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Propuesta didáctica: Unidad didáctica quinto de Primaria | Ciencias sociales

Europa en el siglo XV 1. Identificación Área: Ciencias Sociales

SC 7: Europa en el siglo XV

Resumen: Unidad en la que se destaca la importancia de los adelantos científicos y culturales alcanzados en Europa durante el siglo XV. Esta unidad tiene como propósito que los estudiantes de quinto grado puedan identificar y valorar las características de la civilización europea durante la Edad Moderna, los adelantos alcanzados y su influencia en las posteriores civilizaciones. Para el desarrollo de esta Unidad Didáctica utilice las siguientes metodologías: exploración de los conocimientos previos, investigación, redacción de informes de lectura, análisis de documentales, desarrollo de guías de estudios, elaboración de murales y realización de exposiciones.

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2. Descripción Recuerda En la época del Renacimiento en Europa, iniciada en Italia el siglo anterior, en el Quattrocento reaparece el Humanismo; este dio un impulso a las ciencias, la filosofía y el arte basándose en el antiguo saber de los griegos y los romanos. Sus características fundamentales son el dar mayor importancia al individuo (antropocentrismo) y el uso de la razón como motor del conocimiento. El hombre pasó a ser el centro del mundo, y se amó al hombre, a la naturaleza, a la política, a la filosofía. Uno de los hitos más importantes de la época es la invención de la imprenta, que permitió la extensión y distribución de grandes obras científicas y literarias. La lucha entre los reyes y la nobleza y el clero poco a poco fue ganada por los primeros, creando poderosos estados centralizados (Castilla, Francia, Inglaterra). Llegaron los Estados modernos con su burocracia, sus ejércitos y sus leyes. En 1452 se produjo la caída de Constantinopla en manos de los turcos, cortando la ruta del comercio europeo hacia Asia, sus especias y tejidos. Este hecho fue importantísimo, ya que el nuevo hombre renacentista buscaría nuevas rutas de acceso a sus productos, lo que llevó a la circunnavegación de África por los portugueses y al proyecto de Cristóbal de Colón de acceder al mercado asiático navegando hacia el oeste atravesando la Mar Océana, lugar misterioso y oscuro para los europeos.

Orientaciones para el docente Para iniciar el trabajo del contenido de esta Unidad Didáctica, es necesario que la o el docente implemente el uso de páginas web para los trabajos de investigación y exposición, la observación y debates de documentos históricos, libros de texto, así como la implementación de una serie de técnicas que sirvan de apoyo y faciliten el trabajo que se va a realizar, como son las dramatizaciones, puestas en común y ensayos. Recuerde tomar las medidas necesarias ante las dificultades que sus estudiantes puedan presentar, refuerce o amplíe los contenidos, según lo considere necesario.

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Aprendizajes esperados: A través de esta propuesta, los estudiantes serán capaces de: • Identificar y explicar las características de la sociedad europea en el siglo XV. • Identificar y representar los principales inventos del siglo XV. • Explicar qué fue el Renacimiento y su importancia para la sociedad europea de la época. • Explicar qué fue el Humanismo e identificar sus principales representantes. • Identificar y valorar las expresiones artísticas que caracterizaron el siglo XV.

Mapa conceptual EL RENACIMIENTO

CRONOLOGÍA

POLÍTICA

ECONOMÍA

Siglos XV y XVI originario de Italia

Poder real frente a porder feudal

Campesinos emigran

SURGIMIENTO

Desarrollo de la bruguesía. Aparición del humanismo en Italia. Avances tecnológicos y científicos.

Imprenta CULTURA Humanismo Artes plásticas Literarura Reforma protestante

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Recursos didácticos digitales • Para el/la docente El Renacimiento Ir al enlace: http://nea.educastur.princast.es/repositorio/RECURSO_ZIP/1_jantoniozu_ rena_huma_2ESO/rena_huma_2ESO/pag/marc_cen%20traL.htm Humanismo y Renacimiento Ir al enlace: http://www.youtube.com/watch?v=lT1eKStbWKY Grandes inventos del siglo XV Ir al enlace: http://www.historialuniversal.com/2010/12/grandes-inventos-sigloxv.html

Recursos materiales necesarios para las actividades Para realizar de la mejor manera el estudio de esta Unidad Didáctica y lograr un aprendizaje significativo es imprescindible que el centro educativo cuente con los siguientes recursos: • Mapa mundial.

