COLEGIO NUESTRA SEÑORA DE GUADALUPE

MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR CORPORACIÓN EDUCACIONAL DEL ARZOBISPADO DE SANTIAGO

MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR COLEGIOS DE LA CORPORACIÓN EDUCACIONAL DEL ARZOBISPADO DE SANTIAGO

CONTENIDOS I. INTRODUCCIÓN Y FUNDAMENTACIÓN Pág. 5 II. CRITERIOS DE ASEGURAMIENTO DE LA COHERENCIA EN LA GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR Pág. 7 III. RESPONSABLES DE LA BUENA CONVIVENCIA ESCOLAR

Pág. 8

IV. POLÍTICAS DE PREVENCIÓN A FAVOR DE LA BUENA CONVIVENCIA ESCOLAR

Pág. 9

V. SOBRE LAS CONDUCTAS QUE FAVORECEN Y AFECTAN LA BUENA CONVIVENCIA

Pág. 13

VI. FINAL Pág. 34 VII. MECANISMO DE COMUNICACIÓN

Pág. 34

VIII. PROTOCOLOS DE ACTUACIÓN Pág. 34 1. PROTOCOLO DE PROCEDIMIENTO FRENTE A LA VIOLENCIA ESCOLAR (Ley N° 20.536 SOBRE VIOLENCIA ESCOLAR)

Pág. 36

2. PROTOCOLO DE PREVENCIÓN DE DROGAS Y ESTUPEFACIENTES

Pág. 37

3. PROTOCOLO DE PROCEDIMIENTOS ANTE CASOS DE ABUSO SEXUAL INFANTIL

Pág. 38

4. PROTOCOLO SALIDAS PEDAGÓGICAS Pág. 42 5. SEGURO ESCOLAR Pág. 42 6. PROTOCOLO DE ACCIÓN ACCIDENTES ESCOLARES

Pág. 43

7. PROTOCOLO DE RETENCIÓN EN EL SISTEMA ESCOLAR DE ESTUDIANTES EMBARAZADAS,MADRES Y PADRES Pág. 43 8. PROTOCOLO DE PROCEDIMIENTOS FRENTE A ESTUDIANTES CON DIAGNÓSTICOS DE TRASTORNOS PSIQUIÁTRICOS O PSICOPATOLOGIAS DIAGNOSTICADAS.

Pág. 46

9. PROCEDIMIENTO EN CASO DE ESTUDIANTE CON DIAGNÓSTICO DE VIH

Pág. 46

10. PROTOCOLO DE ACCIÓN FRENTE A VIOLENCIA FÍSICA O PSICOLÓGICA EN CONTRA DE UN ESTUDIANTE COMETIDO POR PERSONA QUE DETENTA AUTORIDAD.

Pág. 47

4

Manual de Convivencia Escolar CEAS

MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR COLEGIOS CORPORACIÓN EDUCACIONAL DEL ARZOBISPADO DE SANTIAGO.

I. INTRODUCCIÓN Y FUNDAMENTACIÓN El desafío para la educación católica es formar personas que aporten eficazmente a la construcción de una “civilización del amor” (justa, promotora de la dignidad humana, inclusiva e integral). La Escuela Católica está llamada a ser para sus estudiantes una experiencia de encuentro con Jesús, de comunión misionera con la Iglesia y de compromiso social. Por otra parte, convivencia es la capacidad de las personas de vivir con otras(con-vivir) en un marco de respeto mutuo y solidaridad recíproca. Implica reconocer y respetar la diversidad, la capacidad de las personas de entenderse, de valorar y aceptar las diferencias y puntos de vista de otros. De acuerdo a la Ley General de Educación, es la coexistencia armónica de los miembros de la comunidad educativa, que supone una interrelación positiva entre ellos y permite el adecuado cumplimiento de los objetivos educativos en un clima que propicia el desarrollo integral de los estudiantes. Como Escuela Católica creemos que el Evangelio de Jesús relaciona de manera indisoluble el amor a Dios con el amor al prójimo, por lo que la coexistencia armónica pasa a ser una categoría que pone en equilibrio los intereses particulares y colectivos. Consistente con los lineamientos del Marco Doctrinal, los Colegios de la Corporación Educacional del Arzobispado de Santiago buscan construir un esquema de convivencia caracterizado por relaciones sanas, eficiencia en la labor y coherencia de actitudes. De esta forma, tanto en el aula como en los patios y otros lugares procuramos una cultura de convivencia escolar caracterizada por la acogida y apoyo hacia nuestros alumnos y alumnas, hacia sus padres y entre todo el personal del colegio. Nos esforzamos creativamente por animar un ambiente marcado por el optimismo, la esperanza, la amistad y los deseos de vivir. Eficiencia en el trabajo para formar alumnos con capacidades bien desarrolladas, sólidos valores y marcos conceptuales serios. El respeto entre todos los miembros de la comunidad colegial. Diálogo respetuoso y sereno. Comprensión para ser siempre justos y firmeza para ayudar a nuestros alumnos a asumir las consecuencias de sus actos. Nuestras normas de convivencia apuntan a ayudar a nuestros alumnos y alumnas a alcanzar su madurez plena, ayudándolos a asumir responsablemente sus compromisos escolares. En este sentido, el presente manual de convivencia y disciplina escolar regula y establece tanto los derechos como los deberes de los integrantes de nuestra comunidad escolar. La Ley General de Educación en el artículo 9 define que conforman la comunidad educativa alumnos, alumnas, padres, madres y apoderados, profesionales de la educación, asistentes de la educación, equipos docentes directivos y sostenedores educacionales. Según lo dispone el artículo 46 letra f de la misma ley, nuestro establecimiento debe tener un reglamento interno que en materia de convivencia escolar, deberá incorporar políticas de prevención, medidas pedagógicas, protocolos de actuación y diversas conductas que constituyan falta a la buena convivencia escolar, graduándolas de acuerdo a su menor o mayor gravedad. De igual forma, establecerá las medidas disciplinarias correspondientes a tales 5

conductas, que podrán incluir desde una medida pedagógica hasta la cancelación de la matrícula. En todo caso, en la aplicación de dichas medidas deberá garantizarse en todo momento el justo procedimiento, el cual deberá estar establecido en el reglamento. En atención a lo antes dicho, el presente Manual de Convivencia Escolar es el instrumento que contiene las normas regulatorias aplicables en nuestro establecimiento educacional respecto a los mecanismos académicos y pedagógicos, así como también es el instrumento regulatorio y sancionatorio respecto a las conductas que constituyan faltas a la convivencia escolar, en diversas gradualidades según sea la gravedad.  

6

Manual de Convivencia Escolar CEAS

II. CRITERIOS DE ASEGURAMIENTO DE LA COHERENCIA EN LA GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR La convivencia constituye parte de los principios del Proyecto Educativo, se hace efectiva en las normas legales y reglamentarias, y se materializa en el actuar cotidiano de todas las personas individuales y equipos/grupos que se relacionan al interior de la escuela. Para construir relaciones de confianza es necesario que exista coherencia entre los principios declarados y las acciones, pues solo así se genera una atmósfera de seguridad y credibilidad donde los y las estudiantes pueden ser educados en el respeto. Es insuficiente la simple ejecución de las normas, es necesario hacerlo con un sentido y enfoque formativo compartido en una sola visión de escuela donde exista unidad de criterio y reafirmación de los valores cristianos a la hora de tomar decisiones o planificar actividades. El empoderamiento de la unidad de criterio es un proceso que transforma la manera de convivir, y que modela las relaciones entre los miembros de la comunidad. Se inicia desde la socialización de estos criterios a todos los integrantes del Colegio y continúa través del tiempo cargando de sentido los acontecimientos vividos diariamente. Así es como la convivencia no debe ser entendida como un asunto de casos conflictivos a resolver y/o sancionar, sino como a un eje formativo que acoge y sostiene el camino de aprendizaje de los estudiantes y de todos los miembros de la comunidad escolar. Este Manual, como lo establece el sistema educativo chileno, se construye sobre la base de los derechos garantizados en la Constitución y los tratados internacionales vigentes ratificados por Chile. Especialmente, aquellos instrumentos legales sobre el derecho a la educación y la libertad de enseñanza. El presente Manual, se inspira en los principios consagrados en el artículo N° 3 de la Ley General de Educación: - Universalidad y educación permanente. - Calidad de la educación. - Autonomía. - Diversidad. - Responsabilidad. - Participación. - Flexibilidad. - Transparencia. - Integración. - Sustentabilidad. - Interculturalidad. 7

III. RESPONSABLES DE LA BUENA CONVIVENCIA ESCOLAR La convivencia escolar es una gran tarea común, no se limita a la relación entre las personas miembros de la comunidad educativa, sino que incluye las formas de interacción entre los diferentes estamentos que conforman dicha comunidad. Es por ello, que la convivencia escolar constituye una construcción colectiva e integradora, y es responsabilidad de todos los miembros y actores educativos sin excepción. Es así que, la participación de todos los miembros de la comunidad se expresa a través del Centro de Alumnos, Centro de Padres y Apoderados, Consejo de Profesores y Consejo Escolar, definido en el artículo 15 de la LGE. Dicha instancia tiene como objetivo estimular y canalizar la participación de la comunidad educativa en el proyecto educativo, promover la buena convivencia escolar y prevenir toda forma de violencia física o psicológica, agresiones u hostigamientos.1 La misma ley define además, que todos los establecimientos educacionales deben contar con un encargado de convivencia escolar, que será responsable de la implementación de las medidas que determine el Consejo Escolar, y deben constar en un plan de gestión.2 En lo particular, en el Colegio Nuestra Señora de Guadalupe, la Encargada de Convivencia Escolar y Disciplina es Marcela Rojas, teléfono 25411023, quién es responsable de: • Implementar las medidas establecidas por el Consejo Escolar. • Promover la participación de los distintos estamentos en el Consejo Escolar. • Promover el trabajo colaborativo en torno a la convivencia escolar con el Consejo Escolar. • Elaborar los planes de acción en Convivencia, en función de las indicaciones del Consejo Escolar. • Coordinar iniciativas de capacitación sobre promoción de la buena convivencia y manejo de situaciones de conflicto, entre los distintos estamentos de la Comunidad Educativa. • Promover el trabajo colaborativo entre los actores de la Comunidad Educativa en la elaboración, implementación y difusión de políticas pedagógicas y disciplinarias que fomenten la buena convivencia.

1 2

8

LGE Artículo 15 LGE Artículo 15

Manual de Convivencia Escolar CEAS

IV. POLÍTICAS DE PREVENCIÓN A FAVOR DE LA BUENA CONVIVENCIA ESCOLAR Las políticas de prevención para la buena convivencia escolar son aquellas acciones que se anticipan a potenciales conflictos, a través de la identificación de problemáticas existentes. Para esto se realizará una constante capacitación y entrega de información a todos los miembros de la comunidad escolar sobre convivencia y disciplina escolar. Dichas acciones se han establecido considerando el orden no como un fin en sí mismo, sino como un medio para facilitar el aprendizaje. Así mismo, considerando los conflictos como una oportunidad formativa y el contexto como factor influyente en los sujetos, sin centrarse únicamente en la manifestación de un comportamiento negativo. Desde este enfoque formativo de la convivencia, es labor del colegio enseñar conocimientos, habilidades y valores que permitan poner en práctica el vivir en paz y en armonía con otros, privilegiar el discernimiento y la búsqueda del desarrollo humano en comunidad, donde todos tengan cabida y aprendan el ejercicio de la ciudadanía. Corresponde, en consecuencia, a la comunidad escolar y en particular, a la Dirección del colegio y a la Encargada de Convivencia Escolar y Disciplina, promover todas las políticas de prevención que sean necesarias para la existencia de una buena, disciplinada y sana convivencia escolar, como a su vez, asegurar la construcción de competencias en los Docentes y Asistentes de la Educación, en el enfoque formativo de la convivencia y en el respeto de los derechos de los alumnos, alumnas y apoderados. La comunidad escolar y especialmente los docentes deben promover el reconocimiento de las actitudes y acciones positivas y desarrollar estrategias de acompañamiento a los alumnos y alumnas.

A) Construcción de competencias en los Docentes y Asistentes de la Educación en el enfoque formativo de la convivencia y en el respeto de los derechos de los alumnos, alumnas y apoderados. Mediante la información, capacitación, reflexión y el desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes que permitan formar personas autónomas y capaces de anticiparse a las situaciones que amenazan o alteran el aprendizaje de la convivencia, se deben generar las condiciones adecuadas para construir un modelo de convivencia basado en el respeto, la inclusión y la participación disciplinada, a través de un dialogo formativo y un conjunto de reglas claras.

