PLAN FORMATIVO BRIGADISTA FORESTAL BASE

SECTOR

SILVICULTURA Y ACTIVIDADES FORESTALES

SUB SECTOR

FORESTAL

PERFILES ASOCIADOS

SIN PERFIL ASOCIADO

NIVEL CUALIFICACION

2

FECHA VIGENCIA DEL PERFIL

N/A

PLAN FORMATIVO Nombre

BRIGADISTA FORESTAL BASE

Descripción de la ocupación y campo laboral asociado

Perfil(es) ocupacional(es) ChileValora relacionado(s) Requisitos Otec1 Licencia habilitante participante3

Duración

150 Horas

El brigadista forestal base se podrá desempeñar en el manejo y control de incendios forestales en diferentes cargos que involucren desarrollar tanto la prevención como el combate de incendios forestales en general, según los requerimientos del jefe de brigada o el jefe de unidad. Su campo laboral se proyecta tanto en el sector público como en el privado ya sea por temporadas o a tiempo completo según la demanda propia del sector. Sin perfil relacionado. Sin requisitos especiales2 No requiere. Enseñanza básica completa.

Requisitos de ingreso al Plan Formativo

Mayor de 18 años. Salud compatible con la ocupación.4

1

Se De 3 Se 4 Se 2

refiere a acreditaciones anexas que requiera el OTEC, establecidas por normativa vigente. Ejemplo: Escuela de Conductores, regida por normativa del Ministerio de Transportes. preferencia que los proveedores de capacitación tengan experiencia en el sector forestal por la complejidad del plan formativo y la importancia de la experiencia en estas labores. refiere a licencias requeridas para desempeñarse laboralmente, tales como licencias, certificados, certificaciones, acreditaciones, autorizaciones, etc., emitidas por autoridades correspondientes. sugiere además considerar especialmente las condiciones físicas y psicológicas del participante, ya que son parte de los requisitos de ingreso a la ocupación de brigadista en el desempeño laboral.

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Fecha última Rev.: Marzo 2015

Competencia del Plan Formativo

Apoyar operaciones de extinción y control de incendios forestales según instrucciones del Jefe de Brigada o Cuadrilla, a través de la aplicación de técnicas de combate del fuego, procedimientos para la prevención de riesgos, uso correcto y mantención preventiva de herramientas manuales y equipos técnicos.

Número de Módulos

Nombre del Módulo

Horas de Duración

Módulo 1:

NORMAS DE SEGURIDAD Y DE CALIDAD EN OPERACIONES DE COMBATE DE INCENDIOS FORESTALES.

20

Módulo 2:

RECONOCIMIENTO Y ANÁLISIS DEL COMPORTAMIENTO DEL FUEGO

30

Módulo 3:

COMBATE DE INCENDIOS FORESTALES CON USO DE EQUIPOS MANUALES Y DE AGUA.

80

Módulo 4:

INTRODUCCIÓN AL SISTEMA DE COMANDO DE INCIDENTES SCI

20 TOTAL DE HORAS

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Fecha última Rev.: Marzo 2015

150

MÓDULO FORMATIVO N° 1 Nombre

NORMAS DE SEGURIDAD Y DE CALIDAD EN OPERACIONES DE COMBATE DE INCENDIOS FORESTALES.

N° de horas asociadas al módulo Perfil ChileValora asociado al módulo UCL(s) ChileValora relacionada(s) Requisitos de Ingreso

20 Sin perfil asociado. Sin UCL relacionada. Enseñanza básica completa. Mayor de 18 años. Salud compatible con la ocupación.

Competencia del módulo

Describir normas de seguridad y de prevención de riesgos que rigen las operaciones en terreno en el combate de incendios forestales.

APRENDIZAJES ESPERADOS 1. Identificar la organización, cargos y funciones que conforman una brigada de combate de incendios forestales.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CONTENIDOS

1.1 Identifica la organización de cargos y funciones de la brigada de combate de incendios forestales según protocolos de acción.

1. Organización de cargos y funciones de la brigada de combate forestal:

1.2 Describe funciones de la brigada de combate de incendios según protocolos establecidos. 1.3 Distingue los roles del brigadista forestal según especificaciones de trabajo en el combate de incendios. 1.4 Nombra los diferentes cargos que existen en una brigada de combate de incendios forestales.

2. Reconocer normas y protocolos de convivencia en el campamento base, para mantener la disciplina y cohesión del

2.1 Distingue tipos de normas y protocolos de convivencia en la brigada de combate de incendio forestal.



La organización y funciones del equipo de trabajo.



Organización del personal para el mando y control de brigadas.



Descripción de las funciones del personal.



Roles del Brigadista Forestal y el trabajo en equipo.



Denominación de los cargos: jefes de brigadas y cuadrillas, encargados (distintos tipos), grupos y supervisores.

2. Normas y protocolos de convivencia en la Base de Brigada:

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equipo.

2.2 Reconoce los protocolos y las normas genéricas de convivencia en el campamento base.



2.3 Reconoce los protocolos y las normas específicas de convivencia en el campamento base. 2.4 Valora las normas tanto genéricas como específicas para mantener la disciplina y cohesión del equipo en el campamento base.



Genéricas: 

La puntualidad.



El acceso y salida de las actividades y de las dependencias de la instalación.



El uso de duchas, sanitarios y lavamanos.



Los descansos.



El trato entre los brigadistas y el personal de contratistas de servicios.



La entrada de personas ajenas dependencias de la base de brigada.



La disciplina, los valores y espíritu de cuerpo.



Recreación (tiempo libre, actividades a realizar)



El aseo y ornato de la base de brigada.



Las restricciones y prohibiciones.



El ingreso y retiro al campamento y respectivo turno.



La permanencia en el campamento o salidas fuera del turno.

Edición y validación curricular: SENCE

las

Específicas: 

Las actividades de prevención (charla de seguridad, revisión equipos de protección personal y revisión de herramientas y equipos)



Mantención de capacitación (entrenamiento, ejemplo: prácticas de ejercicios con equipos y construcción de corta fuego )



Mantención de herramientas y equipos.



La mantención de las condiciones básicas del

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a

Fecha última Rev.: Marzo 2015

campamento y bodegas.

