CRITERIS D’AVALUACIÓ i QUALIFICACIÓ (1ESO C.CLÀSSICA) CRITERIS D’AVALUACIÓ 1. Enumerar les característiques del pensament mític enfront del pensament científic. 2. Cercar informació sobre els mites a partir de diccionaris mitològics, de les al·lusions en els textos, de les representacions icono-gràfiques i del visionament cinematogràfic. 3. Localitzar en un mapa mut la situació dels diferents elements que conformen la geografia mediterrània relacionada amb els relats mítics greco-romans. 4. Identificar als déus olímpics a partir dels seus atributs. 5. Confeccionar esquemes que reflecteixen les relacions i el parentiu dels diferents personatges mítics estudiats. 6. Confeccionar un mural per plasmar els resultats d’una recerca en grup. 7. Utilitzar correctament en un text lliure alguns dels mots i de les expressions que tenen el seu origen en la mitologia greco-romana. 8. Desenvolupar un rol determinat en jocs de simulació o dramatitzacions que recrein un fet mític. 9. Elaborar un treball monogràfic personal sobre algun aspecte de la mitologia greco-romana. 10. Reconèixer les formes de pensament mític en la nostra societat. 11. Reconèixer els elements essencials de la mitologia clàssica en els productes que ofereix la televisió; entre d’altres, els que tenen com argument el naixement i esplendor d’un clan familiar. 12. Intentar identificar la persistència de la mitologia clàssica en les obres d’art i la literatura de diferents èpoques.

Al llarg de l’avaluació de la matèria optativa, tindrem en compte diversos aspectes: l’avaluació inicial, la formativa i la sumativa. 1.L’avaluació inicial ens permetrà saber quins coneixements previs dels continguts del crèdit tenen els alumnes. Aquesta prova no té funció

qualificadora, sinó només de referència, per saber quina tipologia d’alumnes tenim i, per tant, quin aprofundiment podrem aconseguir. 2.L’avaluació formativa és la que ens anirà dient quin grau d’assimilació dels continguts va aconseguint cada alumne. Com a punt de partida, hem planificat fer-la en els següents moments: -1ª. Al final de la unitat 5. -2ª. Al final de la unitat 10. -3ª. Al final de la unitat 15 . -4ª. Al final de la unitat 20. 3.L’avaluació sumativa o final. És el moment en què podem comprovar el que l’alumne ha assimilat de tots els continguts de la matèria optativa. A més de formular preguntes generals referents als diferents temes estudiats, repetirem algunes preguntes del qüestionari inicial, per tal de comprovar el grau de progrés de l’alumne en aquesta matèria. És una prova d’obligada realització per a tot l’alumnat. Per determinar la qualificació del crèdit procedirem de la següent forma: 1. Competències cognitives: 60% 2. Competències tècniques: 30% 3. Competències personals: 10%

Al final de la matèria optativa, plantejarem un exercici escrit, de caràcter global, amb la mateixa estructura dels controls descrits anteriorment, per comprovar la visió de conjunt que té l’alumne respecte de la matèria estudiada. Aquesta prova serà d’obligada realització per part de tot l’alumnat. La nota de les competències cognitives vindrà donada per les notes obtingudes per l’alumne/a als diferents exàmens. La nota de les competències tècniques o instrumentals vindrà determinada pels exercicis fets al llarg del trimestre i de l’avaluació de la llibreta de l’alumne/a.Perquè un alumne/a tingui un la matèria aprovada ha d’haver obtingut una mitjana de 5 després d’aplicar els percentatges anteriors, però amb el requisit d’haver obtingut com a mínim una nota de 4 a cadascun dels exercicis relaitzats. En cas contrari, la nota serà de suspès. Lògicament, per aprovar la matèria optativa, cal obtenir un mínim de 5 punts. Només en el cas d’alumnes amb dificultats manifestes d’aprenentatge utilitzaríem un procediment diferent: valorar la progressió efectuada des de l’avaluació inicial fins la sumativa. Si constatem un avanç clar en els coneixements i en la maduració intel·lectual de l’alumne, considerariem la matèria optativa superada, malgrat no haver obtingut els punts indicats.

