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UNIDAD DIDÁCTICA Nº: 3 ASIGNATURA: BIOLOGÍA GRADO: 8° ESTUDIANTE:______________________________________________ TEMA: SISTEMA NERVIOSO PROFESOR: JESSICA XIMENA PEÑA TORRES DURACIÓN: 14 de Abril – 11 de Mayo PRINCIPIO: AUTONOMÍA

VALOR: RESPONSABILIDAD

El sentido de la responsabilidad se pondrá en juego desde las más sencillas situaciones de la vida cotidiana y en el trato diario que el niño tenga con sus padres, sus maestros y sus iguales. 1.

DESEMPEÑO / ESTANDAR:

1.1 Identificar condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas. 1.2 Reconoce las potencialidades que posee la comunidad eclesial a la que pertenece para favorecer construcción de un mundo mejor. 2. 2.1 2.2 2.3 2.4 3.

la

INDICADORES DE DESEMPEÑO: Identifica el sistema nervioso como sistemas de Integración y control. Diferencia la morfología del Sistema Nervioso Analiza el funcionamiento del sistema endocrino de los animales y lo relaciona con el sistema nervioso. Analiza el funcionamiento del Sistema endocrino de los animales, lo relaciona con el sistema nervioso y deduce que el equilibrio del organismo depende de la interacción de estos dos sistemas. ORIENTACIÓN DIDÁCTICA:

En este momento, estas a punto de seguir en el viaje del conocimiento, donde conocerás la formación y estructura de nuestro sistema nervioso, es pertinente saber la ubicación y función de este sistema. Consulta todos los temas relacionados con la unidad, lee detalladamente todos los contenidos, involucra a tu familia en los trabajos de casa. Es importante que realices el trabajo personal con tiempo y en tus horas de TP, aprovecha la asesoría del docente para que te pueda responder individualmente tus dudas y de igual manera tus inquietudes pueden ser expuestas en la clase magistral. Para tal entendimiento, es recomendable tener en cuenta los trabajos teórico-prácticos, desarrollo de la guía, evaluaciones y explicaciones mediantes sustentaciones de cada uno de los temas en cuestión 4.

TEMAS Y SUBTEMAS:

4.1 Sistema nervioso. 4.2 La neurona y sus tipos. 4.3 Arco reflejo. 5.

PREGUNTA PROBLÉMICA: ¿Cuáles son las funciones del sistema nervioso?

6.

IDEAS PRINCIPALES:

El Sistema Nervioso es uno de los sistemas más complejos y versátiles. Cada pensamiento, cada emoción, cada acción, es el resultado de la actividad de este sistema. A través de sus diferentes estructuras, éste

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sistema capta la información del medio externo e interno y la procesa para decidir la forma en que el organismo debe responder. Macroscópicamente, desde el punto de vista anatómico, el Sistema Nervioso Central está formado por 2 zonas: el Encéfalo y la Médula Espinal, de las cuales salen todos los nervios de nuestro organismo, que constituyen el Sistema Nervioso Periférico. Estas dos zonas se pueden diferenciar por los huesos que las protegen, el Encéfalo está contenido por los huesos del cráneo, mientras que la médula espinal lo está por las vértebras (columna vertebral).Tanto el encéfalo como la médula espinal están cubiertos por membranas, las meninges, que contienen el líquido cerebroespinal, que actúa como un protector del sistema nervioso. Y están suspendidos en el líquido cerebroespinal. Microscópicamente, el tejido nervioso, está formado por una unidad principal llamada Neurona o Célula Nerviosa, que se encuentra rodeada de células Gliales o Neuroglias, cuya función es crear y mantener un ambiente adecuado para que las neuronas puedan funcionar de manera óptima. Las Neuronas están formada por una parte central denominada Soma y varias prolongaciones denominadas Neuritas, las que según su estructura se pueden diferenciar en dendritas y en axón. Las Neuritas en conjunto tienen la función de comunicar diversas regiones mediante la propagación de impulsos nerviosos, que se desplazan debido a diferencias electroquímicas presentes en las prolongaciones neuronales. Los Impulsos nerviosos al llegar a las terminales axonales establecen contactos con otras neuronas a través de uniones denominadas sinapsis. 7.

ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN:

¿Para ti, que es el sistema nervioso del ser humano? ¿De qué se encarga las neuronas? ¿Por cuales acciones crees que el sistema nervioso puede dejar de funcionar? 8.

PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO:

8.1 Consulto cual es la función del sistema nervioso. 8.2 Explico las partes, tipos y funciones de las neuronas. Como se transmiten los impulsos entre las neuronas. 8.3 Explico cómo está conformado y funciona el sistema nervioso periférico, lo represento por medio de dibujos. 8.4 Explico cómo está conformado funciona el sistema nervioso autónomo, lo represento por medio de dibujos. 8.5 Explico cómo está conformado funciona el sistema nervioso central, lo represento por medio de dibujos. 8.6 Consulto en que consiste el Arco reflejo. 9. DESARROLLO PSICOMOTRIZ: a. TRABAJO EN CASA: ¿Por qué es importante mantener una dieta balanceada y buenos hábitos para nuestro sistema nervioso? b. TRABAJO EN EQUIPO: Realizo una cartelera donde represento (mediante dibujos) y explico las actividades cotidianas ordenadas por los diferentes sistemas nerviosos, en grupos de tres personas. c. SOCIALIZACION: Socializo las actividades individuales, pregunto sobre mis dudas. Finalizado el taller se resuelvo inquietudes y doy aportes. 10. EVALUACIÓN: El estudiante debe realizar las actividades, tareas, trabajos, y evaluaciones en las fechas propuestas por el docente, además es trabajo debe ser en el aula especializada y en completo orden. 11. BIBLIOGRAFÍA. LOPEZ. GREIZY, et al. 2013. Ciencias 8. Proyecto los caminos del saber. Editorial Santillana S.A. CARRILLO. ESTEBAN, et al. 2004. Contextos Naturales 8. Editorial Santillana S.A. BEJARANO. CÉSAR, et al. 1998. Ciencias Naturales y Salud. Descubrir 9. Grupos editorial Norma educativa.

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UNIDAD DIDÁCTICA Nº: 3 ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: 8 ESTUDIANTE:_______________________________________________ TEMA: los borbones y decadencia del orden colonial PROFESOR: PAULA TATIANA CASTAÑEDA DURACIÓN: 20 DIAS PRINCIPIO: AUTONOMIA VALOR: RESPONSABILIDAD

La responsabilidad es la sabiduría que da la experiencia para poder cumplir con las obligaciones. 1.

DESEMPEÑO / ESTANDAR:

Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas, necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario, reconozco que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad. 2.

INDICADORES DE DESEMPEÑO: • Conoce la distribución de la población mundial en los espacios geográficos. • Comprende los procesos socioculturales en los espacios geográficos y territorios. • Analiza la importancia de la geografía humana en el estudio de la tierra y su relación con la sociedad. • Interpreta y sintetizo la distribución poblacional y los aportes de la geografía al desarrollo regional

3. ORIENTACIÓN DIDÁCTICA: Para la presente unidad se abordaran temas como los borbones y la decadencia del orden colonial donde averiguaremos los diferentes acontecimientos que se dieron en las dos épocas, teniendo en cuenta como se ve involucrada la actualidad en ellas. 4.

TEMAS Y SUBTEMAS: • •

5.

Borbones La decadencia del orden colonial PREGUNTA PROBLÉMICA: ¿Qué medidas territoriales tomo la corona para reorganizar sus posesiones en américa del sur?

6.

