Congreso Internacional de Ingeniería Civil. “Colegiación y certificación obligatoria”

Quinta Asamblea General Ordinaria de la Federación de Colegios de Ingenieros Civiles de la Republica Mexicana

Certificación de Competencias Profesionales en la Educación Superior

Septiembre 24-26 de 2015

Carlos León Hinojosa

Contenido I. Contexto de México. II. Consejo Nacional de Certificación de Competencias Laborales (CONOCER).

III. Certificación de Competencias Profesionales en la Educación Superior y en el Sector de la Construcción. IV Acreditación de programas educativos en la Educación Superior V. Propuestas.

I.

Contexto de México

La economía de México y su relevancia en el mundo  Número 14 en extensión territorial, 11 en población, y 11 en tamaño de economía.  Número 53, en el índice Doing Business del banco Mundial, 38 lugares por encima del mejor posicionado de los BRIC´s (China se ubica en el lugar 91)

 Número 8 en el índice de confianza para inversión extranjera, elaborado por la consultora internacional AT Kearney, por encima de países como Canadá, Reino Unido, o Rusia.  La mejor calificación entre los países de la OECD , en cuanto a déficit público como porcentaje del PIB con 2.5% - 3.0%, el promedio OECD es de 7.5%

 Entre los mejor clasificados en cuanto a deuda pública como porcentaje del PIB, con un índice de 34%, el promedio OECD es de 96% .

INDICE GLOBAL DE COMPETITIVIDAD DE MEXICO

INDICE GLOBAL DE COMPETITIVIDAD (MEXICO)

Rango

REQUIRIMIENTOS BÁSICOS (35.9%)

69

1. Instituciones

102

2. Infraestructura

65

3. Entorno macroeconómico

53

4. Salud y educación primaria

71

IMPULSORES DE EFICIENCIA (50%)

60

5. Educación superior y Capacitación

87

6. Eficiencia del mercado de bienes

86

7. Eficiencia del mercado laboral

121

8. Desarrollo del mercado financiero

63

9. Disposición tecnológica

79

10. Tamaño de mercado

10

FACTORES DE INNOVACIÓN Y SOFISTICACIÓN (14.1)

59

11. Sofisticación de negocios

58

12. Innovación

61 Fuente: The Global Competitiveness Report 2014-2015 World Economic Forum

Contexto competitivo de México Índice de Competitividad del Foro Económico Mundial 2014, referido a 144 países. (Latinoamérica) 2013 México

2013 55 Panamá 48 Costa Rica 51

2013

2014

69

66

2014 61

2014

Estabilidad Macroeconómica

49

Tamaño del mercado

11

10

Educación y Capacitación

85

87

113

121

Mercado laboral Instituciones

96

53

102

Colombia

Brasil

56

La economía más competitiva de la región

2013

2014

34

33

2013

20134 57

Chile

Fuente: The Global Competitiveness Report 2014-2015 World Economic Forum

5

Escenarios de crecimiento de PIB de México, 2015 FUENTE

Pronóstico Anual

Enero

Fondo Monetario Internacional

3.5

3.2

Banco Mundial

3.5

3.30

OCDE

4.1

3.9

Banco de México SHCP

3.0 - 4.0 3.7

Febrero

Mayo

Junio

3.0

2.9 2.5 -3.5

3.2 -4.2

Abril

2.0 - 3.0 2.2 -3.2

El crecimiento económico en promedio entre 1980 y 2013 fue del 2.4 por ciento; de 2001 a 2013, el crecimiento fue del 2.3 por ciento. En otros países: Corea (6.5%), China (9.9%) o India (6.1%), Estados Unidos (2.7%) y Canadá (2.4%), Chile (4.7%), Colombia (3.6%) y Brasil (2.5%)

Para lograr un crecimiento económico sostenido es necesario incrementar la productividad, a través del uso eficiente de los factores de producción de la economía, como la fuerza laboral, el capital físico, la energía y los bienes y servicios intermedios. Entre las principales causas de la baja productividad se encuentran, los elevados niveles de informalidad y el bajo nivel de inversión en capital humano.

PRODUCTIVIDAD LABORAL Y CAPACITACIÓN EN EL TRABAJO

La productividad de un trabajador capacitado es en promedio un 23% más que un trabajador no capacitado. (Konings, J. y Vanormelingen, S. The Impact of Training on Productivity and Wages: Firm Level Evidence, 2010). La falta de capacitación del recurso humano, es un factor que inhibe la Productividad y la Competitividad en los sectores productores de bienes y servicios. Únicamente el 35% de la población económicamente activa ha tomado algún curso de capacitación relacionado con su trabajo, y sólo el 1.5 % se ha certificado en base a una Norma Técnica de Competencia Laboral. Cuando las empresas extranjeras están analizando invertir en México, la consideración más importante es la disponibilidad y las competencias de la fuerza de trabajo local. (Ernest & Young´s. Global job creation A survey of the world’s most dynamic entrepreneurs, 2012).

II. Consejo Nacional de Certificación de Competencias Laborales (CONOCER) El CONOCER es una entidad paraestatal del gobierno federal mexicano, sectorizada en la SEP. ÓRGANO DE GOBIERNO PRESIDENTE Secretario de Educación Pública

SECTOR GOBIERNO       

STPS SE SAGARPA SECTUR SENER SHCP INEA

SECTOR EMPRESARIAL  Consejo Coordinador Empresarial  Confederación Patronal de la República Mexicana  Confederación de Cámaras Industriales Invitado permanente:  Confederación de Cámaras Nacionales de Comercio, Servicios y Turismo

SECTOR LABORAL Congreso del Trabajo Confederación Revolucionaria de Obreros y Campesinos Confederación de Trabajadores de México. Invitado permanente: Federación Nacional de Sindicatos Independientes

Director General del CONOCER

Sistema Nacional de Competencias (SNC)  Comité de Gestión por Competencias (CGC).  Estándares de Competencias. (Normas).

 Instrumentos de Evaluación. IE.

Sistema de Normalización de Competencia Laboral (SNCL)

 Promoción de programas de formación y capacitación para y en el trabajo basada en Estándares (Normas) de Competencias Laborales.  Registro de Cursos en STPS y SEP.

Proceso de Normalización de Competencias

Proceso de Formación y Capacitación por Competencias

Proceso de Certificación de Competencias

Proceso de Evaluación de Competencias

 Verificación de los procesos de evaluación que realizan los Prestadores de Servicios: CE, EI, OC y ECE.

Sistema de Certificación de Competencia Laboral (SCCL)

 Emisión de certificados. Sistema de Gestión de Calidad

 Acreditación de Centros de Evaluación (CE); Evaluadores Independientes (EI), Organismos Certificadores (OC) y Entidades de Certificación y Evaluación (ECE).  Proceso de Evaluación.

PROPÓSITOS GENERALES DEL SNC I. Contribuir a elevar el nivel de productividad y competitividad de la economía nacional, mediante la promoción de la formación y la capacitación, así como la certificación de competencias de los trabajadores en los sectores productores de bienes y servicios del país. I. Promover el fortalecimiento de la calidad de la fuerza laboral y empresarial del país a través de la formación para el trabajo y la capacitación laboral con base en normas de competencias, a fin de contribuir a mejorar la empleabilidad de los trabajadores, la productividad y competitividad de los sectores productivos. III. Otorgar un reconocimiento oficial a las competencias que posee una persona, independientemente de la forma como las haya adquirido. IV. Impulsar la vinculación sistemática de los sectores productivo, social y público del país con el sector educativo, a través de la triple hélice Empresa-Gobierno Educación.

