! !

CONSTRUCCIONES SIMULTÁNEAS! Territorios físicos y territorios humanos

! ! 


Código del curso Semestre Créditos Profesores Horario Pre-requisitos

:! :! :! :! :! :

!

2015-1 8 Elizabeth Añaños, Sebastián Cillóniz, Luisa Yupa 301 Taller 2

! INTRODUCCIÓN! “… siempre necesitamos una palabra o una frase para designar un tipo de entorno o emplazamiento que pueda proporcionar intensidad suficiente a un pensamiento, acontecimiento o relación: un fondo que lo sitúe en el mundo”. Descubriendo el paisaje autóctono, J. Brinckerhoff El taller plantea construir un espacio de exposición, reflexión, crítica y trabajo colectivo. Se busca desarrollar una aproximación a la estrategia proyectual. Es una apuesta por un entendimiento de los proyectos de arquitectura como un continuo complejo que desencadena transformaciones en la realidad.! Se construirá la discusión a partir de una dicotomía que ha marcado la reflexión arquitectónica históricamente: IN / OUT, (interior/exterior, dentro/fuera) o visto desde nuestra perspectiva, Intimo/Colectivo.! Si bien, el decir que esta idea es dicotómica, nos anuncia la complejidad de los términos en el sentido de su coexistencia; para fines del aprendizaje en el taller se dividen en dos ejercicios, a los que denominaremos situaciones, lo que significa que en vez de separar o segregar un término del otro, se hace énfasis en alguno de ellos para desentrañar su significado al mismo tiempo que re significarlo como una parte integral y simultánea del proyecto de arquitectura.! Además, el taller trabaja la noción de lugar en la arquitectura llamándolo territorio. La manera en cómo las relaciones entre las personas y las relaciones entre las preexistencias - tanto geográficas como humanas - dan forma y sentido al objeto arquitectónico. !

! TERRITORIOS!

!

“Un territorio que ya no sería , pues, forma -o al menos ya no sería tan solo forma- sino más bien un sistema complejo de relaciones y acontecimientos determinado en base a las sucesivas capas de referencia que lo definirían…” - Diccionario metápolis

Se entiende el proyecto de arquitectura como una síntesis de la superposición compleja de situaciones. Estas involucran el territorio físico donde se hace arquitectura, sus características geográficas (naturales y urbanas) y climáticas; pero también involucran un territorio abstracto constituido por condiciones humanas que trascienden el ámbito físico; son territorios humanos. Estos dos territorios están entretejidos y son complementarios.! El taller busca ahondar en ambos territorios en donde la escala se vuelve el filtro de aquello que se toma en cuenta. Trabajar en escalas permite tener visión crítica al saber qué se deja de lado y al saber a partir de qué límite se construye el universo observable. El Territorio te permite pensar de manera amplia algo que en otra escala está ya prefigurado.!

!

CARTOGRAFÍAS! La necesidad de resumir en una imagen la dimensión del tiempo junto a la del espacio está en el origen de la cartografía. El tiempo en tanto que historia del pasado […] y el tiempo hacia el futuro: como la presencia de unos obstáculos que se van encontrando a lo largo del viaje, y ahí el tiempo atmosférico se cicatriza con el tiempo cronológico […]. En definitiva, el mapa geográfico, si bien es estático, presupone una idea narrativa, está concebido en función de un itinerario, es una odisea”. Walkscapes, F. Careri

!

Los mapas han sido siempre las imágenes más sugerentes de nuestro universo. En ellos se condensan y sintetizan capas de información que hablan del retrato del mundo que proponen. El mapa como herramienta narrativa permite incluir una dimensión espacio-temporal a una imagen estática.! El taller propone utilizar la cartografía como un proceso complementario de producción de información proyectual. Por un lado, la condición de imagen o dibujo de la cartografía permite recoger el pensamiento y proponer su construcción. Por otro, vuelve tangible la visión crítica que denominamos escala y permite escoger qué información es pertinente o necesaria para el desarrollo del proyecto.! La producción de estos “mapas del habitar contemporáneo” son parte integral de la generación de estrategias proyectuales a través del análisis de los territorios físicos y humanos.!

