6 Ciencias de

la Naturaleza

El proyecto de Ciencias de la Naturaleza 6 EP Para empezar

Unidad

Una unidad inicial para facilitar la acogida del alumnado que se incorpora a la etapa (o al curso) y para activar los conocimientos previos.

La unidad se plantea como un reto, una tarea motivadora y los contenidos de la unidad permitirán resolverlo. Se identifican también las inteligencias de la unidad.

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La Materia

Una de fantasmas

¿Qué son los fantasmas? ¿Cuál es su principal característica? Realizamos en clase una lluvia de ideas. Investiga • Busca qué otras cosas conocemos que sean inmateriales. • Investiga de qué está formada la materia. • Si la materia fuera un puzle, ¿cuáles serían sus piezas? • ¿Cuántas piezas distintas existen para formar todo el universo?

Prepara Preparad una presentación, o simplemente un esquema para exponer en la pizarra, que os ayude a explicar a vuestros compañeros: • ¿De qué está hecha la materia? • ¿Qué hay en la naturaleza que no sea materia? • ¿En qué consiste el ciclo de la materia? • ¿Qué otro ciclo conoces en la naturaleza?

CONTENIDOS

Presenta

• Propiedades generales de la materia • Relacion entre masa y peso • Propiedades especificas de la materia • Clasificación de la materia. • Métodos de separación de mezclas. • El cambio químico. • Las reacciones químicas.

• Presentad vuestro trabajo al grupo. • Terminad la tarea con un debate sobre este tema.

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Inteligencias múltiples

Proyecto Actividades que permiten valorar los conocimientos y las competencias adquiridos en un trimestre.

edebé n proyecto global interactivo

Libro digital interactivo Incorpora los recursos digitales necesarios (vídeos, presentaciones, actividades interactivas, audios, enlaces...) a fin de que el profesorado gestione de manera eficaz el aprendizaje en el aula digital.

Multidispositivo

Cuaderno digital interactivo Organizado en secuencias temáticas para promover el aprendizaje autónomo por parte del alumnado (bajo la planificación y el control del docente) en un formato digital amigable e intuitivo.

Cultura del pensamiento Rutinas y destrezas de pensamiento para aprender a pensar.

Aprendizajes contextualizados.

Espacio abierto Un espacio abierto al diálogo y a la reflexión.

Una vuelta por el mundo

Apoyo visual.

Experiencias para aprender fuera del aula.

Técnicas cooperativas Para mejorar la responsabilidad individual y las relaciones sociales.

Textos adaptados a la edad de los alumnos.

Mueve el pensamiento Para terminar Actividades integradas a partir de contextos cercanos y motivadores para valorar los contenidos y el progreso en la adquisición de las competencias.

Rutinas de pensamiento para desarrollar estrategias y aprender a pensar de manera sistemática.

Inteligencias múltiples Porque hay diferentes maneras de aprender y de ser inteligente.

LÓGICO-MATEMÁTICA

MUSICAL

INTRAPERSONAL

VISUAL-ESPACIAL

interpersonal

NATURALISTA

LINGÜÍSTICO-VERBAL

CORPORAL-CINESTÉSICA

Disponible en «Tu espacio personal»: www.edebe.com Otros iconos

Biblioteca de recursos digitales Un espacio fácilmente accesible en el que encontraréis recursos para consultar, descubrir y explorar el conocimiento.

ORAL

Audio

tic

atencióN

PROFUNDIZACIÓN

RECORTABLES

Tercer Trimestre

Segundo Trimestre

Primer Trimestre

Índice Bienvenidos

página 6

1

La materia

página 12

2 La energía

página 28

3 Los seres vivos

página 44

4

Las plantas

página 60

5

Los animales

página 74



Los ecosistemas

página 90

6 La función de nutrición

página 92

7

La relación

página 108

8

La reproducción

página 122

6

PROYECTO

EL MUNDO DEL CINE ¡LUZ, CÁMARA Y ACCIÓN! pág 140

PROYECTO

OCEANÍA UN CONGRESO DE ECOLOGÍA EN CLASE pág 142

PROYECTO

EL MUNDO DE LAS CUEVAS LOS HABITANTES ALADOS pág 144

5

¡BIENVENIDOS! ¿Cuáles s on los pro cesos que ¿Qué flec se produc ha refleja en en cad e l p ro a imagen? c ¿Y el de c eso de so ondensac lidificación ión? ? ¿Qué otro s cambios de estado pueden ve rse en las imágenes ? A

b

¿El agua es materia? ¿Cómo podríamos medir la cantidad de agua que bebemos al día? ¿Es el agua una fuente de energía? ¿Conoces algún invento que aproveche la fuerza del agua o del viento para producir energía?

