Cuentos para leer y escribir Segundo Ciclo - Lengua

Actividad para el alumno Cuando leemos un cuento nos introducimos en una historia: a veces es una historia con duendes, hadas, gnomos; a veces es una historia de terror, con monstruos, fantasmas y seres horribles; en otras ocasiones es una historia de amor en la que dos personas resultan felices y unidas para siempre... Pero hoy no van a ocuparse ni del amor ni del terror. Van a explorar y jugar en el universo de los cuentos fantásticos y maravillosos.

¿Qué harán? Van a investigar en internet sobre las características de la literatura fantástica y los cuentos maravillosos y a realizar algunas actividades on line para comprobar si entendieron bien la información. También van a convertirse ustedes mismos en escritores de cuentos fantásticos, por lo menos por una vez.

¿Cómo lo harán? Van a trabajar por etapas. Etapa 1. ¿Qué y cómo es un cuento fantástico? 1. Formen grupos para trabajar en equipo, según lo disponga la maestra. 2. Visiten las siguientes páginas: http://proyectociceros.net/final/profesores/eso1/t2/teoria_1.htm Lean la sección I Introducción. Encontrarán información sobre los cuentos en general y una breve clasificación. Lean la sección VI El cuento. Clasificación. El punto 1 define y caracteriza a los cuentos maravillosos. Lean los textos. Pidan ayuda de la maestra si no conocen alguna palabra o no entienden alguna expresión.

Tomen nota de: Características generales del discurso narrativo. Procedimientos de la narración. Características de los cuentos fantásticos y maravillosos que se mencionan en ambos sitios. Ejemplos de cuentos fantásticos y maravillosos. Ejemplos de qué elementos y recursos hay en los cuentos fantásticos. 3. Después de leer los textos, hagan las actividades on line que se proponen en la página. 4. ¿Saben ya qué es un cuento fantástico? A ver... Ana María Barrenechea, una lingüista argentina que investigó mucho sobre este tipo de cuentos, los define así: La literatura fantástica es «la que presenta en forma de problemas hechos a-normales, anaturales o irreales en contraste con hechos reales, normales o naturales». O sea: personajes reales, y otros extraños; lugares comunes y otros terroríficos. Unos y otros mezclados hacen un cuento fantástico. ¿Tiene que ver esto con los espacios tópicos y cotidianos? ¿Qué les parece? 5. ¿Y saben qué es un cuento maravilloso y en qué se diferencia con el fantástico? A ver...: El cuento maravilloso sucede en un tiempo y espacio indeterminados. Muchos comienzan, por ejemplo con “Había una vez en un país muy lejano...”. También se caracteriza porque sus personajes son seres que no se encuentran en el mundo real (hadas, monstruos, dragones). En general estos cuentos tienen un personaje principal que debe resolver algún problema, pasar alguna prueba, etc.

Etapa II. Soy escritor por un rato

¡Se acerca el momento de entrar en el mundo imaginario y escribir un cuento fantástico o maravilloso inventado por ustedes! No se asusten, no los vamos a dejar solos en esta tarea. Para comenzar visiten la página: Fantásticos seres parlantes . http://www.educ.ar/educar/docentes/lengua/egb2/final.jsp?url=LENGACTI018D%2FPAG1.HTML &area=10&nivel=3&id=109544&tipo=166 Realicen las cuatro actividades indicadas. Después de este ejercicio ya tendrán un par de personajes definidos y caracterizados. Ahora sí. Con estos personajes inventen una historia breve que –según lo que estudiaron antes– puedan calificar de fantástica. Los lugares en los que se desarrolle la historia deben ser desconocidos o deformados, o bien castillos, casas antiguas, bosques tenebrosos, mundos subterráneos. Agreguen si lo desean truenos, ruidos o gestos molestos. Pueden repasar La estructura y los recursos de un discurso narrativo en: http://proyectociceros.net/final/profesores/eso1/t2/teoria_1.htm No dejen de visitar el punto X. Decálogo del joven narrador.