IDEAS PRINCIPALES:

BORBONES: La Casa de Borbón es de origen francés y la actual casa reinante de España. Primero gobernaron Navarra y Francia, llegando en el s. XVIII a los tronos de España y de gran

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parte de Italia. La Casa de Borbón es una rama de la Dinastía de los Capetos. Esta Casa Real gobernó la Alta navarra (desde 1555), y Francia (desde 1589) hasta 1792, cuando el rey fue derrocado por la Revolución Francesa. Entre 1830 y 1848 (cuando la monarquía fue abolida definitivamente) la rama Borbón-Orleans tomó el poder nuevamente. El primer miembro de la Casa de Borbón en España fue Felipe d'Anjou, nieto de Luis XIV de francia, quien sucedió a los Austrias. En España los gobiernos se sucedieron desde 1700 a 1808 (Guerra de Independencia), 1813 a 1868 (Sexenio Democrático, incluyendo la Primera República), desde 1875 1931 (Segunda República) y desde 1975 hasta la actualidad. La decadencia del orden colonial Uno de los grandes misterios de todos los tiempos, sólo un poco menos oscuro que la infancia de Cristo, es la inapelable decadencia de España como potencia. La muerte de un imperio tiene lugar de formas muy distintas. Algunos, como el romano, arden lentamente y de sus cenizas nacen otras formas de estado con raíces culturales comunes. Otros sencillamente desaparecen de un plumazo. En este caso, unos pocos documentos burocráticos se bastan para desmontar el edificio imperial. Así por ejemplo, el Imperio británico, ese gigante ultramarino, se retiró en cuestión de medio siglo tras renunciar oficialmente a su despótico gobierno. Lo de España supera cualquier escala. La primera gran superpotencia mundial fue capaz de dilapidar todo su capital humano y sus recursos, transfigurándose en un melancólico fantasma. En el siglo XVI existían en Europa occidental cuatro grandes proyectos de nación: Inglaterra, Francia, el Sacro Imperio Germánico, embrión de Alemania, y España, que imponía su voluntad al resto con la diplomacia o con la espada. De esas cuatro potencias, tres de ellas han sabido preservar su poder y todavía son países respetados, miembros del escogido grupo de gobiernos que escriben las reglas internacionales. En cuanto a España, en menos de dos siglos había alcanzado el desprestigio más absoluto, en tres, el desprecio generalizado y en cuatro, ahora, en el presente, es objeto de una total indiferencia. Carecemos de cualquier peso político, nuestras ideas se desvanecen sin ser escuchadas y nuestro lugar en el mundo es tan intrascendente que los estudiantes del Imperio norteamericano nos sitúan al sur de México. Las razones de este fracaso son complejas. Habrá quien aluda a la imposibilidad de España para sumarse a la reforma protestante. Verdaderamente, es sospechoso que los países europeos más pobres y corruptos se concentren en la franja católica, mientras los más prósperos, al contrario, estén alumbrados por el ánimo emprendedor e inconformista que impuso el protestantismo (Francia, gracias a su situación céntrica, siempre ha sabido elegir lo mejor de cada opción). Otros pensarán en nuestras jerarquías, que frenaron cualquier tentativa de progreso mediante conspiraciones, levantamientos militares o guerras civiles. Aún así, la última razón de la decadencia permanece oculta y tal vez sea absurdo buscarla. Lo realmente importante es que las mismas actitudes que nos condujeron a ella siguen entre nosotros: el dominio de las fuerzas reaccionarias, un espíritu envidioso, que recela del talento y promociona la mediocridad, pues la mediocridad no ensombrece a los seres anodinos que toman las decisiones, una mentalidad pícara que valora la astucia por encima del sacrificio y, en fin, una enigmática falta de energía, triste huella de un legado que provocó pasividad y resignación. Todo eso y mucho más en una trayectoria histórica errática y desesperante, salpicada por cientos de derrotas, humillaciones y aventuras incoherentes, siempre en

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contra de nosotros mismos, como una persona que, deseando vivir, trata de suicidarse una y otra vez de las maneras más insospechadas e inverosímiles. CAIDA DEL IMPERIO ESPAÑOL - ESPAÑA UN PAÍS INVISIBLE / IVÁN MUÑÍZ HISTORIADOR 7.

ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN: realizo un mapa donde indique en que parte está ubicada la actual casa reinante de España

8. PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO: 8.1 ¿En qué consiste el imperio borbónico? 8.2 ¿Qué reformas administrativas que se basaban en 3 propósitos se dio en el imperio español? 8.3 gráficamente explica cómo se dio la reforma borbónica en cuestión de la política 8.4 realiza un mapa conceptual explicando las reformas borbónicas económicas. 8.5 ¿Cuáles fueron las razones por la cual se da la decadencia de la colonia? 9. a.

