Descripción de las categorías de evaluación para el área de Artes del Lenguaje del boletín de calificaciones de kindergarten: Indicador

1 – Limitado

2 – En desarrollo

3 – Competente

4 – Excelente

Lectura

Depende de otros para leer o compartir la lectura. Puede crear su propia historia o interesarse en los libros por corto tiempo.

Disfruta mirando los libros por su cuenta o cuando se le lee. Puede parear cada palabra con ayuda de la maestra. Lee un libro una vez que se ha establecido el patrón. Responde a los libros cuando se lee en grupo.

Comienza a elegir los libros sin ayuda. Lee usando significado y lo que tiene sentido con el lenguaje oral. Puede predecir una palabra y/o sonido final. Comienza a auto-corregirse. Está adquiriendo un vocabulario reconocible a primera vista. Disfruta del relato y responde a él.

Elige materiales de lectura adecuados. Resuelve de diversas maneras los problemas con las palabras nuevas. Utiliza las experiencias previas de lectura y el conocimiento del contexto para la comprensión. Lee en frases que tienen más significado. Demuestra que entiende el relato.

Contenido de la escritura

Tiene dificultad para generar ideas. Su escritura consiste en dibujos y/o palabras descriptivas.

Su escritura puede comunicar una idea completa. Su escritura puede ser repetitiva; usa frases u oraciones breves y simples.

Su escritura a menudo comienza a desarrollar un tema y puede que emerja una historia. La escritura consta de varias oraciones.

La escritura aumenta en largo. La historia/escritura tiene enfoque y está organizada. La estructura de la oración puede contener cierta variación y vocabulario interesante.

Convenciones de la escritura

Sus intentos de escritura carecen de la correspondencia apropiada entre las letras y los sonidos.

El uso del espaciado es inconsistente. Su escritura consiste de sonidos consonánticos predominantes.

Usualmente usa el espaciado. Por lo general escribe con la correspondencia entre las letras y los sonidos y la ortografía correcta para algunas de las palabras de uso muy frecuente.

Usa el espaciado y la puntuación. A menudo deletrea bien las palabras de uso muy frecuente, y hay correspondencia entre las letras y los sonidos.

Hablar y escuchar

Tiene dificultad para comunicar las necesidades, sentimientos e ideas a compañeros y adultos en oraciones completas, para responder a lo que dicen los demás, para hacer y responder preguntas y seguir instrucciones de dos pasos.

Ocasionalmente comunica las necesidades, ideas y sentimientos a compañeros y adultos en oraciones completas, responde a lo que dicen los demás, hace y responde preguntas y sigue instrucciones de dos pasos.

Usualmente comunica las necesidades, ideas y sentimientos a compañeros y adultos en oraciones completas, responde a lo que dicen los demás, hace y responde preguntas y sigue instrucciones de dos pasos.

Consistentemente comunica las necesidades, ideas y sentimientos a compañeros y adultos en oraciones completas, responde a lo que dicen los demás, hace y responde preguntas y sigue instrucciones de dos pasos.

Distrito Escolar 196 Kindergarten Descripciones que explican el código de Matemáticas en el boletín de calificaciones: 1 – Limitado

2 – En desarrollo

3 – Competente

4 – Excelente

Sentido de los números

El estudiante todavía no demuestra un entendimiento, conocimiento y vocabulario de los conceptos de los números del trimestre de su grado. El estudiante todavía no escribe o reconoce los números.

El estudiante está demostrando progreso con los conceptos, habilidades y vocabulario de los números del trimestre del nivel de su grado. El estudiante está desarrollando las habilidades para leer y escribir los números.

El estudiante demuestra comprensión de los conceptos, habilidades y vocabulario de los números del trimestre del nivel de su grado. El estudiante lee y escribe los números.

El estudiante demuestra conocimiento del concepto de los números. El estudiante cuenta fluidamente y en forma exacta.

Operaciones (Trimestres 2 y 3)

El estudiante todavía no resuelve problemas que involucren números.

El estudiante resuelve problemas con la ayuda del maestro. El estudiante usa objetos concretos para resolver problemas. El estudiante está empezando a explicar cómo resolvió el problema en forma verbal y/o en papel.

El estudiante usa el modelo directo y/o las estrategias para resolver los problemas. El estudiante explica cómo resolvió el problema en forma verbal y con dibujos y/o con números.

El estudiante usa estrategias para contar o de los números para resolver los problemas. El estudiante explica cómo resolvió el problema en forma verbal y con dibujos y números.