A

b

¿Qué animales aparecen en la fotografía? ¿Qué condiciones deben darse en este lugar para que puedan vivir? ¿Qué podríamos hacer para que lugares como éste no se deterioren?

6

¡BIENVENIDOS! las fuerzas La fuerza es la acción capaz de provocar algún cambio en el objeto al que se aplica.

1. Al ejercer una fuerza sobre un objeto pueden suceder varios cambios: inicio del movimiento,

desviación de la dirección, reducción o aumento de la velocidad y deformación del objeto. Relaciona, en tu cuaderno, cada cambio con las imágenes y completa los recuadros.

A

B

Al aplicar una......... sobre un objeto inmóvil, éste puede empezar a ............... Al aplicar una......... lateral a un objeto en movimiento, éste .................

C

D

Una fuerza...........al movimiento de un objeto.............. su velocidad y lo frena.

Al aplicar una ......... sobre un objeto, éste puede...............

las MÁQUINAS Son instrumentos que facilitan la realización de un trabajo, porque consiguen disminuir la fuerza necesaria para llevarlo a cabo.

2. Escribe en tu cuaderno el nombre de las siguientes máquinas simples: A

B

D

7

EL SER HUMANO Y LA SALUD 3. Dibuja esta célula en tu cuaderno y escribe sus partes donde corresponda. –– Membrana celular: envuelve y delimita la célula. –– Citoplasma: parte de la célula comprendida entre la membrana y el núcleo. –– Núcleo: zona interior de la célula. 4. ¿Crees que la célula es el elemento de menor tamaño que puede considerarse vivo?¿Cuántas células puede tener un ser humano?¿Existe algún organismo que tenga una sola célula? Investiga las respuestas. 5. Relaciona en tu cuaderno cada dibujo con la función vital que le corresponde: sistema respiratorio, sistema esquelético, sistema excretor, sistema digestivo, sistema muscular, sistema nervioso, sistema circulatorio.

A

B

C

D

E

F

G

6. La salud es el estado completo de bienestar físico, mental y social. Para prestar asistencia a una persona accidentada, ¿qué técnica se debe utilizar en cada situación? Relaciónalas en tu cuaderno.

–– Presionar la herida con una gasa –– Desinfectar las manos con agua y jabón. –– Inmovilizar la zona afectada y aplicar hielo. –– Enfriar con agua durante unos minutos y cubrir la zona con gasas estériles.

8

–– Para tratar un golpe fuerte. –– Para tratar una quemadura. –– Para detener una hemorragia. –– Para curar una herida.

¡BIENVENIDOS! la FUNCIÓN DE RELACIÓN 7. Identifica las imágenes con cada una de las tres fases de la relación: –– Percepción de la información: Recibimos la información del medio que nos rodea, por los sentidos. –– Análisis de la información: El cerebro se encarga de analizar la información y piensa una posible respuesta. –– Emisión de la respuesta: El aparato locomotor y el sistema endocrino ejecutan la respuesta. B

A

C

8. Escribe en tu cuaderno las siguientes palabras : columna vertebral, bíceps, gemelos, caracol, pupila, papilas gustativas, tímpano, fémur, glúteo, neurona, iris y cerebro. Di a continuación con cuál de las imágenes se relaciona cada palabra. A

B

E

F

C

D

9

LA BIOSFERA Y SUS HÁBITATS 9. ¿A qué letra corresponde cada uno de los siguientes ecosistemas?: Pradera, espacio urbano, bosque, espacio litoral y laguna.

B

La biosfera Es el sistema que abarca a todos los seres vivos de nuestro planeta y a su hábitat, es decir, el lugar donde se desarrolla su ciclo vital: el aire, el agua y el suelo.