CRITERIS D’AVALUACIÓ i QUALIFICACIÓ (3ESO C.CLÀSSICA) CRITERIS D’AVALUACIÓ Els criteris d'avaluació de l'assignatura de Cultura Clàssica es troben en el decret que regula l'assignatura de Cultura Clàssica (Decret 143/2007 del 26 de juny de 2007 de la Generalitat de Catalunya), Lògicament, els criteris que exposa el currículum són de caràcter general (o sigui, indica quins són els ítems que s'han avaluar a l'assignatura). La forma d'avaluar aquests ítems queda a criteri del professorat, i seran explicitats a continuació dels generals que estableix la Generalitat de Catalunya. · Localitzar en el temps les etapes bàsiques de les cultures grega i romana i els seus fets més rellevants. Reconèixer els elements de canvi i continuïtat entre ambdues cultures, així com valorar la seva relació amb altres cultures coetànies. · Identificar les formes bàsiques de l'organització social i política de Grècia i Roma, reconeixent els elements de pervivència en les institucions polítiques i socials del món actual. · Localitzar l'espai geogràfic de les civilitzacions grega i romana, així com elements rellevants del patrimoni cultural i artístic de l'època clàssica a Espanya i Catalunya, valorant la necessitat de la seva preservació. · Valorar la mitologia clàssica com a font d'inspiració al llarg de la història, identificant la seva herència en algunes manifestacions artístiques i culturals del món actual. · Identificar aspectes significatius de l'aportació de la cultura clàssica a la civilització occidental en els camps del pensament, la ciència i la tècnica. · Utilitzar fonts diverses per obtenir, organitzar i processar informació sobre elements de la vida quotidiana i el lleure de les societats grega i romana, establint relacions entre el passat i el present.

· Valorar críticament l'herència dels clàssics i les seves possibilitats d'influir en el món actual, establint relacions entre alguns dels seus valors, disposicions i costums i els actuals. CRITERIS DE QUALIFICACIÓ Pel que fa a l’avaluació del procés d’aprenentatge dels alumnes, aquesta es caracteritza per ser, en primer lloc, individualitzada, ja que es centra en l’evolució de cada alumne, en la seva situació inicial i les seves particularitats. En segon lloc, integradora, ja que per una banda, contempla l’existència de diferents grups i situacions i per altra, s’ocupa d’avaluar tots els aspectes dels alumnes, és a dir, les seves capacitats cognitives, afectives, motrius, d’actuació interpersonal, etc. En tercer lloc, orientadora, donat que aporta als alumnes la informació necessària per tal de millorar el seu aprenentatge. I finalment, contínua, ja que s’entén l’aprenentatge com a un procés. D’acord amb la legislació vigent es durà a terme una avaluació inicial, una avaluació formativa i una avaluació sumativa o final. De la mateixa manera, es contempla l’existència d’elements d’autoavaluació i coavaluació que impliquen també als alumnes en el procés. L’avaluació queda definida com un procediment sistemàtic i comprensiu dins del qual s’utilitzen múltiples estratègies: qüestionaris, inventaris, entrevistes, exàmens escrits, exàmens orals, proves curtes, presentació de dossiers o treballs, etc. Els instruments i procediments d’avaluació habituals seran l’observació sistemàtica, l’anàlisi de les produccions dels alumnes i proves específiques. Concretant una mica més el sistema d’avaluació proposat, per a avaluar als alumnes cal tenir en compte: 

L’avaluació inicial.



El treball en grup sobre el projecte i activitats.



El grau de participació a l’aula.



L’actitud positiva a classe.



Els conceptes, mitjançant proves escrites, exercicis, etc.



Els procediments, activitats pràctiques (observació diària).



El quadern i treballs de classe (individual).



Informes sobre activitats extraescolars (individual o en grup).



Proves teòriques escrites, entre tres i quatre per avaluació, per comprovar l’assimilació dels continguts, i poder detectar si l’alumne ha obtingut els mínims exigibles.



Preguntes més o menys extenses de caràcter oral, al llarg de tota l’avaluació de l’alumne, per comprovar el seguiment diari dels continguts.



Grau de participació de l’alumne en la marxa del grup en general.



Interès de l’alumne per la matèria.



Grau de realització de les activitats tant individuals com en grup.



Actitud positiva davant la matèria, que s’ha de reflectir en una capacitat de superació constant en el moment d’adquirir nous coneixements.

S'estableixen com a criteris de qualificació els següents: 

Exàmens: 60%



Actitud a classe: 10%



Treballs i deures: 30%

CRITERIS D’AVALUACIÓ i QUALIFICACIÓ (4ESO LLATÍ) CRITERIS D’AVALUACIÓ 1. Reconèixer elements de la llengua llatina observables en qualsevol suport material. 2. Identificar i relacionar els elements gramaticals, lèxics i sintàctics de la llengua llatina que permetin l'anàlisi i traducció de textos senzills. 3. Traduir textos llatins de dificultat elemental a partir de l'adquisició dels mecanismes d'anàlisi. 4. Identificar en la llengua oral i escrita elements del vocabulari i les estructures gramaticals llatines. 5. Conèixer l'origen i evolució de les llengües romàniques per valorar els trets comuns i la diversitat lingüística com a mostra de la riquesa cultural dels pobles d'Europa.

