SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA. DIRECCIÓN GENERAL DE MATERIALES EDUCATIVOS. DIRECCIÓN DE DESARROLLO E INNOVACIÓN DE MATERIALES EDUCATIVOS DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS PARA TELESECUNDARIA. Asignatura: Música Ciclo Escolar 2009-2010 Tiempo: 35 minutos Grado: Tercero

Secuencia

1 Profundización en la práctica del canto

1. Cantando con acompañamiento

Bloque

No. de Sesión 1

Propósito de la Sesión

Semana

Presentación del curso.

Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán las características principales del apunte de Artes. Música 2.

1

2

Ejercitación de la técnica vocal y una historia musical.

Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán los elementos principales de la técnica vocal, comprendidos mediante el entrenamiento vocal.

3

La escala cromática.

Al finalizar la sesión, los alumnos realizarán el sentido ascendente a través de sostenidos y descendente a través de bemoles de la escala cromática.

4

Una historia musical: Farinelli.

Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán la importancia del intérprete italiano y sus aportaciones al desarrollo de la música vocal.

5

6

Nombre de la Sesión

Audición del repertorio vocal en cuatro modalidades. Una historia musical: Wagner.

Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán las cuatro modalidades del repertorio vocal. Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán la importancia del compositor alemán y sus aportaciones al desarrollo de la ópera.

*Las reuniones de consejo técnico escolar deben ajustarse con las que establezca la instancia estatal correspondiente.

2

3

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Secuencia

No. de Nombre de la Sesión Sesión 7 Interpretación del repertorio vocal con acompañamiento instrumental. 8 Una historia musical: Pavarotti. 9

2. El quehacer de los cantantes.

1. Cantando con acompañamiento

Bloque

10

11

12

Propósito de la Sesión

Al finalizar la sesión los alumnos emplearán los conocimientos adquiridos sobre el repertorio vocal acompañándolos de ensambles instrumentales. Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán la importancia del intérprete italiano y su trascendencia en el desarrollo de la música operética. Clasificación de las voces y de Al finalizar la sesión, los alumnos experimentarán las las diferentes agrupaciones modalidades tímbricas en la voz humana, tanto masculina como femenina. vocales.

Una historia musical: Maria Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán la Callas. importancia de la intérprete griega y su trascendencia en el desarrollo de la música operética. Investigación sobre un músico Al finalizar la sesión, los alumnos clasificarán las de la comunidad. actividades principales y el desempeño de un músico tradicional. Una mirada a la época de oro Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán las de la ópera. composiciones realizadas en el siglo XIX y sus principales compositores.

*Las reuniones de consejo técnico escolar deben ajustarse con las que establezca la instancia estatal correspondiente.

Semana 4

5

6

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DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS PARA TELESECUNDARIA. Asignatura: Música Ciclo Escolar 2009-2010. Tercer Grado. Tiempo: 35 minutos

2. El quehacer de los cantantes.

Secuencia

1. La práctica instrumental

2. Prácticas instrumentales

1. Cantando con acompañamiento

Bloque

No. de Sesión 13

14

15

16

17 18

Nombre de la Sesión

Propósito de la Sesión

Popularización de la música.

Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán el proceso de transformación de una obra musical y su difusión en la sociedad. Investigación sobre un Al finalizar la sesión los alumnos investigarán las cantante o grupo de música características principales de tres géneros musicales: la popular, conocido a nivel música folclórica, la música popular y la música culta, nacional o internacional. identificando a sus principales intérpretes. Música para ballet. Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán la relación existente entre una obra musical y la coreografía realizada para un ballet. Una mirada a la ópera Al finalizar la sesión los alumnos diferenciarán las contemporánea. características de la ópera antigua y de la ópera contemporánea. Interpretación instrumental Al finalizar la sesión, los alumnos experimentarán los individual I. elementos principales de la interpretación instrumental. Interpretación instrumental Al finalizar la sesión, los alumnos experimentarán los individual II. elementos principales de la interpretación instrumental.

*Las reuniones de consejo técnico escolar deben ajustarse con las que establezca la instancia estatal correspondiente.