! ! OBJETIVOS! OBJETIVOS GENERALES Ejercitar la capacidad de observación y categorización de las condiciones de una situación específica así como del desarrollo de estrategias proyectuales y su aplicación en el desarrollo del proyecto arquitectónico. A través de programas de pequeña y mediana escala, se busca que el alumno logre articular, de manera compleja, espacios, usos y relaciones entre usuarios y territorios.!

OBJETIVOS POR UNIDAD El taller busca hacer énfasis en una de las instancias dicotómicas del IN / OUT. Primero a través de un proyecto de vivienda y segundo mediante un equipamiento urbano colectivo. En ambos casos se trabajará en la ciudad ya que la condición urbana nos enfrenta a la cotidianidad en todas sus dimensiones.!

! !

1. SITUACION 1: TERRITORIO HUMANO ÍNTIMO: LA VIVIENDA! A través del estudios de casos y la creación de información propia, el alumno se enfrentará a pensar un proyecto de vivienda en un entorno denso genérico (condición contemporánea del habitar urbano). Se busca que el proyecto se genere desde su interior conceptual y programático.! 2. SITUACION 2: TERRITORIO HUMANO COLECTIVO: PATRIMONIO Y COMUNIDAD! Se intervendrá un espacio urbano existente, y de alto potencial para ser un proyecto regenerador de la ciudad, para que el alumno logre proponer un proyecto con programa comunitario, espacios complejos y relaciones con preexistencias históricas y contemporáneas.!

! CONTENIDO!

! CONCEPTUALES SITUACION 1!

PRODECIMENTALES

!

Identifica por medio de Reflexión sobre el habitar cartografías las lógicas de la contemporáneo. ! vivienda actual. R e fl e x i ó n s o b r e l a s Traduce la investigación en implicancias proyectuales de herramienta proyectual y la fija la vivienda tratada desde su en un proyecto de vivienda condición de territorio íntimo.

SITUACION 2!

!

ACTITUDINALES

!

Desarrolla su capacidad de observación y categoriza los elementos ! del caso de estudio. ! Genera autocrítica sobre las estrategias en un proyecto arquitectónico.

!

Estudia y representa los Trabaja en equipo, discute y Análisis de un sector crítico elementos y sucesos dentro sustenta las variables del caso dentro de la ciudad.! del sector. ! de estudio generando un Reflexión sobre la convivencia P r o p o n e u n a e s t r a t e g i a saber común.! e n t r e u n a c o n d i c i ó n d e c o o r d i n a d a , e fi c i e n t e y A d q u i e r e c a p a c i d a d d e p r e e x i s t e n c i a y l o coherente con el lugar. síntesis y argumenta la contemporáneo dentro de un propuesta proyectual. territorio urbano.!

! METODOLOGÍA! El taller es un espacio de reflexión, crítica y aprendizaje. Esto último es de suma importancia. Por ello, durante el semestre, el taller contará con momentos en donde se imparte conocimiento a través de las ponencias. Habrán de dos tipos:! • Ponencias de los profesores (exposiciones de temas de interés, reflexiones y clases prácticas).!

• Ponencias de invitados (temas tangenciales a la arquitectura pero de importancia para el desarrollo del proyecto.! Las horas de taller serán el momento de trabajar sobre las ideas de los alumnos. Cada clase será una crítica calificada o una entrega. Durante la clase se discutirá en grupo para potenciar la reflexión y la capacidad de autocrítica.! El taller se dividen en dos situaciones. Cada situación es un proyecto que está subdividido en momentos. Los momentos son instancias de trabajo y reflexión tanto colectiva como individual que son parte integral del proyecto.!

! !

DESCRIPCIÓN DETALLADA DE SITUACIONES (EJERCICIOS)!

1. SITUACION 1: TERRITORIO HUMANO ÍNTIMO: LA VIVIENDA!

!