6. Aplicar les regles fonamentals d'evolució fonètica del llatí a les llengües romàniques, per identificar les paraules patrimonials, els cultismes i les expressions llatines en diferents contextos lingüístics. 7. Aplicar la intercomprensió entre les llengües romàniques i per a la comprensió del lèxic comú i del vocabulari culte, científic i tècnic, prenent com a base els coneixements de la llengua llatina. 8. Reflexionar sobre els elements formals i els mecanismes de les llengües conegudes per l'alumnat a partir de la comparació amb el llatí, model de llengua flexiva. 9. Valorar els aspectes cabdals de la cultura i la civilització romanes a partir de la identificació de la seva pervivència en el nostre patrimoni cultural, artístic i institucional. 10. Valorar el patrimoni literari, els gèneres i obres principals, com a base comuna de la història literària universal. CRITERIS DE QUALIFICACIÓ

L'avaluació d'aquest matèria optativa serà contínua en els aspectes gramaticals de les respectives unitats. Segons acabem d’indicar, hem dividit la matèria en 15 unitats didàctiques. En finalitzar cada unitat didàctica, efectuarem una prova escrita, que constarà de: 1. Qüestió teòrica referent a la gramàtica llatina treballada. 2. Exercicis orals de frases senzilles, basades en el vocabulari après i en la gramàtica exposada. 3. Exercici referent a l’evolució del llatí al català i al castellà, que podrà presentar dos aspectes: 

Teòric. Definició de les noves paraules, prefixs, sufixs, etc. Apresos (no necessàriament memoritzats).



Pràctic. Completar frases, trobar l’adjectiu que correspon a un substantiu determinat, unir paraules amb la seva definició, formar famílies de paraules, etc.

Al final de la matèria optativa, plantejarem un exercici escrit, de caràcter global, amb la mateixa estructura dels controls descrits anteriorment, per comprovar la visió de conjunt que té l’alumne respecte de la matèria estudiada. Aquesta prova serà d’obligada realització per part de tot l’alumnat. Per determinar la qualificació del crèdit, procedirem de la següent manera: S’aplicarà un 60% a les competències cognitives, un 30% a les competències tècniques i un 10% a les competències personals. La nota de les competències cognitives vindrà donada per les notes obtingudes per l’alumne/a als diferents exàmens. La nota de les competències tècniques o instrumentals vindrà determinada pels exercicis fets al llarg del trimestre i de l’avaluació de la llibreta de l’alumne/a.

CRITERIS D’AVALUACIÓ i QUALIFICACIÓ (1BAT LLATÍ) CRITERIS D’AVALUACIÓ 1. Comprendre i interpretar el contingut de textos llatins originals de dificultat adequada als coneixements de l’alumnat, preferentment en prosa i narratius o descriptius. 2. Analitzar el contingut de textos en llengua llatina de manera implícita, i explícita quan es consideri oportú. 3. Aplicar els coneixements morfosintàctics i lèxics en la transformació d’estructures gramaticals o d’unitats lingüístiques. 4. Descriure alguns trets històrics, socials, religiosos, d’organització política, o d’aspectes de la vida quotidiana que caracteritzen el món romà. Descriure factors característics de la tècnica i de l’art romà. 5. Comentar el contingut de textos llargs d’autors clàssics en traducció o d’estudiosos del món romà, o d’imatges i representacions gràfiques, i distingir aspectes històrics o culturals. 6. Reconèixer en el lèxic de les llengües romàniques conegudes per l’alumne/a paraules d’origen llatí i identificar canvis fonètics, morfològics, sintàctics i semàntics experimentats al llarg de la seva evolució. 7. Elaborar treballs per comprendre i ampliar els coneixements sobre el món clàssic, aplicant les tècniques d’anàlisi, síntesi i comentari, i cercant informació en fonts diverses, directes o consultades per mitjà de l’ús de les TIC. 8. Reconèixer i valorar alguns exemples de la pervivència del llegat clàssic en el passat i en l’actualitat.

