Correlation of contents of the book, El Acento Escrito – GP0008 To the Texas TEKS Book: El Acento Escrito – GP0008 TEKS Correlation, Chapter 128, Spanish Language Arts for grades K – 5th.

El Acento Escrito (GP0008)

Actividades Reproducibles

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Copyright© 2002 by Fidelio Guerra, Jr. Edited: 2013 Phone: 830-228-5034 Fax: 830-885-5098 Cell: 210-364-9123 Published by Guerra Publishing, Inc, PO Box 1128 - Spring Branch, Texas 78070 ISBN # 1-932102-07-8 Printed in the United States of America.

Introducción El propósito de este libro es facilitar el aprendizaje del uso del acento escrito. Por medio de explicaciones breves, pasos sistemáticos y una serie de ejercicios, le será posible al lector dominar el uso del acento escrito. El acento gráfico es una parte esencial de nuestra lengua y el no emplearlo debidamente puede resultar en malentendidos y confusión. El acento escrito Para escribir correctamente, se necesita saber utilizar el acento gráfico. Para lograr esta meta, necesitamos aprender a dividir las palabras en sílabas y así determinar a qué sílaba pertenece cada vocal. Cada sílaba en español tiene por lo menos una vocal (a, e, i, o, u), y todas las palabras de la lengua española que contienen dos o más sílabas, tienen una sílaba que se enfatiza más que las otras. Esta es la sílaba tónica y contiene la vocal que domina en la pronunciación de la palabra. El español tiene reglas muy específicas que indican la sílaba tónica, o sea, la sílaba que se tiene que enfatizar para pronunciar la palabra correctamente. En este libro vamos a estudiar el uso del acento escrito y algunos aspectos básicos de la ortografía que nos van a ayudar a escribir, leer y pronunciar correctamente.

GP0008 2015 (TEKS Correlation)-Final

Capítulo 128. Conocimientos y destrezas esenciales de Texas para Artes de la lengua y lectura en español Subcapítulo A. Primaria El Acento Escrito CONTENIDO

PÁGINA

TEKS

El alfabeto

3

1st-§128.12-(b)-(1)-(C) 1st-§128.12-(b)-(3)-(A) 1st-§128.12-(b)-(6)-(E)

Ordenen en secuencia las letras Decodifiquen vocales Pongan en orden alfabético palabras

Formación de Sílabas (rimas)

5

K-§128.11-(b)-(2)-(C) K-§128.11-(b)-(2)-(B)-(F)-(G)-(H) K-§128.11-(b)-(3)-(B)-(C)-(H)

Produzcan rimas oralmente Identifiquen/separen sílabas, etc. Identifiquen sílabas/relación con consonantes y vocales, etc. Separen palabras/multisilábicas Sílabas/que/qui/gue/gui/güe/güi/grupos consonánticos, etc. Decodifiquen palabras/diptongos, etc. Usen conocimiento fonológico, etc. Se familiaricen/grupos consonánticos Decodifiquen/grupos consonánticos

1st-§128.12-(b)-(2)-(F) 1st-§128.12-(b)-(3)-(22)-(D)-(iv)-(E)-(F) (“y”, “h”, /ch/, /ll/, /rr/) Los grupos consonánticos (Grupos de consonantes)

7 8

Los diptongos

El hiato

La sílaba tónica en las palabras graves (llanas)

9

13

2nd-§128.13-(b)-(2)-(A)-(i)-(ii)-(B) K-§128.11-(b)-(3)-(D)-(E)-(G) 1st-§128.12-(b)-(3)-(22)-(E) 2nd-§128.13-(b)-(2)-(A)-(v) 1st-§128.12-(b)-(2)-(E) 2nd-§128.13-(b)-(2)-(A)-(iii)-(B) 3rd-§128.14-(b)-(1)-(A) 3rd-§128.14-(b)-(24)-(G) 4th-§128.15-(b)-(22)-(B) 5th-§128.16-(b)-(22)-(D)

Identifiquen/hiatos/diptongos Decodifique hiatos/diptongos Usen diptongos en sílabas Familiarizarse con hiatos/diptongos

1st-§128.12-(b)-(2)-(E) 2nd-§128.13-(b)-(2)-(A)-(iii)-(iv) 3rd-§128.14-(b)-(24)-(G) 4th-§128.15-(b)-(22)-(B) 5th-§128.16-(b)-(22)-(D)

Identifiquen /hiatos/diptongos Decodifiquen hiatos/diptongos

2nd-§128.13-(b)-(23)-(F) 3rd-§128.14-(b)-(24)-(E)-(ii) 4th-§128.15-(b)-(22)-(A)-(ii) 5th-§128.16-(b)-(22)-(A)-(ii)

La sílaba tónica en las palabras agudas.