3. Clasificar la normativa de seguridad y prevención de riesgos que se aplica en el combate de incendios forestales.

3.1 Identifica la normativa de seguridad y prevención de riesgos que rige el combate de incendios forestales. 3.2 Describe en términos generales el contenido tanto de la ley 16.744 y el DS 40/1969 en relación a su importancia en el combate de incendios forestales.





4.1 Reconoce el equipo de seguridad personal que utiliza el brigadista forestal en labores de combate de incendio. 4.2 Utiliza correctamente el equipamiento de seguridad según especificaciones técnicas y normas de prevención de riesgos.

La coordinación con contratistas (uso de móviles, relevos, permanencia del campamento).



Las actividades forestales.



Formación (ejercicio de formación disciplinaria)

de

prevención

de

incendios

escuela,

ejemplo:

3. Normativa de seguridad y prevención de riesgos:

3.3 Clasifica la normativa de acuerdo a la seguridad y prevención de riesgos que rige el combate de incendios forestales.

4. Emplear medidas de seguridad para el combate de incendios forestales según normativa de seguridad y protocolos de acción.



Introducción a la Ley 16.744 

Conceptos básicos



Disposiciones generales de la ley



Organismo administrador del seguro laboral



Procedimientos ante un accidente trayecto y enfermedad profesional

laboral,

Obligación de informar DS 40/1969: 

Los riesgos laborales en terreno y las medidas para su prevención



Riesgos asociados forestales.

al

combate

de

incendios

4. Uso elementos de protección personal y medidas de seguridad. 

Equipamiento de seguridad personal del brigadista: 

Componentes y características.

4.3 Realiza mantención del equipamiento de protección personal según requerimientos técnicos y de seguridad.



Uso correcto de los elementos de protección personal.

4.4 Identifica normas y medidas de seguridad en combate de incendios forestales de acuerdo a los diferentes



Mantención

de

los

elementos

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Edición y validación curricular: SENCE

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de

protección

posibles casos o riegos.

personal.

4.5 Determina medidas de seguridad según diferentes tipos de situaciones de riesgo que podrían presentarse en el combate de incendios forestales.



4.6 Reconoce otras medidas de seguridad auxiliares a considerar en el combate de incendios forestarles. 4.7 Aplica medidas de seguridad auxiliares según situaciones de riesgo que se podrían presentar en el combate de incendios forestales.





Elementos mínimos a considerar: Casco con barbiquejo (de incendios forestales), antiparras, esclavina o cubre faz, ropa de trabajo (casaca amarrilla), pantalón de tela rip stop y botas de combates de incendios.

Normas de Seguridad en combate: 

Medidas de seguridad (qué hacer en diferentes casos)



Identificación de riesgos



Implementación de seguridad mínima.



Entrenamiento previo



Normas de seguridad Internacionales



Situaciones que gritan ¡¡¡Cuidado!!!



Prohibiciones, situaciones de alto riesgo.

Medidas de seguridad auxiliares: 

Primeros auxilios.



Uso de extintor.



Prevención del virus Hanta.



Protección UV.



Protocolo de Exposición Ocupacional a Ruido (PREXOR).



Deshidratación.



Otros riesgos asociados.

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ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO A continuación se presenta una propuesta metodológica, que sugiere una estrategia para la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes, por módulo. Se sugieren actividades de presentación de contenidos del tipo expositiva, apoyada con recursos audiovisuales, que expliquen en qué consisten las normas de seguridad, las normas medio ambientales y de calidad en operaciones de combate de incendios forestales y los criterios técnicos que se aplican con estas normas en relación a la prevención de riesgos a propósito de la introducción al combate de incendios, lo que se puede complementar con observación del proceso de uso de elementos de seguridad, tal como lo plantea este módulo. Además, se sugieren otras actividades de análisis y comprensión de los contenidos, como trabajos grupales e individuales utilizando técnicas como elaboración de informes, ensayos, lectura dirigida, diseño de organizadores gráficos (tales como diagramas; mapas conceptuales, cuadros comparativos, etc.). El facilitador debe proporcionar actividades prácticas para realizar actividades de seguridad en un ambiente simulado o, en lo posible, en un contexto de trabajo real. Además, se sugiere considerar actividades prácticas de resolución de problemas respecto del uso de elementos de seguridad y primeros auxilios. una secuencia lógica de pasos en los que se movilizan conocimientos generales y profesionales o técnicos, habilidades y experiencias laborales.

La solución a éstos requiere de

El fomento de actitudes y valores como colaboración, comunicación, trabajo en equipo, respeto por las normas, pro actividad, liderazgo, empatía, asertividad, tolerancia, perseverancia, rigor, creatividad, comunicación efectiva, innovación, ética, responsabilidad, cooperación, compromiso, adaptación al cambio, resolución de conflictos, toma de decisiones, iniciativa, integridad, etc., se puede integrar en el desarrollo de las actividades prácticas tanto cognitivas como procedimentales, relacionadas con la comprensión de estas normas básicas de seguridad en el combate de incendios, mediante la emisión de juicios valorativos, reflexiones, comentarios críticos, etc. ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO La estrategia de evaluación de cada módulo del Plan Formativo considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes respectos de los aprendizajes esperados del módulo. El proceso evaluativo debe considerar distintos tipos de evaluación que permitan medir tanto el conocimiento, los procedimientos y las actitudes requeridas para el buen desempeño de los participantes en el módulo. Se sugiere en este sentido trabajar evaluaciones de tipo diagnóstica, formativa y sumativa, tanto al inicio del módulo como en el desarrollo y cierre del mismo. Todo proceso evaluativo implica la toma de decisiones para la mejora continua del proceso de capacitación, por lo que para el módulo se sugiere aplicar instrumentos de evaluación de pruebas escritas de desarrollo, de análisis de casos, de ejercicios interpretativos, así como ejercicios prácticos, simulaciones, etc., evaluados a través de listas de control, escalas de apreciación, entre otros. Las dificultades detectadas en la evaluación de proceso deben tratarse, introduciendo medidas correctivas que permitan posibilitar y potenciar el éxito del aprendizaje. Cada participante debe contar con un portafolio de evidencias de las competencias logradas en cada módulo. Las evidencias pueden ser registros fotográficos y videos de los productos, informes, listas de chequeo, pruebas, etc. La evaluación del módulo debe ser teórico-práctica y la calificación final del participante expresarse en términos de “Aprobado” o “Aún no aprobado”.