CRITERIS DE QUALIFICACIÓ

L’avaluació al Batxillerat ha de ser: - Contínua: amb observació sistemàtica del procés d’aprenentatge de cada alumne/a, i amb una visió globalitzada del seu rendiment al llarg de l’etapa. - Individualitzada: ha de tenir en compte l’evolució personal de cada alumne/a al llarg de cicle, les seves possibilitats, necessitats i interessos. - Global: ha de tenir en compte els diferents tipus de continguts a través delsquals l’alumnat assoleix els objectius. L’avaluació és considerada com un procés compost de tres parts: avaluació inicial (conèixer el punt de partida de l’alumnat), formativa (valorar les destreses d’aprenentatge al llarg del procés d’avaluació per observar si els continguts i les activitats són les més adequades, ajustant la intervenció pedagògica a les necessitats que es detectin) i la sumativa (determinar l’assoliment dels objectius d’aprenentatge).Considerem l’avaluació com el procés formatiu on l’alumnat constata l’assoliment dels objectius i, per tant, el procés d’aprenentatge. Els criteris d’avaluació descriuen la competència esperada com a resultat del procés d’ensenyança i aprenentatge. Avaluació inicial: es realitzarà una prova en iniciar la matèria per conèixer la situació de l’alumnat en relació als coneixements previs. Avaluació formativa: s’avaluaran el progressos i deficiències de l’alumnat en el procés d’aprenentatge mitjançant el seguiment de les activitats proposades per tal d’assolir els objectius. La participació de l’alumne en les activitats d’aula i l’interès davant de la matèria es tindran en compte per tal d’arrodonir la nota final de l’alumne. El professor farà un seguiment diari mitjançant l’elaboració d’una fitxa individual on es controlarà la participació, les activitats, l’actitud i l’assistència a classe. Avaluació sumativa: l’alumne serà avaluat trimestralment, coincidint amb l’acabament de cada crèdit. Per a determinar si s’ha dut a terme l’assoliment dels objectius proposats mitjançant els procediments adequats es realitzaran diverses proves de llengua i una de cultura a final de cada crèdit, degut a la diferència qualitativa dels continguts a treballar. Realitzarem dos tipus de proves: a) Proves lingüístiques: exercicis de comprensió lectora i anàlisi sintàctica. b) Proves de cultura: preguntes pels temes referents a la cultura romana en forma d’exercicis de redacció o comentari de text sobre un tema o conjunt de temes per tal de relacionar els coneixements adquirits, o bé, preguntes concretes. Aquests dos apartats han de ser superats amb un mínim de 5 punts per tal de procedir a calcular la nota que correspongui. La superació d’una prova trimestral no suposarà l’eliminació de la matèria (tret de cultura), sinó que aquesta s’anirà acumulant al llarg del curs. Aquells alumnes que no han aconseguit superar la matèria pel procediment d’avaluació contínua. Aquests disposaran d’una prova final de suficiència, tant a 1r com a 2n de Batxillerat, prou completa en quant a la consecució de les competències bàsiques. Distingirem dos grans apartats: un de coneixements lingüístics i un de temes de cultura o literatura. Els dos apartats hauran de ser superats amb un mínim de 5 per tal de realitzar el càlcul de la mitjana. Per tractar-se d’una prova de “suficiència” tota puntuació positiva serà “5” com a màxim, només es faria una excepció en algun cas molt justificat o de força major.

Qualificació de cada trimestre: la nota mitjana de l’avaluació del crèdit de cada trimestre s’obtindrà de la mitjana de les notes de cada prova escrita. La nota dels treballs realitzats i els aspectes observats pel professor en l’avaluació formativa ajudaran a l’arrodoniment de la nota del crèdit. La nota final obtinguda s’arrodonirà per excés o per defecte. ● La nota de primer curs valdrà un 35 % de la nota final de cicle. Al llarg del curs, l’alumne serà avaluat trimestralment. Per a determinar si s’han assolit o no els objectius proposats mitjançant els procediments adequats, es realitzaran tres controls per trimestre (un de cultura i dos de continguts gramaticals) aproximadament cada tres unitats didàctiques, on l’alumnat haurà de demostrar individualment si ha assolit els objectius fixats. D’aquests controls realitzats, sempre el segon tindrà més valor que el primer, degut a que el grau de dificultat de la matèria es va incrementant. Caldrà treure un 5 de cadascuna de les parts (cultura/gramàtica) per tal de realitzar la mitjana aritmètica i aprovar el trimestre.

● La nota de segon curs valdrà un 65 % de la nota final de cicle. Al llarg del curs, l’alumne serà avaluat trimestralment. Per a determinar si s’han assolit o no els objectius proposats mitjançant els procediments adequats, es realitzaran dos controls per trimestre, on l’alumnat haurà de demostrar individualment si ha assolit els objectius fixats. D’aquests controls gramaticals realitzats, sempre el segon tindrà més valor que el primer, degut a que el grau de dificultat de la matèria es va incrementant. El seguiment de les activitats fetes a casa o a classe i la participació de l’alumnat en les activitats proposades i l’interès d’aquest davant la matèria es tindran en compte per tal d’arrodonir la qualificació final de l’alumne. Per tant els percentatges dels continguts són: 

80% Competències cognitives



10% Competències tècniques i /o instrumentals



10% Competències personals i /o socials

Pel que fa referència a l’apartat de les competències personals i /o socials es tindran en compte els següents aspectes: 

Puntualitat, tant pel que fa a l’inici de les classes com a la presentació d’activitats.



Participació en el desenvolupament de les classes.



Actitud a l’aula.



Assistència a classe. Per aprovar la matèria cal assistir a un mínim del 80% de les hores lectives.