V. Generar información sobre el estado del Sistema Nacional de Competencias para los sectores laboral, empresarial, social, educativo y gubernamental. VI. Elaborar estudios sobre la demanda del mercado laboral de personal certificado en competencias, para orientar la demanda de formación y capacitación basada en estándares de competencias.

Comités de Gestión por Competencias. El SNC cuenta con 184 al 30 de junio de 2015

117 25 SECTOR GOBIERNO

SECTOR PRODUCTIVO • • • • • • • • • • •

Automotriz Turismo Restaurantero Construcción Desarrollo de vivienda Logística Tecnologías de la información Industria azucarera Comercio exterior Tiendas departamentales y supermercados Transporte colectivo

11

27

• • • •

Procuraduría Agraria Auditoría de obra pública Normatividad laboral Acceso a la información pública

12

SECTOR EDUCATIVO • • •

Servicios de capacitación SEP Educación básica Secretaría de educación (Jalisco, Morelos, D.F.)

3 SECTOR CULTURA Y ARTES

SECTOR SOCIAL • • • •

Cruz Roja Mexicana Personas con discapacidad Asistencia Social DIF Lenguas indígenas

• •

Consejo Nacional para la Cultura y las Artes Sector Cinematográfico

Comités de Gestión por Competencias por Sector. El SNC cuenta con 184 CGC al 30 de junio de 2015

Estándares de Competencia (EC) 513 inscritos en el DOF al 30 de junio de 2015. (28 sectores) Sector

EC

Sector

EC

Administración Pública

22

Logística

11

Agrícola y Pecuario Agua Automotriz Comercio

52 16 12 27

Maquilas y Manufactura Minería Petróleo y Gas Prendas de Vestir, Textil, Cuero y Calzado

6 5 6 1

Comercio Exterior Construcción

4 55

Procesamiento de Alimentos Químico

6 3

Cultural Deportivo Educación y Formación de Personas

2 8 27

Seguridad Pública Servicios Profesionales y Técnicos Social

39 98 28

Energía Eléctrica Financiero Funciones del SNC Laboral Total

7 10 3 1

Sociedades cooperativas Tecnologías de la Información Transporte Turismo 513

1 17 17 29

Prestadores de Servicios PS (Entidades de Certificación y Evaluación y Organismos Certificadores). El SNC cuenta con 211 PS, acumulados al 30 de junio del 2015. Algunas Entidades de Evaluación y Certificación del Sistema Nacional de Competencias (SNC)

99

60 31

14

7 SECTOR EMPRESARIAL

14

SECTOR LABORAL

• CROC • Cámara Nacional de la Industria de la Construcción • Congreso del Trabajo • Universidad CTM • Consejo Mexicano de Yucatán Comercio Exterior • IUTT-Nuevo León • Asociación Mexicana de Empresas de Capacitación • Asociación Nacional de Tiendas de Auto-Servicios y Departamentales • Cámara Nacional de empresas para desarrollo de vivienda

SECTOR EDUCATIVO PRIVADO

• Tecnológico de Monterrey • Tec-Milenio • Educación Marista • Servicios Educativos Anáhuac • Universidad La Salle Neza

SECTOR EDUCATIVO PÚBLICO • Universidades Autónomas de Nuevo León, Edo. de México, Puebla, Chihuahua, Chapingo • Universidades Tecnológicas y Politécnicas • Institutos Tecnológicos (TNM) • CONALEP • DGCFT • ICET Nuevo León • ICAT Quintana Roo, Coahuila, Oaxaca, Veracruz • Colegio de Bachilleres (ZM)

SECTOR GOBIERNO • DIF Nacional • Sistema de Transporte Colectivo Metro Ciudad de México • INALI • INAP • SEDESOL • Instituto de Profesionalización de Servidores Públicos de Zacatecas

NORMAS DE: COMPETENCIAS DE PERSONAS PROCESOS BIENES Y SERVICIOS. SISTEMA INTEGRAL DE CALIDAD

Normas de competencias de Personas (CONOCER)

Objetivo del Congreso: Análisis sobre la colegiación y certificación de competencias profesionales Triangulo de la calidad Normas de Procesos (ISO) COPAES-CACEI ABET (USA)

Normas de Bienes y Servicios (NOM y NMX)

15

Articulación del CONOCER consegún la formación y capacitación el Mundo Laboral Productividad el artículo 153-I de layLFT . CAPACITACIÓN EN EL TRABAJO. Secretaria del Trabajo y Previsión Social.

Ley Federal del Trabajo: artículos 3, 153, 537 y 539 Ley para Impulsar el Incremento Sostenido de la Productividad y Competitividad de la Economía Nacional 1. Capacitación, evaluación y certificación basada en NTCL. 2. Comité Nacional de Productividad 3. Programa de Apoyo a la Productividad de la STPS. 4. Servicio Nacional del Empleo de la STPS 5. Institutos de capacitación para el trabajo. (Sectorizados en Secretarías del Trabajo, de Economía o de Educación, en las Entidades Federativas).

Consejo Nacional de Normalización y Certificación de Competencias Laborales Clausula 5ª Contrato del Fideicomiso CONOCER (2005) Indicadores: 1. Comités de Gestión por Competencias (CGC) 2. Estándar de Competencia (EC) Norma Técnica de Competencia Laboral (NTCL). 3. Prestadores de Servicios (PS): 4. Certificación de Competencia Laboral. Registro Nacional de Estándares (RENEC). Registro Nacional de cursos en base a NTCL (RENAC). Registro Nacional de personas certificadas (RENAP).

FORMACIÓN PARA EL TRABAJO Secretaria de Educación Pública Ley General de Educación (Art. 45) 1. Educación Media Superior: D.G. CONALEP. D.G. Centros de Formación para el Trabajo. D.G. Educación Tecnológica Industrial. D.G. Educación Tecnológica Agropecuaria. D.G. Ciencia y Tecnología del Mar. D.G. Colegio de Bachilleres. D.G. de Bachillerato. Instituciones de EMS privadas. 2. Educación Superior: Universidades Autónomas y Estatales. Instituto Politécnico Nacional. Tecnológico Nacional de México. Universidades Tecnológicas. Universidades Politécnicas. Universidad Abierta y a Distancia de México. Instituciones y Universidades Privadas.

3. Instituto Nacional para la Educación de los Adultos (INEA)

Mundo Laboral. Sectores Productores de Bienes y Servicios (CCE, COPARMEX, CONCAMIN, CONCANACO). Organizaciones Laborales (CT, CROC. CTM, Sindicatos Independientes).

III. Certificación de Competencias Profesionales en la Educación Superior

Conceptualización de competencia Competencia es el conjunto de capacidades en donde se integran holísticamente conocimientos, habilidades y actitudes, las cuales se pueden obtener, aprender o construir, a través de acciones formales, no formales o informales. Cuando las personas aplican estas capacidades en forma combinada, son capaces o competentes para plantear y resolver problemas en diversos contextos complejos e inciertos. CLASIFICACION DE COMPETENCIAS. Las competencias se clasifican en muy variados tipos y categorías dependiendo del origen, orientación, enfoque, sector económico, social, laboral o educativo, esta situación provoca falta de consenso entre el mundo educativo y el mundo del trabajo, en este sentido se mencionan los siguientes tipos de competencias que en algunos casos provienen de organismos como la UNESCO, OIT y OCDE: Básicas. Genéricas. Específicas. Laborales. Transversales. Globales. Institucionales. Comerciales y Académicas. El Centro de Investigación para el Desarrollo, A.C. (CIDAC), en una publicación titulada, Encuesta de Competencias Profesionales 2014: ¿Qué buscan y no encuentran las empresas en los Profesionistas jóvenes?, mencionan dos categorías de competencias: Técnicas o duras y Sociales o suaves.

