Departamento de Dibujo 2015-16 VOLUMEN 1º Bachillerato   Dentro del contexto de las artes visuales, la materia Volumen se ocupa del estudio específico del espacio tridimensional en el ámbito de la expresión artística, planteando un segundo nivel de profundización en el aprendizaje de los lenguajes plásticos que permite un conocimiento directo de las cualidades físicas, espaciales, estructurales y volumétricas de los objetos, lo que, a su vez, capacita para comprender que la forma, tamaño, color y acabado final de gran parte de los objetos producidos por el hombre vienen determinados, en gran medida, por los materiales con los que está construido, la función, el uso y el entorno cultural o por los significados y valores que le queramos otorgar. De este modo la materia Volumen contribuye al desarrollo de dos aspectos de la formación artística estrechamente relacionados entre sí: la percepción sensorial e intelectual de la forma, y la creación de objetos tridimensionales. El estudio de esta materia desarrolla las capacidades y los mecanismos de percepción espacial, táctil y cinestésica, la memoria y el pensamiento espaciales, y la capacidad creadora y el pensamiento divergente mediante los cuales el ser humano es capaz de aportar soluciones diferentes, nuevas y originales. El estudio de las manifestaciones, artísticas o no, del lenguaje tridimensional fomenta una actitud estética hacia el medio en el que se desenvuelve la persona, permitiéndole establecer un dialogo enriquecedor con el entorno físico y con el resto de la sociedad y constituyéndose en un medio eficaz para el desarrollo de la sensibilidad estética y de actitudes de aprecio y respeto hacia el patrimonio artístico. Al tratarse de una materia de carácter eminentemente práctico, proporciona al estudiante un dominio esencial y una adecuada agilidad y destreza en el manejo de los medios de expresión del lenguaje tridimensional, y el conocimiento de las técnicas procedimiento útiles y materiales más comunes.  

Instrumentos de evaluación. Para valorar los contenidos de la asignatura y las competencias desde el Departamento de Dibujo tendremos en cuenta los siguientes instrumentos: Generales: trabajo práctico individual o grupal observación diaria, libreta o block. Opcionales: exposición de trabajos, pruebas escritas (exámenes). Dependiendo del tema tratado, los profesores del departamento decidirán la necesidad o no de realizar exámenes. En general, con la realización de trabajos prácticos y la observación diaria del trabajo, la aptitud y la presentación del block o libreta será suficiente para poder evaluar la adquisición de las competencias relativas a los estándares de aprendizaje relativos a los contenidos de cada materia.

Exámenes extraordinarios. Desde nuestro departamento, se ofrece la posibilidad de superar la asignatura suspendida realizando un examen al final de cada trimestre o bien, entregando los trabajos correspondientes a cada bloque trimestral. En caso de no superar estas pruebas, el alumno suspendido podrá presentarse a los exámenes extraordinarios del mes de Julio.

Criterios de calificación. La nota final será la suma de: - 65% contenidos y sus respectivas competencias adquiridas a través de la realización de trabajos individuales o grupales. - 15% la presentación del portafolio (libreta o block) y, en caso excepcional, examen*. - 20% competencias y observación diaria del proceso de aprendizaje (aptitud). Para aprobar el alumno deberá obtener una nota final de 5 puntos. * En el caso de realizar examen, el porcentaje quedaría de la siguiente forma: 30% examen, trabajo individual o grupal (20%), observación diaria (20%), libreta o block (30%).