Semana 7

8

9

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Secuencia

1. La práctica instrumental

2. Prácticas instrumentales

Bloque

No. de Nombre de la Sesión Propósito de la Sesión Sesión 19 El nacimiento de un Al finalizar la sesión los alumnos investigarán el origen instrumento: las percusiones. de los instrumentos de percusión en las culturas antiguas y su transformación a instrumentos de percusión modernos. 20 Formación de agrupaciones Al finalizar la sesión, los alumnos explicarán la forma en instrumentales y/o vocales- que están compuestas las distintas agrupaciones tanto instrumentales. instrumentales como vocales. 21 El nacimiento de un Al finalizar la sesión, los alumnos investigarán el origen instrumento: el violín. del violín y su desarrollo en las diferentes etapas de la historia. 22 El nacimiento de un Al finalizar la sesión, los alumnos investigarán el origen instrumento: la guitarra. de la guitarra y su desarrollo en las diferentes etapas de la historia. 23 Presentación en público. Al finalizar la sesión, los alumnos representarán una obra musical interpretando un instrumento o su voz. 24 El nacimiento de un Al finalizar la sesión, los alumnos investigarán el origen instrumento: el saxofón. del saxofón y sus usos en las diferentes músicas.

*Las reuniones de consejo técnico escolar deben ajustarse con las que establezca la instancia estatal correspondiente.

Semana 10

11

12

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Secuencia 2. El quehacer de los instrumentistas

2. Prácticas instrumentales

Bloque

No. de Sesión 25

26

27

28

29 30

Nombre de la Sesión Clasificación instrumentos.

Propósito de la Sesión

de

los Al finalizar la sesión, los alumnos clasificarán los instrumentos en sus tres familias principales: de aliento (madera y metal), de cuerda y de percusión. Una historia musical: Mozart. Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán la importancia del compositor austriaco y su trascendencia en el desarrollo de la música clásica. Agrupaciones instrumentales. Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán las características del cuarteto de cuerdas, de una orquesta de cámara y de una banda de alientos. Una mirada a la música de Al finalizar la sesión, los alumnos investigarán las cámara. características acústicas e instrumentales de la música de cámara. El quehacer del instrumentista. Al finalizar la sesión, los alumnos explicarán las actividades del intérprete instrumental. Una historia musical: Al finalizar la sesión los alumnos identificarán la Beethoven. importancia del compositor alemán y su trascendencia en el desarrollo de la música instrumental del periodo clásico-romántico.

*Las reuniones de consejo técnico escolar deben ajustarse con las que establezca la instancia estatal correspondiente.

Semana 13

14

15

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2. El quehacer de los instrumentistas

Secuencia

1. La armonía

3. Arquitectura musical

2. Prácticas instrumentales

Bloque

No. de Sesión 31

Nombre de la Sesión El trío huasteco.

32

El nacimiento de instrumento: el piano.

33

Intervalos.

34

Construcción y enlace de acordes I.

35

Construcción acordes II.

36

Construcción y enlace de acordes III.

y

enlace

Propósito de la Sesión

Semana

Al finalizar la sesión los alumnos distinguirán los elementos que conforman la música huasteca dentro de un contexto de música tradicional. un Al finalizar la sesión los alumnos identificarán las características del desarrollo histórico del piano, desde sus orígenes hasta nuestra época.

16

Al finalizar la sesión, los alumnos clasificarán las relaciones entre las notas de una escala denominadas intervalos. Al finalizar la sesión los alumnos identificarán los elementos que conforman los acordes musicales y sus principales formas: fundamental, primera inversión y segunda inversión. de Al finalizar la sesión los alumnos identificarán los elementos que conforman los acordes musicales y sus principales formas: fundamental, primera inversión y segunda inversión. Al finalizar la sesión los alumnos identificarán los elementos que conforman los acordes musicales y sus principales formas: fundamental, primera inversión y segunda inversión.

17

*Las reuniones de consejo técnico escolar deben ajustarse con las que establezca la instancia estatal correspondiente.

18

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA. DIRECCIÓN GENERAL DE MATERIALES EDUCATIVOS. DIRECCIÓN DE DESARROLLO E INNOVACIÓN DE MATERIALES EDUCATIVOS DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS PARA TELESECUNDARIA. Asignatura: Música Ciclo Escolar 2009-2010. Tercer Grado. Tiempo: 35 minutos

1. La armonía

Secuencia

2. La forma musical: tema y variaciones

3. Arquitectura musical

Bloque

No. de Sesión 37

Nombre de la Sesión Una mirada a la música de blues.

Propósito de la Sesión

Semana

Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán las características históricas que permitieron el surgimiento del blues. Al finalizar la sesión los alumnos escucharán diversas canciones tradicionales con el objeto de identificar las secuencias armónicas existentes.

19

20

38

Interpretación y audición de armonías y secuencias armónicas.

39

Creación musical.

Al finalizar la sesión, los alumnos utilizarán los elementos armónicos en diferentes formas musicales.

40

Una mirada al ragtime.

