CARTA DESCRIPTIVA Curso-Taller de Género en Educación para Formadoras y Formadores de Docentes UNIDAD 1 Sesión 1: La construcción social de género. Principales instancias socializadoras: la familia, la escuela, los medios de comunicación TEMA

OBJETIVO

Introducción - Promover la integración del grupo - Recabar las expectativas de las y los participantes con respecto al curso-taller. - Presentar de los objetivos y plan de trabajo del cursotaller El género Analizar los como un efectos de sistema significado del semiótico sistema sexogénero en la producción cultural.

TÉCNICA Y PROCEDIMIENTO

MATERIAL

TIEMPO

- Dinámicas de bienvenida y presentación por parejas. - Lluvia de ideas - Exposición

Hojas blancas Plumones de colores Rotafolio

60 minutos

Exposición. Análisis de materiales

Power point Fragmentos de películas, propagandas, canciones populares, humor gráfico. Artículo 1 de la bibliografía

120 minutos

Cuentos tradicionales infantiles

90 minutos

- Análisis grupal de las prácticas escolares en el patio de recreo. - Puesta en común - Transformar un cuento tradicional infantil (La Cenicienta, Blanca nieves, Caperucita Roja, El Príncipe Valiente, El Gato con Botas, etcétera) en un relato con perspectiva de género

12

30 minutos

CARTA DESCRIPTIVA Curso-Taller de Género en Educación para Formadoras y Formadores de Docentes Sesión 2: La presencia del género en el ámbito educativo TEMA

OBJETIVO

El género como ordenador de las relaciones sociales

- Evidenciar el impacto del género en la elección de carreras, en la práctica profesional y en la vida cotidiana de las escuelas.

- Revisar la trayectoria escolar desde una perspectiva de género

El género como motor del cambio social

- Identificar los nudos problemáticos de las relaciones de género en el ámbito escolar. - Proponer estrategias orientadas a garantizar la equidad de género en el ámbito escolar a través de la coeducación

TÉCNICA Y PROCEDIMIENTO

MATERIAL

TIEMPO

Exposición. Presentación y análisis de información estadística

Power point

120 minutos

Trabajo grupal. Tomar posición a favor y en contra de afirmaciones extraídas de la bibliografía prevista para la sesión. Defender la posición adoptada frente a todo el grupo Ejercicio de introspección Puesta en común de los resultados en pequeños grupos Puesta en común de resultados ante todo el grupo. Trabajo grupal para identificar los obstáculos para la coeducación y las estrategias y acciones para superarlos. Puesta en común.

Guía de trabajo basada en el texto 1 de la bibliografía

60 minutos

Hojas de rotafolio y marcadores

60 minutos

Papel Manila, plumones, masking tape. Artículo 2 de la bibliografía

60 minutos

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Lecturas básicas: Grugeon, Elizabeth (1995), “Implicaciones del género en la cultura del patio de recreo”, en Peter Woods y Martyn Hammersley (comp.), Género, cultura y etnia en la escuela. Informes etnográficos, Barcelona, Paidós. Moreno, Emilia (2000), “La transmisión de modelos sexistas en la escuela”, en M. A Santos Guerra (coord.), El harén pedagógico. Perspectiva de género en la organización escolar, Barcelona, Graó. Simón, Ma. Elena (2000), “Tiempos y espacios para la coeducación”, en M. A Santos Guerra (coord.), El harén pedagógico. Perspectiva de género en la organización escolar, Barcelona, Graó.

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CARTA DESCRIPTIVA Curso-Taller de Género en Educación para Formadoras y Formadores de Docentes UNIDAD 2 Sesión 1. Sexualidades y géneros diversos TEMA

Identidades sexuales e identidades genéricas: ¿se hacen o se nace?

OBJETIVO

TÉCNICA Y PROCEDIMIENTO

MATERIAL

TIEMPO

Establecer los nexos entre la sexualidad y el género como ejes de diferenciación social a partir de los cuales se construye y legitima la desigualdad entre las personas del mismo y de distintos sexos.

