CONVOCATORIA DE PROGRAMAS DE FORMACIÓN DOCENTE UAM 2004 Aprobada en Consejo de Gobierno de 25 de junio de 2004

INTRODUCCIÓN En el seno del Comité de Evaluación y Calidad de la Docencia de la UAM y, a partir del trabajo realizado por el Grupo de Calidad de la Docencia durante el curso 2002/2003, se ha señalado la conveniencia de dotar a la Universidad de un modelo formativo acorde con las nuevas condiciones del contexto universitario: convergencia europea y acreditación de titulaciones, entre otros. Este nuevo contexto requiere de un cambio cultural, en el que el profesorado visualice el proceso de enseñanza y aprendizaje como un proceso participativo; además, esto guarda relación con un cambio en el papel del profesor: de transmisor de conocimientos a facilitador de los aprendizajes de los estudiantes. Estas ideas están recogidas en el Plan Estratégico de la Universidad 2003/2004 en varios de sus proyectos estratégicos dentro del área de “estudios, profesorado y actividad Docente”: “Diseñar nuevos instrumentos y procesos de evaluación y seguimiento de la calidad de la actividad docente” “Desarrollar programas de incentivos asociados a la calidad de la docencia” “Impulsar un programa de formación del profesorado en distintos niveles (formación inicial y continua)” “Desarrollar, en coordinación con los centros y departamentos, programas de formación específica del profesorado” En una época de transición de estilos educativos, las finalidades del nuevo modelo formativo pasan por: • • •

Implementar las directrices del espacio europeo de educación superior Impulsar la innovación metodológica en las enseñanzas ofrecidas en la UAM Promover el aprendizaje integral de los estudiantes en sus componentes de contenidos conceptuales, destrezas y habilidades.

El modelo de formación para la UAM que se presenta, considerando las nuevas competencias profesionales deseables de los docentes así como la disponibilidad de infraestructuras formativas en nuestra Universidad, se caracteriza por: • •

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Modelo de formación en “estrella”, es decir, descentralizado y a realizar por los centros según sus necesidades. Es decir, un modelo flexible y adaptado a las necesidades de los participantes. Diversificación de las acciones formativas: desde las más tradicionales o formales (como los cursos, talleres y seminarios); pasando por experiencias mixtas (como grupos de trabajo o reflexión, trabajos por proyectos u otros, que pueden contar con la ayuda puntual de expertos); hasta actividades más informales (como acompañamiento docente a grupos de profesores por un mentor o profesor senior o equipo de apoyo). En resumen, se persigue una mayor implicación y participación del profesorado que vaya más allá de ser meros “receptores” de cursos. Promover la formación en tres niveles: previa (estudiantes de postgrado o becarios), inicial (profesores asociados, vinculados o recién contratados) y continua (profesorado permanente).

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Fomentar la cultura colaborativa, superando los modos dominantes de acción individual. Es decir, es deseable un cambio en la cultura organizativa, propiciando el trabajo en equipo para lograr un acción más eficaz, efectiva y coherente. Los centros como dinamizadores y líderes de los procesos de formación de su profesorado.

Estas actividades serán apoyadas por una estructura centralizada que se encargará de: • • •

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Coordinar, apoyar, y evaluar los proyectos desarrollados en los centros. Generar nuevas ideas sobre necesidades y metodologías de formación (por ejemplo, mediante workshops y talleres). Crear un directorio de expertos en formación en los distintos contenidos disciplinares o en aspectos psicopedagógicos generales, tanto internos como externos, que puedan aportar su experiencia a través de cursos, talleres o foros o bien a través de su actuación como mentor de profesores con menos experiencia. Realizar acciones informativas generales de carácter básico, en formato de conferencias, seminarios abiertos o talleres, como los ya realizados sobre convergencia europea y evaluación, formación de profesorado o acción tutorial. Estas acciones serán ofrecidas a todos los centros, siendo deseable que estos seleccionen los participantes para que, a su vez, éstos pudiesen actuar informando a más profesores de su centro (efecto cascada). Centralizar toda la información generada en las diversas acciones en la web de la Universidad.