B) Reconocimiento a las actitudes y acciones positivas. La motivación es una de las claves del éxito escolar y premiar es una manera de incentivar y generar interés en los niños. Consciente del valor del reconocimiento, el colegio velará por el derecho de cada estudiante a ser reconocido por sus logros académicos, de convivencia y valóricos. Dicho reconocimiento se deberá realizar a través de los siguientes instrumentos: a) Entrevista personal con el estudiante y registro en el libro de clases. b) Entrevista con su apoderado y registro en el libro de clases. c) Entrega de carta de reconocimiento a la familia del estudiante. d) Reconocimiento público en el curso. e) Reconocimiento en ceremonia pública al mérito de los estudiantes destacados en las diferentes áreas de desarrollo. 9

Premiar el buen desenvolvimiento escolar, los avances cotidianos y la superación de las dificultades es una manera de alentar a los estudiantes en las conductas que son deseables y de ayudarlos a sentirse seguros de sí mismos y a gusto con el entorno. Se debe conocer al niño y exigirle según sus posibilidades y, del mismo modo, recompensarlo de acuerdo a sus logros personales. En definitiva, el objetivo de reconocer e incentivar es que el niño o niña desarrolle su autoestima, independencia y seguridad emocional, sentimientos que redundarán en un buen rendimiento escolar y en una sana convivencia.

C) Estrategias de acompañamiento a los alumnos y alumnas tendientes a fortalecer la buena convivencia. Se entiende por estrategias para abordar la prevención para la buena convivencia, las acciones, medidas y cuidados que se implementan por los adultos del Colegio respecto de los alumnos/as y/o sus familias, con los siguientes objetivos: • Favorecer y preservar un buen clima educativo y ambiente escolar disciplinado • Promover una cultura escolar donde prime la responsabilidad, el respeto, la honestidad y el compromiso. • Educar a los alumnos/as en los valores de la honestidad, responsabilidad, orden, compromiso y respeto y en la formación de hábitos de trabajo y ciudadanía. Dado que las estrategias están enfocadas a satisfacer objetivos tanto grupales como individuales, requieren considerar en su aplicación e implementación un adecuado balance entre los derechos de la comunidad en general y los derechos de sus miembros en particular, sean estos ofendidos u ofensores. Teniendo estas estrategias un carácter formativo, la manera en que se maneja cada falta debe ajustarse a las características del alumno que la comete, la situación personal y familiar del niño y la realidad del curso en el cual participa, buscando siempre el aprendizaje a partir de la medida que se aplica. Todos los adultos del colegio son responsables de participar en estas estrategias, preocupándose por los alumnos/as y dando el ejemplo de cumplimiento y consideración de los valores que se busca fortalecer. Las faltas cometidas por los alumnos/as a las normas disciplinarias son los principales síntomas que permiten descubrir problemas personales o familiares, que deben enfrentarse y/o malos hábitos de los alumnos/as que deben corregirse. Tanto el profesor jefe, como los profesores de asignatura y eventualmente la dirección del colegio, trabajando individualmente o en conjunto, utilizarán todas aquellas medidas que tengan por finalidad apoyar al alumno, hacerlo reflexionar y responsabilizarse por las consecuencias de sus acciones. En caso de una falta, se informará tanto al alumno como al apoderado de las medidas adoptadas. 10

Manual de Convivencia Escolar CEAS

La conversación personal entre profesor, directivo y alumno debe estar siempre presente como una forma de apoyar a los estudiantes, indagar sobre lo que les está ocurriendo o instarlos a cambiar su proceder. En este sentido, el profesor jefe tiene la responsabilidad de apoyar la formación integral de los estudiantes, especialmente en aquellos aspectos relativos a su desarrollo personal, afectivo y sociocultural. Debe generar espacios de orientación y comunicación efectivas y sistemáticas. Ello implica actuar en pro de la incorporación del alumno en actividades deportivas, artísticas o de otra índole, que le ayuden a desarrollar sus competencias y sentirse acogido en el colegio. El profesor jefe revisará al menos una vez al mes las anotaciones conductuales, de responsabilidad y calificaciones de sus estudiantes. Si verifica una situación positiva felicitará al estudiante. Por el contrario, en caso de más de tres anotaciones por faltas simples o una falta grave, de reiteradas inasistencias injustificadas o atrasos al inicio o dentro de la jornada o de reiteradas anotaciones por faltas a la responsabilidad, conversará con el estudiante para saber qué está ocurriendo y ayudarle a mejorar. De este modo, el profesor jefe alcanzando claridad sobre las razones de su conducta podrá implementar las siguientes estrategias, según sea necesario: • Entrevistas privadas y formales con el estudiante para informar, orientar, lograr acuerdos y realizar seguimiento de procesos. • Comunicación al apoderado. • Citación y entrevista con el apoderado para informar, orientar y lograr acuerdos y realizar seguimiento de procesos. • Entrevista con el estudiante y el apoderado en conjunto. • Envío a medidas de apoyo específico en conjunto con Orientación: psicólogo, psicopedagogo, neurólogo, fonoaudiólogo, etc. • Suscripción de compromiso con el estudiante y/o apoderado. Se refiere a un acuerdo para mejorar las conductas que han dado origen a esta situación dentro de un determinado plazo y realizar las acciones necesarias para este cambio. De las medidas y los acuerdos se dejará registro en el libro de clases y/o hoja de vida. Adicionalmente, a solicitud del Profesor Jefe u otros Profesores, el equipo Directivo del Colegio en conjunto con el Profesor Jefe, podrán tomar medidas pedagógicas tendientes a prevenir futuras situaciones de conflicto, tales como: 1. Diálogo reflexivo con un grupo de alumnos o un curso. 2. Mediación.

11

3. Derivación psicosocial (terapia personal, familiar, grupal; talleres de reforzamiento, educación de control de las conductas contrarias a la sana convivencia escolar). 4. Calendarización por prescripción médica (tiempo definido caso a caso) o programas especializados en salud mental o por especialista en intervención psicosocial. 5. Trabajo colaborativo o comunitario. 6. Dialogo e información con/al Director(a) del Establecimiento.

 

12

Manual de Convivencia Escolar CEAS

V. SOBRE LAS CONDUCTAS QUE FAVORECEN Y AFECTAN LA BUENA CONVIVENCIA El Marco Doctrinal de los colegios CEAS establece que los estudiantes deben cumplir con los reglamentos de convivencia y evaluación, cuyas normas promueven el cuidado del clima educativo, una cultura de responsabilidad, respeto, honestidad y compromiso, y la formación de hábitos de trabajo y ciudadanía a adquirir conforme a los valores sociales, culturales y espirituales que promueve el Colegio.

DE LOS DERECHOS Y DEBERES DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA Es en el contexto señalado que se debe procurar la búsqueda del ejercicio de los derechos y deberes de las y los estudiantes, así como también de los padres, madres y apoderados que envían a sus hijos e hijas al colegio y que a continuación se indican:

DERECHOS DE LOS PADRES, MADRES Y APODERADOS Los padres, madres y/o apoderados tienen derecho a: • Ser informados por los directivos y docentes a cargo de la educación de sus hijos respecto de los rendimientos académicos y proceso educativo de éstos, así como del funcionamiento del establecimiento. • Ser escuchados y participar del proceso formativo en los ámbitos que les corresponda, aportando al desarrollo del proyecto educativo en conformidad a la normativa interna del establecimiento. • Conocer el reglamento de evaluación y convivencia del establecimiento. • Ocupar las dependencias del colegio para proyectos formativos solicitando la autorización correspondiente a dirección, previa presentación de planificación. • Ingresar junto a sus hijos hasta el hall de entrada hasta el inicio de la jornada escolar (08:00 hrs.) • Solicitar entrevista con el profesor jefe, profesor de subsector o algún miembro del equipo directivo en caso de problemas que afecten a sus hijos o hijas, quienes deberán atenderlo en un horario previamente designado y conforme a la normativa conocida. • Participar y asociarse en las distintas instancias del colegio. El ejercicio de estos derechos se realizará, entre otras instancias a través del Centro de Padres y Apoderados. Cualquier acción realizada en desmedro de los referidos derechos deberá ser canalizada hacia la Dirección del Colegio mediante el Profesor Jefe o algún miembro del equipo directivo, a través del Centro de Alumnos, Centro de Padres, a través de la libreta de comunicaciones, libro de reclamos, otro medio oficial de comunicación establecido en el colegio, o solicitando directamente entrevista con el Director/a. 13

DEBERES DE LOS PADRES, MADRES Y APODERADOS Son deberes de los padres, madres y/o apoderados: • Resguardar la asistencia a clases de los estudiantes a su cargo. • Resguardar la puntualidad e ingreso a clases de los estudiantes a su cargo. • Educar a sus hijos e informarse sobre el proyecto educativo y normas de funcionamiento del establecimiento. •

Respetar el horario de almuerzo de los/as estudiantes y no ingresar al comedor durante este tiempo.

• Apoyar el proceso educativo. • Cumplir con los compromisos asumidos con el establecimiento educacional. • Respetar la normativa interna y brindar un trato respetuoso a los miembros de la comunidad educativa. • Todo apoderado que sea citado a una entrevista deberá comunicar en portería a la persona que desea ubicar. Los Profesores y/o miembros del equipo directivo sólo atenderán a los Apoderados en la fecha y hora destinada para entrevista y que ha sido previamente acordada por escrito. • Concurrir a las citaciones o solicitar entrevistas con los profesores en el horario que los docentes tienen destinados a la atención de apoderados. • La asistencia a las reuniones de curso es obligatoria para los padres y/o apoderados. En caso de inasistencia se debe comunicar al profesor jefe del curso, con anterioridad y por escrito. El profesor jefe debe citar al apoderado que no asiste a reuniones en su hora de atención. Los apoderados deben justificar por escrito en la agenda ante el Profesor Jefe toda situación que difiera de las normas, tales como atrasos, inasistencias, otras. En caso de traer documentos médicos deberán ser entregados a los asistentes de ciclo, en un plazo no superior a 48 horas.

DERECHOS DE LOS PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN Los profesionales de la educación tienen derecho a: • Trabajar en un ambiente tolerante de respeto mutuo. • Que se respete su integridad física, psicológica y moral, no pudiendo ser objeto de tratos vejatorios, degradantes o maltratos psicológicos por parte de los demás integrantes de la comunidad educativa. Proponer las iniciativas que estimen útiles para el progreso del establecimiento en los términos previstos en la normativa interna, procurando disponer de los espacios adecuados para realizar en mejor forma su trabajo. 14

Manual de Convivencia Escolar CEAS

DEBERES DE LOS PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN Son deberes de los profesionales de la educación: • Ejercer la función docente en forma idónea y responsable. • Orientar vocacionalmente a sus alumnos cuando corresponda. • Actualizar sus conocimientos, asistir a capacitaciones, cursos de perfeccionamiento y evaluarse periódicamente. • Investigar, exponer y enseñar los contenidos curriculares correspondientes a cada nivel educativo establecidos por las bases curriculares y los planes y programas de estudio. • Cumplir con las actividades no lectivas y planificaciones. • Pasar lista y cerrar la asistencia en el libro de clases en el horario establecido al efecto. • Respetar tanto las normas del establecimiento como los derechos de los alumnos y alumnas. • Mantener un trato respetuoso y sin discriminación arbitraria con los estudiantes y demás miembros de la comunidad educativa. Las sanciones por el incumplimiento de los deberes señalados fluctuará desde la amonestación verbal, escrita y según sea la reiteración o gravedad de la falta, podría llegar incluso a la terminación de la relación laboral.

DERECHOS DE LOS ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN Los asistentes de la educación tienen derecho a: • Trabajar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo. • Que se respete su integridad física y moral no pudiendo ser objeto de tratos vejatorios o degradantes. • Recibir un trato respetuoso de parte de los demás integrantes de la comunidad escolar. • Participar de las instancias colegiadas de la comunidad escolar y a proponer las iniciativas que estimen útiles para el progreso del establecimiento en los términos previstos en la normativa interna.

15

DEBERES DE LOS ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN Son deberes de los asistentes de la educación: • Ejercer su función en forma idónea y responsable. • Respetar las normas del establecimiento en que se desempeñan. • Brindar un trato respetuoso a los demás miembros de la comunidad educativa.

DERECHOS DE LOS EQUIPOS DOCENTES DIRECTIVOS Los equipos docentes directivos tienen derecho a: • Conducir la realización del proyecto educativo del establecimiento que dirigen.

DEBERES DE LOS EQUIPOS DOCENTES DIRECTIVOS Son deberes de los equipos docentes directivos: • Liderar los establecimientos a su cargo sobre la base de sus responsabilidades y propender a elevar la calidad de estos. • Desarrollarse profesionalmente. • Promover en los docentes el desarrollo profesional necesario para el cumplimiento de sus metas educativas. • Cumplir y respetar todas las normas del establecimiento que conducen. • Realizar supervisión pedagógica en el aula. Los derechos y deberes de los miembros de la comunidad educativa se ejercerán en el marco de la ley y en virtud de las funciones y responsabilidades delegadas por el sostenedor, según corresponda.

DERECHOS DE LOS SOSTENEDORES Los sostenedores tienen derecho a: • Establecer y ejercer un proyecto educativo con la participación de la comunidad educativa y de acuerdo a la autonomía que le garantice la Ley General de Educación. • Establecer planes y programas propios en conformidad a la ley. • Solicitar, cuando corresponda, financiamiento del Estado en conformidad a la legislación vigente

16

Manual de Convivencia Escolar CEAS

DEBERES DE LOS SOSTENEDORES Son deberes de los sostenedores: • Cumplir con los requisitos para mantener el reconocimiento oficial del establecimiento educacional que representan. • Garantizar la continuidad del servicio educacional durante el año escolar. • Rendir cuenta pública de los resultados académicos de sus alumnos y cuando reciban financiamiento estatal, rendir cuenta pública del uso de los recursos y del estado financiero de sus establecimientos a la Superintendencia. Esta información será pública. • Entregar a los padres y apoderados la información que determine la ley. • Someter a sus establecimientos a los procesos de aseguramiento de calidad en conformidad a la Ley.

DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES Los estudiantes tiene derecho a: • Recibir una educación que les ofrezca oportunidades para su formación y desarrollo integral. • Recibir una atención adecuada y oportuna. • En el caso de tener necesidades educativas especiales, a no ser discriminados arbitrariamente. • Estudiar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo, a expresar su opinión y a que se respete su integridad física y moral no pudiendo ser objeto de tratos vejatorios o degradantes y de maltratos psicológicos. • Que se respeten su libertad personal y de conciencia, sus convicciones religiosas, ideológicas y culturales, conforme a la normativa interna del establecimiento. • Participar en la vida cultural, deportiva y recreativa del establecimiento. • Recibir un trato respetuoso por parte de cualquier miembro de la comunidad educativa. • Hacer uso de las instancias de participación. Participar en la vida cultural, deportiva y recreativa del establecimiento. • Ocupar las dependencias del colegio para proyectos educativos y/o formativos solicitando la autorización correspondiente a dirección, previa presentación de planificación. • Ser escuchado en sus opiniones, respetado en sus ideas, autoestima e integridad dentro de los cánones disciplinarios y curriculares establecidos por el colegio. No sufrir ningún tipo de discriminación. 17

• Ser evaluado con objetividad, justicia y equidad, ajustándose a los reglamentos del colegio. Conocer el sistema de evaluación del colegio. • Conocer en forma oportuna el reglamento de evaluación y convivencia escolar del establecimiento y toda otra reglamentación que le afecte directa o indirectamente, provenga esta del establecimiento o de otras autoridades educacionales. • Conocer las observaciones positivas o negativas registradas en el libro de clases y tener la instancia de revisión con el profesor jefe. • Ser reconocido por sus logros ya sea a través de un registro en su hoja de vida o en las instancias que el colegio considere pertinentes. • Recibir una atención oportuna de todos los servicios que el establecimiento ofrece. • Ser apoyado en dificultades relacionadas con la actividad escolar (talleres de reforzamiento, apoyo psicopedagógico). • Ser apoyado y protegido en caso de embarazo, maternidad y paternidad.

DEBERES DE LOS ESTUDIANTES I. Deberes generales • Brindar un trato digno, respetuoso y no discriminatorio a todos los integrantes de la comunidad educativa. • Asistir a Clases. • Estudiar y esforzarse por alcanzar el máximo de desarrollo de sus capacidades. • Colaborar y cooperar en mejorar la convivencia escolar. • Cuidar la infraestructura educacional y respetar el proyecto educativo y normativa interna del establecimiento educacional.



1. Deberes específicos

Asistencia Para ser promovidos los estudiantes de 1º Básico a IVº Medio deberán asistir a lo menos, el 85% de las clases establecidas en el calendario escolar anual según Decretos de evaluación Nº 511/97 Educación Básica y 112/ 99 de Educación Media, MINEDUC. Para que un estudiante sea promovido con menos de un 85% de asistencia deberá presentar los certificados médicos correspondientes a las inasistencias que justifiquen los días ausentados. En casos excepcionales el apoderado deberá elevar una carta a Dirección exponiendo la situación. 18

Manual de Convivencia Escolar CEAS

El Director(a) del establecimiento, podrá autorizar la promoción de estudiantes con porcentajes menores de asistencia, en casos justificados y excepcionales.

Horario: el horario de ingreso al colegio, de inicio de clases y de salida se detalla a continuación: Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Pre Kínder 14.00 a 18:00 14.00 a 18:00 14.00 a 18:00 14.00 a 18:00 14.00 a 18:00 Kínder 8.00 a 12:00 8.00 a 12:00 8.00 a 12:00 8.00 a 12:00 8.00 a 12:00 1° a 8° básico 8:00 a 15:35 8:00 a 15:35 8:00 a 15:35 8:00 a 15:35 8:00 a 15:35 I° a IV° Medio 8:00 a 15:35 8:00 a 16:25 18:00 a 15:35 8:00 a 16:25 8:00 a 16:25

Uso del uniforme Los alumnos/as deben presentarse, permanecer y retirarse del colegio con el uniforme completo. El uniforme deberá estar identificado con el nombre de los estudiantes en los bolsillos de los buzos, chaquetas, pantalones, etc. Damas: • Falda oficial del colegio • Polera Institucional • Zapatos negros bajos, con cordones negros y calcetines azules. • Chaleco azul marino. • Delantal cuadrillé rosado (Obligatorio desde Kínder hasta 4° básico) • Parka azul marino sin adornos de colores. • Delantal blanco para clases de laboratorio (desde 5° básico a IV° medio) • El único accesorio permitido dentro del colegio son aros cortos en las orejas para las mujeres. • No se permite el uso de maquillaje, uñas con esmalte, ni piercing o extensiones. • No se permite el uso de gorros de colores.

19

Varones: • Pantalón gris. • Polera institucional • Zapatos negros, con cordones negros y calcetines oscuros. • Chaleco azul marino. • Cotona color beige (Obligatorio hasta 4º básico) • Parka azul marino sin adornos de colores. • Delantal blanco para clases de laboratorio (desde 5° básico a IV° Medio) • Los hombres deben presentarse al colegio con el pelo corto (borde del cuello de la camisa), sin cortes de fantasía, ni tinturado. • No se permite el uso de maquillaje, uñas con esmalte, ni piercing o extensiones. • No se permite el uso de gorros de colores. Uniforme educación física: Buzo del colegio, short azul, polera blanca. Se deben marcar todas las prendas con el nombre de los alumnos. Los días que corresponda Educación Física se procederá de la siguiente manera: • Pre básica a 6º básico: Los alumnos pueden asistir con el buzo del colegio y traer una polera de recambio. • 7º a IV° medio: Los alumnos deben traer en un bolso su equipo de gimnasia, usándolo sólo para la clase respectiva y colocándose su uniforme al término de ella.

Salida de estudiantes durante la Jornada El retiro de estudiantes antes del horario de salida, debe ser realizado por el apoderado(a). No se permitirá la salida en horas de recreo. No se permitirá la salida de estudiantes durante la jornada escolar a comprar fuera del colegio, tampoco podrán salir ni llamar por teléfono, en caso de olvido de tareas, libros o materiales. La salida del o la estudiante debe quedar anotada en el cuaderno de registro, previa autorización del Administrador Pedagógico. En caso de no venir el apoderado(a), solo el apoderado(a) suplente podrá retirar al alumno(a), mediante una confirmación vía telefónica del apoderado(a) titular. 20

Manual de Convivencia Escolar CEAS

II. Conductas de responsabilidad, respeto y honestidad esperadas de los estudiantes 1. Asistir regularmente al colegio y a todas las clases: justificar la inasistencia oportunamente a través de la agenda de comunicaciones y/o la presentación de certificado médico que acredite la atención e indique reposo. Salir del colegio sólo con la autorización correspondiente. 2. Ser puntual: llegar puntualmente a clases al inicio, en los cambios de clases y recreos. Esperar a los profesores en la sala de clases durante los cambios de hora en orden y con una actitud adecuada al aula. Respetar el horario de salida.

3. Presentarse en el colegio con un adecuado aseo personal y uniforme completo: presentarse

en forma aseada y ordenada, sin maquillaje ni pelo teñido de fantasía, sin prendas u objetos que no se ajusten al ámbito escolar.

4. Presentarse al colegio con todos sus útiles, la agenda escolar y las justificaciones y comunicaciones requeridas: presentarse a clases con todos los materiales necesarios (útiles, cuadernos, libros, etc.) y su agenda de comunicaciones. Utilizarla para justificar y comunicar oportunamente cualquier situación fuera de lo común (atrasos, salidas en otros horarios, justificativos a pruebas o trabajos, no asistencia a reuniones).

5. Cumplir oportunamente con las tareas, trabajos y evaluaciones fijadas: mantener cuadernos

y apuntes al día, cumplir las tareas y trabajos encomendados y asistir a rendir las evaluaciones programadas (controles, pruebas, disertaciones, entrega de trabajos, etc.) en las distintas asignaturas.

6. Respetar el trabajo de los demás, cuidando el clima educativo y propiciando un ambiente de silencio y concentración: mantener un ambiente propicio para realizar clases, procurar respeto por

el profesor y los compañeros que desean atender. Implica poner atención y desarrollar las actividades programadas para la clase. Asimismo, incluye no hacer desorden ni conversar o levantarse cuando no corresponde, no interrumpir la clase (gritos, ruidos, conversaciones, etc.) o con la utilización de elementos distractores (discman, radios, mp3, mp4, celulares, etc.), no utilizados para el desarrollo de la clase.

7. Cuidar el mobiliario y material de las salas de clases, del colegio y los bienes de los miembros de la comunidad educativa: cuidar y preservar el material administrativo y pedagógico

(libros, mapas, etc.), la infraestructura del colegio y los bienes de los miembros de la comunidad educativa. Tener respeto por el medioambiente, cuidar nuestro entorno y lugares comunes. Evitar toda conducta de maltrato o descuido de los bienes o infraestructura, tales como: rayar paredes, mesas, sillas, romper baños, ventanas, chapas, puertas, computadores, no realizar el aseo de la sala cuando corresponde ni entregarla diariamente ordenada, dañar árboles, plantas, tirar basura en patios o salas, no devolver materiales prestados por el colegio o profesores, entre otros.

8. Participar activamente y con respeto en las actividades del colegio: asistir a todas las clases

durante la jornada escolar, a todas las actividades curriculares propuestas por el colegio (talleres, salidas, eventos, encuentros, actos litúrgicos, etc.) y presentarse con una actitud de respeto. Participar 21

activamente en las instancias de representación estudiantil (Consejos de curso, Centro de Alumnos, Ferias Estudiantiles, etc.)

9. Ser amable, educado, cuidadoso y respetuoso con todos los miembros de la comunidad educativa: tener un trato respetuoso entre compañeros, profesores y miembros de la comunidad

educativa y mantener un ambiente apropiado para asegurar la regular realización de las clases y la adecuada convivencia en los recreos. Respetar los espacios comunes y mantener una conducta adecuada al contexto escolar. Evitar todo tipo de violencia escolar, maltrato, burlas o abusos, tales como: discriminación por problemas físicos, psicológicos, condición económica, social, religiosa, étnica, sexual, cultural, etc., promover el desorden del grupo, perjudicar las relaciones entre los compañeros e integrantes del colegio mediante injurias y faltas a la verdad, jugar en forma peligrosa (tirar piedras, subirse a techos o entretechos, prender fuego, etc.), jugar en forma irresponsable, dañar o pasar a llevar física o psicológicamente a algún compañero, juegos bruscos (abuso de fuerza, patadas, golpes, etc.), pelear en el colegio o cercanías, burlas y apodos entre pares, menospreciar o ridiculizar a compañeros, maltrato físico o verbal a compañeros, uso de lenguaje soez, ser agresivo o grosero con algún profesor, apoderado, administrativo, visita, asistente, voluntario, directivo, agredir físicamente a cualquier miembro de la comunidad educativa.

10. Ser honesto, leal y veraz consigo mismo y con los demás: ser honesto en el actuar, enfrentar los

actos y asumir las consecuencias. Dar importancia a quienes nos rodean, no esconder la verdad para buscar el propio beneficio. Ser honesto en la adquisición del conocimiento. Cumplir los compromisos tomados con los compañeros, profesores o Dirección del colegio. Entregar a sus apoderados todas las comunicaciones emanadas del colegio. Evitar todo tipo de conductas deshonestas, tales como: mentir, no asumir hechos comprobados, plagiar total o parcialmente material (compañero o Internet) y hacerlo pasar como propio, copiar en una evaluación, incluir en trabajos a compañeros que no aportaron en su desarrollo, adulterar evaluaciones, hacer mal uso de la agenda de comunicaciones (falsificar comunicaciones, justificativos o firmas), hurtar o tomar sin autorización bienes ajenos, y/o hacer la cimarra.

11. Ser responsables y conscientes ante delitos y conductas dañinas del cuerpo, sexualidad y salud mental: tener una actitud activa, responsable y decidida de cuidado y conciencia frente

a la ejecución de delitos o la ejecución de conductas que sean dañinas para el cuerpo, sexualidad y salud mental propia y de los demás miembros de la comunidad educativa. Concebir y cuidar el espacio del colegio y sus alrededores como un lugar seguro y libre de consumo o tráfico de drogas/ porte o tráfico de pornografía/ actos sexuales/ porte de armas. Evitar toda conducta contraria a ello, tales como: adulterar el libro de clase, consumir tabaco al interior del colegio, ingesta de alcohol, remedios y/o drogas en dependencias del colegio. Portar o traficar alcohol o drogas, portar armas de fuego o corto punzantes en el colegio, utilizar indebidamente elementos de uso escolar como armas, portar utensilios intimidantes o que afecten las relaciones interpersonales del colegio, portar, traficar o intercambiar material pornográfico o gore (películas con contenidos violentos) ser sorprendido en conductas de connotación sexual explícita, ser sorprendido/a en conductas sexuales de abuso, etc.