Per la dinàmica que imprimeix l’ensenyament de les llengües, la superació d’una prova trimestral no suposarà l’eliminació de la matèria, sinó que aquesta

s’anirà acumulant al llarg del curs (tret dels temes de cultura a primer curs i segon curs). Es donarà per aprovat tot trimestre superat amb la qualificació de 5. A partir d’aquestes premisses, s’elaborarà la nota final de batxillerat mitjançant la mitjana aritmètica dels 6 trimestres cursats. En els dos cursos caldrà necessàriament aprovar el tercer trimestre (primer curs)i el sisè trimestre (segon curs) per tal de dur a terme la mitjana dels trimestral. Qualificació de la matèria en conjunt: atès que el Llatí és una matèria de continuïtat en primer i segon de batxillerat, a la qual caldrà atorgar una puntuació única a final del cicle, la puntuació final s’obtindrà a partir d’una mitjana aritmètica entre la qualificació de 1r i de 2n de Batxillerat. Recuperació de la matèria: a primer curs es realitzarà a final de curs un examen de recuperació segons calendari del centre.

CRITERIS D’AVALUACIÓ i QUALIFICACIÓ (1BAT GREC) CRITERIS D’AVALUACIÓ 1. Identificar les característiques bàsiques que defineixen els conceptes de llengües indoeuropees, llengua grega i dialectes grecs. 2. Llegir textos grecs breus, distingir entre transliteració i transcripció d’algunes paraules, identificar el mots destriant els variables dels invariables i els que segueixen la flexió nominal dels qui pertanyen a la flexió verbal. 3. Aplicar els coneixements morfosintàctics i lèxics en la transformació d’estructures gramaticals o d’unitats lingüístiques. 4. Comprendre i interpretar el contingut de textos grecs breus, preferentment de prosa àtica de caràcter narratiu i descriptiu. 5. Analitzar el contingut dels textos en llengua grega d’una manera implícita, i explícita quan es cregui oportú. 6. Emprar el lèxic grec en l’establiment de relacions, equivalències i oposicions semàntiques. 7. Reconèixer l’ètim grec en mots de la llengua pròpia simples i compostos, primitius i derivats. 8. Descriure els trets més rellevants de caràcter social, històric i cultural que caracteritzen la història i la producció artística de l’antiga Grècia i situar-los en el temps i en el seu marc geogràfic.

9. Cercar informació per comprendre i ampliar els coneixements sobre l’antiga Grècia en les diverses fonts, incloses les TIC. 10. Elaborar petits treballs per ampliar els coneixements sobre el món clàssic, aplicant les tècniques d’anàlisi, síntesi i comentari, i cercant informació en museus o jaciments al nostre abast i en fonts diverses, com publicacions d’estudiosos, informacions extretes per mitjà de l’ús de les TIC, etc.

CRITERIS DE QUALIFICACIÓ L’avaluació al Batxillerat ha de ser: - Contínua: amb observació sistemàtica del procés d’aprenentatge de cada alumne/a, i amb una visió globalitzada del seu rendiment al llarg de l’etapa. - Individualitzada: ha de tenir en compte l’evolució personal de cada alumne/a al llarg de cicle, les seves possibilitats, necessitats i interessos. - Global: ha de tenir en compte els diferents tipus de continguts a través dels quals l’alumnat assoleix els objectius. L’avaluació és considerada com un procés compost de tres parts: avaluació inicial (conèixer el punt de partida de l’alumnat), formativa (valorar les destreses d’aprenentatge al llarg del procés d’avaluació per observar si els continguts i les activitats són les més adequades, ajustant la intervenció pedagògica a les necessitats que es detectin) i la sumativa (determinar l’assoliment dels objectius d’aprenentatge).Considerem l’avaluació com el procés formatiu on l’alumnat constata l’assoliment dels objectius i, per tant, el procés d’aprenentatge. Els criteris d’avaluació descriuen la competència esperada com a resultat del procés d’ensenyança i aprenentatge.

Avaluació inicial: es realitzarà una prova en iniciar la matèria per conèixer la situació de l’alumnat en relació als coneixements previs. En el cas de 1r de batxillerat, els alumnes poden haver cursat a l'ESO les matèries optatives de cultura clàssica i d'introducció al llatí.