Patrones

El estudiante todavía no demuestra un entendimiento, conocimiento y vocabulario de los conceptos de los patrones del trimestre de su grado. El estudiante todavía no reconoce, describe o extiende patrones.

El estudiante está demostrando progreso con el concepto de patrones del trimestre del nivel de su grado. El estudiante reconoce, extiende, describe y crea patrones utilizando dos o tres objetos.

El estudiante demuestra comprensión de los conceptos, habilidades y vocabulario de los patrones del trimestre del nivel de su grado. El estudiante reconoce extiende, describe y crea patrones utilizando cuatro objetos.

El estudiante demuestra y aplica un conocimiento de los conceptos, habilidades y vocabulario de la medición del nivel de su grado. El estudiante mide objetos en forma exacta.

Información

El estudiante todavía no demuestra un entendimiento, conocimiento, habilidades y vocabulario de los conceptos de la información del trimestre de su grado. El estudiante todavía no usa objetos y/o dibujos para representar la información.

El estudiante está demostrando progreso con los conceptos, habilidades y vocabulario de la información del trimestre de su grado. El estudiante usa objetos y/o dibujos para representar la información.

El estudiante demuestra comprensión de los conceptos, habilidades y vocabulario de la información del trimestre del nivel de su grado. El estudiante junta y registra información usando objetos y dibujos. El estudiante lee gráficos.

El estudiante demuestra y aplica un conocimiento de los conceptos, habilidades y vocabulario de la información del nivel de su grado. El estudiante responde peguntas comparativas sobre gráficos.

Geometría

El estudiante todavía no demuestra un entendimiento, conocimiento, habilidades y vocabulario de los conceptos de la geometría del trimestre de su grado. El estudiante todavía no separa y/o describe las figuras geométricas. El estudiante todavía no reconoce las figuras geométricas de dos dimensiones.

El estudiante está demostrando progreso con los conceptos, habilidades y vocabulario de la geometría del trimestre de su grado. El estudiante separa figuras geométricas de dos y/o tres dimensiones. El estudiante reconoce las figuras geométricas de dos dimensiones. El estudiante ubica objetos usando algún lenguaje matemático.

El estudiante demuestra comprensión de los conceptos, habilidades y vocabulario de la geometría del trimestre del nivel de su grado. El estudiante separa y describe figuras geométricas de dos y/o tres dimensiones. El estudiante reconoce las figuras geométricas de dos dimensiones. El estudiante reconoce las figuras geométricas de 3 dimensiones. El estudiante ubica objetos usando algún lenguaje matemático.

El estudiante demuestra y aplica un conocimiento de los conceptos, habilidades y vocabulario de la geometría del nivel de su grado. El estudiante separa y describe figuras geométricas de dos y/o tres dimensiones usando algún lenguaje matemático. El estudiante identifica las figuras geométricas de 2 y 3 dimensiones.

Medición

El estudiante todavía no demuestra un entendimiento, conocimiento, habilidades y vocabulario de los conceptos de la medición del trimestre de su grado.

El estudiante está demostrando progreso con el conocimiento, habilidades y vocabulario de los conceptos de la medición del trimestre del nivel de su grado. El estudiante mide algunos objetos por comparación.

El estudiante demuestra comprensión de los conceptos, habilidades y vocabulario de la medición del trimestre del nivel de su grado. El estudiante mide objetos por comparación.

El estudiante demuestra y aplica un conocimiento de los conceptos, habilidades y vocabulario de la medición del nivel de su grado. El estudiante mide objetos en forma exacta.

Descripción de las categorías de evaluación para el área de Hábitos de trabajo y habilidades sociales de los boletines de calificaciones de kindergarten a quinto grado: Indicador

1 – Con limitaciones

2 – En desarrollo

3 – Competente

4 – Excelente

Trabaja de manera independiente

No es capaz de trabajar productivamente sin la guía del adulto. Se distrae con facilidad

Trabaja con cierta independencia; sin embargo, a veces no se concentra en la tarea. El adulto puede reorientarle.

Casi siempre es productivo y participativo. Por lo general no requiere que se le reoriente.

Siempre es muy participativo. Asume responsabilidad por el aprendizaje.

Cumple las normas de la escuela y el aula

Requiere la intervención constante de los adultos y recordatorios frecuentes sobre las normas de la escuela y el aula. Su conducta generalmente perturba el clima escolar. Tiene dificultad para mantener el comportamiento apropiado después de que se le corrige.