Para el asesoramiento y puesta en marcha de los proyectos, actuará inicialmente como estructura centralizada una subcomisión del Comité de Evaluación y Calidad de la Docencia. Cualquier consulta dirigirse a la dirección [email protected] .

CONDICIONES DE PARTICIPACIÓN 1.

2.

3.

El centro, a través de la estructura de que en su caso se dote para los temas de calidad y formación1, será el responsable de avalar y de realizar el seguimiento de los diferentes proyectos que concurran a la convocatoria. Las propuestas deberán tener interés colectivo, y se valorarán especialmente las acciones de grupos de profesores de departamento o de área que tengan un mayor valor añadido para el centro y que puedan generar experiencias sostenibles. El desarrollo temporal de los proyectos será, preferentemente, durante el curso 2004/2005.

1

La estructura podría tener su origen en otras previamente existentes, como puedan ser las comisiones de docencia o de innovación o los grupos de trabajo, entre otros. Otra opción consistiría en la creación de una nueva estructura específica o “unidad de calidad y formación”. En ambos casos, se podría sugerir que se cuente con la participación de los representantes del centro en los comités o comisiones de Universidad referidos a evaluación y espacio europeo de enseñanza superior, además de contar con la presencia de un representante de cada departamento/área, según se estime. Esta estructura debería de velar por la integración de las distintas acciones en el marco de un plan global de acción del centro. Sus funciones pasarían por: dinamizar y coordinar los procesos de evaluación y calidad; impulsar y coordinar los planes de formación a partir de las demandas detectadas y las iniciativas que se presenten; promover la coordinación curricular de las materias responsabilidad del centro.

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CONTENIDO DE LOS PROYECTOS Las experiencias que se propongan deberían enlazar o ser continuidad de los proyectos de convergencia desarrollados previamente por la participación en proyectos como Tunning, de la Comunidad de Madrid o de elaboración de Libros Blancos de la ANECA. En este sentido, aunque las experiencias tengan un carácter experimental o piloto, se desea que las propuestas estén avaladas por resultados o conclusiones contrastadas, que permitan rentabilizar los esfuerzos pasados y futuros. Los proyectos de formación se referirán preferentemente a: • • •

• • •

Innovación en metodologías de enseñanza (podría abordarse a nivel general o por disciplinas específicas) Aprendizaje de los estudiantes: diseño de objetivos de aprendizaje, trabajo en equipo Acción tutorial académica orientada a la implantación de los créditos ECTS (podría abordarse a nivel general o por disciplinas específicas). Se podrían poner en marcha programas de acción tutorial con un sentido piloto o bien proponer programas de formación que potencien conocimientos y habilidades necesarias para desempeñarse como tutor: aprender a realizar entrevistas, elaboración de fichas de seguimiento de estudiantes autorizados, entre otros. Evaluación del aprendizaje Coordinación de contenidos curriculares (podría abordarse a nivel general de una titulación o por asignaturas específicas, de carácter obligatorio o de cursos iniciales, por ejemplo) Técnicas y habilidades en: comunicación y uso de las TIC en el aula

Las modalidades metodológicas pueden ser diversas en función de los contenidos a abordar: •

Formación presencial

•

Formación semipresencial o a distancia

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Proyectos de investigación-acción

PRESENTACIÓN DE PROPUESTAS Las solicitudes (ver anexo I) se presentarán en el Registro del Rectorado, dirigidas al Vicerrectorado de Planificación y Calidad y se acompañarán de un proyecto. En el proyecto deberán figurar, al menos, los siguientes apartados: o o o o o o o o

Descripción Vinculación con proyectos anteriores Objetivos Destinatarios del programa Metodología y temporalización de las acciones de formación Compromiso institucional Equipo de trabajo Presupuesto (justificado y según capítulos presupuestarios)

Para facilitar el asesoramiento y ajuste de los proyectos, se ha previsto ofrecer la oportunidad de presentar en dos fases los proyectos, de acuerdo con el siguiente calendario: 1.

