Demonstrasi Kontekstual Modul 1.3 Visi Guru Penggerak Sriwati SDN 2 Sumbawa Calon Guru Penggerak Angkatan 6

PENGAJAR PRAKTIK fasilitator Rendy novan saputra

SUSIAN PRAHARA CALON GURU PENGGERAK

Tujuan Pembelajaran : CGP berlatih menerapkan paradigma inkuiri apresiatif untuk mengidentifikasi potensi diri dan membuat kalimat prakarsa perubahannya CGP berlatih menyusun BAGJA menurut kalimat prakarsa perubahan diri yang telah dibuat untuk kemudian menjalankannya

Tahapan

BAGJA

B

A

Buat Pertanyaan Utama

Ambil Pelajaran

G

J

Gali Mimpi

Jabarkan Rencana

A Atur Eksekusi

PRAKARSA PERUBAHAN

VISI GURU PENGGERAK MEWUJUDKAN GENERASI RELIGIUS BERKARAKTER BAIK DAN MEMILIKI KREATIFITAS ABAD 21 DI SDN 2 SUMBAWA

RELIGIUS SESUAI DENGAN PROFIL PELAJAR PANCASILA DIMENSI BERIMAN DAN BERTAQWA KEPADA TUHAN YANG MAHA ESA

PENJELASAN VISI

BERKARAKTER BAIK SESUAI DENGAN PROFIL PELAJAR PANCASILA DIMENSI GOTONG ROYONG KREATIFITAS SESUAI DENGAN PROFIL PELAJAR PANCASILA DIMENSI KREATIF

PRAKARSA PERUBAHAN Berfokus pada visi berkarakter dan profil pelajar Pancasila dimensi kreatif Mewujudkan siswa yang unggul dalam Prestasi, Terampil dan Kreatif

Abad 21 melalui pembiasaan positif dan pembelajaran yang berpusat pada murid

TAHAPAN BAGJA BERDASARKAN PRAKARSA PERUBAHAN INKUIRI

BAGJA | Prakarsa perubahan:

B-uat pertanyaan utama (Define) Pertanyaan utama dibuat untuk menentukan arah penyelidikan kekuatan/aset/potensi/peluang; mendefinisikan tujuan, memprovokasi atau menginisiasi perubahan (prakarsa). Biasanya hanya 1 atau 2 saja. Secara redaksional menyertakan dengan prakarsa perubahan yang telah ditulis. Tindakan yang diharapkan pada tahap ini dapat dilakukan untuk menggalang atau membangun tim perubahan, mendapatkan dukungan, serta konfirmasi tingkat prioritas (urgensi) dari prakarsa perubahan yang dibuat

PERTANYAAN 1. Apa yang harus saya lakukan untuk menumbuhkan kreatifitas siswa dalam pembelajaran? 2. Bagaimana saya mengidentifikasi kreatifitas siswa saya dalam pembelajaran? 3. Apa daya dukung yang menunjang kreatifitas siswa dalam pembelajaran?

DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN

yang perlu dilakukan untuk menjawab pertanyaan

1. Diskusi dengan kepala sekolah dan guru/rekan sejawat 2. Membuat daftar kategori kreatifitas sesuai indicator dalam pembelajaran yang ingin saya tumbuhkan pada siswa misalnya menulis puisi/cerita, membaca puisi/cerita, bernyanyi, melukis, membuat karya dan kreatifitas dalam mengajukan gagasan/ide 3. Membuat pemetaan faktor daya dukung yang ada di sekolah

1

A-mbil pelajaran (Discover) Pertanyaan di tahap ini adalah pertanyaan-pertanyaan lanjutan untuk menemukenali kekuatan/ aset/potensi/peluang lewat kegiatan penyelidikan; mengidentifikasi/mengapresiasi yang terbaik dari apa yang telah ada, menemukan "inti positif". Tiap pertanyaan dibuat dengan hati-hati dan bernada positif. Tindakan yang diharapkan pada tahap ini adalah apa saja yang dapat dilakukan untuk menggali fakta, memperoleh data, apakah lewat diskusi kelompok kecil/besar, survei/kuesioner, bagaimana melibatkan beragam dan berbagai pihak (multi unsur).

PERTANYAAN 1. Siapakah rekan sejawat saya di sekolah yang telah berhasil menumbuhkan kreatifitas siswa? 2. Desain pembelajaran yang seperti apa yang dilakukan teman saya sehingga bisa menumbuhkan kreatifitas tersebut? 3. Bagaimana suasana kelas yang menumbuhkan kreatifitas siswa?

DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN

yang perlu dilakukan untuk menjawab pertanyaan

1. Guru dari satu sekolah , berdiskusi dengan kepala sekolah dan guru yang telah melaksanakan praktik baik di sekolah maupun di komunitas KKG/MGMP 2. Mencari informasi di berbagai sumber tentang desain pembelajaran 3. Mencari informasi tentang desain ruang kelas yang dapat menumbuhkan kreatifitas siswa dari berbagai sumber

G-ali mimpi (Dream) Diharapkan, jawaban dari pertanyaan-pertanyaan pada tahap ini dapat digunakan untuk menyusun narasi kolektif bilamana prakarsa perubahan telah terwujud, membuat bayangan, dan gambaran masa depan yang membumi karena digali dari masa lalu yang positif. Tindakan dalam tahap ini dilakukan untuk membuka lebih banyak kesempatan menjawab pertanyaan yang telah dibuat dan berproses untuk memaknai hasil temuan, menggali mimpi bersama-sama, kapan, di mana, dan dengan siapa saja.

PERTANYAAN 1. Apakah kebiasaan – kebiasaan baru yang saya harapkan,berkaitan dengan menumbuhkan kreatifitas siswa? 2. Apa saja yang saya harapkan terkait menumbuhkan budaya sekolah yang mendukung kreatifitas siswa?

DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN

yang perlu dilakukan untuk menjawab pertanyaan

1. Membuat deskripsi sikap dalam memperbaiki hasil karya siswa dan menumbuh kembangkan kreatifitas siswa dalam setiap pembelajaran saya maupun guru lain di sekolah 2. Menghasilkan inovasi baru hasil karya siswa, menciptakan penataan ruang kelas yang kreatif dan mendukung kreatifitas siswa, membagikan praktik baik ke rekan guru di sekolah dan di sekolah lain

J-abarkan Rencana (Design) Pertanyaan di tahap ini diharapkan dapat membantu mengidentifikasi tindakan konkret atau menjabarkan langkahlangkah yang diperlukan. Baik langkah kecil sederhana yang dapat dilakukan segera, atau langkah berani/terobosan yang akan memudahkan keseluruhan proses pencapaian. Tindakan yang diharapkan pada tahap ini dilakukan untuk membantu terciptanya organisasi yang ideal dalam pencapaian mimpi, mempertahankan proses perubahan positif, menetapkan kriteria kesuksesan pencapaian tahap demi tahap.

PERTANYAAN 1. Apa langkah utama yang bisa dilakukan untuk menumbuhkan kreatifitas siswa dalam pembelajaran? 2. Berapa lama wakyu yang dibutuhkan untuk menumbuhkan kreatifitas siswa dalam pembelajaran? 3. Apa teknik atau trik yang digunakan agar saya konsiten dalam upaya menumbuhkan kreatifitas siswa?

DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN

yang perlu dilakukan untuk menjawab pertanyaan

1. Membuat daftar/list kebiasaankebiasaan dalam pembelajaran yang dapat menumbuhkan kreatifitas siswa 2. Membuat rencana kegiatan dan tindak lanjut yang dikerjakan dalam waktu 1 semester dan melakukan evaluasi setiap dua bulan sekali 3. Mengatur ruang kelas dengan memajang hasil karya kreatifitas siswa, mendesain pembelajaran dengan menggunakan video, permainan, berkolaborasi dengan kepala sekolah dan guru lain dalam menyusun program yang mendukung kreatifitas siswa, mengadakan lomba hasil karya kreatifitas di sekolah

A-tur eksekusi (Deliver) Pertanyaan pada tahap ini diharapkan dapat menentukan siapa yang akan berperan dalam pengambilan keputusan, memulai ‘budaya belajar yang apresiatif’ secara berkelanjutan; menyelaraskan interaksi setiap orang (unsur) terlibat (termasuk mengelola konflik/resiko), memonitor/ mengambil pembelajaran dari proses yang telah dilakukan. Tindakan di tahap ini dilakukan untuk mendesain pola komunikasi dan pengelolaan rutinitas (misal: protokol (SOP), budaya belajar (monitoring, evaluasi, refleksi).

PERTANYAAN 1. Apa langkah saya dalam mewujudkan rencana menumbuhkan kreatifitas siswa? 2. Siapa saja yang terlibat dalam rencana ini? 3. Kapan rencana ini akan saya lakukan ? 4. Hal apa yang saya lakukan untuk mengevaluasi pencapaian rencana ini?

DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN

yang perlu dilakukan untuk menjawab pertanyaan

1. Melaksanakan pembelajaran dengan metode eksperimen (percobaan) yang sederhana 2. Saya sendiri, guru/teman sejawat, siswa dan kepala sekolah 3. Kegiatannya dilaksanakan di kelas setiap pembelajaran 4. Melakukan refleksi dan evaluasi setiap dua bulan sekali secara individu dan berkolaborasi dengan guru lain dan kepala sekolah dan melaksanakan lomba kreatifitas siswa dan 5 memberikan apresiasi / h di h b i

Thank You!