Avaluació formativa: s’avaluaran el progressos i deficiències de l’alumnat en el procés d’aprenentatge mitjançant el seguiment de les activitats proposades per tal d’assolir els objectius. La participació de l’alumne en les activitats d’aula i l’interès davant de la matèria es tindran en compte per tal d’arrodonir la nota final de l’alumne. El professor farà un seguiment diari mitjançant l’elaboració d’una fitxa individual on es controlarà la participació, les activitats, l’actitud i l’assistència a classe. Avaluació sumativa: l’alumne serà avaluat trimestralment, coincidint amb l’acabament de cada trimestre. Per a determinar si s’ha dut a terme l’assoliment dels objectius proposats mitjançant les competències tècniques adequades es realitzaran diversos controls. Al llarg del trimestre, es preveu efectuar un control després de la segona i la quarta unitat didàctica (segons el ritme d’aprenentatge) a 1r de Batxillerat. a) Controls lingüístics: exercicis de traducció i anàlisi sintàctica de frases o d’un text en grec i altres exercicis en proporció al desenvolupament de la matèria. b) Controls de cultura: preguntes pels temes referents a la cultura grega en forma d’exercicis de redacció o comentari de text sobre un tema o conjunt de temes per tal de relacionar els coneixements adquirits, o bé, preguntes concretes. La superació d’una prova trimestral no suposarà l’eliminació de la matèria , sinó que aquesta s’anirà acumulant al llarg del curs. A l’hora de donar la qualificació final de l’alumne, el 3r trimestre valdrà més que el segon i aquest més que el primer. Aquells alumnes que no han aconseguit superar la matèria pel procediment d’avaluació contínua. Aquests disposaran d’una prova final de suficiència prou completa en quant a la consecució dels objectius terminals. Distingirem dos grans apartats: un de coneixements lingüístics i un de temes de cultura o literatura. Els dos apartats hauran de ser superats amb un mínim de 5 per tal de realitzar el càlcul de la mitjana. Per tractar-se d’una prova de “suficiència” tota puntuació positiva serà “5” com a màxim, només es faria una excepció en algun cas molt justificat o de força major.

Qualificació de cada crèdit: la nota mitjana de l’avaluació del crèdit de cada trimestre s’obtindrà de la mitjana de les notes de cada prova escrita (segons el seu percentatge). La nota dels treballs realitzats i els aspectes observats pel professor en l’avaluació formativa ajudaran a l’arrodoniment de la nota del crèdit. La nota final obtinguda s’arrodonirà per excés o per defecte. Al llarg del curs, l’alumne serà avaluat trimestralment. Per a determinar si s’han assolit o no els objectius proposats mitjançant els procediments adequats, es realitzaran dos controls per trimestre aproximadament cada dues unitats didàctiques, on l’alumnat haurà de demostrar individualment si ha assolit els objectius fixats. D’aquests controls realitzats, sempre el segon tindrà més valor que el primer, degut a que el grau de dificultat de la matèria es va incrementant.

Caldrà

treure

un

cinc

de

cadascuna

de

les

proves

(cultura/gramàtica) per tal de realitzar la mitjana aritmètica i aprovar el crèdit. Per tant els percentatges dels continguts són: 

Competències cognitives:70%



Competències tècniques: 20%



Competències personals: 10%

Pel que fa referència a les competències personals es tindran en compte els següents aspectes: 

Puntualitat, tant pel que fa a l’inici de les classes com a la presentació d’activitats.



Participació en el desenvolupament de les classes.



Actitud a l’aula.



Assistència a classe. Per aprovar la matèria cal assistir a un mínim del 80% de les hores lectives.

Per la dinàmica que imprimeix l’ensenyament de les llengües, la superació d’una prova trimestral no suposarà l’eliminació de la matèria, sinó que aquesta s’anirà acumulant al llarg del curs. Es donarà per aprovat tot trimestre superat amb la qualificació de 5. A partir d’aquestes premisses, s’elaborarà la nota final de batxillerat mitjançant la mitjana aritmètica dels tres trimetres cursats. En els dos cursos caldrà necessàriament aprovar el tercer crèdit (primer curs) per tal de dur a terme la mitjana dels crèdits. Qualificació de la matèria en conjunt: atès que el Grec I és una matèria de tres trimestres , a la qual caldrà atorgar una puntuació única a final del cicle, la puntuació final s’obtindrà a partir d’una mitjana aritmètica entre la qualificació dels tres trimestres . Aquesta mitjana només s’efectuarà si la matèria ha resultat aprovada en finalitzar el tercer trimestre. En cas contrari, l’alumne romandria suspès. Recuperació de la matèria: a primer curs es realitzarà a final de curs un examen de recuperació segons calendari del centre on s'avaluarà a l'alumnat sobre tots els continguts desenvolupats al llarg del curs. Recuperació de la matèria pendent del curs anterior: si l’alumne té pendent la matèria de 1r de Batxillerat, té l’opció de realitzar una prova de suficiència, segons el calendari que el centre publiqui. Aquesta prova tindrà les mateixes característiques que la descrita en l’apartat “avaluació sumativa”. L’alumne haurà d’obtenir una puntuació mínima de “5”. CRITERIS D’AVALUACIÓ i QUALIFICACIÓ (2BAT LLATÍ) CRITERIS D’AVALUACIÓ 1. Comprendre i interpretar el contingut de textos llatins originals de dificultat adequada als coneixements de l’alumnat, preferentment en prosa i narratius o descriptius.