41

Las formas mayores y las formas menores: introducción.

Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán las características históricas que permitieron el surgimiento del ragtime. Al finalizar la sesión los alumnos clasificarán las principales formas musicales utilizadas en la composición musical.

42

Las formas menores.

Al finalizar la sesión, los alumnos clasificarán las formas musicales conocidas como menores.

*Las reuniones de consejo técnico escolar deben ajustarse con las que establezca la instancia estatal correspondiente.

21

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Secuencia

2. La forma musical: tema y variaciones

3. Arquitectura musical

Bloque

No. de Nombre de la Sesión Sesión 43 Las formas mayores. 44

Una historia musical: Paganini.

45

Una mirada al danzón.

46

La forma: tema y variaciones.

47

Una mirada al tango.

48

Una mirada a la salsa.

Propósito de la Sesión

Semana

Al finalizar la sesión, los alumnos clasificarán las formas musicales conocidas como mayores. Al finalizar la sesión, los alumnos investigarán la importancia del intérprete italiano y el concepto de virtuosismo. Al finalizar la sesión los alumnos identificarán las características históricas que permitieron el surgimiento del danzón. Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán la forma musical conocida como tema y variaciones. Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán las características históricas que permitieron el surgimiento del tango. Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán las características históricas que permitieron el surgimiento de la salsa.

22

*Las reuniones de consejo técnico escolar deben ajustarse con las que establezca la instancia estatal correspondiente.

23

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Secuencia

1. La música en el tiempo: Europa.

4. La música en el tiempo

Bloque

No. de Nombre de la Sesión Propósito de la Sesión Sesión 49 Influencia del contexto Al finalizar la sesión, los alumnos investigarán la histórico en la creaciones y relación del contexto histórico con la creación musical gustos musicales. tanto de la música popular como de la música culta. 50

Introducción: Periodos de la historia de la música en Europa.

Al finalizar la sesión, los alumnos clasificarán los principales periodos de la música europea relacionándolos con sus instrumentos y autores.

51

La Edad Media.

Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán el periodo que comprende la música medieval, su desarrollo y sus aportaciones.

52

El Renacimiento.

Al finalizar la sesión los alumnos identificarán el periodo que comprende la música renacentista, su desarrollo y sus aportaciones.

53

El Barroco.

Al finalizar la sesión los alumnos identificarán el periodo que comprende la música barroca, su desarrollo y sus aportaciones.

54

El periodo clásico.

Al finalizar la sesión los alumnos identificarán el periodo que comprende la música clásica, su desarrollo y sus aportaciones.

*Las reuniones de consejo técnico escolar deben ajustarse con las que establezca la instancia estatal correspondiente.

Semana 25

26

27

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1. La música en el tiempo: Europa.

Secuencia

2. La música en el tiempo: México y su relación con la música europea

4. La música en el tiempo

Bloque

No. de Nombre de la Sesión Sesión 55 El periodo romántico.

Propósito de la Sesión

Semana

Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán el periodo que comprende la música romántica, su desarrollo y sus aportaciones.

28

56

El siglo XX.

Al finalizar la sesión los alumnos identificarán el periodo que comprende la música contemporánea, su desarrollo y sus aportaciones.

57

Periodos de la historia de la música en México: Época prehispánica.

Al finalizar la sesión los alumnos identificarán el periodo que comprende la música prehispánica, su desarrollo y sus aportaciones.

58

Época colonial.

Al finalizar la sesión los alumnos identificarán el periodo que comprende la música colonial, su desarrollo y sus aportaciones.

59

El siglo XIX.

Al finalizar la sesión los alumnos identificarán el periodo que comprende la música decimonónica, su desarrollo y sus aportaciones.

60

El siglo XX.

Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán el periodo que comprende la música contemporánea, su desarrollo y sus aportaciones.

*Las reuniones de consejo técnico escolar deben ajustarse con las que establezca la instancia estatal correspondiente.

29

30

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2. La música en el tiempo: México y su relación con la música europea

Secuencia

1. La tecnología del sonido, su uso e impacto

5. Sonido, música y tecnología

4. La música en el tiempo

Bloque

No. de Nombre de la Sesión Sesión 61 Música nacionalista.

Propósito de la Sesión

Semana

Al finalizar la sesión, los alumnos reconocerán el contexto histórico que permitió el surgimiento de la música nacionalista tanto en Europa como en México.

31

62

El corrido.

Al finalizar la sesión los alumnos identificarán los elementos culturales que permitieron el surgimiento del corrido.