3. Competencias técnicas especializadas, en este nivel las personas son competentes para: Conducir y/o supervisar; ser responsables de motivar y capacitar a su equipo; realizar actividades técnicas específicas; tener dominio sobre el uso productivo de los insumos; programar presupuestar y coordinar actividades del equipo de trabajo; informar oportunamente sobre resultados, aprovechamientos, mejoras realizadas, necesidades y problemas identificados; proponer soluciones; reportar por lo general a una gerencia o a un cliente específico; cumplir y comprometer metas y resultados específicos. 4. Competencias profesionales, en este nivel las personas son competentes para: Gestionar procesos de producción de bienes y/o servicios; ser responsables de la planear, programar, presupuestar, ejecutar y evaluar actividades de un área específica dentro de una organización, o de una determinada actividad profesional independiente; aplicar dominios de creatividad para el diseño de productos y/o servicios, en su caso, de nuevas formas de producción y de mejora de los productos o servicios; manejar información estadística y tener la capacidad para investigar y comparar los resultados de su área o actividad profesional en áreas similares de los competidores; establecer sistemas de calidad y mejora continua; alinear los propósitos del área con los propósitos del sistema en su conjunto; y reportar resultados a la alta gerencia. 5. Competencias profesionales avanzadas, en este nivel las personas son competentes para: Dirigir una organización o áreas complejas dentro de un sistema; realizar diseños de productos o sistemas complejos, consultorías de procesos o de alta tecnología; tener una visión global y ser capaz de realizar diagnósticos con información multifactorial y en contextos o escenarios cambiantes; ser responsable de los resultados del sistema, de la coordinación y desarrollo de las partes; y actuar con mayor autonomía asumiendo retos personales e institucionales.

EDUCACION SUPERIOOR

1. Competencias operativas, en este nivel las personas son competentes para: Aplicar dominios manuales y de rapidez, frecuentemente repetitivos; usar en forma segura y apropiada herramientas e instrumentos de medición simples. Por lo general tienen poca independencia y están sujetas a recibir instrucciones de trabajo. 2. Competencias técnicas, en este nivel las personas son competentes para: Aplicar con mayor precisión conocimientos técnicos sobre insumos, procesos relacionados con el mantenimiento y operación de sistemas de complejidad mediana; resolver problemas utilizando herramientas e instrumentos de medición más complejos; interpretar fórmulas, planos y especificaciones. Por lo general atienden órdenes de trabajo para la solución de problemas específicos y tienen mayor autonomía en su actividad técnica

EDUCACION MEDIA SUPERIOR FT y CL

Niveles de Estándares de Competencia

18

La Encuesta de Competencias Profesionales 2014 (Egresados de Educación Superior) realizada por el CIDAC, es producto de 1,556 entrevistas realizadas a 499 empresas de los sectores económicos más importantes en las 32 entidades del país. Las entrevistas se realizaron a las áreas de Recursos Humanos; Administración y Dirección; Finanzas y Contabilidad; Producción y Operaciones; Mercadotecnia y Ventas, y Sistemas y Tecnología.

Resultados de la encuesta del CIDAC. ¿Tiene o ha tenido vacantes que no ha podido llenar a pesar de tener candidatos para el puesto? Nacional

Distrito Federal

Tamaño de la brecha entre la oferta y la demanda de competencias laborales.

Competencias básicas o genéricas calificadas como las más importantes por los entrevistados del área de Recursos Humanos en el Distrito Federal Conocimientos básicos sobre uso de equipo y maquinaria Conocimientos básicos sobre administración de proyectos Capacidad de negociación y resolución de conflictos Disposición para aprender Entrenar talento

Brecha entre la oferta y demanda de competencias laborales. ENTIDAD FEDERATIVA

%

ENTIDAD FEDERATIVA

%

ENTIDAD FEDERATIVA

%

Aguascalientes

25

Guerrero

33

Quintana Roo

29

Baja California

33

Hidalgo

46

San Luis Potosí

15

Baja California Sur

14

Jalisco

20

Sinaloa

47

Campeche

25

México

48

Sonora

27

Chiapas

15

Michoacán

47

Tabasco

27

Chihuahua

7

Morelos

24

Tamaulipas

8

Coahuila

20

Nayarit

13

Tlaxcala

27

Colima

20

Nuevo León

7

Veracruz

9

Distrito Federal

44

Oaxaca

14

Yucatán

27

Durango

1

Puebla

10

Zacatecas

7

Guanajuato

8

Querétaro

50

Promedio Nacional

25

Centro de Investigación para el Desarrollo A.C. (CIDAC) Desde el punto de vista educativo, social y económico, para tener un buen nivel de vida, ser un ciudadano responsable y participar de forma productiva en la economía es necesario adquirir y desarrollar competencias. Bajo el enfoque de productividad y competitividad, para tener éxito es necesario saber conocer, saber hacer y saber ser (atributos de cualquier competencia), adaptarse a los cambios del mundo e incluso anticiparse a las necesidades de los procesos productivos. Los investigadores del CIDAC se plantearon una sola pregunta: ¿existe o no en México una brecha entre las competencias que demandan las empresas y las competencias que adquieren los egresados de las instituciones de educación superior (IES)? En otras palabras, ¿ofrece o no nuestro sistema de educación superior las competencias que requieren los procesos productivos del país?. En base a este cuestionamiento se analizó el por qué, en la opinión de las empresas e industrias, es tan difícil encontrar el talento y capital humano que necesitan para ser más productivas y competitivas. Por otro lado, desde la perspectiva de los egresados de las IES, se buscó entender por qué después de estudiar un promedio de cuatro años y medio (las licenciaturas duran de cuatro a cinco años y las carreras técnicas de dos a tres) y gastar una suma considerable de dinero (el costo de una licenciatura en una universidad privada puede rebasar el millón de pesos) no encuentran opciones de trabajo atractivas, bien remuneradas, que les permitan poner en práctica sus conocimientos y competencias. De acuerdo con datos de la Confederación de Cámaras Nacionales de Comercio, Servicios y Turismo (CONCANACO SERVYTUR), 55 de cada 100 profesionales no ejercen o no encuentran trabajo en las áreas que estudiaron. Esta cifra equivale a aproximadamente cuatro millones de profesionistas que trabajan en áreas distintas a su especialidad.

Centro de Investigación para el Desarrollo A.C. (CIDAC) Las competencias se dividen en dos grandes grupos: aquellas relacionadas con conocimientos profesionales, con herramientas de trabajo o con técnicas de producción y aquellas que más bien se relacionan con la forma en que las personas trabajan juntas, interactúan, se comunican o manejan sus emociones. A las primeras se les conoce como competencias técnicas o “duras”, mientras que a las segundas como sociales o “suaves”.