Competencias Respecto a la contribución del área a la adquisición de las competencias clave, el área de Educación Plástica, Visual y Audiovisual contribuye al desarrollo de todas ellas, dado su carácter integrador. (CEC) COMPETENCIA DE CONCIENCIA Y EXPRESIONES CULTURALES En primer lugar, el área desarrolla plenamente la competencia de conciencia y expresiones culturales, vehiculando la expresión creativa de ideas, experiencias y emociones a través de las artes gráfico-plásticas, visuales y audiovisuales, dando importancia a los valores estéticos, a las habilidades de cooperación, y a la utilización de técnicas y recursos de los lenguajes artísticos. También se trabaja la habilidad para comparar las opiniones creativas y las manifestaciones artísticas de uno mismo y de los demás, fomentando el espíritu crítico, una actitud abierta y respetuosa, la creatividad y el interés por participar en la vida cultural dentro y fuera del recinto escolar así como por cultivar las propias capacidades estéticas, mediante la expresión artística. Tiene gran relevancia en esta área el estudio de las manifestaciones artísticas, su apreciación y disfrute, así como la toma de conciencia de la importancia de la herencia cultural en artes plásticas, fotografía, cine, vídeo-creación. Una actitud abierta a la diversidad de manifestaciones de la expresión cultural y artística, nos llevará a comprender la cultura propia, a respetar nuestro patrimonio y a tener un sentimiento de identidad. (CD) COMPETENCIA DIGITAL La adquisición de la competencia digital en esta área se evidencia en los contenidos del currículo relativos al entorno audiovisual y multimedia y, en particular, el mundo de la imagen que dicha información incorpora. Además, el uso de las TIC y de los recursos tecnológicos

específicos no sólo supone una herramienta potente para producir creaciones visuales y audiovisuales sino que, a su vez, mejora el aprendizaje competencial tecnológico. (CM) COMPETENCIA MATEMÁTICA La competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología se trabaja transversal a toda el área, en especial en el bloque de dibujo técnico. El alumno maneja conceptos de proporción, medidas y escalas, relación con el medio, y procedimientos relacionados con el método científico como la observación, la experimentación y el descubrimiento y la reflexión, y el análisis posterior. Asimismo introduce valores de sostenibilidad y reciclaje en cuanto al uso de materiales para la creación de obras propias, y la conservación del patrimonio cultural. (CCL) COMPETENCIA LINGÜÍSTICA Por otra parte, el trabajo de expresión gráfica, plástica, visual y audiovisual incide en su tendencia natural a la comunicación, y en el desarrollo de la competencia en comunicación lingüística: se expresan conceptos, pensamientos, sentimientos, hechos y opinión. Esta interacción del alumnado así como la disposición al diálogo crítico y constructivo favorecen la convivencia. Junto a todo ello, el área aporta un vocabulario específico que enriquece la adquisición de terminología conceptual, y anima a utilizar las tres lenguas e nuestro sistema educativo, potenciando el plurilingüismo. (CAA) COMPETENCIA DE APRENDER A APRENDER A la competencia para aprender a aprender se contribuye favoreciendo la reflexión sobre los procesos y la experimentación creativa, ya que implica la toma de conciencia sobre las propias capacidades y recursos así como la aceptación de los propios errores como instrumento de mejora.   (CSC) COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA El área también incide en la formación de códigos éticos, que preparen al alumnado como futuro ciudadano. Las diferentes actividades de grupo permitirán desarrollar la competencia Social y ciudadana, cooperando, conviviendo y ejerciendo la ciudadanía democrática. En la medida en que la creación artística suponga un trabajo en equipo, se promoverán actitudes de respeto, tolerancia, cooperación, flexibilidad y se contribuirá a la adquisición de habilidades sociales. Por otra parte, el trabajo con herramientas propias del lenguaje visual, que inducen al pensamiento creativo y a la expresión de emociones, vivencias e ideas, proporciona experiencias directamente relacionadas con la diversidad de respuestas ante un mismo estímulo y la aceptación de las diferencias. (SIEE) COMPETENCIA DE SENTIDO DE LA INICIATIVA Y ESPÍRITU EMPRENDEDOR La Educación Plástica, Visual y Audiovisual colabora en la adquisición de la competencia de sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor dado que todo proceso de creación supone convertir una idea en un producto. En este sentido fomenta el desarrollo de estrategias de planificación, de previsión de recursos, de anticipación y de evaluación de resultados. Todo

este proceso, junto con el espíritu creativo, la experimentación, la investigación y la autocrítica fomentan la iniciativa y autonomía personal y el espíritu emprendedor. Esta materia constituye un buen vehículo para desarrollar la competencia social y cívica. En la medida en que la creación artística suponga un trabajo en equipo, se promoverán actitudes de respeto, tolerancia, cooperación, flexibilidad y se contribuirá a la adquisición de habilidades sociales.