22

Manual de Convivencia Escolar CEAS

Incitar y/o participar activamente en actos contrarios a la comunidad escolar y al colegio como tomas de espacios físicos, impedimentos a la realización de las clases y actividades escolares, encerrar o hacer salir o impedir la entrada de alumnos, apoderados o personal del colegio debidamente habilitado. Especial gravedad adquieren todos los actos delictivos cuando son realizados a favor, junto o con participación de terceros que no forman parte de la comunidad educativa.

III. Conductas que constituyen faltas a la responsabilidad 1. Asistir regularmente al colegio y a todas las clases de la jornada escolar. No asistir a la jornada escolar. (Salvo por razones justificadas).

2. Ser puntual. Llegar atrasado al colegio. Ingresar atrasado a la sala de clases o lugar donde corresponde realizar la clase.

3. Presentarse en el colegio con su uniforme completo y un adecuado aseo personal. Presentarse a clases sin el uniforme correspondiente. Asistir al colegio con prendas o accesorios que no correspondan al uniforme. Usar el pelo teñido. Utilizar maquillaje. Asistir a clases en forma desordenada y desaseada.

4. Llegar al colegio con todos sus útiles, la agenda o cuaderno de comunicaciones y las justificaciones y comunicaciones requeridas. No portar la agenda o cuaderno de comunicaciones. No presentar justificativo (inasistencia, enfermedades, atrasos, pruebas, trabajos, etc.). No traer materiales (útiles, cuaderno, libro, etc.).

5. Cumplir oportunamente con las tareas, trabajos y evaluaciones fijadas. No presentar oportuna y completamente las tareas y trabajos asignados. Inasistencia a evaluaciones programadas (controles, pruebas, disertaciones, entrega de trabajos, etc.) en forma injustificada. No mantener cuadernos o apuntes al día. 23

IV. Acciones administrativas, pedagógicas y disciplinarias asociadas a las faltas de responsabilidad. Conductas que constituyen simples faltas a la responsabilidad

Simples Faltas: son aquellas que, si bien van en contra del proyecto o normativa del colegio, son transgredidas por el alumno en una ocasión acotada y no tienen una connotación de falta grave.

a. Ante inasistencias y atrasos. Las inasistencias al colegio y los atrasos durante la jornada escolar deberán ser registrados por el profesor en el registro diario del libro de clases. El atraso de un estudiante al llegar al colegio, será registrado por el personal de portería que deberá dar el pase para entrar a la sala de clases. Si el alumno o alumna llega atrasado con posterioridad a las 8:15 hrs. deberá hacerlo acompañado de su apoderado, salvo que haya una autorización por escrito del apoderado que justifique dicho atraso.

b. Ante no presentación con el uniforme completo y adecuado aseo personal En caso que los alumnos de pre escolar, primer y segundo ciclo básico se presenten a clases sin el uniforme correspondiente o en forma desordenada y desaseada, el Profesor Jefe enviará una comunicación al apoderado haciéndole ver la situación. De persistir citará al apoderado a una entrevista, para instarlo a que se termine esta situación. De no dar resultado informará a la Encargada de Convivencia para que tome las medidas pertinentes. En caso que los alumnos de educación media se presenten sin el uniforme correspondiente, con el pelo teñido o con maquillaje, con prendas o accesorios que no forman parte del uniforme, con gorro o sombrero puesto en clases o en forma desordenada y desaseada: Si es sorprendido durante la jornada escolar será objeto de anotación en el libro de clases o se podrá llamar al apoderado para que se presente al colegio a solucionar la situación. Ante reiteraciones de estas conductas, especialmente si ha perdido clases por este motivo, se citará a los alumnos/as a presentarse con el uniforme completo en las tardes o los días sábados en la mañana, según lo establezca la Encargada de Formación. Sin perjuicio de lo anterior el Profesor Jefe deberá conversar la primera vez con el alumno/a e instarlo a cambiar su proceder y podrá enviar una comunicación al apoderado haciéndole ver la situación. Ante reiteraciones de la conducta podrá citar a entrevista al apoderado. De persistir el problema el Profesor Jefe informará a la Encargada de Formación.

c. Si no trae agenda o cuaderno de comunicaciones, libreta o materiales. El Profesor deberá registrar dicha conducta en el libro de clases. En el preescolar y primer ciclo el Profesor Jefe además, enviará una comunicación al apoderado haciéndole ver la situación.

24

Manual de Convivencia Escolar CEAS

Conductas que constituyen faltas graves a la responsabilidad

Faltas Graves: Son aquellas que atentan contra los valores fundamentales que promueve el Proyecto Educativo del Colegio y aquellas que impiden el desarrollo del proceso de aprendizaje de manera injustificada. También son aquellas faltas simples que se han perpetuado en el tiempo y se han convertido en un hábito.

d. En caso de inasistencia a evaluaciones o no presentación de trabajos o tareas en forma injustificada. La ausencia de un alumno(a) a una evaluación deberá ser justificada con una licencia médica o por la concurrencia del apoderado al colegio, en un plazo máximo de 48 hrs. El alumno rendirá su evaluación en la clase siguiente a la de su incorporación, bajo las mismas condiciones que sus compañeros en exigencia y escala de notas. En caso que el estudiante no asista a una prueba recuperativa, será citado nuevamente y su calificación será con un punto menos. De 5º básico a IV° medio ante la no presentación a una evaluación sin justificación se evaluará con nota 2,0. En caso de trabajos no entregados se castigará la nota máxima con un punto por cada día de atraso. En caso de no cumplimiento de tareas se registrará en el libro de clases. De 1º a 4º básico se tomará la evaluación en una hora definida fuera del horario de clases y se enviará una comunicación al apoderado haciendo presente la situación. En caso de tareas y trabajos no entregados se enviará una comunicación al apoderado y de ser con nota, se castigará la nota máxima con un punto por cada día de atraso. En caso de ausencia prolongada y siempre que el número de calificaciones lo permita, se procederá al cálculo del promedio, cuando esto no perjudique al alumno, si eso ocurre, se elaborará un calendario de evaluaciones adecuado para determinar su calificación. A los alumnos(as) que entreguen su prueba en blanco se les asignará la calificación 2.0, registrando en el libro de clases la situación e informando al apoderado.

Conductas que constituyen simples faltas al respeto y la honestidad, medidas administrativas, pedagógicas y disciplinarias asociadas Simples Faltas: son aquellas que si bien van en contra del proyecto o normativa del colegio, son transgredidas por el alumno en una ocasión acotada y no tienen una connotación de falta grave.

a. Respetar el trabajo de los demás, cuidando el clima educativo y propiciando un ambiente de silencio y concentración. No desarrollar actividades programadas para la clase. Conversar en clases. 25

Interrumpir la clase (gritos, ruidos, conversaciones, etc.). Retirarse de la sala de clases sin autorización. Utilizar elementos distractores en clases (discman, radios, mp3, mp4, celulares, etc.). Traer aparatos electrónicos al colegio (sólo de PK a 6º básico).

b. Cuidar el mobiliario y material de las salas de clases, del colegio y los bienes de los miembros de la comunidad educativa. No devolver el material prestado por el colegio o profesores. No realiza el aseo de la sala cuando le corresponde (sólo de 5º básico a IV° medio). Tener poco cuidado con el medio ambiente (romper árboles, etc.). Tirar basura en el patio o sala de clases.

c. Participar activamente y con respeto en las actividades del colegio. No asistir a actividades formativas del colegio (salidas de especialidad, de formación, pedagógica, etc.)

d. Ser amable, cuidadoso y respetuoso con todos los miembros de la comunidad educativa. Jugar en forma peligrosa (tirar piedras, subirse a techos o entretechos, prender fuego, etc.). Jugar de una forma irresponsable que pueda dañar o dañe física o psicológicamente a compañeros. Juegos bruscos (abuso de fuerza, patadas, golpes, etc.).

e. Ser honesto, leal y veraz consigo mismo y con los demás. Incluir en trabajos a compañero/as que no aportaron en el desarrollo de éste. Medidas Administrativas

Ante faltas dentro del aula: no respetar el trabajo de los demás, cuidar el clima educativo y el ambiente de silencio y concentración; no realizar aseo cuando le corresponda, tirar basuras o papeles en el aula; incluir a compañeros en trabajos en que no aportaron. Corresponde al Profesor mantener el clima de aula y tomar las acciones tendientes a ello, sea en forma individual o grupal. Dentro de este contexto, el Profesor cuando lo estime conveniente, podrá amonestar al alumno o al curso en forma respetuosa, conversar con ellos para que cambien su proceder, registrar la reiteración de conductas en la hoja de “observaciones personales” del libro de clases, enviar una comunicación escrita al apoderado, informar al profesor jefe y ejecutar estrategias 26

Manual de Convivencia Escolar CEAS

específicas adecuadas a la edad para enfrentar la situación. Sólo en caso extremo podrá expulsar a un alumno/a de la sala de clases y en ese caso la conducta deberá registrarse en la hoja de “observaciones personales”. El/la estudiante que es sacado fuera de la sala, deberá permanecer a la espera que el profesor/a converse con él, por un máximo de 15 minutos, quien lo reintegrará una vez que el alumno o alumna se encuentre dispuesto a solucionar el conflicto. Si el estudiante no se ha calmado o no dispone un cambio de actitud deberá entrar solo con un pase otorgado luego de una conversación con la encargada de formación y/o el profesor jefe, bajo un compromiso o tarea formativa por cumplir. En caso que aparatos electrónicos o elementos distractores utilizados en clases sean requisados por el Profesor, éste podrá devolverlos directamente al alumno o enviarlos a la Dirección para su devolución en caso de reiteración. De persistir la conducta serán devueltos al apoderado, en la fecha que la Encargada de Formación o el Director acuerden.

Ante la no devolución de bienes del colegio prestados al alumno. Se deberá informar a Administración que citará al apoderado a pagar o devolver el bien pendiente de devolución.

Ante faltas simples fuera del aula. Corresponde a todos los adultos cuidar un clima ordenado y seguro fuera del aula. Los profesores, administrativos, auxiliares, directivos que hayan observado una conducta constitutiva de una de estas faltas deberán asumirla a través del diálogo entre él y el alumno. La situación debe ser informada al Profesor Jefe o Encargado de Formación. Conductas que constituyen faltas graves al respeto y la honestidad y medidas administrativas, pedagógicas y disciplinarias asociadas

Faltas Graves: son aquellas que atentan contra los valores fundamentales que promueve el

Proyecto Educativo del colegio y aquellas que impiden mantener un buen clima y el bien común en la comunidad educativa. También son aquellas faltas simples que se han perpetuado en el tiempo y se han convertido en un hábito.

a. Cuidar el mobiliario y material de las salas de clases, del colegio y los bienes de los miembros de la comunidad educativa. Maltratar material pedagógico. Maltrato a infraestructura del colegio (rayar paredes, mesas, sillas, romper baños, ventanas, chapas, puertas, computadores, etc.). Maltrato o daño al material de miembros de la comunidad educativa.

b. Participar activamente y con respeto en las actividades del colegio. No asistir a una o más clases durante la jornada escolar sin justificación.

27

Provocar desorden durante el desarrollo de actos cívicos y/o litúrgicos.

c. Ser amable, cuidadoso y respetuoso con todos los miembros de la comunidad educativa. Uso de lenguaje soez. Maltrato verbal a compañeros. Pelear en el colegio o cercanías entre alumnos. Burlas y apodos entre pares, menospreciar o ridiculizar a compañeros. Promover el desorden del grupo, perjudicar las relaciones entre los compañeros e integrantes del colegio mediante injurias y faltas a la verdad. Ser grosero con cualquier miembro de la comunidad educativa.

d. Ser honesto, leal y veraz consigo mismo y con los demás. Mentir y/o no asumir hechos comprobados. Fugarse del colegio. Salir del colegio por cualquier causa sin autorización de Coordinación o Dirección. Plagiar total o parcialmente material (de un compañero o de Internet) y hacerlo pasar como propio. Copiar en una evaluación. Hacer mal uso de la agenda o cuaderno de comunicaciones (Falsificar comunicaciones, justificativos o firmas). Hacer mal uso de Internet y los medios de comunicación atentando contra los derechos de las demás personas, contra la moral y el bien común.

e. Simples Faltas que se repiten. Medidas Administrativas

Ante la copia en una evaluación, plagiar en trabajos, hacer mal uso de la agenda o cuaderno de comunicaciones.

De 1º a 4º básico: al alumno sorprendido copiando se le quitará inmediatamente la prueba y se

le dará otra en blanco que debe entregar en la misma hora de término que el resto del curso. En caso de plagio de trabajos, se evaluará con nota 2.0. Estas situaciones se comunicarán por escrito al apoderado y se registrarán en el libro de clases.