Cine-debate

Documental

120

Cuestionar las ideas previas de las y los asistentes sobre los géneros y las sexualidades diversas

Buzón de preguntas. Lectura en voz alta de las preguntas depositadas en el buzón de manera anónima Resolución de las dudas y preguntas en pequeños grupos Puesta en común Ejercicio de escritura individual. Consigna: “Hoy me desperté en un cuerpo de varón (si la participante es mujer) o de mujer (si el participante es varón). Puesta en común

Caja de cartón cerrada Fichas en blanco

90

Hojas blancas Bolígrafos Rotafolio o pizarrón Plumones

90

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CARTA DESCRIPTIVA Curso-Taller de Género en Educación para Formadoras y Formadores de Docentes Sesión 2. Hacia la construcción de la ciudadanía sexual TEMA

OBJETIVO

Derechos sexuales, reproductivos y ciudadanía sexual

Identificar los discursos prevalecientes sobre la sexualidad humana en el ámbito educativo y en los medios de comunicación social.

TÉCNICA Y PROCEDIMIENTO

- Análisis de Programas de estudio y libros de texto de Ciencias Naturales y Desarrollo Humano de educación básica, media y superior. Puesta en común - Análisis de material audiovisual y hemerográfico. - Elaborar un collage

Identificar las barreras y posibilidades para la incorporación de las sexualidades, desde la perspectiva de la democracia sexual, en las instituciones donde trabajan las y los participantes

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- Comparar, en pequeños grupos, los resultados de los análisis previos. - Puesta en común - Trabajo grupal. - Puesta en común - Elaborar un glosario con los conceptos centrales de la bibliografía indicada para la sesión.

MATERIAL

TIEMPO

- Guía de 90 análisis - Libros de texto de Ciencias Naturales y Desarrollo Humano. Texto 1 y 2 de la bibliografía - Revistas 90 - Publicidad en medios audiovisuales. - Tijeras - Papel Manila - Pegamento - Plumones Rotafolios 30

Textos 2, 3 y 4 de la bibliografía Textos 1, 2, 3 y 4 de la bibliografía

60

30

Lecturas básicas:

Fine, Michelle (1999), “Sexualidad, educación y mujeres adolescentes. El discurso ausente del deseo”, en Marisa Belausteguigoitia y Araceli Mingo (ed.), Géneros prófugos. Feminismo y educación, México, UNAM-PUEG. Martínez Álvarez, Lucio y Alfonso García Monge (1997), “Educación física y género. Una mirada al cuerpo en la escuela”, en Teresa Alario Trigueros y Carmen García Colmenares (coord.), Persona, género y educación, Salamanca, Amarú. Rosales Mendoza, Adriana Leona (2008), “El poder en la enseñanza social de las sexualidades y el género: paradojas y tensiones”, Revista Digital Universitaria, Vol. 9, núm. 7. Rosales Mendoza, Adriana Leona (2007), “Democracia y ciudadanía sexuales en el contexto de la incorporación del género y las sexualidades en instituciones de educación superior pública en México”, México, Primer Coloquio Nacional de Género en Educación, Universidad Pedagógica Nacional, Fundación para la Cultura del Maestro, A.C.

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CARTA DESCRIPTIVA Curso-Taller de Género en Educación para Formadoras y Formadores de Docentes UNIDAD 3. Sesión 1. Políticas, planes y programas educativos con perspectiva de

género. TEMA

OBJETIVO

Compromisos internacionales adquiridos por el Estado mexicano en materia de educación y género

- Conocer y reflexionar acerca de las principales resoluciones en materia legislativa, adoptadas por el estado mexicano en correspondencia con los compromisos suscritos en el nivel internacional, a fin de prevenir y erradicar los efectos perversos de la construcción social del sexogénero en el ámbito educativo.

Exposición. Resolución de una guía de trabajo grupal. Puesta en común

Power point.

- Trasladar alguna de las resoluciones en materia legislativa, al ámbito de la práctica pedagógica cotidiana.

- En parejas, diseño de la carta descriptiva de una sesión de clase orientada a la difusión de la normativa vigente para alcanzar la equidad de género. - Puesta en común

Textos 3, 4 y 5 de la bibliografía

Leyes e iniciativas nacionales relativas a la política educativa de género vigente

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TÉCNICA Y PROCEDIMIENTO

MATERIAL

TIEMPO

150 minutos

Guía de trabajo basada en los artículos 1 y 2 de la bibliografía

30 minutos

CARTA DESCRIPTIVA Curso-Taller de Género en Educación para Formadoras y Formadores de Docentes TEMA

OBJETIVO

TÉCNICA Y PROCEDIMIENTO - En pequeños grupos, elaborar una propuesta de extensión a la comunidad para difundir alguno de los derechos humanos que les asisten a las mujeres y a las niñas y niños. - Puesta en común - Invención de una situación problemática que tome como argumento algún artículo de la legislación que figura en la bibliografía. - Dramatización

MATERIAL

TIEMPO 30 minutos

90 minutos

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CARTA DESCRIPTIVA Curso-Taller de Género en Educación para Formadoras y Formadores de Docentes Sesión 3 El género como un eje transversal del currículum TEMA

OBJETIVO

TÉCNICA Y PROCEDIMIENTO

Currículum explícito y oculto de género en libros de texto de educación básica, primaria y secundaria

Analizar el currículum de género (explícito y oculto) en los materiales educativos de distintos niveles de enseñanza.