Criterios de evaluación para la asignatura Volumen de 1º Bachillerato La evaluación es un elemento que nos permite regular el proceso de aprendizaje, pues nos sirve para diagnosticar las necesidades del alumnado y tomar decisiones en cuanto a las estrategias pedagógicas a adaptar según las características particulares de cada grupo. Por otro lado, la evaluación por competencias, nos ayuda a saber hasta qué punto es capaz el alumno de aplicar su conocimiento a situaciones semejantes en la vida real. Una evaluación continuada y formativa exige el uso de múltiples instrumentos a lo largo del proceso educativo para permitir la recogida fiable de información y su posterior uso evaluador. En dicho proceso deberemos de incorporar herramientas que nos permitan cuantificar el grado de adquisición de las competencias propuestas. Utilizaremos diferentes instrumentos de evaluación adecuados a los conocimientos y procesos que queramos evaluar, entendiendo que cada alumno y alumna posee una serie de peculiaridades que lo diferencian del resto de sus compañeros, por tanto no todos ellos van a aprender al mismo ritmo, ni van a tener los mismos conocimientos, motivaciones o intereses Es necesario detectar el nivel de competencias inicial del alumnado para encauzar el proceso de aprendizaje.

Criterios mínimos exigidos y su relación con las competencia básicas y objetivos comunes a todos los contenidos de la materia de Volumen de 1º de Bachillerato Bloque 1. Técnicas y materiales de configuración. - Construcción de figuras geométricas a partir de sus desarrollos planos. CMCT - Deformaciones de superficies planas como introducción de la tridimensionalidad. - Obtención de formas volumétricas a partir del plano creando estructuras abiertas y cerradas como aproximación al concepto de relieve y de escultura exenta. Materiales: cartulinas, cartón pluma, tijeras, cuchilla, y materiales de acabado final y texturizado. CMCT SIEE CEC - Análisis de obras escultóricas de la historia del arte, teniendo en cuenta los aspectos más notables de su configuración tridimensional. CMCT CAA CEC - Introducción a las técnicas escultóricas incidiendo en el conocimiento del modelado, tanto en relieve como en bulto redondo, así como la aplicación del vaciado en escayola, tanto a nivel práctico como teórico, estudiando los principios de la escultura y su evolución histórica. - Utilización adecuada de las expresiones técnicas correspondiente a los contenidos de la materia, fomentando el estudio y la utilización responsable de materiales e instrumentos escultóricos. CMCT SIEE CEC

- Planificación de los proyectos, desde el boceto hasta la obra final, adecuando la técnica a la propuesta de trabajo. CMCT CAA CEC - Consolidación de la terminología conceptual específica del área. - Herramientas digitales de búsqueda y visualización. Búsqueda en redes sociales, blogs, wikis, foros, páginas web especializadas, diccionarios y enciclopedias on-line, bases de datos especializadas. CEC CCLI CAA - Valoración de los aspectos positivos de las TIC para la búsqueda y contraste de información. CCLI CAA - Organización de la información siguiendo diferentes criterios. - Reconocimiento de las cualidades emotivas y expresivas de los medios gráfico-plásticos, y disfrute en el proceso de producción artística. CD CEC - Expresión de emociones básicas, ideas, acciones y situaciones al realizar sus obras. - Respeto por el trabajo de los demás. CSC - Iniciativa e innovación. SIEE - Autoconocimiento. Valoración de fortalezas y debilidades. CAA - Autorregulación de emociones, control de la ansiedad e incertidumbre y capacidad de automotivación. SIEE CAA - Resiliencia, superar obstáculos y fracasos. CAA - Perseverancia, flexibilidad. CAA - Pensamiento alternativo. Sentido crítico. SIEE CAA