De 5º básico a IV° medio: si un alumno en un examen, prueba, control o trabajo evaluativo es sorprendido copiando se le debe retirar la evaluación, la que tendrá nota 2.0. Cuando un alumno 28

Manual de Convivencia Escolar CEAS

plagia un trabajo o documento en forma completa, será evaluado con nota mínima 2.0. Estas situaciones se comunicarán al apoderado y se registrarán en el libro de clases. El alumno que sea sorprendido “soplando” o dejándose copiar en forma evidente, se le bajará un punto de la nota que obtenga, se informará al apoderado y se registrará la situación en el libro de clases. La falsificación de comunicaciones, justificativos o firmas será objeto de registro en la hoja de “observaciones personales” del libro de clases y citación del apoderado.

Ante fuga del colegio o no asistir a clases durante la jornada. Esta falta será registrada en la hoja de “observaciones personales” del libro de clases y deberá ser informada al Profesor Jefe, el cual debe citar al apoderado, sin perjuicio de otras sanciones que pueda aplicar la Dirección de Ciclo, dado la peligrosidad de esa conducta para los propios alumnos.

Ante maltrato de la infraestructura y materiales del colegio u otros miembros de la comunidad educativa. Se registrará en la hoja de “observaciones personales” del libro de clases y se deberá informar a Administración que citará al apoderado a pagar o reparar el valor de los daños.

Ante faltas al respeto y cuidado con los miembros de la comunidad escolar o en actos del colegio. Mentir y/o no asumir hechos comprobados. Estas faltas serán registradas en la hoja de “observaciones personales” del libro de clases y deberá ser informada a la Encargada de Formación para citación del apoderado. Conductas que constituyen faltas muy graves al respeto y la honestidad y medidas administrativas, pedagógicas y disciplinarias asociadas

Faltas Muy Graves: son aquellas faltas graves que además implican conductas propias de actos

delictivos o que causan serios daños o injurias a personas de la comunidad educativa. Especial gravedad adquieren todos los actos delictivos cuando son realizados a favor, junto o con participación de terceros que no forman parte de la comunidad educativa.

a. Ser amable, cuidadoso y respetuoso con todos los miembros de la comunidad educativa. Discriminar por problemas físicos, psicológicos, condición económica, social, religiosa, étnica, sexual, cultural, etc. Agredir física o sicológicamente a un alumno más débil o hacerlo entre varios o practicar acoso escolar (bullying). Se entenderá por acoso escolar toda acción u omisión constitutiva de agresión u hostigamiento reiterado, realizada fuera o dentro del establecimiento educacional por estudiantes que, en forma individual o colectiva, atenten en contra de otro estudiante, valiéndose para ello de una situación de superioridad o de indefensión del estudiante afectado, que provoque en este último, 29

maltrato, humillación o fundado temor de verse expuesto a un mal de carácter grave, ya sea por medios tecnológicos o cualquier otro medio, tomando en cuenta su edad y condición. Golpear, agredir física o sicológicamente a un funcionario del colegio (profesor, administrativo, auxiliares o directivos.). Agredir física o sicológicamente a cualquier otro miembro de la comunidad educativa (apoderado, visitas, voluntarios, etc.).

b. Ser honesto, leal y veraz consigo mismo y con los demás. Hurto o intento de hurto. Adulterar evaluaciones.

c. Ser responsables y conscientes ante delitos y conductas dañinas del cuerpo, sexualidad y salud mental. Adulterar libro de clase, ya que es un delito adulterar un instrumento público. Consumir tabaco al interior del colegio o durante salidas pedagógicas. Ingesta de alcohol en dependencias del colegio o durante salidas pedagógicas. Ingesta de drogas o equivalentes en dependencias del colegio o durante salidas pedagógicas. Portar o traficar alcohol o drogas. Portar armas de fuego o corto punzantes en el colegio o durante salidas pedagógicas. Utilizar indebidamente elementos de uso escolar como armas. Constituir y conformar pandillas que realicen actividades de amedrentamiento de alumnos o adultos y/o actividades de control de espacios o de personas para cualquier tipo de fin y por cualquier medio. Portar material pornográfico. Traficar material pornográfico. Intercambiar material pornográfico. Tener conductas sexuales explicitas. Tener conductas sexuales de abuso. Cometer hurtos o robos con daños a los bienes o las personas en el colegio o los miembros de la comunidad escolar. 30

Manual de Convivencia Escolar CEAS

Incitar y/o participar activamente en actos contrarios a la comunidad escolar y al colegio como tomas de espacios físicos, impedimentos a la realización de las clases y actividades escolares, encerrar, hacer salir o impedir la entrada de alumnos, apoderados o personal del colegio debidamente habilitado.

d. Simples Faltas o Faltas Graves que se convierten en hábitos. Medidas Administrativas

Al ser sorprendido un alumno/a en una de estas faltas se informará inmediatamente al Profesor Jefe, la Encargada de Formación o la Dirección para que tome las acciones pertinentes. Sin perjuicio de las medidas propias de la Encargada de Formación y disciplina ante faltas muy graves o ante la necesidad inmediata de proteger a las personas, la Dirección podrá tomar medidas de separación del alumno/a, tales como: • suspensión de clases • citar al o a la estudiante a presentarse al Colegio solo a rendir exámenes en un calendario y horario estipulado por la Encargada de Formación. • avisar a Carabineros, • expulsión inmediata, etc. • suspensión de asistencia a ceremonias de premiación, licenciaturas y graduaciones. Maltrato Físico o Psicológico hacia algún estudiante por parte de algún adulto perteneciente a la comunidad educativa. Si algún estudiante es afectado por una agresión física o psicológica a través de cualquier medio por parte de algún adulto perteneciente a la comunidad educativa, ya sea trabajador u apoderado del establecimiento, se aplicará el protocolo de actuación correspondiente presente en el ítem VIII de este manual, y se aplicarán las sanciones a quien resulte responsable.

Conductas que constituyen faltas graves de los apoderados y acciones administrativas, pedagógicas y disciplinarias asociadas Si el responsable de una falta a este reglamento, fuere el padre, madre o apoderado de un estudiante y en casos graves, se podrán disponer medidas como el cambio de apoderado y/o la prohibición de ingreso al establecimiento.

Sanciones Sin perjuicio de las medidas señaladas precedentemente, el Colegio podrá tomar alguna

de las siguie ntes medidas disciplinarias si existen las causales para ello y conforme a las normas del debido proceso. Todas las sanciones deben ser registradas en el libro de clases. 31

• Carta de amonestación por escrito De no cumplirse con los acuerdos establecidos en la carta de compromiso, el estudiante junto a su apoderado deberá firmar una carta de amonestación donde queda explicitado que de no cumplir nuevamente con lo solicitado por el colegio la matrícula del estudiante podría pasar a definición de condicionalidad. En el documento deberán quedar establecidos los plazos para la evaluación de la conducta del estudiante y/o su apoderado. • Suspensión temporal Es una medida aplicada en forma inmediata de acuerdo a la gravedad de la falta. El apoderado deberá retirar al estudiante y presentarse con él al reintegrarse a clases para sostener una entrevista con el profesor jefe o encargada de formación, cuando el apoderado retira al estudiante se le comunica la cantidad de días que está suspendido. Si el apoderado estuviese impedido de retirar a el/la estudiante, se dará aviso vía telefónica y el/la alumno(a) se retirará al finalizar la jornada de clases, debiendo el apoderado presentarse al día siguiente en el establecimiento educacional. La duración de la medida de suspensión temporal será por un máximo de 3 días. • Condicionalidad de la matrícula del estudiante Es una medida que se plantea semestralmente, luego de un proceso formativo realizado con un estudiante que no ha tenido mejoras en su conducta o bien, frente a una falta muy grave que la amerite. En caso de superar los aspectos indicados en la sanción, esta medida será levantada regulando nuevamente su matrícula. Las condicionalidades las firma el apoderado como toma de conocimiento y de compromiso con el proceso educativo de su pupilo. • Condicionalidad extrema de la matrícula del estudiante. De persistir las faltas al reglamento, se procederá a firmar con el apoderado y el alumno la condicionalidad extrema. Dicha sanción implica la cancelación de matrícula para el año siguiente. Todo estudiante tiene derecho a apelar, apelación que será resuelta por el equipo directivo y con participación consultiva del consejo de profesores. • Calendarización temporal (medida aplicable solo desde los 14 años, tomada en caso de que el estudiante haya incurrido un delito menor o bien se encuentre procesado judicialmente) Esta medida se produce cuando el estudiante ha cometido una falta muy grave (que constituya un delito menor). Consiste en no asistir de forma regular a clases, por un periodo de un mínimo de 2 semanas y un máximo de un mes. En caso de que el estudiante sea parte de un proceso judicial que pone en riesgo la integridad de miembros de la comunidad escolar, por ser un delito mayor, la calendarización se extiende hasta que se compruebe la inocencia o culpabilidad. En términos generales, el estudiante sigue siendo alumno regular, sin embargo solo asiste en horarios diferidos al establecimiento a buscar y dejar evaluaciones y contenidos. El estudiante no puede participar de ninguna actividad regular o extra programática (ceremonias, graduaciones, salidas pedagógicas, otros) y su matrícula podría no ser renovada para el año próximo. 32

Manual de Convivencia Escolar CEAS

• No Renovación de Matrícula. La no renovación de matrícula se produce en casos de condicionalidad extrema. En caso de producirse se informará por escrito a los apoderados y se les ofrecerá orientación para la reubicación en un nuevo colegio. Los apoderados podrán apelar la medida, en forma escrita ante la dirección del establecimiento. • Suspensión de asistencia a ceremonias de premiación, licenciaturas y graduaciones • Expulsión del establecimiento Es una medida extrema que puede tomarse en cualquier momento del año académico, en caso de que un estudiante incurra en una falta muy grave y/o delito, aun cuando no haya presentado faltas anteriores. Consiste en separar definitivamente a un estudiante del establecimiento, perdiendo este su calidad de alumno regular. La aplicación de sanciones y correcciones se gradúan según la gravedad de la falta, la edad del estudiante y el contexto en que se produce la acción o actitud a juicio de la autoridad correspondiente. Por lo mismo, una sola falta puede significar la no renovación de la matrícula sin haber recibido sanciones o correcciones anteriores. El establecimiento educacional podrá acortar la jornada diaria del alumno solo a expresa solicitud de un facultativo por razones médicas y por un tiempo determinado. PROCEDIMIENTO PARA LA DETERMINACIÓN DE LAS CONDUCTAS Y LA APLICACIÓN DE LAS SANCIONES Y LOS MECANISMOS DE REVISIÓN DE LAS MEDIDAS IMPUESTAS

a. Consejo de Profesores El Consejo de Profesores será consultivo siendo el Director quién tiene la

facultad de resolver. El Profesor Jefe debe informar al Consejo de Profesores, en las fechas en que se realicen, la situación de todos los estudiantes que tengan dificultades en su proceso escolar.

b. Reclamos Cualquier reclamo por conductas contrarias a la sana convivencia escolar podrá ser

presentado en forma verbal o escrita a cualquier miembro del equipo directivo del establecimiento, el que deberá dar cuenta al Director/a dentro de un plazo de 24 horas hábiles. Al inicio de todo proceso que involucre a un estudiante, se deberá notificar a sus padres o apoderados. Dicha notificación deberá efectuarse por escrito o verbalmente, sin embargo deberá quedar una constancia escrita firmada por el apoderado.

c. Resolución La autoridad competente debe resolver si se cumplen los requisitos para imponer una

sanción o bien si el reclamo debe ser desestimado. Debe quedar constancia de los fundamentos que justifiquen la decisión adoptada, la que debe ser notificada a las partes.

d. Recurso de Revisión Todas las partes tendrán la posibilidad de apelar a la resolución adoptada, en forma escrita a la Dirección del colegio, dentro de un plazo de 3 días hábiles. Dicha revisión deberá tener un tiempo de respuesta, la cual se deberá realizar en forma escrita y debidamente registrada, en un plazo no mayor a 7 días hábiles.

33

VI. FINAL La Corporación Educacional del Arzobispado de Santiago, sostenedor del Colegio en circunstancias excepcionales o particulares se reserva el derecho de revisar las normas anteriormente expuestas y/o tomar decisiones que estime conveniente, según sea la situación. El presente instrumento será periódicamente revisado y actualizado por el Sostenedor según sean las necesidades y circunstancias específicas del establecimiento educacional.

VII. MECANISMO DE COMUNICACIÓN: El presente manual es socializado con la comunidad escolar de acuerdo a los mecanismos descritos en el plan de comunicación correspondiente. Algunos de éstos son: las reuniones de apoderado y de consejo escolar, la agenda escolar de los estudiantes, circulares y su publicación en la página web del colegio.

