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El Desarrollo Cognitivo en la primera infancia
Manuel Rodríguez González
¿Qué vamos a estudiar? • Características básicas del ser humano • Teorías fundamentales del desarrollo – Empirismo – Racionalismo – Constructivismo
• Construcción del conocimiento sobre el mundo • Etapas del desarrollo • Capacidades tempranas – Sistemas de comunicación – Reflejos / RC – Percepciones
• Permanencia del objeto
• Se cuenta que un faraón egipcio quería averiguar cuál era la lengua original de los seres humanos. • Para ello ordenó que se criara juntos a varios niños recién nacidos de diferentes países, pero ninguna persona podría tener contacto directo con ellos. • ¿Cuáles te parece que pudieron ser los resultados de este experimento? • ¿Qué lengua crees que llegarían a hablar esos niños? • ¿Tú crees que esos niños se convertirían en seres sociales? • ¿Llegarían a formar ideas complejas?
• ¿Tú crees que los niños recién nacidos ven? ¿tú crees que durante el primer mes de vida pueden reconocer algunas cosas de su entorno, como un chupete a su madre o un sonajero? • ¿Tú crees que existen algunas cosas que sólo se pueden aprender hasta una determinada edad, pasada la cual ya no se consigue? Si fuera así señala algunas.
Compartimos con los chimpancés el 99% de nuestros genes. Tú crees que las diferencias psicológicas son mayores o menores que ese 1%. Explica tu opinión.
¿Qué vamos a estudiar? • Características básicas del ser humano • Teorías fundamentales del desarrollo – Empirismo – Racionalismo – Constructivismo
• Construcción del conocimiento sobre el mundo • Etapas del desarrollo • Capacidades tempranas – Sistemas de comunicación – Reflejos / RC – Percepciones
• Permanencia del objeto
Las necesidades básicas y Compartimos con los restantes
animales unas necesidades básicas que debemos satisfacer. y En realidad nuestro comportamiento social está bastante guiado hacia la consecución de las necesidades básicas: alimentación, descanso, protección y reproducción. y La diferencia fundamental es que
nosotros lo hacemos de una manera simbólica, enmascarada.
y Otra de las características básicas
que compartimos con los otros animales es la búsqueda de prestigio social
Orígenes diferentes Díjose entonces Dios: “hagamos al hombre a nuestra imagen y semejanza para que domine sobre los seres del mar, sobre las aves del cielo y sobre las bestias de la tierra y sobre cuantos animales se mueven sobre ella” Y creó al hombre a imagen suya [Génesis, 1, 26]
El origen de las especies “Al considerar el origen de las especies se concibe perfectamente que un naturalista reflexione sobre las mutuas afinidades de los seres orgánicos, sobre sus relaciones embriológicas, su distribución geográfica y otros hechos semejantes pueda llegar a la conclusión de que las especies no han sido creadas independientemente, sino que han descendido como variedades de otras especies” (Darwin, 1959/1985, p. 15)
¿Somos tan diferentes? Origen Común
Origen Diferenciado
Características humanas Posición Erguida Mano Versátil
Utilización de manos, ayuda a cooperación. Necesario reducir tamaño cerebro. Prensión fina mejor actuación sobre las cosas.
Dieta Omnívora
Favorece supervivencia.
Actividad Sexual Permanente
Aumenta posibilidades de reproducción y aumenta estabilidad familias (supervivencia crías).
Capacidad de cooperación
Abordar tareas inabarcables para un individuo sólo.
Capacidad de comunicación
Lenguaje permite comunicación muy elaborada
Construcción de representaciones simbólicas
Modelos mentales de la realidad que incluyen la dimensión espacial y temporal. Pueden ser compartidos con los otros.
Infancia prolongada
Pocas conductas prefijadas, larga dependencia del adulto permite un amplio aprendizaje.
Acumulación cultural
Acumulación de representaciones y conocimientos por sistemas simbólicos que pueden ser transmitidos a las generaciones venideras.
La inmadurez: su naturaleza y usos Todos los animales necesitan adaptarse a las modificaciones del medio. y La mayoría de lo animales dependen de conductas de respuesta automática a los estímulos exteriores. y El hombre tiene una gran capacidad para aprender y formar conductas nuevas muy variadas gracias a su periodo de inmadurez y plasticidad y
Jerome Bruner
Inmadurez y plasticidad y Infancia prolongada asociada a periodo de
inmadurez y plasticidad donde el aprendizaje es muy grande. Permite: y y y
Numerosas y variadas capacidades Inteligencia flexible Aprovechamiento de la herencia cultural
y Reducción de información hereditaria, necesidad
de aprendizaje. y
Sólo nacemos con disposiciones por lo que la conducta humana es mucho más plástica y adaptable a condiciones cambiantes
¿Para qué nos sirve la representación conceptual? Actuar
Comprender
¿Qué vamos a estudiar? • Características básicas del ser humano
• Teorías fundamentales del desarrollo – Empirismo – Racionalismo – Constructivismo
• Construcción del conocimiento sobre el mundo • Etapas del desarrollo • Capacidades tempranas – Sistemas de comunicación – Reflejos / RC – Percepciones
• Permanencia del objeto
Teorías sobre la construcción del conocimiento Empirismo
Innatismo/Racionalismo
Debate Herencia-Ambiente
¿Delincuencia? y ¿Qué hace que un niño se
convierta en un delincuente? y ¿Cómo podemos intervenir
de la mejor manera posible?
