PRIMERO DE NIVEL BÁSICO ALEMÁN 2012-2013 1. ESTRATEGIAS Trimestre CONTENIDOS FUNCIONALES DE APRENDIZAJE -saludar, despedirse, preguntar por el nombre -presentarse, presentar a otros, preguntar por la procedencia, indicar la procedencia, indicar el país y lengua que se habla -preguntar por/expresar el estado anímico, presentar a amigos y miembros de la familia, indicar el lugar de residencia -expresar números del 0-20; 21-100;100-1.000.000 -nombrar cosas, indicar cantidades, expresar preferencias, realizar un diálogo en una tienda -preguntar por un lugar, indicar y nombrar un lugar -describir una vivienda -expresar que una cosa gusta o no gusta -nombrar muebles y electrodomésticos -nombrar los colores, indicar la hora, nombrar las actividades cotidianas, expresar preferencias -nombrar los días de la semana, relatar el transcurso del día, las actividades cotidianas

2º. Trimestre

3. Trimestre

-mantener una conversación en el restaurante y al hacer la compra -expresar aprobación, contradecir, negar -hablar sobre aficiones y las actividades de ocio -expresar capacidades, intenciones, manifestar la voluntad -hablar de hechos acaecidos en el pasado -hablar de actividades en el pasado -preguntar por la profesión y saber indicarla -hablar de e intercambiar informaciones sobre el pasado y el presente -dar indicaciones, consejos y explicar el desarrollo o transcurso de algo -hablar sobre prohibiciones, reglas, y permisos -preguntar en la recepción de un hotel, pedir aclaraciones y solicitar ayudas de comprensión -nombrar e indicar las partes del cuerpo, hablar sobre el estado físico -hablar del estado físico de otras personas -describir a alguien -acordar una cita -preguntar por una dirección y describir el itinerario -nombrar medios de transporte -dar indicaciones de lugar -determinar lugares y direcciones -en la estación de ferrocarril, solicitar información -expresar indicaciones de tiempo -expresar relaciones temporales -solicitar un servicio -expresar un ruego o una invitación de forma cortés -invitar a alguien a hacer algo -nombrar prendas de vestir y hacer comentarios sobre ellas -expresar que le gusta o disgusta una cosa -expresar preferencias -hacer valoraciones -preguntar por las preferencias, -en un comercio, pedir ayuda o consejo -preguntar por la fecha y saber indicarla -hablar de personas y cosas -esgrimir razones -nombrar fiestas, celebraciones y expresar felicitaciones

Libro de Texto: Schritte international 1 y 2, Ed. Hueber

-¿Cómo aprender/estudiar la gramática (recursos mnemotécnicos)? -¿Cómo leer correctamente un texto? -¿Cómo aprender y retener el vocabulario?

-¿Cómo abordar las comprensiones orales? -¿Cómo hablar en una determinada situación comunicativa? - El manejo del diccionario

GRAMÁTICA

VOCABULARIO FONÉTICA

Los contenidos fijados por el decreto 59/2007 de 13 de junio para el primer curso de Nivel Básico de alemán. Entre otros: -Aussagesatz, Wort- und Satzfrage, Inversion, Imperativ, Konjugation (Präsens), Personalpronomen, -Artikel, Negation (kein-nicht), Possessivartikel -Akkusativ, Verben mit Vokalwechsel -Trennbare Verben, -Uhrzeit -Präpositionen: in, aus, um, am, von...bis, -lokale Adverbien -Verbposittion

-Erste Kontakte -Familie und Freunde -Meine Wohnung (Möbel, Elektrogeräte, usw.) -Mein Tag (Alltagsaktivitäten)

-Modalverben -Akkusativ, Verben mit Vokalwechsel -Satzklammer -Demonstrativpronomen, Indefinitpronomen, Possessivpronomen -Ortsangaben -Präpositionen: als, vor seit, für -Wortbildung Nomen Pronomen man -Possessivartikel -Imperativ -Perfekt -Präteritum sein, haben

-Freizeit (Hobbys, Wetter, Restaurant, Jahreszeiten, usw.) -Lernen (Fähigkeiten, Absichten, Ereignisse, Aktivitäten) -Beruf und Arbeit -In einer fremden Stadt -Gesundheit

-Richtungsangaben -Satzordnung -Präpositionen: mit, zu, nach, in, bei, bis, ab -Verben mit Präfixen: an- aus- auf, zu-¿Cómo escribir un determinado tipo de texto? -Wechselpräpositionen -Demonstrativpronomen -Estrategias para la -Komparation: gut, gern, viel producción escrita. -Personalpronomen im Dativ, Akkusativ -Verben mit Dativ: gehören, gefallen, passen, stehen -Konjunktion: denn,aber, und, sondern