Los ecosistemas

C

A

D E

Un ecosistema es el conjunto de seres vivos que coexisten y se interrelacionan en un determinado ambiente natural.

Los hábitats Un habitat es el lugar que presenta las condiciones adecuadas de luz, agua, temperatura, suelo y oxígeno para que viva un grupo concreto de seres vivos. Existen tres tipos de hábitats: marinos, terrestres y de aguas continentales.

10

10. Escribe en tu cuaderno las causas que deterioran los ecosistemas y la forma de protegerlos. Describe las consecuencias de cada una de las situaciones que aparecen en las imágenes. ¿Qué podríamos hacer para resolverlas?

¡BIENVENIDOS! LA ENERGÍA Es la capacidad de producir cambios como, iniciar el movimiento de un objeto, variar su velocidad, cambiar su trayectoria, variar su temperatura o deformar un cuerpo.

11. Escribe en tu cuaderno el texto que hay debajo de cada imagen y relaciónala con las distintas formas de energía: eléctrica, nuclear, mecánica, lumínica, térmica y química. B

A

La poseen los materiales debido a su composición.

D

C

La que tienen los cue rpos en movimie nto.

E

La que producen algunos materiales al desintegrarse.

rgía ene la e d a on Form onada c trica. i c c rela nte elé ie corr

La prod ucen los cue rpos qu e despren den calo r

FUENTES DE ENERGÍA RENOVABLES Son renovables aquellas fuentes de energía que se renuevan de forma continuada y natural y, por tanto, no se agotan.

12. Escribe en tu cuaderno si los tipos de energía que aparecen en las imágenes son renovables. Razona tu respuesta.

A

B

C

D

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1

La Materia

CONTENIDOS • Propiedades generales de la materia • Relacion entre masa y peso • Propiedades especificas de la materia • Clasificación de la materia. • Métodos de separación de mezclas. • El cambio químico. • Las reacciones químicas.

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Inteligencias múltiples

TAREA INTEGRADA

Una de fantasmas

¿Qué son los fantasmas? ¿Cuál es su principal característica? Realizamos en clase una lluvia de ideas. Investiga • B  usca qué otras cosas conocemos que sean inmateriales. • Investiga de qué está formada la materia. • Si la materia fuera un puzle, ¿cuáles serían sus piezas? • ¿Cuántas piezas distintas existen para formar todo el universo?

Prepara Preparad una presentación, o simplemente un esquema para exponer en la pizarra, que os ayude a explicar a vuestros compañeros: • ¿De qué está hecha la materia? • ¿Qué hay en la naturaleza que no sea materia? • ¿En qué consiste el ciclo de la materia? • ¿Qué otro ciclo conoces en la naturaleza?

Presenta • Presentad vuestro trabajo al grupo. • Terminad la tarea con un debate sobre este tema.

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1. PROPIEDADES GENERALES DE LA MATERIA Recuerda que materia es todo aquello que tiene masa y ocupa un lugar en el espacio. Todos los cuerpos materiales poseen esas dos cualidades. Por ello decimos que la masa y el volumen son dos propiedades generales de la materia.

Masa Es la cantidad de materia que tiene un cuerpo y para medirla utilizamos una balanza. La unidad fundamental es el kilogramo (kg). Si queremos medir masas más pequeñas utilizamos el hectogramo (hg), decagramo (dag), el gramo (g), decigramo (dg), centigramo (cg) o miligramo (mg). Para cantidades mayores utilizamos la tonelada (tm).

Volumen Es el espacio que ocupa un cuerpo. La unidad fundamental para medirlo es el metro cúbico (m3). Para medir volúmenes más pequeños utilizamos sus submúltiplos: dm3, cm3 y mm3. Y para medir volúmenes mayores, utilizamos el hectómetro cúbico (hm3). Otra unidad muy utilizada para medir el volumen es el litro (L) y sus múltiplos y submúltiplos, especialmente el mililitro (ml). El volumen de los cuerpos líquidos lo podemos calcular mediante recipientes medidores como la probeta, pipeta, jeringa, bureta y matraz aforado. En el caso de los sólidos procederíamos introduciendo el objeto en el interior del líquido y observando el aumento de volumen experimentado en éste.