2. Analitzar el contingut de textos en llengua llatina de manera implícita, i explícita quan es consideri oportú. 3. Aplicar els coneixements morfosintàctics i lèxics en la transformació d’estructures gramaticals o d’unitats lingüístiques. 4. Descriure alguns trets històrics, socials, religiosos, d’organització política, o d’aspectes de la vida quotidiana que caracteritzen el món romà. Descriure factors característics de la tècnica i de l’art romà. 5. Comentar el contingut de textos llargs d’autors clàssics en traducció o d’estudiosos del món romà, o d’imatges i representacions gràfiques, i distingir aspectes històrics o culturals. 6. Reconèixer en el lèxic de les llengües romàniques conegudes per l’alumne/a paraules d’origen llatí i identificar canvis fonètics, morfològics, sintàctics i semàntics experimentats al llarg de la seva evolució. 7. Elaborar treballs per comprendre i ampliar els coneixements sobre el món clàssic, aplicant les tècniques d’anàlisi, síntesi i comentari, i cercant informació en fonts diverses, directes o consultades per mitjà de l’ús de les TIC. 8. Reconèixer i valorar alguns exemples de la pervivència del llegat clàssic en el passat i en l’actualitat.

L’avaluació al Batxillerat ha de ser: - Contínua: amb observació sistemàtica del procés d’aprenentatge de cada alumne/a, i amb una visió globalitzada del seu rendiment al llarg de l’etapa. - Individualitzada: ha de tenir en compte l’evolució personal de cada alumne/a al llarg de cicle, les seves possibilitats, necessitats i interessos. - Global: ha de tenir en compte els diferents tipus de continguts a través dels quals l’alumnat assoleix els objectius. L’avaluació és considerada com un procés compost de tres parts: avaluació inicial (conèixer el punt de partida de l’alumnat), formativa (valorar les destreses d’aprenentatge al llarg del procés d’avaluació per observar si els continguts i les activitats són les més adequades, ajustant la intervenció pedagògica a les necessitats que es detectin) i la sumativa (determinar l’assoliment dels objectius d’aprenentatge).Considerem l’avaluació com el procés formatiu on l’alumnat constata l’assoliment dels objectius i, per tant, el procés d’aprenentatge. Els criteris d’avaluació descriuen la competència esperada com a resultat del procés d’ensenyança i aprenentatge.

Avaluació inicial: es realitzarà una prova en iniciar la matèria per conèixer la situació de l’alumnat en relació als coneixements previs. En el cas de 1r de batxillerat, els alumnes poden haver cursat a la ESO matèries optatives de cultura clàssica i en el cas de 2n de batxillerat, serà una prova “d’autoavaluació” dels coneixements adquirits l’any anterior. Una prova en

iniciar la unitat didàctica per avaluar les capacitats de l’alumne per al nou aprenentatge.

Avaluació formativa: s’avaluaran el progressos i deficiències de l’alumnat en el procés d’aprenentatge mitjançant el seguiment de les activitats proposades per tal d’assolir els objectius. La participació de l’alumne en les activitats d’aula i l’interès davant de la matèria es tindran en compte per tal d’arrodonir la nota final de l’alumne. El professor farà un seguiment diari mitjançant l’elaboració d’una fitxa individual on es controlarà la participació, les activitats, l’actitud i l’assistència a classe.

Avaluació sumativa: l’alumne serà avaluat trimestralment, coincidint amb l’acabament de cada crèdit. Per a determinar si s’ha dut a terme l’assoliment dels objectius proposats mitjançant els procediments adequats es realitzaran diversos controls. Al llarg del crèdit, es preveu efectuar un control lingüístic després de la tercera i de la sisena unitat didàctica(segons el ritme d’aprenentatge), i un control de cultura a final de cada crèdit, degut a la diferència qualitativa dels continguts a treballar. Realitzarem dos tipus de control: a) Controls lingüístics: exercicis de traducció i anàlisi sintàctica de frases o d’un text en llatí i altres exercicis en proporció al desenvolupament de la matèria. b) Controls de cultura: preguntes pels temes referents a la cultura romana en forma d’exercicis de redacció o comentari de text sobre un tema o conjunt de temes per tal de relacionar els coneixements adquirits, o bé, preguntes concretes. Aquests dos apartats han de ser superats amb un mínim de 5 punts per tal de procedir a calcular la nota que correspongui. La superació d’una prova trimestral no suposarà l’eliminació de la matèria (tret de cultura), sinó que aquesta s’anirà acumulant al llarg del curs. Aquells alumnes que no han aconseguit superar la matèria pel procediment d’avaluació contínua. Aquests disposaran d’una prova final de suficiència, tant a 1r com a 2n de Batxillerat, prou completa en quant a la consecució de les competències bàsiques. Distingirem dos grans apartats: un de coneixements lingüístics i un de temes de cultura o literatura. Els dos apartats hauran de ser superats amb un mínim de 5 per tal de realitzar el càlcul de la mitjana. Per tractar-se d’una prova de “suficiència” tota puntuació positiva serà “5” com a màxim, només es faria una excepció en algun cas molt justificat o de força major. CRITERIS DE QUALIFICACIÓ

Qualificació de cada trimestre: la nota mitjana de l’avaluació del crèdit de cada trimestre s’obtindrà de la mitjana de les notes de cada prova escrita. La nota dels treballs realitzats i els aspectes observats pel professor en l’avaluació formativa ajudaran a l’arrodoniment de la nota del crèdit. La nota final obtinguda s’arrodonirà per excés o per defecte.