• Pizarras.

• Imágenes de personajes históricos.

• Marcadores.

• Imágenes de brújulas. • Astrolabios. • Cuadrantes. • Carabelas.

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• Cartulinas. • Rotafolios. • Murales. • Recursos multimedia (laptop y proyector).

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3. Secuencia didáctica Tiempo total estimado para todas las actividades Tiempo total estimado para la realización de las actividades: 5 horas correspondientes a 1 semana de clases.

Actividad 1: Inicio Lluvia de ideas Duración: 45 minutos

Inicie un diálogo con sus estudiantes acerca de lo que saben sobre el Renacimiento y el Humanismo. Al concluir el diálogo, proyectar el recurso digital 2 “Humanismo y Renacimiento”. Después, pídales que elaboren un listado con los nombres de los personajes más sobresalientes de las artes y la ciencias en este período. Posteriormente, explíqueles que durante el Renacimiento, muchas de las características artísticas y científicas de los antiguos griegos y romanos fueron retomados, contraponiendo todo ese esplendor al oscurantismo que en esas áreas representó la Edad Media. Finalmente, imprimir y entregar a cada estudiante una copia de la actividad propuesta en el anexo 1, para que sea desarrollada en parejas en el salón de clases. Revise y evalue. Crear una carpeta o un portafolios para guardar los trabajos realizados por sus estudiantes durante todo el período de desarrollo de la Unidad Didáctica para dar seguimiento y evaluar la progresión del aprendizaje de los estudiantes. Este portafolios permitirá al docente reflexionar sobre el trabajo de los estudiantes y tomar las medidas necesarias para reforzar el aprendizaje cuando lo considere pertinente.

Actividad 2 Investigación y exposición de datos Duración: 90 minutos, 2 sesiones de clase.

Divida a los estudiantes en dos grupos y asigne a cada grupo la investigación y exposición de los datos más importantes acerca del Renacimiento y el Humanismo. Para continuar, motive a los estudiantes a elaborar un mural gráfico-informativo con los aportes a la humanidad de estos movimientos en cuanto al arte y la ciencia. Aprovechar esta actividad para fomentar el amor y la respeto por las expresiones artísticas de las sociedades del pasado.

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Luego, proyectar en el aula los recursos 1 y 3: “El Renacimiento y grandes inventos del siglo XV” solicite a sus estudiantes que escriban un informe acerca de lo observado en los videos. Finalmente, asigne como actividad lo propuesto en los anexos 2 y 3. Revise y corrija. Motivar a los estudiantes a investigar las principales características y obras del arte renacentista y el arte realista. Conectar esta propuesta con la secuencia curricular 4 de Educación Artística. Pedirles que elaboren un cuadro en el que señalen las características de cada uno, sus principales representantes y sus obras. Después, solicitarles que hagan, en un lienzo o bastidor, una pintura realista. Sugerir a los estudiantes que escojan uno de los representantes del Renacimiento en el campo del arte, la escultura o la arquitectura, y que realicen un collage de imágenes de sus obras más representativas. Puede organizar una exposición en el salón de clase de los collage realizados; los autores de los mismos podrán exponer su trabajo y explicar qué les llamó la atención de ese artista en particular y qué diferencias tiene su estilo respecto a la tradición medieval anterior. Evaluar las habilidades artísticas de sus estudiantes y motivarlos a cultivar el arte y la cultura. Destacar los aportes del Renacimiento a la cultura universal: inicio de las ciencias modernas, desarrollo de la pintura, la arquitectura y la escultura.

Actividad 3: Cierre Elaboración de esquema Duración: 90 minutos, 2 sesiones de clase.

Sugerir a sus estudiantes que formen grupos de seis estudiantes y que organicen una representación asumiendo el papel del personaje del Renacimiento o el Humanismo de su preferencia. Evaluar las destrezas y habilidades de sus estudiantes. Finalmente, pídales que elaboren un esquema con los acontecimientos más importantes dentro de las artes y las ciencias del siglo XV. Corrija y evalúe.