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Fecha última Rev.: Marzo 2015

PERFIL DEL FACILITADOR Opción 1

Opción 2

Opción 3



Formación académica nivel técnico en prevención de riesgos, técnico del área forestal o ingeniero forestal, titulado.



Formación académica nivel técnico en prevención de riesgos, técnico del área forestal o ingeniero forestal, titulado.



Experiencia laboral en combate de incendios forestales5, mínimo 5 años, demostrables.



Experiencia como facilitador de capacitación laboral para adultos, de Mínimo 2 años, demostrables.



Experiencia como facilitador de capacitación laboral para adultos, de Mínimo 2 años, demostrables.



Experiencia laboral en combate de incendios forestales6, mínimo 5 años, demostrables.



Experiencia como facilitador de capacitación laboral para adultos, de Mínimo 2 años, demostrables.

RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO Infraestructura 

Sala de clases, que cuente al menos con 1,5 mts.² por alumno, implementada con: -





5 6

Equipos y herramientas

Puestos de trabajo individuales que considere mobiliario similar o equivalente al de la educación superior.

-

Escritorio y silla para profesor.

-

Sistema de calefacción y ventilación. Servicios higiénicos separados para hombres y mujeres en recintos de aulas y de actividades prácticas.

Materiales e insumos



Notebook o PC.



Carpetas o archivadores.



Proyector multimedia.



Cuadernos o croqueras.



Telón.



Lápices pasta y grafito.



Pizarrón.



Gomas de borrar.



Filmadora o cámara fotográfica para registrar evidencias de actividades realizadas, especialmente de los participantes.



Pautas de evaluación.



Plumones para pizarrón.



Libro de clases.



Manual del participante que contemplen todos los contenidos especificados para este módulo.



Protector solar.



Espacio físico adecuado para realizar actividades y ejercicios de desplazamiento.

Equipamiento mínimo de protección personal: -

Casco con barbiquejo (de incendios forestales).

-

Antiparras.

-

Guantes de descarne.

-

Esclavina o cubre faz.

En el liderazgo de combate de incendio forestal ya sea como jefe de brigada, jefe de cuadrilla o cargo superior en el área de operaciones de combate. En el liderazgo de combate de incendio forestal ya sea como jefe de brigada, jefe de cuadrilla o cargo superior en el área de operaciones de combate. EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE SENCE. Validación técnica: CONAF – CORMA

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Fecha última Rev.: Marzo 2015

-

Botas de combate de incendios.

-

Ropa de trabajo (casaca amarrilla) y pantalón de tela rip stop.



Maletín de primeros auxilios



Camilla de emergencias



Extintor



Orejeras, tapones o protectores auditivos.



Colchonetas (trabajo físico)

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MÓDULO FORMATIVO N° 2 Nombre

RECONOCIMIENTO Y ANÁLISIS DEL COMPORTAMIENTO DEL FUEGO

N° de horas asociadas al módulo Perfil ChileValora asociado al módulo UCL(s) ChileValora relacionada(s) Requisitos de Ingreso

30 Sin perfil asociado. Sin UCL relacionada. Enseñanza básica completa. Mayor de 18 años. Salud compatible con la ocupación.

Competencia del módulo

Analizar aspectos generales de los factores climáticos, topográficos y de comportamiento del fuego en incendios forestales según normativa y protocolos de acción.

APRENDIZAJES ESPERADOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Reconocer el origen y comportamiento del fuego en incendios forestales según factores climáticos y topográficos.

1.1 Identifica los factores que influyen en el origen y comportamiento del fuego. 1.2 Ordena por tipo los factores que determinan el comportamiento del fuego en un incendio forestal.

CONTENIDOS 1. Comportamiento del fuego: 

1.3 Reconoce las manifestaciones que puede tener el comportamiento del fuego en un incendio forestal 1.4 Describe los modelos de propagación del fuego que se dan según diferentes factores en incendios forestales. 

La teoría del fuego 

El triángulo del fuego



El proceso de combustión



Los mecanismos de transmisión del calor



El transporte de pavesas en incendios forestales

Los factores del comportamiento del fuego 

Los combustibles



El tiempo atmosférico



La topografía

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Fecha última Rev.: Marzo 2015





2. Diferenciar los métodos de trabajo en el combate de incendios forestales de acuerdo a los protocolos de acción, normativa de seguridad y prevención de riesgos.

2.1 Reconoce los métodos y estrategias en el combate en un incendio forestal según protocolos de acción y de seguridad. 2.2 Diferencia los métodos de requerimientos y características forestales.

combate según de los incendios

2.3 Determina estrategia y método de combate acorde a los requerimientos exigidos por jefe de brigada y condiciones específicas de diferentes tipos de incendios forestal.

Las manifestaciones del comportamiento del fuego 

Velocidad de propagación lineal



La intensidad calórica



La columna de convección



Las llamas

El modelo de propagación 

El concepto de modelo de propagación



Los factores propagación



Los modelos habituales de propagación



El modelo de propagación en incendios de magnitud



La representación del incendio

que

determinan

Edición y validación curricular: SENCE

modelo

de

2. Métodos de combate de incendio forestal: 

Acciones básicas de extinción (sobre el oxígeno, sobre el calor y combustible)



Medios aéreos, terrestres y mecanizados de combate de incendio.



Métodos de combate (directo – indirecto)



Control de incendio forestal (métodos de trabajo ej: línea de control, cortafuego)



Métodos de construcción de línea de fuego.



Organización del personal para construcción de la línea de fuego.



Contrafuegos



Sostenimiento de línea de control.



Etapas del combate.

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el

Fecha última Rev.: Marzo 2015

3. Aplicar técnicas de transporte en helicóptero hacia el lugar del combate, cumpliendo las órdenes del jefe de brigada y las normas de seguridad establecidas.

4. Distinguir el comportamiento extremo del fuego y los posibles riesgos que esto conlleva de acuerdo a la normativa de seguridad y los protocolos de acción.

3.1 Reconoce técnicas de transporte tanto de personas como de carga a través de helicópteros, según órdenes de superiores y protocolos de acción y seguridad. 3.2 Realiza embarque y desembarque desde helicóptero según medidas de seguridad y prevención de riesgo.