63

Relación entre la historia de la Al finalizar la sesión, los alumnos distinguirán las música de México y de similitudes y diferencias entre la música europea y la Europa. mexicana.

64

Recreación escénica de una época en la música.

65

Una mirada a las canciones Al finalizar la sesión, los alumnos investigarán las infantiles. características literarias y musicales de las canciones infantiles.

66

La tecnología relacionada con el sonido.

32

Al finalizar la sesión los alumnos representarán un periodo histórico donde interpretarán músicas que ejemplifiquen dicho periodo.

Al finalizar la sesión los alumnos identificarán los usos de la tecnología en la producción de instrumentos, música y medios que permiten la documentación del sonido.

*Las reuniones de consejo técnico escolar deben ajustarse con las que establezca la instancia estatal correspondiente.

33

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA. DIRECCIÓN GENERAL DE MATERIALES EDUCATIVOS. DIRECCIÓN DE DESARROLLO E INNOVACIÓN DE MATERIALES EDUCATIVOS DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS PARA TELESECUNDARIA. Asignatura: Música Ciclo Escolar 2009-2010. Tercer Grado. Tiempo: 35 minutos

Secuencia

1. La tecnología del sonido, su uso e impacto

5. Sonido, música y tecnología

Bloque

No. de Nombre de la Sesión Sesión 67 Los electrófonos.

Propósito de la Sesión

Semana

Al finalizar la sesión, los alumnos diferenciarán los instrumentos electrónicos de los eléctricos.

34

68

Una mirada a la música gospell.

Al finalizar la sesión los alumnos identificarán las características históricas que permitieron el surgimiento de la música gospell.

69

Una mirada al rock and roll.

Al finalizar la sesión los alumnos identificarán las características históricas que permitieron el surgimiento del rock and roll.

70

Una mirada a la música disco.

71

Una mirada a música pop.

Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán las características históricas que permitieron el surgimiento de la música disco. Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán las características históricas que permitieron el surgimiento de la música pop.

72

Una mirada al rock.

Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán las características históricas que permitieron el surgimiento del rock.

*Las reuniones de consejo técnico escolar deben ajustarse con las que establezca la instancia estatal correspondiente.

35

36

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA. DIRECCIÓN GENERAL DE MATERIALES EDUCATIVOS. DIRECCIÓN DE DESARROLLO E INNOVACIÓN DE MATERIALES EDUCATIVOS DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS PARA TELESECUNDARIA. Asignatura: Música Ciclo Escolar 2009-2010. Tercer Grado. Tiempo: 35 minutos

Secuencia

2. Profesiones musicales y medios de comunicación

5. Sonido, música y tecnología

Bloque

No. de Nombre de la Sesión Sesión 73 Las profesiones relacionadas con la música y el sonido.

Propósito de la Sesión

Semana

Al finalizar la sesión los alumnos clasificarán las profesiones relacionadas con la música y el sonido.

37

74

Reflexiones sobre los medios Al finalizar la sesión, los alumnos explicarán la influencia de comunicación electrónica. de los medios de comunicación electrónica en nuestra vida cotidiana.

75

Una historia musical: Leonard Al finalizar la sesión, los alumnos investigarán la Bernstein. aportación a la música del director y compositor de origen judío.

76

Una mirada a la música new Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán las age. características históricas que permitieron el surgimiento de la música new age.

77

Una mirada electrónica.

78

Una mirada al rap.

a

la

música Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán las características históricas que permitieron el surgimiento de la música electrónica. Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán las características históricas que permitieron el surgimiento del rap.

*Las reuniones de consejo técnico escolar deben ajustarse con las que establezca la instancia estatal correspondiente.

38

39

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA. DIRECCIÓN GENERAL DE MATERIALES EDUCATIVOS. DIRECCIÓN DE DESARROLLO E INNOVACIÓN DE MATERIALES EDUCATIVOS DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS PARA TELESECUNDARIA. Asignatura: Música Ciclo Escolar 2009-2010. Tercer Grado. Tiempo: 35 minutos

Secuencia 2. Profesiones musicales y medios de comunicación

5. Sonido, música y tecnología

Bloque

No. de Nombre de la Sesión Sesión 79 Una mirada a la música minimalista.

80

Una historia musical: Leonard Cohen.

Propósito de la Sesión

Semana

Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán las características históricas que permitieron el surgimiento de la música minimalista.

40

Al finalizar la sesión los alumnos investigarán las características principales de la música producida por el cantautor norteamericano.

*Las reuniones de consejo técnico escolar deben ajustarse con las que establezca la instancia estatal correspondiente.