El papel de la comunicación en el desarrollo social Diferencias entre dos grupos de niños sordos: • crecen en un medio que emplea el lenguaje de signos • crecen en un medio que usa el lenguaje oral Lenguaje de signos Niños sordos en contextos signantes • 10 meses: forman gestos deÃ−cticos. • 12 meses: primeros signos. • 18 meses: primeras combinaciones de dos elementos (20-40 signos) • relaciones gramaticales: usan orden secuencial de signos. • 2-3 años: produce en forma flexiva. Organización espacial en la producción de signos. Niños sordos en contextos no signantes: • Tevoort (1961) produce gesto de forma espontánea • Goding - Meadow 1990: presentan los rudimentos de un sistema de comunicación estructurado. Mecanismos innatos. • Posteriormente: integra las relaciones con el adulto y los objetos (Intersubjetividad secundaria.Trevarthen ). Lenguaje−− Sistemas de signos De múltiplos códigos Comunicar Representar Monolingües • Exclusivamente orales: ♦ Auditivos unisensoriales (más percepción vibrotactactil) ♦ Audio- orales, multisensorial. ♦ Audio-orales con representación manual de los fonema (deletrear con las manos). ♦ Audio-orales con dactilologÃ−a. ♦ Audio-orales con complementos de la lectura labial (boca y manos) Bimodales: Lengua habla designada simultáneamente Bilingües: (castellanos y lengua de signos utilizados de forma separada) • bilingüismo simultáneo • bilingüismo sucesivo. 1

• Entrada de la información principalmente por la vÃ−a visual. • Dificultades en incorporar normas sociales • dificultad para representar la realidad a través del lenguaje oral • dificultades en la identidad social y personal • dificultad ha de incorporar y comunicar en el lenguaje oral. • Necesidad de recurrir a estrategias visuales y aprovechar otros canales (restos auditivos, tacto) • necesidad de deficiencia directa y mayor información de lo que sucede • necesidad de mayor información referida a valores y normas • necesidad de un sistema lingüÃ−stico de representación • necesidad de apropiarse de un código comunicativo util • necesidad de aprender de forma intencional del código mayoritario IMPLICACIONES / NECESIDADES QUE GENERA

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