16

Escriban palabras con hiatos/diptongos Escriban palabras con hiatos/diptongos

Escriban palabras con hiatos/diptongos Escriban palabras con hiatos/diptongos Escriban palabras con hiatos/diptongos

Se familiaricen con acento/ prosódico, ortográfico, palabras, graves, etc. Usen palabras graves Usen palabras graves Usen palabras graves

1st-§128.12-(b)-(22)-(G) 2nd-§128.13-(b)-(23)-(E) 3rd-§128.14-(b)-(24-(E)-(i) 4th-§128.15-(b)-(22)-(A)-(i) 5th-§128.16-(b)-(22)-(A)-(i)

Se familiaricen con palabras agudas Palabras agudas Escriban palabras agudas Usen el acento en palabras agudas Escriban palabras con acento prosódico/ortográfico en palabras agudas

El acento escrito en las palabras agudas

19

1st-§128.12-(b)-(22)-(G) 2nd-§128.13-(b)-(23)-(E) 3rd-§128.14-(b)-(24-(E)-(i) 4th-§128.15-(b)-(22)-(A)-(i) 5th-§128.16-(b)-(22)-(A)-(i)

Acento Acento Acento Acento Acento

Palabras agudas - Poema: “El barquito”

20

1st-§128.12-(b)-(3)-(I)-(J) 1st-§128.12-(b)-(22)-(G) 2nd-§128.13-(b)-(23)-(E)-(F) 3rd-§128.14-(b)-(1)-(F) 3rd-§128.14-(b)-(24)-(E)-(i) 4th-§128.15-(b)-(22)-(A)-(i) 5th-§128.16-(b)-(22)-(A)-(i)

Identifiquen/sílaba acentuada/tónica Acento prosódico/ortográfico/agudas Acento prosódico/ortográfico/agudas Identifiquen/sílaba acentuada tónica Acento prosódico/ortográfico/agudas Acento prosódico/ortográfico/agudas Acento prosódico/ortográfico/agudas

Palabras esdrújulas

22

Palabras sobresdrújulas Palabras que pierden el acento ortográfico en la forma plural

23

3rd-§128.14-(b)-(24)-(F) 4th-§128.15-(b)-(22)-(A)-(iii) 5th-§128.16-(b)-(22)-(A)-(iii) 5rd-§128.16-(b)-(22)-(A)-(iv)

Acento ortográfico/palabras esdrújulas Acento ortográfico/palabras esdrújulas Acento ortográfico/palabras esdrújulas Escriban palabras sobresdrújulas

25

ortográfico/palabras ortográfico/palabras ortográfico/palabras ortográfico/palabras ortográfico/palabras

agudas agudas agudas agudas agudas

El acento escrito en las palabras graves

26-27

2nd-§128.13-(b)-(23)-(F)) 3rd-§128.14-(b)-(24)-(E)-(ii) 4th-§128.15-(b)-(22)-(A)-(ii) 5th-§128.16-(b)-(22)-(A)-(ii)

Acento Acento Acento Acento

30-31

1st-§128.12-(b)-(2)-(E) 2nd-§128.13-(b)-(2)-(A)-(iv) 3rd-§128.14-(b)-(24)-(G) 4th-§128.15-(b)-(22)-(B) 5th-§128.16-(b)-(22)-(D)

Identifiquen hiatos/diptongos Descodifiquen hiatos Familiarizarse con hiatos/diptongos Escriban palabras con hiatos/diptongos Escriban hiatos/diptongos

1st-§128.12-(b)-(3)-(J) 2nd-§128.13-(b)-(2)-(I) 3rd-§128.14-(b)-(1)-(G) 3rd-§128.14-(b)-(24)-(E)-(i)-(ii)-(F) 4th-§128.15-(b)-(22)-(A)-(i)-(ii)-(iii) 5th-§128.16-(b)-(22)-(A)-(i)-(ii)-(iii)-(iv)-(B)

Identifiquen/acento ortográfico Descodifiquen/acento ortográfico Descodifiquen acento ortográfico Usen/acentos ortográficos Usen/acentos ortográficos Usen/acentos ortográficos

38

3rd-§128.14-(b)-(24)-(I) 4th-§128.15-(b)-(22)-(E)

Distingan significado de acento diacrítico Distingan significado de acento diacrítico

40

1st-§128.12-(b)-(22)-(H) 2nd-§128.13-(b)-(23)-(G)

Acentos/preguntas/exclamaciones Acentos/preguntas/exclamaciones

Tarea

42

3rd-§128.14-(b)-(24)-(I) 4th-§128.15-(b)-(22)-(E)

Distingan significado de acento diacrítico Distingan significado de acento diacrítico

Repasos generales: 43-47 Repaso I Repaso II Repaso III. * Lectura: “Una llamada a la directora” Repaso IV. * Lectura: “Rubén en el ascensor” Repaso V. *Lectura: “El avaro y su tesoro” Repaso VI. *Lectura: “¡Cómo has cambiado!”