● La nota de primer curs valdrà un 35 % de la nota final de cicle. Al llarg del curs, l’alumne serà avaluat trimestralment. Per a determinar si s’han assolit o no els objectius proposats mitjançant els procediments adequats, es realitzaran tres controls per trimestre (un de cultura i dos de continguts gramaticals) aproximadament cada tres unitats didàctiques, on l’alumnat haurà de demostrar individualment si ha assolit els objectius fixats. D’aquests controls realitzats, sempre el segon tindrà més valor que el primer, degut a que el grau de dificultat de la matèria es va incrementant. Caldrà treure un 5 de cadascuna de les parts (cultura/gramàtica) per tal de realitzar la mitjana aritmètica i aprovar el trimestre.

● La nota de segon curs valdrà un 65 % de la nota final de cicle. Al llarg del curs, l’alumne serà avaluat trimestralment. Per a determinar si s’han assolit o no els objectius proposats mitjançant els procediments adequats, es realitzaran dos controls per trimestre, on l’alumnat haurà de demostrar individualment si ha assolit els objectius fixats. D’aquests controls gramaticals realitzats, sempre el segon tindrà més valor que el primer, degut a que el grau de dificultat de la matèria es va incrementant. El seguiment de les activitats fetes a casa o a classe i la participació de l’alumnat en les activitats proposades i l’interès d’aquest davant la matèria es tindran en compte per tal d’arrodonir la qualificació final de l’alumne. Per tant els percentatges dels continguts són: 

70% Competències cognitives



20% Competències tècniques i /o instrumentals



10% Competències personals i /o socials

Pel que fa referència a l’apartat de les competències personals i /o socials es tindran en compte els següents aspectes: 

Puntualitat, tant pel que fa a l’inici de les classes com a la presentació d’activitats.



Participació en el desenvolupament de les classes.



Actitud a l’aula.



Assistència a classe. Per aprovar la matèria cal assistir a un mínim del 80% de les hores lectives.

Per la dinàmica que imprimeix l’ensenyament de les llengües, la superació d’una prova trimestral no suposarà l’eliminació de la matèria, sinó que aquesta s’anirà acumulant al llarg del curs (tret dels temes de cultura a primer curs i segon curs). Es donarà per aprovat tot trimestre superat amb la qualificació de 5. A partir d’aquestes premisses, s’elaborarà la nota final de batxillerat mitjançant la mitjana aritmètica dels 6 trimestres cursats. En els dos cursos caldrà necessàriament aprovar el tercer trimestre (primer curs)i el sisè trimestre (segon curs) per tal de dur a terme la mitjana dels trimestral. Qualificació de la matèria en conjunt: atès que el Llatí és una matèria de continuïtat en primer i segon de batxillerat, a la qual caldrà atorgar una puntuació única a final del cicle, la puntuació final s’obtindrà a partir d’una mitjana aritmètica entre la qualificació de 1r i de 2n de Batxillerat. Aquesta mitjana només s’efectuarà si la matèria ha resultat aprovada, tant a 1r com a 2n. Recuperació de la matèria: a primer curs es realitzarà a final de curs un examen de recuperació segons calendari del centre i el alumnes de segon curs podran recuperar la matèria al mes de juny amb una prova de recuperació segons calendari del centre on s'avaluarà a l'alumnat sobre tots els continguts desenvolupats al llarg del curs, per tal que puguin presentar-se a la convocatòria de setembre de les PAU de 2014. Recuperació de la matèria pendent del curs anterior: si l’alumne té pendent la matèria de 1r de Batxillerat, té l’opció de realitzar una prova de suficiència, segons el calendari que el centre publiqui. Aquesta prova tindrà les mateixes característiques que la descrita en l’apartat “avaluació sumativa”. L’alumne haurà d’obtenir una puntuació mínima de “5”.Si no se supera aquesta prova, la recuperació del primer curs dependrà del que faci al segon curs, si aprova, automàticament aprova primer i, en el cas contrari, li quedarà pendent. Si l’alumne acaba segon de batxillerat amb la matèria de Llatí de 2n pendent, sense haver de repetir curs, l'alumne optarà per assistir a classe i ser avaluat com els seus companys.