DESARROLLO PSICOMOTRIZ: TRABAJO EN CASA: le pregunto a mis padres ¿Qué impuestos conocen que se implementen en Colombia? b. TRABAJO EN EQUIPO: realiza en un pliego de cartulina los diferentes virreinatos ubicados en américa del sur c. SOCIALIZACION: - Socialización de la actividad de introducción. - Socializo la producción del trabajo personal de acuerdo a lo pactado con el docente 10.

EVALUACIÓN:

11.

Trabajo personal

123

Debes realizar en las tres clases de TP la construcción del conocimiento correspondiente a la temática planteada en la unidad.

Sustentación

4 TP

En la última clase de T.P Debes sustentar el trabajo desarrollado en la construcción del conocimiento.

Clase COMUNITARIA

En las clases magistrales vas a poder ampliar tus conocimientos sobre los temas trabajos en el T.P y realizar los trabajos en equipo.

BIBLIOGRAFÍA. • •

Libro Santillana /Los caminos del saber sociales 8 / pág. 145 http://www.gabitos.com/elalmacendelconocimiento/template.php?nm=1375645296

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UNIDAD DIDÁCTICA Nº: 03 ASIGNATURA: EDUCACIÒN RELIGIOSA ESCOLAR GRADO: OCTAVO ESTUDIANTE:___________________________________ TEMA: LA BIBLIA Y LA HISTORIA DE SALVACIÓN PROFESOR: ____JUAN DIEGO JOVEN BERMEO DURACIÓN: DEL 14 DE ABRIL AL 11 DE MAYO

PRINCIPIO: Autonomía VALOR: Responsabilidad Dios nos ama tanto que nos dio a su Hijo Jesucristo como prensa de su amor 1. DESEMPEÑO / ESTANDAR: ! Comprendo que la historia de la salvación plasmada en la Biblia se actualiza cada día en nuestro quehacer comunitario. ! Construye identidad religiosa en el contacto con la Palabra de Dios traducido en las buenas relaciones al construir comunidad.

2. INDICADORES DE DESEMPEÑO: ! Comprende la dimensión comunitaria explicada desde la historia del antiguo pueblo de Israel. ! Elabora escritos y documentos que permiten explicar cómo el hombre se realiza y salva en comunidad. ! Establece semejanzas y diferencias entre las primeras comunidades cristianas y las actuales. ! Argumenta en qué consiste un verdadero pueblo unido a través de una iglesia. 3. ORIENTACIÓN DIDÁCTICA: En esta veintena vamos a reflexionar acerca de la manifestación de Dios en la historia, cuyo proyecto es la salvación de los hombres. Así lo revela la Sagrada Escritura tanto en el Antiguo como en el Nuevo testamento, y en este último encontramos a Jesucristo como la manifestación plena de Dios. Es “el Dios-con-nosotros”, quien se hace hombre para acercarnos a él, para darnos el perdón y vida en plenitud. Además de nuestro desarrollo académico, ustedes también son invitados a acercarse de forma confiada a Jesús, Buen amigo, Buen Maestro. Te recomiendo hacer una buena lectura de las ideas principales, teniendo como objetivo la comprensión de todo el conjunto de ideas. De igual manera, para el desarrollo de la construcción del conocimiento debes hacer el esfuerzo de construir la respuesta desde lo leído, no se trata sólo de transcribir de forma textual. 4. TEMAS Y SUBTEMAS: ! La Biblia, historia de un pueblo. ! Un hombre llamado Jesús. 5. PREGUNTA PROBLÉMICA: ¿Por qué se puede hablar de que el proyecto de Dios para el hombre es la salvación? 6

IDEAS PRINCIPALES:

La Biblia; compendio de la Historia de la Salvación Con este nombre: "Historia de la Salvación", entendemos la entrada de Dios en nuestra historia humana y en nuestra vida. Es Dios que viene para conducir a todo hombre a su fin último, a su objetivo natural, que es el Reino de Dios. La enseñanza más importante, el mensaje que el Señor da en cada página, es que Dios interviene