Considerando la situación de la educación en México y la brecha que existe entre la oferta y la demanda de competencias en los jóvenes. El CIDAC en su “Encuesta de Competencias Profesionales 2014 ¿Qué buscan y no encuentran- las empresas en los Profesionistas jóvenes?, presenta una lista de 136 competencias. La encuesta abarca las siguientes áreas de empresas en todo el territorio nacional: recursos humanos, administración y dirección, finanzas y contabilidad, producción y operaciones, mercadotecnia y ventas y sistemas y tecnología, las cuales contratan a jóvenes egresados de las Instituciones de Educación Superior. Clasificación de competencias en 17 categorías y 136 sub categorías o áreas de estudio (número en paréntesis): Comunicación con otros (7). Conocimientos técnicos en ingeniería (13). Cuantitativo análisis de datos (6). Cuantitativo estadístico (7). Cuantitativo financiero-contable (10). Cuantitativo matemático (5). Cultura general (6). Eficiencia personal (6). Herramientas de comunicación (7). Imagen personal (8). Innovación/emprendimiento (7). Inteligencia emocional (11). Liderazgo (6). Mercados y ventas (11). Operaciones y logística (8). Tecnologías de la información (11) y Trabajo en equipo (8)

Competencias clave de la OCDE Según la OCDE (2013) las competencias (o habilidades) clave, se conciben en términos de un "análisis funcional". La Competencia es la capacidad de generar un rendimiento apropiado de los recursos (herramientas, conocimientos, técnicas) en un contexto social (que implica interactuar con otras personas, entender las expectativas) para realizar un objetivo que es apropiado al contexto. Las Competencias se describen comúnmente, en cuanto a la aplicación y uso de conocimientos y habilidades en situaciones de vida comunes en comparación con el dominio de un cuerpo de conocimientos o un repertorio de técnicas. Con este fin, las competencias comúnmente se conciben abarcando tres dimensiones o atributos: conocimientos, habilidades y actitudes (creencias, valores y disposiciones). 1 Competencias cognitivas: Comunicación: Lectura, escritura, comunicación oral, lenguas extranjeras. Procesamiento de información: Habilidades de pensamiento, gestión de la información. Resolución de problemas: Reconocimiento de problemas, elaboración y aplicación de un plan de acción, descubrir una regla o principio subyacente a la relación entre dos o más objetos y aplicarla para resolver un problema. Aprendizaje: Aprender a aprender, reflexividad, gestión eficaz del propio aprendizaje. Matemáticas: Utilizar números, razonamiento matemático, comunicación en lenguaje matemático. 2 competencias interpersonales: Trabajo en equipo, sensibilidad cultural, trabajar con otros, relacionarse con clientes, negociación, participar en proyectos y tareas. 3 competencias intrapersonales: la autorregulación: Conciencia de sí mismo, reflexividad, meta cognición, adaptabilidad, lidiar con el estrés. Administración: Planificación (de uno mismo y de otros), organización, responsabilidad. Creatividad/emprendimiento: Iniciativa, creatividad, capacidad de evaluar y asumir riesgos. 4 competencias tecnológicas: Tecnologías de la Información y de comunicación (TIC): Trabajar con una variedad de tecnologías, usar las TIC para organizar datos.

Estándares de Competencias de MANPOWER-CONOCER.

Desarrollados por el Comité de Gestión de MANPOWER, utilizando la metodología del CONOCER. Aprender a aprender en los centros de trabajo: Describe las competencias necesarias para desarrollar un plan de aprendizaje en el centro de trabajo; la implementación de ese plan de aprendizaje; así como la aplicación de los nuevos aprendizajes adquiridos en su contexto laboral cotidiano a manera de mejora continua. . Aprender a emprender en los centros de trabajo: Indica las competencias necesarias para la mejora continua e innovación en el contexto laboral cotidiano en los siguientes temas: proactividad; actuación autodirigida; innovación; y conciencia social. Comunicación efectiva en el trabajo: Describe las competencias requeridas para la eficaz comunicación oral y escrita, así como para la escucha activa. Trabajo en equipo: Indica los aspectos clave del trabajo en equipo eficiente en tres temas sustantivos: comunicación incluyente; fomento de la colaboración; orientación a la tarea (resultado).

Organización ACT. La Misión de ACT, es ayudar a las personas a lograr su educación y a tener éxito laboral. Su Visión, ofrecer soluciones innovadoras que permita a las personas progresar durante toda su vida ACT, entiende la necesidad urgente de mejorar la preparación universitaria y profesional. Con más de 50 años de investigaciones, ACT ha desarrollado soluciones que ninguna otra organización puede ofrecer. En estos años ha atendido a más de 10 millones de personas en 50 estados de la unión americana y en 125 países, desde la educación básica hasta la educación superior. Estándares de Competencias de ACT 1 Búsqueda de Información. 2 Escritura Profesional 3 Escuchar 4 Lectura Informativa 5 Matemáticas Aplicadas 6 Observación 7 Tecnología Aplicada 8 Trabajar en Equipo

Normas (Estándares de Competencias) de la organización GALILEO. Como parte de las competencias de empleabilidad es necesario realizar operaciones numéricas, cálculos estadísticos, son competencias preponderantes y fundamentales. Los estándares de competencia básica laboral pretenden ser un referente para la formación y capacitación del personal de los sectores productores de bienes y servicios. Asimismo, estos estándares promueven la formación y capacitación con fines de certificación en competencias básicas laborales constituyéndose como indicador con fines de evaluación y certificación de la competencia básica laboral de los individuos. Normas de competencias cada una con dos niveles: Intermedio (I) y Avanzado (A):

1. 2. 3. 4. 5. 6.

Aplicación de operaciones numéricas en el contexto laboral (I y A) Aplicación de operaciones estadísticas en el contexto laboral (I y A). Solución de problemas realizando mediciones en el contexto laboral (I y A). Producción de textos laborales (I y A) Expresión verbal en el contexto laboral (I y A) Comprensión, interpretación y revisión de textos laborales (I y A)

CUADRO COMPARATIVO DE COMPETENCIAS BASICAS (CLAVE, TRANSVERSALES, BLANDAS) ACT Búsqueda de Información Escritura Profesional Escuchar Lectura Informativa Matemáticas Aplicadas

Observación Tecnología Aplicada Trabajar en Equipo

GALILEO

-Escritura de textos -Comprensión de textos -Expresión verbal

COMPETENCIAS BASICAS O GENERICAS MANPOWER-CONOCER OCDE Gestión de información. -Comunicación efectiva Lectura, -Oral y escrita escritura, -Escucha activa comunicación oral, Lenguas extranjeras.

-Operaciones numéricas -Operaciones estadísticas -Solución de problemas

Razonamiento matemático

Resolución de problemas

Trabajo en equipo

Trabajo en equipo

Aprender a aprender Aprender a emprender

Aprender a aprender Creatividad/ emprendimiento

CIDAC Tecnologías de la información Herramientas de comunicación Comunicación con otros

Estadística Financiero-contable Matemáticas Análisis de datos Eficiencia personal

Trabajo en equipo

Innovación/ Emprendimiento Inteligencia emocional Liderazgo Mercadeo y ventas Imagen personal

COMITÉS DE GESTIÓN POR COMPETENCIAS (41) Y PARTICIPACION DE INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR PRIVADAS Y PUBLICAS (39) Administración Pública del Gobierno del Estado de Instituto Politécnico Nacional Chiapas Universidad Autónoma de Chiapas Administración Pública Municipal Universidad Veracruzana Captura y procesamiento de productos del mar en el Instituto Tecnológico Superior de Progreso Estado de Yucatán COFEPRIS y la Industria Farmacéutica Instituto Politécnico Nacional Comercio, Industria y Servicios de Baja California Universidad Tecnológica de Tijuana Contratos Patrimoniales de Yucatán Control de Fauna Nociva de Occidente

Universidad Marista de Mérida Centro Universitario de Ciencias Biológicas y Agropecuarias de la Universidad de Guadalajara. de Instituto Veracruzano de Educación Superior S.C. Universidad IVES.