-In der Stadt unterwegs -Der Kunde ist König -Neue Kleider -Feste

Los contenidos fijados por el decreto 59/2007 de 13 de junio para el primer curso de Nivel Básico de alemán. -Reglas de pronunciación -Vocales: i,e,u,ü,ö,ä -Consonantes: p,t,k,b,d,g,sch,ch,b,w ,h

-Vocales largasbreves -l y r -v y w - Melodía oracional

-st,sp -Acento en la frase -Acento en la palabra

TIPOS DE TEXTO

-Diálogo -letrero (cartel) -postal -tarjeta de visita -impreso de inscripción -artículo de periódico

-Anuncio -postal -diálogo -parte meteorológico -folletos de información -textos breves -carta -solicitud

-Diálogo -redacción -invitación -horarios de medios de transporte

SEGUNDO DE NIVEL BÁSICO ALEMÁN 2012-13 CONTENIDOS FUNCIONALES

1. Trimestre

2º. Trimestre

3. Trimestre

Exponer motivos Hablar sobre familia y costumbres Indicar direcciones Mantener conversaciones entre vecinos Leer y escribir mensajes Expresar frecuencia Describir objetos de la casa Mantener conversación en el restaurante Expresar preferencias Dar y recibir consejos Expresar condiciones Mantener conversaciones telefónicas en el trabajo Entender informaciones periodísticas Manifestar intereses y deseos Dar y pedir información por teléfono Expresar opiniones Hablar sobre el sistema educativo y recuerdos del colegio Mantener una entrevista

Hacer peticiones y reclamaciones Planificar Expresar deseos Hacer propuestas Describir objetos Clasificar y comparar Entender entrevistas cortas de radio Entender hechos objetivos Entender mensajes en el contestador automático Disculparse Describir lugares e indicar direcciones Dar argumentos Dar y entender instrucciones Informar de algo a alguien (vacaciones) Entender anuncios cortos Hacer planes Hablar sobre el pasado Reservar un viaje Aconsejar Formular hipótesis Expresar desinterés Expresar finalidad

Libro de texto: Schritte International 3 y 4. Ed. Hueber.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

GRAMÁTICA

LÉXICO Y SEMÁNTICA

FONOLOGÍA Y ORTOGRAFÍA

Los contenidos morfosintácticos que Los contenidos morfosintácticos que Los contenidos morfosintácticos vienen fijados en el decreto 59/2007 vienen fijados en el decreto 59/2007 que vienen fijados en el decreto -¿Cómo aprender/estudiar la de 7 de junio para el 2º curso de Nivel de 7 de junio para el 2º curso de Nivel 59/2007 de 7 de junio para el 2º gramática (recursos Básico de alemán. Básico de alemán. curso de Nivel Básico de alemán -Fonemas que presentan mayor mnemotécnicos)? Entre otros: - Morfología: composición y derivación dificultad para los alumnos. -¿Cómo leer correctamente un texto? -Genitiv -Correspondencias / discrepancias -¿Cómo aprender y retener el -Perfekt (haben + sein) (Freund - freundlich -Adjektivdeklination (Nom.+Akk.+Dat. Freundschaftsbund). entre los fonemas y su representación vocabulario? -Tipos de aprendizaje y objetivos con art. det.+indet. y sin art.) - Palabras de significado próximo, gráfica -Komparativ palabras antónimas y polisémicas -Acento y atonicidad (Wortakzent). usuales. -Artikelwörter: dieser, mancher, - (Satzakzent, Satzmelodie). jeder/alle - Uso metafórico de palabras y -Entonación para enfatizar (Was hast expresiones frecuentes (Grund, auf -was für ein/welch– du gemacht? / Was hast du - Orac. subord.: dass, andere zugehen). gemacht?). weil,obwohl,wenn,als - Uso irónico (du bist ja ein toller -Ortografía cuidada del léxico -Präteritum Freund!). trabajado. -(Reflexive) Verben mit -Präposition - Expresiones idiomáticas más (wofür/dafür) habituales (keine Ahnung haben, blau -Imperativ machen). -Konjunktiv II (haben, sein, Modalverben) + würden + Infin

-¿Cómo abordar las comprensiones orales? -¿Cómo hablar en una determinada situación comunicativa? - El manejo del diccionario

-Adverbien -Plusquamperfekt -Komparativ mit Deklination -Passiv (Präsens, Perfekt, Plusq.,Präteritum) + Modalverben -Infinitiv mit zu -Finalsatz: damit -Präpositionen -Stellung der Objekte

-Konstruktionen mit es -¿Cómo escribir un determinado tipo -Relativsätze (Relativpronomen der, de texto? die, das und mit Präposition) -Estrategias para la producción -zum + Infinitiv escrita.

Se reforzarán los aspectos estudiados en Se reforzarán los aspectos estudiados el primer trimestre. en el primer trimestre.

Se reforzarán los aspectos estudiados en Se reforzarán los aspectos estudiados el primer y segundo trimestre en el primer y segundo trimestre

Lecturas recomendadas: „Der Superstar“ y „Spuk im Nachbarhaus“, Col. Klara & Theo, Ed. Langenscheidt

E.O.I. de Salamanca.