VIII. PROTOCOLOS DE ACTUACIÓN Además del presente manual, los colegios de la Corporación Educacional del Arzobispado de Santiago, disponen de los siguientes Protocolos de actuación: • PROTOCOLO DE PROCEDIMIENTO FRENTE A LA VIOLENCIA ESCOLAR (Ley N° 20.536 SOBRE VIOLENCIA ESCOLAR) • PROTOCOLO DE PREVENCIÓN DE DROGAS Y ESTUPEFACIENTES • PROTOCOLO DE PROCEDIMIENTOS ANTE CASOS DE ABUSO SEXUAL INFANTIL • PROTOCOLO SALIDAS PEDAGÓGICAS • SEGURO ESCOLAR • PROTOCOLO DE ACCIÓN ACCIDENTES ESCOLARES • PROTOCOLO DE RETENCIÓN EN EL SISTEMA ESCOLAR DE ESTUDIANTES EMBARAZADAS, MADRES Y PADRES • PROTOCOLO DE PROCEDIMIENTOS FRENTE A ESTUDIANTES CON DIAGNÒSTICOS DE TRASTORNOS PSIQUIATRICOS O PSICOPATOLOGÌAS DIAGNOSTICADAS. • PROCEDIMIENTO EN CASO DE ESTUDIANTE CON DIAGNÓSTICO DE VIH • PROTOCOLO DE ACCIÓN FRENTE A VIOLENCIA FÍSICA O PSICOLÓGICA EN CONTRA DE UN ESTUDIANTE COMETIDO POR PERSONA QUE DETENTA AUTORIDAD. 34

PROTOCOLOS DE ACTUACIÓN

VIII. PROTOCOLOS DE ACTUACIÓN A continuación se presentan los protocolos de procedimientos, tanto de promoción como de prevención, que afectan la buena convivencia al interior del colegio. 1. PROTOCOLO DE PROCEDIMIENTO FRENTE A LA VIOLENCIA ESCOLAR (Ley N° 20.536 SOBRE VIOLENCIA ESCOLAR)

DEFINICIONES Acoso, intimidación u hostigamiento permanente (bullying)

Corresponde al acto de acoso, intimidación u hostigamiento permanente (bullying) a través de actos violentos o acciones negativas, por parte de un par (compañero/a), adulto o estudiante de forma repetida y durante un tiempo. Se entiende por acciones negativas cualquier forma de maltrato psicológico, verbal o físico que puede ser presencial o mediante el uso de los medios tecnológicos. Las características centrales del hostigamiento o bullying que permiten diferenciarlo de otras expresiones de violencia, son: • Se produce entre pares. • Existe abuso de poder. • Es sostenido en el tiempo, es decir, es un proceso que se repite. El hostigamiento presenta diversos matices, desde los más visibles como, golpes, insultos o descalificaciones, hasta los más velados, aislamiento, discriminación permanente, rumores. Este es un fenómeno complejo, que provoca daño profundo y sufrimiento en quien lo experimenta.

Acoso, intimidación u hostigamiento permanente a través de medios tecnológicos (Ciberbullying)

Junto al desarrollo de la tecnología y el mayor acceso que tienen los niños, niñas y jóvenes a implementos de este tipo (computadores con acceso a internet, teléfonos celulares, cámaras de fotografía y de videos, sitio web, fotolog, blogs, redes sociales, mensajes de texto, entre otros), ha surgido una nueva vía para ejercer la violencia. Esta forma de violencia genera un daño profundo en las víctimas. Es un tipo de acoso de carácter masivo, donde la identificación de él o los agresores se hace difícil por el anonimato que permiten las relaciones virtuales. Se considera ciberbullying como violencia escolar.

Grabación de actos violentos que luego se suben a Internet o cualquier otro medio tecnológico (Happyslapping) Se considera Happyslapping como violencia escolar.

PROCEDIMIENTOS FRENTE A ESTAS SITUACIONES Los adultos, tanto docentes como asistentes de la educación, deben estar atentos a cualquier conducta que pueda dar cuenta que un estudiante está siendo afectada por algún hostigamiento. El maltrato escolar es considerado una falta gravísima. Las amonestaciones y/o sanciones con las que se procede corresponden a las establecidas en el reglamento para ese tipo de faltas. 36

Manual de Convivencia Escolar CEAS

Ante una sospecha o conocimiento que un estudiante está siendo víctima de maltrato escolar, se debe informar de inmediato al profesor/a jefe, quien informará al Encargado de Convivencia Escolar y así abordar conjuntamente la situación. Se procede de la siguiente manera: 1. El encargado de convivencia escolar, junto al profesor jefe, entrevista a las personas involucradas para confirmar o descartar la veracidad de los hechos, dejando registro escrito de esto en libro de clases y en la ficha del o los estudiante (s). 2. Si se verifica la situación la encargada de convivencia escolar se entrevistará con el/la afectado(a) y notificará a su apoderado. Luego conversará con el curso y los involucrados en el hostigamiento, e inicia un proceso de acompañamiento, entendiendo que pueden mejorar y cambiar sus conductas. Todo quedará registrado en el libro de clases y en la ficha del estudiante. 3 Se cita a entrevista a los apoderados de los estudiantes involucrados en el hostigamiento y se les informará la gravedad de la situación y las sanciones. La sanción depende de la gravedad de las agresiones y va desde la amonestación escrita hasta la cancelación de matrícula y/o denuncia a las autoridades pertinentes. 4. Si se estima conveniente, los estudiantes (afectados y responsables) podrán ser derivados a evaluación psicológica u otra. 5. La encargada de convivencia escolar informa a los profesores de asignaturas y asistentes de patio lo ocurrido y puede solicitar una especial supervisión, en caso que amerite, de el/la afectado(a). 6. El director(a) debe denunciar, ante Carabineros de Chile, la Policía de Investigaciones, las fiscalías del Ministerio Público o los tribunales competentes, en caso que el maltrato sea con lesiones físicas, dentro del plazo de 24 horas a partir de la toma de conocimiento del hecho, sin perjuicio de lo dispuesto en los artículos 175 letra e y 176 del Código Procesal Penal. Ante cualquier falta grave, que tenga el carácter de delito, el colegio procede de acuerdo a lo establecido en la Ley de Responsabilidad Penal Juvenil. (Ley Nº 20.191 que modificó la Ley Nº 20.084 de Responsabilidad Penal). 2. PROTOCOLO DE PREVENCIÓN DE DROGAS Y ESTUPEFACIENTES Con el objeto de promover el desarrollo integral de los/as alumnos/as, en el marco de la enseñanza de Jesús, es indispensable promover factores protectores que reduzcan las conductas de riesgo, propias de la adolescencia. De acuerdo a los criterios de la Ley de Drogas número 20.000, este protocolo tiene la finalidad de incentivar una vida sana y proceder de manera ágil y fluida en casos conflictivos al interior del colegio (por ejemplo: redes de micro-tráfico, detección de alumnos con situaciones de consumo en sus distintos niveles, etc.).

PROCEDIMIENTOS GENERALES: En términos de prevención: 1. Los casos al interior de la comunidad serán tratados de manera institucional, resguardando el principio de inocencia y los derechos de los estudiantes involucrados. 2. Todos los años en el mes de marzo, en el consejo de profesores, el equipo directivo informa a la comunidad educativa el marco normativo y legal vigente, la Ley de Drogas N° 20.000, de modo de alinear criterios entre profesores, asistentes de la educación y psicopedagogo. 3. La formación, en la asignatura de orientación, de alumnos de 1º básico a IIIº medio, incluye una unidad de prevención de drogas, promoviendo la reflexión, el diálogo y el desarrollo del discernimiento de acuerdo al nivel correspondiente. 37

4. Para abordar con eficiencia situaciones conflictivas, que sobrepasan las responsabilidades de la comunidad educativa, el colegio mantiene contacto con la red de apoyo local, Municipalidad, OPD, programa SENDA en la comuna, Fiscalía, Carabineros y Policía de Investigaciones. En términos específicos: Al momento de existir sospechas fundadas: 1. Sobre posible consumo de parte de algún estudiante, el adulto que lo sorprenda dialogará de inmediato con él/ella e informa al profesor jefe, quién en un clima de confianza, procede a entrevistar al alumno/a y registra en el libro de clases y en detalle en la ficha los antecedentes y los compromisos de cambio. Además, informa, en la misma semana, al apoderado(a) por medio de una entrevista y al encargado de convivencia escolar. 2.En caso de persistir las sospechas de consumo, el profesor jefe y el encargado de convivencia entrevistan al estudiante por segunda vez. Paralelamente se cita al apoderado(a), para informar de la situación y promover un apoyo de parte de la familia y una derivación externa. Cuando se detecta un caso de consumo al interior del colegio: 1. Se informa al profesor jefe, quien informa al encargado de convivencia. Luego de dialogar con el estudiante se aplica una suspensión por tres días, por considerarlo una falta grave. El estudiante se reintegrará, junto con su apoderado(a), para firmar la condicionalidad. 2. Para promover el desarrollo del estudiante y entendiendo la posibilidad de cambio, el estudiante deberá asistir a un acompañamiento por parte de Orientación. A dicho acompañamiento debe asistir el apoderado(a), a lo menos a una entrevista, con el fin de generar factores protectores tanto en la escuela como desde el hogar. Además, se deriva a red de apoyo externa. En caso de sospechar una red de micro-tráfico al interior del colegio: 1. La persona que tenga la sospecha informa de inmediato al encargado de convivencia escolar. 2. El encargado de convivencia conversa con las partes involucradas. Luego pasará al equipo directivo, quién evalúa la gravedad y necesidad de denuncia. 3. El director(a) cita a apoderado(s) de estudiante(s) involucrado(s) los cuales son informados de la situación y de las sanciones a tomar. El estudiante es considerado inocente hasta que no se compruebe lo contrario, legalmente. Sin embargo, durante el proceso judicial el colegio puede determinar la calendarización del estudiante. En caso de detectar una red de micro-tráfico al interior del colegio: 1. Cualquier miembro de la comunidad educativa que detecte la red de micro tráfico, debe informar inmediatamente al director y/o algún miembro del equipo directivo. Éste debe conversar con las partes involucradas, informando de la situación y dejando registro en el libro de clases, con detalle en ficha del estudiante. 2. Posteriormente el director entrega los antecedentes al fiscal del Ministerio Público o a las policías de la comuna, quienes realizan la investigación correspondiente. El colegio puede calendarizar al estudiante, mientras dure la indagación.   3. PROTOCOLO DE PROCEDIMIENTOS ANTE CASOS DE ABUSO SEXUAL INFANTIL

DEFINICIÓN:

Toda acción, que involucre a un niño/a o adolescente en una actividad de naturaleza sexual o erotizada, que por su edad y desarrollo no puede comprender totalmente y que no está preparado para realizar o no puede consentir libremente. En el abuso sexual infantil, el adulto puede utilizar estrategias como la seducción, el chantaje, 38

Manual de Convivencia Escolar CEAS

las amenazas, la manipulación psicológica y/o el uso de fuerza física para involucrar a un niño/a o adolescente en actividades sexuales o erotizadas de cualquier índole. En todos estos casos podemos reconocer que existe asimetría de poder y opera la coerción (Unicef, 2006). La definición anterior involucra cualquier conducta de tipo sexual que puede configurar diferentes tipos de delito sexual que se realicen con un niño, niña o adolescente, incluyendo situaciones como: • Exhibición de sus genitales por parte del abusador(a) al niño(a). • Tocación de genitales del niño(a) por parte del abusador(a). • Tocación de otras zonas del cuerpo del niño(a) por parte del abusador(a). • Incitación, por parte del abusador(a) a la tocación de sus propios genitales. • Contacto bucogenital entre el abusador y el niño(a). • Utilización del niño(a) o adolescente en la producción de material pornográfico (Ej., fotografías, películas, imágenes en internet, etc.). • Exposición de material pornográfico a un niño(a) (Ej., mostrarle a un niño(a) revistas, videos, fotografías, imágenes, etc. con contenido pornográfico). • Promoción o facilitación de la explotación sexual comercial infantil. • Obtención de servicios sexuales de parte de un menor de edad a cambio de dinero u otras prestaciones. • Penetración vaginal o anal, o intento de ella, con sus genitales, con otras partes del cuerpo o con objetos, por parte del abusador(a)

PROCEDIMIENTOS: Procedimientos en Prevención Primaria:

La prevención primaria involucra acciones previas a que ocurra el abuso sexual. Los siguientes procedimientos son medidas que deben intencionarse con una mirada dinámica y de permanente reflexión en torno a nuestros contextos educativos y en pos del desarrollo del discernimiento y la confianza lúcida. 1. El encargado de convivencia escolar debe organizar dos jornadas al año para la comunidad educativa adulta. El objeto de éstas es revisar la vivencia de la confianza y el clima comunitario ante el abuso en sus diferentes manifestaciones. Se trata de enfrentar la raíz del problema, aunque visiblemente no se esté manifestando. En este sentido, la prevención debe formar parte del aprendizaje de los conocimientos, valores y actitudes relacionadas con la sexualidad, afectividad y género, considerando las distintas etapas del desarrollo. 2. El encargado de convivencia escolar, en conjunto con su equipo (orientador, encargado de pastoral), es responsable de la realización de acciones en pro de la confianza (por medio de talleres en clases de orientación), así como velar por el cuidado y protección de los niños/as y adolescentes, especialmente en la prevención de situaciones de abuso sexual en sus distintas manifestaciones. Específicamente, el encargado de convivencia escolar en conjunto con su equipo y los profesores jefes deberán: a) Diseñar y/o adecuar un programa de educación sexual de acuerdo a las características propias de desarrollo de cada nivel. Con el propósito de promover la vivencia de una sexualidad y afectividad sana. b) Capacitar a la comunidad escolar en la aplicación del presente protocolo.