Bloque 2. Elementos de configuración formal y espacial. - Estudio constructivo de la forma volumétrica y su análisis basado en la perspectiva formal así como el tratamiento del vacío como elemento expresivo y de estudio a través de los elementos estructurales de la forma, punto, línea, plano y textura. CMCT CAA CEC - Elementos del lenguaje volumétrico: plano, relieve texturas, cóncavo-convexo, vacío-lleno, espacio, masa. CAA CEC CMCT - La forma volumétrica. Volumen masa y volumen virtual. Formas abiertas, cerradas, cóncavas, convexas, huecas, rectilíneas, de revolución. CAA CMCT - Deformación de la forma volumétrica. CAA CMCT - Forma y espacio: positivo y negativo. El vacío como elemento expresivo de la forma y su manipulación. CAA CMCT - Apreciación de los objetos del mundo cotidiano como organizaciones formales de carácter tridimensional. La forma y el lenguaje tridimensional. SIEE CEC - Patrones y pautas de la naturaleza. Tipos de formas volumétricas adaptadas al diseño de objetos elementales de uso común como medio de estudio y de análisis. CAA CMCT - La importancia del sentido del tacto. Estimación de la expresividad de los materiales: Las texturas. CAA - La creación y el diseño de objetos. El objeto: sus características y función. SIEE CEC - El proyecto: su desarrollo. Experimentación con la iluminación y la ubicación espacial de las piezas volumétricas elaboradas. - Búsqueda y elaboración de alternativas a la configuración tridimensional de un objeto o pieza de carácter escultórico, descomponiendo en unidades elementales y reorganizando

dichas unidades hasta conseguir composiciones plásticamente expresivas, equilibradas y originales. CMCT CAA - Planos seriados, estructuras lineales, capas lineales, líneas enlazadas, estructuras poliédricas, prismas y cilindros. CMCT CAA CEC Bloque 3. Análisis de la representación tridimensional. - Construcción de formas tridimensionales. CAA CEC - Relieve de losetas por impresión de texturas, conceptos de bajo relieve, medio relieve, alto relieve, adición y sustracción de material. SIEE - Formas geométricas-orgánicas, abiertas-cerradas, cóncavas-convexas, llenas–vacías, de revolución. CMCT CAA - Forma y espacio: positivo y negativo. El vacío como elemento expresivo de la forma. - Formas exentas creadas con estructura hueca (construcción de armadura con madera y alambre) así como a partir de volúmenes realizados con planchas de barro y estructuras cilíndricas o prismáticas con el objetivo de crear formas orgánicas reconocibles. - Conocimiento teórico de las técnicas escultóricas: SIEE CEC . modelado (tipos de arcilla, formas sólidas, huecas, construcción de armazón, otros materiales), . talla (directa o reproductiva, en piedra o en madera, otros materiales), . vaciado (tipos de moldes, abiertos, con salida, sin salida, perdidos, desmoldado, otros materiales para moldes), . tratamiento de metales (en frío y en caliente, deformación, separación, por partes y forja), . fundición (a la cera perdida, a la arena, galvanoplastia, pátinas), . técnica de la terracota y fundamentos de la cerámica (conceptos de bizcochado, vitrificado, técnicas de pintura bajo cubierta y sobrecubierta). - Utilización de la técnica aditiva del modelado, tanto en relieve como en bulto redondo, así como la aplicación del vaciado en escayola en función del significado y los aspectos comunicativos de cada obra, reflexionando sobre el grado de iconicidad aplicado. CEC CSC CAA - Creación de formas tridimensionales aplicando la sustracción de material propia de la talla, utilizando materiales adecuados al aula, tales como bloques de poliestileno expandido o de escayola, que faciliten al alumnado entender la configuración tridimensional del volumen. CEC CSC CAA - Apreciación, valoración y disfrute del patrimonio artístico y cultural de la Comunidad Valenciana y del Estado español, así como contribución a su defensa, conservación y desarrollo. SIEE CSC CEC Bloque 4. El volumen en el proceso de diseño. - Estudios y profesiones vinculados con los conocimientos del área. CMCT CAA CEC - Autoconocimiento de aptitudes e intereses. CAA - Proceso estructurado de toma de decisiones. CAA