“Para Deleuze y Guattari, el territorio no es un medio, ni siquiera un medio suplementario, ni un ritmo o paso entre medios. De hecho, el territorio es un acto que afecta a los medios y a los ritmos, que los ‘territorializa”[…] “hay territorio desde el momento en que las componentes de los medios dejan de ser direccionales para devenir dimensionales, cuando dejan de ser funcionales para devenir en expresivos”. Artscapes, L. Galofaro! La vivienda entendida como territorio cotidiano nos permite aproximarnos a una condición de intimidad en el habitar.! Ser capaces de pensar y re pensar la vivienda, es decir dilucidar los esquemas que la conforman tanto mentales como tangibles, permite replantear el significado de esta en términos del proyecto arquitectónico y de esta manera ser capaces de demostrar a modo de ensayo las posibilidades que de ella se desprenden.! La vivienda como condición cotidiana del habitar en la actualidad es además, el lente de aumento mediante el cual nos aproximamos por medio de una lectura crítica a las cuestiones que marcan la contemporaneidad.!

! Momentos de profundización:! a. Re-construcción de una vivienda! Luego de una visita a PREVI se asignan unidades de vivienda en las que, por medio de dibujos y collages se analizan todos los elementos que la conforman, tanto de carácter constructivo, de mobiliario, así como conductuales.! Esto permite tomar conciencia de todos aquellos componentes que, en menor o mayor jerarquía, se encuentran presentes en la construcción del habitar de una vivienda.! Soporte: Isometrías con énfasis en los componentes interiores y collages con énfasis en el aspecto vivencial de la arquitectura.!

b. Cartografías del habitar! A partir de la re-construcción de la vivienda, se realiza un mapa (cartografías del habitar) que establece mediante la edición de información, jerarquías de alguno o algunos elementos que construyen las condiciones del habitar.! Se elabora como parte de la producción total del taller un vocabulario que involucra aquellos elementos comunes de la arquitectura, así como aquellas situaciones que permiten el uso de los mismos.! Soporte: Cartografías destacando elementos arquitectónico y situaciones conductuales para generar intenciones proyectuales. ! c. Vivienda! Finalmente en base a estos dos momentos de reflexión sobre el habitar de una vivienda, se elabora el proyecto arquitectónico, que combinando ambos enunciados propone una construcción que se apoya sobre las condiciones base y no prefiguradas, dando forma a un resultado que se desprende formalmente de lo conocido.! Para ello se asigna un lote entre medianeras inserto en la ciudad, dentro de cual se hará énfasis en su condición de territorio habitado, es decir interior, buscando desprenderse de todo tipo de contexto. Así mismo se pensará esta vivienda a partir de distintas figuras de convivencia como familias de diversas características, grupos de amigos, comunidades de trabajo colectivo, etc.! Soporte: Múltiples maquetas de trabajo y planos.!

! 2. SITUACION 2: TERRITORIO HUMANO COLECTIVO: PATRIMONIO Y COMUNIDAD!

!

“Existe un afuera y un dentro y yo en medio: quizás sea eso lo que soy, la cosa que divide el mundo en dos, de una parte afuera, de la otra dentro; puede que sea delgado como una lámina, yo no estoy ni de un lado ni de otro, yo estoy en el medio, yo soy el tabique, tengo dos caras y ningún espesor.” - El innombrable, Samuel Beckett La implementación de la Línea de Metro 01 ha sido una intervención agresiva con el entorno urbano, sin embargo es una infraestructura que pone al descubierto sectores de la ciudad que pueden ser reconvertidos para ser espacios de interés metropolitano. Es en el Agustino en donde se encuentran estas dos infraestructuras, los últimos baluartes de la muralla de Lima y la estación del metro El Ángel. Una al servicio de la movilidad metropolitana y otra como memoria de una infraestructura construida para fines de defensa. Ambas piezas constituyen un límite y marcas en la ciudad que deben ser leídas a través de reconstrucciones y proyecciones de los impactos en el ámbito donde conviven.! Para el ejercicio, analizaremos este sector de la ciudad ya que tiene potencial para ser un proyecto de regeneración urbana integral a través del aprovechamiento de proyectos de infraestructura de movilidad y la puesta en valor de entornos con valor patrimonial de la metrópolis. Estudiaremos el paisaje cultural de los tres baluartes de la Muralla de Lima a través de cartografías de informa-