Primer curso alemán 2012/13. Nivel Intermedio. Distribución de los contenidos y objetivos por trimestres

CONTENIDOS FUNCIONALES

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

1. Trimestre

-Saludar y despedirse. -Dirigirse a alguien conocido o desconocido. -Presentar, presentarse, reaccionar formal o informal. Interesarse, reaccionar ante algo/alguien, mostrar interés, sorpresa, alegría, pena, etc. -Pedir/conceder permiso, excusarse, felicitar, expresar buenos deseos, elogiar, invitar, brindar, dar la bienvenida, agradecer. -Preguntar, repetir, solicitar repetición, parafrasear, explicar, traducir. -Pedir/dar información.

-¿Cómo aprender/estudiar la gramática (recursos mnemotécnicos)? -¿Cómo leer correctamente un texto? -¿Cómo aprender y retener el vocabulario?

2º. Trimestre

-Describir personas/cosas/lugares. -Relacionar acciones en el presente, pasado, futuro -Expresar conocimiento, opiniones y valoraciones. -Expresar deseos, estados de salud, sensaciones y sentimientos -Disculpar/se y aceptar disculpas -Plantear una queja.

-¿Cómo abordar las comprensiones orales? -¿Cómo hablar en una determinada situación comunicativa? - El manejo del diccionario

-Organización del discurso, iniciar la intervención, introducir un tema, enumerar, oponer, ejemplificar, aclarar aspectos, contrastar, enfatizar, cambiar de tema, resumir, anunciar el cierre del discurso. -Al teléfono, inicio, presentación, espera, recado, despedida.

-¿Cómo escribir un determinado tipo de texto? -Estrategias para la producción escrita.

3. Trimestre

Libros de texto: -Schritte international 5, Libro de texto y ejercicios, Ed. Hueber.

GRAMÁTICA Los contenidos morfosintácticos que vienen fijados en el decreto 59/2007 de 7 de junio para el 1º curso de Nivel Intermedio de alemán. Entre otros: -Tipo de oraciones. -Colocación de la negación nicht. -Coordinación entre oraciones principales, subordinadas y elementos de una oración. -Subordinación nominal: oraciones con función de sujeto. -Oraciones subordinadas -Genitivo, dativo (repaso) -Sustantivos sólo en singular o en plural. -Formación del Plural (repaso). -Determinantes. -Adjetivos: uso y declinación (repaso) -Gradación del adjetivo. -Oraciones de relativo.

LÉXICO Y SEMÁNTICA

FONOLOGÍA Y ORTOGRAFÍA

Los contenidos léxico-semánticos que vienen fijados en el decreto 59/2007 de 7 de junio para el 1º curso de Nivel Intermedio de alemán.

Los contenidos fonéticos y ortográficos que vienen fijados en el decreto 59/2007 de 7 de junio para el 1º curso de Nivel Intermedio de alemán

- Morfología: composición y derivación (Freund - freundlich Freundschaftsbund). - Palabras de significado próximo, palabras antónimas y polisémicas usuales. - Uso metafórico de palabras y expresiones frecuentes (Grund, auf andere zugehen). - Uso irónico (du bist ja ein toller Freund!). - Expresiones idiomáticas más habituales (keine Ahnung haben, blau machen).

-Reconocimiento y producción de fonemas vocálicos (largos, breves, diptongos, modificados) y consonánticos. -Insistencia en los fonemas que presentan mayor dificultad, ej. Agrupaciones de consonantes. -Puntuación. -División de palabras. -Uso de mayúsculas.

-Pronombres: clases. -Pluscuamperfecto. -Futuro 1. -Subjuntivo -Pasiva: de proceso y de estado (Presente, Perfecto, Pluscuamp., Pasado) + Verbos modales. -Verbo werden. -Verbos reflexivos.

Se reforzarán los aspectos estudiados Se reforzarán los aspectos en el primer trimestre. estudiados en el primer trimestre.

--Adverbios. - Conjunciones: clases. - Preposiciones: clases. - La n-Declinación.

Se reforzarán los aspectos estudiados en el primer y segundo trimestre

Lecturas recomendadas Tod in der Oper, Ed. Cornelsen ISBN 978-3-589-01504-7 Drei Tage Liebe, Joe Lederer Ed. Klett ISBN 978-3-12-559120-1

Se reforzarán los aspectos estudiados en el primer y segundo trimestre

Distribución de contenidos por trimestres. 2º curso de Nivel Intermedio de Alemán. Curso 2012-2013 CONTENIDOS FUNCIONALES

er

1 trimestre

2º trimestre

er

3 trimestre

- presentar(se), saludar - informar sobre el trabajo, familia, costumbres y las aficiones en el tiempo libre - describir fotos, - pedir ayuda - ofrecer consejo - expresar finalidad - invitar - aceptar y declinar una invitación - expresar acuerdo y desacuerdo - argumentar - informar sobre algo ya sucedido - relatar algo a alguien - expresar una opinión, deseo, preferencia, duda, satisfacción, simpatía, decepción - anunciar - expresar intención o voluntad de hacer algo - clasificar - recordar algo a alguien - resumir algo a alguien - expresar objeción - solicitar - describir regiones y lugares - leer y comprender un texto literario - dar instrucciones - ordenar, solicitar algo de alguien - formular hipótesis - expresar suposición - expresar alternativas - informar

ESTRATEGIAS

- ¿cómo mejorar el aprendizaje del vocabulario? - manejo del diccionario monolingüe. - la información global en las comprensiones orales y escritas.