4.1 Define el comportamiento extremo del acuerdo a los factores que lo determinan.

fuego

de

4.2 Distingue las consecuencias que podría tener el comportamiento extremo del fuego en relación a la normativa de seguridad y prevención de riesgos. 4.3 Reconoce situaciones potenciales en que el comportamiento del fuego puede ser extremo de acuerdo a los factores y la normativa de seguridad y prevención de riesgos.

3. Técnica de transporte de personal y carga en helicópteros: 

Embarque y desembarque desde helicóptero.



Técnicas de orientación tierra - aire de aeronaves y asistencia al helitransporte.



Técnica de instalación y embalaje de helibalde.



Técnica de construcción de helipistas.



Combate aéreo, conceptos generales.



Riesgos específicos y medidas de seguridad.



Cálculo de peso y carga de helicóptero.

4. El comportamiento extremo del fuego: 

La definición de comportamiento extremo.



Las manifestaciones del comportamiento extremo y sus factores.



El comportamiento extremo y consecuencias trágicas.



Análisis de caso: accidentes trágicos y/o fatales por comportamiento. extremo del fuego.



Reconocimiento de situaciones comportamiento extremo.

potenciales

de

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO A continuación se presenta una propuesta metodológica, que sugiere una estrategia para la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes, por módulo. Se sugieren actividades de presentación de contenidos del tipo expositivas, apoyadas con recursos audiovisuales, que expliquen en qué consiste el comportamiento del fuego y su importancia para las labores de combate de incendios, los productos que se obtienen, los equipos y materiales que se utilizan, los criterios técnicos que se aplican y las técnicas que con este conocimiento se pueden aplicar, lo que se puede complementar con observación de ejemplos didácticos sobre los riesgos extremos que implica el combate del fuego. Además, se sugieren otras actividades de análisis y comprensión de los contenidos, como trabajos grupales e individuales utilizando técnicas como elaboración de informes, ensayos, lectura dirigida, diseño de organizadores gráficos (tales como diagramas; mapas conceptuales, cuadros comparativos, etc.). El facilitador debe proporcionar actividades prácticas para realizar trabajos sobre los métodos de combates del fuego, en un ambiente simulado. Además, se sugiere considerar actividades prácticas que implique distinguir los diferentes tipos de incendios que pueden darse en base al comportamiento del fuego. La solución a éstos requiere de una secuencia

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Edición y validación curricular: SENCE

Fecha última Rev.: Marzo 2015

lógica de pasos en los que se movilizan conocimientos generales y profesionales o técnicos, habilidades y experiencias laborales. El fomento de actitudes y valores como colaboración, comunicación, trabajo en equipo, respeto por las normas, pro actividad, liderazgo, empatía, asertividad, tolerancia, perseverancia, rigor, creatividad, comunicación efectiva, innovación, ética, responsabilidad, cooperación, compromiso, adaptación al cambio, resolución de conflictos, toma de decisiones, iniciativa, integridad, etc., se puede integrar en el desarrollo de las actividades prácticas tanto cognitivas como procedimentales, relacionadas con la comprensión del comportamiento del fuego, mediante la emisión de juicios valorativos, reflexiones, comentarios críticos, etc. ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO La estrategia de evaluación de cada módulo del Plan Formativo considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes respectos de los aprendizajes esperados del módulo. El sistema de evaluación a utilizar debe comprender una medición permanente como de la efectividad de las estrategias docentes que aplica el facilitador.

tanto del aprendizaje que va logrando el participante durante el desarrollo del proceso formativo,

Las dificultades de aprendizaje del participante, detectadas durante el proceso, deben tratarse introduciendo medidas didácticas correctivas que permitan posibilitar y potenciar el éxito del aprendizaje. Cada módulo debe ser evaluado, expresando la calificación final en términos de competencias logradas y no logradas y debe considerar criterios de desempeño, parámetros e instrumentos de evaluación en concordancia con los aprendizajes esperados. Cada participante debe contar con un portafolio de evidencias de las competencias logradas en cada módulo. Las evidencias pueden ser registros fotográficos y videos de los productos, informes, pruebas, etc. El Otec debe guardar una copia de estos registros, para disponibilidad de Sence. PERFIL DEL FACILITADOR Opción 1

7 8

Opción 2

Opción 3



Formación académica nivel técnico en el área forestal o ingeniero forestal, titulado.



Formación académica nivel técnico en el área forestal o ingeniero forestal, titulado.



Experiencia laboral en combate de incendios forestales8, mínimo 5 años, demostrables.



Experiencia laboral en combate de incendios forestales7, mínimo 5 años, demostrables.



Experiencia como facilitador de capacitación laboral para adultos, de Mínimo 2 años, demostrables.





Experiencia como facilitador de capacitación laboral para adultos, de Mínimo 2 años, demostrables.

Experiencia como facilitador de capacitación laboral para adultos, de Mínimo 2 años, demostrables.

En el liderazgo de combate de incendio forestal ya sea como jefe de brigada, jefe de cuadrilla o cargo superior en el área de operaciones de combate. En el liderazgo de combate de incendio forestal ya sea como jefe de brigada, jefe de cuadrilla o cargo superior en el área de operaciones de combate. EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE SENCE. Validación técnica: CONAF – CORMA

Edición y validación curricular: SENCE

Fecha última Rev.: Marzo 2015

RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO Infraestructura 

Sala de clases, que cuente al menos con 1,5 mts.² por alumno, implementada con: -





Equipos y herramientas

Puestos de trabajo individuales que considere mobiliario similar o equivalente al de la educación superior.

-

Escritorio y silla para profesor.

-

Sistema de calefacción y ventilación. Servicios higiénicos separados para hombres y mujeres en recintos de aulas y de actividades prácticas.

Materiales e insumos



Notebook o PC.



Carpetas o archivadores.



Proyector multimedia.



Cuadernos o croqueras.



Telón.



Lápices pasta y grafito.



Pizarrón.



Gomas de borrar.



Filmadora o cámara fotográfica para registrar evidencias de actividades realizadas, especialmente de los participantes.



Pautas de evaluación.



Plumones para pizarrón.



Libro de clases.



Manual del participante que contemplen todos los contenidos especificados para este módulo.