Trabajo por parejas Puesta en común

Promoción de la equidad de género en el aula

Detectar las prácticas sexistas en los ámbitos educativos y escolares para desarrollar propuestas de equidad de género

- Dramatización de situaciones que evidencian actitudes sexistas entre los integrantes de la comunidad educativa. - Elaboración de propuestas para erradicarlas - Trabajo por parejas. Invención de dilemas éticos donde se pone en juego la equidad de género. - Intercambio de los dilemas entre las distintas parejas. - Propuestas para afrontar el dilema. - Puesta en común. - Análisis de material audiovisual para detectar situaciones de equidad e inequidad de género.

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MATERIAL

TIEMPO

Guía de análisis

150 minutos

Libros de texto de educación básica, primaria, secundaria y preparatoria.

60 minutos

Hojas blancas

60 minutos

Material fílmico

30 minutos

Lecturas básicas:

González, Rosa Ma., Ma. Del Pilar Miguez, Acacia Toriz, Lucila Parga, Margarita Luna y Paula Rojas, “Estrategias para la igualdad de oportunidades de alumnas y alumnos en la escuela básica y media superior”, en Entre Maestros, México, s/d. González Suárez, Mirta (2005), “Del sexismo a la igualdad de oportunidades en educación”, en Lourdes Fernández Rius (coord.), Género, valores y sociedad. Una propuesta desde Iberoamérica, Barcelona, Octaedro-OEI.

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CARTA DESCRIPTIVA Curso-Taller de Género en Educación para Formadoras y Formadores de Docentes UNIDAD 4 Sesión 1. Relaciones de género y poder en el ámbito educativo TEMA

OBJETIVO

Distintas concepciones teóricas y de sentido común sobre el poder y la autoridad

- Cuestionar las ideas de sentido común acerca del poder y la autoridad.

- Poder y vida cotidiana

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TÉCNICA Y PROCEDIMIENTO

- Lluvia de ideas en pequeños grupos - Puesta en común

- Análisis grupal de relaciones de poder en material literario. - Puesta en común - Diferenciar - Inventar situaciones entre distintas que correspondan con caracterizaciones las distintas del poder caracterizaciones del entendido como: poder. a) “poder sobre” - Ubicarlas en el b) “poder entre” escenario escolar. c) “poder para” - Dramatizarlas d) “poder con” - Identificar los - Cine debate juegos de poder en las interacciones y prácticas de la vida cotidiana

MATERIAL

TIEMPO

Pizarrón, Rotafolio, Plumones

20 minutos

Cuentos breves

40 minutos

Artículo 1 de la bibliografía

150 minutos

Cortometraje

40 minutos

TEMA - Poder y vida cotidiana

OBJETIVO

TÉCNICA Y PROCEDIMIENTO

- Identificar los juegos de poder en las interacciones y prácticas de la vida cotidiana

- Por parejas, evocar alguno de los siguientes personajes: a) el maestro o la maestra más autoritaria que recuerdo b) el maestro o la maestra con mayor autoridad que recuerdo c) la maestro o la maestra más democrática que recuerdo d) el maestro o la maestra con menos autoridad que recuerdo - Puesta en común

MATERIAL Pizarrón o rotafolio Plumones

TIEMPO 50 minutos

Lecturas básicas:

Archenti, Nélida (1994), "Las mujeres, la política y el poder. De la lógica del príncipe a la lógica de la acción colectiva", en Diana Maffía, y Clara Kuschnir (comps.), Capacitación política para mujeres: género y cambio social en la Argentina actual, Buenos Aires, Feminaria.