1. Relaciona, en tu cuaderno, las siguientes medidas con sus unidades y símbolos correspondientes. El peso de un niño Toneladas kg El peso de un camión cargado de tierra Gramos g El agua que cabe en una piscina Litros m3 La composición de un medicamento Metros cúbicos cm3 El agua que sale de un grifo por minutos Centímetros cúbicos tm El peso de un teléfono móvil Kilogramos L Cantidad de jarabe que debo tomarme Gramos g

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1 Para asegurar que algo es materia debemos comprobar que posee esas dos cualidades básicas: masa y volumen.

Observa ¿Es el aire materia?

Comprobamos que tiene masa Cogemos un globo sin hinchar, lo colocamos sobre una balanza y vemos cuál es su masa.

Hinchamos el globo y a continuación volvemos a pesarlo.

Como puedes comprobar ha aumentado la masa, lo que nos indica que el aire pesa. Por lo tanto, cumple la primera condición: tiene masa.

Comprobamos que tiene volumen

tic

Adaptamos un embudo a una botella ayudándonos de un poco de plastilina para que el aire no salga. Cuando empieces a echar agua en el embudo te darás cuenta que no se puede llenar la botella hasta que salga el aire que tiene dentro.

Eso nos demuestra que el aire ocupa un lugar y por lo tanto que cumple la segunda propiedad: tiene volumen.

Si hemos comprobado que el aire tiene masa y tiene volumen, el aire es materia.

2. De la siguiente relación: lápiz, espejo, envidia, el gas con el que hin-

chan los globos, ternura, coraje y la luz; escribe en tu cuaderno cuáles son materia y cuáles no son materia.

3. Busca en internet imágenes de los siguientes instrumentos para medir volúmenes: pipeta, bureta, probeta y matraz aforado. Dibújalos en tu cuaderno y explica la diferencia entre ellos.

4. En algunas películas hemos visto personajes bajo el agua con una barca encima y pudiendo respirar. ¿Es posible?. Justifica tu respuesta.

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RELACIÓN ENTRE MASA Y PESO Aunque en el lenguaje normal el peso y la masa puedan parecer conceptos iguales, desde el punto de vista científico son dos magnitudes diferentes y que no debemos confundir.

MASA Masa es la cantidad de materia que tiene un cuerpo.

PESO Peso es la fuerza con la que la Tierra (gravedad) atrae un cuerpo.

MEDIDA DEL PESO Como el peso es una fuerza, se mide en unidades de fuerza. En el Sistema Internacional de Unidades, la unidad de medida de fuerza es el Newton que se representa con el símbolo N. También empleamos para su medida el kilopondio (kp), que representa el peso de una masa de 1 kg en la superficie terrestre. Para medir el peso utilizamos un aparato llamado dinamómetro.

Un cuerpo de un kilogramo tiene la misma masa en la Tierra y en la Luna, sin embargo, su peso es distinto, pues la fuerza de gravedad en la Luna es menor que en la Tierra.

5. Si dejo caer una piedra desde una altura de 6. ¿Dónde crees que saltarías más alto, aquí en diez metros en la Tierra y repito la experienla Tierra o en la Luna? Explícalo. cia a la misma altura en la Luna, ¿Cuál llega- 7. Investiga cuál es la gravedad de los diferenrá más rápido? ¿Por qué? tes planetas del sistema Solar.

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1 2. PROPIEDADES CARACTERÍSTICAS DE LA MATERIA La materia tiene unas propiedades específicas que la caracterizan: dureza, solubilidad, conductividad, color, magnetismo, densidad… Vamos a centrar nuestra atención en la densidad y en algunas de las consecuencias y principios asociados a ella: flotabilidad y Principio de Arquímedes.

La densidad y la flotabilidad La densidad es la relación que existe entre la cantidad de materia de un cuerpo y el espacio que ocupa, es decir, su volumen. Relacionada directamente con la densidad, los cuerpos poseen una característica llamada flotabilidad. La flotabilidad es la capacidad que tienen los cuerpos de mantenerse en la superficie de un líquido sin hundirse.