Videos de comportamiento del fuego.



Espacio físico adecuado para realizar actividades y ejercicios de desplazamiento.

Equipamiento mínimo de protección personal: -

Casco con barbiquejo (de incendios forestales).

-

Antiparras.

-

Guantes de descarne.

-

Esclavina o cubre faz.



Maletín de primeros auxilios



Ejemplos de tipos modelos de combustibles en incendios forestales (según modelación de combustibles forestales vigentes en Chile).



Herramientas de combate de incendios forestales: -

Pala.

-

Pulaski.

-

Mac leod.

-

Rozón.

-

Rastrillo Segador y Bomba de espalda.

-

Motosierra.

-

Motobomba.

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MÓDULO FORMATIVO N° 3 Nombre

COMBATE DE INCENDIOS FORESTALES CON USO DE EQUIPOS MANUALES Y DE AGUA.

N° de horas asociadas al módulo Perfil ChileValora asociado al módulo UCL(s) ChileValora relacionada(s) Requisitos de Ingreso

80 Sin perfil asociado. Sin UCL relacionada. Enseñanza básica completa. Mayor de 18 años. Salud compatible con la ocupación.

Competencia del módulo

Aplicar técnicas de combate de incendios forestales usando equipos manuales y de agua, según protocolos de acción y normativa de seguridad vigente.

APRENDIZAJES ESPERADOS 1. Identificar tipos de herramientas manuales que se utilizan en el combate de incendios forestales, según normativa de seguridad y prevención de riesgos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CONTENIDOS

1.1 Identifica los diferentes tipos de herramientas y equipos que se utilizan en el combate de incendios forestales.

1. Introducción a las herramientas y equipos para el combate

1.2 lasifica herramientas y equipos de acuerdo a si son manuales o mecánicos. 1.3 Describe las funciones generales de herramientas manuales en su utilización para el combate de incendios forestales.

2. Reconocer técnicas de uso de herramientas manuales para el control del fuego según requerimientos del jefe de brigada y

2.1 Reconoce las técnicas para el uso de herramientas manuales en incendios forestales.



La identificación de las herramientas manuales y equipos



La clasificación de las herramientas manuales



Los equipos mecanizados (livianos)



Tipos de herramientas: Pala; Pulaski; Mac leod; rozón; Rastrillo Segador y Bomba de espalda.



Herramientas manuales para el combate de incendios, descripción, funciones y mantenimiento: Herramientas cortantes, Herramientas raspantes, Herramientas mixtas, Herramientas múltiples, La ergonomía en la utilización de las herramientas.

2. Técnicas de uso de herramientas manuales en incendio forestal:

2.2 Utiliza la pala y el azahacha o Pulaski de acuerdo a las

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Edición y validación curricular: SENCE

Fecha última Rev.: Marzo 2015

normativa de seguridad vigente.

técnicas y funciones en que ella se requiere según métodos de combate de incendio.





2.3 Utiliza el rastrillo Mc leod y el rozón de acuerdo a las técnicas y funciones en que ella se requiere según métodos de combate de incendio. 2.4 Utiliza el rastrillo segador y la bomba de espalda de acuerdo a las técnicas y funciones en que ella se requiere según métodos de combate de incendio. 2.5 Utiliza el mechero de goteo y lanzallamas según especificaciones técnicas y de seguridad y prevención de riesgos.

Uso de pala:



Uso de la azahacha o Pulaski: 



Técnicas para realizar las siguientes funciones: Cortar pasto, Remover hojas y combustible superficial

Uso de bomba de espalda: 



Técnicas para realizar las siguientes funciones: Corte de combustibles delgados, El de doble filo se usa por su lado recto como hacha para cortar matorrales y árboles delgados, Levantar y mover ramas cortadas.

Uso del rastrillo segador: 



Técnicas para realizar las siguientes funciones: Raspar, Cavar, Soltar, Tierra, Raspar corteza de troncos, Cortar ramas y raíces delgadas, Arrastrar ramas, hojas y brasas

Uso del rozón de uno y dos filos: 



Técnicas para realizar las siguientes funciones: Cortar ramas, Cortar raíces, Cortar árboles delgados, Raspar superficie de troncos, Soltar tierra, Cavar.

Uso del rastrillo Mc Leod: 



Técnicas para realizar las siguientes funciones: Sofocar lanzando tierra mediante el lanzamiento superficial, en abanico y aéreo, además de golpear las llamas, Cortar raíces y ramas delgadas, Cavar, Raspar el terreno y la corteza de troncos, Protección de la cara contra el calor

Enfriar y sofocar

Uso de mechero de goteo y lanzallamas: reducción de combustible.

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Edición y validación curricular: SENCE

Fecha última Rev.: Marzo 2015

3. Aplicar técnicas de control del fuego a través de equipos manuales, teniendo en cuenta los factores meteorológicos, topográficos y de combustible que afectan el comportamiento del fuego.

4. Identificar los fundamentos y procedimientos del combate con helicópteros y practicar la coordinación de ataque aéreo - terrestre, de acuerdo a instrucciones y respetando normas de seguridad y prevención de riesgos.

5. Utilizar equipos de radiocomunicación y códigos establecidos en el sistema de comunicación a través de enlaces.

3.1 Identifica las técnicas de control y liquidación del fuego a través de herramientas manuales según comportamiento del fuego y normativa de seguridad. 3.2 Aplica técnicas de control y liquidación del fuego utilizando herramientas manuales según requerimientos del jefe de brigada y factores que determinan el comportamiento del fuego.

4.1 Reconoce los fundamentos y procedimientos propios del combate con helicópteros en incendios forestales. 4.2 Describe el trabajo combinado entre forestales y los medios aéreos de combate.

brigadistas

4.3 Identifica las técnicas de heliataque de acuerdo a instrucciones recibidas y normativa de seguridad y prevención de riesgos.

5.1 Identifica las características, el lenguaje y los procedimientos de uso de los equipos de radio según protocolos de acción.

3. Técnicas de control herramientas manuales:

y

La

liquidación

práctica

de

del

fuego

con



Los cortafuegos. cortafuegos.

construcción

de



La construcción de la línea de fuego.



El contrafuego y la quema de ensanche en el método indirecto.



El sostenimiento de la línea de control.



Liquidación del fuego.