- ¿cómo mejorar el aprendizaje de la gramática? - ayudas y estrategias para la comprensión lectora y la oral. - la expresión escrita: los aspectos más importantes.

- estrategias para la expresión oral. Los problemas en la forma y en el contenido. - empleo efectivo de las estrategias vistas en clase.

Libro de Texto: Schritte International 6, Ed. Hueber Lecturas recomendadas: Stille Nacht. Leo & Co. Ed. Langenscheidt. Die Blaumacherin. Leonhard Thoma. Ed. Hueber

LÉXICO Y SEMÁNTICA Los contenidos léxicosemánticos que vienen fijados en el decreto 59/2007 de 7 de junio para el 2º curso de Nivel Intermedio de alemán. -Expresiones frecuentes en diferentes situaciones sociales e informales. -Expresiones idiomáticas habituales. -Uso sistemático de sinónimos y definiciones de palabras. -Temas: el tiempo -la duración-, el estrés diario, las relaciones humanas

-Formación de palabras por composición. -Presencia/ausencia de – (e)s-/-(e)n-. -Diminutivos y aumentativos habituales. -Palabras sinónimas o de significado próximo. - Temas: regiones alemanas, la escuela, el clima, conflictos interpersonales.

-Palabras con géneros distintos. -Uso de diccionario monolingüe. - Temas: la infancia, juventud y madurez, la in/emigración, la Unión Europea.

GRAMÁTICA Los contenidos morfosintácticos que vienen fijados en el decreto 59/2007 de 7 de junio para el 2º curso de Nivel Intermedio de alemán.

- Präteritum - um... zu / damit; Inf. + zu - wenn, weil, obwohl, während, ob - kausale und konzessive Konnektoren - indirekte Fragesätze - sein / haben + zu - Modalverben - Imperativ - temporale Konj. u. Präp. (Umformungen)

- Präteritum / Konjunktiv II - Relativsätze - Partizip I und II - trennb. / nicht trennb. Präffixe - Präpositionen, auch mit Genitiv (trotz, statt, wegen, während) - werden + Inf. (Futur I, II) - Doppelkonjunktionen: je... desto, nicht... sondern..., entweder... oder...

FONÉTICA Y ORTOGRAFÍA

TIPOS DE TEXTO

Los contenidos fonéticos y ortográficos que vienen fijados en el decreto 59/2007 de 7 de junio para el 2º curso de Nivel Intermedio de alemán.

- vocales largas y breves - vocales a-ä-e / u-ü-i / o-ö-e - los grupos ch-sch-ks

- las consonantes v-b-w - las consonantes pf-fps - las consonantes p-t-k / b-d-g

- Passiv (Vorgangs- und Zustandspassiv; mit Modalverben) - Passiversatz - los grupos tz-ss-z-s - r en final de sílaba - hin und her + Präposition - el sonido –ng - Verben mit Präpositionen - Pronominaladverbien - Verbvalenz: mir / mich - reflex./ reziproke Verben

-artículo, invitación, anuncio, redacción, e-mail

-carta, receta de cocina, solicitud, redacción, reseña crítica

-redacción, crítica, relato (crónica)

EOI Salamanca. Objetivos y contenidos del Nivel Avanzado I de Alemán. Curso 2012/2013