- Principios del diseño y proyección de elementos tridimensionales, diseño modular, repetición y gradación, variaciones posicionales. - Análisis de los aspectos materiales, técnicos y constructivos de los productos de diseño tridimensional. - Proceso de análisis y síntesis como metodología de trabajo para generar formas tridimensionales. CMCT SIEE CEC - Creación y diseño de piezas escultóricas sencillas en función del tipo de producto propuesto. - Elaboración y diseño de objetos funcionales, siguiendo un proceso de desarrollo de bocetos, maquetas o modelos de prueba que permitan visualizar la tridimensionalidad de un proyecto de diseño objetual. SIEE CAA - Pensamiento medio-finalidad. - Estrategias de planificación, organización y gestión. - Selección de la información técnica y recursos materiales. - Estrategias de supervisión y resolución de problemas. SIEE CSC CEC - Evaluación de procesos y resultados. SIEE CSC CEC - Valoración del error como oportunidad. SIEE CSC CEC - Habilidades de comunicación. CEC - Pensamiento alternativo. SIEE - Estrategias de planificación, organización y gestión de proyectos. Selección de la información técnica y recursos materiales. - Proceso estructurado de toma de decisiones. Calibrado de oportunidades y riesgos. CAA - Estrategias de supervisión y resolución de problemas. CAA - Evaluación de procesos y resultados. - Habilidades de comunicación. CEC - Esfuerzo para superar estereotipos y convencionalismos en la representaciones visuales y plásticas y rechazo ante cualquier forma de discriminación por razón de raza sexo o cultura. - Respeto por las maneras de expresión diferentes de la nuestra, aceptando y argumentando las influencias que ejercen los valores artísticos propios de otras culturas que coexisten con la nuestra. SIEE CSC CEC - Desarrollo de una actitud de respeto por el entorno de trabajo y el medio ambiente utilizando de forma responsable los recursos y reciclando materiales para la elaboración de representaciones visuales y plásticas, personales y colectivas. CAA CSC

Estándares de aprendizaje y su relación con las competencias básicas. - Reconoce la terminología conceptual de la asignatura y del nivel educativo y la utiliza correctamente en actividades orales y escritas del ámbito personal, académico, social o profesional, y leer comprensivamente textos de formatos diversos. CCLI CAA

- Capta el sentido global y analiza de forma crítica textos orales, extrayendo conclusiones, y participando en debates y exposiciones, exponiendo de forma organizada su discurso e intercambiando informaciones con otro alumnos; explica el proceso seguido en la elaboración de productos artísticos, evaluando el resultado, haciendo propuestas

razonadas para mejorarlo y utilizando un lenguaje no discriminatorio. CCLI CAA

- Busca y selecciona información en diversas fuentes de forma contrastada y organiza la información obtenida mediante diversos procedimientos de síntesis o presentación de los contenidos; para poder ampliar sus conocimientos y elaborar textos del ámbito personal, académico, social o profesional y del nivel educativo, citando adecuadamente su procedencia. CCLI CAA

- Busca y selecciona información, documentos de texto, imágenes, bandas sonoras y vídeos a partir de una estrategia de filtrado y de forma contrastada en medios digitales como páginas web especializadas, diccionarios y enciclopedias on-line y banco de sonidos, registrándola en papel de forma cuidadosa o almacenándola digitalmente en dispositivos informáticos y servicios de la red. CD CAA