4. Métodos de trabajo, fundamentos y procedimientos del combate con helicópteros: 

El trabajo combinado con medios aéreos.



Seguridad en el trabajo con aeronaves.



Sistema de combate aéreo en Chile.



Rol de la Brigada de Heliataque.



Técnicas de heliataque.

5. Uso del equipo de radiocomunicación: 

Las características de las radiocomunicaciones.



Las características del equipo de radio.



El lenguaje radial.

5.3 Utiliza equipos de radiocomunicación de acuerdo al lenguaje y los códigos radiales propios del combate de incendios.



El procedimiento de uso del equipo de radio.



Sistemas de radiocomunicaciones:

5.4 Realiza enlace según procedimiento y requerimientos del jefe de brigada utilizando los diferentes códigos radiales.



Sistema HF “Altas frecuencias”: ventajas y desventajas.



Sistema VHF desventajas.



Sistema UHF “Ultra Altas desventajas.

5.2 Nombra los sistemas de radiocomunicaciones que se utilizan en el combate de incendios forestales.

“Muy

Altas

Frecuencias”:

ventajas

y

frecuencias”: ventajas

y

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6. Reconocer aspectos fundamentales del apoyo al combate de incendio con maquinaria pesada según sus diferentes funcionamientos y la normativa de seguridad vigente.

6.1 Identifica tipos de maquinarias pesadas utilizadas como apoyo en el combate de incendios forestales. 6.2 Reconoce aspectos fundamentales de apoyo con maquinaria pesada en el combate de incendios según instrucciones, funcionamiento y normativa de seguridad. 6.3 Aplica medidas de seguridad en el uso de maquinaria pesada para el apoyo en el combate de incendios forestales.

7. Realizar labores de apoyo al brigadista motosierrista, respetando normas de seguridad y prevención de riesgos según requerimientos específicos.

7.1 Reconoce los elementos y características de motosierra en el combate de incendios forestales.

una

7.2 Identifica las labores de apoyo al motosierrista según instrucciones y normativa de seguridad. 7.3 Realiza labores de apoyo al motosierrista de acuerdo a la metodología de trabajo, instrucciones del jefe de brigada y normativa de seguridad.



Asignación de canales.



Características del operador.



Normativas del sistema.



Sugerencias para los enlaces.



Procedimientos para realizar un enlace.



Códigos radiales (actividades, fonéticos y código R).

6. Trabajo de apoyo y seguridad en la operación conjunta con maquinaria pesada9: 

Tipos de maquinaria retroexcavadora, etc.)

pesada

(skidder,

bulldozer,



Limitantes y ventajas de uso.



Organización del trabajo con maquinaria pesada



Requerimientos logísticos.



Medidas de seguridad.



Método de combate con maquinaria pesada: directo e indirecto.

7. Trabajo de apoyo para el motosierrista: 

Elementos y características de la motosierra.



Uso de motosierra



Formas de trabajo



Manejo y transporte de combustibles y lubricantes



Metodología de trabajo



Medidas de seguridad



9

Esta agrupación de contenidos no implica que el brigadista forestal va a manejar u operar maquinaria pesada; en este sentido es solo de reconocimiento ya que en labores forestales, muchas veces, se deben coordinar con operadores de estas maquinarias. EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE SENCE. Validación técnica: CONAF – CORMA

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8. Operar la motobomba y sus insumos aplicando agua o espuma, según técnicas de combate, respetando normas de seguridad y protocolos de combate de incendios.

8.1 Describe la motobomba, sus accesorios y formas de utilización según requerimientos en combate de incendios forestales. 8.2 Realiza mantenimiento preventivo a la motobomba según instrucciones de uso y requerimientos técnicos. 8.3 Realiza instalación y retiro de tendido según requerimientos del jefe de brigada y normativa de seguridad. 8.4 Describe las técnicas de aplicación de agua o espuma según requerimientos del jefe de brigada y normativa de seguridad y prevención de riesgos. 8.5 Opera la motobomba aplicando agua o espuma según técnicas de combate en incendios forestales según instrucciones recibidas y normativa de seguridad vigente.

8. La motobomba, sus accesorios y técnicas de aplicación: 

Tipos de motobombas: hidráulicas, de caudal, presión, estacionaria, centrífugas y otras.



Características físicas de la motobomba. 

Accesorios de la motobomba.



Accesorios para aplicar espuma.



Procedimientos de mantención preventiva, el uso de las herramientas para la mantención y reparaciones menores.



Organización de trabajo con agua.



El agua y la espuma en el combate de los incendios forestales: 





Los principios del uso del agua; las fuentes de agua, la espuma.

Instalación y retiro de tendidos: 

Enrollado y desenrollado de manguera.



Sistema de bombeo con motobombas



Simple (estándar)



Serie



Paralelo



Mixto (paralelo-serie)



Sistema de relevo en serie.



Gravedad (sin motobomba)



Riesgos asociados y medidas de seguridad.

Técnicas de aplicación de agua, espuma y retardante usando motobomba:

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

Técnica de aplicación de espuma



Técnica de aplicación de retardante.



Técnica de aplicación de agua.



Técnicas de uso y lavado de las mangueras.



Técnica de aplicación de agua, distribución y tendido de manguera.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO A continuación se presenta una propuesta metodológica, que sugiere una estrategia para la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes, por módulo. La Metodología de enseñanza explica tácitamente como se despliega el proceso de enseñanza-aprendizaje de manera tal de impactar en los participantes desde el uso de medios tecnológicos, o bien soportes y/o recursos didácticos, cuyo propósito es instar a que cada estudiante tenga la calidad de explotar sus competencias laborales hasta explorar nuevas disposiciones para una mejora continua de su productividad. Así, es importante seguir una ruta formativa clara y concreta para enseñar y aprender, en función de la naturaleza de cada plan formativo. En este caso, se presenta un módulo de carácter práctico, donde la recomendación general implica llevar a los participantes a terrenos, dada la naturaleza de la competencia a desarrollar, por tanto es fundamental que los participantes conozcan en terreno tanto las herramientas como los equipos en el combate de incendios. En esta transmisión de conocimientos procedimentales, actitudinales y cognitivos, que el rango de consistencia entre el fin último del curso con las herramientas didácticas seleccionadas debe ser coherente y retroalimentada, es decir, los ejercicios, guías y actividades y técnicas de estudio planificadas deben ser concordantes con su competencia general, aprendizajes esperados, criterios de evaluación y contenidos. Las exposiciones del relator, interacciones, análisis de casos, resolución de problemas, simulaciones y descubrimientos que surjan de los ejercicios prácticos y las interacciones que surjan deben ser conducidas de manera tal de potenciar los procesos productivos posteriores. ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO La estrategia de evaluación de cada módulo del Plan Formativo considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes respectos de los aprendizajes esperados del módulo. Para el desarrollo de estrategias evaluativas es importante establecer ciertos aspectos que deben ser pensados y ordenados metodológicamente por cuanto la evaluación está presente en todo el proceso formativo. A continuación presentamos aspectos formales a considerar: 1) Instrucciones para el organismo capacitador/instructor: 

Corresponde a la ficha descriptiva de la situación evaluativa.