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Se sugiere evaluar la participación individual y grupal, las destrezas de los estudiantes mostradas durante el desarrollo de esta Unidad Didáctica, su capacidad para investigar, leer e interpretar información. Revisar sus tareas y escribir mensajes que favorezcan su autoestima, hacer preguntas para comprobar el aprendizaje de los estudiantes y evaluarlos para comprobar su desarrollo, fomentar un clima propicio antes de las evaluaciones y conversar con cada estudiante sobre los resultados de sus evaluaciones, sus aciertos y sus dificultades. Algunas de las preguntas que se pueden plantear para evaluar el aprendizaje de los estudiantes son las siguientes: ¿Les gustó el tema que trabajaron en esta Unidad Didáctica? ¿Por qué? ¿Qué aprendieron durante el desarrollo de esta Unidad Didáctica? ¿Pudieron comprender las principales características del Renacimiento?¿Cómo aprendieron los contenidos de esta Unidad Didáctica? ¿Qué dificultades tuvieron durante el desarrollo de esta Unidad Didáctica? ¿Cómo las superaron?¿Para qué les servirá lo aprendido?

4.

SI OBSERVAS, TRATA… Si observas

Trata

Que l os estudiantes de esta edad desco- De explicarles de manera sencilla el tiempo, sus nocen el contexto histórico en el que se antecedentes y cuáles razones llevaron a que se desarrollaron el Renacimiento y el Huma- produjeran. Mostrarles una cronología historica del Renacimiento. nismo.

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5. Recursos didácticos para el docente y el estudiante ANEXO 1| Actividad 1. Identifica los personajes del Renacimiento y el Humanismo, escribiendo sus nombres y los datos más importantes sobre ellos.

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ANEXO 2| Grandes inventos y avances del siglo XV La brújula La brújula consistía en una aguja imantada que, colocada sobre un corcho o papel, flotaba sobre un recipiente de agua o aceite. Por inconvenientes, el recipiente debería estar en reposo, de lo contrario el líquido se derramaría y provocaría una oscilación falsa. La pólvora Es una mezcla de carbón, salitre y azufre que asume caracteres de flagrantes o explosivos y la utilizaron en la confección de fuegos artificiales. Los chinos la aplicaron a las armas de fuego. A partir de entonces, los europeos aprendieron a utilizar estas armas y las perfeccionaron. El papel Confeccionado a base del empleo de trapos de seda, cáñamo y algodón. La generalización en el uso de la ropa interior hizo posible la elaboración del papel. La imprenta Sus antecedentes los encontramos en la xilografía, utilizada en Italia y que consistía en la impresión. La ciencia geográfica Lorenzo Coster, a comienzos del siglo XV, ideoó los tipos movibles de madera. Los progresos van unidos, también, al desarrollo de la cartografía. En esta razón la Geografía haLa navegación bía mejorado. Esto se esbozaba en la obra Imago La navegación, a fines del siglo XV y comienzos del Mundi del francés Pierre d’Ailly y en los mapas del siglo XVI. cosmógrafo florentino Claudio Ptolomeo.

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ANEXO 3| Actividad 1. Selecciona la respuesta correcta. El movimiento cultural que provoca un cambio de mentalidad radical en los inicios de la Edad Moderna se conoce con el nombre de... Renacimiento Humanismo. Ilustración. Regeneracionismo. Entre las características fundamentales de la corriente cultural denominada Humanismo, caben citar.... El ser humano pasa a ser el centro de atención cultural. La antigüedad clásica pasa a ser la fuente de inspiración y el modelo cultural.

Miguel Servet en 1440.

La razón y la experiencia se convierten en la base del conocimiento.

J. Gutemberg en 1440.

La interpretación de los textos sagrados y los dogmas de la Iglesia son la fuente de todo conocimiento.

N. Copérnico en 1440.

El autor de la obra Manual del caballero cristiano es de...

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La primera imprenta fue utilizada por…

J. Gutemberg en 1044.

Las obras y el conocimiento de los humanistas se difundieron…

Erasmo de Roterdam

Con la imprenta.

Tomás Moro.

Con la Enciclopedia.

Leonardo da Vinci.

En las Academias.

Miguel Ángel.

En los Ateneos.