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con su poder en la historia del hombre, e interviene siguiendo un plan, un proyecto determinado, desde la creación hasta el final de los tiempos. Israel, este pequeño pueblo fue el escenario de las acciones maravillosas de la salvación. Todo lo que pasó dentro de esta nación, escogida para ser depositaria de la misión divina, revistió así, carácter sagrado. Todos los acontecimientos, hasta las leyes que reglamentaron la vida social y política, son interpretados y vividos como intervenciones salvíficas del Señor. Preparación del Pueblo de Dios: Dios desde el principio ha querido la salvación de todos los hombres. Desafortunadamente el hombre desde sus orígenes, rechazó esa amistad divina separándose así de Dios, enemistándose con sus semejantes y trastornando su relación con la misma naturaleza. A pesar de esto Dios nunca abandonó a la humanidad caída en el pecado. Dios comienza por escoger un Pueblo: Deseando la reagrupación de los hombres divididos por el pecado, Dios quiso formar un Pueblo y para eso eligió a los patriarcas: Abraham, Isaac y Jacob. Ellos son los portadores de las promesas que se harán realidad en un futuro: promesas de descendencia, de la tierra y de la bendición a todos los pueblos. A través de los patriarcas, modelos de fe, esperanza y obediencia. Dios va preparándose un pueblo. Desde aquí se puede entender también lo que vivió el pueblo de Israel el Egipto, es decir, opresión y esclavitud. Este mismo pueblo clama a Dios y él los saca de allí, siendo Moisés el guía de tal liberación. Este pueblo, sin embargo, durante el camino por el desierto reniega contra Dios. Como es un Dios de amor les perdona y les provee de lo necesario durante el camino como pan, agua y protección. Es necesario entonces, realizar una alianza para que el pueblo viva unido y fiel al Señor Dios. Sucesivamente surgen las figuras de los profetas que son intermediarios entre Dios y los hombres. Lo profetas son quienes también insisten en la fidelidad a la alianza establecida entre Dios y el pueblo. Los profetas son hombres extraordinarios, llamados por Dios a ser su voz entre el pueblo. Su acción es especialmente recordar al pueblo la alianza que tienen con Dios, afianzar la esperanza en el Mesías y en su Reino, en medio del olvido y la triste suerte de Israel. Un Pueblo bajo la Nueva Alianza: Cuando llegó la plenitud de los tiempos, Dios envió a su Hijo nacido de mujer, nacido bajo la Ley. En Jesús se cumplen todas las promesas del AT, en Él llega a su plenitud toda la Historia de la Salvación. Con su presencia y manifestación, con sus palabras y obras, signos y milagros, sobre todo con su muerte y gloriosa resurrección, con el envío del Espíritu de la verdad; instaura y hace presente el Reino de Dios, nos revela la misericordia de Dios que es nuestro Padre, manifiesta y realiza la reagrupación de los hombres dispersos y divididos por el pecado. Agrupa en torno a sí, discípulos y gente que lo sigue, formando con ellos la comunidad, el nuevo Pueblo de Dios, abierto a judíos y gentiles. En su sangre sella la Nueva y definitiva Alianza. Jesús, centro de la Historia de la Salvación: Pablo en 1Cor. 15, 20-28 y en Ef. 1, 4-12, con una vigorosa descripción, habla del plan de salvación, en que todos los hombres son conducidos al Padre por medio de Cristo. Jesús es la primicia de los resucitados, que nos llevará al Reino de Dios, después de haber destruido el mal. Cristo Jesús, su vida, su muerte y su resurrección, es el centro de la Historia de toda la Salvación: "Por Él, con Él, y en Él, han sido creadas todas las cosas. Todo fue hecho por Él, y con Él, todo subsiste en Él" (1 Cor. 1, 15-17) Es de suma importancia, que quien se acerca al estudio de la Biblia, tenga presente la relación que toda la historia tiene con la venida y la enseñanza de Cristo. El mismo Jesús lo recuerda a los discípulos de Emaús: "Y les explicó todo lo que de Él se hablaba en las Escrituras" (Lc. 24, 25-27). La Historia de la Salvación continúa en la Iglesia: El cuadro de la historia de la Salvación, que encuentra en Jesús su eje y su centro, continúa en la historia de la Iglesia y de cada cristiano. La Iglesia es el Nuevo Pueblo de Dios, cuya cabeza es el mismo Jesús, y se conforma como Pueblo Real, eso es, de Reyes, como Pueblo Profético y Sacerdotal, que marcha con su jefe, Cristo, hacia el Reino de Dios.

7. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN: 7.1 Consulta el significado de “Biblia”

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8 .PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO. 8.1. ¿Desde dónde se comienza a configurar el pueblo de Israel? 8.2 . ¿Por qué Dios es siempre bueno con su pueblo? 8.3 ¿De qué se trata la alianza entre Dios y el Pueblo? 8.4 ¿Cuál es la relación entre los patriarcas y los profetas? 8.5 ¿Qué relación tiene la nueva alianza con Jesucristo? 9. DESARROLLO PSICOMOTRIZ a.

TRABAJO EN CASA:

Comenta con tus padres acerca de la historia del pueblo de Israel y escribe lo que ellos piensan al respecto. b.

TRABAJO EN EQUIPO:

Realiza con tus compañeros una cartelera donde se exponga a través de ideas o dibujos el tema de la historia de la salvación. c.

SOCIALIZACION:

TP1 Presentarás introducción y continúa con el desarrollo de la construcción del conocimiento TP2 Realizarás la sustentación individual En clase magistral se realiza el trabajo en equipo, se revisa el trabajo en casa y se expone la pregunta problémica. 10. EVALUACION: Para la evaluación se tiene en cuenta todos los niveles de desempeño en el saber, en el ser y el hacer a medida que va desarrollando la unidad durante el periodo. (Trabajo personal, grupal, casa, sustentación, socialización y evaluación general) 11.

BIBLIOGRAFIA

Sagrada Escritura http://www.rosario.org.mx/doctrina/forma0304/tema%205.htm

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ESTUDIANTE:!___________________________________________________________! UNIDAD!N°:!TRES! ÁREA:!Humanidades! ASIGNATURA:!Lengua!Castellana! GRADO:!Octavo!______!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! TEMA:!Acercamiento a la escritura DOCENTE:!Juana!Katherine!Alfonso!–!Natalia!Andrea!Granada! DURACIÓN:!!14!de!abril!al!11!de!mayo! ! Principio:!Autonomía!!!!!!!!!!!Valor:!Responsabilidad! ! El#que#tiene#imaginación,#con#qué#facilidad#saca#de#la#nada#un#mundo.# Gustavo#Adolfo#Becker# ! ESTANDAR! 1. LOGRO: Considerar la realidad y sus cambios dentro de un marco conceptual crítico 2. INDICADORES DE LOGRO 2.1 Identifica algunas de las características de los textos 2.2 Establece los rasgos característicos de la literatura del romanticismo 2.3 Emite juicios de valor sobre la literatura del romanticismo siguiendo los requisitos súper-estructurales del artículo de opinión 2.4 Plantea hipótesis sobre la literatura romántica y la influencia de los medios masivos de comunicación en Colombia 2.5 Da a conocer su pensamiento de manera activa y respetuosa 2.6 Construye identidad religiosa en el contacto con la Palabra de Dios traducido en las buenas relaciones al construir comunidad.

3. ORIENTACIÓN DIDÁCTICA: Chicos del grado octavo es este uno de los momentos en los que nos adentramos al gran mundo de los medios de comunicación que sin ser conscientes nos rodean a diario y en todo lugar. Del mismo modo conoceremos el universo del artículo de

opinión y nos divertiremos en la búsqueda de este tipo de texto que muchas veces nos ha entretenido. ¡¡Ahora a trabajar!! 4. TEMAS Y SUBTEMAS: • •

Medios masivos de comunicación El artículo de opinión

5. PREGUNTA PROBLÉMICA: ¿Qué impacto ejercen los medios de comunicación en la sociedad?

6. IDEAS PRINCIPALES:

•

Los medios de comunicación son instrumentos en constante evolución. Muy probablemente la primera forma de comunicarse entre humanos fue la de los signos y señales empleados en la prehistoria. La aparición de la escritura se toma como hito de inicio de la historia. A partir de ese momento, los cambios económicos y sociales fueron impulsando el nacimiento y desarrollo de distintos medios de comunicación, desde los vinculados a la escritura y su mecanización hasta los medios audiovisuales ligados a la era de la electricidad, a la revolución de la informática y las telecomunicaciones.

7. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÒN: 7.1 Pregunto a mis padres cuál es el medio de comunicación qué más consumen y por qué. 7.2 Pregunto a mis padres qué líder de la opinión siguen en la realidad nacional y apunto su biografía. 8. PROCESO DE CONSTRUCCIÒN DEL CONOCIMIENTO

8.1 Respondo a la pregunta: ¿Cuál es el impacto que tienen los medios de comunicación masiva sobre los jóvenes contemporáneos? 8.2 Dibujo cada uno de los medios de comunicación masiva que existen. 8.3 Averiguo la historia de la televisión y hago una línea cronológica en la que ubique cada suceso. 8.4 Indago sobre la palabra argumento. Concepto y ejemplos 8.5 Elaboro un paralelo teniendo en cuenta las clases de argumentos. 8.6 Elijo uno de los medios masivos de comunicación y redacto un texto (mínimo una página) expositivo-argumentativo en el que exponga mi opinión al respecto y dé cuenta de la correcta escritura de un texto.

8.7 Busco, recorto y pego un artículo de opinión de un medio de comunicación nacional, enseguida lo exploro, releo, interpreto y tomo apuntes de los argumentos que ha utilizado su autor para exponer su idea. 8.8 Elijo un tema de mi interés y redacto un artículo de opinión, teniendo en cuenta la argumentación y la correcta escritura.

9. DESARROLLO PSICOMOTRIZ a. TRABAJO EN CASA: En compañía de mi papá y mi mamá veo y/o escucho un medio de comunicación de masas, lo observo, lo analizo y consigno luego en el cuaderno lo que puedo deducir de su intención comunicativa. b. TRABAJO EN EQUIPO: En un octavo de cartulina y junto a tres personas más, expongo el medio de comunicación masiva que más me impacte: sus características, definición, pertinencia en el medio y aportes a la sociedad. De mismo modo sus desventajas. c. SOCIALIZACIÒN: En una mesa redonda expongo el trabajo realizado en equipo. 10. EVALUACIÓN Para la evaluación se tendrán en cuenta los siguientes requisitos: • • • • •

Manejo de conceptos. Trabajo práctico en el que utilice el conocimiento adquirido. Dominio de las temáticas abordadas en la unidad. Intento de escritura de un texto expositivo. Uso adecuado de reglas ortográficas en cada una de las respuestas otorgadas por el estudiante.

11. BIBLIOGRAFÍA • • • •

Cibergrafía: www.icarito.com Cibergrafía: www.elcastellano.org NUÑEZ Burgos, Virginia. Nuevo portal del Idioma 5. Colombia; Bogotá: Voluntad 2008. Virtual Aprendo castellano 5. Editorial SM

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! ! UNIDAD DIDÁCTICA Nº: 3 ASIGNATURA: MATEMÁTICAS GRADO: OCTAVO ESTUDIANTE: _____________________________________ TEMA: PRODUCTOS Y COCIENTES NOTABLES PROFESOR: ANDREY CASAS POLANCO DURACIÓN: 14 de abril al 11 de mayo. PRINCIPIO: AUTONOMIA

VALOR: REPONSABILIDAD

“La responsabilidad es la mentalidad de querer hacer las cosas mejor, no solamente bien.”!

1.

ESTANDAR:

1.1 Reconoce productos entre polinomios, que se pueden resolver abreviadamente 1.2 Resalta las capacidades que como ser humano posee y que le ayudan a ser agente activo en extensión del Reino de Dios en el mundo

2.

la

INDICADORES DE DESEMPEÑO:

2.1 2.2 2.3 2.4

Encuentro productos y cocientes notables. Determina el resultado de un producto aplicando las formulas vistas. Establecer las principales características socioeconómicas y culturales de la región elegida para atender Construye identidad religiosa en el contacto con la Palabra de Dios.