¿Atracción social? y ¿Qué hace que una persona
llegue a resultar atractiva a otra persona? y ¿Qué influye en el éxito social
de las personas?
¿Drogodependencia? y ¿Qué factores influyen en que
un adolescente comience a fumar o a consumir otras drogas más fuertes? y ¿Cómo intervenir?
Debate Herencia-Ambiente
¿Qué vamos a estudiar? • Características básicas del ser humano • Teorías fundamentales del desarrollo – Empirismo – Racionalismo – Constructivismo
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• Permanencia del objeto
Constructivismo
Nuestra representación del mundo es dinámica y Cuando nacemos no las tenemos desarrolladas y Tenemos que construirlas a lo largo del desarrollo y Son elaboraciones propias que no pueden ser consideradas
copia literal de la realidad y Explicaciones infantiles sobre problemas que aún no se les explicaron y Explicaciones infantiles diferentes de las defendidas por la ciencia y Su progreso sigue un patrón evolutivo, organizadas en tipos de representaciones
Constructivismo (Piaget)
“El sujeto epistémico” (Piaget) Invariantes Funcionales
Estructuras Progresivas
¿Qué vamos a estudiar? • Características básicas del ser humano • Teorías fundamentales del desarrollo – Empirismo – Racionalismo – Constructivismo
• Construcción del conocimiento sobre el mundo
• Etapas del desarrollo • Capacidades tempranas – Sistemas de comunicación – Reflejos / RC – Percepciones
• Permanencia del objeto
Etapas del desarrollo según Piaget Etapa
Sub‐etapa
Edad aproximada
Características
Sensrio‐ Motor
0‐18 meses
Actividad sensorial y motora Objeto permanente Descubrimiento de las regularidades practicas de la realidad
Pensamiento Preoperatorio Concreto
1,5 – 7 años
Comienzo representación Lenguaje Egocentrismo Predominio de los estados sobre las transformaciones
7 – 11 años
Conservaciones Lógica de clases Se relacionan estados y transformaciones
11 – 13 años
Formulación de hipótesis Razonamiento sobre los posible Combinatoria
13 – adelante
Métodos de prueba sistemáticos
Operatorio
Pensamiento Inicio Formal Desarrollo
¿Qué vamos a estudiar? • Características básicas del ser humano • Teorías fundamentales del desarrollo – Empirismo – Racionalismo – Constructivismo
• Construcción del conocimiento sobre el mundo • Etapas del desarrollo
• Capacidades tempranas – Sistemas de comunicación – Reflejos / RC – Percepciones
• Permanencia del objeto
Capacidades tempranas
Repertorio de capacidades específicas del recién nacido Para transmitir información Llanto Expresiones emocionales Sonrisa Para actuar Reflejos: Succión-búsqueda Prensión Marcha Babinski … Para recibir información Percepción: Visual Auditiva Táctil Gustativa Olfativa
Algunos reflejos básicos
Repertorio de capacidades específicas del recién nacido Para transmitir información Llanto Expresiones emocionales Sonrisa Para actuar Reflejos: Succión-búsqueda Prensión Marcha Tónico-cervical Babinski … Para recibir información Percepción: Visual Auditiva Táctil …
Imitación e imitación temprana
¿Qué vamos a estudiar? • Características básicas del ser humano • Teorías fundamentales del desarrollo – Empirismo – Racionalismo – Constructivismo
• Construcción del conocimiento sobre el mundo • Etapas del desarrollo • Capacidades tempranas – Sistemas de comunicación – Reflejos / RC – Percepciones
• Permanencia del objeto
Objeto permanente
Muchas gracias por su atención
Desarrollo representacional / cambio conceptual • El conocimiento se produce por aproximaciones progresivas basadas en procesos de equilibración que se ponen en marcha cuando surgen conflicto cognitivos • Conflicto cognitivo implica ser consciente de las debilidades de tu teoría – Conflicto esquema o idea con la información extraída del mundo – Conflicto entre esquemas o ideas
Desarrollo representacional / cambio conceptual 2
• Perturbación: aquellos elementos que desestabilizan el equilibrio de un sistema de explicaciones • Respuesta ante la perturbación – Respuesta Alpha: ignora – Respuesta Beta: ajuste aditivo – Respuesta Gamma: reorganización
Flavell (1977) Desarrollo cognitivo • De lo superficial, rasgos evidentes, a lo profundo, inferir procesos ocultos • De lo estático, aquí y ahora, a lo dinámico, basado en procesos espaciotemporales • Desde el pensamiento concreto, acciones directas, a un pensamiento hipotético-deductivo, reflexionar sobre lo posible