- Reconoce las cualidades emotivas y expresivas de los medios gráfico-plásticos y expresa emociones, sentimientos e ideas propias al realizar sus producciones disfrutando del proceso de creación artística y mostrando respeto por el trabajo de los demás. CEC SIEE CSC

- Realiza de forma eficaz tareas o proyectos, toma iniciativa para emprender y proponer acciones siendo consciente se sus fortalezas y debilidades, mostrando curiosidad e interés durante su desarrollo y actuando con flexibilidad en la búsqueda de soluciones alternativas. SIEE CAA

- Planifica tareas o proyectos, individuales o colectivos, haciendo una previsión de recursos y tiempos ajustada a los objetivos propuestos, adaptarlo a cambios e imprevistos transformando las dificultades en posibilidades, evaluando con ayuda de guías el proceso y el producto final y comunicando de forma personal los resultados obtenidos. SIEE CAA

- Reconoce el patrimonio artístico y cultural de la Comunidad Valenciana y del Estado Español como un medio de comunicación y disfrute individual y colectivo, y contribuye a su defensa y conservación a través de la divulgación de obras de arte y medios audiovisuales que forman parte de dicho patrimonio, expresando sus conocimientos de forma crítica. CEC SIEE CSC

- Supera estereotipos y convencionalismos en la representaciones visuales y plásticas, evitando cualquier forma de discriminación (raza, sexo, cultura) e identifica las influencias que ejercen valores artísticos de otras culturas respetando sus formas de expresión.

CSC CEC

- Cuida del entorno de trabajo y del medio ambiente utilizando de forma responsable los recursos y recicla materiales para la elaboración de representaciones visuales y plásticas, personales y colectivas. CMCT CSC

- Reconoce los estudios y profesiones vinculados con los conocimientos del nivel educativo e identifica los conocimientos; habilidades y competencias que demandan para relacionarlas con sus fortalezas y preferencias. SIEE CSC

A continuación proponemos algunas de las rúbricas para la evaluación de la evaluación de actividades propuestas, recogiendo los avances realizados por cada alumno-a según sus conocimientos previos, y teniendo en cuenta criterios como: la creatividad y la originalidad del trabajo realizado, la respuesta a los contenidos teóricos estudiados, el cuidado, la limpieza y la precisión en la realización de las actividades, siguiendo los procedimientos adecuados y la participación o el interés demostrado, incluyendo la búsqueda de información complementaria y la reflexión personal y en grupo.

COMPETENCIA COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS

COMPETENCIA MATEMÁTICA Y COMPETENCIAS BÁSICAS EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA

COMPETENCIA DIGITAL

COMPETENCIA DE APRENDER A APRENDER

COMPETENCIAS SOCIALES Y CÍVICAS

SENTIDO DE INICIATIVA Y ESPÍRITU EMPRENDEDOR CONCIENCIA Y EXPRESIONES CULTURALES

 

VALORACIÓN - Interpreta mensajes visuales. - Se comunica correctamente mediante mensajes y textos -Interpreta con claridad y precisión patrones de percepción visual y dibujo técnico. - Reconoce ilusiones ópticas y la manipulación de imágenes. - Utiliza recursos tecnológicos para la búsqueda de información y la creación y difusión de imágenes. - Valora el potencial de los medios audiovisuales. - Investiga y reflexiona llegando a conclusiones a partir de las imágenes.

10%

- Reconoce la imagen que identifica a cada uno y que le diferencia de los demás. - Respeta otras identidades y otras culturas. - Se plantea metas y se motiva para cumplirlas. - Tiene ideas propias y sabe defenderlas.

10%

- Expresa interés por el arte y la cultura. - Participa en actividades artísticas y culturales.

20%

20%

10%

20%

10%