43 44 45 45 46 47

2nd-§128.13-(b)-(23)-(G)-(H)

Usen acentos ortográficos Usen acentos ortográficos Usen acentos ortográficos Comillas/mayúscula/títulos de libros Usen acentos ortográficos

Tarea/Poema: “Mi tía y mi tío”

Poema: “Mi amigo René” Lectura: “Mis parientes de México”

El acento diacrítico

Palabras interrogativas y exclamativas

34-39

3rd-§128.14-(b)-(24)-(E)-(F)-(G)-(H)-(I)-(J)

4th-§128.15-(b)-(22)-(A)-(B)-(E)-(F) *4th-§128.15-(b)-(21)-(A)-(B)-(ii) 5th-§128.16-(b)-(22)-(A)-(i)-(ii)-(iii)-(iv)-(B )

prosódico/ortográfico/graves prosódico/ortográfico/graves prosódico/ortográfico/graves prosódico/ortográfico/graves

Las comillas se usan para destacar los títulos de capítulos, artículos, poemas, relatos, cuentos, etc. que forman parte de una obra más extensa. Ejemplos: Leí el cuento “Una llamada a la directora” del libro Gramática básica. *4th-§128.15-(b)-(21)-(A)-(B)-(ii) Comillas/mayúscula/títulos de libros Leí el artículo “Las drogas matan” en la revista Culturas. Hablé sobre el capítulo 4, “La llorona”, del libro Cuentos inolvidables. Memoricé la rima “La mula Pirula” del libro Rimas del alfabeto. Mi canción favorita es "Las gaviotas" del álbum Canciones famosas.

TIEMPOS VERBALES (KÍNDER a QUINTO GRADO)

K-§128.11-(b)-(16)-(A)-(i) (A) comprendan y utilicen apropiadamente los siguientes elementos gramaticales en el contexto de la lectura, la escritura y el lenguaje hablado (con ayuda de adultos): (i) los verbos, incluyendo órdenes y los tiempos pasado y futuro; 1. órdenes – (mandato) – Escriban ustedes. 2. Pasado – (pretérito) – Ella escribió. 3. Futuro – La maestra cantaré. 1st-§128.12-(b)-(20)-(A)-(i) (A) entiendan y utilicen los siguientes elementos gramaticales en el contexto de la lectura, la escritura y el lenguaje hablado: (i) los verbos en los tiempos (pasado, presente y futuro) del indicativo (canto, canté); 1. pasado – (pretérito) – Yo llegué. 2. Presente –Yo llego... 3. Futuro –Yo llegaré... 2nd-§128.13-(b)-(21)-(A)-(i) (A) utilicen y entiendan los elementos gramaticales en el contexto de la lectura, la escritura y el lenguaje hablado, incluyendo: (i) los verbos regulares e irregulares (pasado, presente y futuro del modo indicativo) 1. pasado – (pretérito) – Ella cantó. 2. Presente – Ella canta. 3. Futuro – Ella cantará. 3rd-§128.14-(b)-(22)-(A)-(i) §128.14-(b)-(24)-(J) (A) utilicen y entiendan la función de los siguientes elementos gramaticales en el contexto de la lectura, la escritura y el lenguaje hablado: (i) los verbos regulares e irregulares (los tiempos pasado, presente, futuro y el pretérito perfecto compuesto del modo indicativo); (J) pongan acentos apropiadamente al conjugar los verbos en los tiempos pretérito, pretérito imperfecto, pretérito perfecto compuesto, condicional y futuro (ej., corrió, jugó, tenía, gustaría, vendrá) 1. pretérito – Ella corrió/jugó. 2. pretérito imperfecto – Yo tenía/era... 3. pretérito perfecto compuesto – Hemos leído. Pongan acentos al conjugar 4. condicional – Nos gustaría ir. 5. futuro – Ello no vendrán.

4th-§128.15-(b)-(22)-(F) (A) utilicen y entiendan la función de los siguientes elementos gramaticales en el contexto de la lectura, la escritura y el lenguaje hablado: (i) los verbos regulares e irregulares (los tiempos pasado, presente, futuro y pretérito perfecto compuesto del modo indicativo) (F) pongan acentos ortográficos apropiadamente al conjugar los verbos en el pretérito, pretérito imperfecto, pretérito perfecto compuesto, condicional y futuro (ej., corrió, jugó, tenía, gustaría, vendrá); 1. pretérito – Él corrió/ jugó… 2. Pretérito imperfecto – Nosotros teníamos… 3. Pretérito perfecto compuesto –Han roto/escrito... 4. condicional – ¿Te gustaría…? 5. Futuro – Ellos vendrán/irán… 5th-§128.16-(b)-(20)-(A)-(i) §128.16-(b)-(20)-(B) (A) utilicen y entiendan la función de los siguientes elementos gramaticales en el contexto de la lectura, la escritura y el lenguaje hablado: (i) los verbos regulares e irregulares (en los tiempos pasado, presente, futuro y pretérito perfecto compuesto del modo indicativo); (B) se familiaricen con los verbos regulares e irregulares en los tiempos presente y pasado del modo subjuntivo (ej. que diga; que dijera); 1. presente del subjuntivo – Es importante que usted diga la verdad. 2. Pasado del subjuntivo – Ella quería que su hijo dijera la verdad.