PRESENTACIÓN DE PRE-PROYECTOS. Hasta el 23 de julio de 2004. El Comité de Evaluación y Calidad de la Docencia de la UAM se reunirá el 26 de julio para analizar las propuestas presentadas y poder orientar la presentación definitiva de los proyectos.

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2.

PRESENTACIÓN DEFINITIVA DE PROYECTOS. Hasta el 15 de septiembre de 2004. El Comité de Evaluación y Calidad de la Docencia de la UAM celebrará su primera reunión para resolver la convocatoria el 20 de septiembre.

DOTACIÓN Los proyectos se financiarán a cargo del Presupuesto 2004 de la UAM destinado a “Proyectos específicos de formación del profesorado propuesto por los centros”, correspondiente al Vicerrectorado de Planificación y Calidad, hasta un máximo de 240.000 € . Las ayudas se podrán traducir en: • • • •

Ayudas económicas Apoyo logístico para la creación de unidades de formación o desarrollo de programas formativos Recursos humanos para el diseño e impartición de actividades de formación Ayudas para la movilidad de los participantes

Quedarán excluidos de esta convocatoria aquellas propuestas que preferentemente estén dirigidas a: • •

La generación de materiales didácticos La adquisición de infraestructura para la docencia

RESOLUCIÓN Las propuestas serán evaluados por el Comité de Evaluación y Calidad de la Docencia de la UAM. Los criterios de valoración serán: • • • • • • •

Ajuste a las condiciones de la convocatoria Adecuación al modelo de formación propuesto Contenidos incluidos en las líneas de formación preferente Innovación en las propuestas metodológicas Viabilidad y ajuste a la realidad de los proyectos Participación grupal Posibilidades de implantación en otras unidades

La resolución corresponderá al Consejo de Gobierno, en un plazo máximo de los dos meses siguientes al de la finalización del plazo de presentación de las solicitudes. Las propuestas concedidas serán publicados en la pagina web de la Universidad.

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SEGUIMIENTO Y DIFUSIÓN La Universidad creará una estructura de coordinación centralizada de las actividades de formación, que realizará el seguimiento y apoyo de las acciones de los centros. En este sentido, se determinarán los mecanismos de seguimiento y evaluación del impacto de las actividades formativas que se realicen conjuntamente con los coordinadores de cada centro o proyecto. Los responsables de cada acción se comprometen a coordinar la elaboración de una memoria final, donde se resalte la evaluación de los resultados obtenidos y las posibilidades de generalización de la experiencia. Los miembros del equipo se comprometen a trabajar colaborativamente, asistir a las reuniones, seminarios y otras actividades acordadas y a elaborar la memoria final y publicaciones derivadas de la acción. Se dará la máxima difusión de los resultados obtenidos a través de su publicación en la web. Previa valoración de la calidad, se considerará la posibilidad de hacer una exposición pública de los resultados obtenidos o la publicación en papel o formato digital de los mismos.

RECONOCIMIENTO La participación en los equipos de trabajo habrá de ser reconocida por la Universidad como mérito docente en el POD de cada profesor, a efectos de ser considerado en procesos de evaluación y acreditación tanto internos de la Universidad como de las agencias de evaluación.

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ANEXO I

MODELO DE SOLICITUD CONVOCATORIA DE PROGRAMAS DE FORMACIÓN DOCENTE UAM 2004 Título:

Peticionario/s: o o o o o

Grupo de profesores mismo departamento Departamento Centro Interdepartamental o intercentros Otros

Responsable de la acción (nombre y apellidos, departamento, centro, tel, e-mail):

Equipo de trabajo (nombre y apellidos, departamento, centro, tel, e-mail):

Madrid, a … de ….. de 2004

Fdo. Responsable acción

Fdo. Responsable del centro para calidad y formación

VICERRECTORADO DE PLANIFICACIÓN Y CALIDAD

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