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CRITERIOS DE EVALUACIÓN MÚSICA 1º SESIÓN 1 • Describe e identifica sonidos del entorno natural y urbano. • Es capaz de diferenciar sonido de silencio y de representarlos con grafías no convencionales. • Explora las posibilidades sonoras de la voz. SESIÓN 2 • Discrimina diferentes sonidos del entorno cercano. • Reconoce el sonido de algunas onomatopeyas y las asocia con el elemento que las produce. • Participa activamente y de forma cooperativa en la interpretación de una canción al unísono. • Sabe utilizar las grafías no convencionales de sonido y silencio. SESIÓN 3 • Diferencia sonidos fuertes y suaves, y sabe representarlos con grafías no convencionales. • Utiliza la percusión corporal para acompañar las audiciones propuestas. • Disfruta con la audición de obras musicales del repertorio clásico. • Explora las posibilidades sonoras de su voz y de su cuerpo en la interpretación de rimas y retahílas. SESIÓN 4 • Explora e identifica auditivamente las posibilidades sonoras de la voz. • Interpreta canciones con alternancia de coro y solista, y participa de forma espontánea en la interpretación. • Acompaña rimas o retahílas con percusión corporal para expresar la intensidad de los sonidos. SESIÓN 5 • Discrimina auditivamente y representa gráficamente la duración de los sonidos. • Interpreta canciones y participa con sus compañeros de forma activa. • Es capaz de realizar distintas percusiones corporales asociadas a la sílaba fuerte del compás. SESIÓN 6 • Reconoce e identifica la estructura de una pieza musical a través de una danza. • Coordina adecuadamente el uso de la voz y la percusión corporal como acompañamiento de una danza. • Identifica auditivamente sonidos fuertes y suaves, y es capaz de representarlos con grafías Centro de Educación Infantil y Primaria “MEDINA OLMOS” San Miguel, 48 18500 GUADIX (Granada) Telf. 958699929 [email protected] www.ceip-medinaolmos.wikispaces.com

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no convencionales. SESIÓN 7 • Discrimina visual y auditivamente algunos instrumentos de percusión escolar. • Disfruta y participa de forma colaborativa en la elaboración de un instrumento de percusión escolar con materiales variados. • Acompaña adecuadamente canciones populares utilizando instrumentos de propia construcción. SESIÓN 8 • Comprende la estructura de una pieza musical a través de la lectura de un musicograma y del uso de la voz y la expresión instrumental. • Participa de forma colaborativa en la interpretación de una danza acompañada de percusión corporal. • Disfruta con la audición de obras musicales de distintas épocas y estilos. SESIÓN DE REPASO • Interpreta un villancico popular en grupo con acompañamiento de instrumentos de percusión escolar. • Discrimina las variaciones de intensidad en una sucesión de sonidos. • Reconoce y sabe utilizar las grafías no convencionales para representar sonido/silencio, fuerte/suave y largo/corto. SESIÓN 9 • Identifica el pulso en una pieza musical. • Sigue el pulso de canciones y piezas musicales de distintos estilos y culturas. • Canta y memoriza canciones populares. • Es capaz de cantar, memorizar los pasos de una danza y acompañar la interpretación con percusión corporal siguiendo el pulso de la música. SESIÓN 10 • Diferencia sonidos agudos y graves, y sabe representarlos con grafías no convencionales. • Muestra interés por los sonidos de la música tradicional. • Interpreta rimas sencillas con matices de intensidad con objetos sonoros de su entorno cercano. SESIÓN 11 • Conoce el nombre de las notas y sabe ordenarlas en una escala ascendente. Centro de Educación Infantil y Primaria “MEDINA OLMOS” San Miguel, 48 18500 GUADIX (Granada) Telf. 958699929 [email protected] www.ceip-medinaolmos.wikispaces.com

