¿CÓMO PREVENIR LA VIOLENCIA Y PROMOVER LA CONVIVENCIA PACÍFICA EN EL ÁMBITO ESCOLAR?

Prof. Julio César Caio

Proyección de videos:

1. “Educar sin agredir” (Cecodap) 2. Los animales nos dan buen ejemplo

¿Qué se entiende por violencia? Violencia: “Uso deliberado de la fuerza o poderío físico, real o en forma de amenaza, que tenga, o pueda tener como resultado, lesiones, daños psicológicos, un desarrollo deficiente, privaciones o incluso la muerte”. Organización de las Naciones Unidas (ONU)

Violencia en la sociedad

Y las escuelas están incrustadas en el corazón de las comunidades

Violencia en la sociedad La violencia ha pasado a ser un elemento más de la crisis de valores que afecta al mundo Las limitaciones de muchas familias para cumplir su natural tarea de formación

Ausencia de valores y referentes éticos en la práctica de la vida cotidiana

Influencia nefasta de mensajes que incitan al odio y a la violencia

La impunidad como respuesta habitual a la sociedad, ante el crimen o delito

Reflexionemos… ¿Hay violencia escolar en las aulas?

Violencia en y desde las escuelas…

¿La escuela genera violencia? Según Romero (2008):  Violencia en la escuela: entre pares, con docentes u

otros miembros de la comunidad educativa, física o simbólica, acoso, agresiones físicas, peleas, hurtos. 

Violencia contra la escuela: actos que atentan contra las instalaciones y el patrimonio, incluyendo la desidia y abandono.



Violencia de la escuela: culturas institucionales, rutinas escolares, sistemas de evaluación, relaciones interpersonales agresivas, normas arbitrarias.

Problemas de Convivencia Conflictos entre docentes y alumnos Abusos de Docentes a alumnos o entre alumnos

Violencia de género o de origen racista Intimidación o maltrato entre alumnos

Violencia en y desde las escuelas Pérdida de autoridad de los maestros, desconocimiento del qué hacer ante hechos violentos

Ausencia de información y normas de convivencia que no se conocen Agresiones: físicas, gestuales, verbales, emocionales Injusticias por preferencias, resentimientos

Actos que atentan contra las instalaciones

ASUMO

¿Qué nos orienta? SEGÚN LA UNESCO, 1999: Velar por que los niños, desde la primera infancia, reciban instrucción sobre valores, actitudes, comportamientos y estilos de vida que les permitan resolver conflictos por medios pacíficos y en un espíritu de respeto por la dignidad humana y de tolerancia y no discriminación. Hacer que los niños participen en actividades en que se les inculquen los valores y los objetivos de una cultura de paz. (UNESCO, 1999).

¿Qué nos orienta? Artículo 32-A. Derecho al buen trato. Todos los niños, niñas y adolescentes tienen derecho al buen trato. Este derecho comprende una crianza y educación no violenta, basada en el amor, el afecto, la comprensión mutua, el respeto recíproco y la solidaridad. El padre, la madre, representantes, responsables, tutores, tutoras, educadores y educadoras deberán emplear métodos no violentos en la crianza, formación, educación y corrección de los niños, niñas y adolescentes. En consecuencia, se prohíbe cualquier tipo de castigo físico o humillante. El estado con la activa participación de la sociedad, debe garantizar políticas, programas y medidas de protección dirigidas a la abolición de toda forma de castigo físico o humillante de los niños, niñas y adolescentes. Se entiende por castigo físico el uso de la fuerza, en ejercicio de potestades de crianza o educación, con la intención de causar algún grado de dolor o incomodidad corporal con el fin de corregir, controlar o cambiar de comportamiento de los niños, niñas y adolescentes, siempre que no constituya un hecho punible. Se entiende por castigo humillante cualquier trato ofensivo, denigrante, desvalorizador, estigmatizante o ridiculizador, realizado en ejercicio de potestades de crianza o educación, con el fin de corregir, controlar o cambiar el comportamiento de los niños, niñas y adolescentes, siempre que no constituya un hecho punible LEY ORGÁNICA PARA LA PROTECCIÓN DEL NIÑO, NIÑA Y ADOLESCENTE Gaceta Oficial N° 5859 10 de Diciembre de 2007

Aprender con los estudiantes:

EL CONFLICTO El Conflicto viene dado por situaciones de enfrentamiento, oposición o choque; producto de las diferencias individuales existentes en las personas

¿Qué proponemos?

o El principio de la neutralidad e imparcialidad del mediador o La confidencialidad o El respeto mutuo o Las escucha o La buena voluntad

LA MEDIACIÓN

Aspectos de la Mediación: 1. Identificar el problema

¿Qué sucedió?

2. Chequear de sentimientos

¿Cómo te sientes?

3. Determinar origen y consecuencias

¿Qué pasó cuando…?

4. Explorar soluciones

¿Puedes pensar una manera diferente de solucionar este problema?

5. Evaluar factibilidad

¿Es una buena idea si?

Procedimiento para una buena mediación Introducción

Seguimiento del acuerdo

Contar la historia

Identificar los hechos y los sentimientos

Acuerdo

Generar opciones

Indisciplina Disrupción Intimidación Maltrato a compañeros Violencia física

Violencia grave

Drogas

Abuso sexual

Uso de armas

Violencia física reiterada

CONSTRUCCIÓN DE LA RUTA PARA LA CONVIVENCIA PACÍFICA

Construcción de la ruta de la convivencia pacífica Plan de diagnóstico institucional

 Objetivo del plan de acción  Áreas a diagnosticar (relaciones interpersonales), tipos de violencia  Fortalezas  Oportunidades  Debilidades  Amenazas

Construcción de la ruta de la convivencia pacífica Plan de diagnóstico institucional

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Metas a lograr con relación al plan de ación Acciones desarrollar Recursos a utilizar Personas que participarán Posibles impactos Comentarios adicionales

Video: Oportunidades

La escuela, espacio para el aprendizaje, la participación y para formar a mejores ciudadanos

Agradecimientos a: CECODAP Por su valioso apoyo al programa “Promotores de Paz Estudiantil”, en las escuelas adscritas a Educación Miranda, a través de las jornadas de formación, bibliografía y compartir de saberes con nuestros estudiantes y maestros