Arquímedes

El agua es más densa que el aceite, por eso al echar estos dos líquidos en un recipiente, el aceite se queda arriba. Se cumple que a mayor densidad menos flotabilidad. La poca densidad del agua congelada hace que el iceberg flote.

El principio de flotabilidad fue descubierto por un sabio griego llamado Arquímedes en el siglo III a.C, que lo enunció de la siguiente manera:«Un cuerpo total o parcialmente sumergido en un fluido en reposo, recibe un empuje de abajo hacia arriba igual al peso del volumen del fluido que desaloja».

8. Piensa y experimenta. Si introducimos dos objetos idénticamente iguales, uno de madera y otro metálico en un recipiente lleno de agua hasta el borde, al meter los objetos en el agua se derramará parte del líquido. ¿Cuál de los dos objetos derramará más agua? ¿Por qué?

9. Supón que has encontrado un tesoro en el fondo del mar y quieres poner una señal sobre el agua, para encontrarlo cuando vuelvas. ¿Cómo lo harías y qué tipo de material utilizarías?

10. Si pones una superficie lisa inclinada y haces una carrera con varias gotas, una de agua, otra de gel, otra de miel y otra de aceite, ¿Cuál sería la ganadora? ¿Cuál llegaría en última posición? Explícalo realizando un dibujo del experimento.

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3. CLASIFICACIÓN DE LA MATERIA La materia, según las sustancias que la forman, puede clasificarse en dos categorías principales: sustancias puras y mezclas.

SUSTANCIA PURA Sustancia pura es aquella que tiene una composición fija. Una sustancia pura puede ser:

Elemento

Compuesto

No puede descomponerse en otras más sencillas, está constituida por una única sustancia.

Está constituida por más de un elemento, pero con una composición fija.

ORO

ALUMINIO

AGUA

SAL

CLORO

GRAFITO

CUARZO

AMONIACO

HIERRO

11. Investigad de forma grupal los siguientes aspectos sobre la materia. Para ello podéis recurrir al enlace: http://links.edebe.com/v789h ––¿Cuántos elementos distintos se conocen en la actualidad? Escribe el nombre de los dos elementos más abundantes en el universo. ––­Averigua el nombre del elemento más abundante de la corteza y la atmósfera terrestre.

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––Este elemento se encuentra formando parte de una sustancia vital para la vida ¿Cuál es? ––Investiga el nombre de otros elementos abundantes de la corteza terrestre. ––­­La materia viva también está formada por distintos elementos. Escribe el nombre de los más abundantes.

1 MEZCLA Una mezcla es un compuesto de diferentes sustancias que puede variar su composición. Las mezclas pueden ser de dos tipos: mezclas homogéneas y mezclas heterogéneas. A continuación las desarrollamos.

Heterogénea Se diferencian distintos componentes a simple vista. En la mezcla de la leche con las fresas podemos diferenciar perfectamente ambos elementos.

Homogénea No pueden diferenciarse sus componentes a simple vista, ni con un microscopio. Se llaman disoluciones y en ellas el componente que se presenta en mayor cantidad se llama disolvente, mientras que los demás son el soluto.

Una vuelta por el mundo En mi cocina Cuando cocinamos lo que hacemos es mezclar diferentes ingredientes para realizar los platos. A veces, son mezclas heterogéneas, como las ensaladas; y otras homogéneas, como al añadir sal al agua de cocer verduras. –– Recuerda alguno de los platos que comes en tu casa y di si una vez realizados son mezclas heterogéneas.

1 2. Une con flechas, en tu cuaderno, las siguientes definiciones: –– Mezcla –– Su composición es variable y no distinguimos sus componentes. –– Mezcla heterogénea –– Tiene una composición fija. –– Elemento –– No pueden descomponerse en otras sustancias más simples. –– Compuesto –– Está formada por más de un elemento, pero su composición es fija. –– Sustancia pura –– Su composición no es fija. –– Mezcla homogénea –– Distinguimos los componentes a simple vista.

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MÉTODOS DE SEPARACIÓN DE MEZCLAS Heterogéneas

Decantación: se separan los componentes

Imantación: se separan los componentes porque uno de ellos es atraído por un imán.