A veces cumple las normas de la escuela y el aula. A veces requiere intervenciones y recordatorios del adulto. Casi siempre es capaz de mantener el comportamiento apropiado después de que se le corrige.

Casi siempre cumple las normas de la escuela y el aula. Casi siempre muestra respeto por los adultos y compañeros. Rara vez requiere que los adultos le corrijan o reorienten.

Siempre cumple las normas de la escuela y el aula. Es respetuoso con los adultos y compañeros. Anima y ayuda a los demás compañeros.

Termina las tareas puntualmente (Grados 1 a 5 únicamente)

Rara vez termina y entrega puntualmente las tareas. Necesita recordatorios frecuentes del maestro(a) sobre el trabajo faltante o incompleto. A menudo solo hace parcialmente las tareas, si es que lo hace.

A veces termina y entrega puntualmente las tareas. A veces necesita recordatorios del maestro(a) sobre el trabajo faltante o incompleto. A veces hace parcialmente las tareas.

Casi siempre termina y entrega puntualmente las tareas. Rara vez necesita recordatorios del maestro(a) con respecto al trabajo faltante o incompleto. Casi siempre hace en forma completa las tareas.

Siempre termina puntualmente las tareas, de manera completa y precisa.

Demuestra capacidad de organización

Es desorganizado y por lo general no es capaz de encontrar los materiales y tareas. Pierde mucho tiempo buscando las cosas.

A veces demuestra capacidad de organización. A menudo puede encontrar los materiales y tareas, pero necesita frecuente ayuda y atención del maestro(a).

Casi siempre es organizado. Puede encontrar fácilmente los materiales y tareas.

Es muy organizado. Tiene un sistema para guardar y encontrar los materiales y tareas. Puede encontrar rápidamente las cosas cuando las necesita.

Si corresponde: no usa el cuaderno de tareas.

Si corresponde: no usa siempre el cuaderno de tareas y necesita ayuda del maestro(a).

Si corresponde: necesita ayuda ocasional del maestro(a) para usar el cuaderno de tareas.

Si corresponde: usa el cuaderno de tareas sin ayuda.

Descripción de las categorías de evaluación para el área de Hábitos de trabajo y habilidades sociales de los boletines de calificaciones de kindergarten a quinto grado (continuación): Indicador

1 – Con limitaciones

2 – En desarrollo

3 – Competente

4 – Excelente

Presta atención a las instrucciones y las sigue

No es capaz de mantenerse atento a lo que se está diciendo y a menudo parece distraído. No es capaz de seguir las instrucciones iniciales y a menudo necesita que el maestro(a) le reoriente.

No se mantiene siempre atento a lo que se está diciendo y en ocasiones parece distraído. A veces no sigue las instrucciones y necesita que el maestro(a) le reoriente.

Casi siempre se mantiene atento a lo que se está diciendo y rara vez parece distraído. Casi siempre es capaz de seguir las instrucciones iniciales.

Siempre se mantiene atento a lo que se está diciendo. Sigue las instrucciones iniciales. Demuestra habilidad para ayudar a los compañeros con las instrucciones dadas.

Interactúa bien con los demás

Su interacción con los demás a menudo se caracteriza por el conflicto y los comentarios inapropiados. No es capaz de trabajar cooperativamente en un grupo.

Interactúa mínimamente con los demás. Tiene interacciones inapropiadas ocasionales. Durante el trabajo en grupo el estudiante suele observar sin participar.

Casi siempre interactúa con los demás de manera apropiada y respetuosa. A menudo participa plenamente en el trabajo en grupo.

Siempre muestra respeto e interacciones positivas con los demás. Asume responsabilidades de liderazgo en el trabajo en grupo.

Acepta situaciones nuevas o diferentes (Kindergarten únicamente)

No es capaz de abordar las tareas con flexibilidad e ingenio. No es capaz de adaptarse a los cambios en la rutina y las actividades ni de aceptarlos.

A veces aborda las tareas con flexibilidad e ingenio. A veces se adapta a los cambios en la rutina y las actividades y los acepta.

Casi siempre aborda las tareas con flexibilidad e ingenio. Casi siempre se adapta a los cambios en la rutina y las actividades y los acepta.

Siempre aborda las tareas con flexibilidad e ingenio. Siempre se adapta a los cambios en la rutina y las actividades y los acepta.