Contenidos por trimestres: Recursos lingüísticos (competencia lingüística)*. OBJETIVOS ESPECÍFICOS* Competencias pragmáticas: funcional y discursiva Interacción: oral y escrita • Interaccionar adecuadamente sobre una amplia gama de temas y en situaciones diversificadas, cooperando y expresándose con un grado de fluidez y eficacia que posibilite la interacción con hablantes de la lengua, sin exigir de éstos un comportamiento especial. • Defender sus puntos de vista con claridad, proporcionando explicaciones y argumentos apropiados y resaltando la importancia personal de hechos y experiencias. • Intercambiar correspondencia reaccionando a las noticias y puntos de vista del interlocutor y transmitiendo informaciones o emociones y sentimientos si la situación lo requiere. Comprensión oral • Identificar las intenciones comunicativas, los puntos principales y los detalles relevantes de discursos extensos y líneas complejas de argumentación sobre temas concretos o abstractos razonablemente conocidos, así como de debates técnicos dentro de su especialidad, siempre que el desarrollo del discurso se facilite con marcadores explícitos, estén producidos en un nivel de lengua estándar y a un ritmo normal. • Comprender documentales, noticias y otro material grabado o retransmitido sobre temas actuales y en lengua estándar. Comprensión lectora
Leer con suficiente autonomía diferentes tipos de textos, identificando las intenciones comunicativas, la información esencial, los puntos principales y secundarios, la línea argumental y seleccionando información, ideas y opiniones en textos de fuentes diversas. Expresión oral
Producir textos coherentes y organizados sobre una amplia serie de asuntos generales o de su especialidad, para narrar y describir experiencias, sentimientos y acontecimientos, exponer un tema, transmitir información o defender y ampliar sus ideas con aspectos complementarios y ejemplos relevantes.
Expresarse con cierta seguridad, flexibilidad y precisión, con bastante corrección, con una pronunciación clara y con un ritmo regular.

Expresión escrita
Escribir textos claros y coherentes sobre una amplia serie de temas para sintetizar y evaluar información, relatar o describir hechos, argumentar, comparar y concluir, de acuerdo con las normas del género elegido.
Expresarse con un grado relativamente bueno de corrección gramatical y de precisión léxica utilizando un número limitado de mecanismos de cohesión y con cierta flexibilidad de formulación para adecuarse a las situaciones. Competencia sociocultural y sociolingüística • Ampliar y diversificar el conocimiento de los aspectos socioculturales de las comunidades donde se habla la lengua, especialmente de los relacionados con los ámbitos programados y adecuar con alguna flexibilidad el comportamiento, las reacciones, el tratamiento, la cortesía y la actuación lingüística a las diferentes situaciones y funciones. • Reconocer los registros formales e informales estándar, familiarizarse con otros registros frecuentes e identificar las características del patrón, variable dialectal o acento con el que se está en contacto. • Familiarizarse con los referentes culturales más conocidos y de mayor proyección universal de los países en los que se habla la lengua. • Alcanzar un nivel de información básico de los aspectos culturales de carácter factual -principales características geográficas, demográficas, económicas, etc.- más generales y conocidos de dichos países . • Hacerse una idea general de los productos y hechos del patrimonio cultural más significativo y de mayor proyección universal –artistas y obras de arte, acontecimientos históricos, personajes de repercusión social o política, etc. Competencia lingüística Manejar un repertorio amplio de recursos lingüísticos, para abordar, con suficiente facilidad, precisión y claridad textos sobre una extensa gama de funciones y temas, sin manifestar ostensiblemente las limitaciones y variando la formulación para evitar la frecuente repetición. • Utilizar con propiedad una diversidad limitada de conectores y marcadores discursivos y cohesionar el discurso con cierta flexibilidad.

•

* Conforme al Currículo del Nivel Avanzado para las EEOOII de Castilla y León recogido en el Decreto 59/2008, de 21 de agosto.

•

Poseer un control relativamente bueno de los recursos lingüísticos. Al utilizar estructuras complejas, especialmente en el desarrollo del discurso oral o en situaciones menos habituales, pueden aparecer errores de cohesión o de adecuación a nuevos registros, así como fallos o errores “persistentes” en situaciones de menor monitorización.

Competencia intercultural • Mostrar una actitud abierta y un alto grado de sensibilidad hacia otras culturas. • Desarrollar un control consciente de las actitudes y factores afectivos personales en relación con otras culturas. • Aprovechar la diversidad cultural como una fuente de enriquecimiento de la propia competencia intercultural • Usar estratégicamente los procedimientos para afrontar mediaciones complicadas, desenvolverse en interacciones en las que medien tabúes, sobreentendidos, ironía, etc. y procesar textos cuya interpretación precise de claves accesibles a hablantes nativos (memoria histórica, fondo cultural compartido, etc.) Competencia estratégica • Desarrollar autonomía en la planificación de su aprendizaje y en el uso consciente de las estrategias. • Apoyarse en habilidades adquiridas en el aprendizaje de otras lenguas. • Planificar las tareas, contextualizar y explotar los recursos lingüísticos de que dispone en cada situación, localizar los que necesita, observar cómo funcionan y cómo se adecúan a la situación, realizar inferencias, ejercitarse, sortear las dificultades, construir lenguaje y reparar lagunas de información. • Ser consciente del tiempo y esfuerzo que tiene que dedicar para alcanzar el nivel. • Gestionar con habilidad recursos y materiales para el autoaprendizaje. • Valorar la consecución de sus metas, controlar sus dificultades, errores, logros y los medios que pone en funcionamiento para progresar; planificar la secuencia de acuerdo con ello. • Aplicar, con posible ayuda externa, los criterios de evaluación estandarizados y realizar autoevaluaciones.

