Lenguaje Oral y Escrito

Secretaría de Educación Dirección de Educación Preescolar Coordinación Extracurricular Abasolo # 121 | Col. Emiliano Zapata, Monterrey, N.L. C.P. 64390 Tel.: (81) 20205457 y (81) 83719777

Presentación Las Situaciones de Aprendizaje para el Fortalecimiento a la Calidad en la Mejora de la Lectura, Escritura y Matemáticas, tienen como objetivo contribuir a la mejora del logro educativo de los niños y las niñas preescolares a través de actividades centradas en fortalecer las prácticas pedagógicas de Lenguaje Oral y Escrito y el Pensamiento Matemático. El propósito de este recurso es fortalecer el trabajo en las aulas y brindar estrategias a las y los docentes mediante acciones concretas, para que atiendan las prioridades educativas del Lenguaje Oral y Escrito y Pensamiento Matemático en los alumnos. Las Situaciones de Aprendizaje para el Fortalecimiento a la Calidad en la Mejora de la Lectura, Escritura y Matemáticas, se estarán compartiendo cada mes a través de las 5 Estrategias para Fortalecer la Ruta de Mejora Escolar. Esta propuesta atenderá las necesidades del grupo, mejorando las prácticas educativas en los docentes y logrando la participación de los padres de familia al involucrarlos en las actividades. Así mismo y mediante instrumentos de evaluación sugeridos, las educadoras identificarán áreas de oportunidad de aprendizaje en sus alumnos y en su práctica que servirán de pauta para innovaciones pedagógicas futuras. La Dirección de Educación Preescolar pone a su consideración estas situaciones de aprendizaje y sugiere que los maestros y maestras las analicen y elijan las que más se adecúen a las necesidades del grupo y al logro de los propósitos del nivel de preescolar.

Lenguaje oral y escrito Propósito de la Educación Preescolar1 Que el alumno(a) adquiera confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna; mejoren su capacidad de escucha y enriquezcan su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas. Nombre de la Situación Didáctica: Taller Navideño Campo Formativo

Lenguaje y Comunicación

Materiales         1

Fotografías familiares Papel bond Marcadores Pegamento Tijeras Material de rehuso Hojas de máquina Lápices

Aprendizajes Esperados  Narra anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fábulas siguiendo la secuencia de sucesos.  Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “que dice su texto”.  Produce textos de manera colectiva mediante el dictado a la maestra, considerando el tipo de texto, el propósito comunicativo y los destinatarios. Criterios de Evaluación Observaciones grupales e individuales del grupo, registros y actividades elaborados por los alumnos, listas de cotejo o rubricas y evidencias fotográficas.

SEP (2013), Programa de Estudio 2011. Guía para la Educadora. Educación Básica, México, SEP

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Pinturas Pinceles Cartulinas Papel de colores

Desarrollo de la situación2:  Pregunte y dialogue con los alumnos acerca de la navidad, para identificar lo que conocen al respecto.  Tenga previstas algunas preguntas generadoras: ¿qué es la navidad? ¿cómo adornan en sus casas? ¿qué han observado en las calles? ¿qué tipos de adornos se utilizan? ¿Cómo celebran en los hogares?  Escriba las opiniones de los niños durante el diálogo.  Solicite a los alumnos que investigue con sus familiares sobre qué hacen en la noche de navidad, ¿quiénes se reúnen? ¿dónde? ¿qué comen? etc., pídales fotografías familiares o cualquier otro tipo de apoyo gráfico.  Socialice la información al grupo y motive a que cada alumno(a) por turnos exponga las fotografías para contar su historia sobre cómo viven la navidad en sus hogares.  Elabore un mural para exponer las fotografías del grupo.  Organice equipos para registrar por medio del dibujo y texto lo que es similar en la celebración navideña con la de sus compañeros. (reunión familiar, piden posada, adornos navideños, comida, etc.)  Pida a cada uno de los equipos que expliquen sus trabajos y que los expongan al grupo.  Proponga hacer un taller de navidad donde realicen actividades manuales por ejemplo: técnicas de dibujos, adornos, tarjetas, piñatas, etc.  Elabore en colaboración con el grupo una lámina que contenga: Nombre de las actividades, materiales y el procedimiento para su elaboración; péguelo en un lugar visible.  Reparta hojas y lápices para que los alumnos registren por medio de un dictado los materiales que traerán de tarea. 2

SEP (2010) El placer de aprender la alegría de enseñar, México. pp. 89-90.

 Durante la elaboración de las actividades recuérdeles en todo momento los materiales a utilizar, el procedimiento y solicite que se guíen de la lámina.  Organice una exposición de las manualidades realizadas por los alumnos, invite a los padres de familia y a la comunidad escolar.  Proponga al grupo la elaboración de invitaciones para que los padres de familia asistan a la exposición.  Solicite que algunos padres de familia participen en la lectura de cuentos alusivos a la navidad para presentarlos el día de la exposición. Recuerda que…  Si quieres ampliar la información del Desarrollo de la Situación puedes consultar el libro “El placer de aprender, la alegría de enseñar” http://www.curriculobasica.sep.gob.mx/pdf/preescolar/lenguajeyc/El_p lacer_de_aprender.pdf pp. 89-108, donde se documentan prácticas pedagógicas centradas en los niños y el desarrollo de sus competencias a través de la publicación de relatos de experiencias de trabajo.  Es importante dialogar con el colectivo docente para la organización de las actividades decembrinas en el plantel.  La organización didáctica por talleres es una modalidad organizada, flexible y enriquecedora de trabajo intelectual y manual que privilegia la acción del niño, fomenta la participación activa y responsable, favorece el trabajo colaborativo, los aprendizajes, facilita aprender en acción, propicia el intercambio, la comunicación y el trabajo entre pares,3.  Es recomendable promover el uso de materiales reciclables en la elaboración de manualidades ya que son económicos, fáciles de conseguir y contribuyes a salvar el planeta, así como la disminución del volumen de residuos a eliminar.

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SEP (2013), Programa de Estudio 2011. Guía para la Educadora. Educación Básica, México, pp 176-177.