Incluye: aspectos a evaluar, metodología, equipamiento, disposición del espacio de evaluación, entre otros elementos importantes al momento de evaluar.

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2) Instrumentos de evaluación: 

De conocimiento: Corresponde a una prueba de aplicación individual, escrita, que incluye ítems de preguntas abiertas (breves y extensas), preguntas cerradas (de reconocimiento y selección múltiple)



De habilidad: Corresponde a un caso con las instrucciones necesarias para la ejecución de un proceso técnico de acuerdo a los criterios de evaluación de salida del programa



De actitud: Corresponde a una lista de chequeo de las principales actitudes conductuales del participante, demostradas durante el todo el proceso de capacitación. Este instrumento debiera ser completado por el instructor en al menos dos ocasiones, durante el proceso de desarrollo del programa y al final del proceso al aplicar la evaluación de salida.

3) Pautas de corrección: 

De conocimiento: Incluye las respuestas correctas a las preguntas abiertas, breves y extensas, así como también de las preguntas cerradas de reconocimiento y selección múltiple.



De habilidad: Incluye los criterios de revisión de los procesos ejecutados; listas de chequeo, escalas de apreciación y/o rúbricas, según corresponda.



De actitud: Incluye la lista de observación de los aspectos conductuales a evaluar y los criterios que se deben asignar a cada aspecto.

Como los instrumentos y técnicas de evaluación son las herramientas necesarias que utiliza el instructor para obtener evidencias de los logros de los participantes en un proceso de enseñanza y aprendizaje, es importante tener presente la importancia de recoger evidencias tanto a nivel de conocimientos como de habilidades y conductas. PERFIL DEL FACILITADOR Opción 1

Opción 2

Opción 3



Formación académica nivel técnico en el área forestal o ingeniero forestal, titulado.



Formación académica nivel técnico en el área forestal o ingeniero forestal, titulado.



Experiencia laboral en combate de incendios forestales11, mínimo 5 años, demostrables.



Experiencia laboral en combate de incendios forestales10, mínimo 5 años, demostrables.



Experiencia como facilitador de capacitación laboral para adultos, de Mínimo 2 años, demostrables.





Experiencia como facilitador de capacitación laboral para adultos, de Mínimo 2 años, demostrables.

Experiencia como facilitador de capacitación laboral para adultos, de Mínimo 2 años, demostrables.

RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO Infraestructura

10 11

Equipos y herramientas

Materiales e insumos

En el liderazgo de combate de incendio forestal ya sea como jefe de brigada, jefe de cuadrilla o cargo superior en el área de operaciones de combate. En el liderazgo de combate de incendio forestal ya sea como jefe de brigada, jefe de cuadrilla o cargo superior en el área de operaciones de combate. EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE SENCE. Validación técnica: CONAF – CORMA

Edición y validación curricular: SENCE

Fecha última Rev.: Marzo 2015



Sala de clases, que cuente al menos con 1,5 mts.² por alumno, implementada con: -





Puestos de trabajo individuales que considere mobiliario similar o equivalente al de la educación superior.

-

Escritorio y silla para profesor.

-

Sistema de calefacción y ventilación. Servicios higiénicos separados para hombres y mujeres en recintos de aulas y de actividades prácticas.



Notebook o PC.



Carpetas o archivadores.



Proyector multimedia.



Cuadernos o croqueras.



Telón.



Lápices pasta y grafito.



Pizarrón.



Gomas de borrar.



Filmadora o cámara fotográfica para registrar evidencias de actividades realizadas, especialmente de los participantes.



Pautas de evaluación.



Plumones para pizarrón.



Libro de clases.



Manual del participante que contemplen todos los contenidos especificados para este módulo.



Videos de operan las maquinarias pesadas en el operaciones forestales (explicar en detalle en la metodología)



Espacio físico adecuado para realizar actividades y ejercicios de desplazamiento.

Equipamiento mínimo de protección personal: -

Casco con barbiquejo (de incendios forestales).

-

Antiparras.

-

Guantes de descarne.

-

Esclavina o cubre faz.



Maletín de primeros auxilios.



Herramientas: Pala; Pulaski; Mac leod; rozón; Rastrillo Segador y Bomba de espalda.



Equipos de radiocomunicación.



Motosierra.



Motobomba y accesorios para agua y espuma.



Mangueras.

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MÓDULO FORMATIVO N° 4 Nombre

INTRODUCCIÓN AL SISTEMA DE COMANDO DE INCIDENTES SCI

N° de horas asociadas al módulo Perfil ChileValora asociado al módulo UCL(s) ChileValora relacionada(s) Requisitos de Ingreso

20 Sin perfil asociado. Sin UCL relacionada. Enseñanza básica completa. Mayor de 18 años. Salud compatible con la ocupación.

Competencia del módulo

Reconocer las disposiciones del sistema de comando de incidente según contexto de emergencia en incendio forestal y de acuerdo a la normativa de seguridad vigente.

APRENDIZAJES ESPERADOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Reconocer los aspectos generales de SCI tanto en su fundamento como en sus principios y funciones.

1.1 Reconoce los antecedentes, principios y ámbitos de aplicación del sistema de comando de incidentes (SCI). 1.2 Enumera los 8 principios que rigen el SCI y su estructura general de acuerdo a la norma del SCI. 1.3 Describe las funciones del SCI en su base estructural, según manual técnico. 1.4 Identifica características fundamentales de cada tipo de función de acuerdo a la normativa del SCI.