EOI Salamanca. Objetivos y contenidos del Nivel Avanzado I de Alemán. Curso 2012/2013

Contenidos por trimestres: Recursos lingüísticos (competencia lingüística)*. GRAMÁTICA - Declinación del adjetivo - Verbos separables e inseparables - Derivación y composición de 1er TRIM. palabras - Modalverben (uso objetivo y subjetivo)

DISCURSO • Cohesión (conectores, concordancia, recursos). • Organización (elementos de textos orales o escritos y • elementos propios de la interacción oral). Deixis. Cortesía. Inferencias (sentidos implícitos). Tematización, focalización.

LÉXICO Y SEMÁNTICA Vocabulario (de • las situaciones y temas trabajados). Formación de palabras (derivación, composición). Significado (campos semánticos de los temas trabajados, • valores semánticos de los prefijos, falsos amigos y semejanzas semánticas con otras lenguas)

FONOLOGÍA Y ORTOGRAFÍA

Recursos fónicos (reconocimiento y producción de los fonemas vocálicos y consonánticos, • comparación y contraste con los - Orden de los elementos de la oración sonidos de la LM y - Oración interrogativa indirecta otras lenguas, - Verbos y adjetivos con preposición acentuación, 2º TRIM. - Oraciones de relativo entonación, ritmo). - Función atributiva del participio I y II • Ortografía - Usos y formas del Konjunktiv I y II (transcripción de • fonemas que • - Comparación presentan mayor - Coordinación y subordinación. dificultad, 3er TRIM. Enlaces y conectores. Umformungen puntuación, • - Oración pasiva de proceso y de convenciones resultado gráficas). • Los contenidos establecidos por el Currículo del Nivel Avanzado I del idioma alemán para las EEOOII de la Comunidad de Castilla y León (Decreto 59/2008). Libro de texto: Aspekte B1+ , Ed. Langenscheidt •

(Contenidos conforme al Decreto 59/2008, de 21 agosto, BOCYL de 27 agosto 08: Currículo Nivel Avanzado II) E.O.I. de Salamanca. 2ºNIVEL AVANZADO CONTENIDOS FUNCIONALES

COMPETENCIAS ESTRATÉGICAS

Distribución de los contenidos y objetivos por trimestres. Curso 2012-2013

GRAMÁTICA

TEMAS/ VOCABULARIO

FONOLOGÍA/ ORTOGRAFÍA

TIPOS DE TEXTO

3. Trimestre

2º. Trimestre

1. Trimestre

-El orden de los complementos obligatorios y facultativos en la oración -opinar sobre algo -manifestar acuerdo/ desacuerdo -refutar una opinión -expresar duda -negociar una solución -hacer una contrapropuesta -manifestar aprobación -rechazar una propuesta -llegar a un acuerdo -expresar deseos y sentimientos -expresar experiencias personales: búsqueda de empleo -hablar sobre malentendidos interculturales -expresar un contraste -explicar un concepto/ término -describir, hablar sobre una profesión -redactar una solicitud de empleo -presentarse, hablar de uno mismo en una entrevista -entender un currículum vitae, un anuncio en un periódico -comprender instrucciones en un contestador automático

-hacer una propuesta -hacer una contrapropuesta -aceptar/ rechazar una propuesta -adoptar un compromiso -redactar una carta al director -valorar positiva-/negativamente un suceso -establecer “tensión narrativa” (recursos para captar la atención del oyente/ lector) -relatar una historia a partir de una imagen -presentar un libro, una película, un viaje ... -conversar por teléfono -expresar felicitaciones, congratularse de algo

-hacer una presentación de hechos previamente investigados y analizados (leídos, oídos, vividos) -enunciar datos, fechas y acontecimientos históricos -resumir una información, un texto -hablar sobre viajes y estancias en otros países -dar consejos -valorar, enjuiciar una situación, unos hechos -debatir sobre algo: pedir y tomar la palabra, conducir una entrevista, insistir en el uso de la palabra, no dejarse interrumpir -describir un grafico -realizar una presentación: introducción, estructuración, transiciones, remitirse a apuntes, datos, conclusión -redactar una carta de reclamación

De comunicación y de aprendizaje: -Este apartado se centra en los procesos de aprendizaje y de comunicación y contempla al alumno no sólo en su dimensión de aprendiz y usuario de la lengua, sino en su totalidad, como persona que aprende y usa la lengua y aprende la lengua usándola. -Las estrategias se presentan en dos apartados (de comunicación y aprendizaje), en la práctica ambos tipos convergen con frecuencia, ya que el aprendizaje de la lengua es el aprendizaje de su uso y es a través de su uso como se llega a aprender:.

-La negación con: nicht, nichts, niemand, nirgendwo, nirgends, noch nicht, noch nie, nie , nicht mehr miss-, un-, in-, des-, dis-, a-, ab-, non-, -los, -frei, -leer -Las oraciones comparativas: als, wie, je...desto/umso -El pronombre “es” -La subordinación -Conjunciones compuestas: sowohl..als auch, nicht nur...sondern auch, weder...noch, je...desto, entweder...oder, zwar..aber, einerseits...andererseits -Las conjunciones con „zu“: Um...zu, ohne...zu, anstatt...zu -Las oraciones de relativo: wer -Las oraciones modales: dadurch, dass...