39

c) Generar, al menos una vez al año, la Semana de la Prevención (2 – 3 días), como una instancia a nivel comunitario donde el abuso sexual sea un tema abierto y deje de ser tabú. Se sugiere el diseño de charlas, debates, mesas redondas, obras de teatro, expresiones artísticas de los alumnos, etc. d) Organizar, al menos una reunión semestral con apoderados, a fin de preparar a los padres y apoderados en el tema. El vínculo Escuela- Familia es clave en la prevención del abuso sexual infantil.

Procedimientos en Prevención Secundaria:

La prevención secundaria apunta a detener el fenómeno en sus fases iniciales. La detección precoz evita que el abuso persista en el tiempo. Se trata por tanto, de enfrentar el problema ante situaciones de sospecha. Situaciones de sospecha son todos aquellos cambios extraños de conducta de niños/as y/o adolescentes como: • Muestras persistentes de desconfianza frente a un adulto del colegio, • Irritabilidad, • Cambios drásticos de humor, • Llanto sin motivo aparente, • Conductas regresivas como orinarse luego de haber logrado el control de esfínter, • Juegos sexuados con los pares, • Aislamiento repentino del grupo de pares. También se incluye en “situaciones de sospecha” todo indicio que da pie para creer que puede existir una situación de abuso sexual sin las pruebas suficientes. 1. Si un trabajador(a) del colegio sospecha de un posible abuso o maltrato hacia un niño/a o adolescente del colegio, debe informar a algún miembro del equipo directivo. Se resguarda la confidencialidad del hecho. Ante una denuncia como ésta, la situación pasa a ser prioridad en las tareas que debe cumplir el equipo directivo y/o director. 2. El equipo directivo asume la situación presentada, llevando a cabo un ágil seguimiento. El director informa a la directora de la Corporación Educacional del Arzobispado de Santiago sobre el particular. 3. En el caso de que el posible abusador(a) se encuentre entre los miembros del equipo directivo del colegio, la persona que tiene la sospecha, deberá dirigirse directamente, telefónicamente y vía correo electrónico a la Directora CEAS. 4. El encargado de convivencia genera condiciones de cuidado y atención especial de la posible víctima, agudizando la observación y acompañamiento. Se evalúa a diario la situación, se deja registro escrito en actas de seguimiento para discutir con el equipo directivo del colegio. 5. El equipo directivo debe hacer seguimiento y recabar información relevante de las personas que tienen relación directa con el menor en el colegio. Se debe hacer acta de esta información. 6. El director junto con el encargado de convivencia escolar entrevista al apoderado(a) o adulto responsable del menor, para conocer su situación familiar, que puede o no estar relacionada con las señales observadas. Se debe tener especial cuidado con el trabajo con la familia, ya que en caso de que el abusador se encuentre en ella, resguardan el bienestar y la seguridad del menor. Se debe hacer acta de esta información. 40

Manual de Convivencia Escolar CEAS

7. En caso de que la sospecha persista, se deriva al menor a un especialista de las redes de apoyo cercanas al colegio (consultorios, OPD, etc.), dejando copia de la derivación en ficha del alumno y firma de recepción del apoderado en libro de clases. 8. El director, previa información al director de CEAS, se dirige a los respectivos organismos policiales y judiciales y realiza la denuncia. Esta denuncia, inicia una investigación. 9. La Fiscalía determina la gravedad de la denuncia e inicia la investigación. No debe ser el establecimiento quien califique la gravedad de lo denunciado. Si se trata de una sospecha sin mayor fundamento, será la propia fiscalía quien lo determine.

Procedimientos en Prevención Terciaria:

En este nivel de prevención, se trata de enfrentar el problema cuando existe una sospecha fundada o bien el hecho está comprobado. Los colegios CEAS realizarán las siguientes acciones: 1. Se comunica de inmediato al equipo directivo, o bien directamente al director del Colegio. 2. El relato de la presunta víctima o de quien haya recibido la confesión debe ser por escrito y firmado, en la ficha del estudiante involucrado. En caso de ser un adulto del colegio, se deja un acta del relato. 3. El director comunica de inmediato a la directora de CEAS. 4. El director del colegio realiza la denuncia en la fiscalía correspondiente a la comuna del establecimiento, en cumplimiento del artículo 175 del Código Penal. Si existe relato, éste se llevará por escrito. En caso de ser el director el abusador, la responsabilidad de la denuncia es de cualquier profesor y asistente de la educación, siguiendo el protocolo. 5. Se informa de inmediato a los padres del niño/a o adolescente abusado de manera PRESENCIAL, con el fin de contener y orientar a los padres en los procedimientos. Se dejará registro escrito de la entrevista, firma en libro de clases, detalle en ficha. 6. En caso de que uno de los padres sea el abusador, el director pondrá un recurso de protección al menor con el fin de que otro familiar pueda ser contactado, informado y asuma temporalmente el cuidado del menor. 7. En caso de que el abuso haya sido con agresión violenta, el director acude a un recinto hospitalario para constatar lesiones de tipo sexual y/o físicas. 8. El director informa a los profesores y demás integrantes de la comunidad escolar, cuando tenga recabada la mayor información posible al respecto, antes que la noticia aparezca en los medios de comunicación. Está información es por estamentos y a través de un comunicado escrito, resguardando la identidad de los involucrados. 9. Si la sospecha fundada recae sobre adultos de la comunidad escolar, se toman medidas precautorias a fin de que evitar que continúe con sus deberes laborales, hasta que se compruebe por parte de la justicia su inocencia o culpabilidad. 10. Si la sospecha fundada recae sobre un estudiante, se toman medidas precautorias que implican evitar que continúe asistiendo a clases. No obstante mantendrá su calidad de estudiante, en cuanto a derecho a calendarización. Esto se mantiene al menos hasta que se compruebe, por parte de la justicia, su inocencia o culpabilidad. Estas medidas incluyen una entrevista con los apoderados del menor dejando registro escrito.

41

Tanto para la Prevención Secundaria como Terciaria se debe tener en cuenta lo siguiente: No se debe minimizar ni ignorar las situaciones de maltrato y abuso. Por esta razón las denuncias, tanto por sospecha como por testigos indirectos o bien presenciales, deben tener el mismo tratamiento. Son las autoridades judiciales y policiales quienes determinan la calidad del delito o bien si existió o no, así como determinan penalidades si corresponden. Sin perjuicio de lo anterior, el establecimiento está facultado para tomar medidas precautorias, como apartar de las labores relacionadas directamente con niños/as y adolescentes, a adultos que son objeto de denuncias y que estén bajo investigación, previa comunicación con el Fiscal que se hubiere hecho cargo de la denuncia. 4. PROTOCOLO SALIDAS PEDAGÓGICAS Todas las salidas pedagógicas deben calendarizarse al inicio de cada semestre y tienen que estar asociadas a una unidad de aprendizaje. A su vez se desarrollarán solo si la Provincial de Educación correspondiente las ha autorizado. Los estudiantes realizarán una guía de trabajo, en terreno o a posteriori, que debe ser evaluada. 1. Se enviará una comunicación escrita con antelación a cada apoderado(a) indicando: fecha, lugar, dirección, hora de salida, hora de llegada y colilla de autorización. No saldrá ningún estudiante que no presente la autorización firmada por su apoderado(a). En caso que el estudiante deba quedarse en el colegio, debe realizar un trabajo acorde a la asignatura que le corresponde por horario. 2. Los estudiantes acuden con uniforme o buzo del colegio, por tratarse de una actividad escolar. 3. Se puede solicitar la asistencia de apoderados(as) para acompañar al curso, cuando sea pertinente según nivel y lugar al que acudan. 4. El (la) profesor(a) responsable de la salida pedagógica llevará consigo seguros escolares para que los estudiantes puedan hacer uso de este beneficio en caso de algún accidente. 5. Todos los participantes de la salida pedagógica serán informados que deben respetar las normas estipuladas en el manual de convivencia durante el desarrollo de la actividad, independientemente no se encuentren físicamente en el establecimiento. 5. SEGURO ESCOLAR De acuerdo a la Ley Seguro Escolar de Accidentes Escolares Nº 16.744, Decreto Supremo 313, todos los estudiantes están protegidos de accidentes que sufren durante las horas de clases o en el trayecto desde y/o hacia sus hogares. El colegio debe resguardar que se implemente. Respecto de la ley cabe señalar: • Es deber del colegio, informar a los padres y/o apoderados, los beneficios que otorga el seguro escolar. • La atención es gratuita y se brinda en los servicios hospitalarios y postas del Ministerio de Salud. • El estudiante accidentado(a) es derivado/a de ser necesario, a un centro de atención de urgencia pública por personal del colegio, portando el formulario de seguro escolar. • Los padres o apoderados(as) del estudiante accidentado son informados de forma inmediata de la derivación al Servicio de Urgencia. El apoderado o algún familiar responsable debe presentarse en la sala de primeros auxilios del Colegio o al Servicio de Urgencia para acompañar al estudiante. 42

Manual de Convivencia Escolar CEAS

• Si la comunicación con los padres no se produce, de inmediato será trasladado por personal del colegio, teniendo presente la gravedad del accidente. • Los beneficios de este seguro se suspenden en los períodos de vacaciones escolares. 6. PROTOCOLO DE ACCIÓN ACCIDENTES ESCOLARES

Al momento de producirse el accidente:

1. En primera instancia el estudiante accidentado es trasladado a la enfermería o lugar destinado para ello en el colegio (si fuera pertinente se usará camilla). 2. Seguidamente es examinado por Asistente de Patio y/o encargada capacitada para evaluar la gravedad del accidente informando la situación a la Administradora Pedagógica. 3. Una vez evaluada la gravedad del accidente, se determina: a. Si es leve el accidente, es tratado en el colegio, informando lo acontecido vía agenda escolar o llamado telefónico al Apoderado. b. Si es grave, se llama al apoderado(a) informando situación del estudiante. Al mismo tiempo Asistentes de Patio, junto con el Administrador Pedagógico, son quienes evalúan y derivan al estudiante a su hogar o centro asistencial. Si amerita traslado de inmediato, se lleva al estudiante accidentado al hospital y el apoderado se reúne con la persona encargada del traslado del estudiante, que es un Asistente de Patio u/o auxiliar. c. Todo este procedimiento es registrado en la declaración individual de accidente escolar. Teniendo presente que, para que éste sea cubierto por el Seguro Escolar, de acuerdo al Decreto Supremo Nº 313, del 12 de Mayo de 1973, la atención primaria deberá realizarse en un Centro Asistencial perteneciente al Servicio Nacional de Salud. d. Aquella persona o docente que, se encuentra con el estudiante al momento del accidente debe llamar a la persona capacitada en primeros auxilios, quien realiza las primeras atenciones y decide las acciones a realizar. Este personal se contacta telefónicamente con el apoderado(a) o la ambulancia. e. Si se requiere o amerita traslado inmediato, se lleva al estudiante accidentado al hospital y el apoderado se reúne con la persona encargada del traslado del estudiante.

Normas de Atención:

Es importante aclarar que está absolutamente prohibido la administración de medicamentos de cualquier tipo y sólo se procederá a: • Curaciones menores: primeros auxilios • Inmovilización previa al traslado el centro de asistencial 7. PROTOCOLO DE RETENCIÓN EN EL SISTEMA ESCOLAR DE ESTUDIANTES EMBARAZADAS, MADRES Y PADRES El propósito de este protocolo es entregar orientaciones claras de actuación frente a la situación de embarazo, maternidad y paternidad. Con el objeto de fortalecer la permanencia de estos estudiantes en el colegio.

43

De acuerdo al artículo 11 de la Ley General de Educación el embarazo y la maternidad no pueden constituir impedimento para ingresar y permanecer en los establecimientos educacionales y estos deben otorgar facilidades para cada caso. Dichas facilidades, así como el derecho a ingresar y a permanecer en la educación básica y media, están reglamentadas en el Decreto 79/2004 que regula el estatuto de las estudiantes en situación de embarazo, maternidad y paternidad. Respecto del reglamento de Evaluación y Promoción: 1. El/la estudiante tiene derecho a contar con el acompañamiento del profesor jefe. Quien acompañará en conjunto con la Orientadora. 2. La Coordinadora Pedagógica, supervisa las inasistencias, apoyo pedagógico especial, horarios de salida para amamantamiento y controles de salud y la elaboración e implementación del calendario de evaluación, resguardando el derecho a la educación de la estudiante y el nexo entre estudiante y profesores de asignaturas. 3. El/la estudiante tiene derecho a acceder a un sistema de evaluación alternativo, en tanto la situación de embarazo o de maternidad/paternidad le impida asistir regularmente al establecimiento. 4. Cada vez que el/la estudiante se ausente por situaciones derivadas del embarazo, parto, post parto, control de niño sano y/o enfermedades del hijo menor de un año, presentando certificado médico o carné de salud, puede acceder a una reprogramación de evaluaciones supervisado por la Coordinadora Académica. 5. El/la estudiante tiene derecho a ser promovido(a) de curso con un porcentaje de asistencia menor a lo establecido, siempre que sus inasistencias hayan sido debidamente justificadas por certificados médicos, carné de control de salud y cumplan con los requisitos de promoción establecidos en el reglamento de evaluación. 6. Se dará flexibilidad en las evaluaciones garantizando el logro de aprendizajes y objetivos mínimos establecidos en los Programas de Estudio, cumpliendo con el calendario de evaluación previamente entregado a el/la estudiante acompañada por su apoderado. 7. El/la estudiante tiene derecho a ser evaluada(o) de la misma forma que sus compañeros(as).