Tamización: se separan componentes de dife-

Filtración: se usa para separar los sólidos de

porque tienen diferente densidad. Consiste en dejar en reposo la mezcla para que los componentes más densos se sitúen al fondo.

rentes tamaños. Consiste en pasar la mezcla por un tamiz o criba que retiene las partículas más grandes.

los líquidos. Consiste en hacer pasar la mezcla a través de un filtro que deja pasar la sustancia líquida y retiene la sólida.

13. Realiza en tu cuaderno un diseño de un ta- 15. Escribe el nombre de tres utensilios que puemiz, detalla los materiales que necesitarías y explica el proceso que seguirías para construirlo. ¿Qué usos se le podrían dar?

14. Explica qué técnica de las que hemos es-

tudiado usarías para separar las siguientes mezclas: arena y cantos rodados, vinagre y aceite, agua y barro, latas de conserva y envases de plástico.

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das encontrar en tu casa con los que puedas realizar una filtración.

16. ¿Qué método utilizaban los buscadores de oro en el antiguo oeste americano para separar las partículas de oro del resto de la arena y del agua?

1 Homogéneas

Vaporización: Consiste en cambiar de estado líquido a gaseoso uno de los componentes de una mezcla; mediante este proceso se pueden recuperar las sustancias que estaban disueltas en la mezcla. Existen dos tipos de vaporización: la ebullición y la evaporación. Un ejemplo de este proceso es la producción de las pastillas de caldo concentrado. Cristalización: Es el proceso por el que ciertas sustancias

que estaban disueltas en una mezcla homogénea forman cristales y precipitan. Este procedimiento permite separar los sólidos de una disolución. Un ejemplo de cristalización es la obtención de sal en las salinas; en ellas el agua de mar se evapora y en el fondo de los estanques se depositan los cristales de sal.

Destilación: Consiste en elevar la temperatura de la mez-

cla para que, uno tras otro, los distintos componentes se evaporen y se puedan separar del resto. Este procedimiento se basa en que cada sustancia tiene una temperatura concreta de ebullición y diferente de las demás. La destilación se utiliza para separar los componentes del petróleo.

17. El trabajo de una depuradora consiste en 19. Investiga sobre cuál es la mezcla que utiliza retirar del agua todos los componentes que hemos vertido para poder reutilizar ese agua. ¿Qué métodos utilizarías para separar los siguientes vertidos: jabones, papeles, aceites, plásticos que se han podido escapar?

como mortero cualquier persona que trabaje o haya trabajado en el sector de la construcción. Para ello puedes consultar el enlace:

18. Investiga sobre otros fenómenos de crista-

Realiza en tu cuaderno a continuación las siguientes anotaciones: –– Qué elementos se mezclan. –– Qué cantidad aproximada de cada elemento se utiliza para la mezcla.

lización que se producen en la naturaleza y qué formas producen en algunas materias.

http://links.edebe.com/pgvfu4

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4. EL CAMBIO QUÍMICO Es aquel en el que se modifica la naturaleza de una sustancia convirtiéndose en otra u otras nuevas. Generalmente esos cambios no son reversibles. Algunos de los cambios químicos más habituales en la naturaleza son:

Descomposición

Fermentación

La descomposición de la materia es un proceso que llevan a cabo unos microorganismos que transforman la materia orgánica en inorgánica.

La fermentación es un proceso que realizan algunos microorganismos, en su nutrición, y transforman unos componentes naturales en otros.

Oxidación

Combustión

La oxidación: es un proceso en el que algunos metales en contacto con el aire o el agua, reaccionan con el oxígeno y se oxidan.

La combustión: es una reacción entre un material (combustible) y el oxígeno de modo que el combustible arde o se quema y generalmente desprende luz y calor.

