CUADERNO DE BITÁCORA

LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

Gloria Fuensanta García Pérez Primer nivel CEIP Ernest Hemingway Alcalá de Henares (Madrid)

Las inteligencias múltiples Según el concepto de inteligencia, ésta es la capacidad del individuo para resolver problemas, adaptarse y competir en sociedad. Howard Gardner apunta que, así como hay muchos tipos de problemas que resolver, también hay muchos tipos de inteligencias que se pueden adaptar para encontrar solución a estos. Hoy día pues, ya tenemos claro que no existe un único tipo de inteligencia; el ser humano puede aprender a través de vías distintas con lo que desarrollaríamos competencias en distintos ámbitos para llegar a alcanzar las destrezas necesarias en nuestro medio tanto personal como profesional. Las investigaciones sobre las inteligencias múltiples han puesto de manifiesto que existen ocho tipo de inteligencias. En cada persona hay una inteligencia más dominante, pero eso no significa que no podamos desarrollar las demás. Como maestros, el aspecto más destacable a tener en cuenta es que, cuando utilizamos en nuestras clases actividades que cubren todos los tipos de inteligencias, estamos poniendo al alcance de los alumnos que encuentran las actividades tradicionales más difíciles, otras vías alternativas para realizar el aprendizaje de los contenidos. A continuación haremos un breve resumen de cada tipo de inteligencia y qué actividades tipo podríamos utilizar para desarrollar cada una de ellas. Inteligencia Lingüístico verbal: Consiste en la capacidad de utilizar el lenguaje para expresar ideas, sentimientos, persuadir a otros. Es útil para recordar, analizar, resolver problemas, planificar y crear. Actividades que pueden desarrollarla: -

Escritura creativa

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Haciendo presentaciones orales

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Haciendo improvisaciones orales sobre cualquier tema

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Escribir un diario-agenda

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Escribir y recitar poesía

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Lectura de cualquier contenido o idea

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Hacer debates

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Etc

Inteligencia Lógico-Matemática: Capacidad de razonamiento, resolver problemas, estructurar elementos, realizar deducciones, argumentos, pensamiento lógico, etc. Actividades que pueden desarrollarla: -

Crear símbolos abstractos que representen un contenido temático.

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Cálculo: operaciones, procesos para resolver problemas.

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Realizar gráficos, diagramas de Venn, mapas conceptuales…

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Juegos de lógica-patrones

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Esquemas

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Resolución de problemas

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Etc.

Inteligencia Espacial-Visual: Crear e interpretar imágenes, símbolos, organización espacial, imaginación. Actividades que pueden desarrollarla: -

Imaginación activa: encontrar conexión entre imágenes y experiencias (o conocimientos) vividas.

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Esquemas de color o textura.

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Dibujar conceptos, ideas ( ilustraciones)

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Visualización guiada: crear imágenes mentales o imágenes de un proceso, concepto o idea.

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Hacer un collage

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Pintar

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Etc.

Inteligencia Naturalista: Capacidad para comprender el mundo, comprender los patrones, clasificación y comportamiento de la naturaleza; habilidad para observar el medio y plantear y comprobar hipótesis. Actividades que pueden desarrollarla: -

Cuidar plantas y animales

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Observación de la naturaleza

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Simulaciones del mundo natural (con fotografías, dibujos.etc)

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Crear experimentos o actividades empleando objetos del mundo natural.

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Clasificación de especies.

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Ejercicios de estimulación sensorial (exposición a olores, texturas, sonidos de la naturaleza)

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Etc.

Inteligencia Musical: Habilidad para crear o sentir un ritmo; apreciar, discriminar y expresar formas musicales, siendo sensible al ritmo y al tono. Actividades que pueden desarrollarla: -

Exposición a sonidos medioambientales (relacionados con objetos o procesos ya estudiados)

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Creación musical: crear música para comunicar un concepto, idea o proceso.

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Crear un rap para recordar conceptos estudiados.

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Cantar-tararear canciones relacionadas con el tema a estudiar.

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Etc.

Inteligencia Corporal-Cinestésica: Capacidad para sentir y expresar de forma corporal, experimentando y manipulando, realizando trabajos por medio de procesos manuales y cinestésicos. Actividades que pueden desarrollarla: -

Actividades donde se implique lenguaje del cuerpo-gestos

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Representaciones dramáticas para mostrar relación dinámica entre ideas, procesos o conceptos.

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Baile creativo que demuestre la comprensión de un tema.

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Realización de role play-mimo

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Inventar: fabricar un modelo que demuestre cómo funciona algo

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Etc.

Inteligencia Interpersonal: Habilidad para relacionarse con los demás, creando y manteniendo relaciones con otros, comprendiendo los sentimientos y necesidades de los demás y ser capaz de asumir varios roles dentro del grupo. Actividades que pueden desarrollarla: -

Actividades donde estén implicadas habilidades de colaboración

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Aprendizaje cooperativo

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Prácticas de empatía donde se expresen compresiones desde puntos de vista de diferentes personas.

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Intuir los sentimientos de los demás

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Proyectos de grupo, investigar un tema colaborando en equipo.

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Rompecabezas. Cada miembro del grupo enseña a los demás una parte del tema, aprendiendo así unos de otros

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Recibir feedback de otro, aceptar la reacción, opinión de otro sobre lo que uno está haciendo.

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Etc

Inteligencia intrapersonal: Habilidad para comprenderse a sí mismo claramente, incluyendo sus pensamientos, sentimientos y emociones. Se refiere a la autopercepción que tiene el alumno/a de sí mismo. Actividades que pueden desarrollarla: -

Actividades para aprender a cambiar el estado de ánimo para alcanzar el estado óptimo.

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Habilidades de concentración de la mente sobre una idea o tarea.

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Procesamiento emocional: reconocer las emociones sobre el tema que se estudia.

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Razonamiento de orden superior: pasar de la simple memorización de conceptos a su síntesis y posterior asimilación y aplicación.

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Prácticas de conciencia: prestar atención a la propia experiencia vivida.

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Procedimientos de autoconocimiento: ser capaz de ver las implicaciones y aplicaciones personales de los temas aprendidos en el aula en la vida personal.

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Etc.

En conclusión, es necesario comenzar a adoptar una enseñanza que contemple todas las inteligencias, pues estas inteligencias, en función de los estímulos que reciban, del nivel de desarrollo y por supuesto, dependiendo del propio esfuerzo, pueden progresar o pueden estancarse. En el medio escolar, mientras más profundamente conozcamos las capacidades de nuestros alumnos, mejor podremos identificar en qué ámbitos

están más preparados, fuertes y en cuáles necesitarían trabajar más, completando así su formación de una forma más adecuada y adaptada a su personalidad y tendencia vocacional.