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CARTA DESCRIPTIVA Curso-Taller de Género en Educación para Formadoras y Formadores de Docentes Sesión 2. Violencia de género en las escuelas TEMA

- Indisciplina y violencia en el ámbito educativo - Distintas expresiones de violencia: a) Violencia en la escuela; b) violencia escolar c) violencia en contra de las mujeres d) violencia de género

OBJETIVO

- Identificar las características de la construcción social de la violencia escolar. - Conocer la magnitud del fenómeno de violencia en contra de las mujeres y violencia de género en el nivel nacional e internacional. Diferenciar las expresiones de violencia en la vida cotidiana escolar, de aquellas que ocurren en las inmediaciones de la escuela. - Distinguir las expresiones de indisciplina de las manifestaciones de violencia en la escuela.

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TÉCNICA Y PROCEDIMIENTO

MATERIAL

- Exposición

Power point

- Elaboración de un glosario con los principales conceptos relacionados con el tema

Artículo 1 de la bibliografía

TIEMP O

90 minutos

CARTA DESCRIPTIVA Curso-Taller de Género en Educación para Formadoras y Formadores de Docentes TEMA

OBJETIVO

- Desarrollar habilidades orientadas a la detección, prevención y erradicación de la discriminación y de la violencia de género en los espacios educativos y escolares.

TÉCNICA Y PROCEDIMIENTO

MATERIAL

TIEMPO

- Análisis de casos en forma grupal - Puesta en común de alternativas

Testimonios audiovisuales

90 minutos

- En forma grupal responder a un cuestionario: “Yo he participado, he sufrido, he visto….”. - Puesta en común - Análisis de libros de texto de educación básica, primaria, media y media superior. - Proponer alternativas en común

Guía de análisis - Cuestionario

Libros de texto

60 minutos

60 minutos

Lecturas básicas:

Fainsod, Paula (2006), “Violencias de género en las escuelas”, en Karina V. Kaplan (directora), Violencias en plural. Sociología de las violencias en la escuela, Buenos Aires, Miño y Dávila.

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CARTA DESCRIPTIVA Curso-Taller de Género en Educación para Formadoras y Formadores de Docentes UNIDAD 5 Sesión 1 La construcción social de las masculinidades TEMA

OBJETIVO

- La construcción social de la masculinidad dominante

- Identificar los estereotipos asociados con la construcción social de la masculinidad y sus consecuencias en la vida afectiva y relacional de los varones

TÉCNICA Y PROCEDIMIENTO

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- Favorecer la construcción de valores y actitudes contrarias a la homofobia. - Erradicar el lenguaje sexista, discriminatorio y agresivo

TIEMPO

- Lluvia de ideas en grupos: ¿Qué es un hombre de verdad? - Puesta en común - Organización de respuestas de acuerdo con ejes temáticos

Pizarrón o rotafolios Plumones - Ejes temáticos

- Cine debate

Cortometrajes 60 minutos Power point 120 minutos Rotafolio o 60 pizarrón minutos Plumones

- Exposición Homofobia en el lenguaje

MATERIAL

En pequeños grupos, elaborar un listado de expresiones positivas y negativas que se emplean para designar a los varones que realizan actividades o externan comportamientos considerados impropios de su sexo. - Analizarlas en forma grupal - Extraer conclusiones

60 minutos

CARTA DESCRIPTIVA Curso-Taller de Género en Educación para Formadoras y Formadores de Docentes Sesión 2. El aporte de los varones a la equidad de género. El ejercicio de las masculinidades en el ámbito escolar. TEMA

- El género de los varones y las nuevas masculinidades

Defensas para enfrentar la vida en cuerpo de varón o en cuerpo de mujer

OBJETIVO

Diseñar estrategias orientadas a la confrontación de los modelos dominantes de ejercicio de masculinidad en los espacios educativos y escolares.

TÉCNICA Y PROCEDIMIENTO

MATERIAL

TIEMPO

- Escribir un ensayo: ¿De qué hablan los varones cuando hablan de masculinidad? - Lectura voluntaria y en voz alta de algunos trabajos.