LAS REACCIONES QUÍMICAS La reacción química es un proceso en el que una sustancia o más, denominadas reactivos, se convierten en otras sustancias designadas como productos. Por ejemplo, el hierro combinado con el oxígeno reacciona produciendo óxido de hierro. O Fe

Hierro (Reactivo)

22

+

O

Oxígeno (Reactivo)

O =

Fe

O

Óxido de hierro Producto

1 APLICACIONES DE LOS CAMBIOS QUÍMICOS

Algunas de las aplicaciones de los cambios químicos son la producción de alimentos, la obtención de compost y la fabricación de materiales aislantes. El ser humano ha aprendido a utilizar la fermentación que realizan algunas bacterias, para la producción industrial de alimentos como el queso y el yogur. Así mismo, la fermentación producida por un tipo de hongos microscópicos, las levaduras, es utilizada para la elaboración del pan, vino y cerveza. La aplicación de los cambios químicos en la industria permite la fabricación de materiales con nuevas propiedades. Es el caso de los materiales aislantes que impiden la conducción del calor. Estos materiales se usan, por ejemplo, en la confección de trajes para bomberos (aíslan del calor) y para submarinistas (aíslan del frío). El compost es un abono agrícola obtenido a partir de la descomposición de residuos orgánicos. La actividad de organismos descomponedores como bacterias y hongos transforma los residuos en sustancias útiles para las plantas.

2 0. Existen algunas características que nos in- 22. De los siguientes cambios, copia en tu cua-

dican que se ha producido un cambio quíderno sólo los que sean químicos: mico. Escribe en tu cuaderno las que sean –– Corrosión del hierro. ciertas: –– Combustión de la gasolina en el motor de –– La aparición de un olor, es señal de que alun coche. gún material nuevo acaba de aparecer debi–– La formación del arco iris. do a la transformación química de los mate–– Cuando un cubito de hielo se funde. riales que había al principio. –– La rotura de una copa de cristal –– El hecho de que una sustancia cambie de 23. Investiga qué material se utiliza para hacer estado quiere decir que una transformación los trajes de los submarinistas y busca inforquímica ha ocurrido. mación sobre dónde se obtiene dicho mate–– El cambio de color en una manzana indica rial. que se han formado nuevas sustancias. 4. En el proceso de la digestión, la comida la 21. En una depuradora de agua de una locali- 2 convertimos en alimentos para las células. dad, ¿qué podríamos hacer con los restos Explica si es, por lo tanto, un cambio físico o de materia orgánica que se obtienen? químico. Justifica tu respuesta.

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REPASAMOS 2 5. Copia en tu cuaderno este mapa conceptual, complétalo añadiendo los conceptos y las palabras enlace que faltan.

LA MATERIA

tiene

se clasifica en

Volumen

si tiene composición fija

..................................

Mezcla se mide con la se mide en

se mide con

su unidad es puede ser si no puede descompo- ....................... nerse en otros

kg

Probeta

Compuesto

si se diferencian componentes

..................

Homogénea

26. Con ayuda de una balanza y de una probeta, y sabiendo que para calcular la densidad de una sustancia hay que dividir la masa entre el volumen, explica cómo calcularías la densidad de los siguientes cuerpos:

27. Si mezclamos agua y aceite, ¿Qué tipo de mezcla obtenemos? ¿Qué técnica de separación podemos utilizar para separarlos?

28. Si mezclamos agua con azúcar, ¿Qué tipo de mezcla obtenemos? ¿Cuál es el soluto? ¿Y el disolvente?

29. Busca una canción muy conocida e intenta cambiarle la letra por algunas de las definiciones que hemos dado en esta unidad. Es posible que salga algún estribillo que te ayude a estudiar algunos de los contenidos de la unidad.

24

1

REPASAMOS 30. Busca información del trabajo que hace una persona en unas salinas.

–– ¿Qué tipo de fenómeno se produce en las salinas? –– Describe el proceso completo de obtención de la sal. –– ¿Cuál es la salina más cercana a tu localidad?

31. Fíjate en las imágenes que tienes debajo. –– Colócalas en el orden correcto en función del proceso que se describe. –– ¿Qué tipo de fenómeno se produce? Justifica tu respuesta.

A

B

C

32. Cuál es la diferencia entre ebullición y evaporación? Justifica tu respuesta. 33. Mediante la técnica de trabajo cooperativo 1-2-4 confecciona una prueba de evaluación que sirva para repasar los contenidos de la unidad.

34. Qué método utilizarías para separar las siguientes mezclas: agua y aceite, agua y sal, agua y arena, agua y alcohol,limaduras de hierro, serrín y agua, arena y grava.