Estrategias de expresión oral (planificación, realización, evaluación/ mejorar la entonación, pronunciación y ortografía)

-La pasiva, pasiva con verbo modal, pasiva de estado y formas sustitutorias de la voz pasiva: man, sein + -bar/-lich, sein + zu + Infinitiv, sich lassen + Infinitiv

¿Cómo abordar las comprensiones orales/ escritas? (planificación, realización, evaluación)

-La cohesión textual, del discurso: artículos, pronombres, deixis, expresiones de tiempo y espacio, conectores, sinónimos, expresiones perifrásticas, adverbios pronominales (darauf, daran, darüber, ...woran, worauf, ...)

Estrategias de expresión escrita (planificación, realización, evaluación)

-Preposiciones con genitivo, pronombre relativo en genitivo

-Los pronombres indefinidos: man, jemand, einer, irgendwer, irgendwo, irgendwoher, irgendwohin, irgendwann, irgendetwas, etwas

-La voz pasiva con “sein”

Estrategias para leer textos, especialmente periódicos y revistas, también artículos en Internet.

-El adjetivo como participio: Partizip I, Partizip II

¿Cómo debatir sobre temas de actualidad?

-Los complementos del nombre:los adjetivos atributivos y predicativos, declinación y gradación

Estrategias de evaluación, autoevaluación y superación. Estrategias de toma de conciencia del proceso de aprendizaje, de motivación, de planificación del trabajo, formulación de hipòtesis, de asimilación, retención y recuperación, de conceptualización, evaluación, autoevaluación y superación.

-La patria -La emigración -La lengua alemana: extranjerismos, anglicismos, préstamos -Maltendidos interculturales -El concepto “integración” -La comunicación -El aprendizaje de lenguas extranjeras -Smalltalk -Discusiones, enfrentamientos verbales -El trabajo y las profesiones -La búsqueda de empleo -La entrevista de trabajo -La convivencia hombre-mujer -La violencia -La pobreza

-Las oraciones comparativas: als/ als ob/ als wenn + Konjunktiv II

-El mundo del conocimiento: ciencia para niños -La mentira como hábito -El futuro del planeta tierra -El hábito del sueño -El trabajo: condiciones laborales -Patrimonios de la humanidad -Las lenguas: dialectos, lenguas y lenguas en extinción -El arte: el robo de obras de arte -El mundo de los libros: autores, editoriales, publicaciónes, críticas -La economía -La comunicación telefónica -La empresa y sus empleados: relaciones, convivencia, salud... -Los exámenes: cómo superar el miedo, estrategias, ...

-El estilo indirecto: Konjunktiv I

-Verbos y sustantivos con complemento preposicional -Las partículas modales: doch, aber, ja, eben, ruhig, einfach, mal, schon, denn, eigentlich, also, wohl -Las estructuras verbo-sustantivo (Nomen-Verb Verbindungen) -Los verbos pseudomodales: sein + zu + Infinitiv, haben + zu + Infinitiv, nicht(s) brauchen + zu + Infinitiv, lassen + Infinitiv

Libro de texto: Aspekte Mittelstufe Deutsch Niveau B2 (Kurs- und Arbeitsbuch). Ed.: Langenscheidt

-Acontecimientos históricos: relevancia, consecuencias, personajes, curiosidades, ... -Traspasar las fronteras: la caída del muro de Berlín, las dos Alemanias -Los sentimientos en la poesía, música, pintura y el lenguaje -El futuro: las energías alternativas y renovables, las profesiones del futuro, la robótica

*Reconocimiento y producción de los fonemas vocálicos y consonánticos: *Vocales: i,e,u,ü,ö,ä *Consonantes: p,t,k, b, d g *Entonación, acento de la frase *consonantes f-vw -*combinaciones ng- nk *acento y entonación *vocales largas y cortas *s, z, ‚ß *Insistencia en los fonemas que presentan mayor dificultad *Comparación y contraste con los sonidos de la lengua materna *Reconocimiento de las variantes más sobresalientes de la realización de los fonemas /r/, /s/ y otros sonidos: [c], [st, sp] *Reconocimiento de la relajación en el lenguaje coloquial y familiar *Stammsilbenbeto -nung *Ritmo: grupos fónicos y pausas *Reconocimiento de la transcripción gráfica de fonemas que ofrecen mayor dificultad *Uso de las mayúsculas *Signos auxiliares: apóstrofos *Expresión de cifras y números *Abreviaturas, siglas y símbolos *Puntuación *Marcas gráficas de clasificación

-Relato -Biografía -Currículum vitae -Programa radiofónico -Comentario en un foro -Smalltalk -Interview -Carta, e-mail -Solicitud de empleo -Artículo de periódico