Artículos 1 y 3 de la bibliografía

60 minutos

- Collage: Distintas formas de ser varón ¿Cuántas y cuáles de las masculinidades representadas en el collage están presentes en mi centro de trabajo? - Exposición de trabajos - Diagnóstico informal en pequeños grupos: ¿Cuántas y cuáles de estas masculinidades están presentes en mi centro de trabajo? ¿Cómo se relacionan entre sí? - Puesta en común

Revistas, periódicos, fotografías, caricaturas - Papel Manila - Pegamento - Maskin Tape

90 minutos

Artículo 2 de la bibliografía

40 minutos

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CARTA DESCRIPTIVA Curso-Taller de Género en Educación para Formadoras y Formadores de Docentes TEMA

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OBJETIVO

TÉCNICA Y PROCEDIMIENTO

MATERIAL

TIEMPO

Dinámica: “El escudo de armas”. En forma individual, cada participante dibuja un escudo que la y lo representa siguiendo estos indicadores: a) ¿quien soy?, b) miedos, c) metas en la vida, c) virtudes, d) defectos, e) el problema más importante que he tenido en la vida, f) gente que más me ha ayudado, g) mi epitafio Deben responder ya sea dibujando o expresando esas ideas en el escudo. Después se pegan el escudo en el pecho y se reúnen en pequeños grupos para que discutan entre ellos de lo que aparece en cada escudo. Cerrar indicando las diferencias y similitudes que comparten. Periódico mural: - De esta sesión me llevo…. - En esta sesión dejo…..

Rotafolio o pizarrón Plumones Papel en blanco Maskin Tape

90 minutos

Papel Manila Maskin Tape Plumones

20 minutos

Lecturas básicas:

Callirgos, Juan Carlos (2003), “¿El otoño del patriarca?”, en Carlos Lomas, (comp.), ¿Todos los hombres son iguales? Identidades masculinas y cambios sociales, Barcelona, Paidós. Jordan, Ellen (1999), “Los niños peleoneros y sus fantasías lúdicas. La construcción de la masculinidad en la temprana edad escolar”, en Marisa Belausteguigoitia y Araceli Mingo (ed.), Géneros prófugos. Feminismo y educación, México, UNAM-PUEG. Seidler, Víctor J. (2003), “Transformando las masculinidades”, en Carlos Lomas, (comp.), ¿Todos los hombres son iguales? Identidades masculinas y cambios sociales, Barcelona, Paidós.

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CARTA DESCRIPTIVA Curso-Taller de Género en Educación para Formadoras y Formadores de Docentes UNIDAD 6: Sesión 1 Elaboración de una propuesta pedagógica, de intervención o para transversalizar el género en educación.

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TEMA

OBJETIVO

TÉCNICA Y PROCEDIMIENTO

MATERIAL

TIEMPO

- El género como tema transversal. Propuestas pedagógicas con perspectiva de género. Propuestas de intervención para garantizar la equidad de género.

Aplicar los conocimientos, habilidades y actitudes desarrollados a lo largo del cursotaller para la elaboración de una propuesta pedagógica, de intervención o transversal de equidad de género en materia educativa.

- Trabajo grupal para ejemplificar en qué consiste: a) una propuesta pedagógica b) una propuesta de intervención c) una propuesta centrada en temas transversales. - Puesta en común - Lectura individual de propuestas elaboradas por colegas de distintos niveles de educación. - Presentación del material a todo el grupo. - Respuesta individual por escrito de las tres primeras preguntas que plantea el artículo 1 de la bibliografía. - Puesta en común

- Artículo 2 de la bibliografía

60 minutos

- Tesinas, tesis y reportes de investigación.

150 minutos

- Artículo 1 de la bibliografía

90 minutos

CARTA DESCRIPTIVA Curso-Taller de Género en Educación para Formadoras y Formadores de Docentes Sesión 2 TEMA

OBJETIVO

TÉCNICA Y PROCEDIMIENTO

MATERIAL

TIEMPO

- El género como tema transversal. Propuestas pedagógicas con perspectiva de género. Propuestas de intervención para garantizar la equidad de género.

Aplicar los conocimientos, habilidades y actitudes desarrollados a lo largo del cursotaller para la incorporación de una propuesta pedagógica, de intervención o transversal de equidad de género en materia educativa.

- Respuesta individual por escrito de las preguntas restantes que plantea el artículo 1 de la bibliografía. - Intercambio y revisión de respuestas por parejas. - Puesta en común. - Explicación de pautas de presentación de los trabajos, plazos de entrega y modalidades de evaluación - Evaluación del curso de manera individual por parte de las y los participantes.

- Artículo 1 de la bibliografía

180 minutos

60 minutos

60 minutos

Lecturas básicas:

Pereda Alfonso, Alicia Estela (2007), Las diez preguntas mágicas, México, en prensa. Reizabal, María Victoria y Ana Isabel Sanz (2006), Los ejes transversales. Aprendizajes para la vida, Madrid, Escuela Española.

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