ción, de una serie de capas para entender la pieza y el entorno, las transformaciones y las dinámicas urbanas en el tiempo.! A través de un proyecto de espacio público con programa (un centro de atención de madres solteras) se busca entender la multiplicidad y complejidad del territorio colectivo urbano.! Momentos de profundización:! a. Propuesta urbana integral! Se estudiarán cartografías históricas de la ciudad de Lima (planos de Juan Günther) y de planos de catastro actuales y tras una ponencia sobre la evolución urbana de Lima, se construirá la maqueta de la zona de intervención. La maqueta ayuda a construir una visión colectiva del espacio urbano.! Con ayuda de la maqueta y las cartografías de apoyo se diseñará, de manera grupal, una propuesta urbana integral. La pieza principal, el último baluarte de Santa Lucía y la huella de otros dos vestigios de la muralla de Lima, tendrán que ser reincorporadas a las dinámicas contemporáneas a través de su activación programática.! b. Equipamiento! Desarrollo de un equipamiento de servicios sociales: centro de atención de madres solteras, considerando que el equipamiento preste servicios culturales a la ciudad.! Todas las capas de información estudiadas al inicio deben ser resueltas a través de una intervención integral que resuelva según las lógicas de funcionamiento la vocación de ser un espacio público para la ciudad, con la incorporación de arquitecturas que sirvan para dinamizar estos espacios y puedan brindar servicios sociales, con la finalidad de cubrir la demanda de dotación de servicios y equipamientos en este sector con alta vulnerabilidad social.! El proyecto busca enfatizar los siguientes aspectos del territorio urbano:! Accesibilidad y tránsito! Mejorar las condiciones actuales mediante la estructuración de un sistema de movilidad peatonal, impulsando nuevas dinámicas de uso del patrimonio de la ciudad y resolviendo la conectividad con la estación del metro 1.! La oferta cultural que contribuya al sentido de pertenencia! Incorporando espacios y edificaciones con la finalidad de cubrir necesidades cotidianas de la población y demandas culturales a escala metropolitana. ! La preexistencia, los usuarios y el contexto actual! Si bien el ejercicio busca recoger la memoria, entendiendo el papel que las fortificaciones jugaron en defensa de la ciudad, parte de ésta ha sido construida en el pasado reciente. La permanencia del baluarte es a través de la adopción del objeto patrimonial de una casa de madres solteras, sin embargo tiene una condición inexistente para la ciudad ya que se encuentra al interior de la propiedad.!

!

! ! ! HERRAMIENTAS METODOLÓGICAS! BITÁCORA DE TRABAJO! La bitácora funciona como herramienta de registro y exploración continua. En el taller se hará énfasis en el uso constante de la bitácora para efectos de mantener la costumbre de tener el proyecto siempre presente.!

ARCHIVO DE REFERENTES! La tarea constante de búsqueda e investigación de arquitectura, proyectos y todo aquello que la rodea es una práctica que debe ser llevada a cabo de manera crítica. El taller orientará diferentes aproximaciones a la construcción de un archivo personal de referencias.!

! !

! CRONOGRAMA!

! SEMANA

FECHA

CONTENIDO

PRÁCTICA

MARZO 16

Película: El hombre de al lado. Explicación del curso. Explicación de primera Situación

Esquisse: Corte ambientado de la casa y sus acontecimiento.

MARZO 19

Inicio Situación 1: Visita y trabajo de campo en PREVI.! Observar las relaciones que la arquitectura genera y encontrar las relaciones que pueden generar arquitectura.

Levantamiento de información de 5 casas. Producción de axonometría explicativa.

MARZO 23

Presentación de referencias de axonometrías por parte de los profesores.

Crítica grupal de los trabajos de acuerdo a requisitos.

MARZO 26

Entrega de Isometría. Formato A2

Enunciado de siguiente momento de trabajo: En base a un listado de palabras clave hacer una síntesis gráfica.

MARZO 30

Presentación de referencias de cartografías por parte de los profesores. Estrategias para pasar la información recolectada a un formato cartográfico.

Crítica grupal de los trabajos de acuerdo a requisitos.

Situación 01

1

2

3

ABRIL 2 4

FERIADO

ABRIL 6

Crítica de cartografías del habitar

Trabajos Impresos.