Controladores de Plagas/Asociación Nacional Controladores de Plagas Urbanas, A.C. Acceso a la Información Pública y Administración de Archivos Públicos Riegos Agrícolas Tecnificados con Aguas Residuales Tratadas Seguridad y Salud en el Trabajo del Instituto Mexicano del Seguro Social Desarrollo, Profesionalización e Investigación Educativa del Estado de Chihuahua Educación Superior de la Zona Norte de México

Empresas y organizaciones que utilizan la metodología KWT Energías Renovables y Eficiencia Energética Grupo CAPSIESA Igualdad de Género (Inmujeres)

Innovación, Creatividad y Emprendimiento

Instituto Politécnico Nacional. Instituto Tecnológico de Estudios Superiores Monterrey

Universidad Tecnológica Metropolitana Universidad Tecnológica de Tula Tepeji Universidad Nacional Autónoma de México UNAM Universidad Pedagógica Nacional del Estado de Chihuahua

Universidad Autónoma de Nuevo León Universidad Autónoma Agraria Antonio Narro Universidad Autónoma de San Luis Potosí Universidad Autónoma de Chihuahua Universidad Autónoma de Tamaulipas Instituto Tecnológico de Estudios Superiores Monterrey Universidad autónoma del Estado de México Universidad Autónoma de Coahuila. Universidad Tecnológica de Puebla Instituto Politécnico Nacional Universidad de Colima Universidad Tecnológica de Tijuana Universidad Tecnológica Metropolitana Centro de Diseño cine y T.V. (centro) Instituto Politécnico Nacional. Instituto Tecnológico de Estudios Superiores Monterrey

COMITÉS DE GESTIÓN POR COMPETENCIAS (41) Y PARTICIPACION DE INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR PRIVADAS Y PUBLICAS (39) Kidzania de México

Instituto Tecnológico Estudios Superiores Monterrey Campus Santa Fe. Liverpool Instituto de Capacitación Liverpool MANPOWERGROUP Universidad del Valle de México Para la Prevención y Atención de las Adicciones Universidad Veracruzana Productividad y Competitividad Laboral Universidad Tecnológica de Coahuila Red de Universidades La Salle La Salle Nezahualcóyotl La Salle Cuernavaca La Salle Bajío La Salle Chihuahua La Salle Saltillo Robótica del Estado de Chihuahua La Salle Roshfrans Universidad Tecnológica de Tecámac Sector Aeroespacial en México Universidad Tecnológica de Tijuana Universidad Autónoma de Baja California Sector de la Construcción en el Estado de Nuevo León Universidad Autónoma de Nuevo León Sector de Seguridad Privada Universidad Tecnológica de Tecámac Sector Educativo del Estado de Puebla Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Instituto Tecnológico de Puebla. Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla. Universidad Tecnológica de Puebla Sector Logístico de San Luis Potosí Universidad Tecnológica de San Luis Potosí Sector Rural (Agropecuario, Pesquero, Forestal, Ambiental Universidad Autónoma de Chapingo y de Alimentación) Sector Transportes del Estado de Puebla Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla Servicios Turísticos en Bahía de Banderas Instituto Tecnológico Superior de Bahía de Banderas Tecnológico Nacional de México Tecnológico Nacional de México Universidad Abierta y a Distancia de México Universidad Abierta y a Distancia de México (UnADM) Universidad Autónoma de Nuevo León Universidad Autónoma de Nuevo León Universidad de Monterrey Universidad de Monterrey Universidad del Valle de Atemajac (UNIVA) Universidad del Valle de Atemajac (UNIVA)

INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR QUE PARTICIPAN EN COMITÉS DE GESTIÓN POR COMPETENCIAS (CGC) (39 IES públicas y privadas) 1. 2. 3. 4.

Universidad Nacional Autónoma de México Tecnológico Nacional de México Universidad Abierta y a Distancia de México Instituto Politécnico Nacional

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15.

Universidad Veracruzana Universidad de Colima Universidad Autónoma Agraria Antonio Narro Universidad Autónoma de Baja California Universidad Autónoma de Chapingo Universidad Autónoma de Chiapas Universidad Autónoma de Chihuahua Universidad Autónoma de Coahuila. Universidad Autónoma de Nuevo León Universidad Autónoma de San Luis Potosí Universidad Autónoma de Tamaulipas Universidad autónoma del Estado de México Universidad Pedagógica Nacional del Estado de Chihuahua Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Universidad de Guadalajara (Centro Universitario de Ciencias Biológicas y Agropecuarias)

INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR QUE PARTICIPAN EN COMITÉS DE GESTIÓN POR COMPETENCIAS (CGC) (39 IES públicas y privadas) 1. Instituto Tecnológico de Puebla. 2. Instituto Tecnológico Superior de Bahía de Banderas 3. Instituto Tecnológico Superior de Progreso 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Universidad Tecnológica de Coahuila Universidad Tecnológica de Puebla Universidad Tecnológica de San Luis Potosí Universidad Tecnológica de Tecámac Universidad Tecnológica de Tijuana Universidad Tecnológica de Tula Tepeji Universidad Tecnológica Metropolitana de Mérida

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

Centro de diseño, cine y televisión Instituto de Capacitación Liverpool Instituto Tecnológico de Estudios Superiores Monterrey (Campus Santa Fe) La Salle (Bajío, Chihuahua, Cuernavaca, Nezahualcóyotl y Saltillo) Universidad de Monterrey Universidad del Valle de Atemajac (UNIVA) Universidad del Valle de México Universidad IVES (Instituto Veracruzano de Educación Superior S.C.) Universidad Marista de Mérida Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla

Comité de Normalización, Estándares o Normas y Entidades de Certificación y Evaluación de Competencias y certificados emitidos, relacionadas con el Sector de la Construcción a) 12 Comités de Normalización de Competencias (CGC) con Estándares de Competencia (EC) vigentes en el RENEC. b) 56 Estándares de Competencia vigentes en RENEC c) 32,091 certificados emitidos históricamente en 36 EC o Normas Técnicas de Competencia laboral (NTCL) d) 4,324 certificados emitidos, históricamente, en cinco EC, relacionados indirectamente con el sector construcción.