-Texto de divulgación -Información radiofónica:programa, documental, anuncios, entrevista, noticias, podcasts... -Artículo de periódico -“Carta al director” -Viñetas -Relato de un viaje -Reseñas críticas sobre libros, viajes -Biografía -Conversación telefónica -Contestador telefónico

-Comentario histórico -Documental: en radio y televisión -Fragmentos de novela, narraciones literarias -Resumen -Poemas -Textos de divulgación “científica” -Canciones -E-mail -Serial radiofónico -Talkshow -Carta de reclamación

Distribución de contenidos por trimestres. Nivel C1 de Alemán. Curso 2012/13 CONTENIDOS FUNCIONALES

er

1 trimestre

2º trimestre

er

3 trimestre

- Establecer o mantener el contacto social y expresar actitudes con respecto a los demás; - expresar ofrecimiento, intención, voluntad y decisión; - expresar conocimiento, opinión, creencia; conjeturar.

- Aconsejar; advertir; animar; autorizar; dar instrucciones; dar permiso; demandar; denegar; desanimar; desestimar; disuadir; exigir; intimidar; ordenar; pedir algo, ayuda, confirmación, consejo, información, instrucciones, opinión, permiso, que alguien haga algo; negar permiso a alguien; persuadir; prevenir; prohibir; proponer; reclamar; recomendar; restringir; rogar; solicitar; sugerir; suplicar.

ESTRATEGIAS

- ¿Cómo mejorar el aprendizaje del vocabulario? - Extraer la información requerida de las comprensiones orales y escritas. - Estrategias para la expresión oral. Los problemas en la forma y en el contenido.

LÉXICO Y SEMÁNTICA Los contenidos léxicosemánticos que establece la Orden EDU/3377/2009 de 7 de diciembre para el nivel C1. - Expresiones frecuentes en diferentes situaciones sociales e informales. -Expresiones idiomáticas habituales. -Temas: relaciones personales y sociales, vivienda, hogar y entorno, trabajo y actividades profesionales, aprender lenguas, variedades lingüísticas.

- Formación de palabras por composición y - ¿Cómo mejorar el derivación. aprendizaje de la - Uso sistemático de gramática? sinónimos y definiciones - Ayudas y estrategias para de palabras. la comprensión lectora y la - Falsos amigos e oral. interferencias léxicas - La expresión escrita: los frecuentes. aspectos más importantes. - Temas: economía, - Manejo de diversos tipos globalización, voluntariado, de diccionarios. salud y cuidados físicos, sociedad.

- Expresar actitudes y - Empleo efectivo de las sentimientos ante estrategias vistas en clase. determinadas situaciones.

Libro de Texto: Aspekte 3, Ed. Langenscheidt

- Palabras con géneros distintos, polisémicas o con doble sentido. - Temas: educación y desarrollo personal, arte y cultura, memoria y olvido.

GRAMÁTICA Los contenidos morfosintácticos que establece la Orden EDU/3377/2009 de 7 de diciembre para el nivel C1: - Oración compuesta: expresión de relaciones lógicas: conjunción; disyunción; oposición; concesión; comparación, condición; causa; finalidad, resultado; relaciones temporales (anterioridad, posterioridad, simultaneidad). - El sintagma nominal: núcleo y su modificación mediante determinantes, aposición, sintagma, frase de relativo, oración y otros mecanismos. Posición de los elementos constituyentes del sintagma y fenómenos de concordancia interna. Funciones sintácticas.

FONÉTICA Y ORTOGRAFÍA Los contenidos fonéticos y ortográficos que establece la Orden EDU/3377/2009 de 7 de diciembre para el nivel C1. - Reconocimiento y producción de los fonemas vocálicos y consonánticos. Insistencia en los fonemas que presentan más dificultad.

TIPOS DE TEXTO

- artículo, e-mail, anuncio, redacción, resumen

- El sintagma adjetival: núcleo y su modificación mediante sintagma, oración y otros mecanismos. Posición de los elementos constituyentes del sintagma, fenómenos de concordancia interna y funciones sintácticas. - El sintagma verbal: núcleo y su modificación mediante negación y otros mecanismos. Posición de los elementos constituyentes del sintagma y fenómenos de concordancia interna. Funciones sintácticas del sintagma verbal.

- Estructura de la sílaba y separación silábica. Acento de intensidad y reconocimiento de las sílabas tónicas. - Entonación de los diferentes tipos de oración.

- carta formal/informal, solicitud, redacción, e-mail, artículo, reseña crítica

- El sintagma adverbial: núcleo y su modificación mediante sintagma adverbial, preposicional y otros mecanismos. Funciones sintácticas. - El sintagma preposicional: funciones sintácticas.

- Puntuación (usos del punto y aparte, punto y seguido, dos puntos y coma) y signos auxiliares.

- carta, resumen, comentario, relato (crónica)