ABRIL 9

Crítica de cartografías del habitar

Trabajos Impresos.

ABRIL 13

Entrega de Cartografías del Habitar. Formato A2. Extractos de lecturas: “Elogio a las sombra” y “Pensar con las manos”.

Trabajos Impresos.

ABRIL 16

Discusión sobre lecturas. Repartición de tipos de clientes (4 tipos) y exposición del terreno a intervenir.

Discusión sobre clientes y terreno. Enunciado: Diseñar una vivienda utilizando 2 de las estrategias encontradas en las Cartografías del Habitar.

ABRIL 20

Crítica en maqueta 1/200.

Crítica de maquetas.

ABRIL 23

Crítica en maqueta 1/200

Crítica de maquetas.

5

6

7

ABRIL 27

Crítica en maqueta 1/50 y planos

Crítica de maquetas y planos

ABRIL 30

Crítica en maqueta 1/50 y planos

Crítica de maquetas y planos

MAYO 4

Crítica en maqueta 1/50 y planos

Crítica de maquetas y planos

MAYO 7

Crítica en maqueta 1/50 y planos

Crítica de maquetas y planos

8

9

MAYO 11! MAYO 14

EXÁMENES PARCIALES

MAYO 18

Entrega Final Situación 1.

Análisis de planos de Juan Günther antes de visita a baluarte.

MAYO 21

Visita a paradero El Angel y a baluarte de la antigua muralla de Lima.

Levantamiento de información para maqueta de situación.

MAYO 25

Ponencia sobre historia de la muralla de Lima.

Trabajo de maqueta y cartografías de memoria y dinámicas urbanas actuales.

MAYO 28

Entrega de maqueta y cartografías.

Definición de programa fijo (Hogar de madres existente) y programa adaptable

JUNIO 1

Presentación de referencias de proyectos relacionados al patrimonio.

Crítica y discusión en clase.! Enunciado de proyecto para equipamiento social.

JUNIO 4

Proyecto individual de equipamiento y proyecto grupal de espacio público.

Crítica de maquetas.

JUNIO 8

Crítica en maqueta

Crítica en maqueta

JUNIO 11

Crítica en maqueta

Crítica en maqueta

JUNIO 15

Crítica de planos

Crítica de planos

JUNIO 18

Crítica de planos

Crítica de planos

JUNIO 22

Crítica en maqueta 1/50 y planos

Crítica de maquetas y planos

JUNIO 25

Crítica en maqueta 1/50 y planos

Crítica de maquetas y planos

10

Situación 02

11

12

13

14

15

16

JUNIO 29! JULIO 2

17

JULIO 7

Entrega Final Situación 2.

JULIO 8

Entrega de bitácora y preparación para parada de proyectos.

! EVALUACIÓN!

EXÁMENES PARCIALES

El sistema de evaluación se dará a través de pesos divididos de la siguiente manera SITUACIÓN 1:

40%

SITUACIÓN 2:

40%

BITÁCORA Y ARCHIVO DE REFERENTES:

20%

! BIBLIOGRAFÍA:! BRINCKERHOFF JACKSON, John! 2010. Descubriendo el paisaje autóctono. Madrid: Editorial Biblioteca Nueva.!

!

CARERI, Francesco! 2002. Walkscapes. El andar como práctica estética.! Barcelona: Editorial Gustavo Gili.!

!

GALOFARO, Luca! 2003. Artscapes. El arte como aproximación al paisaje contemporáneo! Barcelona: Editorial Gustavo Gili.!

!

ZUMTHOR, Peter! 2004. Pensar la arquitectura, Barcelona. Editorial Gustavo Gili.!

!

ZUMTHOR, Peter! 2006. Atmospheres, Architectural Environments, Surrounding Objects, Birkhäuser, Basel.!

!

TANIZAKI, Junichiro! 2001. Elogio de la Sombra, Madrid. Ediciones Siruela.!

!

RASMUSSEN, Eiler! 2000. La experiencia de la Arquitectura, Madrid. Librería Mairea!

!

GEHL, Jan! 2006. La humanización del espacio urbano, Barcelona. Reverté