# 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Comités de Normalización (CGC) Asociación Mexicana de Empresas del Ramo de Instalaciones para la Construcción A.C. (AMERIC) Asociación Mexicana de Profesionales Inmobiliarios, A.C. COMEX Cámara Mexicana de la Industria de la Construcción Cámara Nacional de la Industria de Desarrollo y Promoción de la Vivienda Instituto del Fondo Nacional de la Vivienda para los Trabajadores (INFONAVIT) Holcim México Energía Renovable y Eficiencia Energética Vigilancia de la Normatividad Laboral Sector de la Construcción en el Estado de Nuevo León Refrigeración y Climatización Tecnológico Nacional de México Total de EC

EC 3 4 8 27 2 2 3 2 1 2 1 1 56

Normas o Estándares de Competencia (56) por nivel y Comités de Normalización de Competencias (CGC) # 1 2 3 4

5 6 7 8 9 10

11 12

13

14 15 16 17

18 19

TITULO DEL ESTANDAR O NORMA NIVEL COMITE DE GESTION POR COMPETENCIAS Instalación del sistema de calentamiento 2 Asociación Mexicana de Empresas del Ramo de solar de agua Instalaciones para la Construcción A.C. (AMERIC) Asesoría en comercialización de bienes 2 Asociación Mexicana de Profesionales Inmobiliarios, inmuebles A.C. Administración de inmuebles en 3 Asociación Mexicana de Profesionales Inmobiliarios, condominio A.C. Realización de instalaciones eléctricas en 2 Asociación Mexicana de Empresas del Ramo de edificación de vivienda Instalaciones para la Construcción A.C. (AMERIC) Aplicación de recubrimientos industriales en 2 COMEX estructuras y edificaciones Aplicación de pinturas y recubrimientos 2 COMEX decorativos en edificaciones Supervisión de obra en infraestructura 3 Cámara Mexicana de la Industria de la Construcción carretera Análisis de Precios Unitarios 3 Cámara Mexicana de la Industria de la Construcción Operación de la Motoconformadora 2 Cámara Mexicana de la Industria de la Construcción Asesoría en comercialización de bienes 3 Asociación Mexicana de Profesionales Inmobiliarios, inmuebles en zonas turísticas A.C. Transporte de pinturas, acabados y 2 COMEX accesorios relacionados Aplicación de soldadura en placa biselada 2 Cámara Mexicana de la Industria de la Construcción de acero al carbono, mediante proceso SMAW Cimbrado manual de elementos 2 Cámara Nacional de la Industria de Desarrollo y estructurales con sistema de moldes Promoción de la Vivienda monolíticos Colocación de recubrimientos pétreos y 2 Cámara Mexicana de la Industria de la Construcción cerámicos en piso y muros Construcción de muros de piezas regulares 2 COMEX con aplicación de concreto y mortero Instalación de la red hidráulica y sanitaria en 2 Cámara Mexicana de la Industria de la Construcción edificaciones de vivienda Instalación de sistema de calentamiento 2 Del Instituto del Fondo Nacional de la Vivienda para solar de agua termosifónico en vivienda los Trabajadores (INFONAVIT) / De Energías sustentable Renovables y Eficiencia Energética Realizar trabajos de albañilería en obra 2 Cámara Mexicana de la Industria de la Construcción negra de edificación Armado de elementos estructurales con 2 Cámara Mexicana de la Industria de la Construcción acero de refuerzo

20 Dirigir actividades para montaje de obra mecánica en construcción industrial 21 Dirigir las actividades de montaje de equipo e instalaciones eléctricas para obras de construcción industrial 22 Dirigir las actividades en el montaje de tuberías en obras de construcción industrial 23 Dirigir las actividades en la fabricación de spools de tuberías en taller en obras de construcción industrial. 24 Aplicación de pinturas decorativas en edificaciones 25 Colado simultáneo de muros y losas mediante sistemas de moldes monolíticos 26 Colocación de concreto hidráulico hecho en obra de forma manual y mecánica

3 Cámara Mexicana de la Industria de la Construcción

27 Construcción de muros y plafones a base de placas de yeso en interiores 28 Ejecución de trabajos auxiliares de topografía

2 COMEX

29 Realizar trabajos de pailería 30 Instalación de sistemas de iluminación eficientes

2 Cámara Mexicana de la Industria de la Construcción 2 Energía Renovable y Eficiencia Energética

31 Aplicación de impermeabilizantes acrílicos y asfálticos en frío sobre losa 32 Realizar instalación y mantenimiento de sistemas de aire acondicionado y refrigeración comercial 33 Aplicación de acabados en mobiliario de madera y aglomerados de madera 34 Colocación de puertas, ventanas y domos prefabricados 35 Operación de la retroexcavadora 36 Realización de trabajos preliminares sobre el terreno, método manual 37 Administración de la seguridad y salud en la obra de construcción 38 Administración del inmueble de Mini Bodegas para auto-almacenaje. 39 Ejecución de trabajos de carpintería de obra blanca

2 COMEX

40 Instalación del sistema de calentamiento solar de agua de circulación forzada con termotanque

3 Energía Renovable y Eficiencia Energética

3 Cámara Mexicana de la Industria de la Construcción

3 Cámara Mexicana de la Industria de la Construcción 3 Cámara Mexicana de la Industria de la Construcción

2 COMEX 2 Cámara Mexicana de la Industria de la Construcción 2 Holcim México

2 Cámara Mexicana de la Industria de la Construcción

3 Asociación Mexicana de Empresas del Ramo de Instalaciones para la Construcción A.C. (AMERIC) 2 COMEX 2 Cámara Mexicana de la Industria de la Construcción 2 Cámara Mexicana de la Industria de la Construcción 2 Holcim México

4 Vigilancia de la Normatividad Laboral 3 Asociación Mexicana de Profesionales Inmobiliarios, A.C. 2 Cámara Mexicana de la Industria de la Construcción

Normas o Estándares de Competencia por nivel y Comités de Normalización de Competencias (CGC) 41 Coordinar actividades de montaje de obra mecánica de construcción industrial 42 Dirigir las actividades civiles de terracerías, cimentaciones y estructuras de concreto reforzado para obras de construcción industrial 43 Dirigir las actividades de montaje e instalación de instrumentos para obras de construcción industrial 44 Operación de una estación total topográfica 45 Operación del nivel fijo topográfico 46 Prestación de servicios de instalación y mantenimiento de sistemas de refrigeración hasta 25 toneladas de refrigeración 47 Colocación de concreto hidráulico hecho en obra 48 Ejecución de trabajos de soldadura por arco eléctrico y alambre tubular con núcleo de fundente FCAW-G con protección de gas en tubería de acero al carbono en posición 6G 49 Ejecución de trabajos de soldadura por arco eléctrico y electrodo de tungsteno con protección de gas GTAW/TIG en tubería de acero al carbono en posición 6G 50 Ejecución de trabajos de soldadura por arco metálico protegido con gas GMAW-MIG/MAG en tubería de acero al carbono en posición 6G 51 Operación de cargador frontal 52 Operación de excavadora 53 Operación de tractor de cadenas 54 Obtención de volumetría de movimiento de tierras mediante una plataforma CAD 55 Instalación de sistemas fotovoltaicos en residencia, comercio e industria 56 Ejecución de los procesos operativos del RUV

Normas por nivel y Comités de Normalización (CGC) afines al Sector de Construcción

3 Cámara Mexicana de la Industria de la Construcción 1 3 Cámara Mexicana de la Industria de la Construcción

NORMA O ESTANDAR Asesoría para la organización vecinal en zonas habitacionales

NIVEL 3

CGC Instituto del Fondo Nacional de la Vivienda para los Trabajadores INFONAVIT

SECTOR Social

3 Cámara Mexicana de la Industria de la Construcción

2

Asesoría en materia de crédito de vivienda para el mercado abierto

3

Cámara Nacional de la Industria de Desarrollo y Promoción de la Vivienda

Financiero

2 Sector de la Construcción en el Estado de Nuevo León 2 Sector de la Construcción en el Estado de Nuevo León 3 Refrigeración y Climatización

3

Diseño de sistemas básicos de rociadores automáticos contra incendios Asesoría en materia de crédito de vivienda

2

Industria de Contra Incendio

2

Industria Hipotecaria

Gestión de requisitos para el otorgamiento de licencias de construcción

4

Sector del Desarrollo Empresarial de Jalisco

Servicios Profesionales y Técnicos Servicios Profesionales y Técnicos Servicios Profesionales y Técnicos

4

5

2 Holcim México 2 Cámara Mexicana de la Industria de la Construcción

2 Cámara Mexicana de la Industria de la Construcción

2 Cámara Mexicana de la Industria de la Construcción

2 2 2 2

Cámara Mexicana de la Industria de la Construcción Cámara Mexicana de la Industria de la Construcción Cámara Mexicana de la Industria de la Construcción Tecnológico Nacional de México

2 INFONAVIT)/ Energías Renovables y Eficiencia Energética 2 Cámara Nacional de la Industria de Desarrollo y Promoción de la Vivienda

Protección

Entidades de Certificación y Evaluación (90) en el ámbito de la Educación Superior Universidades Autónomas 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16.