3.

ORIENTACIÓN DIDÁCTICA:

En esta unidad es muy importante el trabajo personal TP, trabajo grupal TG, las socializaciones y las clases magistrales. Hay que tener en cuenta que en el trabajo personal, el estudiante debe desarrollar las actividades de los procesos de construcción del conocimiento inciso 8 de acuerdo al cronograma que aparece en el punto de Evaluación de esta unidad. También los estudiantes trabajaran en algunas actividades con otras personas TG. Las socializaciones se hacen de acuerdo al trabajo personal TP que hace cada uno de los estudiantes, para aclarar las dudas que se tengan de la temática. Con esto el docente realiza sus clases magistrales. Para ellos los estudiantes deben ! Estudiar en clase ! Resolver los talleres adecuadamente en las fechas estipuladas ! Observar y realizar los ejercicios resueltos en clase ! Resolver problemas y expresar conclusiones sobre cada una de las actividades que en la unidad se encuentren. ! Explicarle a los compañeros, si hay alguna duda ! Trabajar en clase, tanto TP, como TG. La presentación de los trabajos y los cuadernos es muy importante, ya que se tiene en cuanta (orden, pulcritud, y buena presentación). La participación en las clases y en la socialización de la temática es muy importante en el momento de la evaluación de la temática. Éxito.

4.

TEMAS Y SUBTEMAS:

4.1 Productos notables. " Cuadrado de la suma o resta de dos términos. " Cubo de la suma o diferencia de dos términos. 4.2 Cocientes notables.

5.

"

Cocientes de la forma

"

Cocientes de la forma

! ! !!! !!/!! ! ! !/!!! !!/!! ! ! !/!!!

"

Cocientes de la forma

"

División sintética o regla de Ruffini.

!!/!!

PREGUNTA PROBLÉMICA:

¿Cómo escribirías en lenguaje algebraico la expresión para determinar el área de un terreno rectangular cuyos lados miden ! + 10 , y, ! − 10 unidades respectivamente?

6.

IDEAS PRINCIPALES:

Los productos y cocientes notables resultan de generalizar ciertos casos de la multiplicación y la división entre polinomios que presentan regularidades. Permiten determinar un resultado sin efectuar las operaciones de rigor propias de una multiplicación o una división. Estas generalizaciones son las que analizaremos en esta unidad.

7.

ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN:

Escribe la expresión que representa el área de un cuadrado de lado ! + !.

8. !

PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO:

!

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! ! 8.1 8.2 8.3 8.4 8.5

¿A que equivale el cuadrado de la suma o diferencia de dos términos? Realiza dos ejemplos. ! ¿A que equivale el producto de la suma por la diferencia de dos expresiones? Realiza dos ejemplos. ¿Cuál es el resultado de multiplicar dos expresiones de la forma ! + ! ! + ! ? ¿Qué expresión representa el cubo e la suma o diferencia de dos términos? Explica en qué consiste el triángulo de Pascal.

8.6 ¿Qué reglas se aplican para desarrollar Cocientes de la forma

! ! !/!!! !!/!!

?

8.7 Explica en qué consiste la división sintética o regla de Ruffini.

9.

DESARROLLO PSICOMOTRIZ: a. TRABAJO EN CASA: Investiga, ¿de qué otra manera se pueden hallar los coeficientes de expresiones de la forma ! +/−! ! además del triángulo de Pascal?

b.

TRABAJO EN EQUIPO:

Realiza los ejercicios desde el 30 hasta el 34 de la página 89 del libro Nuevas Matemáticas ed. Santillana, con sus compañeras en el aula de clases

c.

SOCIALIZACION:

10. En el momento de socializar los temas desarrollados en esta unidad, participa: expresa tus opiniones, observaciones y dudas para complementar el trabajo realizado.

11.

12.

EVALUACIÓN: SEMANA

TP

1

Actividad de introducción 8.1 8.2

2

8.3 8.4

3

8.5 8.6

4

8.7

SUSTENTACION

BIBLIOGRAFÍA.

Unidad Didáctica, Texto Nuevas Matemáticas 8 (Santillana), bibliobanco

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