrollo de la historia del país. identifico el relieve colombiano y explico su acción en el desarrollo interno de la economía. Reconozco las características del relieve colombiano y analizo la utilización de éste en la economía del país a través de la historia

3. TEMAS Y SUBTEMAS: Geografía física de Colombia La Población Colombiana 4. ORIENTACION DIDACTICA: Durante la presente unidad se abordará la temática de Colombia desde su componente geográfico y poblacional, para realizar e análisis de las dinámicas culturales que se presentan en nuestro país y comprender me mejor manera muchas de las situaciones que suceden en nuestro país cotidianamente.

5. PREGUNTA PROBLEMICA ¿Qué relación se encuentra entre la geografía física de Colombia y la poblacion?

6. IDEAS PRINCIPALES. erritorio físico de Colombia La geografía física es una de las ciencias sociales que estudia el medio físico terrestre. Los principales elementos que estructuran el medio físico corresponden al relieve, las aguas terrestres, el clima, la vegetación, la fauna y el suelo; y el estudio de cada uno de éstos da origen a distintas subramas de la geografía física. Colombia está ubicada en la esquina noroccidental de Sudamérica, punto de encuentro entre las Américas Central y Meridional, centro de difusión del Caribe y las Antillas, con un área continental de 1.141.748 km2, mar patrimonial en el Caribe de 538.574 km2 y mar patrimonial en el Océano Pacifico con 339.500 km2 que suman 878.074 km2 de mares territoriales, para una jurisdicción de 2.029.822 km2 de superficie soberana. Aunque en Colombia no hay extensos desiertos, deben mencionarse el Desierto la Guajira en ese departamento, distinguido como la zona más seca del país y el Desierto de la Tatacoa, que es un erial de poca extensión formado por las malas prácticas silvopastoriles; además del desierto de Villa de Leyva, el Cañón del Chicamocha, el Cañón del Río Patía y los arenales desérticos en el Parque Natural Los Nevados. (Fuente: Círculo de Lectores, Atlas 2000, La nueva visión de la Tierra, Cartografía geodata 1998) Topografía y regiones naturales Según definición, una región natural es aquella que se delimita por criterios de geografía física, ya sea por el relieve, el clima, la vegetación, la cultura, la hidrografía, entre otros.

COLEGIO DE LA PRESENTACIÓN UNIDAD DIDÁCTICA

CÓDIGO:

FOGA21

VERSIÓN:

1

PÁGINA:

12DE13

Colombia es un país con topografía diversa, ello permite delimitar seis regiones naturales: más de la mitad de su territorio corresponde a llanuras cubiertas de pastos y montes ralos en la Región Orinoquia; frondosas selvas y bajas formaciones montañosas en la Región Amazónica; enormes montañas que recorren al país de sur a norte y dificultan la comunicación entre sus regiones, pero donde se concentra la mayor parte de la actividad económica del país en la Región Andina; ricas llanuras con la única sierra nevada a orillas del mar, un pequeño desierto y montes de baja altura en la Región Caribe; llanuras pantanosas y poca vegetación al sur, además de la selva más lluviosa del mundo al norte en la Región Pacífica. Islas en ambos océanos conforman la Región Insular. POBLACIÓN COLOMBIANA. El origen de la población colombiana tiene tres raíces diversas: América, Africa y Europa. Los antepasados se remontan a las épocas de los indígenas, negros y españoles. Hoy en día no se puede hacer una clasificación tan rígida y esquemática. La mezcla de estas razas ha provocado tal dispersión de tonos y uniones, que se hace imposible en muchas oportunidades señalar a cuál raza pertenece, o cuál es el origen. Más parece un hermoso arco iris, que ha visto la luz a través del tiempo y las generaciones. Con todo, la mezcla ha llegado a casi todos los sectores pero no evita que algunos de estos aun guarden su pureza y tradición. Seguir el desarrollo de todas las uniones es interesante, pero complicado de analizar en sus diferentes y numerosas ramificaciones. Por el momento nos conformaremos con mencionar el primer grado de las herencias con base en las razas auténticamente criollas, la unión de indígenas y negros: es decir, mestizos, mulatos y zambos. Los criollos, denominados popularmente blancos, son hijos de padres europeos o de antepasados de ese nivel. Si su color se ha logrado mantener, serán motivo de envidia; pero si sus tonos se oscurecen un tanto, serán catalogados como mestizos. Los mestizos son descendientes de padres de raza blanca y madres de piel oscura. Para el caso de la madre no se diferencia si es indígena o mulata. Por tanto, los productos de esa unión tienen una piel algo amarilla o castaño claro. Sus cabellos son crespos; la cara tiene ciertos rasgos europeos. Son altos, en especial cuando la madre es mulata. Siguiendo en este orden, los mulatos, o hijos de blanco y negra, con su cabello corto y crespo, su tono de piel castaño oscuro y un hermoso conjunto de rasgos faciales africanos y europeos, unido a su elevada estatura, determinan una presentación que es difícil de superar en lo que respecta a belleza. El verdadero dueño del país es el nativo, que se distingue por una menor estatura, piel bronceada, cara ancha, poca frente y cejas unidas. El cabello es negro y liso y su raíz comienza casi junto al terminar la nariz. Otra especie es la formada por los zambos, descendientes de la unión entre mulato y negra, o viceversa; se diferencian del negro solo porque su piel es un tanto más clara y su cabello menos crespo. Por último aparece el africano, fácilmente reconocible debido a su intenso color negro. Un cuerpo ágil y fuerte, cara redonda y labios gruesos, nariz chata y unos ojos anchos y grandes adornan toda su presencia. La cabeza muestra un corto y encrespado cabello. He mencionado las razas en el orden de consideración general. Los extremos son el blanco y el negro, y sus intermedios se encuentran en la medida de mayor o menor proporción de europeo, africano o nativo. Esa es la sangre que fluye por las venas de estos individuos. Es como una exposición de telas, que van subiendo de precio mientras más se aclara el color, o en la medida en que aumenta su finura y abolengo. Se considera que los blancos forman el quince por ciento de la población. Los indígenas, un tercio de ella, y los negros las dos quintas partes. Las demás razas se reparten el porcentaje restante. La clase superior está representada en los criollos, lo que considero justo pues con la sola excepción de unos cuantos mulatos y mestizos, son los únicos que pueden mostrar un nivel de formación y conocimiento sobre la patria y su gobierno. Culturalmente y en cierto sentido son los que deben ser llamados colombianos. Ellos hicieron despertar el sentimiento libertario y dirigieron la revolución. Las demás clases solo participaron obedeciendo ciegamente, como soldados. En estos momentos, manejan casi exclusivamente el gobierno. Los generales Páez y Padilla son excepciones. Fuera de ellos no conozco otro que ocupe un cargo importante civil ni militar, cómo intendente, general, gobernador, senador o

COLEGIO DE LA PRESENTACIÓN UNIDAD DIDÁCTICA

CÓDIGO:

FOGA21

VERSIÓN:

1

PÁGINA:

13DE13

representante. Ninguno de ellos desempeña un alto puesto en el clero y mucho menos se conoce a alguno que sea científico o literato de renombre.

7. ACTIVIDAD DE INTRODUCCION: realiza un mapa conceptual con los principales elementos de la geografía física de Colombia. 8. PROCESOS DE CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO 1. ¿Cuáles son las principales regiones de Colombia? ¿cuál es su importancia?

2. Explica como se da la configuración poblacional de cada región de colombia 3. ¿Qué tipo de características históricas han modificado la configuración poblacional en nuestro pais?(investigar y explicar) 4. ¿explica la morfología física de las regiones naturales de colombia? (Explica con un gráfico) 9. DESARROLLO PSICOMOTRIZ: a) TRABAJO EN EQUIPO Realiza un plegable mostrando las principales geoformas del paisaje colombiano . b) Le pregunto a mis padres ¿Cuáles son las zonas más importantes de Colombia ? y ¿Por qué? c) SOCIALIZACION - Socialización de la actividad de introducción. - Socializo la producción del trabajo personal de acuerdo a lo pactado con el docente 10. EVALUACION

Trabajo personal 1 TP 2 TP

Debes realizar en las tres clases de TP la construcción del conocimiento correspondiente a la temática planteada en la unidad.

3 TP Sustentación

4 TP

Clase magistral

En la última clase de T.P Debes sustentar el trabajo desarrollado en la construcción del conocimiento. En las clases magistrales vas a poder ampliar tus conocimientos sobre los temas trabajos en el T.P y realizar los trabajos en equipo.

11. BIBLIOGRAFIA Contextos sociales 9 Enciclopedias http://www.banrepcultural.org/blaavirtual/historia/viajes/viacolom19.htm http://www.profesorenlinea.cl/Paisesmundo/Colombia/Colombia_Geografia_Fisica.html