35. De los siguientes compuestos, ¿Cuáles son mezclas homogéneas y cuáles heterogéneas? sopa de verduras, granito, agua salada, batido de chocolate, agua azucarada, mortero.

36. ¿Con qué elementos de los que puedas encontrar en casa podrías realizar compost? Investiga sobre el proceso de realización del mismo y el beneficio que proporciona a las plantas.

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PARA TERMINAR PON EN PRÁCTICA ARQUÍMEDES Y LA CORONA DE HIERÓN

1. Después de leer atentamente el texto responde a las siguientes preguntas: –– ¿Por qué crees que Arquímedes realizó el experimento? ¿ Por qué no los pesó? El oro que utilizó Arquímedes, ¿Era sólido o líquido?

2. Mira atentamente la imagen. En ella se describe una de las ideas de Arquímedes. Describe en tu cuaderno lo que ocurre en cada uno de los pasos del experimento.

A

B

C

3. Investiga y profundiza sobre las siguientes profesiones: orfebre, panadero, enólogo y un fa-

bricante de quesos. Expón tu trabajo a los compañeros explicando la implicación de estas profesiones con el tema de las fermentaciones.

4. En la época de Arquímedes se atribuía la fermentación del vino, según la mitología clásica,

a Dionisio, dios griego. En la actualidad, ¿pensamos lo mismo? ¿A quién se lo atribuimos ahora? Justifica tu respuesta teniendo en cuenta los contenidos tratados en la unidad.

5. Accede a la wikipedia y toma nota en tu cuaderno de todos los descubrimientos e inventos realizados por Arquímedes. ¿Cuáles de ellos son de uso actual?

26

Competencias

En el siglo III a.C. el rey de Siracusa, Hierón II, le planteó a Arquímedes, el siguiente problema. Un orfebre le había fabricado al rey una corona de oro y éste no estaba seguro de que hubiera empleado todo el oro, pensaba que podía haber sustituido parte del oro por otro componente más económico y haberse quedado con él. Arquímedes después de mucho pensar encontró la solución para averiguar si el orfebre había utilizado todo el oro o si por el contrario había sustituido parte del oro por otro material más económico. Hizo lo siguiente: introdujo una cantidad de oro igual que la que el rey le había dado en una probeta con agua y midió la subida del agua al introducir el oro, posteriormente hizo lo mismo con la corona y midió el agua desplazada dándose cuenta que el volumen desplazado era mayor, lo que demostraba que el oro de la corona había sido mezclado con otro metal más ligero y por lo tanto daba un volumen más grande. El rey mandó ejecutar al orfebre.

PON EN PRÁCTICA 6. Pregunta en tu barrio al panadero, al churrero

Competencias

o al pastelero cuál es la misión de las levaduras, y qué son. Escribe las respuestas en tu cuaderno y léelas en clase.

7. Investiga de qué material están hechas las anclas de los barcos. Explica el porqué.

8. Imagina que a un compañero y a ti os propor-

cionan un cubo grande lleno de agua y una botella vacía para cada uno. A continuación cronometraréis cuál de los dos tarda menos en llenar la botella vacía. Para ello podréis optar por una de estas dos opciones: a. Sumergir la botella completa en el cubo hasta llenarla. b. Sumergirla de tal manera que media boca de la botella esté dentro del agua y la otra mitad fuera. ¿Cuál de las dos opciones elegirías para ser el primero en llenar la botella? Justifica tu respuesta.

EMPRENDE Un compañero de clase está muy preocupado porque el profesor le ha pedido que calcule el volumen de su peonza. Yo quiero ayudarle. –– ¿Cómo lo hago? –– ¿Qué procedimiento podría recomendarle para realizar el trabajo que le han encomendado? –– ¿Qué aparatos debería utilizar? –– ¿Hay otros procedimientos para calcular el volumen de esa peonza? –– Realiza un dibujo que represente todo el proceso que realizarías hasta obtener el resultado final.

REFLEXIONA

Diario de aprendizaje

¿Los seres vivos somos materia? ¿Qué ha ocurrido con la materia que existía hace millones de años? ¿Qué aspectos de los que hemos estudiado son los que te han quedado más claros? ¿Qué le recomendarías a tus compañeros del próximo curso cuando estudien esta unidad?

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