Universidad Autónoma Agraria Antonio Narro Universidad Autónoma Chapingo Universidad Autónoma de Chihuahua Universidad Autónoma de Guerrero Universidad Autónoma de Nuevo León Universidad Autónoma de San Luis Potosí Universidad Autónoma de Tamaulipas Universidad Autónoma del Estado de Baja California Universidad Autónoma del Estado de México Universidad Autónoma del Estado de Morelos Universidad Juárez Autónoma de Tabasco Benemérita Universidad Autónoma de Puebla Universidad de Colima Universidad de Guadalajara Universidad de Guanajuato Universidad Veracruzana

Instituciones de Educación Superior Públicas 1. DG de E.S. para Profesionales de la Educación (Escuelas Normales) 2. Instituto Politécnico Nacional/ D. de Educación Continua 3. Universidad Intercultural de Chiapas 4. Universidad Intercultural Maya de Quintana Roo 5. Universidad Pedagógica Nacional, Unidad 241

Institutos Tecnológicos 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.

Instituto Tecnológico de Bahía de Banderas Instituto Tecnológico de Comalcalco Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Los Cabos Instituto Tecnológico Superior de Coatzacoalcos Instituto Tecnológico Superior de Progreso Instituto Tecnológico Superior de Puerto Vallarta Instituto Tecnológico Superior de San Andrés Tuxtla Instituto Tecnológico Superior de Tala Instituto Tecnológico Superior de Villa la Venta, Huimanguillo Instituto Tecnológico Superior del Oriente del Estado de Hidalgo Tecnológico de Estudios Superiores de Chimalhuacán

Universidades Politécnicas 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Universidad Politécnica de Chiapas Universidad Politécnica de Cuautitlán Izcalli Universidad Politécnica de Durango Universidad Politécnica de Huatusco Universidad Politécnica de San Luis Potosí Universidad Politécnica de Tulancingo Universidad Politécnica del Golfo de México

Entidades de Certificación y Evaluación (90) en el ámbito de la Educación Superior Universidades Tecnológicas 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13.

14. 15. 16. 17. 18. 19.

Universidad Tecnológica de Aguascalientes Universidad Tecnológica de Altamira Universidad tecnológica de Bahía de Banderas Universidad Tecnológica de Cancún Universidad Tecnológica de Chihuahua Universidad tecnológica de Ciudad Juárez Universidad Tecnológica de Coahuila Universidad Tecnológica de Hermosillo Sonora Universidad Tecnológica de Jalisco Universidad Tecnológica de la Costa Grande de Guerrero Universidad Tecnológica de la Riviera Maya Universidad Tecnológica de La Zona Metropolitana de Guadalajara Universidad Tecnológica de Los Valles Centrales de Oaxaca Universidad Tecnológica de Manzanillo Universidad Tecnológica de Nezahualcóyotl Universidad Tecnológica de Nogales, Sonora Universidad Tecnológica de Parral Universidad Tecnológica de Puebla Universidad Tecnológica de Salamanca

20 Universidad Tecnológica de San Juan del Río 21. Universidad Tecnológica de San Luis Potosí 22. Universidad Tecnológica de Santa Catarina 23. Universidad Tecnológica de Tamaulipas Norte 24. Universidad Tecnológica de Tecámac 25Universidad Tecnológica de Tijuana 26. Universidad Tecnológica de Torreón 27. Universidad Tecnológica de Tulancingo 28. Universidad Tecnológica de Tula-Tepeji 29. Universidad Tecnológica de Xicotepec de Juárez 30. Universidad Tecnológica del Centro de Veracruz 31. Universidad Tecnológica del Estado de Zacatecas 32. Universidad Tecnológica del Norte de Aguascalientes 33. Universidad Tecnológica del Sureste de Veracruz 34. Universidad Tecnológica del Valle del Mezquital 35. Universidad Tecnológica Fidel Velázquez 36. Universidad Tecnológica Gral. Mariano Escobedo 37. Universidad Tecnológica Metropolitana de Mérida

Entidades de Certificación y Evaluación (90) en el ámbito de la Educación Superior

Instituciones de Educación Superior Privadas 1. Educación Superior Marista, A.C. 2. Escuela Bancaria y Comercial, S.C. 3. Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa 4. Instituto Nacional de Administración Pública, A.C. 5. Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey 6. Instituto Trilingüe Londres, A.C. 7. Universidad Anáhuac (Fomento e Investigación Integral, S.C.) 8. Universidad de Monterrey 9. Universidad del Valle de Atemajac 10.Universidad del Valle de México, S.C. 11.Universidad la Salle Nezahualcóyotl, A.C. 12.Universidad Latinoamericana, S.C. 13.Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla, A.C. 14.Universidad TEC Milenio

Nota: De las 90 Instituciones de Educación Superior públicas y privadas, que son ECE, 54 han generado un total de 40,809 Estándares de Competencias del año 2007 a septiembre del 2015

Entidades de certificación y evaluación/Organismos de certificación(56) con acreditaciones en 33 Normas del sector de la construcción No. Título de la Norma (EC) 1 Instalación del sistema de calentamiento solar de agua

2

Asesoría en comercialización de bienes inmuebles

3

Administración de inmuebles en condominio

4

Realización de instalaciones eléctricas en edificación de vivienda

5 6 7 8 9

Supervisión de Obra en Infraestructura Carretera Análisis de Precios Unitarios Operación de la Motoconformadora Asesoría en comercialización de bienes inmuebles en zonas turísticas Aplicación de soldadura en placa biselada de acero al carbono mediante proceso SMAW

10

Colocación de recubrimientos pétreos y cerámicos en piso y muros

11 12 13

Construcción de muros de piezas regulares con aplicación de concreto y mortero Instalación de la red hidráulica y sanitaria en edificaciones de vivienda Instalación de sistema de calentamiento solar de agua termosifónico en vivienda sustentable

14 15 16

Realizar trabajos de albañilería en obra negra de edificación Armado de elementos estructurales con acero de refuerzo Dirigir actividades para montaje de obra mecánica en construcción industrial

Razón Social de la ECE u OC Asociación de Normalización y Certificación, A.C. Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica Dirección General de Centros de Formación para el Trabajo Asociación Mexicana de Profesionales Inmobiliarios, A.C. Excelencia Laboral, S.C. Instituto de Capacitación para el Trabajo del Estado de Querétaro Promociones Laborales y Certificaciones Integrales, S.C Asociación Mexicana de Profesionales Inmobiliarios, A.C. Promociones Laborales y Certificaciones Integrales, S.C. Asociación de Normalización y Certificación, A.C. Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Campeche Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica Instituto de Capacitación y Educación para el Trabajo, A.C. Instituto de Capacitación de la Industria de la Construcción, A.C. Instituto de Investigaciones Eléctricas Universidad Tecnológica de Altamira Instituto de Capacitación de la Industria de la Construcción, A.C. Instituto de Capacitación de la Industria de la Construcción, A.C. Instituto de Capacitación de la Industria de la Construcción, A.C. Asociación Mexicana de Profesionales Inmobiliarios, A.C. Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica Instituto de Capacitación para el Trabajo del Estado de Hidalgo Instituto de Capacitación de la Industria de la Construcción, A.C. Instituto de Capacitación y Educación para el Trabajo, A.C. Instituto de Capacitación de la Industria de la Construcción, A.C. Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Campeche Instituto de Capacitación de la Industria de la Construcción, A.C. Asociación de Normalización y Certificación, A.C. Cámara Mexicano Alemana de Comercio e Industria A.C. Instituto de Capacitación de la Industria de la Construcción, A.C. Universidad Tecnológica de Tula-Tepeji Instituto de Capacitación de la Industria de la Construcción, A.C. Instituto de Capacitación de la Industria de la Construcción, A.C. Instituto de Capacitación de la Industria de la Construcción, A.C.