Respecto del consejo escolar:

El consejo escolar debe tener conocimiento del protocolo de Retención de Estudiantes Embarazadas, Madres y Padres Adolescentes. Esto es informado en la primera reunión del Consejo Escolar, quedando en acta. Procedimientos generales: 1. Se registra la asistencia, permisos y horarios de ingreso y salida de el/la estudiante diferenciando las etapas de embarazo, maternidad y paternidad. 2. Las asistentes de patio deben archivar los certificados médicos o fotocopia del carnet de salud entregado por la estudiante o el apoderado en la ficha del estudiante. 3. El/la estudiante debe presentar el carné de salud o certificado médico, cada vez que falte a clases por razones asociadas al embarazo, maternidad y paternidad. La Administradora Pedagógica verifica en forma regular las inasistencias en libro de clases. 4. La estudiante tiene derecho a adaptar su uniforme escolar a su condición de embarazo. 5. La estudiante tiene derecho a recibir las mismas condiciones que el resto de los estudiantes referente al ingreso, la permanencia o progreso en el sistema. 6. En su calidad de adolescente embarazada, la estudiante debe tener claro que será tratada con los mismos deberes y derechos que sus pares en relación a las exigencias académicas y conductuales. 44

Manual de Convivencia Escolar CEAS

7. La alumna debe asistir a clases de educación física, debiendo ser evaluada y eximida en caso de ser necesario. Después del parto, es eximida hasta que finalice un periodo de seis meses (puerperio). Asimismo, en casos calificados por el/la médico tratante, puede eximirse de la actividad física. En estos casos, la alumna debe realizar trabajos alternativos designados.

Procedimientos específicos:

Respecto del Período de embarazo: 1. La estudiante tiene el derecho y el deber de asistir a los controles de embarazo, post-parto y control sano de su hijo/hija en el Centro de Salud Familiar o consultorio correspondiente. 2. El/la estudiante debe presentar el carné de salud o certificado médico correspondiente, cada vez que falte a clase por razones asociadas al embarazo, maternidad/paternidad. Además debe mantener informado a su profesor jefe. 3. La alumna tiene derecho a asistir al baño cuantas veces lo requiera durante el embarazo, sin tener que reprimirse por ello, previniendo el riesgo de producir una infección urinaria (primera causa de síntoma de aborto). Respecto del Período de Maternidad y Paternidad: 4. La estudiante tiene derecho, cuando el niño o niña nazca, a amamantarlo, para esto puede salir del colegio en los recreos o en los horarios que ella estime conveniente. Este horario debe ser acordado formalmente con algún miembro del equipo directivo del colegio durante la primera semana de ingreso posterior al parto. 5. Durante el periodo de lactancia la alumna tiene derecho a salir a la sala de primeros auxilios para extraerse leche, cuando lo estime necesario. 6. Cuando el hijo/a menor de un año presente alguna enfermedad que necesite de su cuidado específico, según conste en un certificado emitido por el médico tratante, el colegio da tanto a la madre como al padre adolescente, las facilidades pertinentes.

Respecto de deberes del apoderado/a:

7. El apoderado/a debe informar al colegio la condición de embarazo, maternidad o paternidad del estudiante. El director/a o profesor/a jefe, responsable informa sobre los derechos y obligaciones, tanto del/la estudiante, como de la familia y del colegio. 8. Cada vez que el/la estudiante se ausente, el apoderado debe concurrir al establecimiento a entregar el certificado médico. Además debe solicitar entrevista con algún miembro del Equipo Directivo para la entrega de materiales de estudio y calendario de evaluaciones. 9. El apoderado debe mantener su vínculo con el colegio cumpliendo con su rol de apoderado/a como: asistiendo reunión apoderados, entrevistas con docentes. 10. El apoderado/a debe firmar un compromiso de acompañamiento al adolescente, que señale su consentimiento para que el/la estudiante asista a los controles, exámenes médicos y otras instancias que demanden atención de salud, cuidado del embarazo y del hijo/a nacido, que implique la ausencia parcial o total del/la estudiante durante la jornada de clase. 11. El apoderado/a debe notificar al colegio aquellas situaciones como: cambio de domicilio del o la estudiante en condición de embarazo, maternidad o paternidad y quedando bajo la tutela o responsabilidad de otra persona.

45

8. PROTOCOLO DE PROCEDIMIENTOS FRENTE A ESTUDIANTES CON DIAGNÓSTICOS DE TRASTORNOS PSIQUIÁTRICOS O PSICOPATOLOGIAS DIAGNOSTICADAS.

DEFINICIONES: Trastorno Psiquiátrico:

De acuerdo a la Organización Mundial de la Salud, se conoce como trastorno mental al síndrome o a un patrón de carácter psicológico sujeto a interpretación clínica. Por lo general, se asocia a un malestar o a una discapacidad. Una enfermedad de tipo mental es aquella que se produce a raíz de una alteración sobre los procedimientos afectivos y cognitivos del desarrollo. la cual se traduce en dificultades para razonar, alteraciones del comportamiento, impedimentos para comprender la realidad y para adaptarse a diversas situaciones. Los trastornos mentales pueden ser consecuencia de factores biológicos (ya sean de orden genético, neurológico u otros), ambientales o psicológicos. Requieren de un abordaje multidisciplinario enfocado a mejorar la calidad de vida del sujeto.

Psicopatología:

Las enfermedades mentales que afectan nuestro estado de ánimo, conducta y/o bienestar físico pueden ser de carácter leve, severo o crónico, donde se ve disminuida nuestra calidad de vida. El tratamiento depende del tipo de enfermedad, pudiendo incluir psicoterapia, apoyo social, y tratamiento farmacológico (en este caso se requiere derivación a médico psiquiatra).

PROCEDIMIENTOS:

1. El colegio NO discrimina al estudiante por tener cualquier tipo de diagnóstico psiquiátrico o psicológico. 2. Se aplica calendarización en caso que el médico tratante certifique que es lo mejor para el estudiante o en caso de que su sintomatología ponga en riesgo el bienestar del resto de los estudiantes. En este último caso, una vez estabilizado el estudiante con tratamiento farmacológico, psicológico o psiquiátrico adecuado, podrá reintegrarse a las actividades normales, recibiendo apoyo por parte del orientador, como medida de contención y/o administración de medicamentos, definido en entrevista con apoderado(a). 3. El colegio resguarda la confidencialidad del diagnóstico y la medicamentación, a fin de prevenir etiquetas hacia el estudiante. Quienes manejan esta información son los integrantes del equipo directivo y el profesor jefe correspondiente. El resto del cuerpo docente solo será informado de líneas de acción que faciliten su integración en el aula y el colegio. 4. El Colegio es responsable de evaluar de manera diferenciada en caso de que el médico tratante lo establezca.   9. PROCEDIMIENTO EN CASO DE ESTUDIANTE CON DIAGNÓSTICO DE VIH El colegio no discrimina al estudiante por su diagnostico y resguardará la confidencialidad. El Colegio debe ser informado, por parte del apoderado, de la enfermedad con el fin de poder apoyar al estudiante en cuanto a la administración de su medicina y/o bien en lo que necesite en pos de su bienestar. Protocolo de Acción frente a violencia física o Psicológica en contra de un estudiante cometido por persona que detenta autoridad.

46

10. PROTOCOLO DE ACCIÓN FRENTE A VIOLENCIA FÍSICA O PSICOLÓGICA EN CONTRA DE UN ESTUDIANTE COMETIDO POR PERSONA QUE DETENTA AUTORIDAD.

I.- Por parte de un adulto que trabaje en el colegio hacia algún estudiante: Frente a la declaración de un estudiante, apoderado u otro miembro de la comunidad escolar, que manifieste la acusación de maltrato físico o psicológico por parte de un adulto que trabaje en el colegio hacia un(a) estudiante: 1.- Quien reciba esta información deberá de manera inmediata informar a algún miembro del equipo directivo, quien tomará un registro escrito de esta declaración y deberá entregar los antecedentes a la Encargada de Convivencia Escolar del Colegio, quien es responsable, junto al Director(a) de hacer efectivo el presente protocolo. 2.- Dentro de un plazo máximo de 24 horas desde que es recibida la declaración, la Encargada de Formación citará formalmente al estudiante agredido e iniciará una investigación por medio de entrevistas a testigos y al adulto involucrado. Paralelamente citará al apoderado del estudiante afectado para darle a conocer el procedimiento que se efectuará para aclarar la situación y donde se solicitará que tanto el estudiante afectado como el apoderado entreguen una declaración por escrito de las circunstancias en la que el estudiante sufrió la agresión. 3.- La Encargada de Formación mantendrá informado al Director del Colegio de todo el proceso. 4.-Durante la investigación se deberá respetar el debido y justo procedimiento, debiendo escuchar a las partes, quienes podrán aportar todos los elementos de juicio que consideren necesarios para aclarar los hechos y acreditar las responsabilidades que correspondan y se deberán tomar las medidas necesarias que aseguren la confidencialidad, el respeto y dignidad de las personas comprometidas. 5.- De cada entrevista y/o procedimiento investigativo, deberá quedar registro escrito. 6.- En relación al uso y acceso de la información generada durante la investigación, será manejada en forma reservada por la Encargada de Convivencia Escolar y la Dirección del establecimiento. De acuerdo con la normativa legal vigente tendrá acceso a esta información, la autoridad pública competente, (Tribunales de Justicia y Superintendencia de Educación Escolar). 7.- Para la aplicación de sanciones, La Encargada de Convivencia Escolar, quien investigó los hechos, deberá presentar a la Dirección del Colegio todos los antecedentes para que en conjunto se confirme si hubo o no maltrato psicológico o físico por parte de un trabajador(a) del colegio hacia algún estudiante. 8.- Si la investigación concluye que no hubo presencia de maltrato, se deberá proceder a la reparación correspondiente que integre la aclaración entre el adulto, apoderado y estudiante involucrado. 9.- Si se concluye que hubo maltrato psicológico o físico por parte de un adulto del colegio hacia algún estudiante, el o la Directora, según el Reglamento Interno del colegio y a la normativa vigente, deberá dejar constancia en la hoja de vida u otro instrumento 10.- En caso de agresión física, constitutiva de delito, se procederá de acuerdo a lo dispuesto en los Artículo 175 y176 del Código Procesal Penal. 11.- En el caso de acreditarse la responsabilidad de un docente y, en general de un funcionario del Colegio, en actos de maltrato, violencia física o psicológica que afecten a un alumno o alumna de la comunidad escolar, se podrá imponer las medidas que contempla la legislación laboral vigente, incluyendo el término del contrato de trabajo, según corresponda.

II.- Por parte de un Apoderado hacia algún estudiante dentro del establecimiento educacional, fuera de este o con ocasión de salidas pedagógicas 1.- Se procederá con el mismo protocolo de investigación señalado en el ítem I 2.- En el caso de acreditarse la responsabilidad de un apoderado en actos de maltrato, violencia física o psicológica que afecten a un alumno o alumna de la comunidad escolar se podrá imponer las sanciones descritas en el manual de convivencia escolar en cuanto a las faltas de los apoderados. 3.- Si como resultado de la investigación de los hechos, aparecen indicios de la comisión de un delito, la Dirección cumplirá con la obligación de denunciar en los términos del artículo 175 y 176 del Código Procesal Penal.

III.- Por parte de algún miembro del equipo directivo 1.- Quien reciba la declaración de acusación hacia algún miembro del equipo directivo que no sea el Director, debe informar directamente al Director(a) del establecimiento, quien asumirá el proceso de investigación y deberá mantener informado(a) a la directora Ejecutiva de la Corporación Educacional del Arzobispado de Santiago, con quien en conjunto se decidirán las sanciones que permite y obliga la ley en caso de confirmarse alguna responsabilidad del adulto en la agresión. 2. Si el agresor es el Director(a) del establecimiento, la denuncia debe hacerse a la Dirección ejecutiva de la Corporación Educacional del Arzobispado de Santiago, por medio de una declaración escrita por parte del apoderado del(la) estudiante afectado(a). 3.- La Corporación Educacional del Arzobispado de Santiago desarrollará la investigación correspondiente y aplicará las sanciones que obliga y permite la ley en caso que exista confirmación de la agresión por parte del adulto.

COLEGIO NUESTRA SEÑORA DE GUADALUPE Fono: 25411023-25419631 Fono Fax: 25410306 Email: [email protected] San José de la Estrella N° 0857 La Granja - Santiago

www.colegionsg.cl