CONTENIDOS 1. Antecedentes, principios y aplicación del SCI: 

¿Qué es el SCI?



Antecedentes históricos



Principios y sus características: 

Terminología común



Alcance de control



Organización modular



Comunicaciones integradas



Consolidación de planes en un Plan de Acción del Incidente (PAI)



Unidad de mando

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2. Identificar los aspectos de instalaciones, recursos y estructuras en relación al sistema de comando de incendio, según su organización y protocolo.

2.1 Identifica los tipos de instalaciones que se establecen en el protocolo del SCI. 2.2 Reconoce los tipos de recursos y sus respectivas categorías de acuerdo al SCI.



Comando unificado



Instalaciones con denominación precisa



Manejo integral de los recursos.

ubicación



¿Cuándo se aplica el SCI?



Funciones del equipo de comando y personal general: 

Mando



Planificación



Operaciones



Logística



Administración y Finanzas



Seguridad



Información Pública



Enlace

2. Instalaciones, recursos y estructura del SCI 

Tipos de instalaciones.



Instalaciones comunes:

2.3 Describe en términos generales la estructura del SCI y su terminología de mando.





Puesto de comando



Área de espera



Área concentración de víctimas

Otras instalaciones: 

Base



Campamento



Helibase

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determinada

Fecha última Rev.: Marzo 2015

y



Helipunto



Tipos y clases de recursos.



Categorías de recursos: 

Recurso Simple



Equipo de intervención



Fuerza de tarea



Estructura del SCI



Responsabilidades generales.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO A continuación se presenta una propuesta metodológica, que sugiere una estrategia para la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes, por módulo. La Metodología de enseñanza explica tácitamente como se despliega el proceso de enseñanza-aprendizaje de manera tal de impactar en los participantes desde el uso de medios tecnológicos, o bien soportes y/o recursos didácticos, cuyo propósito es instar a que cada estudiante tenga la calidad de explotar sus competencias laborales hasta explorar nuevas disposiciones para una mejora continua de su productividad. Así, es importante seguir una ruta formativa clara y concreta para enseñar y aprender, en función de la naturaleza de cada plan formativo. En esta transmisión de conocimientos procedimentales, actitudinales y cognitivos, que el rango de consistencia entre el fin último del curso con las herramientas didácticas seleccionadas debe ser coherente y retroalimentada, es decir, los ejercicios, guías y actividades y técnicas de estudio planificadas deben ser concordantes con su competencia general, aprendizajes esperados, criterios de evaluación y contenidos. Las exposiciones del relator, interacciones, análisis de casos, resolución de problemas, simulaciones y descubrimientos que surjan de los ejercicios prácticos y las interacciones que surjan deben ser conducidas de manera tal de potenciar los procesos productivos posteriores. ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO La estrategia de evaluación de cada módulo del Plan Formativo considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes respectos de los aprendizajes esperados del módulo. El sistema de evaluación a utilizar debe comprender una medición permanente como de la efectividad de las estrategias docentes que aplica el facilitador.

tanto del aprendizaje que va logrando el participante durante el desarrollo del proceso formativo,

Las dificultades de aprendizaje del participante, detectadas durante el proceso, deben tratarse introduciendo medidas didácticas correctivas que permitan posibilitar y potenciar el éxito del aprendizaje. Cada módulo debe ser evaluado, expresando la calificación final en términos de competencias logradas y no logradas y debe considerar criterios de desempeño, parámetros e EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE SENCE. Validación técnica: CONAF – CORMA

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instrumentos de evaluación en concordancia con los aprendizajes esperados. Cada participante debe contar con un portafolio de evidencias de las competencias logradas en cada módulo. Las evidencias pueden ser registros fotográficos y videos de los productos, informes, pruebas, etc. El Otec debe guardar una copia de estos registros, para disponibilidad de Sence. PERFIL DEL FACILITADOR Opción 1

Opción 2

Opción 3



Formación académica nivel técnico en el área forestal o ingeniero forestal, titulado.



Formación académica nivel técnico en el área forestal o ingeniero forestal, titulado.



Experiencia laboral en combate de incendios forestales13, mínimo 5 años, demostrables.



Experiencia laboral en combate de incendios forestales12, mínimo 5 años, demostrables.



Experiencia como facilitador de capacitación laboral para adultos, de Mínimo 2 años, demostrables.





Experiencia como facilitador de capacitación laboral para adultos, de Mínimo 2 años, demostrables.



Tener aprobado curso introductorio (presencial o elearning) de SCI.

Experiencia como facilitador de capacitación laboral para adultos, de Mínimo 2 años, demostrables.



Tener aprobado curso introductorio (presencial o e-learning) de SCI.

Tener aprobado curso introductorio (presencial o elearning) de SCI.



RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO Infraestructura 

Sala de clases, que cuente al menos con 1,5 mts.² por alumno, implementada con: -



12 13

Equipos y herramientas

Puestos de trabajo individuales que considere mobiliario similar o equivalente al de la educación superior.

-

Escritorio y silla para profesor.

-

Sistema de calefacción y ventilación.

Materiales e insumos



Notebook o PC.



Carpetas o archivadores.



Proyector multimedia.



Cuadernos o croqueras.



Telón.



Lápices pasta y grafito.



Pizarrón.



Gomas de borrar.



Filmadora o cámara fotográfica para registrar evidencias de actividades realizadas, especialmente de los participantes.



Pautas de evaluación.



Plumones para pizarrón.



Libro de clases.



Manual del participante que contemplen todos los contenidos especificados para este módulo.

Servicios higiénicos separados para hombres y mujeres en recintos de aulas y de actividades prácticas.

En el liderazgo de combate de incendio forestal ya sea como jefe de brigada, jefe de cuadrilla o cargo superior en el área de operaciones de combate. En el liderazgo de combate de incendio forestal ya sea como jefe de brigada, jefe de cuadrilla o cargo superior en el área de operaciones de combate. EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIÓN DE SENCE. Validación técnica: CONAF – CORMA

Edición y validación curricular: SENCE

Fecha última Rev.: Marzo 2015



Espacio físico adecuado para realizar actividades y ejercicios de desplazamiento.



Videos representativos del SCI.

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