Una posibilidad es escribir el texto en un procesador de textos e ilustrarlo copiando y pegando imágenes de los personajes que eligieron de la página de educ.ar. También pueden crearlos ustedes usando un graficador. Escriban primero un borrador, léanlo con mucho cuidado y corrijan hasta llegar a la versión final. También pueden utilizar tipografías y fondos para crear un clima de fantasía y misterio.

Etapa III. ¿Qué escribiste?

Cuando hayan finalizado la producción de los cuentos, los intercambiarán entre los grupos. Es interesante que todos lean los cuentos realizados por los demás, y que –con la ayuda de la maestra– evalúen con todos los compañeros de clase cuáles resultaron más divertidos, originales o llamativos. Después conversen entre todos: ¿Se entendieron los cuentos que leyeron? ¿Todos pueden ser clasificados como cuentos fantásticos o maravillosos? ¿Por qué? ¿Les gustaron? Pueden realizar el cuadro con la ayuda de un procesador de textos. Utilicen la opción Tabla de la barra de Menú para crearlo.

Consignas a cumplir

Deben trabajar cooperativamente; lean por turno en voz alta; tomen nota de los puntos importantes. Desarrollen la iniciativa y la comprensión. Aprendan a través de los errores; si los cometen o tienen distintos puntos de vista, dialoguen en el grupo sobre ellos. Comenten lo que más les guste o lo que les llame la atención. Si quieren seguir leyendo cuentos fantásticos pueden visitar La princesa y el frijol. http://www.lasbibliotecas.net/documentos/recome_nin/frijol.htm

Sugerencia para el docente Guía del docente

“Siempre existirá un número determinado de personas que tenga gran curiosidad por el desconocido espacio exterior, y un deseo ardiente por escapar de la morada-prisión de lo conocido y lo real, para deambular por las regiones encantadas llenas de aventuras y posibilidades infinitas a las que sólo los sueños pueden acercarse: las profundidades de los bosques añosos, la maravilla de fantásticas torres y las llameantes y asombrosas puestas de sol.” H.P. Lovecraft, Notas sobre el arte de escribir cuentos fantásticos (http://www.ciudadseva.com/textos/teoria/opin/love01.htm) Este proyecto pedagógico didáctico es abierto; el docente puede hacer las modificaciones que considere necesarias. Algunas actividades, como la última sugerida, sobre la lectura de un cuento, pueden ser realizadas con el material impreso, es decir, sin necesidad de estar conectados a internet. En el punto 4. del sitio Galería de personajes el docente puede encontrar más actividades y una orientación didáctica. http://www.educ.ar/educar/docentes/lengua/egb2/final.jsp? url=LENGACTI018D%2FPAG1.HTML &area=10&nivel=3&id=109544&tipo=166 También podrá encontrar en la Biblioteca Digital Ciudad Seva Textos sobre el arte de narrar, de autores consagrados: http://www.ciudadseva.com/textos/teoria/opinion.htm Entre este valioso repertorio hay varios textos sobre cuentos fantásticos, escritos por Italo Calvino, Gabriel García Márquez, Julio Cortázar, H.P. Lovecraft, Joan González Escudé. Ev aluación Se propone una evaluación de monitoreo constante por el docente durante el desarrollo del proyecto. Para el momento de la puesta en común se sugiere también una autoevaluación de cada alumno y de todo el grupo.

TÍTULO

Cuentos para leer y escribir

NIVEL

Segundo Ciclo de EGB

ÁREA

Lengua Lectura silenciosa y oral de textos adecuados al nivel. Narración de cuentos fantásticos. Estrategias cognitivas de lectura: prelectura, lectura y poslectura.

Tecnología de la información ÁREAS VINCULADAS

Informática Procesador de textos, graficadores. Selección y uso de herramientas informáticas.

Valorar la importancia de la lectura e interpretación de la información que brinda la Web. Participar grupalmente en experiencias que permitan la valoración del cuento. OBJETIVOS

Leer cuentos fantásticos. Producir cuentos fantásticos. Propiciar ambientes de intercambio continuo de ideas en tareas cooperativas.