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• Discrimina y representa sonidos agudos y graves. • Interpreta sonidos agudos y graves siguiendo una partitura no convencional. SESIÓN 12 • Discrimina visual y auditivamente algunos instrumentos de la orquesta. • Disfruta con la audición de obras musicales del repertorio clásico. • Participa acompañando audiciones con instrumentos de percusión escolar, marcando el pulso con claridad. • Recuerda el nombre de las notas musicales, así como su posición en la escala SESIÓN 13 • Identifica y reconoce la estructura de una pieza musical a través de la expresión corporal. • Es capaz de coordinar la expresión vocal y la corporal. • Disfruta con la audición de obras musicales del repertorio clásico. • Acompaña una audición siguiendo unos ritmos dados con instrumentos de percusión escolar. • Identifica y reconoce auditiva y visualmente algunos instrumentos de la orquesta. SESIÓN 14 • Interpreta canciones en forma de eco. • Reconoce la estructura de una canción en un musicograma. • Interpreta vocal y corporalmente una rima con sonidos agudos y graves. • Identifica y reconoce auditiva y visualmente algunos instrumentos de la orquesta. SESIÓN 15 • Comprende e identifica auditivamente la velocidad de la música y la expresa a través de la voz y el cuerpo. • Disfruta con la audición de músicas de distintas épocas y estilos. • Identifica y reconoce auditiva y visualmente algunos instrumentos de la orquesta. • Es capaz de interpretar rimas y retahílas en forma de eco combinando cambios en la intensidad y la velocidad leyendo grafías no convencionales. SESIÓN 16 • Maneja con soltura los grafismos de la negra y del silencio de negra. • Es capaz de interpretar una canción en forma de eco con alternancia de solista y coro. • Acompaña una canción con instrumentos de percusión escolar leyendo grafías Centro de Educación Infantil y Primaria “MEDINA OLMOS” San Miguel, 48 18500 GUADIX (Granada) Telf. 958699929 [email protected] www.ceip-medinaolmos.wikispaces.com

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convencionales. • Interpreta rimas y retahílas con distintas velocidades. SESIÓN DE REPASO • Interpreta una canción popular en grupo con acompañamiento de percusión corporal y percusión escolar. • Es capaz de leer e interpretar el grafismo convencional de negra y silencio de negra. • Identifica las distintas partes de una canción a través de un musicograma. • Discrimina visual y auditivamente algunos instrumentos de la orquesta. SESIÓN 17 • Es capaz de reconocer auditivamente la escala ascendente y descendente de do mayor. • Conoce y sabe interpretar las notas de manera ordenada. • Reconoce y sabe interpretar la grafía convencional de la negra y su silencio. • Es capaz de interpretar rimas y retahílas asociadas a cambios de intensidad. SESIÓN 18 • Reconoce y es capaz de realizar la grafía convencional de la clave de sol. • Recuerda los nombres de las notas de la escala y sabe escribirlas de manera ordenada. • Identifica líneas melódicas ascendentes y descendentes. SESIÓN 19 • Comprende e identifica la estructura de una pieza musical a través de un musicograma. • Reconoce visual y auditivamente algunos instrumentos de la orquesta: clarinete, violín y trompeta. • Es capaz de seguir un ostinato determinado para acompañar una pieza musical con los instrumentos de percusión escolar. • Recuerda la grafía de la clave de sol. SESIÓN 20 • Identifica el pentagrama y comprende su uso como soporte en el que se escriben las notas musicales. • Reconoce y distingue las notas en las líneas y las notas en los espacios. • Reconoce visual y auditivamente algunos de los instrumentos de la orquesta estudiados. SESIÓN 21 • Es capaz de relacionar auditiva y visualmente cada onomatopeya con su animal. • Interpreta canciones al unísono y participa de forma espontánea en la interpretación. Centro de Educación Infantil y Primaria “MEDINA OLMOS” San Miguel, 48 18500 GUADIX (Granada) Telf. 958699929 [email protected] www.ceip-medinaolmos.wikispaces.com

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• Recuerda y sabe realizar la grafía convencional del pentagrama. SESIÓN 22 • Valora el enriquecimiento que supone el intercambio con personas de diferentes culturas que comparten un mismo entorno. • Es capaz de aprender y memorizar los pasos de un baile, la letra y la melodía de una canción, e interpretarlos simultáneamente. • Diferencia trajes típicos de distintas Comunidades Autónomas. • Recuerda onomatopeyas de animales. SESIÓN 23 • Discrimina sonidos del entorno. • Es capaz de utilizar la voz y los instrumentos para sonorizar una historia con distintos efectos tímbricos. • Maneja con soltura los grafismos convencionales de la negra y del silencio de negra. • Recuerda onomatopeyas de animales. SESIÓN 24 • Disfruta con la audición de obras musicales de distintas épocas y estilos. • Participa sonorizando una historia con la voz y con instrumentos de percusión escolar. • Colabora de forma activa cuando trabaja en equipo. • Recuerda algunas de las canciones trabajadas a lo largo del curso. SESIÓN DE REPASO • Interpreta una canción popular en grupo. • Es capaz de utilizar la percusión corporal siguiendo el pulso de manera coordinada con la voz y la melodía. • Participa de forma activa en los juegos, mostrando interés y respeto por sus compañeros. • Recuerda los conceptos y los elementos musicales estudiados durante el curso.

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