17 18

Dirigir las actividades de montaje de equipo e instalaciones eléctricas para Obras de Construcción Industrial Aplicación de pinturas decorativas en edificaciones

19 20 21 22 23

Construcción de muros y plafones a base de placas de yeso en interiores Ejecución de trabajos auxiliares de topografía Realizar trabajos de pailería Aplicación de impermeabilizantes acrílicos y asfálticos en frío sobre losa Realizar instalación y mantenimiento de sistemas de aire acondicionado y refrigeración comercial

24 25

Operación de la retroexcavadora EC0471 Administración del inmueble de Mini Bodegas para autoalmacenaje. Instalación del sistema de calentamiento solar de agua de circulación forzada con termotanque Operación de una estación total topográfica. Operación del nivel fijo topográfico Prestación de servicios de instalación y mantenimiento de sistemas de refrigeración hasta 25 toneladas de refrigeración Ejecución de trabajos de soldadura por arco eléctrico y alambre tubular con núcleo de fundente FCAW-G con protección de gas en tubería de acero al carbono en posición 6G Ejecución de trabajos de soldadura por arco metálico protegido con gas GMAW-MIG/MAG en tubería de acero al carbono en posición 6G Operación de Excavadora Instalación de sistemas fotovoltaicos en residencia, comercio e industria.

26 27 28 29 30

31 32 33

Instituto de Capacitación de la Industria de la Construcción, A.C. Servicios Integrales para la Calidad y la Competencia Organizacional, S.C. Universidad Tecnológica Fidel Velázquez Instituto de Capacitación de la Industria de la Construcción, A.C. Instituto de Capacitación de la Industria de la Construcción, A.C. Instituto de Capacitación de la Industria de la Construcción, A.C. Servicios Integrales para la Calidad y la Competencia Organizacional, S.C. Asociación de Normalización y Certificación, A.C. Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica Dirección General de Centros de Formación para el Trabajo Instituto de Capacitación y Educación para el Trabajo, A.C. Instituto de Capacitación de la Industria de la Construcción, A.C. Asociación Mexicana de Profesionales Inmobiliarios, A.C. Asociación de Normalización y Certificación, A.C. Cámara Mexicano Alemana de Comercio e Industria A.C. Universidad Autónoma de Nuevo León Universidad Autónoma de Nuevo León Consejo en Excelencia Técnica, S.C. Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica

Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica Instituto de Capacitación de la Industria de la Construcción, A.C. Asociación de Normalización y Certificación, A.C. Cámara Mexicano Alemana de Comercio e Industria A.C. Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica Fideicomiso para el Ahorro de Energía Eléctrica Instituto de Investigaciones Eléctricas Universidad Tecnológica de Tijuana

IV. ACREDITACIÓN DE PROGRAMAS DE ESTUDIO DE LAS INSTITUCIONES DE EDUCACION SUPERIOR

Categorías de Competencias del Consejo de Acreditación de Ingeniería y tecnología (ABET-USA):

Gerenciales y Requerimientos ocupacionales específicos

5. Áreas funcionales por sector industrial

4. Técnicas en el ámbito industrial

3. Laborales

2. Académicas

1. Eficiencia personal

CATEGORIAS Y NIVELES DE COMPETENCIAS DE LA JUNTA DE ACREDITACIÓN DE INGENIERÍA Y TECNOLOGÍA (ABET) PARA LA ACREDITACIÓN DE PROGRAMAS DE ESTUDIO DE INGENIERIA DE INSTITUCIONES DE EDUCION SUPERIOR.

Categoría 1. Competencias de eficiencia personal: Interpersonal, integridad, profesionalismo, iniciativa; flexibilidad y adaptabilidad; autonomía y realización; y aprendizaje permanente. Categoría 2. Competencias académicas: Lectura, escritura, matemáticas, ciencia y tecnología, comunicación, pensamiento crítico y analítico, computación. Categoría 3. Competencias laborales: Trabajo en equipo, enfoque de cliente y distribuidor, planeación y organización, solución de problemas y toma de decisiones, trabajo con herramientas y tecnología, coordinación y programación, comprobación y registro, y fundamentos de negocios. Categoría 4. Competencias técnicas en un amplio ámbito industrial: fundamentos de ingeniería; diseño; construcción y manufactura; operación y mantenimiento; ética profesional; políticas públicas y negocios legales; sustentabilidad; impacto ambiental y social; ingeniería económica; control de calidad y aseguramiento de calidad; seguridad, salud y protección ambiental. Categoría 5. Áreas funcionales por sector industrial: Competencias especificadas por los representantes de los sectores industriales. Competencias Gerenciales y Requerimientos ocupacionales específicos.

V. Propuestas. Establecer un convenio de colaboración y cooperación entre la FECIC y el CONOCER para certificar las competencias profesionales (conocimientos, habilidades y actitudes), incluyendo las competencias blandas o transversales que todo profesionista debe dominar Estas certificaciones permiten mejorar la vinculación y pertinencia de la formación profesional continua o permanente (a lo largo de vida profesional de los Ingenieros Civiles) con las demandas de personal profesional calificado de los sectores productores de bienes y servicios tanto privados como públicos y sociales, relacionados con la Ingeniería Civil.

V. Propuestas (continuación). Adecuar el acuerdo 338 de la Secretaria de Educación Pública para impulsar el Sistema Nacional de Certificación de Competencias Profesionales, en coordinación con la Dirección General de Profesiones de la SEP y los Colegios de Profesionistas, en particular los de Ingeniería Civil afiliados a la FECIC, considerando sectores estratégicos y prioritarios para el país: Energía, Aeroespacial, Construcción, Química, Automotriz, Eléctrica-Electrónica, Transporte y Logística, Turismo, Telecomunicaciones, Agropecuario.

V. Propuestas (continuación). Implementar un proyecto que contemple en forma integral, la normalización; la formación profesional con base a normas (EC); la evaluación y certificación de competencias profesionales, en alianza con la FECIC-RM y las Instituciones de Educación Superior públicas y privadas, con la finalidad de ampliar la oferta de certificación de competencias en el gremio de la Ingeniería Civil y así coadyuvar a la productividad y competitividad de los sectores productores de bienes y servicios, considerando la Triple hélice: Empresa Privada y Pública-Gobiernos Federal, Estatal y Municipal-Educación Superior.

Gracias por su atención Doctor Carlos León Hinojosa. Director General del Consejo Nacional de Normalización y Certificación de Competencias Laborales (CONOCER). [email protected]